INTÉZMÉNYVEZETŐI PÁLYÁZAT

Átírás

1 Budapest XVIII. kerület Pestszentlőrinc Pestszentimre Önkormányzat Jegyzője részére Budapest, Üllői út 400. INTÉZMÉNYVEZETŐI PÁLYÁZAT Pályázatot készítette: Kékesi Szilvia 1182 Budapest, Beszterce utca 9. 06/ Budapest, március 31. Pestszentlőrinci Kerekerdő Óvoda Oldal 1

2 Budapest XVIII. kerület Pestszentlőrinc Pestszentimre Önkormányzat dr. Molnár Ildikó címzetes főjegyző részére Budapest, Üllői út 400. Tárgy: Intézményvezetői pályázat Tisztelt dr. Molnár Ildikó! Alulírott Kékesi Szilvia pályázatot nyújtok be a március 04. napján a Közszolgálati Személyzetfejlesztési Főigazgatóság honlapján megjelent pályázati felhívás alapján, a KÖZIGÁLLÁS felületén 67/2016 (II.24.) számon közzétett Pestszentlőrinci Kerekerdő Óvoda - óvodavezető (magasabb vezető)- munkakör betöltésére. Budapest, március 31. Tisztelettel: Kékesi Szilvia Pestszentlőrinci Kerekerdő Óvoda Oldal 2

3 Tartalom 1. SZAKMAI ÖNÉLETRAJZ BEVEZETŐ GONDOLATSOR SZAKMAI, PEDAGÓGIAI HITVALLÁSOM Vezetői irányelveim SZAKMAI HELYZETELEMZÉSRE ÉPÜLŐ FEJLESZTÉSI ELKÉPZELÉSEK A Kerekerdő óvoda infrastrukturális és szociokulturális környezete Az óvoda férőhely és létszámadatainak alakulása Sajátos feladatunk a gyermekvédelem Humánerőforrás: Nevelőtestület és alkalmazotti közösség A pedagógusok, a nevelést segítő és technikai dolgozók száma, munkaköre, iskolai végzettsége és szakképzetsége Minősítési eljárások Továbbképzési mutatók alakulása Pályázati tevékenységek Tárgyi eszközfejlesztés intézményi költségvetésből KEREKERDŐ NEVELÉSI PROGRAM MEGVALÓSULÁSA, EREDMÉNYEI Mentori feladatok megvalósulása Szakmai munkaközösség működtetése A Kerekerdő Óvoda Nevelési Program pedagógus önértékeléssel való kapcsolata SZAKMAI, TANÜGY, GAZDÁLKODÁSSAL ÖSSZEFÜGGŐ FENNTARTÓI ELLENŐRZÉS EREDMÉNYEI Gesz belső ellenőrzés Fenntartói ellenőrzés VEZETŐ ÖNÉRTÉKELÉSE, SZAKMAI ÉS PARTNERI ELÉGEDETTSÉGMÉRÉS ÓVODAVEZETŐ ÖNÉRTÉKELÉSE ÉS ÉRTÉKELÉSE A tanulás és tanítás stratégiai vezetése és operatív irányítása A változások stratégiai vezetése és operatív irányítása Önmagam stratégiai vezetése és operatív irányítása Mások stratégiai vezetése és operatív irányítása Az intézmény stratégiai vezetése és operatív irányítása Szakmai elégedettségmérés. pedagógusok, pedagógiai asszisztensek visszajelzése Partneri elégedettség mérés-szülői visszajelzés KAPCSOLATRENDSZER ALAKÍTÁSA Óvoda család kapcsolattartási formái Óvoda- társintézmények kapcsolattartási formái Iskolák Pedagógiai Szakszolgálat Pedagógiai Intézet, POK INTÉZMÉNYÜNK TÁRSADALMI SZEREPVÁLLALÁSBAN, ÉRTÉKKÖZVETÍTÉSBEN BETÖLTÖTT SZEREPE ÉS VÁLLALÁSAI Foltomiglan Foltovi Szeretetkosár adománygyűjtő program Generációk együttműködése program Pestszentlőrinci Kerekerdő Óvoda Oldal 3

4 10 VEZETŐI PROGRAM A Kerekerdő óvoda működtetési terve - vezetési koncepcióm Vezetői irányelveim Tanulás stratégiai vezetése és irányítása A változásokban rejlő stratégiai vezetés és irányítás Önmagam stratégiai vezetése és irányítása Mások stratégiai vezetése és irányítása Intézmény stratégiai vezetése és irányítása Intézményvezetési célkitűzések Pedagógiai folyamatok Személyiség és közösség fejlesztés Pedagógiai Programban megfogalmazottak eredményei Belső kapcsolatok, együttműködés Intézményi külső kapcsolatok Pedagógiai munka tárgyi feltételei ONAP és a Kerekerdő nevelési programban megfogalmazott intézményi céloknak való megfelelés ÖSSZEGZÉS, A PÁLYÁZAT ESZMEI MONDANIVALÓJA VEZETŐI PÁLYÁZATOM TÖRVÉNYI HÁTTERE, FELHASZNÁLT ANYAGOK JEGYZÉKE Mellékletek Végzettséget igazoló oklevelek Erkölcsi bizonyítvány Adatvédelmi nyilatkozat Pestszentlőrinci Kerekerdő Óvoda Oldal 4

5 1. SZAKMAI ÖNÉLETRAJZ Személyi adatok Vezetéknév / Utónév Kékesi Szilvia Telefonszám/ kekesi.szilvia13@gmail.com Állampolgárság magyar Születési dátum 1973.november 25. Betölteni kívánt munkakör / foglalkozási terület Gyermekek Schulcz Péter- anglisztika szakos hallgató Károli Gáspár Egyetem Schulcz Kristóf- 7. osztályos tanuló Brassó utcai Általános Iskola Schulcz Máté- óvodás Csodavilág Óvoda Intézményvezető Óvodai nevelés Szakmai tapasztalat Időtartam 2006.augusztus - folyamatos Foglalkozás / beosztás óvodavezető Főbb tevékenységek és feladatkörök szakmai vezetés, szervezetfejlesztés, közösségépítés munkaügyi, tanügyi és gazdálkodással kapcsolatos feladatok ellátása A munkáltató neve és címe Pestszentlőrinci Kerekerdő Óvoda Tevékenység típusa, ágazat oktatás-óvodai nevelés Időtartam 1995.augusztus július Foglalkozás / beosztás óvodapedagógus Főbb tevékenységek és feladatkörök szakmai gyakorlat megszerzése, óvodai csoport vezetése óvodai munkaközösségi feladatok ellátása A munkáltató neve és címe Kerekerdő Óvoda Zöldike tagóvoda Tevékenység típusa, ágazat oktatás- óvodai nevelés Időtartam 1992.július június Foglalkozás / beosztás óvodapedagógus Pestszentlőrinci Kerekerdő Óvoda Oldal 5

6 Főbb tevékenységek óvodai csoport vezetése A munkáltató neve és címe Napközi Otthonos Óvoda, Kakucs Tevékenység típusa, ágazat oktatás-óvodai nevelés Tanulmányok Időtartam 2000.szeptember-2002 június Végzettség / képesítés vezető óvodapedagógus Oktatást / képzést nyújtó intézmény neve ELTE Tanító- és Óvóképző Főiskolai Kar, Budapest Időtartam szeptember június Végzettség / képesítés óvodapedagógus Oktatást / képzést nyújtó intézmény neve és típusa Zsámbéki Katolikus Tanítóképző Főiskola Óvodapedagógusi kar, Zsámbék Időtartam szeptember június Végzettség / képesítés érettségi óvónői és gyermekfelügyeleti szakképesítés Oktatást / képzést nyújtó intézmény neve és típusa Arany János Gimnázium és Óvónői Szakközépiskola Nagykőrös Egyéni készségek és kompetenciák Anyanyelv magyar Társas készségek és kompetenciák Együttműködés, jó kommunikációs készség, empátia, figyelem Szervezési készségek és kompetenciák Helyzetfelismerés, problémamegoldás, rendszerszemlélet Műszaki készségek és kompetenciák Multimédiás eszközök használata : projektor, interaktív tábla, digitális fényképezőgép, kamera, Számítógép-felhasználói készségek és kompetenciák 2007.február június számítástechnikai akkreditált tanfolyam 60 óra 2004.november február számítástechnikai akkreditált tanfolyam 30 óra Pestszentlőrinci Kerekerdő Óvoda Oldal 6

7 2. BEVEZETŐ GONDOLATSOR Az elmúlt évek törvényi változásai, a pedagógus életpályamodell bevezetése, az ezzel járó szakmai követelményrendszerek - minősítési eljárások, pedagógiai szakmai ellenőrzés- rendszerének bevezetése; a pedagógusok szakmai fejlődésére fókuszálva, az intézményes nevelés-oktatás minőségének javítására teszi a hangsúlyt. A Kerekerdő óvoda vezetőjeként mindig is fontosnak éreztem, hogy a nevelőtestület és alkalmazotti közösség tagjai megfelelő szakmai, módszertani és pedagógiai tudással rendelkezzenek és ennek eléréséhez minden lehetőséget- továbbképzés, szakmai konzultáció, gyakorlati munka elemzés/ értékelése, belső szakmai munkacsoport működtetése megkapjanak az óvoda szakmai vezetésétől, a munkaközösségektől. Élen jártunk a pedagógus előmeneteli rendszer pilot programjába való bekapcsolódásban: tíz pedagógus szaktanácsadói látogatás keretében, külső szaktanácsadóktól- megelőzve a minősítési eljárásokat hatékony szaktanácsadói segítséget kaphatott. Az óvodapedagógusok közül 4 fő szakvizsgával és törvényi előírás szerinti szakmai gyakorlati évvel rendelkezve től a PED II. kategóriába került pilot program keretében. Intézményvezetőként a pilot programba való besorolás után, sikeres minősítő vizsgát tettem januárban és további 5 pedagógust kísértem végig a minősítési eljáráson az intézményből delegált belső szakértőként. Így a 23 fős nevelőtestületből 6 fő bizonyította mesterségbeli tudását és szerzett tanúsítványt. A minősítési eljárások, minősítő vizsgák bevezetése: a portfolió megírása, saját magunk által végzett minőségi szakmai munkánk bemutatása, az alapfeladatainkon túlmutató az óvoda és a családok érdekében vagy a társadalmi szerepvállalásaink keretében megvalósuló tevékenységeink- mások számára is hiteles, objektív módon történő bemutatása és a kompetenciaterületekhez való igazítása nem volt egyszerű feladat. Vezetői munkám egyik nagy eredményének érzem, hogy a minősítési eljáráson végigkísért kollégáimat szakmai tudásommal, helyzetkezelési és szervezési tapasztalatommal, problémamegoldó képességemmel, az önelemzés/önértékelés során kialakított és a szakmai munkaközösség munkájába beépített tudásommal, digitális kompetenciámmal segíthettem. A tudatosan átgondolt vezetői munka folytatását célzó pályázatom beadásának egyik alappillére volt, hogy megtaláljam önmagamban azt a motivációt, ami hozzásegít ahhoz, hogy munkámat szívvel/ lélekkel tudjam a jövőben is folytatni és pályázatomat beadjam a Pestszentlőrinci Kerekerdő Óvoda intézményvezetői feladatainak elvégzésére. A megváltozott köznevelési környezet által generálódott kihívások, az ebből fakadó intézményre háruló feladatok, az óvodapedagógusok szakmai munkájának végig kisérése a portfólió megírástól a szakmai gyakorlati vizsgán át a digitális védési anyag elkészítéséig; majd a célok, feladatok kijelölése a tanfelügyeleti ellenőrzések kapcsán nyújtanak számomra is kihívást a jövőben. Pestszentlőrinci Kerekerdő Óvoda Oldal 7

8 3. SZAKMAI, PEDAGÓGIAI HITVALLÁSOM A gyermek fejlődése szempontjából döntő fontosságú, hogy érezze nemcsak szeretik, hanem olyannak szeretik, amilyen. Hermann Alice Intézményvezetői munkámat től végzem a Kerekerdő óvodában. Ebben az intézményben - Kerekerdő Óvoda Zöldike tagóvodában - szereztem meg a pedagógusi munkámhoz szükséges gyakorlatot közötti időszakban; itt alakultak ki szakmai kapcsolataim, melyek a mai napig meghatározzák szakmai, vezetői munkám sikerességét. Törekedtem arra, hogy óvodavezetőként második öt éves vezetői megbízásom ideje alatt is- nyitottan, elfogadással, empátiával forduljak kollégáim felé. Fontosnak tartom, hogy a pedagógusok, a nevelést segítő és technikai munkát végző kollégák erősségeit meglátva alakítsam az óvoda közösségét, a megfelelő csapatszellem kialakulását, a szakmai munka színvonalának emelését. A kommunikációs technikák alkalmazásával és átadásával segítem, hogy megfelelő kollegiális viszony legyen a különböző szakterületeken dolgozó munkatársak között; ezt a folyamatot segíti, hogy hosszú évek óta kis változással, de 85%-ban változatlan személyi állománnyal rendelkezik a nevelő és munkatársi közösség. Demokratikus vezetői magatartásommal, bizalmon és szakmai megbecsülésen alapuló kapcsolatrendszer alakítására törekszem. Fontosnak tartom a csapatszellem erősítését: a már meglevő jól működő munkahelyi szakmai kapcsolatok megtartását, a kevésbé hatékonyan működő szakmai-emberi kapcsolatok alakítását, az óvodapedagógusok és a nevelést segítő dajkák közötti nevelőpartneri viszony elmélyítését. Segítő szándékú szakmai ellenőrzések megvalósítása során, mely összhangban van a szakmai munkaközösség értékelő munkájával, segíteni és elmélyíteni kívánom az önértékelés, önelemzés kialakulását intézményünkben. Fontosnak tartom az egyenletes munkamegosztás feltételeinek megteremtését, a feladatok egyenletes elosztása után; a munkaköri leírásból fakadó vagy önként vállalt feladatok önálló felelős megoldására való törekvést. Feladatomnak tartom a szakmai értékek, hivatástudat, megfelelő emberi hozzáállás értékeinek meglétét a pedagógusok és a szakmai segítők munkájában. Feladatunk, hogy a szakmai munkaközösségek munkáján keresztül még inkább láthatóvá váljon az emberi, szakmai érték és mintaként szolgáljon. A Kerekerdő Pedagógusa díj odaítélése, a díj feltételrendszerének kidolgozása, valamint a gyermekek érdekében végzett kimagasló értéket teremtő pedagógiai munka, hivatástudat elismerésének kidolgozása évek óta belső igény számomra. Folyamatos fejlesztést és fenntartást igényel az információ áramlás elősegítése intézményeink között. Ebben segített a Zöldike óvodában a tagóvoda- vezetői állás megfelelő emberrel való betöltése, és erre jó példa Vadvirág tagóvoda vezetőjével az elmúlt 10 évben való hatékony emberi és szakmai együttműködés. Pestszentlőrinci Kerekerdő Óvoda Oldal 8

9 Napjaink felgyorsult életritmusa miatt, az óvodáskorú gyermeknek még inkább szükségük van: érzelmi biztonságot nyújtó, nevelő környezetre, ahol szeretik, elfogadják, meghallgatják, értelmet fejlesztő tevékenykedtetéssel tartalmassá teszik mindennapjait. Gyermekközpontú, befogadó óvodai nevelésünk, a gyermeki személyiség teljes kibontakoztatására törekszik, a személyiségjellemzők harmonikus fejlesztését, az értékek megszilárdítását, az esélyegyenlőség biztosítását, a kompetenciák megalapozását tekinti az óvodai nevelés fő feladatának. A családokkal együttműködve, a nevelési tevékenységüket kiegészítve és segítve a gyermekek spontán érését hangsúlyozva, olyan gyermekeket szeretnénk nevelni, akik közül legtöbben az óvodáskor végére készen állnak az iskolai tanulás megkezdésére. Gyermeket nevelni csak határtalan szeretettel és elfogadással lehet - ezért a nevelési elvek egységesítése mellett fontosnak tartottam, hogy nevelőtársaim nyitottan, türelemmel, elfogadással és kellő empátiával forduljanak a gyermekek és családok (szülők) irányába. A közösen kialakított és elfogadott, szülők, családok irányába közvetített nevelési elveink a következőkben foglalhatóak össze: Esélyegyenlőséget biztosítva, szeretetben, biztonságban, megkülönböztetés nélküli együttnevelésben részesüljenek óvodásaink Gyermekközpontú, tevékenységekre, élményekre épülő óvodai élet megteremtésével, melyben a gyermekek megismerhetik önmagukat - szervezzük mindennapi életüket Játékszabadság tiszteletben tartásával, egyéni képességeiket differenciáltan formálva fejlődjenek kompetenciáik, hogy képessé váljanak az iskolai feladatok megoldására Ahhoz, hogy mindhárom óvodánkban ezeket az elveket sikerüljön megvalósítani, szükség van a pedagógusok és nevelést segítő dajkák összehangolt munkájára, megfelelő nevelőpartneri viszony kialakítására. A nevelési elvek egységesítésén túl, nagyon sok türelemre, figyelemre, szeretetre, nyitottságra, megértésre, emberségre és megfelelően alkalmazott kommunikációs technikára, stílusra van szüksége mindenkinek a gyermekekkel és a felnőtt közösséggel való kapcsolattartás során. Fontosnak tartom, hogy kollégáim ezekkel a hiánycikkekkel rendelkezzenek, hiszen ezek a tulajdonságok nemcsak a gyermekkel való foglalkozás alapvető személyiségjegyei, hanem a jó csapatmunka kialakításának és a partnerközpontú óvoda működtetésének feltételei is egyben. Nekem, mint pedagógusnak és vezetőnek egyaránt, minden tevékenységemmel ezeket az értékeket kell közvetítenem. Kiemelt vezetői feladatomnak tartom, hogy vezetői munkámmal továbbra is a legoptimálisabb: személyi, szakmai és tárgyi feltételeket biztosítsam az óvodába járó gyermekek számára; valamint további lépéseket tegyek az egyént, személyiséget tisztelő munkahelyi feltételek biztosítása érdekében. Pestszentlőrinci Kerekerdő Óvoda Oldal 9

10 3.1. Vezetői irányelveim Feladatomnak tartom, az óvodában folyó alkotó pedagógiai munka töretlen folytatását, a Kerekerdő Óvoda nevelési programjához illeszkedő innovatív módszerek beépítésével Az értékteremtő, értékmegőrző, hagyományőrző, környezeti nevelésre alapozó pedagógiai koncepció előtérbe helyezését A kialakult értékek megtartását, hagyományaink továbbörökítését, partnerközpontú működés- családbarát programok lehetőségeinek biztosítását, bővítését Fontos pedagógiai feladat a nevelési programban rögzített értékrendszerek, nevelési elvek gyakorlati - szakmai munkában való megjelenítése A szakmai munka színvonalának megtartása, fejlesztése érdekében, kiemelt feladatom a tárgyi feltételek megtartására, folyamatos fejlesztésére való törekvés Az alkalmazott gazdálkodási technikák, szabályok, prioritások átgondolása, a gazdasági helyzethez igazított hatékony, ésszerű gazdálkodási stratégiák kidolgozása, alkalmazása Az intézmények közötti szakmai együttműködést szem előtt tartva- fontosnak tartottam, hogy az óvoda találjon egy olyan kapcsolattartási formát a már iskolás gyermekeink visszalátogatására, ahol a pedagógusaink eszközkészletében és mondanivalójában is tartalmas programmal várják vissza a gyermekeket egy óvodalátogatásra. Egy kerületi pályázat eredményeként Mészárosné Tömösközy Judit vezető-helyettes kezdeményezésére a Kerekerdő Óvodában sikerült először megszerveznünk a Farsangi ünnepkörhöz kötött rendezvényünket először ben, azóta is hagyományosan ebben ez időszakban látogatnak vissza az elmúlt nevelési évben elballagott gyerekek. Az idei évben a Vadvirág tagóvoda pedagógusait is bevontuk a szakmai megvalósításba, így biztosítva az onnan érkezett gyermekeknek is a találkozás örömét az óvodapedagógusokkal. 4. SZAKMAI HELYZETELEMZÉSRE ÉPÜLŐ FEJLESZTÉSI ELKÉPZELÉSEK A pályázat elkészítésekor, nagy segítséget jelentett számomra, hogy itt dolgozom 1995 óta, családommal a kerületben élek, gyermekeim óvoda és iskolai előmenetelét is itt követhetem nyomon, így megfelelő helyismerettel és a kerületi intézményhálózat terén megfelelő rálátással rendelkezem. Ismerem az intézményeink közvetlen környezetét, az itt élő családokat, a környezet infrastrukturális és szociokulturális hátterét. Az elmúlt két pályázati ciklus alatt az óvoda működését segítő emberi és szakmai kapcsolataim alakultak a társintézmények és a fenntartó önkormányzat között A Kerekerdő óvoda infrastrukturális és szociokulturális környezete A Kerekerdő óvoda intézményei a XVIII. kerület szélén helyezkednek el. A Ferihegyi repülőteret és a belvárost összekötő Gyömrői út mindkét oldalán található óvodaépületünk. Kerekerdő bázis óvodánkat Erzsébet- Bélatelepen év szeptemberében vehette birtokba 5 csoportban 125 gyermek, csoportbővítés következtében szeptembertől, ebben az épületben hat- vegyes életkorú csoportban 160 gyermeket Pestszentlőrinci Kerekerdő Óvoda Oldal 10

11 tudunk fogadni. Az óvoda tornateremmel, jól felszerelt játszóudvarral, zöld környezettel várja a hozzánk érkező gyermekeket, a Balázs tó szomszédságában januártól az óvodaépület mellett kialakított 40 főt befogadni képes Iciri- Piciri bölcsőde segíti a gyermekek ellátását. A két intézmény összehangolt munkájának köszönhetően a megfelelő kapacitás mellett, a hatékony gyermekfelvétel/ átvétel segíti a családok munkába állásának megkönnyítését, a gyermekek ellátását. A Kerekerdő Vadvirág tagóvodája szintén ezen a településrészen helyezkedik el- 50 gyermeknek nyújt családias jellegű ellátást vegyes életkorú csoportjaiban. Madárbarát, ősfás környezetben az udvaron dísztóval és jól felszerelt sportudvarral várja a hozzánk érkező gyermekeket. Várhatóan ebben az évben megvalósulótornaszoba, fejlesztőszoba, technikai helységek kialakításával, még korszerűbb környezetben nevelődhetnek gyermekeink szeptembertől. A Gyömrői út másik oldalán, Miklós- telepen a Kerekerdő Zöldike tagóvodája-75 gyermeket vár három vegyes életkorú csoportban. Madárbarát kert, jól felszerelt óvoda udvar, családbarát környezet várja az óvodába érkezőket. Óvodáink családi házas, zöldövezeti környezetben helyezkednek el. Az elmúlt években, elsősorban a Kerekerdő óvoda és a Zöldike tagóvoda környékének beépítettsége nőtt, sok kisgyermekes család, ill. gyermeket a közeljövőben vállaló fiatal költözött a környékre. A hozzánk érkező gyermekek többsége az óvoda közvetlen környezetében lévő utcákból érkezik az óvodáinkba. Gyermekeink nagy része generációs családmodellel rendelkező családokból jön, sok esetben nagyszülők- szülők-gyermekek laknak együtt vagy egymás közelében. Az óvodáról is elmondható, hogy úgynevezett többgenerációs óvoda, gyermekeink szüleinek jó része óvodáinkban kezdték gyermekéveiket. Az óvoda környezetéről elmondható, hogy viszonylag állandó lakóközösséggel rendelkezik. A lakók, így szülői közösségünk tagjai is ismerik egymást, odafigyelnek egymásra, érdeklődőek egymás iránt. A környezet infrastrukturális fejlődése /csatornázások a környező utcákban, vásárközpont kiépítése, új lakások építése, felújított vagy nemrég átadott játszótér, jó színvonalú iskolai alapellátás/ előre vetítették, hogy az elkövetkező években sok kisgyermekes vagy gyermeket vállaló fiatal költözhet még az óvodáink környékére. Ezt erősítik azok a kormányzati törekvések, melyek a családok lakhatáshoz való jutását vetítik elő. A kulturált művelődési lehetőség is elérhető közelségben van, nagycsoportos életkorú óvodásainkkal gyakran veszünk részt a Rózsa Művelődési ház színvonalas gyermekelőadásain. Gyermekeink többsége a Kerekerdő és a Kerekerdő Óvoda Vadvirág tagóvodájából a szintén ezen a településrészen található Vajk- Sziget általános iskolát választja általános iskolai tanulmányaik megkezdésére. A Kerekerdő Óvoda Zöldike tagóvodájának gyermekei vonatkozásában az elmúlt években a szórtabb iskolaválasztás volt a jellemző; a körzetes Gulner Gyula Általános Iskola mellett a következő iskolákat választják még a szülők gyermekeik iskolai tanulmányainak megkezdésére: Szent Lőrinc Katolikus Általános Iskola, Eötvös Iskola, Piros Német Nemzetiségi Iskola stb.) Pestszentlőrinci Kerekerdő Óvoda Oldal 11

12 4.2. Az óvoda férőhely és létszámadatainak alakulása Intézmény megnevezése nevelési évre beiratkozott gyermekek létszáma nevelési évre elutasított gyermekek létszáma nevelési évet nem kezdte meg nevelési évre felvételt nyert gyermekek létszáma Nemek aránya fiúk (fő) lányok(fő) SNI ellátott/fő Kerekerdő Óvoda 2015/ / / / / Zöldike tagóvoda 2015/ / / / / Vadvirág tagóvoda 2015/ / / / / Pestszentlőrinci Kerekerdő Óvoda Oldal 12

13 Beiratkozott gyermek létszám Felvett gyermeklétsám Elutasított gyermekek száma / / / / /2012 Mindhárom óvodában, külső szakemberek segítik a részképesség problémák javítását, az 5. életévüket betöltött gyermekek esetében a részképesség gyengeség korrekciójával a zökkenőmentes iskolakezdést. A gyógytestnevelés foglalkozás megtartása heti kétszer történik a Kerekerdő és heti egyszer a két tagóvodában. Tornaterem hiánya miatt nehezebb szervezéssel valósítható meg a két tagintézményben a mozgásfejlesztés. Ezért fontos feladatomnak tekintem, hogy a Vadvirág tagóvoda emeletráépítés következtében tornateremmel gyarapodjon, ahol sok olyan jellegű fejlesztés is megvalósulhat, ami a mozgáson keresztül segíti az értelmi képességek, és a beszéd területén is a felzárkózást. A logopédiai ellátás nagyon sok gyermeket érint, mindhárom óvodában heti egyszer jön logopédus, a beszédhibák javítása a szülők együttműködésével a leghatékonyabb, ezért a logopédus kollégák otthoni feladatokat is adnak gyermekeinknek. A szülők többsége aktívan vesz részt gyermeke logopédiai fejlesztésében. A fejlesztőpedagógusok heti egyszer érkeznek óvodáinkba, együttműködésünk fejlődést mutat / a szakvéleményeik átadása, a szülő tájékoztatása terén/; de a pedagógusokkal való együttműködés, a gyermek érdekében megvalósuló fejlesztésről való tájékoztatás, a közös szakmai munka hatékonyságának növelése még javításra szorul. Pszichológiai megsegítést mindhárom óvodánkba tudunk biztosítani a családok részére, de az éves esetszámok kevés tényleges segítségkérést mutatnak a szülők részéről. Szakszolgáltatás megnevezése 2015/2016. nevelési év 2014/2015. nevelési év 2013/2014. nevelési év 2012/2013. nevelési év 2011/2012. nevelési év KEREKERDŐ ÓVODA Logopédia Gyógytestnevelés Fejlesztőpedagógia Gyógypedagógia 4 (SNI) 2 SNI) Logopédia SNI 2 (SNI) 2 (SNI) 2(SNI) 1(SNI) 0 KEREKERDŐ ZÖLDIKE TAGÓVODA Logopédia Gyógytestnevelés Fejlesztőpedagógia KEREKERDŐ VADVIRÁG TAGÓVODA Logopédia Gyógytestnevelés Fejlesztőpedagógia Logopédia SNI 1 (SNI) 1 SNI Pestszentlőrinci Kerekerdő Óvoda Oldal 13

14 Sajátos feladatunk a gyermekvédelem A csoportban dolgozó pedagógusok munkáját, az óvoda óvó-védő, gondozó-nevelő funkciójának erősítését, a családi nevelés támogatását gyermekvédelmi munkaközösség segíti. A gyermekvédelmi munkaközösség preventív funkciója a következő tevékenységekben valósul meg: Az óvodapedagógusokkal közösen felmérik, szűrik az óvodában a szociálisan hátrányos, vagy veszélyeztetett gyermekeket (családlátogatás, megfigyelés, szülői konzultáció) Gyermekvédelmi naplóban éves szinten rögzítik a gyermekekkel kapcsolatos eseteket, figyelemmel kísérik az RGYK - határozatok érvényességét, tartós beteg státusz meglétét, az ingyenes étkezésre való nyilatkozatok nyilvántartását Évente rögzítik csoportonként a részképesség problémák miatt szakszolgálati ellátást igénylő gyermekeket Részt vesznek a kerületi gyermekvédelmi munkaközösség foglalkozásain /tájékozódnak a törvényi változásokról, kapcsolatot építenek a gyermekjóléti és szociális iroda munkatársaival/ Kapcsolatot tartanak a Csibész Gyermekjóléti Központ munkatársaival, jelzés esetén segítik a pedagógusokat, szakszerű szakvélemény megírásában Gyermekvédelmi kérdésekkel foglalkozó pedagógusaink, az elmúlt években a Csibész Gyermekjóléti Központ megkeresése alapján az adott gyermekekről tájékoztatást adnak a családvédelemmel foglalkozó kapcsolattartó kollégának; vagy egyéni az óvodában felmerülő problémahelyzetben felveszik a családgondozói hálózattal a kapcsolatot Családvédelmi esetszámok 2011/ / / / /2016 Családvédelmi esetszámok Étkezési támogatásban részesülő gyermekek száma: Ingyenes étkezők 3 vgy több gyermekes családok RGYK támogatás tartós beteg támogatása / / / / /2012 Szülői nyilatkozattal, jövedelem alapján ingyenes étkező Pestszentlőrinci Kerekerdő Óvoda Oldal 14

15 4.3. Humánerőforrás: Nevelőtestület és alkalmazotti közösség A létszám folyamatos emelkedése ellenére a nevelőtestület és alkalmazotti közösség viszonylagos állandósága biztosítja, hogy a jól együttdolgozó pedagógus párokat és a dajka kollegákat sikerül együtt tartani A pedagógusok, a nevelést segítő és technikai dolgozók száma, munkaköre, iskolai végzettsége és szakképzetsége Óvodapedagógusok száma, iskolai végzettsége, szakképzettsége Munkakör Fő Végzettség, szakképzettség Óvodapedagógus 23 fő 18 fő fő főiskolai diploma 1 fő közoktatás vezetői szakvizsga, 1 fő fejlesztőpedagógiai szakvizsga Ebből: Óvodavezető 1 fő 1 fő főiskolai diploma, óvodavezetői szakvizsga Intézményvezető helyettes 2 fő 1 fő főiskolai diploma, gyógy-testnevelői és fejlesztőpedagógus szakvizsga 1 fő főiskolai diploma, mentor pedagógus szakvizsga Tagintézmény vezető 2 fő 1 fő főiskolai diploma, környezeti nevelői szakvizsga 1 fő főiskolai diploma, közoktatás vezetői szakvizsga folyamatban Nevelőmunkát közvetlenül segítő munkatársak Dajka 11 fő 9 fő érettségi, 1 fő OKJ óvodai dajka szakképzettség 1 fő szakmunkás képző 1 fő általános iskolai végzettség, OKJ dajka szakképzettség Konyhás, takarító 6 fő 5 fő érettségi, 1-1 fő OKJ dajka és pedagógiai asszisztens szakképzettség 1 fő szakmunkás képző Pedagógiai asszisztens 4 fő 1 fő diploma, óvodapedagógusi diploma folyamatban 1 fő diploma, OKJ pedagógiai asszisztens végzettség 2 fő érettségi, OKJ pedagógiai asszisztens végzettség Egyéb technikai munkatársak Óvodatitkár álláshely száma Óvodapszichológus álláshely száma Egyéb technikai (kertész) munkakört betöltők álláshely száma 2 fő 1 fő érettségi, OKJ munkaügyi és pénzügyi végzettség 1 fő érettségi, HR főiskolai oklevél - Ellátja az intézmény gyermekeit, de foglalkoztatása a Nyitnikék óvodában történik 3 fő 1 fő érettségi 2 fő szakmunkás Minősítési eljárások A 2013/2014. nevelési évben a pedagógus életpályamodell bevezetéséből fakadóan a pedagógusok közül a szakmai évek száma és a szakvizsga megléte jogosulttá tett 4 főt Pestszentlőrinci Kerekerdő Óvoda Oldal 15

16 től a PEDII. fokozatba való átkerülésre, 2015.márciusban 1 fő nyolc év szakmai gyakorlat és szakvizsga figyelembe vétele mellett minősítő eljáráson vett részt és sikeres vizsgát tett től PEDII fokozatba került ban 5 fő minősítő eljáráson vesz részt és sikeres minősítés esetén től PEDII. besorolást kap. MINŐSÍTÉSI ELJÁRÁS PED. II. sorolva Pilot program 4 fő PED. II. sorolva Minősítési eljárás 1 fő PED. II. sorolva Minősítési eljárás 4 fő Gyakornoki vizsgára jelentkeztetve fő PED. I. sorolva fő Továbbképzési mutatók alakulása Óvodapedagógusaink szívesen vesznek részt akkreditált továbbképzéseken. A továbbképzések kiválasztásánál fontos szempont volt a Kerekerdő nevelési program megvalósulásához szükséges személyi feltételek biztosítása, a szakmai munka fejlődésének elősegítése, az egyéni érdeklődés figyelembevétele és a továbbképzési kötelezettségnek való megfelelés. Az elmúlt öt évben a hétévenként kötelező továbbképzési kötelezettségnek az összes érintett eleget tett. Az elmúlt öt évben a következő tanfolyamok, képzések elvégzésével segítették a szakmai munka fejlődését a nevelőtestület tagjai: Időszak Munkavállaló megnevezése Továbbképzés megnevezése Képzés fajtája OKJ/ OKLEVÉL 2015/2016. nevelési év Füriné F. Klára Kovács Krisztina 2014/2015. nevelési év Kékesi Szilvia Mészárosné T. Judit Vágvölgyi Hajnalka Vargáné Sz. Anna 2013/2014. nevelési év Kissné H. Szilvia Mészárosné T. Judit Intézményvezetők felkészítése az intézményi önértékeléshez A Magyar regisztrációs és Szimbólumterápiás Egyesület Autogén tréning Intézményvezetők felkészítése az intézményi önértékeléshez Intézményvezetők felkészítése az intézményi önértékeléshez Mozgásterápia a tanulási nehézségek megelőzésére és oldására Mentorpedagógus Grassroots szervező Grassroots szervező Tanúsítvány Tanúsítvány Tanúsítvány Tanúsítvány Tanúsítvány Szakvizsga/oklevél Tanúsítvány Tanúsítvány Pestszentlőrinci Kerekerdő Óvoda Oldal 16

17 Fekete Ágnes 2012/2013. nevelési év Kékesi Szilvia Királyné Sz. Annamária Polgár Attiláné 2011/2012. nevelési év Dobi Pál Eckshmidt Szilvia Királyné Sz. Annamária Királyné Sz. Annamária Mozgásterápia a tanulási nehézségek megelőzésére és oldására Tehetségfejlesztés a nevelésioktatási intézményekben Magatartási és beilleszkedési zavarokkal küzdő gyerekek egyéni és csoportos fejlesztése Tehetségfejlesztés a nevelésioktatási intézményekben Éneklő furulya Zöld óvodában, úton a zöld óvoda felé Tehetségfejlesztés a nevelésioktatási intézményekben Tevékenység és személyiségfejlődés Tanúsítvány Tanúsítvány Tanúsítvány Tanúsítvány Tanúsítvány Tanúsítvány Tanúsítvány Tanúsítvány Pályázati tevékenységek A következő táblázat képet ad az elmúlt öt év intézmény által benyújtott pályázati munkájáról. Ezek a pályázatok kis léptékűek voltak, de érdemben segítették egy-egy program megvalósulását. Időszak Pályázat kiírója Pályázat témája Pályázat felelőse Nyert összeg 2015/2016 Ünnepeljünk méltó módon Kékesi Szilvia Ft nevelési év Pestszentlőrinc- Pestszentimre Közoktatásért Közalapítvány Pestszentlőrinc- Pestszentimre Közoktatásért Közalapítvány Az óvodai és iskolai pedagógiai programok megvalósításához szükséges busz biztosítására, Budapest környéki programok lebonyolításához Kisné K. Mónika 75 km busz biztosítása OTP-Mol Bozsik Program Sporteszköz Mészárosné T. Judit Ft 2014/2015 nevelési év Kerületi Zöld Óvoda Díj Pestszentlőrinc- Pestszentimre Közoktatásért Közalapítvány Bp. XVIII. kerület Pestszentlőrinc- Pestszentimre Önkormányzat Polgármesteri Hivatala Bp. XVIII. kerület Pestszentlőrinc- Pestszentimre Önkormányzat Polgármesteri Hivatala Pestszentlőrinc- Pestszentimre Közoktatásért Közalapítvány Generali a Biztonságért Ünnepeljünk méltó módon Zöld óvoda, Zöld iskola Zöld óvoda, Zöld iskola Zöld óvoda, Zöld iskola Az óvodai és iskolai pedagógiai programok megvalósításához, valamint pedagógusok nevelőtestületi továbbképzéséhez, szakmai tanulmányútjához szükséges busz biztosítására Szimba intézményi pályázat Vargáné Sz. Anna Füriné F. Klára Fekete Ágnes Mészárosné T. Judit Mészárosné T. Judit Szitainé K. Erzsébet Ft Ft Ft Ft 400 km busz biztosítása Pestszentlőrinci Kerekerdő Óvoda Oldal 17

18 Alapítvány Ft 2013/2014 nevelési év OTP-Mol Bozsik Program Bp. XVIII. kerület Pestszentlőrinc- Pestszentimre Önkormányzat Polgármesteri Hivatala Bp. XVIII. kerület Pestszentlőrinc- Pestszentimre Önkormányzat Polgármesteri Hivatala Sporteszköz Mészárosné T. Judit Zöld óvoda, Zöld iskola Füriné F. Klára Zöld óvoda, Zöld iskola Zöld óvoda, Zöld iskola Farkasné H. Jolán Mészárosné T. Judit Ft Ft Ft Ft Bp. XVIII. kerület Pestszentlőrinc- Pestszentimre Önkormányzat Polgármesteri Hivatala Pestszentlőrinc- Pestszentimre Közoktatásért Közalapítvány DM Drogerie Markt Mesenap Az óvodai és iskolai pedagógiai programok megvalósításához, valamint pedagógusok nevelőtestületi továbbképzéséhez, szakmai tanulmányútjához szükséges busz biztosítására Nap gyermekei Badár Györgyi Badár Györgyi Mészárosné T. Judit Ft 500 km busz biztosítása Naptej 2012/2013 nevelési év Bp. XVIII. kerület Pestszentlőrinc- Pestszentimre Önkormányzat Polgármesteri Hivatala Pestszentlőrinc- Pestszentimre Közoktatásért Közalapítvány Pestszentlőrinc- Pestszentimre Közoktatásért Közalapítvány Bp. XVIII. kerület Pestszentlőrinc- Pestszentimre Önkormányzat Polgármesteri Hivatala Szebb, virágosabb kerületünkért Egészségnap szervezése Ünnepeljünk méltó módon Zöld óvoda, Zöld iskola Sporteszköz Füriné F. Klára Farkasné H. Jolán Mészárosné T. Judit Polgár Attiláné Vargáné Sz. Anna Mészárosné T. Judit Egynyári virágok Ft Ft Ft OTP-Mol Bozsik - Program Mészárosné T. Judit Ft 2011/2012 nevelési év Generali a Biztonságért Alapítvány Pestszentlőrinc- Pestszentimre Közoktatásért Közalapítvány Szimba Intézményi Pályázat Szabadidőben szervezett egészségprogramok lebonyolítása Nyári táborban végzett kutató munka Vágvölgyi Hajnalka Polgár Attiláné Vargáné Sz. Anna Ft Ft Ft Pestszentlőrinc- Pestszentimre Közoktatásért Közalapítvány András naptól Húshagyóig Mészárosné T. Judit Ft Pestszentlőrinci Kerekerdő Óvoda Oldal 18

19 Bp. XVIII. kerület Pestszentlőrinc- Pestszentimre Önkormányzat Polgármesteri Hivatala Ünnepeljünk méltó módon Mészárosné T. Judit Vargáné Sz. Anna Ft OTP-Mol Bozsik - Program Sporteszköz Mészárosné T. Judit Ft 4.4. Tárgyi eszközfejlesztés intézményi költségvetésből KEREKERDŐ ÓVODA/ ÉV Beszerzés ( eszköz, termék) FEJLESZTÉS 2015/2016. nevelési év Számítógép beszerzése Notebook beszerzés Szakmai eszközök, játékok beszerzése Informatikai rendszer és hálózat kialakítása- fejlesztése Udvarfejlesztés: bicikli és kismotor pálya létesítése, kosárlabda pálya létesítése, mobil kosárlabda palánk vásárlása Tanösvény kialakítása 2014/2015. nevelési év Szakmai eszközök, játékok beszerzése Udvarfejlesztés hajó körül lévő terület gumiburkolattal történő ellátása, tematikus játékok telepítése 2013/2014. nevelési év Forgóhinta beszerzése Napvitorla telepítése homokozók árnyékolása Homokozó kialakítása gumiburkolatból 2012/2013. nevelési év Szakmai eszközök, játékok beszerzése 2011/2012. nevelési év Számítógép és nyomtató beszerzése Óvodai bútorok gyártása tornaterem hűtés/ fűtés fejlesztése, klíma telepítése KEREKERDŐ ÓVODA ZÖLDIKE TAGÓVODA TERÜLET FEJLESZTÉS 2015/2016. nevelési év Fektető matracok beszerzése Notebook beszerzése Szakmai eszközök, játékok beszerzése 2014/2015. nevelési év Szakmai eszközök, játékok beszerzése 2 db számítógép beszerzése Zöldfelület fejlesztés, tanösvény előkészítés 2013/2014. nevelési év Háztartási kisgépek beszerzése Belső ajtók cseréje,festés gyermek mosdó, öltöző Játszótér-belső udvar rekonstrukciója Roletta gyártása és telepítése a csoportszobákban Az óvoda belső falainak burkolatának elkészítése 2012/2013. nevelési év Gyermekasztalok és székek beszerzése Homokozó ülőlap csere, játszóház tetejének felújítása Roletta gyártása kiszolgáló helységekben 2011/2012. nevelési év Konyhai kisgépek,mosógép vásárlása Pestszentlőrinci Kerekerdő Óvoda Oldal 19

20 KEREKERDŐ ÓVODA VADVIRÁG TAGÓVODA TERÜLET FEJLESZTÉS 2015/2016. nevelési év Notebook beszerzése Szakmai eszközök, játékok beszerzése 2014/2015. nevelési év Számítógép beszerzése Beépített szekrény készítése - Napvitorla beszerzése Ovi-foci pálya készítése 2013/2014. nevelési év Háztartási kisgépek beszerzése Festés: mosdó, konyha, folyosó Játszótér: kisház telepítés, homokozó és tematikus játékok telepítése 2012/2013. nevelési év Szakmai eszközök, játékok vásárlása Gyermekasztalok és székek beszerzése Homokozó ülőlap csere, játszóház tetejének felújítása 2011/2012. nevelési év Beépítet szekrény készítése Épület karbantartás- teljes körű ablakcsere megvalósítása Ablak cseréhez kapcsolódó helyreállítás A Vadvirág tagóvoda épületének vonatkozásában nem terveztem ebben a vezetői ciklusban épületkorszerűsítési fejlesztéseket- a folyamatban lévő épületkorszerűsítést, tetőtér beépítést- tornaszoba, fejlesztőszoba, egyéb technikai kiszolgálóhelységek, épületenergetikai és konyhatechnológiai fejlesztés a költségvetés függvényében várhatóan a nevelési évben megvalósítja a fenntartó önkormányzat. 5. KEREKERDŐ NEVELÉSI PROGRAM MEGVALÓSULÁSA, EREDMÉNYEI A Kerekerdő Nevelési Program módosítása a törvényi változások tükrében szükségessé vált ban. Programunk újragondolása elősegítette a megnövekedett létszámú nevelőtestületünk számára a nevelőmunkánk kereteinek pontosabb, mindenkitől elvárt elveinek újraértelmezését; keretet hagyva a pedagógus egyéniségének és személyiségének megfelelő, hitelesen közvetített módszereinek érvényesülését. A gyermeki fejlődést az óvodai nevelés és a családi nevelés együtt szolgálja, a gyermek nevelése elsősorban a család feladata, s ebben a folyamatban az óvodának kiegészítő szerepet tulajdonítunk. Az óvodai nevelésünk biztosítja a gyermekek testi, lelki érzelmi, értelmi, erkölcsi fejlődését: Egyéni képességek fejlesztésével, differenciált bánásmód alkalmazásával A különbözőség elfogadásával és elfogadtatásával Játékszabadság tiszteletben tartásával Gyermekközpontú, élményekre épülő óvodai élet megteremtésével, melyben a gyermekek megismerhetik önmagukat Értékek közvetítése a családok és a gyermekek felé A sajátos nevelési igényű gyermekek személyiségjegyeinek legoptimálisabb fejlesztése, egyéni sajátosságaik és fejlődési ütemük mindenkori figyelembevétele mellett Megkülönböztetés nélküli együttnevelés és elfogadás/ elfogadtatás alkalmazása a mindennapi óvodai életben Pestszentlőrinci Kerekerdő Óvoda Oldal 20

21 A nemzeti, etnikai kisebbséghez tartozó gyermekek óvodai nevelésében az azonosság megőrzésének, ápolásának, erősítésének, átörökítésének biztosításával A program módosításával kapcsolatos változást előíró jogszabályok, melyek mentén a programmódosítást elkészítettük: A nemzeti köznevelésről szóló évi CXC. Törvény 20/2012 ( VIII. 28.) EMMI rendelet Az Óvodai nevelés országos alapprogramja (363/2012. (XII. 17.) Kormányrendelet Program módosításával kapcsolatos alapelvek, melyek megjelenítésével megfeleltettük a programot a törvényi előírásoknak: Hátrányok csökkentése Sajátos nevelési igényű gyermekek fogadása Környezettudatos magatartás megalapozása A hazaszeretet és a szülőföldhöz való kötődés megalapozása Fenntarthatóság érdekében a környezettel való együttélésre nevelés Erkölcsi és közösségi nevelés biztosítása 5.1. Mentori feladatok megvalósulása Mivel a programunk megvalósításának és a szakmai munka színvonalának fontos alapja munkatársaink munkájának minősége, ezért fontosnak éreztem a mentori feladataink feltételrendszerének kialakítását, mint a minőségi munkába való bevezetés módszerének alkalmazását. A mentor pedagógus segítségét a következő területeken alkalmaztuk: ELTE pedagógus hallgatók, mentori feladatainak ellátása ( folyamatos) A nevelést segítő dajka megváltozott szerepéből fakadó- mentori feladatok ellátása (2011/2012 és 2012/2013. nevelési év) Pedagógiai asszisztensek beillesztése óvodai csoportban - mentori feladatok ellátása (2013/2014. nevelési év) Új dolgozók beilleszkedésének segítése- mentori feladatok ellátása (folyamatos) Gyakornoki státuszban lévő óvópedagógusok mentori feladatainak ellátása, felkészítés a gyakornok minősítésére (2013/ évtől folyamatos) A mentori feladatok ellátásának módszerei óvodánkban: Mentor pedagógus, szakmai vezető kijelölése vezetői feladat Hospitálások biztosítása a mentorált számára szakmai reflexiókkal Hospitálás a mentorált pedagógus, pedagógiai asszisztens csoportjában szakmai reflexiókkal történő értékelés/önértékelés A tapasztalatok rögzítése, nyomon követés biztosítása A gyakornokok szakmai mentorálásához óvodánk Gyakornoki szabályzata ad keretet, így jutatva el a pedagógust a sikeres gyakornoki minősítő vizsga teljesítéséig. A mentori feladatok ellátásának legoptimálisabb módja, ha képzett mentor pedagógus irányítja ezt a fajta szakmai munkát. Ezt figyelembe véve a pedagógus továbbképzés Pestszentlőrinci Kerekerdő Óvoda Oldal 21

22 keretén belül, egy pedagógus kollégánk önképzés keretében mentor pedagógus szakvizsgát tett 5.2. Szakmai munkaközösség működtetése Programunk megvalósítását óvodánkban a szakmai munkaközösség működtetése garantálja. Az elmúlt öt év során a következő témákkal foglalkoztunk: Időszak Tartalma, célkitűzése, feladata Eredmény 2015/2016. nevelési év 2014/2015. nevelési év 2013/2014. nevelési év 2012/2013. nevelési év 2011/2012. nevelési év A gyakornoki idejüket töltő óvodapedagógus kollégák mentori feladatainak ellátása Esetmegbeszélő munkaközösség Pedagógiai asszisztens munkakörben dolgozó kollégák mentori feladatainak ellátása A dadus nénik szerepe az óvodai nevelésben II. A dadus nénik szerepe az óvodai nevelésben I. A gyakornoki státuszban dolgozó kollégák beintegrálódtak a nevelőközösségbe, felkészítésük a majdani gyakornoki vizsgára megkezdődött A nevelőmunka során felmerülő típusproblémák megbeszélésével a pedagógusok nevelési eszköztára bővült A pedagógiai asszisztens kollégák munkaköri feladatait feltérképeztük, pedagógiai repertoárjuk bővült, tapasztalataik gazdagodtak A nevelést segítő dajkák beintegrálódtak a csoportmunkába, pedagógiai repertoárjuk gazdagodott, kommunikációjuk, tevékenységrendszerük összehangolódott a csoportjuk elvárás rendszerével Azt gondolom, hogy óvodánk megítélése az óvoda minden dolgozójának szakmailag megalapozott, magas szintű, elhivatott munkáján múlik. Ezért a szakmai munkaközösség eseményei nyitottak voltak mindhárom tagóvoda minden dolgozója számára, ám a kiemelt célcsoportok számára ajánlott volt a részvétel. Szakmai munkaközösség által beépült eredmények: A nevelést segítő dajkák szakmailag sokat tanultak, a kommunikációjuk, pedagógiai módszereik a velük dolgozó óvópedagógusokéhoz igazodóvá vált. A csoportokban dolgozó felnőttek közötti együttműködés hatékonyabb lett. Az egyes hospitálások alkalmával pedagógiai szakmai tapasztalatszerzésre, csoportellenőrzésre is sor került. A folyamatos ellenőrző, értékelő munka hatására óvodánkban pezsgő szakmai élet alakult ki. A pedagógus-előmeneteli rendszer bevezetésével igyekeztünk az ajánlott dokumentum-sablonokat használni a látogatások dokumentálására, ezzel segítendő a kollégákat felkészülni a majdani minősítési eljárásra. Minden látogatást megbeszélés követett, melyek a reflektáláshoz, önreflexió gyakorlásához nyújtottak segítséget, és lehetőség volt a kollégák számára a szakmai viták lefolytatására, érvek-ellenérvek megfogalmazására, mellyel a pedagógus-kompetenciáik érlelődtek, csiszolódtak, erősödtek. A feltárult hiányterületek további stratégiai célokat jelöltek ki a szakmai munka terén. Ezeket beépítettem a saját ellenőrző tevékenységembe, illetve hosszabb távú szakmai munkaként fogalmaztam meg a szakmai munkaközösség feladatai között. Pestszentlőrinci Kerekerdő Óvoda Oldal 22

23 5.3. A Kerekerdő Óvoda Nevelési Program pedagógus önértékeléssel való kapcsolata Óvodánkban 2015 szeptemberében megalakult az önértékelést koordináló munkacsoport. Az előző években működtetett minőségirányítási rendszerünket felhasználva, dokumentumainkat folyamatosan átvizsgálva igyekszünk elvárásainkat az országos standardokkal szinkronizálni. Ebben a munkában folyamatosan haladva, a rendszer változásait nyomon követve, a tanfelügyeleti ellenőrzés előirányzatait figyelembe véve igyekszünk megfelelni a pedagógus, vezetői, intézményi önértékelés folyamatának. 6. Szakmai, Tanügy, Gazdálkodással összefüggő fenntartói ellenőrzés eredményei 6.1. Gesz belső ellenőrzés Budapest Főváros XVIII. kerület Gazdasági Ellátó Szolgálata által (továbbiakban: GESZ) elrendelt vizsgálatot a vonatkozó jogszabályok különös tekintettel a Magyarország helyi önkormányzatairól szóló évi CLXXXIX törvény, az államháztartásról szóló évi CXCV. törvény, valamint a költségvetési szervek belső kontrollrendszeréről és belső ellenőrzéséről szóló 370/2011 (XII. 31.) kormányrendelet - alapján végezték az alábbiak szerint: Az ellenőrzés témája: Pestszentlőrinci Kerekerdő Óvoda belső kontrollrendszerének működése, az óvoda szabályozottsága, szabályosságának vizsgálata Az ellenőrzés módja: mintavétel, dokumentumelemzés, interjú Ellenőrzött időszak: Az ellenőrzés típusa: szabályszerűségi ellenőrzés Az ellenőrzés kiterjedt: a Pestszentlőrinci Kerekerdő Óvoda működését szabályozó jogszabályok, megállapodások, szabályzatok vizsgálatára, valamint különös tekintettel az Intézmény működésének pénzügyi folyamataira (térítési díjak megállapítása, beszedése, pénzkezelés, kötelezettségvállalás, nyilvántartások vezetése, számviteli alapbizonylatok kezelése, nyilvántartásának helyszíni ellenőrzése) működését szabályozó jogszabályok, megállapodások, szabályzatok alapján elkészített intézményi alapdokumentumok (Alapító Okirat, Szervezeti és Működési Szabályzat, Munkaköri leírások) vizsgálatára valamint különös tekintettel az Intézmény belső kontrollrendszerének kialakítására és szabályzatainak tartalmi ellenőrzésére. Az ellenőrzés megállapításai: Megállapítható, a költségvetési szervek belső kontrollrendszeréről és belső ellenőrzéséről szóló 370/2011. (XII.31.) számú kormányrendeletben foglaltak szerint kialakított belső kontrollrendszer értékelése során, hogy a pénzügyi-gazdasági folyamatokkal kapcsolatban, megalkotott szabályzatok megfelelően és megbízhatóan szabályozzák a pénzügyi tevékenységeket, a szabályzatok összhangja teljesül. Megállapítható, továbbá, hogy a költségvetési szervek belső kontrollrendszeréről és belső ellenőrzéséről szóló 370/2011. (XII.31.) számú kormányrendeletben foglaltak szerint kialakított belső kontrollrendszer értékelése során különös tekintettel a pénzügyigazdasági folyamatokra, a Pestszentlőrinci Kerekerdő Óvoda pénzügyi-gazdasági Pestszentlőrinci Kerekerdő Óvoda Oldal 23

24 tevékenységét a megalkotott szabályzatok megfelelően és megbízhatóan szabályozzák, a szabályzatok összhangja teljesül. A pénzügyi-gazdasági feladatok végrehajtása a GESZ és a Pestszentlőrinci Kerekerdő Óvoda közötti Munkamegosztási megállapodás, a GESZ Kötelezettségvállalási Szabályzata és Pénzkezelési Szabályzata szerint történt. Szabálytalanságot és visszaélést az ellenőrzés során nem tapasztaltam Fenntartói ellenőrzés február 29. március 11-ig zajlott intézményünk fenntartói ellenőrzése. A Budapest Főváros XVIII. kerület Pestszentlőrinc-Pestszentimre Önkormányzata, törvényességi ellenőrzés keretében vizsgálták az intézményre vonatkozó szabályozó dokumentumokat. A fenntartói törvényességi ellenőrzés lefolytatására a nemzeti köznevelésről szóló évi CXC. törvény 83. (2) bekezdése e), i) pontja alapján került sor. Az ellenőrzés célja: annak vizsgálata volt, hogy az intézmény a jogszabályi előírásoknak megfelelően működik-e, s hogy feltárja azokat a területeket, ahol a működés eltér az előírásoktól, és megállapítani volt hivatott az eltérés lényeges tartalmát. Az ellenőrzés típusa: tematikus ellenőrzés. Az ellenőrzés módszerei: dokumentum ellenőrzés, honlap ellenőrzés Az ellenőrzés óvodánkban lezajlott, az erről szóló jegyzőkönyvet és intézkedési tervet megkaptuk. a megállapítások tartalmazzák, hogy a működést meghatározó szabályzatok megfelelnek a törvényi előírásoknak, jogszabályban előírt módon kerültek elkészítésre. Egyes dokumentumok kapcsán megfogalmazott javaslatokra intézkedési tervet készítek és a fenntartó részére megküldöm. Pestszentlőrinci Kerekerdő Óvoda Oldal 24

25 7 VEZETŐ ÖNÉRTÉKELÉSE, SZAKMAI ÉS PARTNERI ELÉGEDETTSÉGMÉRÉS Az intézményvezetés alapja, hogy a vezető megfelelő képesítéssel, intézmény vezetéséhez szükséges jogszabályi környezet ismeretével rendelkezzen. Tudja vezetői szerepét érvényesíteni, elkötelezett legyen az intézmény iránt, hivatástudattal végezze munkáját. Döntéseiben legyen határozott, legyen képes érdekérvényesítésre, együttműködésre, iránymutatásra. A változások mentén szervezze az erőforrásokat mind a humánerőforrás, mind a gazdálkodás területén. A vezetési feladatok megosztásával, járuljon hozzá a rendszerszemlélet kialakulásához, a célkitűzéseket csapatmunkával valósítja meg. Személyes emberi és szakmai kapcsolatot létesít kollégáival és motiválttá teszi a feladatok elvégzésére őket. 7.1 ÓVODAVEZETŐ ÖNÉRTÉKELÉSE ÉS ÉRTÉKELÉSE A vezetői értékelésem szempontjainak összeállítása a 20/2012. (VIII. 31.) EMMIrendelet alapján az Oktatási Hivatal által kidolgozott és az emberi erőforrások minisztere által jóváhagyott, Önértékelési kézikönyv óvodákra vonatkozó anyagának, felhasználásával állítottam össze. Ennek megfelelően öt éves vezetői munkámat a következő területeken vizsgáltam A tanulás és tanítás stratégiai vezetése és operatív irányítása A törvényi szabályozóknak megfelelően alkottuk meg a nevelőtestülettel közösen nevelési programunkat, az intézményi sajátosságoknak megfelelően. Egységes pedagógiai elvrendszer alapján, de módszertani szabadság tiszteletben tartásával megvalósuló munka megvalósulását várom el kollégáimtól. Az éves munkatervben meghatároztam a látogatási, ellenőrzési tervet, és a Belső értékelési munkacsoportra átruháztam a szakmai élet ellenőrzésének egy részét. Ellenőrzésénél hangsúlyt kap a gyermek egyéni sajátosságainak és érzelemvilágának megfelelő differenciált odafigyelés, és feladatadás elvének megjelenése, a tervekben és a mindennapi életben. Azoknál a kollégáknál, ahol úgy láttam, hogy a nevelési módszerek, az alkalmazott eljárások, eszközök nem megfelelőek- javaslatot tettem továbbképzésekre, szakirodalom olvasására, hospitálásokra. A mentori tevékenységet a mentor pedagógussal közösen koordinálom. Az intézmény szakmai dokumentumainak tervezése során az iránymutatásra és a törvényi megfeleltetésre teszem a hangsúlyt, de az éves nevelési és tanulási terv összeállításába önálló munkavégzésre ösztönzöm a kollégákat. A pályázati kiírásokat figyelem, és a kollégákat pályázati anyagok megírására ösztönzöm A gyermekek fejlődésének menetét, fejlődési lapban rögzítjük, félévente a szülőkkel konzultálunk, aláíratjuk. A dokumentációkat rendszeresen ellenőrzöm. A Pedagógiai Szakszolgálat munkatársaival szakmai kapcsolat kialakítására törekszem, a felülvizsgálati kérelmek beküldését koordinálom, segítem a felmerülő problémák megoldását. A szülőkkel élő kapcsolata törekszem A változások stratégiai vezetése és operatív irányítása A vezető helyettesekkel, a tagintézmény vezetőkkel közösen határozzuk meg a célokat, majd a feladatokat lebontjuk, az intézmények egyéni sajátosságainak megfelelően. A törvényi feladatokból adódó változásokra, az intézmény vezetőségével megbeszélve a Pestszentlőrinci Kerekerdő Óvoda Oldal 25