A tudásgyárak technológiaváltása és humánstratégiája a felsőoktatás kihívásai a XXI. században május

Átírás

1 LECZOVICS PÉTER - DOMONYI ERZSÉBET Szent István Egyetem, Ybl Miklós Építéstudományi Kar SZIE- Ybl Miklós Építéstudományi Kar Kihívások és a múlt értékeinek tisztelete Tudományos diákköri tevékenység az elmúlt tíz év tükrében A tudásgyárak technológiaváltása és humánstratégiája a felsőoktatás kihívásai a XXI. században május

2 Tudományos diákköri tevékenység az elmúlt tíz év tükrében TDK tevékenység ( ) Pályamunkák száma, db fő Évek

3 Hogyan értük el? Korábban: spontán szerveződés 2007-től: - Tudatos szervezés - Nemcsak a diákok, de az oktatók is! - TDK tevékenység népszerűsítése: verbálisan, majd a kari TDK híradó létrehozása (2009), rendszeres megjelenése. 3

4 - Kari konferenciák szelektálása. - Sikerorientáltság. - A kari konferenciák látványossá tétele (mintadarabok, poszterek, stb.) -Ybl TDK füzetek megjelenése. Hogyan értük el? - Publikációk, a hallgatók népszerűsítése 4

5 Tudásmenedzsment és a TDK tevékenység A tudásmenedzsment (TM), egy olyan folyamat (menedzsment alrendszer) és kultúra, amely során a tudástőke feltárása, összegyűjtése, létrehozása, számontartása, megtartása, megosztása, állandó gyarapítása integráltan kezelt és információtechnológiával támogatott. Témakör Témavezető TDK dolgozat Hallgató (MTA TM Albizottsága) 5

6 Tudásmenedzsment és a TDK tevékenység A tudás kettős természetéről szóló felismerések az 1960-s évektől kaptak fokozottabb hangsúlyt. A tudás kettőssége: - tacit (rejtett) tudás, - explicit (közzétett) tudás. A tudásmenedzsment fejlődési szakaszai: - A tudást, termékként fogják fel - A tacit és explicit tudás felismerése - A tudás hálózatként jelenik meg - A tudás, mint tőke jelenik meg 6 A legnehezebb feladat: a tudás megosztása. A jó, ha az együttműködés spontán, önkéntes.

7 7 Az oktatók számára: - tudományos minősítésének egyik szempontja, előírt oktatói feladat, - naprakészség, ezáltal a tananyag az aktuális eredményeket tükrözi. A hallgatók számára: Primer előnyök - megtanítja egy műszaki (tudományos) téma feldolgozására, - a kutatás (tervezés) fejlesztés módszereinek megismerésére, - az eredmények közlésének szabatos, magyaros, érthető formájára. 7

8 Primer előnyök - pályázatoknál előnyt jelent a TDK-s tevékenység (pl. ösztöndíj, Erasmus, stb.) - Adott témák szakdolgozattá, diplomatervvé fejleszthetők - A TVSZ Jegymegajánlás c. fejezete lehetővé teszi az oktatási időben nyújtott TDK munkája alapján a jegy megajánlást. 8

9 9 Közvetett (másodlagos) előnyök Elsősorban a hallgatók szempontjából döntőek: - Kutatási készség fejlesztése, (probléma felismerése, megoldási lehetőségek keresése, alkalmazása, új mérési eljárás kidolgozása) - Önálló munkavégzés, (munkaprogram összeállítása, kutatási terv kidolgozása, végrehajtása, eredmények kiértékelése) - Látókör - elsősorban szakmai bővítése (a már megismert technológiák mellett újabb eljárások megismerése, aktuális információk kezelése, feldolgozása) 9

10 Közvetett (másodlagos) előnyök - Magatartás, kommunikációs készség fejlődése (társakkal, oktatókkal, idegenekkel ), - Kapcsolati kör szélesítése, (új ismeretségek alakulnak ki egyrészt a hallgatók között, másrészt a külső cégek képviselőivel) - Felkészülés az életre Az élet nem habos torta 10

11 A SZIE-Ybl Miklós Építéstudományi Karon folyó TDK-munkák főbb témakörei - Építőanyagok, eszközök, vizsgálati módszerek - Ipartörténeti feldolgozások (pl.: frissbeton konzisztencia vizsgálatainak változása, tűzoltó-készülékek hazai fejlődése, a cement története, stb.) - Új, vagy kevésbé ismert technológiák ismertetése, vizsgálata (pl.: Blokkwood technológia, ÖTB (SCC) technológiai határai, résfalazási technológiák, stb.) - Kortárs építészeti elemzések (pl.: megjelenési formák, színdinamika, népi építészeti elemzések) 11

12 8 Projektszemlélet a TDK dolgozatok irányításában A projekt egyedi, jól definiált célja és végterméke van,korlátos idő- és költségkereten belül kell megvalósítani Konkrét cél Egyszeri - Kezdet/vég Tervezett Korlátos erőforrás Komplex Az oktatók feladata és felelőssége az iránymutatás a hallgatók számára. 12

13 A kari konferenciák látványossá tétele (mintadarabok, demonstrációs eszközök, poszterek, stb.) 13

14 14 Publikációs lehetőségek

15 További feladataink: - Tudásbázis rendszerezése, népszerűsítése, hozzáférhetőség széleskörű biztosítása. - A tacit tudás felismerése, explicitté tétele. - A kvantitatív tevékenység párosuljon a kvalitatívitással. - A TDK konferenciák színvonalának további emelése. - A TDK tevékenység beillesztése az oktatásba (C-típusú tantárgy, adott témakörben a TDK-s hallgató az előadó). - Szponzorok széleskörű bevonása. 15

16 Felhasznált irodalom: - Kari TDK híradók, YTDK- füzetek - Dr. habil Noszkay Erzsébet:A tudásmenedzsment hazai fejlődése (Az MTA VSZB Albizottság elnöke) - Dr. Bálint Julianna: Minőségirányítás - Leczovics P.- Dr. Kászonyi G. PhD: A SZIE-YMÉK-n folyó tudományos diákköri munka Építésmenedzsment és Technológia Konferencia, Építőipar a fenntartható fejlődésért, október 28. Konferencia kiadvány, oldal - Leczovics P.- Dr. Kászonyi G. PhD: Tudományos diákélet az Ybl Miklós Építéstudományi karon Építésmenedzsment és Technológia Konferencia, Fejlődési lehetőségek az építőipar területén, Konferencia kiadvány, október

17 Köszönöm a megtisztelő figyelmüket! Munkaerő-piaci igényeken alapuló szaknyelvi képzés, és a Széchenyi István Egyetem idegen nyelvi oktatásának komplex fejlesztése. TÁMOP D-12/1/KONV