Pályázat. Készítette: Sörös Józsefné. intézményvezető-helyettes beosztás ellátására

Átírás

1 Pályázat intézményvezető-helyettes beosztás ellátására Készítette: Sörös Józsefné

2 PÁLYÁZAT a Kiskunfélegyházi Batthyány Lajos Általános Iskola, Alapfokú Művészeti Iskola (6100 Kiskunfélegyháza, Batthyány u ) pedagógus/intézményvezető-helyettes beosztás ellátására Pályázó: Sörös Józsefné 6100 Kiskunfélegyháza, Liget u. 13. Benyújtás dátuma: augusztus 12. 2

3 Pályázati nyilatkozat Alulírott Sörös Józsefné, pályázatot nyújtok be a Közigazgatás Portál internetes oldalán, július 17-én megjelent pályázati felhívás alapján a Pedagógus/intézményvezetőhelyettes beosztás ellátására. (6100 Kiskunfélegyháza Batthyány utca ) Kijelentem, hogy az állás betöltéséhez szükséges a Nemzeti köznevelésről szóló évi CXC. törvény 67. (1) bekezdése szerinti végzettséggel rendelkezem és ennek igazolásait mellékelem. Nyilatkozom, hogy a pályázati anyagban foglalt személyes adatoknak a pályázati eljárással összefüggésben szükséges kezeléséhez hozzájárulok. Nyilatkozom arról, hogy hozzájárulok a teljes pályázati anyagom sokszorosításához és továbbításához a döntéshozók és véleményezők felé. Kiskunfélegyháza, augusztus 12. Tisztelettel:... Sörös Józsefné 3

4 TARTALOM Szakmai önéletrajz... 5 Vezetői hitvallás... 8 Helyzetelemzés... 9 Szakmai program, fejlesztési elképzelések Távlati célok Legfontosabb vezetői célkitűzéseim a következő 5 évre Záró, összegző gondolatok Mellékletek

5 SZAKMAI ÖNÉLETRAJZ SZEMÉLYI ADATOK Név: Sörös Józsefné Születési hely, idő: Kiskőrös, Lakcím: 6100 Kiskunfélegyháza Liget utca 13. TANULMÁNYAIM Általános iskolai tanulmányaimat Csengődön, a helyi általános iskolában végeztem. Ezt követően négy évig a kunszentmiklósi Damjanich János Gimnázium diákja voltam. Az érettségi megszerzése után felvételt nyertem a Bajai Tanítóképző Főiskolára, ahol június 17-én vehettem át Általános iskolai tanítói diplomámat ben jelentkeztem a Budapesti Műszaki és Gazdaságtudományi Egyetem Gazdasági és Társadalomtudományi Karának közoktatási vezető szakára, melynek elvégzése után, 2006-ban kaptam meg pedagógiai szakvizsga értékű diplomámat. TOVÁBBKÉPZÉSEK KERETÉBEN SZERZETT KÉPESÍTÉSEIM - magyar nyelv és irodalom 1-4. osztály: március - differenciálás az alapozó szakaszban Holland modell alapján: május - új matematika tanterve, valamint a Hajdú taneszközcsalád használatára felkészítő módszertani továbbképzés: október 5

6 - közoktatási intézmények ellenőrzése, önellenőrzése: február - a Tanítók Apáczai Nyári Akadémiája keretében megtartott Új módszerek és lehetőségek az alsó tagozatos tanítási gyakorlatban az Apáczai tankönyvcsalád használatával: július - professzionális tanári kommunikáció, integráló iskolai környezetben: május - projekt- és változásmenedzsment alapismeretek, közoktatás-fejlesztési projektben résztvevők számára: február - projektpedagógia, epochális oktatás: március - integrációra érzékenyítő (IPR-LIGHT) továbbképzési program: május - interaktív tábla használata a pedagógiai gyakorlatban: október MUNKAHELYEIM Első munkahelyem Kecskeméten a Buday Dezső Általános Iskolában volt, ahol az 1980/1981-es tanévben tanítóként dolgoztam ben költöztem Kiskunfélegyházára, s a GYES után, 1985 augusztusában, a Batthyány Lajos Általános Iskolában sikerült elhelyezkednem, ahol az óta is - megszakítás nélkül - dolgozom. MUNKAKÖREIM AZ INTÉZ MÉNYNÉL időszakban napközis nevelőként dolgoztam ben tanítói kinevezést kaptam. 6

7 1995-től az alsós munkaközösség vezetőjeként tevékenykedtem ban intézményi átszervezések következtében intézményegység vezető-helyettesi feladatokat láttam el szeptemberétől újabb átszervezés történt, így osztálytanítóként folytattam munkámat ben az akkori intézményegység vezető kinevezése lejárt. A kiírt álláshelyre pályázatot nyújtottam be, melynek sikeressége révén 2007 szeptemberétől az intézményben erre a vezetői posztra neveztek ki augusztus 1-jén vezetői megbízatásom lejárt. A portálon megjelent pályázati kiírás alapján, a mögöttem álló 7 év vezetői tapasztalatával nyújtom be pályázatomat jelenlegi munkahelyem intézményvezető-helyettesi beosztására. 7

8 VEZETŐI HITVALLÁS Mottó: Én meg tudom tenni, amit te nem és te meg tudod tenni, amit én nem; együtt nagy dolgokra vagyunk képesek. (Teréz anya) Egy jó iskolához jó csapat kell, melynek tagjai sokszínű egyéniségükkel, egyéni képességeikkel kiegészítik egymást. Mi ilyen iskola vagyunk! Fontosnak tartom, hogy megfelelő feladatmegosztással mindenki számára lehetőséget teremtsek ahhoz, hogy a tantestület aktív, segítő, alkotó tagja legyen. Olyan iskolát szeretnék: - ahová a gyerekek szívesen járnak - ahol széleskörű tevékenységekkel a gyerekek személyisége sokoldalúan fejlődhet - ahová a szülők szívesen hozzá gyermekeiket - ahol a tantestület minden tagja jól érzi magát - amely rugalmasan alkalmazkodik a környezeti és társadalmi elvárásokhoz. 8

9 HELYZETELEMZÉS 1985-ben kerültem az akkor még Batthyány Lajos ének-zene tagozatú Általános Iskolába, mely még 1973-ban kezdte meg működését a városunkban az ÉZI és a Kossuth Iskola egy épületbe történő költöztetésével. A Többcélú Közös Igazgatású Közoktatási Intézmény részegységeit 2001-ben vonta össze Kiskunfélegyháza város önkormányzata. Az intézményben két általános iskola az emelt szintű ének-zenei profilú Batthyány és az emelt szintű matematika-informatikai képzést nyújtó Petőfi, valamint a város Zeneiskolája került közös irányítás alá. Ekkor még külön épületben működött a három iskola. Az általános iskolai osztályok számának csökkenésével négy osztályból kettő maradt a Petőfi iskola épülete fokozatosan kiürült, s a két általános iskola egy telephelyen működött tovább. Az iskolák összevonása bizony nem volt felhőtlen. A négy osztály kettőre csökkentése, a Petőfi Sándor Általános Iskola megszüntetetése miatt kialakult bizonytalan helyzet, a hat osztályos gimnáziumba valamint a város más általános iskoláiba való elvándorlás komoly gondot jelentett számunkra. A két iskola hosszú évek során sajátos arculatot alakított ki. A biztos alapokat nyújtó általános tantervű osztályok mellett az emelt szintű képzésekben is komoly szakmai tapasztalattal, s jelentős eredményekkel rendelkeztek. A Batthyány Lajos Általános Iskola ének-zeni képzése évtizedek óta sikeres. Munkájának eredményességét a művészeti képzés területén továbbtanuló fiatalok helyt állása, az iskolai kórusok sikeres szereplései, versenyei is fémjelezték. A Petőfi Sándor Általános Iskola emelt szintű matematika-informatikai képzésének hatékonyságát a középiskolai visszajelzéseken túl a matematikai és informatikai versenyeken elért eredmények is mutatták. 9

10 Ezen két intézmény kollektívája az összevonás kezdeti nehézségeit leküzdve, egy épületbe költözve, összefogva, újult erővel igyekezett megőrizni és továbbvinni az addig kialakított tradíciókat. A helyi specialitások, módszertani tapasztalatok átvétele több tekintetben is gazdagította az ily módon létrejött új iskolát ben az Európai Unió támogatásával az Európai Regionális Fejlesztési Alap társfinanszírozásával megújulhatott a Többcélú, Közös Igazgatású Közoktatási Intézmény (TKIKI) Batthyány Lajos Általános Iskola épülete. A bővítés eredményeként lehetővé vált az Alapfokú Művészetoktatási Intézmény ugyanezen telephelyre történő költöztetése. A művészeti iskola speciális lehetőségeivel, kulturális-zenei tevékenységével folyamatosan növelni tudta elismertségét a szülők és a város közvéleménye előtt. Munkájuk eredményét hazai és nemzetközi hangversenysikerek, kiterjedt nemzetközi kapcsolatok igazolják. Az évek folyamán a zeneművészeti képzés mellett bevezetésre került több más művészeti ág képzése is: táncművészet, képző- és iparművészet, báb- és színművészet. A három intézmény immár egy telephelyen, két intézményegységként működik, egymást segítve, kiegészítve. A művészeti iskola és az általános iskola összehangolt munkatervvel, iskolai és szabadidős programokkal színesíti a TKIKI arculatát. Az átköltözés ugyan közelebb hozta egymáshoz a két intézményegység tantestületét, de azért teljes egységről még nem beszélhetünk december 22-én a kiskunfélegyházi képviselőtestület szándéknyilatkozatot fogadott el, miszerint városunkban két nagy általános iskolai centrumot kíván létrehozni a 2007 óta működő KÖÁI és egy új központ megalakításával február 23-án határozat született a TKIKI és a Darvas József Általános Iskola és Egységes Pedagógiai Szakszolgálat összevonásáról. Így született meg augusztus 1-jén a két intézményből egy új, harmadik intézmény. Az összevonás nem szüntette meg az intézmények sajátos arculatát. Továbbra is ápolhatták hagyományaikat, működtethették kapcsolatrendszerüket, szervezhették rendezvényeiket, végezhették sajátos feladataikat. Ez az összevonás közvetlenül nem 10

11 fenyegetett ugyan létszámleépítéssel, de a megfelelő erőforrások gazdaságos, hatékony és ésszerű munkavégzését felül kellett vizsgálni. Mindkét általános iskola alapító okiratában szerepelt az emelt szintű oktatás Darvas József Általános Iskola: testnevelés és matematika, Batthyány Lajos Általános Iskola: ének-zene és matematika-informatika, így a testületek és a munkaközösségek együttműködése, a sokéves tapasztalatok cseréje a szakmai munka színvonalát tovább emelhette. Mindkét iskolában működik Integrált Pedagógiai Program. A 2010/2011-es tanévben már kialakult egyfajta együttműködés ezen a téren, amely az összevonással még inkább elmélyülhetett. Az új összevonás újabb feladatok és kihívások elé állította az intézmény vezetőségét. Középvezetőként megpróbáltam minél többet megtenni annak érdekében, hogy az új helyzetet a tanulók, szülők, kollégák minél zökkenő mentesebben éljék át. (A kollégák esetében ez nehezebb volt az áttanítások miatt.) Közös programokat, továbbképzéseket szerveztünk, tanulóink versenyeken egy csapatban küzdöttek és értek el eredményeket. Mindezek ellenére ez az egy év kevés volt ahhoz, hogy a két tantestület közel kerüljön egymáshoz január 1-jétől - az oktatás állami átszervezése következtében - az iskolák szakmai irányítását a tankerület, az állam gyakorolja. A Klebelsberg Intézményfenntartó Központ döntött a Darvas József Általános Iskola és Egységes Pedagógiai Szakszolgálat önálló intézményként történő működéséről. Így augusztus 1-jétől intézményünk a augusztus 1-je előtti állapotnak megfelelően működik tovább. A TKIKI továbbhaladhat a 2001-ben megkezdett, és 2011-re már kialakított, sajátos arculatot mutató útján, immár új néven: Kiskunfélegyházi Batthyány Lajos Általános Iskola, Alapfokú Művészeti Iskola. Ez a folytatás azonban szintén újabb, igaz, az eddigieknél kisebb átalakításokat követel. Az oktatás területén bekövetkezett országos szintű változás egész általános iskolai képzésünket jelentősen befolyásolja. A két emelt szintű képzésből csak az ének-zenei képzés emelt szintje maradhatott meg. A matematika-informatika képzés hagyományait így a Kerettanterv adta lehetőségeken belül emelt óraszámú képzéssel kívánjuk biztosítani. 11

12 A szeptember 1-jén életbe lépő Köznevelési törvény fontos eleme a nevelés. A törvény szövegének megfelelően átdolgozásra került a házirend, a Pedagógiai Program és az SZMSZ. A nevelőmunka fontosságát az iskola minden dokumentumában kiemeltük. Nevelésünk távlati célja a tudásalapú és versenyképes társadalom megteremtése, mely megköveteli az iskolától, hogy diákjait a változó világhoz való alkalmazkodás szellemében nevelje, oktassa. 12

13 SZAKMAI PROGRAM, FEJLESZTÉSI ELKÉPZELÉSEK - Legfontosabb feladatunk iskolánk eddigi eredményeinek megőrzése, közös értékeink, hagyományaink ápolása, fejlesztése. - Jelen pillanatban intézményünk jó hírnek örvend. Ennek megtartása és öregbítése fő feladatunk. A versenyben maradáshoz továbbra is aktívan kell bekapcsolódnunk térségünk programjaiba, szellemi életébe. - Rendezvényeinken be kell mutatnunk, mit nyújt az iskola a tanítványainak, milyen színvonalas munka folyik intézményünkben. - Intézményünk 40 éves évfordulójának méltó, magas színvonalú megünneplése. - Biztosítjuk az emelt szintű ének-zenei képzés feltételeit. - Az informatikai oktatás területén lehetőséget adunk tanulóinknak, hogy tudásukat államilag elismert vizsgán is megmérethessék. - A művészeti nevelés az általános nevelés fontos része. Fő célunk a zenét, művészetet szerető és értő egyének nevelése. - Tehetségpontként működve, nagy hangsúlyt kell fektetnünk a tehetséggondozásra. - Továbbra is megteremtjük a szakmai feltételeket tehetséges diákjaink részt vételéhez helyi, területi és országos tanulmányi- és sportversenyeken, valamint művészeti rendezvényeken. - Kiemelt feladatunk a tartalmi és szakmai korszerűség mellett a nevelési funkció erősítése, a hátrányos helyzetű tanulók fokozott segítése, többek között az IPR folytatása révén. - Segítenünk kell a lemaradó tanuló felzárkóztatását tanórai differenciálással és tanórán kívüli korrepetálással. 13

14 - Fontos szerepet kell kapnia a gyermek- és ifjúságvédelemnek is. Munkánkat segíti, ha rendszeresen dokumentáljuk a problémákat igazolatlan hiányzás, tisztasági problémák, viselkedési gondok, s ezek megoldására időben szakember segítségét kérjük. - Az iskolai honlapot folyamatosan frissítenünk kell annak érdekében, hogy tevékenységünk minél szélesebb réteg számára elérhető, követhető legyen. - Az iskolai könyvtár szervezett programokkal versenyek, kutatómunkák, tanórai és napközis foglalkozások váljék a tanulók ismeretszerző és szabadidős tevékenységének színterévé. - A mérési csoport folyamatos működtetésével az iskolakezdés első heteiben komplex képességmérést valósítunk meg. Ennek alapján javaslatot teszünk a szülőnek a gyermekek egyéni fejlesztésének irányára. Folytatjuk egyéb területek mérését is, melyet nevelő-oktató munkánkban hasznosítunk. - A kor igényeinek megfelelően, igény esetén, 1-3. osztályban lehetőséget biztosítunk az idegen nyelvekkel való ismerkedésre, szakkör keretében. - A tanulás és tudás értékét előtérbe kell helyeznünk, el kell érni, hogy a tanulók minél pozitívabban viszonyuljanak a tanuláshoz, a jövő kihívásaihoz. 14

15 TÁVLATI CÉLOK - Az intézmény új vezetése megerősödik, egységes, rugalmas, céltudatos, fejlesztésre épülő intézményirányítást mutat. - Vezetőtársaimmal együttműködve, olyan tantestületi légkört sikerül kialakítanunk, melyben minden pedagógus a törvények és belső szabályzatok betartása mellett alkotó, felelősségteljes munkát végezhet. - Az iskolavezetésnek rendkívül fontos feladata a két tagintézmény korrekt szakmai és emberi együttműködésének kialakítása, biztosítása. - A vezetőtársakkal őszinte emberi és szakmai kapcsolat kialakítására törekszem. - Fontosnak tartom a konkrét, személyre szabott feladatmegosztást, a megbeszéltek betartását, betartatását. - A nem pedagógus munkakörben dolgozók az iskola életének fontos résztvevői, segítői. Megértésüknek, rugalmasságuknak köszönhető, hogy mindig ott állnak helyt, ahol éppen szükség van közreműködésükre. Segítő munkájuk nélkülözhetetlen a mindennapi életben. Külön figyelek munkájuk elismerésére, munkahelyi közérzetük javítására. - A nevelés terén ki kell alakítani a konkrét irányokat a neveltségi szint javítására. Csak egységes és következetes eljárásokkal lehet eredményeket elérni. - Az iskola minden tanulójának és dolgozójának mindennemű megnyilvánulása öltözködés, beszéd, viselkedés az intézmény jó vagy rossz hírét keltheti. Ezért is fontos, hogy személyes példamutatásunkkal segítsük tanulóinkat a megfelelő magatartási normák elsajátításában, erkölcsi értékek kialakításában. - A nevelés egyik fontos színtere lehet a DÖK munkája. A tantestület lehetőséget adhat a gyerekeknek a közéleti szerepvállalásra, mely alakíthatja a diákok felelősségtudatát és megismertetheti velük véleményük kinyilvánításának helyes formáit. 15

16 - A gyerekek különböző érdeklődési körének megfelelő klubok szervezése. - Az iskolaújság újraindítása. - Szülőkkel való jó kapcsolat ápolása, neveléssel kapcsolatos fórumok, előadások szervezése. - Meglévő partnerkapcsolatok ápolása. - A Drogprevenciós Központ munkatársaival való kapcsolat fenntartása, kiszélesítése. - A szabadidő hasznos eltöltése érdekében az anyagi lehetőségeket figyelembe véve táborok, túrák, kulturális- és sportprogramok szervezése. - A pályázati kiírások figyelemmel kísérésére, a bennük rejlő lehetőségek megragadására pályázatfigyelő csoport létrehozása. - A közösség összekovácsolása szempontjából továbbra is fontos szerepet kapnak azok a rendezvények, amelyek már hagyományként íródtak bele intézményünk életébe. tőserdei kirándulások osztálydélutánok, osztálykirándulások kórustúrák családi napok karácsonyi ünnepségek hangversenyek színházlátogatások projektdélutánok, projekthetek iskolai farsang gyereknapi programok nyári táborozási lehetőségek. Igyekszünk e rendezvényeknek mindig egyéni színezetet adni, mellyel feledhetetlenné próbáljuk tenni azokat a résztvevők számára. 16

17 LEGFONTOSABB VEZETŐI CÉLKITŰZÉSEIM A KÖVETKEZŐ 5 ÉVRE - Iskolánkban valamennyi feladatra a törvényben meghatározott végzettségű alkalmazottakat foglalkoztatunk. Az összevonással szakmailag jól felkészült kollégákból álló tantestület jöhetett létre, miközben a szolidaritás, összetartozás érzése is erősödött a testület tagjai között. Ezt az összetartozást kívánom erősíteni. Vigyázni kell azonban, hogy ez ne idézzen elő negatív tendenciákat: egymás kiszorítását, lejáratását, tekintélyének aláásását annak érdekében, hogy állásukat megtarthassák. - Szükség van arra, hogy a jól dolgozó pedagógusok dicséretet kapjanak, hogy megerősítsük őket hitükben és további jó eredményekre ösztönözzük őket. - Ügyelni kell az arányos feladatmegosztásra, terhelésre. Figyelni kell arra, hogy mindenki egyformán kamatoztathassa tehetségét, hasznosíthassa szaktudását. - Az éves munkatervek, feladattervek, havi tervezések során mindig a legkompetensebb személyeket kell rendelnünk az aktuális feladathoz. - Olyan erős csapatok létrehozása, melyek erősítik az egyének alkotó és kezdeményező képességeit. - Ha végig odafigyelünk a humánus megoldásokra, a megfelelő felkészítő munkára és képzésre, még magasabb színvonal érhető el, mely iskolánk jó hírét tovább öregbítheti. 17

18 ZÁRÓ, ÖSSZEGZŐ GONDOLATOK Az iskola egyéni arculatát szeretném megőrizni a képzési struktúráknak és az iskola múltjának tiszteletben tartásával. Célom a meglévő értékeken alapuló ismételt megújulás - az új oktatáspolitikai elvárásoknak megfelelően - mert így biztosítható szakmai munkánk színvonalának megtartása, hírnevünk megőrzése, további erősítése. Az eddigi eredményekre építve további sikereket kell elérnünk tanítványainkkal. A legfontosabb kincs a gyermek, akinek stabil, alkalmazható tudást kell adni, hogy az életben megfeleljen az elvárásoknak. A pedagógus nem lehet elkeseredett, megtorpant ember, mert a pedagógusnak egyetlen karizmája van: a jövőbe vetett hit optimizmusa. (Karácsony Sándor) Céljaim eléréséhez kérem a Klebelsberg Intézményfenntartó Központ, a Kiskunfélegyházai Tankerület vezetőjének, a tantestületnek, az alkalmazotti testületnek, a szülői közösségnek és a diákönkormányzatnak a támogatását.... Sörös Józsefné 18

19 MELLÉKLETEK - Erkölcsi bizonyítvány - Diplomák másolata - További képesítések és tanfolyami képzéseket igazoló dokumentumok másolatai 19