3 hetet meghaladó projekt a Szlovák Két Tanítási Nyelvű Általános Iskolában a 2010/2011-es tanévben

Átírás

1 I. 3 hetet meghaladó projekt a Szlovák Két Tanítási Nyelvű Általános Iskolában a 2010/2011-es tanévben Előzmények A TÁMOP Esély a jövőnek Tótkomlóson elnevezésű pályázat kötelező elemei között szerepel tanévenként egy 3 hetet meghaladó projekt megszervezése. Iskolánk Pedagógiai Programjában rögzítettük, hogy a fenntartási időszakban megvalósítjuk ezt az oktatásszervezési formát. Ebben a tanévben az egészséges életmódhoz, egészségneveléshez, egészségmegőrzéshez kapcsolódott projektünk. Egészség projekt Megvalósításának ideje: november 8.- november 30-ig. Érintett osztályok: osztály valamint az alsós napközis csoportok Kapcsolatok: Ember a természetben Ember a társadalomban Művészetek Életvitel-életpálya 1

2 Kompetenciafejlesztés fókuszai: Személyes kompetencia Kognitív kompetencia Szociális kompetencia Munkaformák: - kooperatív csoportmunka - differenciáló csoportmunka - páros munka - frontális munka - egyéni munka A projekt tevékenységei, az ebben résztvevő csoportok heti lebontásban: 1 hét nov. 8.-nov. 12. Tevékenységek: Részt vesznek: Projektnyitó x x x x Pályázat az egészségről x x x x Helyes tisztálkodás, egészség x x x x osztály, napközis csoportok Salátareceptek gyűjtése x x x x egyénileg Faliújság rendezése osztályszinten 2 hét nov. 15.-nov. 19. Tevékenységek: Részt vesznek: Nov. 15. Gasztro-show x x x x 2

3 anyagainak a beszerzése Nov. 16.Helyes tisztálkodás, x x x x egészség (védőnői előadás délelőtt) Gasztro-show salátakészítő délután szülőkkel is x x x x 3. hét nov. 22.-nov. 26. Tevékenységek: Részt vesznek: Projektnap (nov. 25.) délelőtt: szappankészítés délután: szülői délután az egészségmegőrzés fontosságáról méréssel egybekötve x x x x x x x x Projektmunkák rendezése x x x x 4. hét nov. 29.-nov. 30. Tevékenységek: Részt vesznek: Projektmunkák beadása x x x x Kiállítás rendezés x x x x Projektzáró rendezvény x x x x 3

4 II. Előkészületek Az egészséghez, egészséges életmódhoz kapcsoltuk a projekt céljait, eseményeit. Ezek megjelennek a délelőtti tanórai tevékenységekben és a szabadidőben szervezett programokban is. Kevés az idő ahhoz, hogy mélyebben, több aspektusból vizsgálódjunk ebben a témában. A projektben lehetőséget biztosítottunk arra, hogy tevékenykedtetés, művészi tevékenység, internethasználat, mozgásos játékok segítségével sokrétűbb ismereteket szerezzenek az egészséges életmódról. A projekt együttes munkára is nevelte a gyerekeket. Valamint a gasztroshow és a projektnap eseményeibe bevontuk a szülőket is, ami nagyon jó kezdeményezésnek bizonyult, mert a szülők szíveen és aktívan vettek részt a programokon. Iskolánk Pedagógiai Programja közösségfejlesztéssel kapcsolatos feladatai között többek fontosnak tartja, hogy a tanuló: ismerje meg azokat a társas együttélés alapvető szabályait, amelyek a közösségben való harmonikus kapcsolatok kialakításához elengedhetetlenek, tudjon csapatban dolgozni, ismerje saját erősségeit, gyengeségeit. Vállaljon vezető szerepet, fogadja el mások irányítását, a multikulturális tartalmak kapcsán váljon nyitottá, megértővé a különböző szokások, életmódok, kultúrák, vallások, a másság iránt, becsülje meg ezeket, váljon érzékennyé környezete állapota iránt, kapcsolódjon be a közvetlen természeti és társadalmi környezet értékeinek megőrzésébe, gyarapításába. A projekt nagyon sok lehetőséget nyújtott a téma sokoldalú megközelítésére, sokféle ismeretszerzési formára (egyéni kutatómunka, páros és csoportfeladatok valamint osztályszintű tevékenységek). 4

5 Az előkészület menete: augusztus 24. A pedagógusok tájékoztatása a tanévnyitó értekezleten a témahétről szeptember 15. A szülők tájékoztatása összevont szülői értekezleten okt. 25. Munkaközösségi értekezleten a témahét tevékenységeinek részletezése, a megvalósítás folyamatának ismertetése, felelősök kijelölése november eleje A gyerekek tájékoztatása az osztályfőnökökön keresztül. III. Projekt megvalósítása Megnyitó: november 8. Projektnyitó rendezvény, tevékenységkínálat kifüggesztése az aulában, ötletbörze a megvalósításhoz. 5

6 A projekt tevékenységei: Tanórai tevékenységek Tevékenységek Táplálékpiramis felépítésének részletezése Fejlesztendő készségek, képességek idegen nyelvi kompetencia, kommunikációs készség, olvasási készség Munkaformá k frontális, egyéni Tantárgy Környezetis meret, Magyar nyelv,szlová k nyelv Táplálékpiramis készítése csoportmunkában együttműködés csoportmunka rajz, technika óra Helyes tisztálkodás és eszközei Lényegkiemelés, olvasási és íráskészség, szövegértés szövegalkotás, Csoportmunk a, differenciált feladatok homogén csoportok számára Környezetis meret, Magyar nyelv és Szlovák nyelv Tisztálkodás modern eszközeinek ábrázolása választott technikával Problémamegoldó gondolkodás Csoport és egyéni Rajz és technika Szöveges feladatok: Tisztálkodási eszközök történeti áttekintése, fejlődése Ismeretszerző képesség, rendszerező képesség, feladattartás Egyéni, differenciált munka Magyar, szlovák Egészséges táplálkozáshoz figyelemfejlesztés, lényegkiemelő készség, Frontális, egyéni, környezetis meret, 6

7 Tevékenységek kapcsolódóan gasztroshow anyagainak kiválogatása Gasztroshow anyagainak beszerzése Helyes tisztálkodás, egészségmegőrzés témában védőnői előadás két korcsoportban osztály osztály Projektmunkák készítése Kiállítás rendezése Fejlesztendő készségek, képességek problémamegoldó képesség kommunikációs készség Figyelemfejlesztés, kommunikációs készség,, Szabálykövetés, figyelem, fegyelem, alkalmazkodó képesség, önálló ismeretszerzés képességének fejlesztése esztétikai érzék Munkaformá k csoport Frontális,i Frontális,egyé ni Interaktív kutatómunka egyénileg és párban, kooperatív csoportmunká k Frontális, egyéni, csoport Tantárgy magyar nyelv, szlovák nyelv Környezetis meret Környezetis meret, magyar nyelv Magyar nyelv rajz, technika, matematika, szlovák nyelv környezetis meret, magyar nyelv, matematika, rajz, technika Tanórán kívüli tevékenységek A három hetet meghaladó projekt idején a délutáni, szabadidős tevékenységek a projekt témájával és feladataival foglalkoztak. Nem csak a napközis diákok, de a hazamenősök is visszajöttek és a feladatok közös megoldásán dolgoztak. A megvalósítás munkaformái 7

8 többnyire választhatóak voltak, de leggyakrabban a páros és a csoportmunkát választották. A tanórán kívüli tevékenységek: salátareceptek gyűjtése páros munkával és egyénileg. Itt lehetőségük volt az Internet valamint az anyukák tudását igénybe venni. Gasztroshow keretében salátakészítő délután a környezetismeret órán történt piaclátogatáson beszerzett alapanyagok felhasználásával. A salátakészítés osztályonként történt szülők segítségének a bevonásával. Az elkészült egészséges ételek kóstolása volt a délután fénypontja. Nagyon gyorsan elfogytak ezek a saláták. Faliújságok készültek a projekt témáját szem előtt tartva osztályszinten közös osztálymunkával. A projekt utolsó hetében az elkészült munkákat rendeztük osztályonként. Kiállítást készítettünk tevékenységeink eredményének bemutatására az iskola folyosóin, melyet megtekintettek a pedagógusok, a szülők, az iskola tanulói. Projektnap november 25. Projektnap leírása A projekt 3. hetében november 25-én valósítottuk meg a projektnapot. A tisztálkodás egyik legfőbb eszköze a szappan. A szappan történetének bemutatásához segítségül hívtuk az Internet lehetőségeit. A használatához pedig a gyermekek tapasztalatait. Az ismeretszerzés verbális módjai után tapasztalatszerzés következett. Több csoportban végeztük, hogy minden tanuló figyelemmel tudja 8

9 követni a megvalósítást. A biztonság szabályainak betartásával szappant öntöttünk. A szappan melegítését, színezését, illatosítását a gyermekek nagy figyelemmel követték. Nagy aktivitást mutattak a formák kiválasztásakor, hiszen az elkészült szappanokat hazavihették. A projektnap időpontjából adódóan több kisgyermeknél az elkészült színes, illatos, formába öntött tisztálkodó szer karácsonyi ajándék lett. A projektnap délutánja is mozgalmas volt. vendégül láttuk a városban dolgozó védőnőket, akiket a gyermekek jó ismerősként vettek körül. A délután vendégei voltak még az érdeklődő szülők is. A védőnők méréseket végeztek. Testsúlyt mértek, testtömegindexet határoztak meg, vérnyomást mértek, majd először a szülőknél vércukorértéket mértek. Itt először elhúzódtak a gyerekek, de néhány bátor kisiskolás odanyújtotta az ujját, ezután szinte mindenki meg akarta méretni a vércukor értékét. A mérések után a védőnők táplálkozási és táplálási tanácsokkal látták el a szülőket, akik saját tapasztalataikat elmondva egy nagyon jó hangulatú fórum alakult ki. A délután végén elégedetten távoztak a résztvevők, tartalmas és sikeres rendezvény volt. Záróesemény november 30. Projektzáró rendezvény A projekt programjainak lezárásaként megnyitottuk az iskola folyosóin azt a kiállítást, amely összefoglalta tevékenységeinket. A kiállítást a téli szünet kezdetéig lehetett megtekinteni. 9

10 IV. Összegzés A projekt foglalkozásainak legnagyobb eredménye a sikerélmény volt. Az érzés, hogy meg tudtuk csinálni ott csillogott a gyerekek szemében. Nagyszerű volt látni az örömöt az arcukon. Többé-kevésbé megtanultak önmagunkon uralkodni az esetleges sikertelenségben, másokkal együtt munkálkodni, sokáig a feladatra összpontosítani. Arra tanítottuk őket, hogy igyekezzenek mások munkáját elismerni, megdicsérni társaikat egy-egy szép munkadarab láttán. Bebizonyosodott, hogy gyermekek rendkívül szívesen alkotnak, tevékenykednek, csak megfelelő színteret kell biztosítani számukra. A projekt lényege az, hogy a pedagógusok a hagyományostól eltérő formában dolgoznak fel egy- egy témát, s azt a lehető legkomplexebb módon tetszik. Úgy, hogy az a résztvevő gyermekeknek is jó kedvet és sikerélményt adjon. Erre törekedtünk mi is, amikor a változatos foglakozásokat terveztünk tanítványainknak. Tudjuk, hogy a közös alkotás erősíti az együvé tartozást, élménye növeli a gyermekek önbizalmát, magabiztosságát, amely újabb cselekvésre ösztönöz. Kialakul és növekszik a motiváltság, pozitív irányban változik a diák-tanár viszony. Fejlődik a cselekvő-és szervezőképesség és az önálló ismeretszerzés képessége. Erősödik az egymásra figyelés, az esetleg periférián lévő tanulók is bekapcsolódhatnak a közös tevékenységbe. 10