nem egészséges életmód. A képeket csomagolópapírra felragasztgatva egészséges vagy a nem egészséges életmódhoz kötődnek.

Átírás

1 09_EgØszsØgnap_tÆblÆzat.qxp :22 Page 161 Előkészítés 1. A tanár újságból kivágott képeket visz be az osztályba, amelyek kötődnek az egészséges, illetve a nem egészséges életmódhoz. Minden csoport külön-külön kapja meg a képeket borítékban vagy dossziéban! (Például: élelmiszerek, italok, tárgyak sport, káros szenvedélyek.) A csoportok lehetőleg négyfősek legyenek! Szerveződhetnek szimpátia alapján, vagy alakulhatnak tervezett csoportalakítással. Minden csoport kap egy csomagolópapírt, amelyre két halmazkarikát rajzolnak: egészséges életmód, nem egészséges életmód. A képeket csomagolópapírra felragasztgatva annak alapján csoportosítják, hogy szerintük azok az egészséges vagy a nem egészséges életmódhoz kötődnek. A feladat befejezéseként a csoportok megtekintik a többi csoport munkáját: minden csoport feláll a helyéről, és a tanteremben körbesétálva megtekintik a többiek munkáját. formák Képtárlátogatás Újságból kivágott képek, boríték, ragasztó, csomagolópapír, filctoll 2. A tanár minden csoport számára csomagolópapírt készít, amelyen középre fel van írva a téma: Egészséges életmód. 3. A tanár megkéri a csoportokat, hogy készítsenek képregényt egy velük egykorú gyerek napirendjéről. Ehhez szintén csomagolópapírokat vág szét, hosszú téglalap alakúra. Visszatérve a helyükre megbeszélik, értékelik a látottakat. A csoport tagjai sorban elmondják egymásnak a gondolataikat. Egy tag beszédidejét meg lehet határozni. (Válasszon a csoport időfelelőst!) A csoport minden tagjának legyen egy saját színe, amivel a csomagolópapírra dolgozik. A lap középére felkerült téma köré nyilak segítségével kulcsfogalmakat írnak, illetve találhatnak még a kulcsfogalmakhoz tartozó kifejezéseket is. Ezeket szintén nyilakkal jelölik. A csoportok tagjai kiválasztják a számukra legfontosabbnak tartott kulcsfogalmat vagy kifejezést, és mindenki a saját színével mondatot alkot vele. A csoportok tagjai sorban elmondják egymásnak gondolataikat a kulcsfogalmakkal kapcsolatban. Egy tag beszédidejét meg lehet határozni. A tanulók a táblánál kigyűjtik a leggyakrabban használt fogalmakat. A csoportok elkezdik felolvasni az általuk írt kulcsfogalmakat. Amelyik fogalmat még rajtuk kívül másik két vagy több csoport is írt, felírják a táblára. Szóháló, pókháló Egyéni Mondatalkotás Rendszerezés színes ceruza Tábla, kréta EGÉSZSÉGNAP :::: 161

2 09_EgØszsØgnap_tÆblÆzat.qxp :22 Page A tanár interjútémákat sorol fel: a) Mennyiben felelős minden ember a saját egészségéért? b) Hogyan segíthetünk a környezetünkben egészségtelenül élő embereken? c) Szüleid, nagyszüleid mit tesznek az egészségükért? d) Szüleid, nagyszüleid hogyan táplálkoztak gyermekkorukban? Ezeket az interjúkat a csoport összetételétől, felkészültségétől függően, kisebb-nagyobb mértékben elő kell készíteni. 5. A tanár megadja a gyűjtő témáját: Egészséggel kapcsolatos közmondások gyűjtése. Meghatározza a feladatot: keresztrejtvény-készítés. Segíti a gyerekeket, ha valaki elakad a munkában. 6. A tanár ismerteti a feladatokat: Foglalkozások gyűjtése Szakemberek felkutatása A gyerekek csoportokban képregényt készítenek úgy, hogy a táblára kigyűjtött fogalmakat beillesztik a napirendet ábrázoló alkotásba. Az elkészült képregényeket megtekintik. Minden csoport feláll a helyéről, és körbesétálva megtekintik egymás munkáit. A csoportok tagjai interjút készítenek szüleikkel, nagyszüleikkel, rokonaikkal, esetleg tanáraikkal. A négyfős csoport minden tagja külön témát választ. Miután elosztották maguk között a témákat, meghatározzák az interjú elkészítésének határidejét. Mindenki önállóan dolgozik. Aki akar, használhat diktafont is. Az elkészült interjúkat megbeszélik. A csoportok tagjai sorban elmondják, milyen válaszokat kaptak az interjúk során, illetve ők hogyan értékelik azokat. Egy tag beszédidejét meg lehet határozni. A tanulók az egészséggel kapcsolatos közmondásokat gyűjtenek szüleiktől, nagyszüleiktől, könyvtárból, internetről. Az összegyűjtött közmondások alapján párokban keresztrejtvényeket készítenek. Az elkészült rejtvényeket az egészségnapon társaik oldhatják majd meg. A tanulók csoportokban az egészséges életmóddal kapcsolatos foglalkozásokat gyűjtenek és lejegyzik. (Például orvos, védőnő, dietetikus, tréner, gyógyszerész, pszichológus, szakács.) A csoport tagjai megkeresik az iskolájukhoz legközelebb praktizáló szakemberek fellelhetőségét. Igénybe vehetik az internet segítségét is (cím, telefonszám). Plakátot készítenek csoportokban, melyben megkérik társaikat, hogy jelezzék, ha van ilyen foglalkozású ismerősük (esetleg szülő, rokon). formák Képregény készítése Képtárlátogatás Interjúkészítés Egyéni Gyűjtő Páros Keresztrejtvény-készítés Gyűjtő, beszélgetés Kutató Csoport filctoll, színes ceruza, vízfesték vagy magnó, diktafon Könyvek, internet, író, A/4-es lapok, filctoll 162 :::: EGÉSZSÉGNAP

3 09_EgØszsØgnap_tÆblÆzat.qxp :22 Page 163 A plakátokat az iskola folyosójára kiragasztják. A plakátokon megjelölik, hogy kinél jelentkezhetnek a segíteni tudó társaik. 7. Segítséget nyújt. A csoportok külön-külön dolgoznak, összeállítják egy egészségnap programját. Például: beszélgetés a védőnővel, orvossal, szűrések, közös sport vagy futás, egészséges ételek kóstolója, helyes étrend összeállítása dietetikussal, önismereti játékok pszichológussal, plakátkészítő verseny: Élj egészségesen! Kiállítás megrendezése a plakátokból, rejtvényfejtés. 8. Segítséget nyújt, felügyeli a folyamatát. A csoportok egymás elé tárják az általuk készített programot. Minden csoport véleményezi a többi csoport ötleteit. Megbeszélik, hogy mely javasolt programok szerepelnek többször, vagy melyik programokat tartják nagyon ötletesnek, érdekesnek, fontosnak. Ezeket összegyűjtik a táblánál, és közös programtervet készítenek szavazással. Minden csoport képviselőt választ, akik küldöttségbe mennek az iskola vezetőségéhez. Az iskola vezetőivel megbeszélik a programtervet, az időpontot, a helyszínt és az egyéb, általuk szükségesnek tartott részleteket. Minden csoport 4-féle meghívótervet készít: a meghívott szakembereknek, az iskola vezetőségének, tanároknak, a szülőknek, a tanulótársaknak. Ezeket a meghívóterveket bemutatják egymásnak, majd szavazással eldöntik, mely meghívókat tartják a legjobbnak. A döntés után a vezető tanár segítségével sokszorosítják azokat. formák, közös értékelés, szavazás, választás Meghívótervek készítése, közös értékelés, szavazás vagy A/4-es lapok filctoll, színes ceruza, számítógép, meghívó készítésére alkalmas papír, borítékok, fénymásoló EGÉSZSÉGNAP :::: 163

4 09_EgØszsØgnap_tÆblÆzat.qxp :22 Page Segítséget nyújt a feladatok elosztásában. Segít a döntésben: Ki miért felelős? Az osztály tanulói megbeszélik, melyik csoport melyik program előkészítéséért vállalná szívesen a felelősséget, ki melyik szakemberrel veszi fel a kapcsolatot, hogyan hívják meg a szakembereket, győzik meg őket a program fontosságáról. formák 10. Segítséget nyújt. Ellenőrzi a folyamatát. Miután elvállalták a feladatokat, meghatározzák a határidőt. Minden csoport készít egy cselekvési tervet a saját feladataira vonatkozóan. A csoportok egymás elé tárják a cselekvési tervet. Amennyiben valaki elakadt, segítséget nyújtanak egymásnak. Végrehajtják a tervben leírtakat. Meghívják a szakembereket. Plakátokat készítenek, melyeket elhelyeznek az iskola folyosóin. Az iskolarádióban meghirdetik a programot. Átadják a meghívókat az iskola vezetőségének, a szülőknek, az alsós tanulótársaknak. Hirdetés Meghívás Csoportszóforgó filctoll, iskolarádió Megvalósítás 11. Segítséget nyújt, esetlegesen koordinál. Az eltervezett egészségnap megvalósítása az osztály és az alsó tagozat számára. Egy lehetséges változat: közös torna az iskola udvarán, egészségügyi szűrések az iskola folyosóján vagy valamelyik tanteremben, egészséges ételek kóstolója, közben beszélgetés a dietetikussal, Versenyezzünk! (egészségteszt), az egészségteszt közös értékelése az orvossal, védőnővel, beszélgetés a meghívott sportolóval, futó, illetve sportversenyek az iskola udvarán, plakátkészítés, kiállítás az elkészült plakátokból, kiállítás bemutatása a meghívottaknak, rejtvényfejtés. Az egészségnap megvalósítása Helyszín a megvalósításhoz: Az iskola udvara, folyosója, néhány tanterme; sport, labdák, ugráló kötelek, zsámolyok A tanulók által (szakértők bevonásával) készített tesztlapok A tanulók által készített keresztrejtvények 164 :::: EGÉSZSÉGNAP

5 09_EgØszsØgnap_tÆblÆzat.qxp :22 Page 165 Értékelés 12. Koordinálja az értékelést. a) A csoportok értékelik, hogy tagjaik mennyiben tudták teljesíteni a maguk által elvállalt feladatokat, véleményük szerint a csoport mely tagjai segítették elő leginkább a sikeres feladatvégrehajtást. Mindenki meghatározott számú korongot kap, ez határozza meg a hozzászólások számát. A véleménynyilvánítás addig zajlik, amíg minden korong az asztal közepére kerül. b) A csoportok a szóforgó szabályai szerint értékelik a többi csoport munkáját. Választanak egy képviselőt, aki a csoport véleményét az osztály elé tárja. 13. Kérdőívet készíttet. A tanulók közösen kérdőívet állítanak össze az egész projekttel és a feladatok megvalósításával kapcsolatban. formák Csoport Beszélőkorongok megbeszélés Kérdőív összeállítása Korongok Íróeszköz, számítógép, A/4-es lapok 14. A pedagógus értékeli a munkát a gyerekek, a szülők és a vezetők felé egyaránt. Kiemeli a pozitívumokat, az eredményeket. Minden csoport kitölti az azonos tartalmú kérdőívet az összes csoportra vonatkozóan, beleértve saját magukat is. (Tehát, ha például öt csoport dolgozott, A csoport értékeli magát,a kérdőív, és még értékeli B, C, D, E csoportokat, vagyis 25 kérdőív kell.) Minden csoport megkapja a saját csoportjára vonatkozó kérdőíveket, kiértékeli. A kiértékelt kérdőíveket egymás elé tárják, majd megbeszélik. Csoport Összegző értékelés Beszélgetőkör EGÉSZSÉGNAP :::: 165