A prezentáció. A prezentáció tömör és hatásos előadása annak, amit közölni, bemutatni kívánunk.

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Méret: px
Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "A prezentáció. A prezentáció tömör és hatásos előadása annak, amit közölni, bemutatni kívánunk."

Átírás

1 A prezentáció A prezentáció tömör és hatásos előadása annak, amit közölni, bemutatni kívánunk.

2 Mottó Ha belépsz egy terembe, törekedj arra, hogy Valaki lépjen be, s ne eggyel többen legyünk! 2

3 Tartalomjegyzék Mire használható a prezentáció? Felkészülés a prezentációra. A prezentáció szerkezeti felépítése. A prezentáció kivitelezése. Prezentációs eszközök. A prezentációs anyag előkészítése. Tippek, trükkök 3

4 Mire használható a prezentáció? Bonyolult folyamatok bemutatása, melyek csak több egymást követő ábrán mutathatók be. Különböző típusú tartalmak együttes bemutatása (kép, hang, mozgókép). Rugalmas, hallgatói igényekhez igazítható tartalmak (könnyen kihagyható vagy beemelhető blokkok). 4

5 Mik a hátrányai a prezentációnak? Könnyen lehet vele nagy mennyiségű információt átadni, melyet a hallgatóság viszont már nem képes követni. Rosszul szabályozható fényviszonyok esetén a vetítés vagy nem látszik, vagy elalszanak a hallgatók a technika ördöge sosem alszik mindig készülni kell helyettesítő megoldással 5

6 Felkészülés a prezentációra Nagyszerű dolog az emberi agy. Jól működik egészen addig a pillanatig, amikor az ember kiáll a pódiumra, hogy beszédet tartson (Mark Twain) 6

7 Felkészülés a prezentációra (1) A prezentáció sikerének alapja a tudatos, minden részletre kiterjedő felkészülés. Miért? Kiknek? Hol? Mit? A tervezési szakaszban kell meghatározni: a tartalmat az időtartamot a fóliák/diák sorrendjét a szervezés folyamatát 7

8 Felkészülés a prezentációra (2) A pontos cél meghatározása Cél: mit szeretnénk elérni a prezentációval? A cél nem egyenlő a téma ledarálásával! Cél megfogalmazása téma és tartalom összhangja Súlypontozás: a hallgatóságnak mit kell emlékezetében tartania a prezentáció után? 8

9 Felkészülés a prezentációra (3) A résztvevők 9 Minél többet tudunk a hallgatóságról, annál jobban fel tudunk készülni. Vizsgálandó: létszám, összetétel idegenek aránya hallgatóság témajártassága (!!!) érdeklődésük foka viszonyuk az adott problémához kétkedők és ellenségesek aránya közös kapcsolódási pont provokáció lehetősége, haszna, kockázata Lényegi kérdés: hallgatóként mit várnék ettől az előadástól?

10 Felkészülés a prezentációra (4) A téma kidolgozása Meg kell terveznünk a logikai vázat (főbb csomópontok, elágazások). Megszerkesztjük mondanivalónk sorrendjét, csoportosítjuk és beépítjük a kiegészítő ismereteket. Rögzítjük logikailag helyes, időarányos gondolatmenetünket. 10

11 Felkészülés a prezentációra (5) A kidolgozás alapelvei 11 hallgatóságorientáció Egy jó előadó a hallgatóság figyelmére összpontosít nem pedig a saját mondanivalójára. szerkezeti rend kronológiai sorrend: múlt jelen jövő térbeli sorrend: pl. kormányzati, megyei, helyi rendeletek; külsőbelső tényezők stb. osztályozás vagy besorolás: elmélet és gyakorlat, előnyök és hátrányok stb. logikai sorrend: probléma-megoldás, ok-okozat stb. összehasonlítás optimális, arányos elrendezésű bevezetés téma, tartalom tárgyalása befejezés, konklúzió, elköszönés

12 12 A prezentáció szerkezeti felépítése

13 Optimális, arányos elrendezés A bevezetés 13 célja: figyelmet keltsen a téma és az előadó iránt a hallgatóságot felkészítse az információk befogadására tartalma: rövid köszöntés önmagunk bemutatása a prezentáció célja a prezentáció struktúrája Figyelem! Az első benyomás kialakítása: megjelenés beszédstílus beszéd tartalma

14 A bevezetés módjai (1) az előadó ismerteti az előadás vázlatát A téma logikus bemutatása felkészültséget jelez. témabevezető Saját vagy hallgatóság élményanyagából választunk egy példát. Vigyázat! Az előadás ezzel túl hosszúra nyúlhat! idézet Élénkítőleg hat. Vigyázat! Ne használjunk lejáratott már sokszor használt idézetet! számadatok, statisztikák Az új adatokat mindig hozzuk összefüggésbe már ismert adatokkal és ne említsünk 2-3-nál többet, mert a hallgatóság elveszítheti a fonalat. 14

15 A bevezetés módjai (2) 15 hivatkozás Fennáll a fennhéjázás veszélye, a túlzott fontosságtudat hangsúlyozása előzményekre való utalás Egyes témakörök összefoglalása, amelyeket már korábbi előadásokon tárgyaltak referenciamódszer (ajánlás) Az előadót egy másik személy mutatja be, aki jó kapcsolatban van a közönséggel. Vigyázat! Le ne arassák előttünk a babérokat! a közönség dicsérete Vigyázat! A túlzott dicséret ironikusan hathat és kerüljük a túlzottan elkoptatott formákat!

16 A bevezetés módjai (3) demonstrációs módszer Szemléletessé teszi az előadást. Vigyázat! Fennáll a figyelemelvonás veszélye, technikai hibák léphetnek fel! provokáció Érzelmeket és figyelmet ébreszthetünk vele. Vigyázat! A túl erős véleménykülönbség és a hallgatóság megosztása veszélyes lehet! vicc, anekdota, tréfa Oldott légkört teremt. Vigyázat! Kabarévá fajulhat! közvetlen módszer Azonnal rátérünk a téma tárgyalására, mégpedig a téma közvetlen megnevezésével ill. meghatározásával. 16

17 Optimális, arányos elrendezés A fő rész tárgyalása 17 szisztematikusan vezessük végig a közönséget a prezentáció fő pontjain tudatosan és a lényeg frappáns összefoglalásával fejezzünk be minden pontot. Fontos! legyünk változatosak, változtassuk a helyünket és variáljuk a kifejezésmódot tartsuk magasan az érdeklődés szintjét lepjük meg a közönséget hatásos képekkel, látvánnyal kérdésekkel vonjuk be a közönséget vagy kapjuk el a közönség tekintetét a téma kifejtésének klasszikus módja kifejtés, bizonyítás vagy cáfolás

18 Optimális, arányos elrendezés A befejezés (1) Fontos! Az utolsó benyomás (is) megmarad! a befejezés legfontosabb része az összefoglalás a befejezés módjai lehetnek: összefoglalás drámai fokozás ( Ma még tehetünk valamit, holnap már késő lesz, holnapután már katasztrófa. ) vagy-vagy megfogalmazás ( Nincs más lehetőség: vagy átszervezünk vagy válságba kerülünk. ) kitekintés, előrevetítés ( Új korszak küszöbén állunk... ) 18

19 Optimális, arányos elrendezés A befejezés (2) 19 a befejezés módjai lehetnek (folyt.): emlékeztető ( Gondoljunk arra, hogy rajtunk múlik a város jövője ) felhasználhatóság ( Ha az elhangzott tanácsokat megfogadják ) felszólítás ( A térség fejlődése érdekében kérem Önöket, hogy ) idézet Figyelem! Kerüljük el a szokásos csapdákat (időhiány, hallgatóság türelmének, más elfoglaltságainak említése) Mindig teremtsünk alkalmat a kérdezésre!

20 20 A prezentáció kivitelezése

21 A prezentáció kivitelezése (1) Prezentáló típusok asétáló(forrestgump ) a letámadó (agresszív kismalac) a tudálékos (Okoska törp) a blazírt (Havas tanárúr) az izgulós, kézmorzsolós (Malacka) a szervilis (Gollam) a zsonglőr (mindig van valami a kezében) a laza (bármelyik ker.tévés partiarc) a precíz, pontos (Hans, a német ) 21

22 A prezentáció kivitelezése (2) 22 Legyünk önmagunk! Minél hosszabb egy prezentáció, annál fontosabb a jó kivitelezés. A hallgatóság bevonása: kérdésekkel, körbeadott tárgyakkal nyitott kérdésekkel - hagyjunk időt a megválaszolásra direkt kérdéssel valamely illetőhöz a közönségből képekkel, amelyeket szavakkal gazdagítunk csak rövid szüneteket tartsunk Legyünk változatosak, használjunk különböző technikákat a szemléltetéshez. Előre gondoljuk át miként reagálunk majd a technikai zavarok esetén (!!!)

23 A prezentáció kivitelezése (3) 23 öltözködés és külső megjelenés Kényelmesen és az alkalomhoz illően öltözködjünk. Kerüljük pl. a csörömpölő ékszereket. Fontos az első benyomás kedvezősége (!!!) stressz és lámpaláz természetes velejárója az életünknek egy egyszerű, már bizonyított eszköz a félelem legyőzésére: a megfelelő előkészület Gondoljunk arra, hogy a közönségből senki sem jártasabb a témában (sajnos nem mindig igaz ) Lazítsunk és koncentráljunk! lélegezzünk nyugodtan. Tartsunk főpróbát ismerősök előtt. Bízzunk az alapos előkészületben, legyen önbecsülésünk.

24 A prezentáció kivitelezése (4) 24 gyakorlás, kipróbálás a prezentáció begyakorlása a technikai eszközök kezelésének elsajátítása előadásmód az előadó egyén személyisége határozza meg Figyeljünk a következőkre: köznyelv használata rövid mondatok használata a fontos dolgokat a mondat elején mondjuk és ismételjük meg őket hozzunk fel példákat és összehasonlításokat

25 A prezentáció kivitelezése (5) 25 előadásmód (folyt.) világosan és érthetően fejezzük ki magunkat tipikus hibák: érthetetlen, halk beszéd túl gyors beszéd, hadarás szótagok lenyelése szünetek, zavarodott hangok ( Ööö izé ) tájszólás és szaknyelv (Tájjellegű beszéd nem hiba!) monoton beszéd rossz hangsúlyozás gesztikuláció fontos gondolatok kiemelésére gesztikuláljunk a felsőtestünk magasságában szemkontaktus mindig legyünk pozitívak mosolyogjunk

26 A prezentáció kivitelezése (6) időterv előre tisztázzuk az időbeosztást Figyeljük az óránkat de lehetőleg azt ne a csuklónkon tartsuk (falióra a hallgatóság mögött) hand-out írásos összefoglalók, elméleti áttekintések készítése Gondoskodjunk elegendő példányszámról! 26

27 A prezentáció kivitelezése (7) Ellenséges hallgatóság Hallgasd meg figyelmesen és ismételd meg hangosan, amit mondtak. Válaszolj egyenesen a kérdezőre nézve. Légy barátságos. Mondd meg az igazat. Az egyes kérdéseket külön válaszold meg. Ne tedd csípőre a kezed és ne mutass a hallgatóságra. 27

28 A prezentáció után A prezentáció után maradjunk állva, nyugodtan tekintsünk körül és mindaddig maradjunk míg kérdések hangzanak el. Minden kérdésre válaszoljunk, ha nem tudjuk a választ valljuk be és a válasznak nézzünk utána. leggyakoribb kérdéstípusok informatív kérdések kritikus kérdések kérdéscsomagok 28

29 29 Prezentációs eszközök

30 A szemléltetés hatása 30 Prezentációs alapszabály: a segédeszköz valóban csak segítője legyen az előadásnak! Cél: az elmondottak szemléletes bemutatása Miért érdemes AV eszközöket használni? információtovábbítás érdekében a beszélő szavainak megerősítésére a témával kapcsolatos háttér-információk és hangulat bemutatására (például) Mindig egyszerű példákat, jól áttekinthető ábrákat és táblázatokat használjunk!

31 Prezentációs segédeszközök Flip-chart tábla Ott használjuk, ahol kis csoportban közvetlenül szeretne a közönség a prezentációban részesülni. néhány előnye: az előre elkészített anyagok folyamatosan használhatóak interaktív munkára ad lehetőséget könnyű kezelni, bármikor ki lehet egészíteni néhány hátránya: hiányzik a közönséggel való állandó szemkontaktus csak kis csoportokban használható nehézkes az archiválás nehéz az olvashatósága (kézírástól függően) 31

32 Prezentációs segédeszközök Diavetítő csak nagyon ritkán használják már manapság néhány előnye: tisztább és szebb kép, mint bármely más kivetítési eljárás szinte bárhol megtalálható, nagy mennyiségű kép mutatható be néhány hátránya: a világítást részben vagy egészben mellőzni kell az előadó nem látja, nem használhatja a jegyzeteit költséges előállítás, gyors változtatás nem lehetséges korlátozott szemkontaktus a publikummal 32

33 Prezentációs segédeszközök Elektronikus tábla 33 egy íróeszközzel teljesen normális módon lehet rá írni és rajzokat kinyomtatni néhány előnye: interaktív munka lehetősége könnyű kezelés, bármikor kiegészíthető a prezentáció a fejtegetések egyszerűen ábrázolhatók a keletkezett írásos anyag elmenthető néhány hátránya: nincs szemkontaktus csak kis csoportoknál ajánlott szokatlan írásmód nehéz olvashatóság (kézírástól függően )

34 Prezentációs segédeszközök Videó 34 Nagyon látványos és átfogó prezentáció lehet ha a felvétel speciálisan erre a célra készült. előnye: a mozgó képek látványa néhány hátránya: hosszú előkészületi idő és magas költség a terem elsötétítése szükséges a csoport létszáma korlátozott nincs szemkontaktus

35 Prezentációs segédeszközök Multimédia projektor 35 Az elektronikus kivetítő rendszerek a mai számítógépes világ nélkülözhetetlen elemei. néhány előnye: nem kell fólia, az előadó egyszerűen kezelheti (távirányító) nagy képméretek, kiváló lejátszási minőség szemkontaktus lehetősége sok résztvevő esetén is alkalmazható animációs lehetőségek néhány hátránya: informatikai ismeret szükséges (minimális!) a készülékek kompatibilitása nem mindig megfelelő a technika elterelheti a figyelmet az előadás tartalmáról

36 Prezentációs segédeszközök Multimédiás egér (phaser) és lézerpálca Phaser kimondottan számítógépes prezentációkhoz kifejlesztett eszköz pisztoly forma beépített lézerpálca egérgombok és gömb a kurzormozgatáshoz Lézerpálca Használata célszerű ha kevés a fény az írásvetítő, diavetítő és a videó-kivetítő alkalmazásakor. 36

37 37 A prezentációs képi anyag előkészítése

38 Szövegek és képek 38 hatékony kommunikáció = szöveg + kép A képeket világos magyarázatokkal és tiszta felépítéssel használjuk. A szöveg világos, egyszerű, áttekinthető és jól olvasható legyen. A fóliákon/diákon használjunk: lényeges kijelentéseket fóliánként/diánként egy témát (de egy téma több dia is lehet!) távirati stílust Mindig legyen cím a dián!

39 Olvashatóság gyakori hiba: kicsi betűméret az egyes sorok közötti távolság elég nagy legyen mindig nyomtatott betűket használjunk számítógépes prezentációknál olvasható, ún. talpatlan vagy sans-serif típusú betűket) Ne használjunk sokféle betűtípust és betűméretet! 39

40 Diakép-tervezési tanácsok Képmező széleire nem írunk! háttérgrafika csak indokolt esetben eltereli a figyelmet sötét háttér, világos felirat és fordítva komplemeter színek kevés szín is elegendő grafikonok vonalait vastagítsuk meg 40

41 Animációk hagyományos animációk (animált GIF) minden olyan diaelem (objektum) mely megtöri a statikusságot időzítve megjelenő szövegek színüket változtató betűk hangeffektusok használjuk a beépített animációs sémákat 41

42 Táblázat számokkal és diagramok 42 A sok számadatot tartalmazó táblázat a résztvevőket, a hallgatóságot fölöslegesen terheli és idegesítheti. Előnyös a nagy adattömeget diagramban ábrázolni. A fontos adatokat jelöljük színes körökkel vagy kiemelő háttérrel. leginkább használt diagramtípusok: vonaldiagramok oszlopdiagramok kör- és tortadiagramok

43 Technika felkészülés AZ ESZKÖZÖK CSAK SEGÍTŐK! A technikai-műszaki eszközök használatára különösen figyeljünk oda. Lehetőleg próbáljuk ki a szemléltető eszközöket, elkerülve az esetleges kellemetlen meglepetéseket az előadások során. 43

44 44 Tippek, trükkök

45 A prezentáló tíz végzetes hibája (1) Az előadó az utolsó pillanatban vállalja át valaki mástól a feladatot. Felolvassa a szemléltető anyagot. Valótlant állít. Olyan ábrát mutat, amit maga sem ért. Elnézést kér az ábráért. 45

46 A prezentáló tíz végzetes hibája (2) Durvaságot mond. Felkészületlenül éri, ha félbeszakítják. Zavarba jön, ha kétségbe vonják valamelyik állítását. Túllépi a tervezett időt. Hagyja úgy távozni a közönségét, hogy nem derül ki mi volt a prezentáció célja. 46

47 Tippek, trükkök (1) Ökölszabályok 5 pontban összegezd a mondanivalódat. Beszélj szabadon de szabatosan. Ne használj szakkifejezéseket és ne olvass fel képleteket, formulákat. Egész mondatokat csak akkor írj le, ha azt hangosan felolvasod. Egy kép többet mondd minden szónál. max. 2-5 perc/fólia vagy dia 47

48 Tippek, trükkök (2) Diatervezés inkább több egyszerűbb, mint egy zsúfolt dia világos és egyszerű szerkesztés olvashatóság 1 koncepció/oldal 7 sor/oldal - 7 szó/sor háttérszín pasztell, világos kiemelés pirossal 48

49 Tippek, trükkök (3) Szorongás leküzdése Beszélj hangosabban, de ne kiabálj. Hangsúlyozd a kulcsszavakat. Használj analógiákat, amiket jól ismersz. Légy energikus. Alaposan készülj fel. Lazíts, ügyelj a testtartásodra. Tarts főpróbát. 49

50 Tippek, trükkök (4) Öltözködés Alkalmazkodj a közönség stílusához. Az öltözékednél mindig fontosabb az üzenet. Érezd jól magad a ruhádban. Kerüld a csörömpölő, feltűnő ékszereket. 50

51 Tippek, trükkök (5) Személyes fellépés 51 Tarts szemkontaktust a közönséggel. Lehetőleg ne állj háttal a közönségnek. Időnként változtasd a pozíciódat, de ne rohangálj. Ne tegyél ideges mozdulatokat. Ne hangsúlyozd a hibáidat. Légy kreatív, spontán! csak felkészülten Ha megbotlottál NE korrigálj. Légy rövidebb, mint azt a hallgatóság igényli.

52 52 Köszönöm a figyelmet!

53 53

Prezentációkészítés 1.

Prezentációkészítés 1. Prezentációkészítés 1. Dr. Kallós Gábor 2006-2007. Prezentációk Prezentáció: szemléltetésre alkalmas segédeszköz az előadásokon. Használható többek között: oktatási célra; döntés-előkészítéshez; termékek

Részletesebben

Az álláspályázat szóbeli része

Az álláspályázat szóbeli része Az álláspályázat szóbeli része Az állásinterjú Az állásinterjúra való meghívással döntő ponthoz érkezett a jövőbeli munkahely megszerzésének útján. Fontos mérföldkövet ért el. Ekkor már tudhatja, hogy

Részletesebben

Prezentáció használata

Prezentáció használata Prezentáció használata A számítógép alkalmazásának egyik lehetséges területe, amikor a számítógépet mint segédeszközt hívjuk segítségül, annak érdekében, hogy előadásunk vagy ismertetőnk során elhangzottakat

Részletesebben

BELÜGYI RENDÉSZETI ISMERETEK

BELÜGYI RENDÉSZETI ISMERETEK ÉRETTSÉGI VIZSGA 2011. október 25. BELÜGYI RENDÉSZETI ISMERETEK KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA 2011. október 25. 14:00 Az írásbeli vizsga időtartama: 120 perc Pótlapok száma Tisztázati Piszkozati NEMZETI

Részletesebben

A Szekszárdi I. Béla Gimnázium Helyi Tanterve

A Szekszárdi I. Béla Gimnázium Helyi Tanterve A Szekszárdi I. Béla Gimnázium Helyi Tanterve Négy évfolyamos gimnázium Német nyelv Készítette: a gimnázium idegen nyelvi szakmai munkaközössége 2015. A német nyelv tantárgy helyi tanterve a többször módosított,

Részletesebben

Bói Anna. Konfliktus? K. könyvecskék sorozat 1.

Bói Anna. Konfliktus? K. könyvecskék sorozat 1. Bói Anna Konfliktus? K könyvecskék sorozat 1. Tartalom: Üdvözölöm a kedves Olvasót! Nem lehetne konfliktusok nélkül élni? Lehet konfliktusokkal jól élni? Akkor miért rossz mégis annyira? Megoldás K Összegzés

Részletesebben

C A R E E R H O G A N D E V E L O P FEJLESZTÉSI TIPPEK KARRIERMENEDZSMENT TERÜLETÉN. Riport tulajdonosa: Jane Doe. Azonosító: HB290579

C A R E E R H O G A N D E V E L O P FEJLESZTÉSI TIPPEK KARRIERMENEDZSMENT TERÜLETÉN. Riport tulajdonosa: Jane Doe. Azonosító: HB290579 S E L E C T D E V E L O P L E A D H O G A N D E V E L O P C A R E E R FEJLESZTÉSI TIPPEK KARRIERMENEDZSMENT TERÜLETÉN Riport tulajdonosa: Jane Doe Azonosító: HB290579 Dátum: 2012. augusztus 02. 2 0 0 9

Részletesebben

Supported by KÉPZÉSI ESEMÉNY, NYÁRI ISKOLA VAGY HELYSZÍNI SZEMLE SZERVEZÉSE, MEGVALÓSÍTÁSA ÉS DOKUMENTÁLÁSA VÁZLAT

Supported by KÉPZÉSI ESEMÉNY, NYÁRI ISKOLA VAGY HELYSZÍNI SZEMLE SZERVEZÉSE, MEGVALÓSÍTÁSA ÉS DOKUMENTÁLÁSA VÁZLAT KÉPZÉSI ESEMÉNY, NYÁRI ISKOLA VAGY HELYSZÍNI SZEMLE SZERVEZÉSE, MEGVALÓSÍTÁSA ÉS DOKUMENTÁLÁSA VÁZLAT Miért szervezzünk képzést? Felesleges megkérdezni, hogy kell-e képzést tartani, ha van rá igény és

Részletesebben

Tildy Zoltán Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola - Fizika

Tildy Zoltán Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola - Fizika TILDY ZOLTÁN ÁLTALÁNOS ISKOLA,ALAPFOKÚ MŰVÉSZETOKTATÁSI INTÉZMÉNY ÉS EGYSÉGES PEDAGÓGIAI SZAKSZOLGÁLAT FIZIKA HELYI TANTERV 7 8. évfolyam SZEGHALOM 2009 CÉLOK ÉS FELADATOK Az általános iskolai fizikatanítás

Részletesebben

Tárgyalástechnika. www.gordio.hu

Tárgyalástechnika. www.gordio.hu Tárgyalástechnika 1 A TÁRGYALÁSRÓL ÁLTALÁBAN A tárgyalás során kell elérnünk, hogy a kezdetben meglévő szembenállás, a talán egymásnak ellentmondó elvárások ellenére sikerüljön közös megoldást találni

Részletesebben

Szerző: Kmetty Zoltán Lektor: Fokasz Nikosz TÁMOP-4.1.2.A/1-11/1-2011-0091 INFORMÁCIÓ - TUDÁS ÉRVÉNYESÜLÉS

Szerző: Kmetty Zoltán Lektor: Fokasz Nikosz TÁMOP-4.1.2.A/1-11/1-2011-0091 INFORMÁCIÓ - TUDÁS ÉRVÉNYESÜLÉS Kutatásmódszertan és prezentációkészítés 12. rész: Szóbeli kutatási beszámoló készítése Szerző: Kmetty Zoltán Lektor: Fokasz Nikosz Tizenkettedik rész Szóbeli kutatási beszámoló készítése Tartalomjegyzék

Részletesebben

SZKB_212_04. Munkahelykeresés Önéletrajz és állásinterjú

SZKB_212_04. Munkahelykeresés Önéletrajz és állásinterjú SZKB_212_04 Munkahelykeresés Önéletrajz és állásinterjú szkb_212_diak_book.indb 31 2007. 09. 10. 9:54:03 szkb_212_diak_book.indb 32 2007. 09. 10. 9:54:03 tanulói munkahelykeresés 12. évfolyam 33 D1 A cég

Részletesebben

HELYI TANTERV KÉMIA 7-8. évfolyam

HELYI TANTERV KÉMIA 7-8. évfolyam HELYI TANTERV KÉMIA 7-8. évfolyam I. BEVEZETÉS A tananyag tartalma olyan tudományosan megalapozott, korszerű, alapvető kémiai ismereteket foglal magában, amelyek segítségével a tanulók egyrészt megértik

Részletesebben

Mérnöki kommunikáció Előadás készítése

Mérnöki kommunikáció Előadás készítése Mérnöki kommunikáció Előadás készítése Nem az számít igazán, amit mondunk, hanem ahogy mondjuk!" 2015/2016. tanév II. félév Dr. Buruzs Adrienn egyetemi tanársegéd buruzs@sze.hu SZE AHJK Környezetmérnöki

Részletesebben

Felkészülés a leendő munkaadóval való állásinterjúra

Felkészülés a leendő munkaadóval való állásinterjúra Eszköztár reumatológiai betegségben szenvedő fiatalok számára Belépés a munka világába Felkészülés a leendő munkaadóval való állásinterjúra Amikor behívják egy állásinterjúra, ez izgalmas, de egyben ijesztő

Részletesebben

HELYI TANTERV MATEMATIKA (emelt szintű csoportoknak) Alapelvek, célok

HELYI TANTERV MATEMATIKA (emelt szintű csoportoknak) Alapelvek, célok HELYI TANTERV MATEMATIKA (emelt szintű csoportoknak) Alapelvek, célok Az iskolai matematikatanítás célja, hogy hiteles képet nyújtson a matematikáról mint tudásrendszerről és mint sajátos emberi megismerési,

Részletesebben

akik a rehabilitációt követően újra munkába állnak Felkészülés a leendő munkaadóval való állásinterjúra 1. Mit tud?

akik a rehabilitációt követően újra munkába állnak Felkészülés a leendő munkaadóval való állásinterjúra 1. Mit tud? Eszköztár reumatológiai betegségben szenvedő olyan fiatalok számára, akik a rehabilitációt követően újra munkába állnak Felkészülés a leendő munkaadóval való állásinterjúra Gratulálunk! Behívták állásinterjúra!

Részletesebben

Helyi tanterv a nyelvi előkészítő évfolyamos képzés számára

Helyi tanterv a nyelvi előkészítő évfolyamos képzés számára Helyi tanterv a nyelvi előkészítő évfolyamos képzés számára 9./ NY évfolyam Első idegen nyelv Célkitűzés és feladatok: a különböző iskolákból, különböző nyelvi felkészültséggel érkező tanulók egy szintre

Részletesebben

A. Kórház gazdasági igazgatói állására

A. Kórház gazdasági igazgatói állására PÁLYÁZAT A. Kórház gazdasági igazgatói állására Pályázó:.. mérlegképes könyvelő NGM reg. sz:. A pályázat tartalma: 1. Pályázati anyag (az intézmény vezetésére, fejlesztésére vonatkozó program) 2. Szakmai

Részletesebben

Matematika. 5. 8. évfolyam

Matematika. 5. 8. évfolyam Matematika 5. 8. évfolyam 5. 6. évfolyam Éves órakeret: 148 Heti óraszám: 4 Témakörök Óraszámok Gondolkodási és megismerési módszerek folyamatos Számtan, algebra 65 Összefüggések, függvények, sorozatok

Részletesebben

OKTATÁSI FORGATÓKÖNYV az Életünk fordulópontjai című adatfelvétel kérdezőbiztosi oktatásához az igazgatóságokon

OKTATÁSI FORGATÓKÖNYV az Életünk fordulópontjai című adatfelvétel kérdezőbiztosi oktatásához az igazgatóságokon N É P E S S É G T U D O M Á N Y I K U T A T Ó I N T É Z E T NKI D E M O G R A P H I C R E S E A R C H I N S T I T U T E KÖZPONTI STATISZTIKAI HIVATAL NÉPESSÉGTUDOMÁNYI KUTATÓ INTÉZET 1149 Budapest, Angol

Részletesebben

VIZUÁLIS KULTÚRA. helyi tanterv az 5 8. évfolyam számára

VIZUÁLIS KULTÚRA. helyi tanterv az 5 8. évfolyam számára VIZUÁLIS KULTÚRA helyi tanterv az 5 8. évfolyam számára A vizuális nevelés legfőbb célja, hogy hozzásegítse a tanulókat a látható világ jelenségeinek, a vizuális művészeti alkotásoknak mélyebb értelmezéséhez

Részletesebben

Rajz és vizuális kultúra érettségi vizsga Középszint

Rajz és vizuális kultúra érettségi vizsga Középszint Rajz és vizuális kultúra érettségi vizsga Középszint 1. ÍRÁSBELI VIZSGA: Az írásbeli vizsgán a jelölteknek egy központi feladatsort kell megoldaniuk. A vizsgázó a rendelkezésre álló időt tetszése szerint

Részletesebben

Tanterv a két tanítási nyelvű általános iskolai célnyelvi civilizáció tantárgy oktatásához 5-8.

Tanterv a két tanítási nyelvű általános iskolai célnyelvi civilizáció tantárgy oktatásához 5-8. Tanterv a két tanítási nyelvű általános iskolai célnyelvi civilizáció tantárgy oktatásához 5-8. I. Bevezetés Az önálló tematikával megjelenő, de a célnyelvek keretei között is oktatható célnyelvi civilizáció

Részletesebben

A komáromi konferencia után

A komáromi konferencia után A komáromi konferencia után Az utóbbi években több konferencia, szakmai összejövetel, internetes fórum témája volt a könyvtáros- informatikus képzés, továbbképzés. A tanulunktanítunk, mi a haszna című

Részletesebben

Helyi tanterv Földrajz 5-8. évfolyam Földrajz

Helyi tanterv Földrajz 5-8. évfolyam Földrajz Földrajz 250 5 6. évfolyam Fejlesztési feladatok 1. Általános fejlesztési feladatok A Kárpát-medence tájain jellemző természet- és társadalom-földrajzi, környezeti jelenségek, jellegzetes életmódok megismerése

Részletesebben

EMMI kerettanterv 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet 2. sz. melléklet 2.2.03. Matematika az általános iskolák 5 8.

EMMI kerettanterv 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet 2. sz. melléklet 2.2.03. Matematika az általános iskolák 5 8. EMMI kerettanterv 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet 2. sz. melléklet 2.2.03 Matematika az általános iskolák 5 8. évfolyama számára Alapelvek, célok Az iskolai matematikatanítás célja, hogy hiteles képet

Részletesebben

Matematika helyi tanterv 5 8. évfolyam számára Alapelvek, célok

Matematika helyi tanterv 5 8. évfolyam számára Alapelvek, célok Matematika helyi tanterv 5 8. évfolyam számára Alapelvek, célok Az iskolai matematikatanítás célja, hogy hiteles képet nyújtson a matematikáról mint tudásrendszerről és mint sajátos emberi megismerési,

Részletesebben

HANGERŐ, ÍRÁS, TESTTARTÁS, TÉRHASZNÁLAT, JELNYELV

HANGERŐ, ÍRÁS, TESTTARTÁS, TÉRHASZNÁLAT, JELNYELV ALAPÉRZELMEK MIMIKÁVAL: Mennyire ismered a nem verbális jeleket? (teszt) Tárgyalás, beszélgetés közben érdemes ezekre a jelekre is figyelnünk. Végezzétek el a tesztet, és értékeljétek ki az eredményt!

Részletesebben

ELTE TáTK Közgazdaságtudományi Tanszék ESSZÉÍRÁS. Készítette: Reich Orsolya. Szakmai felelős: Wessely Anna. 2010. június

ELTE TáTK Közgazdaságtudományi Tanszék ESSZÉÍRÁS. Készítette: Reich Orsolya. Szakmai felelős: Wessely Anna. 2010. június ESSZÉÍRÁS ESSZÉÍRÁS Készült a TÁMOP-4.1.2-08/2/A/KMR-2009-0041pályázati projekt keretében Tartalomfejlesztés az ELTE TátK Közgazdaságtudományi Tanszékén az ELTE Közgazdaságtudományi Tanszék, az MTA Közgazdaságtudományi

Részletesebben

MUNKAANYAG. Angyal Krisztián. Szövegszerkesztés. A követelménymodul megnevezése: Korszerű munkaszervezés

MUNKAANYAG. Angyal Krisztián. Szövegszerkesztés. A követelménymodul megnevezése: Korszerű munkaszervezés Angyal Krisztián Szövegszerkesztés A követelménymodul megnevezése: Korszerű munkaszervezés A követelménymodul száma: 1180-06 A tartalomelem azonosító száma és célcsoportja: SzT-004-55 SZÖVEGSZERKESZTÉS

Részletesebben

3.1. Alapelvek. Miskolci Egyetem, Gyártástudományi Intézet, Prof. Dr. Dudás Illés

3.1. Alapelvek. Miskolci Egyetem, Gyártástudományi Intézet, Prof. Dr. Dudás Illés 3. A GYÁRTERVEZÉS ALAPJAI A gyártervezési folyamat bemutatását fontosnak tartottuk, mert a gyártórendszer-tervezés (amely folyamattervezés) része a gyártervezési feladatkörnek (objektumorientált tervezés),

Részletesebben

ELSŐ IDEGEN NYELV 9-12. évfolyam

ELSŐ IDEGEN NYELV 9-12. évfolyam ELSŐ IDEGEN NYELV 9-12. évfolyam Az idegen nyelv oktatásának alapvető célja, összhangban a Közös európai referenciakerettel (KER), a tanulók idegen nyelvi kommunikatív kompetenciájának megalapozása és

Részletesebben

Célnyelvi civilizáció tantárgy. (német nyelv) 5.-8. évfolyam

Célnyelvi civilizáció tantárgy. (német nyelv) 5.-8. évfolyam I. Bevezetés Célnyelvi civilizáció tantárgy (német nyelv) 5.-8. évfolyam Az önálló tematikával megjelenő, de a célnyelvek keretei között is oktatható célnyelvi civilizáció tantárgy tanításának az a célja,

Részletesebben

TOBORZÁS. Szempontok és segédletek gyűjteménye a tanulótoborzáshoz és beíratáshoz. 1/8. EMIR Azonosító: TÁMOP-3.2.

TOBORZÁS. Szempontok és segédletek gyűjteménye a tanulótoborzáshoz és beíratáshoz. 1/8. EMIR Azonosító: TÁMOP-3.2. Apertus Közalapítvány NFT Iroda 1088 Budapest, Múzeum u. 17. Telefon: +361-411-5750 Fax: +361-209-3742 http://www.apertus.hu e-mail: iroda@apertus.hu EMIR Azonosító: TÁMOP-3.2.1-08/1/A-2009-0001 TOBORZÁS

Részletesebben

1. kompetencia Szakmai feladatok, szaktudományos, szaktárgyi, tantervi tudás

1. kompetencia Szakmai feladatok, szaktudományos, szaktárgyi, tantervi tudás 1. kompetencia Szakmai feladatok, szaktudományos, szaktárgyi, tantervi tudás Szaktárgyi KKK-k: Ismeri az egyetemes és magyar művészettörténet főbb korszakait, tendenciáit, képes azok szintézisszerű áttekintésére.

Részletesebben

Informatika-érettségi_emelt 11.-12. évfolyam Informatika

Informatika-érettségi_emelt 11.-12. évfolyam Informatika 11. évfolyam A tanév célja a középszintű érettségire való felkészítés, az emelt szintű érettségire való felkészülésnek a megalapozása. A középszintű érettségi elősegíti az eligazodást és a munkába állást

Részletesebben

Matematika 9. évfolyam

Matematika 9. évfolyam I. Vezetői összefoglaló Matematika 9. évfolyam A tankönyv a megkérdezett pedagógusok többségének nem nyerte el a tetszését. A pedagógusok fele egyáltalán nem szeretne a jövőben a tankönyvből tanítani,

Részletesebben

Minőségmenedzsment alapok

Minőségmenedzsment alapok MENEDZSMENT ÉS VÁLLALKOZÁSGAZDASÁGTAN (BMEGT20A001) Z ALAPKÉRDÉSEK 2007/08/2 félév 3. zárthelyi dolgozat Minőségmenedzsment alapok Tesztek (A zh-n nem ugyanebben a sorrendben szerepelnek a válaszok, egy

Részletesebben

Csuklós vérnyomásmérő KEZELÉSI ÚTMUTATÓ

Csuklós vérnyomásmérő KEZELÉSI ÚTMUTATÓ ANDON KD-791 Csuklós vérnyomásmérő KEZELÉSI ÚTMUTATÓ Kérjük olvassa el figyelmesen a kezelési útmutatót a használat előtt, és őrizze meg a későbbi használatokhoz. A KÉSZÜLÉK RÉSZEI: Memória gomb / Óra

Részletesebben

HELYI TANTERV NÉMET NYELV ELSŐ IDEGEN NYELV 9. ÉVFOLYAM (NYELVI ELŐKÉSZÍTŐ OSZTÁLY) ÉVI 504 ÓRA

HELYI TANTERV NÉMET NYELV ELSŐ IDEGEN NYELV 9. ÉVFOLYAM (NYELVI ELŐKÉSZÍTŐ OSZTÁLY) ÉVI 504 ÓRA HELYI TANTERV NÉMET NYELV ELSŐ IDEGEN NYELV 9. ÉVFOLYAM (NYELVI ELŐKÉSZÍTŐ OSZTÁLY) ÉVI 504 ÓRA Készült a Nat 2012: 110/2012. (VI. 4.) Korm. rendelet Idegen nyelv műveltségterület, valamint az 51/2012.

Részletesebben

ÜZLETI PREZENTÁCIÓ TRÉNING

ÜZLETI PREZENTÁCIÓ TRÉNING BUDAPESTI KOMMUNIKÁCIÓS ÉS ÜZLETI FŐISKOLA ÜZLETI PREZENTÁCIÓ TRÉNING HALLGATÓI TANANYAG (kizárólag belső használatra) Az Üzleti Prezentáció tréning eredeti anyagát Dr. Németh Erzsébet szakmai vezető állította

Részletesebben

A rendezvények technikai feltételei

A rendezvények technikai feltételei Roadshow szervezése A Roadshow-t az ország több városában, településén érdemes megszervezni, hasonló tartalommal. Résztvevőként elsősorban a kis- és közepes méretű vállalkozások vezetőit ajánlott meginvitálni.

Részletesebben

Tanmenet Matematika 8. osztály HETI ÓRASZÁM: 3,5 óra ( 4-3) ÉVES ÓRASZÁM: 126 óra

Tanmenet Matematika 8. osztály HETI ÓRASZÁM: 3,5 óra ( 4-3) ÉVES ÓRASZÁM: 126 óra Tanmenet Matematika 8. osztály HETI ÓRASZÁM: 3,5 óra ( 4-3) ÉVES ÓRASZÁM: 126 óra A Kiadó javaslata alapján összeállította: Látta:...... Harmath Lajos munkaközösség vezető tanár Jóváhagyta:... igazgató

Részletesebben

Matematika. Padányi Katolikus Gyakorlóiskola 1

Matematika. Padányi Katolikus Gyakorlóiskola 1 Matematika Alapelvek, célok: Az iskolai matematikatanítás célja, hogy hiteles képet nyújtson a matematikáról mint tudásrendszerről és mint sajátos emberi megismerési, gondolkodási, szellemi tevékenységről.

Részletesebben

A Szekszárdi I. Béla Gimnázium Helyi Tanterve

A Szekszárdi I. Béla Gimnázium Helyi Tanterve A Szekszárdi I. Béla Gimnázium Helyi Tanterve Négy évfolyamos gimnázium Informatika Készítette: a gimnázium reál munkaközössége 2015. Tartalomjegyzék Alapvetés...3 Egyéb kötelező direktívák:...6 Informatika

Részletesebben

A BESZÉD, MINT MŰALKOTÁS

A BESZÉD, MINT MŰALKOTÁS házi András emlékére Lőrincz Róza neje 1907"; ennek hasonmása szintén használatban van, melyen ez a felirat olvasható: özv. Jakabházi An-drásné Lorinczi Róza emlékére." Jakabházi András és neje sírja az

Részletesebben

Építőipari Szakképző Iskolája 9024 Győr, Nádor tér 4.

Építőipari Szakképző Iskolája 9024 Győr, Nádor tér 4. A Győri Műszaki SZC Gábor László Építőipari Szakképző Iskolája 9024 Győr, Nádor tér 4. Győr, 2015. július 1. 1 Tartalomjegyzék 1. A választott kerettanterv megnevezése...4 1.1. Célok, feladatok...4 1.2.

Részletesebben

BUDAPESTI KOMMUNIKÁCIÓS ÉS ÜZLETI FŐISKOLA ÚJSÁGÍRÓI KÉSZSÉGFEJLESZTÉS TRÉNING. Hallgatói elméleti anyag. 2012. tavasz

BUDAPESTI KOMMUNIKÁCIÓS ÉS ÜZLETI FŐISKOLA ÚJSÁGÍRÓI KÉSZSÉGFEJLESZTÉS TRÉNING. Hallgatói elméleti anyag. 2012. tavasz BUDAPESTI KOMMUNIKÁCIÓS ÉS ÜZLETI FŐISKOLA ÚJSÁGÍRÓI KÉSZSÉGFEJLESZTÉS TRÉNING Hallgatói elméleti anyag 2012. tavasz www.bkf.hu / Karriercentrum / Tréningek / Letölthető állományok Szakirodalom: Németh

Részletesebben

HELYI TANTERV VIZUÁLIS KULTÚRA

HELYI TANTERV VIZUÁLIS KULTÚRA HELYI TANTERV VIZUÁLIS KULTÚRA A vizuális nevelés legfőbb célja, hogy hozzásegítse a tanulókat a látható világ jelenségeinek, a vizuális művészeti alkotásoknak mélyebb értelmezéséhez és megítéléséhez,

Részletesebben

Matematika. 5-8. évfolyam. tantárgy 2013.

Matematika. 5-8. évfolyam. tantárgy 2013. Matematika tantárgy 5-8. évfolyam 2013. Matematika az általános iskolák 5 8. évfolyama számára Alapelvek, célok Az iskolai matematikatanítás célja, hogy hiteles képet nyújtson a matematikáról, mint tudásrendszerről

Részletesebben

Helyi tanterv Német nyelvű matematika érettségi előkészítő. 11. évfolyam

Helyi tanterv Német nyelvű matematika érettségi előkészítő. 11. évfolyam Helyi tanterv Német nyelvű matematika érettségi előkészítő 11. évfolyam Tematikai egység címe órakeret 1. Gondolkodási és megismerési módszerek 10 óra 2. Geometria 30 óra 3. Számtan, algebra 32 óra Az

Részletesebben

Kerettantervi ajánlás a helyi tanterv készítéséhez az EMMI kerettanterv 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet 2. sz. melléklet 2.2.01.

Kerettantervi ajánlás a helyi tanterv készítéséhez az EMMI kerettanterv 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet 2. sz. melléklet 2.2.01. Kerettantervi ajánlás a helyi tanterv készítéséhez az EMMI kerettanterv 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet 2. sz. melléklet 2.2.01.1 (A) változatához Magyar nyelv és irodalom az általános iskolák 5 8. évfolyama

Részletesebben

II. TANTÁRGYI TANTERVEK

II. TANTÁRGYI TANTERVEK II. TANTÁRGYI TANTERVEK AZ ALAPFOKÚ NEVELÉS-OKTATÁS ALAPOZÓ ÉS FEJLESZTŐ SZAKASZÁRA (5-8. évfolyam) A 11/2008, (II.8.)OKM rendelettel módosított 17/2004. (V.20.) OM rendelet 1. számú mellékletével kiadott

Részletesebben

A MEZŐKÖVESDI SZÉCHENYI ISTVÁN KATOLIKUS SZAKKÉPZŐ ISKOLA

A MEZŐKÖVESDI SZÉCHENYI ISTVÁN KATOLIKUS SZAKKÉPZŐ ISKOLA A MEZŐKÖVESDI SZÉCHENYI ISTVÁN KATOLIKUS SZAKKÉPZŐ ISKOLA Mezőkövesd, Gróf Zichy János út 18. Tel/Fax: 49/505-280, e-mail: szechenyi@mezokovesd.t-online.hu Honlap: www.szechenyi-mk.sulinet.hu OM: 201 750

Részletesebben

CORVINA ÁLTALÁNOS ISKOLA P R O G R A M

CORVINA ÁLTALÁNOS ISKOLA P R O G R A M CORVINA ÁLTALÁNOS ISKOLA P E D A G Ó G I A I P R O G R A M 1 1. Bevezető A Corvina Általános Iskola az alábbi intézményegységekből épül fel: Corvina Óvoda és Általános Iskola Mátyás Király Általános Iskolája

Részletesebben

SZAKMAI ALAPOZÁS A GÉPÉSZET SZAKMACSOPORTRA,,B változat. 9. évfolyam. 10. évfolyam. GÉPÉSZETI SZAKMAI ALAPOZÓ ISMERETEK 9 10.

SZAKMAI ALAPOZÁS A GÉPÉSZET SZAKMACSOPORTRA,,B változat. 9. évfolyam. 10. évfolyam. GÉPÉSZETI SZAKMAI ALAPOZÓ ISMERETEK 9 10. 2003/43/II. szám M A G Y A R K Ö Z L Ö N Y 157 SZAKMAI ALAPOZÁS A GÉPÉSZET SZAKMACSOPORTRA,,B változat 9. évfolyam Gépészeti szakmai alapozó ismeretek 111 óra Gépészeti szakmai alapozó gyakorlatok 74 óra

Részletesebben

ÉRTÉKELÉS: VIZSGÁZTATÓ ALÁÍRÁSA:... VIZSGÁZÓ NEVE:

ÉRTÉKELÉS: VIZSGÁZTATÓ ALÁÍRÁSA:... VIZSGÁZÓ NEVE: 41. FELADAT Nyissa meg az M6-41 nevű prezentációt! 1. Állítsa be a hátteret papírmintázatúra a bemutató mindegyik diáján! [1 pont] 2. A diakockák bal szélén lévő téglalap kitöltőszíne legyen sárga! [1

Részletesebben

A bemeneti mérés eredménye az 1. évfolyamon

A bemeneti mérés eredménye az 1. évfolyamon ÚJBUDAI PEDAGÓGIAI INTÉZET 1117 Budapest, Erőmű u. 4. sz. Tel/fax: 381-0664 e-mail: pszk@pszk.hu A bemeneti mérés eredménye az 1. évfolyamon Tartalom: Általános és speciális részkészségek mérésének összefoglaló

Részletesebben

Szerzőinknek A folyóiratunkba szánt kéziratok tartalmi és formai követelményei

Szerzőinknek A folyóiratunkba szánt kéziratok tartalmi és formai követelményei Szerzőinknek A folyóiratunkba szánt kéziratok tartalmi és formai követelményei Szerzők, témák, szerkesztési elvek A Területi Statisztika szerkesztősége az eddigi szerzők megbecsülése és megtartása mellett

Részletesebben

A Batthyány Általános Iskola és Sportiskola félévi/év végi beszámolója

A Batthyány Általános Iskola és Sportiskola félévi/év végi beszámolója 1.sz. Függelék: A Batthyány Általános Iskola és Sportiskola félévi/év végi beszámolója Osztályfőnökök részére..tanév.. félév..osztály 1. A szakmai munka áttekintése: Statisztika Az osztály létszáma:. fő

Részletesebben

POKOL ANETT S Z É L R Ó Z S A. Ne engedd, hogy elsodorjon az élet!

POKOL ANETT S Z É L R Ó Z S A. Ne engedd, hogy elsodorjon az élet! POKOL ANETT S Z É L R Ó Z S A Ne engedd, hogy elsodorjon az élet! Előszó Ez a könyv egy kicsit lelkizős, egy kicsit életmód-tanácsadó, személyiségfejlesztő, önmenedzselő. Olyan, mint én, mindenbe belekap

Részletesebben

Informatika. Középszintű érettségi vizsga témakörök. 1. Információs társadalom. 2. Informatikai alapismeretek hardver

Informatika. Középszintű érettségi vizsga témakörök. 1. Információs társadalom. 2. Informatikai alapismeretek hardver Informatika Középszintű érettségi vizsga témakörök 1. Információs társadalom 1.1. A kommunikáció 1.1.1. A kommunikáció általános modellje Ismerje a kommunikáció modelljét és tudjon gyakorlati példákat

Részletesebben

VIZUÁLIS KULTÚRA. 4 évf. gimnázium reál orientáció

VIZUÁLIS KULTÚRA. 4 évf. gimnázium reál orientáció VIZUÁLIS KULTÚRA 4 évfolyamos gimnázium reál orientáció A vizuális nevelés legfőbb célja, hogy hozzásegítse a tanulókat a látható világ jelenségeinek, a vizuális művészeti alkotásoknak árnyaltabb értelmezéséhez

Részletesebben

INFORMATIKA. Célok és feladatok. 9-10. évfolyam

INFORMATIKA. Célok és feladatok. 9-10. évfolyam INFORMATIKA 9-10. évfolyam Célok és feladatok Az egyén alapvetı érdeke, hogy idıben hozzájusson a munkájához és életének alakításához szükséges információkhoz, képes legyen azokat céljának megfelelıen

Részletesebben

RAJZ ÉS VIZUÁLIS KULTÚRA 3-4. évfolyam

RAJZ ÉS VIZUÁLIS KULTÚRA 3-4. évfolyam RAJZ ÉS VIZUÁLIS KULTÚRA 3-4. évfolyam A vizuális nevelés legfőbb célja, hogy hozzásegítse a tanulókat a látható világ jelenségeinek, a vizuális művészeti alkotásoknak mélyebb átéléséhez, értelmezéséhez.

Részletesebben

MEDIÁCIÓ HELYI KÖZÖSSÉGEKBEN

MEDIÁCIÓ HELYI KÖZÖSSÉGEKBEN MediKoz_Borito.qxp 4/28/2009 10:44 AM Page 1 MEDIÁCIÓ HELYI KÖZÖSSÉGEKBEN MÓDSZERTANI KÉZIKÖNYV Készült az Igazságügyi és Rendészeti Minisztérium Települési mediáció modellprojekt címû programja keretében

Részletesebben

A Budapest Főváros Kormányhivatala Fogyasztóvédelmi Felügyelőségének tanácsai a karácsonyi vásárlásokhoz

A Budapest Főváros Kormányhivatala Fogyasztóvédelmi Felügyelőségének tanácsai a karácsonyi vásárlásokhoz A Budapest Főváros Kormányhivatala Fogyasztóvédelmi Felügyelőségének tanácsai a karácsonyi vásárlásokhoz A Budapest Főváros Kormányhivatala Fogyasztóvédelmi Felügyelősége az idei karácsonyi szezonban célzott,

Részletesebben

Nemzeti Alaptanterv Informatika műveltségterület Munkaanyag. 2011. március

Nemzeti Alaptanterv Informatika műveltségterület Munkaanyag. 2011. március Nemzeti Alaptanterv Informatika műveltségterület Munkaanyag 2011. március 1 Informatika Alapelvek, célok Az információ megszerzése, megértése, feldolgozása és felhasználása, vagyis az információs műveltség

Részletesebben

Általános Iskola 1 Helyi tanterv 2013. 2030 Érd, Fácán köz 1. Módisítva: 2014. 7.-8. évfolyam

Általános Iskola 1 Helyi tanterv 2013. 2030 Érd, Fácán köz 1. Módisítva: 2014. 7.-8. évfolyam Sportiskolai Általános Iskola 1 Helyi tanterv 2013. 2030 Érd, Fácán köz 1. Módisítva: 2014. H E L Y I T A N T E R V KÉMIA 7.-8. évfolyam ÁLTALÁNOS TANTERVŰ ÉS KÖZNEVELÉSI TÍPUSÚ SPORTISKOLAI OSZTÁLYOK

Részletesebben

ItK. Irodalomtörténeti Közlemények 200. C. évfolyam. szám KISEBB KÖZLEMÉNYEK PIENTÁK ATTILA

ItK. Irodalomtörténeti Közlemények 200. C. évfolyam. szám KISEBB KÖZLEMÉNYEK PIENTÁK ATTILA KISEBB KÖZLEMÉNYEK PIENTÁK ATTILA BABITS FELJEGYZÉSEI ARANY JÁNOSRÓL Kézirat, rekonstrukció, kiadás * Horváth János a következő mondattal zárta az 1910-es évek első felében írt, de csupán a hagyatékból

Részletesebben

Helyi tanterv. Informatika. 6 8. évfolyam. Helyi tervezésű +órakeret 6. 1 36 32 4 7. 1 36 32 4 8. 1 36 32 4. Évi órakeret

Helyi tanterv. Informatika. 6 8. évfolyam. Helyi tervezésű +órakeret 6. 1 36 32 4 7. 1 36 32 4 8. 1 36 32 4. Évi órakeret Alapelvek, célok és feladatok Helyi tanterv Informatika 6 8. évfolyam - a képességek fejlesztése, készségek kialakítása, - a digitális kompetencia fejlesztése, az alkalmazói programok felhasználói szintű

Részletesebben

VIZUÁLIS KULTÚRA az általános iskolák 5 8. évfolyama számára VIZUÁLIS KULTÚRA

VIZUÁLIS KULTÚRA az általános iskolák 5 8. évfolyama számára VIZUÁLIS KULTÚRA VIZUÁLIS KULTÚRA az általános iskolák 5 8. évfolyama számára VIZUÁLIS KULTÚRA A vizuális nevelés legfőbb célja, hogy hozzásegítse a tanulókat a látható világ jelenségeinek, a vizuális művészeti alkotásoknak

Részletesebben

Korai tehetségjegyek- lehetőségek és buktatók. Dr. Herskovits Mária pszichológus

Korai tehetségjegyek- lehetőségek és buktatók. Dr. Herskovits Mária pszichológus Korai tehetségjegyek- lehetőségek és buktatók Dr. Herskovits Mária pszichológus BEMUTATÁS A szekció előadás tartalmi felépítése: Tehetség fogalma, összetevői A nagy teljesítmény elérésére képes gyermekek

Részletesebben

Termék száma: 12600. Fontos Hivatkozások

Termék száma: 12600. Fontos Hivatkozások Termék száma: 12600 Fontos Hivatkozások Kérjük olvassa el e következő utasításokat még az összeszerelés és az első használat előtt. Fontos információkat tudhat meg a leírásból az asztal biztonságos használatát

Részletesebben

különösen a média közleményeiben való reális tájékozódást. Mindehhez elengedhetetlen egyszerű matematikai szövegek értelmezése, elemzése.

különösen a média közleményeiben való reális tájékozódást. Mindehhez elengedhetetlen egyszerű matematikai szövegek értelmezése, elemzése. MATEMATIKA Az iskolai matematikatanítás célja, hogy hiteles képet nyújtson a matematikáról, mint tudásrendszerről, és mint sajátos emberi megismerési, gondolkodási, szellemi tevékenységről. A matematika

Részletesebben

Fehér Kreativitásfejlesztési Központ FCDC-TCM-WL-11-v.1.0 42/1. Ishikawa diagram Halszálka diagram Ok-hatás diagram módszertani leírás

Fehér Kreativitásfejlesztési Központ FCDC-TCM-WL-11-v.1.0 42/1. Ishikawa diagram Halszálka diagram Ok-hatás diagram módszertani leírás Fehér Kreativitásfejlesztési Központ FCDC-TCM-WL-11-v.1.0 42/1 Hi-tech menedzsment - Totál Kreatív Menedzsment Fehér Ottó kreativátor Fehér Kreativitásfejlesztési Központ Kedves Olvasó! Ishikawa diagram

Részletesebben

A kétcsöves rendszerek kiegyensúlyozásának új módszerei

A kétcsöves rendszerek kiegyensúlyozásának új módszerei Műszaki beszámoló hidronikus kiegyensúlyozás A kétcsöves rendszerek kiegyensúlyozásának új módszerei Kiváló hidronikus egyensúly elérése a fűtésrendszerekben RA-DV típusú Danfoss Dynamic Valve és Grundfos

Részletesebben

SZOLGÁLATI TITOK! KORLÁTOZOTT TERJESZTÉSŰ!

SZOLGÁLATI TITOK! KORLÁTOZOTT TERJESZTÉSŰ! A 10/2007 (II. 27.) SzMM rendelettel módosított 1/2006 (II. 17.) OM rendelet Országos Képzési Jegyzékről és az Országos Képzési Jegyzékbe történő felvétel és törlés eljárási rendjéről alapján. Szakképesítés,

Részletesebben

PROFIKNAK! Új falazási technológia Magyarországon a Wienerbergertõl

PROFIKNAK! Új falazási technológia Magyarországon a Wienerbergertõl 20%kal jobb hõszigetelõ képesség, 30%kal gyorsabb építés, 100%kal szebb falazat. Porotherm csak PROFIKNAK! POROTHERM PROFI és DRYFIX Új falazási technológia Magyarországon a Wienerbergertõl Új termék,

Részletesebben

A MODUL CÍME TESTI - LELKI HIGIÉNIA

A MODUL CÍME TESTI - LELKI HIGIÉNIA A modul kódja: HVH_KGF_20_1 A MODUL CÍME TESTI - LELKI HIGIÉNIA A modul felhasználási területe: 5-8. évfolyam ISKOLA NEVE: Hódmezővásárhelyi Klauzál Gábor Általános Iskola A modul végleges változatának

Részletesebben

A nyelvi előkészítő évfolyammal induló gimnáziumi osztály 9. évfolyamának tantárgyai, azok tananyaga és követelményrendszere

A nyelvi előkészítő évfolyammal induló gimnáziumi osztály 9. évfolyamának tantárgyai, azok tananyaga és követelményrendszere 4..számú melléklet A nyelvi előkészítő évfolyammal induló gimnáziumi osztály 9. évfolyamának tantárgyai, azok tananyaga és követelményrendszere A NYEK célrendszere (élő idegen nyelv: angol, német) Mivel

Részletesebben

I. Gondolkodási módszerek: (6 óra) 1. Gondolkodási módszerek, a halmazelmélet elemei, a logika elemei. 1. Számfogalom, műveletek (4 óra)

I. Gondolkodási módszerek: (6 óra) 1. Gondolkodási módszerek, a halmazelmélet elemei, a logika elemei. 1. Számfogalom, műveletek (4 óra) MATEMATIKA NYEK-humán tanterv Matematika előkészítő év Óraszám: 36 óra Tanítási ciklus 1 óra / 1 hét Részletes felsorolás A tananyag felosztása: I. Gondolkodási módszerek: (6 óra) 1. Gondolkodási módszerek,

Részletesebben

SUCCESS INSIGHTS Vezetõi verzió

SUCCESS INSIGHTS Vezetõi verzió SUCCESS INSIGHTS Vezetõi verzió "Aki másokat ismer, az tanult, aki önmagát ismeri, bölcs." -Lao Ce MINTA Anna 2004.2.16 BEVEZETÉS A viselkedéstudomány szerint a legeredményesebb emberek azok, akik tisztában

Részletesebben

Üdvözlettel, a Little Pim Hungary munkatársai

Üdvözlettel, a Little Pim Hungary munkatársai SZÜLŐI ÚTMUTATÓ Gratulálunk! Megtaláltad a kisbabák, a totyogók, és kisgyermekek számára kifejlesztett nyelvoktató programcsaládot, mely a leghatékonyabb módszereken alapulva képes megismertetni gyermekeddel

Részletesebben

KORÓDI SÁNDOR TITKOS GY.I.K!

KORÓDI SÁNDOR TITKOS GY.I.K! KORÓDI SÁNDOR TITKOS GY.I.K! Gyakran Ismételt Kérdések a Vonzás Törvényéről 2010 KORÓDI SÁNDOR TITKOS GY.I.K! A kiadvány a tartalom módosítása nélkül, és a forrás pontos megjelölésével szabadon terjeszthető.

Részletesebben

POLGÁRMESTER JAVASLAT

POLGÁRMESTER JAVASLAT BUDAPEST XXI. KERÜLET CSEPEL ÖNKORMÁNYZATA POLGÁRMESTER JAVASLAT A Fedett uszoda, tanuszoda működtetésére szolgáló ingatlan részletvétellel történő megvásárlása tárgyban indított tárgyalásos közbeszerzési

Részletesebben

PEDAGÓGIAI PROGRAM ÉS HELYI TANTERV MÓDOSÍTÁSA

PEDAGÓGIAI PROGRAM ÉS HELYI TANTERV MÓDOSÍTÁSA PEDAGÓGIAI PROGRAM ÉS HELYI TANTERV MÓDOSÍTÁSA Kiegészítés a NEM SZAKRENDSZERŰ OKTATÁS követelményeivel István Király Általános Iskola és Tagintézményei 1. Nevelési program 2. Helyi tantervek Szentistván,

Részletesebben

A vizuális kultúra tantárgy helyi tanterve

A vizuális kultúra tantárgy helyi tanterve 4024 Debrecen, Liszt Ferenc utca 1. www.ady-debr.sulinet.hu, ady@iskola.debrecen.hu : 52-520-220, : 52-520-221 OM: 031201 A vizuális kultúra tantárgy helyi tanterve 2013. Készítette: Subizczné Palotai

Részletesebben

6. AZ EREDMÉNYEK ÉRTELMEZÉSE

6. AZ EREDMÉNYEK ÉRTELMEZÉSE 6. AZ EREDMÉNYEK ÉRTELMEZÉSE A kurzus anyagát felhasználva összeállíthatunk egy kitűnő feladatlapot, de még nem dőlhetünk nyugodtan hátra. Diákjaink teljesítményét még osztályzatokra kell átváltanunk,

Részletesebben

Vizuális tervgazdálkodás

Vizuális tervgazdálkodás Minkó Mihály Vizuális tervgazdálkodás Egy úttörő grafikonkészítő összefoglaló munkája és rejtélyes munkássága A szocializmus kialakulásának első éveiben, amikor a tervgazdálkodás megvalósítása különös

Részletesebben

MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM 5-8. MAGYAR NYELV. 5. évfolyam

MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM 5-8. MAGYAR NYELV. 5. évfolyam MAGYAR NYELV 5. évfolyam A tantárgy elsődleges célja a sikeres iskolai tanuláshoz, a tanulás eredményességéhez szükséges kulcskompetenciák, készség együttesek és tudástartalmak megalapozásának a folytatása.

Részletesebben

MAGYAR NYELV 5 8. Javasolt óraszámbeosztás

MAGYAR NYELV 5 8. Javasolt óraszámbeosztás MAGYAR NYELV 5 8. Javasolt óraszámbeosztás A tantárgy heti óraszáma A tantárgy éves óraszáma 5. évfolyam 2 72 6. évfolyam 2 72 7. évfolyam 2 72 8. évfolyam 2 72 5. évfolyam Tematikai egység címe Beszédkészség,

Részletesebben

Nemzeti alaptanterv 2012 MATEMATIKA

Nemzeti alaptanterv 2012 MATEMATIKA ALAPELVEK, CÉLOK Az iskolai matematikatanítás célja, hogy hiteles képet nyújtson a matematikáról mint tudásrendszerről és mint sajátos emberi megismerési, gondolkodási, szellemi tevékenységről. A matematika

Részletesebben

NN: Német nemzetiségi tagozat Tantárgyak és óraszámok Tantárgy 9. évfolyam. 10. évfolyam. 11. évfolyam Kötelező tantárgyak Magyar nyelv és irodalom 2

NN: Német nemzetiségi tagozat Tantárgyak és óraszámok Tantárgy 9. évfolyam. 10. évfolyam. 11. évfolyam Kötelező tantárgyak Magyar nyelv és irodalom 2 NN: Német nemzetiségi tagozat Tantárgyak és óraszámok Tantárgy 9. 10. 11. Kötelező tantárgyak Magyar nyelv és irodalom 2 12. 13. Irodalom 2 2 4 É 3 É Magyar nyelv 2 2 1 É 1 É Történelem és társadalomismeret

Részletesebben

HELYI TANTERV ENYHE ÉRTELMI FOGYATÉKOS TANULÓK SZÁMÁRA ENYHE ÉRTELMI FOGYATÉKOS TANULÓK SZÁMÁRA ENYHE ÉRTELMI FOGYATÉKOS TANULÓK SZÁMÁRA

HELYI TANTERV ENYHE ÉRTELMI FOGYATÉKOS TANULÓK SZÁMÁRA ENYHE ÉRTELMI FOGYATÉKOS TANULÓK SZÁMÁRA ENYHE ÉRTELMI FOGYATÉKOS TANULÓK SZÁMÁRA 1/4. számú melléklet HELYI TANTERV ENYHE ÉRTELMI FOGYATÉKOS TANULÓK SZÁMÁRA ENYHE ÉRTELMI FOGYATÉKOS TANULÓK SZÁMÁRA ENYHE ÉRTELMI FOGYATÉKOS TANULÓK SZÁMÁRA ELŐKÉSZÍTŐ SZAKISKOLA 9-10. ÉVFOLYAM 2 TANTÁRGYI

Részletesebben

J E G Y Z Ő K Ö N Y V

J E G Y Z Ő K Ö N Y V J E G Y Z Ő K Ö N Y V Készül: Tardos Község Önkormányzata Képviselő-testületének 2012. november 20-i közmeghallgatásán, mely 18.00 órakor kezdődik a Községháza tanácstermében. Jelen vannak: a mellékelt

Részletesebben

napelem + Optimate SOLAR vezérlő + cserélhető (kiegészítő) vezetékek

napelem + Optimate SOLAR vezérlő + cserélhető (kiegészítő) vezetékek Napelemes töltő 6/8/12V-s ólom-savas 2Ah és 240Ah közötti kapacitású akkumulátorokhoz Modell: TM524 Alkalmas a piktogramon szereplő gépjárművek akkumulátorainak a töltésére: Ne használja NiCd, NiMh, Li-Ion

Részletesebben

Szervezési tippek disszeminációs rendezvényhez. Szabó Adrienn Tempus Közalapítvány

Szervezési tippek disszeminációs rendezvényhez. Szabó Adrienn Tempus Közalapítvány Szervezési tippek disszeminációs rendezvényhez Szabó Adrienn Tempus Közalapítvány Disszemináció projekteredmények terjesztése projekttermékek terjesztése (új képzések, tantervek, tananyagok, taneszközök,

Részletesebben

MINI SEGWAY. Üzemeltetési útmutató. Forgalmazó, importőr: Anico Kft.

MINI SEGWAY. Üzemeltetési útmutató. Forgalmazó, importőr: Anico Kft. MINI SEGWAY Üzemeltetési útmutató Forgalmazó, importőr: Anico Kft. Tartalom 1. A mini segway biztonságos használata.... 3 1.1 A biztonságos használatról...3 1.2 A vezető testsúlyának korlátai...4 1.3 A

Részletesebben