Helyi tanterv ÉLŐ IDEGEN NYELV

Átírás

1 Éltes Mátyás Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Általános Iskola, Speciális Szakiskola és Egységes Pedagógiai Szakszolgálat Helyi tanterv ÉLŐ IDEGEN NYELV ANGOL évfolyam Officina Bona Tantervcsalád Élő idegen nyelv I. típus, osztály minősített gyógypedagógiai program (Országos Közoktatási Intézet) Témavezető: dr. Janza Károlyné, alkotó: dr. Salné Lengyel Mária Minősített Gyógypedagógiai Program (Országos Közoktatási Intézet) Élő idegen nyelv a beszédjavító általános iskola számára; Angol nyelv [kód:oki97gypbeida 5-10.] A tanterv szerzője: Urbán Emese, A tanterv mentora: Vinczéné Bíró Etelka

2 Az élő idegen nyelv tantárgyi koncepciója Az Élő idegen nyelv műveltségterületen van a legnagyobb eltérés a NAT és a gyógypedagógiai Irányelvekben megjelenő tartalmak között. A gyógypedagógiai nevelés/oktatásban az enyhén értelmi fogyatékos tanulók általános iskoláiban az Élő idegen nyelv oktatása kötelező, a helyi tantervekben meg kell jelennie. A tanterv tartalmazza a tananyagot az ismeretek és tevékenységek körét, a tanítható témaköröket és ezek szókincsét, valamint az enyhén értelmi fogyatékos tanulók idegen nyelv tanításának metodikáját. Az idegen nyelv tanítása teljesen új terület az enyhén értelmi fogyatékos tanulók oktatásában. Az Anyanyelv és irodalom műveltségterület tantervi útmutatójában leírt és a gyógypedagógiai gyakorlatban megtapasztalt nyelvi zavarok nehezítik és sok esetben lehetetlenné teszik az idegen nyelv oktatását. Az Élő idegen nyelv tantervi felépítése a NAT-ban is eltér a többi műveltségterület felépítésétől. Ott is kiemelik, hogy a helyi sajátosságoknak és igényeknek megfelelően kell alkalmazni a NAT- ban foglaltakat. Az enyhén értelmi fogyatékos tanulók esetében a helyi sajátosságok egyik döntő eleme az értelmi fogyatékos gyermekek adottságai, a gyógypedagógus által megítélhető fejlesztési lehetőségei. Az enyhén értelmi fogyatékosok iskoláiban az élő idegen nyelv tanításában csak játékos memoriter jellegű és csak auditíve feldolgozandó, cselekvésbe ágyazott nyelvtanítást képzelünk el. Az érintett tanulók nyelvi fejlettsége és artikulációs képességeik szabják meg, mely idegen nyelvet válasszuk a tanítás során. Az idegen nyelven való írás és olvasás tanítását tűzzük ki célul, de az írásbeliség elsajátítását nem. A helyi tanterv döntése, hogy milyen nyelvet tanít. Az értelmi fogyatékosság miatt az idegen nyelv tanításában a szemléletesség és a szemléltetés nagyon fontos elem. A szemléltetés alapelve a tárgyakon túl a cselekedtetésre is kiterjed. Nemcsak az utánzásos cselekvésekre gondolunk itt, hanem arra is, hogy a megtanulandó szót, kifejezést cselekvéssel erősítsük, a tanuló mozgással is memorizálja azokat. Az idegen nyelv tanítása mindig szituációkhoz kötötten történjen, a szituációkban nem csak a nyelvi tananyag, de az azt erősítő mozgás is megtalálható. A szituációk témáit, a megtanulandó 2

3 szavakat, kifejezésformákat és a konkrét mondatokat, rövid szövegeket a tevékenységekbe ágyazottan tanítsuk és gyakoroltassuk. A szemléltetés mellett másik fontos elem a memorizáltatás. A memorizálás elengedhetetlen feltétele, hogy a tanulók figyelme tartós és irányítható legyen, a hangzó differenciálás megfelelő szinten álljon. A hangzás utáni nyelvtanulás a pedagógustól megfelelő beszédtempót ami a tanulók szintjéhez való alkalmazkodást is jelent, valamint tiszta artikulációt és a tanítani kívánt nyelvnek megfelelő ritmust, hangsúlyt és dallamságot kíván. Annak ellenére, hogy tanulóink az általános iskola 7. illetve 9. osztályába járnak, amikor az idegen nyelv tanítása elkezdődhet, a nyelv tanulása szempontjából nem tekinthetjük őket felső tagozatos, majdnem végzős diákoknak. Ezt azért hangsúlyozzuk, mert véleményünk szerint nem szabadna az idősebb kor miatt kihagyni azokat a nyelvtanítási/tanulási módokat, amelyeket ép értelmű, kisebb gyermekeknél alkalmaznak. Konkréten a mozgásos, énekes játékokra, kiszámolókra, versekre gondolunk, amelyek megtanítása során tapasztalati élményt szereznek a tanulók egyik-másik nyelvről, ill. a versek, dalok segítségével való gyors tanulás motiválóan hat. Gyors tanuláson azt értjük, hogy a készen kapott szöveg memorizálásával, előhívásával, szavak megtanulása nélkül a tanuló idegen nyelven el tud mondani egy verset, el tud énekelni egy dalt, valamint a memoriterekhez hasonlóan megtanult kifejezéseket, mondatokat, rövid szövegeket a tanult és begyakorlott szituációkban saját fejlettségi szintjéhez viszonyítva tud alkalmazni. A memorizálás menete: a dal, vers, mondóka stb. bemutatása után soronként vagy szövegegységenként történjék a megtanulás. Ha már biztosak a hallás után megtanult dallamban és szövegben, akkor a tartalom elmesélése után következhet a kulcsjelentőségű szavak kiemelése és megtanulása. A szituációk szöveganyagának megtanulása is hasonló módon történik, azzal a különbséggel, hogy a szituációkhoz kapcsolódó szövegeket, illetve ezek tartalmi részét példaadással, szemléltetéssel, cselekedtetéssel segítjük. A nyelvtanulás motiváció nélkül elképzelhetetlen. Jelen tantervben a 7. osztályban kezdjük az idegen nyelv tanítását. Ezt részben az indokolja, hogy addigra az anyanyelv artikulációs és grammatikai bázisa megfelelő szintre hozható, és az idegen nyelv tanítása nem okozhat zavart az anyanyelv elsajátításában, illetve a többi műveltségterület tananyagai már tartalmazzák más népek kultúrájának elemi megismertetését, földrajzi, történelmi adataikat. Tudjuk hová kapcsolni a tanítani kívánt nyelvet. Az adott iskolatípus tanulóinál szükséges a 3

4 motivációt abban a tekintetben is erősítenünk, hogy az idegen nyelv elfogadása mellett érdeklődésük, kíváncsiságuk megfelelő szintre kerüljön, a beszédkedv és a beszédbátorság pedig minél hamarabb kialakuljon. A beszédértési készség, valamint a beszédkészség fejlesztését célozzuk meg az adott tananyaggal. A tananyag és a témakörök felépítése vegyes jellegű, lineáris és spirális tananyagrészek váltakozva jelennek meg. A tanterv végén elhelyeztük az ajánlást a tantárgyi segédletekről, illetve azt a minimális szókincset, amellyel az elégséges szintet szabtuk meg. Átdolgozott tantervünket két gyógypedagógiai tanterv ötvözésével alakítottuk ki: Officina Bona tantervcsalád ÉLŐ IDEGEN NYELV I. típus, osztály minősített gyógypedagógiai program (Országos Közoktatási Intézet) Témavezető: dr. Janza Károlyné, Alkotó: dr. Salné Lengyel Mária Minősített gyógypedagógiai program (Országos Közoktatási Intézet) ÉLŐ IDEGEN NYELV A BESZÉDJAVÍTÓ ÁLTALÁNOS ISKO- LA SZÁMÁRA ANGOL NYELV [KÓD: OKI97GYPBEIDA 5-10.] A tanterv szerzője: Urbán Emese, a tanterv mentora: Vinczéné Bíró Etelka Az T. típusú tanterv élő idegen nyelv óraszámai Élő idegen nyelv 7. oszt. 8. oszt. 9. oszt. 10 oszt. Variáns A B A B A B A B Évi óraszám

5 RÉSZLETES KÖVETELMÉNYEK Kiemelt fejlesztési területek (kereszt tantervek): Hon- és népismeret HN Énkép, önismeret ÉN Európai azonosságtudat egyetemes kultúra EE Aktív állampolgárságra, demokráciára nevelés AD Gazdasági nevelés GN Környezettudatosságra nevelés KT Testi és lelki egészség EG A tanulás tanítása TA Felkészülés a felnőtt lét szerepeire FF A tanterv A típusa a lassabban haladó, B típusa, a gyorsabban haladóknak készült. Koordináció l. A külső, azaz a tantárgyak közötti koordinációt a következő jelrendszer jelöli a kötelező és javasolt fogalmak oszlopában: Magyar nyelv és irodalom: Any. Természettudományok biológia = Biol földrajz = Földr. Történelem és társadalmi ismeret: Tört. Informatika: Inf. Életvitel és gyakorlati ismeretek: Életv. Ének-zene: Ének. Rajz és vizuális kultúra: Viz.kult. 2. A belső, azaz a tantárgyon belüli koordinációt, dőlt betűs rövidítés jelöli a kötelező és javasolt fogalmak oszlopában. A részletes tananyagtartalmak a tématáblázatok után találhatók. 5

6 7. ÉVFOLYAM ÉVI 36 ÓRA 1. téma: Emberi kapcsolatok Fejlesztési (terápiás) követelmények Résztémák Tanulói tevékenységalmak Kötelező és javasolt fo- Tananyag 1. Mindennapi kommunikáció: Utánmondás napszakoknak megfelelő köszönés utánzás üdvözlések bemutatkozás különféle cselekvések bemutatkozási formulák érdeklődés névnap jókívánságok szituációs játékok születésnap Ünnepek helyzetgyakorlatok karácsony 2. A mindennapokban szükséges utasítások, Hozd ide! tiltások megértése Vidd el! 3. Cselekvéseket jelentő szavak. Vigyázz! 4. Tágabb környezetünk Figyelj! A lakóhely Nézz ide! stb. Az ország Itt lakom, élek stb. A főváros Nevek, nevezetességek 5. Dalok, mondókák megnevezése ÉN, HN, EE, TA, FF, Életv. Inf. Földr. Ének, Viz.kult. Tört. Elvárt teljesítmény Az elhangzottak utánmondása, az utasítások követése. Dalok, mondókák közös éneklésében, elmondásában részvétel való Készségek: Az idegen nyelv információt adó tulajdonságának felismerése. Képességek, attitűdök: Motiváció, utánzás, megértés Pszichikus funkciók: Figyelem, emlékezet, gondolkodás Gondolkodási műveletek: elvonatkoztatás, csoportosítás, lényegkiemelés Gondolkodási fajták: Cselekvéses, konkrét 6

7 Tartalom 1. Beszédszándékok - információadás, információkérés - dolgok azonosítása, megnevezése - egyetértés kifejezése, egyet nem értés kifejezése /You are right. You are wrong. / - tudás és nem tudás kifejezése /I don t know/ - modális jelentések kifejezése: képesség /can/ - tetszés és nem tetszés kifejezése /I like..., I don t like.../ - hála kifejezése /Thank you.../ - bocsánatkérés /Sorry!/ - megbocsátás /That s all right./ - helyeslés és rosszallás / Well done! That s not very nice./ - utasítás, tiltás /Come here. Don t.../ - figyelemfelhívás /Excuse me,.../ - köszönés és megszólítás /Mr...., Mrs...., Miss.../ - búcsúzás, elköszönés - bemutatkozás - jókívánságok 7

8 2. Fogalomkörök - létezés kifejezése /to be jelen idejű ragozási alakjai, There is...there are... szerkezettel állítás, létige kérdő és tagadó mondatokban, rövid formái / - birtoklás kifejezése /to have ragozása jelen időben, I. szám 3. személyű alak eltérése, mondatszerkezeti helye és formái állító, kérdő és tagadó mondatokban, rövid formái / - térbeli viszonyok irányok /up, down, left, right/ közeli és távoli helyre utalás egyes és többes számban /this, these, that, those/ helyek, viszonylagos helyzetek /on, in, at, in front of, behind, next to, over, under - időbeli viszonyok időtartamok /from...to.../ időpontok napszakok, napok felhasználásával /időpontok kifejezésére szolgáló elöljárószavak: in, at, on/ pontos időpont kifejezése / egész óra ismerete: It is... o clock/ egymást követő események /after that, before, then/ jelenre utalás /Simple Present használata szokásos, ismétlődő cselekvések, szokások, általános törvényszerűségek esetén állító, kérdő, tagadó mondatokban / gyakoriságot kifejező szavak /often, always, usually, never, sometimes/ - mennyiségi viszonyok számok egyesével 20-ig, tízesével 100-ig mennyiségek kifejezése /megszámlálható és megszámlálhatatlan főnevek elkülönítése, többes szám, some és any használata/ - minőségi viszonyok /kiterjedés, szín, kor/ 8

9 - gondolkodás, meggyőzés, tudás /I think..., I know...,/ - esetviszonyok alany, tárgy helye a mondatban, alanyeset kifejezése személyes névmással, szám, személy és nem szerint /I, you.../ tárgyeset kifejezése névmással /me, you.../ birtokos eset kifejezése egyes és többes számban főnevekkel /John s book, those boys records/ birtokos eset kifejezése névmással főnév előtt /my, your.../ 3. Témakörök - Az én világom alapvető személyi adatok /név, cím, állampolgárság, foglalkozás, életkor / bemutatkozás közvetlen környezethez kapcsolódó tárgyak megnevezése - A család és a barátok családtagok nevei, szűk családi kör, rokoni kapcsolatok, főbb személyi adataik /életkor, foglalkozás / - Ház, lakás ahol lakom /lakás v. ház / lakás v. ház helyiségei, alapvető berendezési tárgyai - Mindennapi életünk napszakok, napszaknak megfelelő köszönés mindennapi élet tevékenységei, napirend főbb pontjai gyakoriság kifejezése a hét napjai ismerkedés az órával, érdeklődés időpontokkal kapcsolatban 9

10 - Az iskola tantárgyak megnevezése iskola egyes helyiségei gyakori tanórai kifejezések, kérések, kérdések - Vásárlás áru kérése árucikkek megnevezése /élelmiszerek, ruházati cikkek köréből / mindennapi bevásárlás - Étkezés napszakhoz kötött étkezések főtt és nyers ételek, italfajták - Időjárás időjárási viszonyok, aktuális időjárás érdeklődés az időjárásról - Öltözködés ruhadarabok és kellékek emberek ruházatának leírása ruhadarabok tulajdonságai /szín, nagyság / - Mondókák, dalok, játékok 10

11 Koordináció Külső: Ember és társadalom, Ember a természetben, Anyanyelv és irodalom, Művészetek, Belső: Tankönyvek, taneszközök: tárgyak, képeskönyvek, képeslapok, színes újságok, hang- és videokazetták Hutchinson: Project English 1. Student s Book Hutchinson: Project English 1. Workbook Nolasco: Wow! 1. Student s Book Nolasco: Wow! 1. Workbook Imbert, Wison, Underwood, Taylor: Compass Student s Book 1. Imbert, Wison, Underwood, Taylor: Compass Workbook 1. Harris, Mower: World Class/ Abbs, Freebairn: Flying Start 1. Abbs, Freebairn: Discoveries 1. Ellenőrzés, értékelés: fejlesztő értékelés, folyamatos megfigyelés, egyéni képességek alapján A megfigyelés szempontjai: motiváció beszédkedv beszédbátorság szituatív megértés 11

12 Fejlesztendő kulcskompetenciák Anyanyelvi kommunikáció: a tantárgy nyelvének elsajátítása, helyes használata, a szövegértés, szövegalkotás fejlesztése; Matematikai kompetencia: a matematikai ismeretek alkalmazása a tantárgy keretén belül, Természettudományos kompetencia: időjárás, évszakok emberre, öltözködésre vonatkozó hatása, Digitális kompetencia: a számítógép és a digitális tudásanyag felhasználása a tanítás folyamatában, tanulói gyűjtőmunka során a számítógép nyújtotta lehetőségek feltárása, oktató szoftverek használata; A hatékony, önálló tanulás: az ok-okozati összefüggések, analógiák felismertetése, lényegkiemelés, az idővel való gazdálkodás kialakítása; Szociális és állampolgári kompetencia: eltérő kultúrák, szokások megismerése, elfogadása, Kezdeményezőképesség és vállalkozói kompetencia: kreativitás, a kommunikációs kedv felébresztése, tervezés az interakciók előtt, Minimális teljesítmény a 7. év végén Beszédszándék: Legyen motivált arra, hogy az adott nyelven szavakat, kifejezéseket megtanuljon. Beszédértési készség: Értse meg és ismerje fel a tanult szavakat, kifejezéseket, egyszerű mondatokat, mindennapi utasításokat. Beszédkészség- Legyen képes szavakat, kifejezéseket, egyszerű mondatokat minél helyesebb hanglejtéssel, hangsúllyal, megfelelő ritmusban elismételni, kiejteni. - Közelítse meg mindjobban az idegen nyelv hangképzési sajátosságait a szavak kiejtésénél. 12

13 - Tudjon képről 1-2 mondatos szóbeli leírást adni. - Ismerjen dalokat, mondókákat - Részt tudjon venni egyszerűbb nyelvi játékokban. Olvasásértési készség: Ismerje fel és értse meg hallás után a tanult szavakat, kifejezéseket, Egyéb követelmények: Ismerje meg az angol abc-t. 13

14 8. ÉVFOLYAM ÉVI 36 ÓRA 1. téma: Emberi kapcsolatok Fejlesztési (terápiás követelmények Résztémák Tananyag 1. Előzőek ismétlése 2. Mindennapi kommunikáció: köszönés bemutatkozás érdeklődés jókívánságok Ünnepek A család 3. A mindennapokban szükséges utasítások, tiltások megértése 4. Természeti környezetünk időjárás, évszakok, hónapok, napok 5. Színek, számok 6. Dalok, mondókák ÉN, HN, EE, TA, FF, Tanulói tevékenység Utánmondás utánzás különféle cselekvések szituációs játékok helyzetgyakorlatok Kötelező és javasolt fogalmak Elvárt teljesítmény napszakoknak megfelelő üdvözlések bemutatkozási formulák névnap születésnap karácsony húsvét. A szűkebb és tágabb családtagok Hozd ide! Vidd el! Vigyázz! Figyelj! Nézz ide! stb. Itt lakom, élek stb. Nevek, nevezetességek megnevezése, hónapok, napok, számok, színek. Any. Viz.kult. Inf. Földr. Mat. Ének. 7. évfolyam 1. téma Az elhangzottak utánmondása, az utasítások követése. dalok, mondókák közös éneklésében, elmondásában való részvétel. Szavak, kifejezések, rövid mondatok önálló elmondása az adott idegen nyelven Készségek: Az idegen nyelv információt adó tulajdonságának felismerése. Képességek, attitűdök: Motiváció, utánzás, megértés Pszichikus funkciók: Figyelem, emlékezet, gondolkodás Gondolkodási műveletek: elvonatkoztatás, csoportosítás, lényegkiemelés Gondolkodási fajták: Cselekvéses, konkrét 14

15 Tartalom 1. Beszédszándékok 2. Fogalomkörök - információadás, információkérés - dolgok azonosítása, megnevezése - egyetértés kifejezése, egyet nem értés kifejezése /You are right. You are wrong. / - tudás és nem tudás kifejezése /I don t know/ - modális jelentések kifejezése: képesség /can/ - tetszés és nem tetszés kifejezése /I like..., I don t like.../ - hála kifejezése /Thank you.../ - bocsánatkérés /Sorry!/ - megbocsátás /That s all right./ - helyeslés és rosszallás / Well done! That s not very nice./ - utasítás, tiltás /Come here. Don t.../ - figyelemfelhívás /Excuse me,.../ - köszönés és megszólítás /Mr...., Mrs...., Miss.../ - búcsúzás, elköszönés - bemutatkozás - jókívánságok 15

16 - létezés kifejezése /to be jelen idejű ragozási alakjai, There is...there are... szerkezettel állítás, létige kérdő és tagadó mondatokban, rövid formái / - birtoklás kifejezése /to have ragozása jelen időben, I. szám 3. személyű alak eltérése, mondatszerkezeti helye és formái állító, kérdő és tagadó mondatokban, rövid formái / - térbeli viszonyok irányok /up, down, left, right/ közeli és távoli helyre utalás egyes és többes számban /this, these, that, those/ helyek, viszonylagos helyzetek /on, in, at, in front of, behind, next to, over, under - időbeli viszonyok időtartamok /from...to.../ időpontok napszakok, napok felhasználásával /időpontok kifejezésére szolgáló elöljárószavak: in, at, on/ pontos időpont kifejezése / egész óra ismerete: It is... o clock/ egymást követő események /after that, before, then/ jelenre utalás /Simple Present használata szokásos, ismétlődő cselekvések, szokások, általános törvényszerűségek esetén állító, kérdő, tagadó mondatokban / gyakoriságot kifejező szavak /often, always, usually, never, sometimes/ - mennyiségi viszonyok számok egyesével 20-ig, tízesével 100-ig mennyiségek kifejezése /megszámlálható és megszámlálhatatlan főnevek elkülönítése, többes szám, some és any használata/ - minőségi viszonyok /kiterjedés, szín, kor/ - gondolkodás, meggyőzés, tudás /I think..., I know...,/ 16

17 - esetviszonyok alany, tárgy helye a mondatban, alanyeset kifejezése személyes névmással, szám, személy és nem szerint /I, you.../ tárgyeset kifejezése névmással /me, you.../ birtokos eset kifejezése egyes és többes számban főnevekkel /John s book, those boys records/ birtokos eset kifejezése névmással főnév előtt /my, your.../ hely- és időhatározók, helyük a szórendben, hozzájuk kapcsolódó elöljárószavak - logikai viszonyok /kapcsolatos és ellentétes tagmondatok összekapcsolása, and és but használata / - kohéziós eszközök névelők /határozott névelő, the; határozatlan névelő két formájának elkülönítése az azt követő főnév kezdete alapján, a, an / névmások használata /személyes, mutató, birtokos / 3. Témakörök - Az én világom alapvető személyi adatok /név, cím, állampolgárság, foglalkozás, életkor / adatok betűzése /spelling, abc ismerete / bemutatkozás közvetlen környezethez kapcsolódó tárgyak megnevezése - A család és a barátok családtagok nevei, szűk családi kör, rokoni kapcsolatok, főbb személyi adataik /életkor, foglalkozás / - Ház, lakás ahol lakom /lakás v. ház / lakás v. ház helyiségei, alapvető berendezési tárgyai 17

18 - Mindennapi életünk napszakok, napszaknak megfelelő köszönés mindennapi élet tevékenységei, napirend főbb pontjai gyakoriság kifejezése a hét napjai ismerkedés az órával, érdeklődés időpontokkal kapcsolatban - Az iskola tantárgyak megnevezése iskola egyes helyiségei gyakori tanórai kifejezések, kérések, kérdések - Vásárlás áru kérése árucikkek megnevezése /élelmiszerek, ruházati cikkek köréből / mindennapi bevásárlás pénznemek, fizetés módja - Étkezés napszakhoz kötött étkezések főtt és nyers ételek, italfajták - Időjárás időjárási viszonyok, aktuális időjárás érdeklődés az időjárásról 18

19 - Öltözködés ruhadarabok és kellékek emberek ruházatának leírása ruhadarabok tulajdonságai /szín, nagyság / - Mondókák, dalok, játékok Koordináció Külső: Ember és társadalom, Ember a természetben, Anyanyelv és irodalom, Művészetek, Informatika Belső: 7. évfolyam 1. téma Tankönyvek, taneszközök: tárgyak, képeskönyvek, képeslapok, színes újságok, hang- és videokazetták Hutchinson: Project English 1. Student s Book Hutchinson: Project English 1. Workbook Nolasco: Wow! 1. Student s Book Nolasco: Wow! 1. Workbook Imbert, Wison, Underwood, Taylor: Compass Student s Book 1. Imbert, Wison, Underwood, Taylor: Compass Workbook 1. Harris, Mower: World Class/ Abbs, Freebairn: Flying Start 1. Abbs, Freebairn: Discoveries 1. Ellenőrzés, értékelés: fejlesztő értékelés, folyamatos megfigyelés az egyéni képességek alapján A megfigyelés szempontjai: motiváció 19

20 Fejlesztendő kulcskompetenciák beszédkedv beszédbátorság szituatív megértés szavak, kifejezések, mondatok utánmondása, önálló elmondása Anyanyelvi kommunikáció: szókincsbővítés, a szövegértés, szövegalkotás, artikuláció fejlesztése; Matematikai kompetencia: a matematikai ismeretek alkalmazása a tantárgy keretén belül, Természettudományos kompetencia: időjárás, évszakok emberre, öltözködésre vonatkozó hatása, Digitális kompetencia: a számítógép és a digitális tudásanyag felhasználása a tanítás folyamatában, tanulói gyűjtőmunka során a számítógép nyújtotta lehetőségek feltárása; A hatékony, önálló tanulás: az ok-okozati összefüggések, analógiák felismertetése, lényegkiemelés, az idővel való gazdálkodás kialakítása; Szociális és állampolgári kompetencia: eltérő kultúrák, szokások megismerése, elfogadása, Kezdeményezőképesség és vállalkozói kompetencia: kreativitás, a kommunikációs kedv felébresztése, tervezés az interakciók előtt, 20

21 Minimális teljesítmény a 8. év végén Beszédszándék: Legyen motivált arra, hogy az adott nyelven szavakat, kifejezéseket megtanuljon. Élje át annak tudatát, hogy idegen nyelven tanul. Beszédmegértés: Legyen képes az elhangzottak megértésére az elhangzott szavak és kifejezések alapján. Beszédkészség: Igyekezzen utánmondásában vagy önálló megfogalmazásban az idegen nyelv kiejtési szabályait megtalálni. Tudjon önállóan tárgyakat az idegen nyelven megnevezni, tőmondatokat mondani. - Idegen nyelven való megszólalás képességének kialakítása /bátorság / - Szavak, kifejezések, egyszerű mondatok megtanulása, egyszerű utasítások értése - Beszédszándékok kifejezéseinek ismerete - Egyszerű mondatok alkotása a tanult témakörökben - Az angol nyelv eltérő hangképzési sajátosságainak észrevetetése, közelítés a helyes kiejtés felé - Képről 1-2 mondatos szóbeli leírás megfogalmazása - Angol dalok, mondókák, nyelvi játékok megismertetése - Bevezetés a szótárvezetés technikájába és a szótár használatába - Az angol nyelv elsajátításán keresztül a nyelvi készségek, nyelvi memória, figyelem, beszédmotoros ügyesség fejlesztése - Olvasásértési készség: Ismerje fel és értse meg a tanult szavakat, kifejezéseket, 21

22 9. ÉVFOLYAM ÉVI 36 ÓRA 1. téma: Emberi kapcsolatok Fejlesztési (terápiás) követelmények Résztémák Tanulói tevékenysémény Kötelező és javasolt fogalmak Elvárt teljesít- Tananyag 1. Az előzőek ismétlése 2. Mindennapi kommunikáció: köszönés bemutatkozás érdeklődés Utánmondás utánzás különféle cselekvések szituációs játékok napszakoknak megfelelő üdvözlések, bemutatkozási formulák, névnap, születésnap, karácsony, húsvét A szűkebb és tágabb családtagok Hozd ide! Az elhangzottak utánmondása, az utasítások követése. Dalok, mondókák jókívánságok Ünnepek helyzetgyakorlatok Vidd el! Vigyázz! közös ének- lésében, elmondásában A család Figyelj! való 3. A mindennapokban szükséges utasítások, tiltások megértése Nézz ide! stb. Itt lakom, élek stb. részvétel Utasítások kis segítséggel 4. Különféle cselekvések Nevek, nevezetességek megnevezése történő 5. Egészség-betegség Testrészek, ruházat hónapok, napok, számok, színek cselekvéseket kifejező szavak, megértése. Szavak, kifejezések, Betegségek rövid mon- a témákhoz kapcsolódó legszükségesebb Orvosnál Gyógyszertárban 6. Étkezések, terítés, ételek. 7. Dalok, mondókák, egyszerű versek ÉN, HN, EE, TA, FF, fogalmak, kifejezések. Any. Viz.kult. Életv. Biol. Ének 8. évfolyam 1. téma. datok az adott idegen nyelven Készségek: Az idegen nyelv információt adó tulajdonságának felismerése. Képességek, attitűdök: Motiváció, utánzás, megértés Pszichikus funkciók: Figyelem, emlékezet, gondolkodás Gondolkodási műveletek: elvonatkoztatás, csoportosítás, lényegkiemelés Gondolkodási fajták: Cselekvéses, konkrét 22

23 Tartalom 1. Beszédszándékok - Információkérés, információadás - vélemény kérése, vélemény kifejezése /Do you like...? What do you think of..? I think../ - modális jelentések kifejezése: kötelezettség, tiltás, engedély /must, mustn t, may/ - akarat és kívánság kifejezése /I would like to.../ - szándék kifejezése /I am going to.../ - öröm és bánat kifejezése /How nice! How sad!/ - elégedettség és elégedetlenség kifejezése /I am enjoying my time here. This coffee is cold./ - elismerés, érdeklődés, közömbösség kifejezése /Really? It doesn t matter./ - javaslat /Let s go! Shall we dance?/ - udvarias kérés /Will you open the door, please?/ - meghívás /Would you like to come to my party?/ - tanácsadás /You d better.../ - figyelmeztetés - segítség felajánlása és elfogadása /Can I help you?/ 2. Fogalomkörök - létezés kifejezése /to be ragozása Simple Past Tense-ben, was, were megfelelő alakjainak használata állító, kérdő, tagadó mondatokban, rövid alakjai/ 23

24 - birtoklás kifejezése /to have ragozása Simple Past Tense-ben, had használata állító, kérdő, tagadó mondatokban, rövid alakjai/ - térbeli viszonyok angol mértékegységek távolság, méret, hosszúság kifejezése melléknevekkel /far, near, big, small, long, short/ és mértékegységekkel /miles, feet, yards.../ súly, űrtartalom kifejezése /a pound of..., a pint of.../ - időbeli viszonyok időtartamok /till, until/ időpontok /pontos időpont kifejezésének óra ismeretével / It s...past..., It s...to.../ hónapok, évszakok, évszámok felhasználásával időpont meghatározása / a hozzájuk kapcsolódó elöljárók adekvát használatával: in January, in spring, in 1997/ dátumok leírt és kiejtett alakjai /1 st January =on the first of January/, sorszámnevek használata írott és kiejtett alakjai jelenre utalás /Present Continuous Tense-el jelenleg tartó, folyamatos cselekvések kifejezése állító, kérdő, tagadó mondatokban, két tanult igeidő közötti különbségtétel / jövőre utalás /Present Continuous Tense és időhatározó segítségével, to be going to + ige segítségével/ múltra utalás /Simple Past Tense használatával, hozzá kapcsolódó időhatározók és mondatbeli elhelyezkedésük, rendhagyó igék, állítás, kérdés, tagadás Simple Past-ban/ - mennyiségi viszonyok számok /100-ig/ 24

25 mennyiségek, kérdezés mennyiségekre /megszámlálható és megszámlálhatatlan főnevek elkülönítése, many, much, a lot of..., few, a few, little, a little használata/ fokozatok egyszerűbb kifejezése - minőségi viszonyok /alak, kiterjedés, anyag / - csodálkozás, meglepődés kifejezése /indulatkifejező mondatok, felkiáltások/ - esetviszonyok /határozók kifejezése elöljárószavak segítségével/ birtokos eset kifejezése, ha a birtok megelőzi a birtokost a szórendben /the book of hers/ birtokos eset főnévi birtokos névmással /mine, yours.../ részes- és eszközhatározó felismerése / with+ főnév, by + -ing alak/ tanult hely- és időhatározók elöljárói, mondatbeli elhelyezkedésük, kiemelésük, amennyiben a mondat lényegi információját hordozzák - logikai viszonyok /választó és ok-okozati viszonyban levő tagmondatok összekapcsolása, or és because használata/ - kohéziós eszközök névelők /határozott és határozatlan névelők használatának bizonyos korlátozásai pl. nevek,.../ 3. Témakörök /az előző évi témakörök koncentrikusan bővülnek/ - Az én világom ismerkedési formák, bemutatkozás kifejezései mit szeretek, mit nem szeretek hobby, szabadidős tevékenységek - A család és a barátok tágabb családi kör rokoni kapcsolatai /nagynéni, nagybácsi, unokatestvérek stb./ 25

26 családtagok, ismerősök foglalkozása - Ház, lakás lakás berendezése, berendezés térbeli elhelyezkedése növények és állatok a lakásban/házban és a ház körül - Mindennapi életünk időpontok meghatározása, óra ismeretének elmélyítése, időpont megtudakolása napirend, mindennap ismétlődő tevékenységformák, - Az iskola iskolai tevékenységek, eszközök megnevezése napi időbeosztás, tantárgyak, napi program - Vásárlás üzletek típusai, alapvető árucikkeik /pékség, hentes, élelmiszerbolt, édességbolt, áruház stb./ mennyiségek kifejezése /megszámlálhatatlan, megszámlálható / - Étkezés vendégvárás asztalterítés ételkínálás ételrendelés - Időjárás évszakokra jellemző időjárás évszakok, hónapok 26

27 Koordináció - Öltözködés ruhavásárlás ruhadarabok tulajdonságai /anyag / - Mondókák, dalok, játékok Külső: Ember és társadalom, Ember a természetben, Anyanyelv és irodalom, Művészetek, Informatika Belső: 8. évfolyam 1. téma Tankönyvek, taneszközök: tárgyak, képeskönyvek, képeslapok, színes újságok, hang- és videokazetták Hutchinson: Project English 1. Student s Book Hutchinson: Project English 1. Workbook Nolasco: Wow! 1. Student s Book Nolasco: Wow! 1. Workbook Imbert, Wison, Underwood, Taylor: Compass Student s Book 2. Imbert, Wison, Underwood, Taylor: Compass Workbook 2. Harris, Mower: World Class/ Abbs, Freebairn: Flying Start1. Abbs, Freebairn: Discoveries 1. Ellenőrzés, értékelés: fejlesztő értékelés, folyamatos megfigyelés egyéni képességek figyelembevételével A megfigyelés szempontjai: motiváció beszédkedv beszédbátorság 27

28 Fejlesztendő kulcskompetenciák szituatív megértés szavak, kifejezések, ezek alkalmazása, mondatok utánmondása, önálló elmondása Anyanyelvi kommunikáció: a tantárgy nyelvének elsajátítása, helyes használata, a szövegértés, szövegalkotás fejlesztése; Matematikai kompetencia: a matematikai ismeretek alkalmazása a tantárgy keretén belül, Természettudományos kompetencia: időjárás, évszakok emberre, öltözködésre vonatkozó hatása, Digitális kompetencia: a számítógép és a digitális tudásanyag felhasználása a tanítás folyamatában, tanulói gyűjtőmunka során a számítógép nyújtotta lehetőségek feltárása, a nyelv segítségével a számítógép szélesebb körű alkalmazása; A hatékony, önálló tanulás: az ok-okozati összefüggések, analógiák felismertetése, lényegkiemelés, az idővel való gazdálkodás kialakítása; Szociális és állampolgári kompetencia: eltérő kultúrák, szokások megismerése, elfogadása, Kezdeményezőképesség és vállalkozói kompetencia: kreativitás, a kommunikációs kedv felébresztése, tervezés az interakciók előtt, Minimális teljesítmény a 9. év végén Beszédszándék: Legyen motivált arra, hogy az adott nyelven képességeihez mérten megszólaljon. Beszédmegértés: Legyen képes az elhangzottak megértésére az elhangzott szavak és kifejezések alapján. Beszédkészség: Igyekezzen utánmondásában vagy önálló megfogalmazásban az idegen nyelv kiejtési szabályait megtalálni. A tanultakat, képességeihez mérten, próbálja kommunikációs szituációban alkalmazni. 28

29 10. ÉVFOLYAM ÉVI 36 ÓRA 1. téma: Emberi kapcsolatok Fejlesztési (terápiás) követelmények Résztémák Tananyag 1. Az előzőek ismétlése 2. Mindennapi kommunikáció: köszönés, bemutatkozás érdeklődés, jókívánságok Ünnepek A család 3. A mindennapokban szükséges utasítások, tiltások megértése 4. Vásárlások áruházban, piacon 5. Egészség-betegség Testrészek, ruházat Betegségek Orvosnál Gyógyszertárban 6. Étkezések, terítés, ételek 7. Utazások városi közlekedés, vasúti közlekedés Külföldi út: útlevél, vámhivatal, pénz 8. Dalok, mondókák ÉN, HN, EE, TA, FF, Tanulói tevékenység Utánmondás utánzás különféle cselekvések szituációs játékok helyzetgyakorlatok Kötelező és javasolt fogalmak napszakoknak megfelelő üdvözlések bemutatkozási formulák, névnap, születésnap, karácsony, húsvét, A szűkebb és tágabb családtagok Hozd ide! Vidd el! Vigyázz! Figyelj! Nézz ide! stb. Itt lakom, élek stb. Nevek, nevezetességek megnevezése hónapok, napok, számok, színek cselekvéseket kifejező szavak A témákhoz kapcsolódó legszükségesebb fogalmak, kifejezések, rövid mondatok, szövegek. Any. Életv. Inf. Földr. Viz.kult. Ének. Biol. 9. évfolyam 1. téma Elvárt teljesítmény Az elhangzottak Készségek: Az idegen utánmondása, az utasítások követése. nyelv információt adó tulajdonságának felismerése. dalok, mondókák közös éneklésében, elmondásában való részvétel Képességek, attitűdök: Az idegen nyelven elhangzott utasítások megértésezás, Motiváció, után- megértés Pszichikus funkciók: Szavak, kifejezések, rövid Figyelem, emlékezet, mondatok az adott idegen gondolkodás nyelven Kommunikáció Gondolkodási műveletek: elvonatkoztatás, kezdeményezése és fenntartása a tanult szituációkban. csoportosítás, lényegkiemelés Gondolkodási fajták: Cselekvéses, konkrét 29

30 Témák és résztémák 1. Emberi kapcsolatok Köszönés, bemutatkozás, érdeklődés, jókívánságok, ünnepek A család Utasítás, kérés, tiltás stb. 2. Tágabb környezetünk A lakóhely, a főváros, az ország 3. Természeti környezetünk Időjárás, évszakok, hónapok, napok, napszakok 4. Egészség, betegség Testrészek, betegség, orvos, gyógyszertár Tisztálkodás, öltözködés 5. Étkezés 6. Utazás Terítés, főzés, vendéglő Járművek, jegyváltás, útlevél 7. Vásárlás Élelmiszerek, ruhaneműk 8. Cselekvések, tárgyak 9. Játék, hobbi Versek, dalok, mondókák, zenehallgatás Koordináció 30

31 Külső: Ember és társadalom, Ember a természetben, Anyanyelv és irodalom, Művészetek, Informatika Belső: 9. évfolyam 1. téma Tankönyvek, taneszközök: tárgyak, képeskönyvek, képeslapok, színes újságok, hang- és videokazetták Hutchinson: Project English 1. Student s Book Hutchinson: Project English 1. Workbook Nolasco: Wow! 1. Student s Book Nolasco: Wow! 1. Workbook Imbert, Wison, Underwood, Taylor: Compass Student s Book 2. Imbert, Wison, Underwood, Taylor: Compass Workbook 2. Harris, Mower: World Class Abbs, Freebairn: Flying Start1. Abbs, Freebairn: Discoveries 1. Ellenőrzés, értékelés: fejlesztő értékelés, folyamatos megfigyelés egyéni képességek figyelembevételével A megfigyelés szempontjai: motiváció beszédkedv beszédbátorság szituatív megértés szavak, kifejezések, mondatok utánmondása, önálló elmondása, a tanultak használata kommunikációs szituációban. Minimális teljesítmény a 10. év végén Beszédszándék Lássa be a tanuló, hogy az idegen nyelv ismerete hozzásegíti a világ jobb megismeréséhez. Legyen tudatában, hogy az emberi kapcsolatok bővítésének egyik módja az idegen nyelv ismerete. Alakuljon ki beszédbátorsága, merjen idegen nyelven megszólalni. Beszédértés Ismerje fel és értse meg a tanult szavakat, kifejezéseket. Értse meg az idegen nyelven adott utasításokat. 31

32 Életszerű beszédhelyzetekben értse meg a feltett kérdéseket. Tő- vagy rövid bővített mondatban válaszoljon a kérdésekre. Értsen meg egyszerű kérdéseket az élethelyzetekkel, szituációkkal illetve a tananyaggal kapcsolatban, tudjon ezekre válaszolni. Emelje ki néhány mondatos közlésből a számára fontos részleteket. Értsen meg pár mondatos közlést annyira, hogy arra reagálni tudjon tevékenységgel és mondatértékű szóval, rövid mondattal. Legyen képes rövid szöveg meghallgatása után értési feladatokat megoldani /igaz, hamis állítások, értésellenőrző kérdések, táblázat kitöltése /, ezen keresztül fejlődjön lényegkiemelő képessége. Beszédkészség Tudjon megközelítően helyes hanglejtéssel, hangsúllyal és ritmussal egyszerű mondatokat ismételni, kimondani. Tudjon egyszerű információkat adni és kérni. Valós élethelyzetekben alkalmazza a begyakorolt kifejezéseket. Képekről egyéni fejlettségéhez mért gyakorlás után tudjon tő- vagy bővített mondatot alkotni. A tanult idegen nyelven néhány dalt, mondókát, verset ismerjen. 32

33 Fejlesztendő kulcskompetenciák Anyanyelvi kommunikáció: a tantárgy nyelvének elsajátítása, helyes használata, a szövegértés, szövegalkotás fejlesztése, széleskörű alkalmazása; Matematikai kompetencia: a matematikai ismeretek alkalmazása a tantárgy keretén belül, Természettudományos kompetencia: időjárás, évszakok emberre, öltözködésre vonatkozó hatása, Digitális kompetencia: a számítógép és a digitális tudásanyag felhasználása a tanítás folyamatában, tanulói gyűjtőmunka során a számítógép nyújtotta lehetőségek feltárása, angol nyelvi oktató szoftverek használata, a számítógép használatának lehetőségei bővüljenek a nyelvi tudás birtokában; A hatékony, önálló tanulás: az ok-okozati összefüggések, analógiák felismertetése, lényegkiemelés, az idővel való gazdálkodás kialakítása; Szociális és állampolgári kompetencia: eltérő kultúrák, szokások megismerése, elfogadása, Kezdeményezőképesség és vállalkozói kompetencia: kreativitás, a kommunikációs kedv felébresztése, tervezés az interakciók előtt, 33

34 Ajánlott nyelvi játékok, segédletek - Amerikából jöttünk... /osztálymunka, Present continuous és Simple Present gyakorlása, két játékos egy foglalkozást játszik el, osztály kérdésekkel próbálhat megoldáshoz eljutni / - Back to back /pármunka, párok nézzék meg egymást, fordítsanak hátat és próbáljanak minél pontosabb leírás adni a másikról - Dates /csoportmunka, Simple Past gyakorlása, csoport egy tagja családja életében fontos dátumot ír fel, többiek kérdésekkel próbálják kitalálni, milyen esemény történt akkor/ - Dobj, húzz! /csoport, dobókockán szófajok, a dobott szófajnak megfelelő kártyákból húzhat, cél: minél több értelmes mondat kirakása./ - Fill in the letters /pármunka, füzetbe írni olyan szavakat, amiből 1 (később 2) betű hiányzik, pár találja ki mik voltak a szavak, minden kitalált szó 1 pont/ - Fizz /egyesével számlálni, titkos szám kijelölése, amit ill. többszöröseit nem szabad mondatni, helyette Fizz-t kell ejteni, hibázás esetén kiesés / - Hide and seek /osztálymunka, előljárószók gyakorlása, osztályban megadott apró tárgyak elrejtve, meg kell keresni és helyüket megfogalmazni/ - Listen and guess /osztálymunka, Present Continuous, Simple Present, felszólítómód gyakorlása, két tanuló háttal az osztálynak, tanár utasításokat mutat osztálynak v. egy gyereknek, akik végrehajtják, hangok alapján elfordult tanulóknak meg kell próbálni kitalálni, mit csinálnak a többiek./ - Looking out of the window /egyéni- és osztálymunka, személyleírás, egy tanuló ablakon kinézve kiválaszt egy járókelőt, többiek kérdeznek vele kapcsolatban, próbálják megtudni, hogyan néz ki / - Number bingo /10X10 mezős kartonlap, számok rajta 100-ig, tanár által mondott szám letakarása koronggal / - Picture description /pármunka, helyhatározók, kérdések gyakorlása, egyik tanulónál egy kép, másik kérdések segítségével minél többet próbál róla megtudni / - Picture market /csoportmunka, 50 képkártya kiosztása, cél: valamilyen szempont szerint összetartozó képek összegyűjtése csere utján, udvarias kérés, kérdés, felajánlás, sajnálkozás, elutasítás kifejezéseinek használatával / 34

35 - Read and do /csoportmunka, versenyszerű, felszólítás gyakorlása, mondatkártyákon utasítások, melyeket felváltva mutat rövid ideig egyik majd másik csoportnak a tanár, cél: elolvasni és gyorsan végrehajtani, helyes végrehajtásért pontozás / - Scrabble /csoport, versenyszerű, 15 betűkártyából megadott időre minél több szó kirakása, úgy, hogy a szavak keresztrejtvényszerűen kapcsolódhatnak egymáshoz / - Snakes and ladders /Társasjátéktábla 100 mezővel, rárajzolva létrák, amin fel és kígyók, melyen le lehet kerülni, dobással lépés, mezők számjegyeinek hangos mondása, cél: 100- ig eljutni/ - Sound effects /csoportmunka, zajok kazettán, ennek alapján történtek megfogalmazása./ - Spelling mime /pármunka, betűzés, az egyik tanuló gondol egy 3-4 betűs szóra, pantomimmal lemutogat olyan szavakat, melyek kezdőbetűi a gondolt szót adják ki/ - Telephone spelling /csoport, szókincsfejlesztés, első mond egy három betűs szót, következő mindegyik betűjével ennek mond egy szót, majd új szót ad meg a következő játékosnak/ - Titkosírás /egyéni, képek neveit leírni, kezdőbetűket összeolvasva üzenet jön ki./ - Unfinished drawings /osztálymunka, Present Continuous, it s a..., can t be gyakorlása, tan, tanár rajzból egyszerre egy-egy vonalat húz, tanulók próbálják kitalálni, mit rajzol/ - Word chains /egyéni, versenyszerű játék, megadott szó változtatása 1 betűvel, úgyhogy értelmes szót kapjunk, cél: minél tovább folytatni / - Word Chart /egyéni, versenyszerű, szógyűjtés és szófaji elkülönítés, 4X5- ös négyzet egyik oldalára négy szófajt, másikra egy szó 5 betűjét írjuk, cél: táblázatot helyesen kitölteni a megadott kezdőbetűjű és szófajú szavakkal, mely nem szerepel másnál / - Word Search /egyéni v. csoportos, versenyszerű, hosszabb megadott angol szó betűiből minél több szót kell alkotni./ Spot and locate /pármunka, there is..., there are..., where is...?, helyhatározók és elöljárószók gyakorlása, párnak ugyanolyan térképvázlata van pár bejelölt épülettel, egyet ők rajzolnak be, társuknak kérdések segítségével ki kell találni, hogy mi ez és hol van / 35

36 turizmus Útvonaltervezés Európában (A Föld körberepülése és térképkészítés) Kivi oktató CD Angol Kiadó: Unite Kft Budapest Kivi Oktató CD német Magyar Elektronikus könyvtár: Manó Angol 1 Forgalmazó: profi Média Kft Budapest Manó Angol 1-2 Forgalmazó: profi Média Kft Budapest Nyelvstúdió 1 (Angol, Német) Woodstone Interaktíve 36

37 Minimális szójegyzék Alapok Jó napot (kívánok)! Jó estét! Jó reggelt! Szia! Hogy vagy/van? hívnak. Önt hogy hívják? Örülök a találkozásnak. Kérek/Kérem. Köszönöm Szívesen Igen Nem Nem tudom Elnézést Bocsánat Hány óra van? Viszontlátásra! Magyar/ok vagyok/vagyunk. Nem beszélek (jól) angolul. Hello, Good morning. (délelőtt), Good afternoon. (délután) Good evening. Good morning. Hello. How are you? My name is. What's your name? Nice to meet you. Please. Thank you. You're welcome. Yes. No. I don't know. Excuse me. I'm sorry. What's the time? Goodbye! I'm Hungarian./We're Hungarians. I don't speak English (well). Beszél(sz) franciául/németül/magyarul?do you speak French /German/ Hungarian? Beszél valaki magyarul? Vigyázat! Nem értem. Is there somebody who speaks Hungarian? Look out! I don't understand. 37

38 Számok 1 one 2 two 3 three 4 four 5 five 6 six 7 seven 8 eight 9 nine 10 ten 11 eleven 12 twelve 13 thirteen 14 fourteen 15 fifteen 16 sixteen 17 seventeen 18 eighteen 19 nineteen 20 twenty 21 twenty-one 22 twenty-two 23 twenty-three 30 thirty 40 fourty 50 fifty 60 sixty 70 seventy 38

39 80 eighty 90 ninty 100 hundred 200 two hundred 1000 thousand 2007 two thousand seven million fél half kevés a bit, a little sok many, much kevesebb less több more Idő most később előbb reggel (délelőtt) délután este éjjel ma reggel (ma délelőtt) ma délután ma este ma éjjel Óra reggel 8 dél now after before morning afternoon evening night this morning this afternoon this evening this night 00 : 8:00 AM; eight o'clock in the morning noon, midday 39

40 délután 1 óra éjfél negyed nyolc fél kilenc Időtartam perc óra nap hét hónap év Napok ma tegnap holnap hétfő kedd szerda csütörtök péntek szombat vasárnap Hónapok január február március április 1:00 PM, one o'clock in the afternoon midnight quarter past seven half past eight minute hour day week month year today yesterday tomorrow Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday Sunday January February March April 40

41 május június július augusztus szeptember október november december Színek fekete fehér kék piros zöld sárga narancssárga lila barna May June July August September October November December 3/6 = 3. nap 6. hónap The third of July black white blue red green yellow orange purple brown Közlekedés Vonat, busz Mennyibe kerül egy jegy -ba/be? Egy/Két jegyet -ba/be. Hova megy ez a vonat/busz? How much is a ticket to? One/Two ticket(s) to, please. Where does this train/bus go? 41

42 Megáll -ban/ben? Mikor indul a vonat -ba/be? Does the train/bus stop in? When does train for leave? Mikor érkezik meg ez a vonat -ba/be? When will this train arrive to? transzfer egy útra retúr állomás buszállomás vágány átszállás A vonat 10 percet késik. shuttle one-way round trip station bus station platform change The train is in 10 minutes late. 42