Pályázat. Berettyóújfalu

Átírás

1 Pályázat A Klebelsberg Intézményfenntartó Központ Berettyóújfalui Tankerülete által a Közalkalmazottak jogállásáról szóló évi XXXIII.törvény 20/A. alapján kiírt A BERETTÓÚJFALUI JÓZSEF ATTILA ÁLTALÁNOS ISKOLA Igazgatóhelyettes (magasabb vezető) beosztás ellátására Készítette: Madar Ferencné Berettyóújfalu 2016

2 Tartalom I. Nyilatkozat... 1 II. Önéletrajz... 2 III. Bevezetés... 5 IV. Célmeghatározás... 5 V. Pedagógiai, vezetői hitvallás... 6 VI. Helyzetelemzés Az intézmény adatai Az intézmény múltja, jelene Tárgyi feltételek Személyi feltételek Tanulói létszám... 8 VII. Az intézményi struktúra Intézményvezetőség Munkaközösségek Nevelőtestület Közalkalmazotti tanács Diákönkormányzat A nevelő munkát közvetlenül segítő alkalmazottak VIII. Humánpolitika IX. Gazdálkodás és infrastruktúra X. Ellenőrzés, értékelés XI. A pedagógiai szakmai munka fejlesztése XII. Összegzés XIII. Mellékletek Szakmai Gyakorlatot igazoló dokumentum Végzettséget igazoló okiratok másolati példányai Hatósági erkölcsi bizonyítvány

3 I. Nyilatkozat Alulírott Madar Ferencné pályázatot nyújtok be a Klebelsberg Intézményfenntartó Központ Berettyóújfalui Tankerülete által kiírt, a honlapon március 1-én megjelent pályázati felhívás alapján a Berettyóújfalui József Attila Általános Iskola igazgatóhelyettesi állására. A Következő nyilatkozatokat teszem: 1. Nyilatkozom arról, hogy a évi CXC. törvény 98 (8) bekezdésében meghatározott magasabb vezetői állás betöltésére előírt, valamint a pályázati kiírásban szereplő feltételeknek megfelelek, ennek igazolásait mellékelem. 2. Nyilatkozom arról, hogy hozzájárulok a teljes pályázati anyagom, az eredetivel teljesen megegyező sokszorosításához és továbbításához a döntéshozók és a véleményezők felé, a pályázat tartalma harmadik személlyel közölhető. 3. Nyilatkozom arról, hogy hozzájárulok ahhoz, hogy a pályázati anyagban foglalt személyes adataimat a pályázati eljárással összefüggésben kezelhessék. Pályázatomhoz mellékelem a következőket: 90 napnál nem régebbi hatósági erkölcsi bizonyítvány az álláshely betöltéséhez szükséges végzettségeket igazoló oklevelek, bizonyítványok másolatai szakmai gyakorlatot igazoló dokumentum Berettyóújfalu, március 29. Tisztelettel: Madar Ferencné 1

4 II. Önéletrajz SZEMÉLYI ADATOK Madar Ferencné Toldi utca Mezősas (Magyarország) BETÖLTENI KÍVÁNT MUNKAKÖR Igazgatóhelyettes (magasabb vezető) SZAKMAI TAPASZTALAT jelenleg Gyógypedagógus Berettyóújfalui József Attila Általános Iskola Angol Tanár, Gyógypedagógus Bihar Nemzetiségi Általános Iskola és Óvoda Angol nyelv tanítása 5-8. osztályban Sajátos nevelési igényű gyerekek fejlesztése, ÉRTAK, TANAK Felsőfokú Gyógypedagógiai-Pedagógiai asszisztens Hunyadi Mátyás Általános Iskola Berettyóújfalu Napközi otthonos ellátás TANULMÁNYOK jelenleg Mentortanár, gyógypedagógiai szakterületen, Közoktatás vezető Kodolányi János Főiskola, Orosháza Speciális Pedagógus (MSC) Jan Amos Komensky Tudományegyetem, Prága Gyógypedagógus, ÉRTAK., TANAK. (BA) 2

5 SZTE JGYPK, Szeged Tanító Kecskeméti Főiskola - Tanítóképző főiskolai kar, Kecskemét Péter András Gimnázium és Ipari Szakközépiskola Szeghalom SZEMÉLYES KÉSZSÉGEK Anyanyelve Magyar Szervezési/vezetői készségek Munkaközösség vezetőként a kollégák munkájának koordinálásában végzett munkám során, törekedtem a csapatszellem kialakítására és az együttműködő emberi kapcsolatokra. Egyéb nyelvek SZÖVEGÉRTÉS BESZÉD ÍRÁS Hallás utáni értés Olvasás Társalgás Folyamatos beszéd angol B2 B2 B2 B2 B2 Szintek: A1 és A2: Alapszintű felhasználó - B1 és B2: Önálló felhasználó - C1 és C2: Mesterfokú felhasználó Közös Európai Nyelvi Referenciakeret Munkával kapcsolatos készségek Hatékony tanuló - megismerési technikák Kooperatív tanulási technikák az integrált nevelés - oktatás elősegítésére Digitális készségek Felhasználói szintű informatikai ismeretek (MS Office, Adobe Reader, internet) KIEGÉSZÍTŐ INFORMÁCIÓK Számítógépes ismeretek Felhasználói szintű informatikai ismeretek (MS Office, Adobe Reader, internet) Továbbképzések 1997 Számítógép kezelő 2001 Felsőfokú gyógypedagógiai asszisztens 2005 Integráció, inklúzió, Innováció a közoktatási intézmények gyakorlatában 2005 Kooperatív tanulás alapelemei 3

6 Pályázatokban való részvétel "Nyitott szem, nyitott szív - A Berettyóújfalui Kistérség bűnmegelőzési programja" TÁMOP B-12/ "Esélyt a bihari gyermekeknek" TÁMOP A-12/

7 III. Bevezetés Immáron hatodik éve dolgozom a Berettyóújfalui József Attila Általános Iskola intézményében, és nyugodt szívvel állíthatom, hogy megtaláltam a helyemet. Az iskola falai között lehetőséget kaptam arra, hogy bebizonyítsam szakmai tudásomat, és rátaláltam az egymást kölcsönösen tisztelő, segítő tantestületre. Munkám elsődleges céljának a magas fokú szakmai tudásra, a gyermekek szeretetére és tiszteletére alapuló nevelést, oktatást veszem. Pályafutásom alatt mindig igyekeztem megfelelni a követelményeknek és folyamatosan törekedtem szakmai, módszertani kultúrám fejlesztésére. Az évek során felhalmozott tapasztalataim, tanulmányaim során szerzett tudásom birtokában képesnek érzem magam az igazgatóhelyettesi pozíció betöltésével járó feladatok ellátására. Pályázatom azzal a meggyőződéssel készítettem el, hogy reményeim szerint, sikerül megtartani és tovább erősíteni a József Attila Általános Iskola intézményének szakmai színvonalát, annak érdekében, hogy egy értékadó és értékközvetítő intézményként működhessen a jövőben is. IV. Célmeghatározás Korunk oktatásának fontos követelménye a kulcskompetenciák fejlesztése mellett az oktató nevelő munka hatékonyságának növelése, a tanulók képességének folyamatos fejlesztése. Szeretném, ha egy olyan légkör teremtődne meg az iskola falai között, amely tudatosítja a tanulókban az élethosszig tartó tanulás fontosságát. Ez elképzelhetetlen a tárgyi tudás elsajátításának és a kompetenciák fejlesztésének feltételrendszere nélkül. Nagy hangsúlyt szükséges fektetni a leszakadó tanulók felzárkóztatására, a hátránykompenzációra. Fontosnak tartom a sajátos nevelési igényű tanulók integrációjának hatékonyabb megvalósítását. A lemorzsolódás megakadályozása mellett kiemelt szerepet kell szánni a tehetség felismerésének, gondozásának. Hiszem, hogy a jó iskola a jövő záloga. A jó iskola csak közös erővel - közös célok meghatározásával, együttes cselekvéssel valósítható meg. 5

8 V. Pedagógiai, vezetői hitvallás Egész életen át tartó tanulás. Szeretném ezen elv mentén formálni az iskolai életet. - Javítsuk az egész életen át tartó tanuláshoz rendelkezésre álló lehetőségek minőségét, vonzerejét és hozzáférhetőségét - Támogassuk a nyelvtanulást - Segítsük a tanulók fokozott részvételét az oktatásban, beleértve a különleges bánásmódot igénylőket, a hátrányos helyzetűeket és a tehetséges tanulókat is - Motiválnunk kell a kreativitást - Támogassuk az IKT alapú erőforrások fejlesztését és segítsük elő azok szakszerű használatát. A pedagógiai munkavégzés során az intézményben tanuló diákok és szüleik támogatása nélkülözhetetlen. Az eredményesen működő, jó iskolához ezeken felül szükség van a megfelelően képzett, innovatív tantestületre. VI. Helyzetelemzés 1. Az intézmény adatai Az intézmény neve: Berettyóújfalu József Attila Általános Iskola Székhelye: 4100 Berettyóújfalu, József Attila utca 11. Honlap címe: címe: iroda@jozsefa-bu.sulinet.hu OM azonosítója: Fenntartó és működtető: Klebelsberg Intézményfenntartó Központ Berettyóújfalui Tankerülete 6

9 Az intézmény típusa: nyolc évfolyamos általános iskola 2. Az intézmény múltja, jelene A Berettyóújfalui József Attila Általános Iskola, valamint tagintézménye, a Széchenyi István Tagiskola két telephelyen működik. Az anyaiskola épülete 1915-ben épült, majd ezt követően számos változáson esett át. Az intézmény a közelmúltban ünnepelte 100 éves fennállását. A Széchenyi István Tagintézmény 1962 óta áll fenn, központi feladatként a művészeti nevelést tekintette. Az elmúlt években a feladatbővülések és iskola összevonások miatt az intézmény több név alatt is működött. Az intézmény jelenlegi elnevezését 2013 nyarán kapta. 3. Tárgyi feltételek 2010-ben az anyaiskola és a tagiskola épületét felújították, ezáltal megfelel a mai kor elvárásainak. Jó színvonalú környezet áll rendelkezésre az oktatás szereplői számára. Az épületek homlokzatai, nyílászárói megújultak. Megtörtént a teljes akadálymentesítés és kiépült a tűzvédelmi rendszer. A beruházásnak köszönhetően új tornaterem, nyelvi labor, informatikai szaktanterem, játszóudvar, belsőparkoló is létesítve lett. Az intézmény megfelelő számú tanteremmel rendelkezik, ezek bútorzata megfelelő. Többségük jó állapotú, a székek a gyermekek életkorának megfelelnek. Az elhasználódás miatt szükség van a folyamatos állapotfelmérésre, cserére. Az intézményben biztosítottak a korszerű IKT eszközök (interaktív táblák, projektorok, számítógépek). A szemléltetőeszközök ellátottsága átlagos, folyamatos fejlesztést igényel. Az intézményben multifunkciós terem és tornaterem található. Ez a két terem külön épületben kapott helyet, de könnyen megközelíthetőek. 4. Személyi feltételek Az intézményben a szakos ellátottság közel száz százalékos, a személyi feltételek jók. 7

10 Az iskola dolgozóinak száma: 73,7 fő Pedagógus: 54 fő Gyógypedagógus: 4 fő Pedagógiai asszisztens: 2 fő Szociálpedagógus: 2 fő Üres álláshely: 4,7 Visszatekintve az elmúlt évekre a tantestület tagjai között csekély mértékű változás történt, így a hatékony és sikeres működéshez egymást ismerő, segítő pedagógus közösség áll rendelkezésre. Az oktató nevelő munkát 3 fő adminisztrátor, 5 fő technikai dolgozó és 1 fő karbantartó segíti. Az ő munkájuk nélkül az intézmény működése lehetetlenné válna, ezért a megbecsülésüket a velük való együttműködést fontosnak tartom. 5. Tanulói létszám intézménynév létszám SNI BTMN HH HHH József Attila Általános Iskola 426 fő 17 fő 10 fő 35 fő 15 fő Széchenyi István Tagintézmény 240 fő 10 fő 8 fő 29 fő 16 fő ÖSSZESEN 666 fő 27 fő 18 fő 64 fő 31 fő A tanulócsoportok száma jelenleg 25. A József Attila intézményben 16, a Széchenyi István Tagintézményben 9. Összetételüket tekintve változatos szociokulturális háttérrel rendelkeznek, sok a jó képességű, támogató szülői háttérrel rendelkező gyermek. A születések száma regionálisan és országosan is csökkenő tendenciát mutat. Ezzel szemben intézményünkben évről-évre stabil osztálylétszámok vannak. Köszönhető ez iskolánk jó hírnevének, pedagógusaink színvonalas oktatásának. Az osztályok létszámának alakulása fő között van. Hátrányos helyzetű tanulóink száma térségünkben sajnos növekszik. Feladatunk olyan támogató iskolai környezetet teremteni, amely csökkenti a társadalmi egyenlőtlenségeket, elősegíti majdan a továbbtanulást, így megteremtve a felnőtt társadalomba való könnyebb boldogulás lehetőségét. 8

11 VII. Az intézményi struktúra 1. Intézményvezetőség - igazgató - általános igazgatóhelyettes - pedagógiai igazgatóhelyettes - tagiskola-vezető - munkaközösség-vezetők A vezetőség tagjai látják el többek között az ellenőrzési feladatokat, együttműködnek az intézmény más közösségeinek képviselőivel, szülői közösségek választmányával, diákönkormányzat diákképviselőivel és a közalkalmazotti tanáccsal. 2. Munkaközösségek Az intézményben jelenleg működő munkaközösségek: - alsó tagozatos munkaközösség - felső tagozatos munkaközösség - gyógypedagógiai munkaközösség - egészség- és testnevelési munkaközösség Munkájuk közé tartozik a tanmenetek kidolgozása, ellenőrzése, versenyek koordinálása, munkaközösségi értekezletek összehívása, osztályfőnökök irányítása. A munkaközösségek segítséget adnak az iskolapedagógusainak szakmai módszertani kérdésekben. 3. Nevelőtestület A nevelőtestület tagjai meghatározzák a tanév helyi rendjét, a végrehajtandó programokat és ezt az éves munkatervben rögzítik. A nevelési és oktatási kérdésekben, az intézmény működésével kapcsolatos ügyekben, valamint a törvényben és más jogszabályokban meghatározott kérdésekben döntési, egyébként véleményező és javaslattevő jogkörrel rendelkeznek. A tantestület a tanév folyamán rendes és rendkívüli értekezleteket tart. 9

12 4. Közalkalmazotti tanács A közalkalmazotti tanács, mint a közalkalmazotti részvételi jog gyakorlásának szervezeti formája elsősorban a közalkalmazottak jóléti, szociális érdekeivel összefüggő kérdésekben játszik jelentős szerepet. A tanáccsal való együttműködés jelentős, mert így valósulhat meg a dolgozók informálása valamint érdekvédelme. 5. Diákönkormányzat A diákönkormányzat tevékenységét az iskola keretein belül végzi, a tanulók és a tanuló közösségek érdekeinek képviseletére. Tevékenysége alkalmas arra, hogy a gyermekek ezen kereteken belül tanulják meg a közösséghez tartozás formáit. Olyan önálló rendezvényeket szerveznek, mint a gyermeknap, fordított nap, hulladékgyűjtés, karácsonyi műsor. 6. A nevelő munkát közvetlenül segítő alkalmazottak A nevelés-oktatást segítő alkalmazottak munkája nélkül az iskola mindennapjai elképzelhetetlenek lennének. Jelenleg három fő iskolatitkár segíti a pedagógiai munkát. Az intézmény tisztaságáról és a rendezett környezetről 5 fő takarító és 1 fő karbantartó gondoskodik. VIII. Humánpolitika A humánpolitika a munkáltatói jogok gyakorlásáról, az alkalmazottak foglalkoztatásáról, az érdekképviseleti szervekkel való együttműködésről, végső soron a hatékony intézményműködésről, a jó munkahelyi légkör megteremtéséről szól. Iskolánk szakos ellátottsága jó, majdnem száz százalékos. A tantestület munkájának köszönhetően, intézményünk jó hírneve töretlen, remélhetőleg ez a jövőben is így marad. Fontos, hogy az iskoláról kommunikált eredmények eljussanak a célszemélyekhez, legyenek értékesek és valósak, hiszen hosszútávon csak a minőség adható el. 10

13 Hangsúlyos szerepet kell kapjon a pedagógusok körében a csapatépítés és az együtt gondolkodás, mivel értékeket csak közös munkával lehet hatékonyan közvetíteni. A pedagógiai program átdolgozása - melyben a tantestület tagjai aktívan részt vettek - hozzájárult az egységes pedagógiai szemlélet kialakításához. IX. Gazdálkodás és infrastruktúra január elsejétől az iskola működtetését a Klebelsberg Intézményfenntartó Központ látja el. Az intézmény a Berettyóújfalui Tankerülethez tartozik. A költségvetésen kívül minden pályázati forrást ki kell használni, hogy a megfelelő oktatási feltétel biztosítva legyen és a gyermekek iskolai élete változatosabbá váljon. A nevelő-oktató munka fontos forrásai: Gyermekek Jövőjéért Alapítvány Integrációs Pedagógiai Rendszer (IPR) működtetése a HHH-s tanulók számára. A tehetséges gyermekek is támogatást kapnak a folyamatos pályázatok révén. X. Ellenőrzés, értékelés Az intézményben az ellenőrzés alatt egyaránt értjük a tanulók fejlődésének az ellenőrzését és az igazgató vagy munkatársai által gyakorolt ellenőrzést, mely kiterjed az iskola egészére, így a pedagógiai munkára is. A tanulmányi munka értékelésének célja, alapelvei, folyamata a pedagógiai programban és az SZMSZ-ben megfogalmazottak. Az ellenőrzés célja: - Állapotfelmérés - Minősítés - Eredmények összegzése - Az eredmények tükrében jövőbeli feladatok meghatározása 11

14 XI. A pedagógiai szakmai munka fejlesztése Az intézmény munkájának eredményességi mutatója az iskola iránti megnövekedett érdeklődés. Jövőjének, stabilitásának érdekében, hírnevének megőrzése elsődleges feladat. Hogy ezt sikerrel tehessük elsősorban munkánk, tudásunk folyamatos megújítására van szükség. Az iskolai tevékenyég célja, hogy elősegítse a gyermekek egészséges személyiségfejlődését, képességeik kibontakoztatását, hozzá segítve a tanulókat olyan ismeretek, tulajdonságok megszerzéséhez, melyek lehetővé teszik számukra a társadalmilag, hasznos egyénileg elégséges felnőtt életet a jövőben. Minden egyes gyermeknek megadatik, hogy a lehetőségeihez mérten a legjobb legyen függetlenül a tehetségtől és a háttértől, ez nem a kiválóság elleni merénylet, hanem annak megvalósítása. (David Miliband) Tanulóink között előfordulnak beilleszkedési, tanulási és magatartási nehézségekkel küzdő gyermekek, valamint sajátos nevelési igényű gyermekek is jelen vannak, akik integráltan, ép társaikkal együtt tanulnak az iskolában. A szociális hátrányok, a beilleszkedési, magatartási és tanulási nehézségek enyhítését segítő tevékenységek intézményünkben számos formában vannak jelen. Differenciálás a tanórákon, felzárkóztató foglalkozások, fejlesztő foglalkozások, pályázatok; Útravaló, Erzsébet-táborok, Integrációs Pedagógiai Rendszer (IPR), mely a halmozottan hátrányos helyzetű gyermekek esélyegyenlőségének kompenzálására szolgál. Fontos feladatnak érzem az SNI-s és BTMN-s tanulók hátránykompenzálását, szükségletorientált fejlesztését, ehhez szükséges szakemberek biztosítását. Kiemelten fontosnak tartom gyógypedagógusaink munkájához szükséges eszköz és feltételrendszer biztosítását pályázati vagy egyéb forrásokból. Magas prioritású folyamat a tehetséges tanulókkal való kiemelt bánásmód. Intézményünk az Országos Tehetségpont Hálózat része, így pályázatok révén megvalósuló tehetségprogramokat koordinál. 12

15 A délutáni foglalkozások több tehetséggondozó tevékenységet kínálnak a tanulóknak: matematika, sport, kézműves, angol, színjátszó, anyanyelv, biológia, kémia, középiskolai előkészítő. A nyelvtanulás, a nyelvtanítás presztízse az utóbbi években felértékelődött. A szülőknek, a gyermekeknek igénye van a nyelvtanulásra. Az intézményben az informatikai oktatás emelt szinten valósul meg. Véleményem szerint ez a fajta ismeret a mindennapi élet természetessé vált része. Iskolánk hagyományává vált, hogy a kollégák minden évben Országos Informatika Versenyt szerveznek, ezzel is öregbítve iskolánk hírnevét. Továbbtanulási mutatóink sikeresek. Az eltávozott tanulók többségükben jól megállják a helyüket az általuk választott középiskolában. Diákjaink jó eredményeket érnek el különböző versenyeken. Hagyományaink nagy múltra tekintenek vissza. A hagyomány egy adott közösség tapasztalatainak, tudásának, tárgyi és szellemi, kulturális erőforrásainak összessége. A hagyományokat fontos őrizni, hogy egyensúlyt hozzunk létre a régi és új minőségek között, megtarthassuk az időtálló értékeket, azt, ami már egyszer bevált. A hagyomány értékrendet tükröz, kötődést és tiszteletet jelent. Rendezvényeink: sportnap, környezet- és egészségvédelmi hónap, idegen nyelvi hét, adventi hét, farsangolás, József Attila hét, gyermeknap és a jeles napokhoz kapcsolódó ünnepek-rendezvények. E hagyományok megőrzése fontos az iskola, az iskolai közösség fennmaradásának, jövőjének szempontjából. XII. Összegzés Ha nem becsülöd meg az embereket, ők sem becsülnek meg téged, de jó vezetőnek, a kevésbeszédűnek, munkája végeztével, ha célját elérte, így szólnak majd: Ez közös munka volt! (Lao Csu) Pályázatom megírásában az motivált, hogy iskolánk hírnevét, sikereit szeretném tovább erősíteni. Olyan vezető szeretnék lenni, akinek fontos, hogy az intézményben megfelelő belső légkör uralkodjon. Szeretném, megőrzi az iskola eddigi eredményeit. Törekszem a konstruktív konfliktuskezelésre, hiszen az lehet pozitív interakció is. A feladatok megosztása során mindenki számára lehetőséget kell, teremteni ahhoz, hogy a tantestület aktív, alkotó tagja lehessen, ugyanakkor 13

16 ügyelve a feladatok arányos elosztására. Fontosnak tartom, hogy tájékozottságom széleskörű legyen az oktatási rendszerről, annak változásairól. Mindannyiunk érdeke, hogy az iskola olyan hely legyen, ahol jó diáknak és tanárnak lenni. Az iskola belső légkörét a bizalom, a tisztelet, a végzett munka, a hagyományok, az értékek megbecsülése jellemezze, mivel ez az egyéni felemelkedés záloga. Hiszem, hogy iskolát vezetni csak az ebben érintettek közös együttműködésével, az ehhez szükséges nyugodt, elfogadó, folyamatos kommunikációra épülő légkör megteremtésével lehet. Berettyóújfalu, március 29. Madar Ferencné 14

17 XIII. Mellékletek 15

18 Klebelsberg Intézményfenntartó Központ Berettyóújfalui Tankerület Igazgatója Berettyóújfalu Tisztelt Igazgató Asszony! A Közalkalmazottak jogállásáról szóló évi XXXIII. törvény 20/A alapján kiírt, a Berettyóújfalui József Attila Általános Iskola igazgatóhelyettesi állását megpályázom. Azonosító szám: KLIK/081/345-1/2016, KLIK/081/346-1/2016 Pályázatomat csatoltan beadtam. Berettyóújfalu, március 29. Tisztelettel Madar Ferencné