Tanulási zavarok. Kiss Regina fejlesztőpedagógus

Átírás

1 Tanulási zavarok Kiss Regina fejlesztőpedagógus

2 A tanulási zavarokról általában Többféle területen megnyilvánuló jelenségek gyűjtőfogalma. Egyénen belül nagyfokú különbségek adott életkor/értelmi szint mellett A fejlődés korai szakaszaiban a pszichikus funkciók eltérő fejlődésének következtében Különböző képesség zavarok Beszéd, mozgás, rajz, magatartás, iskolai tanulási teljesítmény (olvasás, írás, számolás) Másodlagos pszichés tünetek Tanulási zavarok - Kiss Regina 2

3 A tanulási zavarok eredete Idegi természetű-a központi idegrendszer működési zavarai következtében Lelki eredetű (pszichés)- környezeti ártalmak hatására Poszttraumás eredetű-gyermekkori szerzett agykárosodás Tanulási zavarok - Kiss Regina 3

4 Részképesség zavarok a részképességek a komplex teljesítmények (olvasás, írás, számolás) kivitelezését lehetővé tevő kognitív funkciók. A részképességek egybehangolt működése szükséges ahhoz, hogy komplex teljesítmény létrejöhessen. A motoros és kognitív funkciók területén megmutatkozó deficiteket nevezzük részképességzavaroknak, mely intelligenciaszinttől független Tanulási zavarok - Kiss Regina 4

5 Részképességzavarok 2. Motoros funkciók: Izomtónus zavara Nagymozgás zavara Finommotorika zavara Kognitív funkciók: Percepció zavarai (egyensúly, auditív rendszer, vizuális rendszer, taktilis-kinesztétikus) Figyelemzavar Emlékezet zavara Gondolkodás zavara Tanulási zavarok - Kiss Regina 5

6 Részképességzavarok 3. Hiperaktivitás: Sajátos probléma együttes, melyhez tanulási nehézség társulhat. A viselkedés három fő területén jelenik meg: Motorium Impulzivitás Figyelemzavar Tanulási zavarok - Kiss Regina 6

7 Leggyakrabban előforduló tanulási zavarok Beszédészlelés és beszédmegértés (GMP): A beszédészlelés teszi lehetővé a hangok egymás utáni kapcsolódásait és az elhangzás sorrendjében történő felidézést. Ha ez a képesség nem jól működik, akkor olvasási, írási, helyesírási problémák léphetnek fel. A beszédmegértés az elhangzott szavak, szókapcsolatok, mondatok, mondatsorozatok jelentésének, azok tartalmának a megértése. Ha ez a képesség nem jól működik, akkor tanulási problémák léphetnek fel Tanulási zavarok - Kiss Regina 7

8 GMP tünetei Óvodás korban: Többszöri szólítás után látszólag nem figyel, figyelmetlen, hibásan hajtja végre a kapott feladatot Gyakran visszakérdez, majd nem megfelelően válaszol Viselkedési problémák-mást csinál, rosszalkodik Nem akar szerepelni, nehezen sajátít el mondókát, verset, éneket Beszédfejlődése lassúbb, szókincse szűk Nehezen sajátít el új szavakat Beszédhibás Megkésett ill. akadályozott beszédfejlődésű Tanulási zavarok - Kiss Regina 8

9 GMP tünetei 2. Iskolás korban: Hiányos a tárgyi világ ismerete Szókincs hiány miatt nem képes a megnevezésre Relációs szókincs hiánya Zöngés-zöngétlen msh. keverése Hibás mondatalkotás Hibás, befejezetlen, értelmetlen mondatok Helytelen toldalékolás, nyelvhelyességi hibák Tanulási zavarok - Kiss Regina 9

10 Diszlexia Olvasás-írás tanulási gyengeség. A gyermek értelmi képességeihez, az iskolában és otthon befektetett gyakorlási mennyiségéhez, módszertani lépésekhez képest feltűnően elmarad az olvasás, írás tanulásban. Eredete: Központi idegrendszer sérülései, organikus eltérései, érési késése, működési zavara Örökletesség Lelki tényezők Környezetei tényezők Tanulási zavarok - Kiss Regina 10

11 Diszlexia tünetei Óvodában: Megkésett mozgásfejlődés Motoros ügyetlenség Nagymozgások inkoordinálatlansága Öltözködés nehézsége Görcsös ceruzafogás Rajzok gyenge színvonala Vágás, gyöngyfűzés nehézsége Formamásolás nehézsége Kevert dominancia Iránytévesztés Szűkös szókincs Tőmondatok használata Relációs viszonyok, névutók hiánya Tanulási zavarok - Kiss Regina 11

12 Diszlexia tünetei 2. Iskolában: - Sok olvasási hiba - Lassú olvasási tempó - Egybeolvasás nehézsége - Betűtévesztés, kihagyás, betoldás - Szótagkihagyás, betoldás - Nem érti amit olvas - Szóemlékezet és vizuális emlékezet gyenge - Gyenge a szókincse - Rossz ritmusérzék - Iránytévesztés - Extravagáns viselkedés (tanulás rossz motiváltsága) Tanulási zavarok - Kiss Regina 12

13 Diszgráfia tünetei - Görcsös vonalvezetésű írás - Egyes betűk vonalvezetése bizonytalan - Vannak betűk, melyeknek nem alakult ki állandó alakja - Másolás közben is sokat hibázik Tanulási zavarok - Kiss Regina 13

14 Diszkalkulia Számolási nehézség, mely jó értelmi képesség mellett jelentkezik. Tünetei: - Téri, időbeli tájékozódás bizonytalan - Számok kihagyása, felcserélése - Mennyiségi relációk helytelen értelmezése - Egyenetlen ritmusú számlálás - Számok hibás grafikus felismerése - Diktált számnevek hibás leírása, azok hibás kiolvasása - Műveleti jelek értelmezési nehézsége - Nehézség a szöveges feladatok során - Nehézség a számemlékezetben - Szorzótábla megtanulása komoly nehézséget jelent Tanulási zavarok - Kiss Regina 14

15 Tanulási nehézségekhez kapcsolódó viselkedési zavarok, pszichés problémák - Alacsony tolerancia szint - Gyenge a tanulás motiváltsága - Nem megfelelő a megismerő aktivitás szintje - Viselkedésüket nem képesek a szociális követelményeknek megfelelően szabályozni - Szorongás - Hibás önértékelés - Érzelmi labilitás - Nehéz a társas beilleszkedés, kapcsolattartás Tanulási zavarok - Kiss Regina 15

16 SNI a, b és BTMN tanulók ellátása, törvényi háttér. SNI a (1) 29. a, A megismerő funkciók vagy a viselkedés fejlődésének organikus okokra visszavezethető tartós és súlyos rendellenességével küzd. SNI b (1) 29. b, A megismerő funkciók vagy a viselkedés fejlődésének organikus okokra vissza nem vezethető tartós és súlyos rendellenességével küzd. Diagnosztikáját és felülvizsgálatát az Országos Szakértői és Rehabilitációs Intézet végzi. BTMN - Beilleszkedési, tanulási magatartási nehézségekkel küzd. Diagnosztikáját és felülvizsgálatát az Országos Szakértői és Rehabilitációs Intézet, Nevelési Tanácsadó végzi Tanulási zavarok - Kiss Regina 16

17 Tanulási zavarral küzdő gyerekek kedvezményei SNI a, b, - Habilitációs, rehabilitációs, fejlesztő óra biztosítása. Mentesítés bizonyos tananyagrészek tanulása, értékelése, minősítése alól. BTMN - Fejlesztő óra biztosítása. Mentesítés bizonyos tananyagrészek minősítése alól Tanulási zavarok - Kiss Regina 17

18 Korai felismerés, prevenció Öt-hat éves ép intellektusú óvodások közül szinte teljes biztonsággal ki lehet szűrni azokat a gyermekeket, akiknél várható teljesítményzavar az előbb említett területeken. Ha időben felismerjük, akkor megelőzhető és kivédhető az iskolai kudarcok sorozata. A prevenciós munka lényege a készségfejlesztés, figyelembe véve az alapvető funkciók érésének eltolódását és ezek célzott korrekcióját Tanulási zavarok - Kiss Regina 18

19 A prevenciós készségfejlesztés feladatai - A beszéd alaki és tartalmi fejlesztése - Téri tájékozódás fejlesztése orientációs gyakorlatokkal - Hallási figyelem fejlesztése - Látásészlelés fejlesztése - Ritmusérzék fejlesztése - Grafo-motoros fejlesztés - Figyelem fejlesztése Tanulási zavarok - Kiss Regina 19

20 Mozgásterápia prevenció és korrekció céljából J. A. Ayres szerint a szenzomotoros és a pszichés szociális kognitív fejlődésnek meghatározott menete van, az egyes szintek érése meghatározza a következő szakaszok harmonikus alakulását. Az alsó struktúrák tökéletes működésére épülhetnek a bonyolultabb idegrendszeri integrációs kapcsolatot igénylő, az adekvát viselkedéssel, jó tanulási képességekkel összefüggő egyéb kézségek ill. képességek. Az időben (5-7 éves korban)történő vizsgálat és a megfelelő terápia megelőző hatása segítség lenne az iskola - éretlen gyerekek tervezett felzárkóztatásában. Így a tanulási képességek hatékonyan fejleszthetők bármely szenzomotoros mozgás terápiával Tanulási zavarok - Kiss Regina 20

21 Iskolai fejlesztő munka - Első osztályosok szűrése Diszlexia Prevenciós Teszttel valamint Difer teszttel (október hónapban) - Szeptember első 2 hetében a tanítónők jelzései alapján mérés a felmerült problémák függvényében - Fejlesztő óra a törvényben meghatározott módon a Nevelési Tanácsadó vagy Országos Szakértői Bizottság szakvéleménye alapján Tanulási zavarok - Kiss Regina 21

22 Megjelenési forma Általános gyenge teljesítmény Írás görcsös, kusza, szaggatott, egyenetlen. Pszichológiai okok részképesség zavarok Nagymozgások fejletlensége (mozgáskoordinációs zavar) Finommozgás Szem kéz koordináció Fejlesztés iránya - mászás, kúszás - járás -kézizomzat lazítása -írásmozgáskoordinációs gyakorlatok - papír ceruza gyakorlatok Testnevelés órán lenézi a gyakorlatot társairól Betűk, számok tévesztése (b-d, 6-9) Szavak hibás olvasása (lába-láda) Szótagcsere (Emese - Eseme) Betűcsere (reklám lekrám) Sor/oldalkihagyás a füzetben Adott betű fel nem ismerése, ha az más színű, Testséma ismeret hiánya Téri tájékozódás, síkban való téri tájékozódás Rész egész viszony Gestalt látás észlelési problémái -tükörgyakorlatok - testrészek megérintése, megnevezése - testfunkciók ismerete -téri irányok gyakorlása személyi zónához viszonyítva - téri tájékozódás síkban (iránygyakorlatok, pontháló, négyzetrács) - rész egész fejlesztése (szétvágott számok, betűk) Tanulási zavarok - Kiss Regina 22

23 Köszönöm figyelmüket!