Táblázatos óraterv 1. óra

Átírás

1 Készült: Rádi Istvánné pályamunkája alapján Kerettantervi modul / témakör: Wie lerne ich Fremdsprachen? Kiskunfélegyházi Szakképző Intézmény és Kollégium Kossuth Lajos Középiskolája és Szakiskolája, A tanegység témája: A Föld országai Kiskunfélegyháza Szaktárgy / évfolyam: Német 9. Táblázatos óraterv 1. óra Idő Fejlesztési célok Tanulói 3p 10p képes országneveket helyesen kiejteni képes megnevezni németül a kontinenseket és megmutatni őket a térképen képes helyesen kiejteni az országok nevét képesek egymás megoldását ellenőrizni képes megnevezni az európai országokat országokat neveznek meg magyarul és mutatnak hozzá valamilyen általuk jellegzetesnek tartott mozdulatot a következő tanuló mindig megismétli az előzőeket is. megmutatják a német nyelvű térképen a kontinenseket elismétlik a kontinensek nevét, leírják a füzetükbe németül, és jelölik, ahol eltér a kiejtés a magyartól húznak 1-1 kártyát, amelyen kontinensek nevei vannak németül, az azonos kártyát húzók csoportot alkotnak egy tanuló a helyén marad és ír csapattársai a térképhez szaladnak, leolvasnak egy országnevet, megjegyzik, és pontosan lediktálják az ülve maradt társuknak együtt a magyar névvel a csoportok kártyát cserélnek ellenőrzik az országneveket, amiket az előző csoport leírt kiválogatják egy listáról az európai országokat, és melléjük írják a magyar elnevezésüket kiegészítik a hiányzó betűket az országok nevében - EA PM német nyelvű világtérkép - feladatlap, füzet 4 db kártya a kontinensek nevével ellátva nagy német nyelvű világtérkép Német nyelvű világtérkép, füzet lista fólia kártyák / blu-tack Vidám Vili tanár is részt vesz a játékban utolsóként Wo ist Asien / Europa / Afrika / Australien / Süd-Amerika / Nord- Amerika / die Antarktis? Fuss, figyelj, írj! Asien / Europa / Afrika / Südund Nord-Amerika Az a csoport nyer, aki több országot tud gyűjteni 5 perc alatt, és azt helyesen le is írta. Fontosabb nem európai országok is!

2 Idő Fejlesztési célok Tanulói 8p 8p 1p képes egyszerű kérdéseket feltenni, azokat megérteni és azokra válaszolni képes megfogalmazni, mi érdekli az országokkal kapcsolatban képesek önállóan információkat gyűjteni kérdéseket tesznek fel egymásnak társakat keresnek, akikkel hasonló országban szeretnének élni szimpátia alapján 3-4 fős csoportba rendeződnek a kapott lapra felírják azokat a témákat, amelyekkel a következő két órán foglalkozni szeretnének. A tortaszeletek nagysága mutatja a fontossági sorrendet) összehasonlítják a lapokat, felállítanak egy osztálysorrendet megkeresik az európai országok autójelzését és zászlóját képeket gyűjtenek az előzőleg választott témákkal kapcsolatban PM változó párokkal EM tábla torta: A4-es lapok Füzet, tábla. Koktélparti Wo möchtest du wohnen? Möchtest du vielleicht in. wohnen? Wie findest du...? a kérdéseket és a válaszokat a táblára írja az országnevek kihagyásával. Döntés-torta esetleg említ néhány témát: állatvilág, híres emberek stb.

3 Készült: Rádi Istvánné pályamunkája alapján Kerettantervi modul / témakör: Wie lerne ich Fremdsprachen? Kiskunfélegyházi Szakképző Intézmény és Kollégium Kossuth Lajos Középiskolája és Szakiskolája, A tanegység témája: A Föld országai Kiskunfélegyháza Szaktárgy / évfolyam: Német 9. Táblázatos óraterv 2. óra Idő Fejlesztési célok Tanulói 5-10 p 10p képesek német nyelven országokat megnevezni képesek a térképen elhelyezni az országokat képesek egymást ellenőrizni képesek az országneveket helyesen kiejteni képesek fontos információkat országok szerint szortírozni országokat neveznek meg németül mutatnak hozzá valamilyen általuk jellegzetesnek tartott mozdulatot a következő tanuló mindig megismétli az előzőeket is tornasorba állnak középen elválva két csoportot hoznak létre időre két csoportban vaktérképre felragasztják a betűjelekkel ellátott kártyákat az általuk megfelelőnek tartott helyekre mindkét csoportból egy fő marad a térképnél, a két tanuló felváltva mondja a megoldást: A ist Österreich. Richtig? GB ist Grossbritannien. Richtig? usw. egy tanuló a táblánál felírja az elért pontokat felragasztják a képeket a térképen az általuk megfelelőnek tartott helyekre - 2 db vaktérkép, db öntapadós cetlire írt betűk (H, D, I,, GB, S, CH, E, A, F) 2 db vaktérkép, db öntapadós cetlire írt betűk, tábla. újságból kivágott képek (autók, ételek, italok, híres emberek), 2db térkép, Blue-Tack. Vidám Vili (változat) tanár is részt veszek a játékban utolsóként. Eleven statisztika - magasság szerintméri az időt, ügyel arra, hogy ne nézzék egymás munkáját a két vaktérképet a terem két legtávolabbi sarkában ajánlott felragasztani Tanulók által gyűjtött képek, azokkal a témákkal kapcsolatban, amiket a tanulók az előző órán maguk határoztak meg (Döntés-torta)

4 Idő Fejlesztési célok Tanulói 10p képesek rövid információkat közölni a képeken látható dolgokról / személyekről Házi feladat a két csapat egy-egy tagja felváltva rámutat egy-egy képre a térképen a csapatából bárki mondhat információkat a képpel kapcsolatban (Oli Kahn kommt aus Deutschland. Er spielt für Bayern München. Renault kommt aus Frankreich. usw. eldöntik, jó helyen van-e a kép, stimmelnek-e az elhangzott információk, a táblánál álló tanuló feljegyzi a pontokat a múlt órán leírt országokhoz megkeresik a fővárosokat, képeket, érdekességeket keresnek az országgal kapcsolatban F Tábla, térképek, képek Füzet, tábla. Esetleg kérdésekkel segíti a bemutatást, javítja a tévedéseket Minden jó besorolás ill. minden helyes információ egy pontot ér. A nyertes csapat tagjai csoki eurót kapnak Táblára: Land, Hauptstadt, Interessante Sachen, Flüsse, Seen, Berge...

5 Készült: Rádi Istvánné pályamunkája alapján Kerettantervi modul / témakör: Wie lerne ich Fremdsprachen? Kiskunfélegyházi Szakképző Intézmény és Kollégium Kossuth Lajos Középiskolája és Szakiskolája, A tanegység témája: A Föld országai Kiskunfélegyháza Szaktárgy / évfolyam: Német 9. Táblázatos óraterv 3. óra Idő Fejlesztési célok Tanulói 3p. 20p 15 Képesek megnevezni az országok fővárosait és megtalálni őket a térképen képesek modellt készíteni, képesek információkat közölni egy fiktív országról Képesek bemutatni a munkájukat, egyszerű nyelvi kel bemutatni az országot, amit rajzoltak Válaszolnak a feltett kérdésekre aki jól válaszol, a kártyán lévő várost a térképen a megfelelő helyre ragasztja Kártyákat húznak, ennek megfelelően csoportokat (3 fős) alkotnak kiválasztják a munkahelyüket, et Megbeszélik, milyen országban élnének szívesen? Megtervezik a fantáziaországukat, plakátot rajzolnak, a plakátot szöveges információkkal egészítik ki új csoportokat alakítanak, melyekben a régi csoportokat egy-egy tanuló képviseli az a tanuló, aki részt vett a plakát készítésében, bemutatja az országot a megadott hiányos mondatok segítségével, közben mutatja is a megfelelő helyeket a plakáton Kártyák a fővárosok nevével, Blue- Tack. magyar kártya négy szín, minden kártyából 3 db. Karton, filctoll, zsírkréta, ragasztó, olló. plakátok Kérdésekkel irányít: -Was ist die Hauptstadt von Deutschland? usw. Ötleteléshez segítség: Név, főváros, folyók, tavak... Milyen alakú legyen? Melyik földrészen van? Stb. Munka közben felírja a táblára a bemutatóhoz szükséges beszédpaneleket Unser Land heißt land. Das Land liegt in... Die Hauptstadt ist. Die Leute sprechen.. Dort sind viel/e Dort sind kein/e Ich finde das Land Forgó csoport: a plakátok az asztalokon maradnak tanár jelzi az időt, amikortovább kell forogniuk

6 Idő Fejlesztési célok Tanulói. Értékelés 2p Házi feladat a táblára rajzolt céltáblára pontokat rajzolva fejezik ki, hogy érezték magukat az órán bemutató készítenek egy létező országról, minél több olyan információt gyűjtenek róla, amit németül is el tudnak mondani Tábla, kör, 4 egyenlő cikkre osztva füzet, tábla. Céltábla - módszer a csoportunk plakátja a saját aktivitásom együttműködés a csoprtban amit ma tanultam

7 Tanári értékelés 1. óra Melyek az órám legjobban sikerült részei? Miért? Egyértelműen az első, motivációs rész sikerült a legjobban. Feldobta a hangulatot, jókat nevettünk egymás mozdulatain, tévedésein. A tanulók felszabadultan játszottak, mert nem kellett németül mondaniuk semmit, és nagyon élvezték, hogy én is tévedhetek. Jól sikerültek még a csoportban, időre megoldandó feladatok, mert a versenyszellem minden tanulót aktív munkára ösztönzött. Mit csinálnék legközelebb másként? Miért? Feltétlenül előre megadnám az időkeretet, mert a diákok lelkesedése, és földrajzi ismereteik hiányossága miatt sokszor kicsúsztam az időből. Milyen tanácsokat adnék egy kollégámnak, aki ki szeretné próbálni az óratervemet? Miért? Feltétlenül ügyeljen arra, hogy a feladatok megoldási idejét időkeretbe szorítsa, valamint ismertesse meg a tanulókat, az órát megelőző órákon a térkép használatával. Számomra megdöbbentő volt, hogy mennyire nem tudnak még a magyar nyelvű térképen sem tájékozódni. 2. óra Melyek az órám legjobban sikerült részei? Miért? * A csapatverseny sikerült véleményem szerint a legjobban, amikor a képeket kellett a térképre ragasztani. Minden csapattag lázasan dolgozott, tudása legjavát adta. Érdekes volt megfigyelni, hogyan győzik meg egymást igazukról. Sokan saját tapasztalataikat is bevetették, így nagyon életszerűre sikerült a feladat megoldása, annak ellenére, hogy sok volt a tárgyi tévedés. Az óra légköre kellemes volt, a tanulók szívesen csinálták a feladatokat. Az óra végére már sokkal biztonságosabban mozogtak a térképeknél, mint az előző órán. Mit csinálnék legközelebb másként? Miért? * Kevesebb feladatot kellett volna beterveznem, mert így nem jutott idő arra, hogy minden tanuló elmesélhesse saját tapasztalatát. Milyen tanácsokat adnék egy kollégámnak, aki ki szeretné próbálni az óratervemet? Miért? * Javaslom, hogy magunk is készüljünk kivágott képekkel, mert a tanulók a házi feladat ellenére csak néhányat hoztak.

8 3. óra Melyek az órám legjobban sikerült részei? Miért? * A bemutatót éreztem a legjobban sikerült résznek, mivel nagyon jó hangulatot teremtettek a tanulók által kitalált nevek, országok. Maga a prezentáció is jól sikerült, a tanulóknak sikerült legyőzniük a lámpalázat, és segítség nélkül el tudták mondani a néhány mondatot. Az óra hangulata végig vidám volt, hiszen szabadjára engedhették fantáziájukat. Csupán 1-2 tanuló tartotta a feladatot unalmasnak, de látva a többiek aktivitását, ők is kivették részüket a munkából. Az értékelésnél nagyon objektíven értékeltek a diákok; sokan nem a saját munkájukat tartották a legjobbnak. Mit csinálnék legközelebb másként? Miért? * Az idővel volt ismét problémám. Elég lett volna erre az órára csak a tablókészítés, a prezentáció és az értékelés. Sokan szerettek volna még tovább dolgozni a tablón. Milyen tanácsokat adnék egy kollégámnak, aki ki szeretné próbálni az óratervemet? Miért? * Az óra elejét kihagynám, és csak a tablókészítéssel, prezentációval és értékeléssel foglalkoznék. Mivel a tanulók tudták előre, hogy mi lesz az óra fő feladata, ezért különösebb motivációt, ráhangolást nem igényel.