III. Kerületi Önkormányzat Képviselő-testülete Budapest 1033 Fő tér 3. Budapest, Tisztelt Képviselő-testület!

Méret: px
Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "III. Kerületi Önkormányzat Képviselő-testülete Budapest 1033 Fő tér 3. Budapest, 2012. 08. 24. Tisztelt Képviselő-testület!"

Átírás

1 III. Kerületi Önkormányzat Képviselő-testülete Budapest 1033 Fő tér 3. Budapest, Tisztelt Képviselő-testület! A III. kerületi portálon és az Oktatási és Kulturális Közlönyben megjelent felhívás alapján megpályázom a III. Kerületi Pedagógiai Szolgáltató Intézet igazgatói állását. Lauth Gábor 1

2 "Nem a tanulás és a tudományok mennyisége teszi az embert okossá, hanem azok megemésztése és jó elrendezése." Széchenyi István 2

3 Tartalomjegyzék 1. Szakmai önéletrajz 4 2. Szakmai helyzetelemzés Tárgyi feltételek Személyi feltételek 7 3. A III. Kerületi Pedagógiai Szolgáltató Intézet fejlesztési tervének bemutatása a szakmai szolgáltatásokon keresztül Pedagógiai szakmai szolgáltatások Szaktanácsadás Pedagógiai értékelés Pedagógiai tájékoztatás Igazgatási, pedagógiai szolgáltatások A pedagógusképzés, -továbbképzés, önképzés segítése Tanulmányi és tehetséggondozó versenyek szervezése és összehangolása Tanulótájékoztató, tanácsadó szolgálat Az országosan megszervezendő pedagógiai szolgáltatások Országos pedagógiai-szakmai szolgáltatásként kell megszervezni a hazai országos köznevelés-fejlesztési pályázatokhoz kapcsolódó szaktanácsadást Országos pedagógiai-szakmai szolgáltatásként kell megszervezni a konfliktuskezelési gyakorlat elterjedését szolgáló Országos pedagógiai-szakmai szolgáltatásként kell megszervezni az országos pedagógiai mérési-értékelés eredmények alapján az intézményértékeléshez kapcsolódó fejlesztési eszközök kidolgozását, országos terjesztését A szakmai szolgáltatásokhoz kapcsolódó kiegészítő tevékenységek Rendezvények szervezése Pályázati projektek működtetése Tehetségpont Mediáció, konfliktuskezelés Minőségfejlesztés Minőségpolitikai elvek Legfontosabb minőségfejlesztési feladatok Vezetői program Vezetői hitvallás Jövőkép, célok Fejlesztési elképzelések Záró gondolatok Mellékletek 23 A végzettséget és szakképzettséget igazoló okmányok másolatai Ajánlás Egyéb igazolványok másolatai 3

4 1, Szakmai önéletrajz Europass Önéletrajz Személyi adatok Vezetéknév(ek) / Utónév(ek) Lauth Gábor Cím(ek) 2030 Érd Kadarka utca 48/b Telefonszám(ok) Mobil: (ek) Állampolgárság magyar Születési dátum Betölteni kívánt munkakör / foglalkozási terület III. kerület Pedagógiai Szolgáltató Intézet Igazgatói munkakör Szakmai tapasztalat Körösi Csoma Ált. Isk XXII ker. Árpád utcai Ált. Isk Monoskola 12 évf. Német Nemzetiségi Isk. (igh.) Császár kereskedelmi Kft. (ügyvezető igazgató) Déri Miksa Szki és Szi. (biológia-földrajztanár, mk. vez.) Ducatus 2000 emeltszintű érettségi előkészítő Kökölyszi Egyesület környezetvédő gyerek táborok Északpesti TISZK felügyelőbizottsági tag Második Kerületi Pedagógiai Szolg. Központ Foglalkozás / beosztás Főbb tevékenységek és feladatkörök pedagógiai szaktanácsadó, közoktatási szakértő, mediátor Közép és általános iskolai biológia és földrajztanítás FPPTI külsős munkatársként biológia versenyek szervezése Emelt szintű érettségi felkészítés Tanár továbbképzések, szakmai műhelyek tartása Erdei iskolák és projekt-táborok szervezése Középiskolai felzárkóztató programok készítése Emeltszintű érettségin kérdező tanári feladatok Emeltszintű érettségin javító tanári feladatok Kerületi munkaközösségek koordinálása (biológia, földrajz, testnevelés, DÖK) Tanulmányi versenyek szervezése Továbbképzések szervezése II. ker. PSZK minőségügyi vezetője Iskolai konfliktusok kezelése. Mediáció. Tanártovábbképzések, tréningek tartása Felnőtt oktatási képzések tartása Környezetvédő táborok szervezése KMOP /A A fenntartható életmód és ehhez kapcsolódó viselkedésmintákat ösztönző kampányok Játszva a zöld világért Kampány a fenntartható életmódért a II. kerületben A munkáltató neve és címe II. Kerületi Pedagógiai Szolgáltató Központ 1024 Budapest Keleti Károly utca 37. Tevékenység típusa, ágazat Oktatás, szervezés 4

5 Végzettség / képesítés ELTE TFK biológia-földrajz szak 2003 OKJ 60 órás számítógép kezelői tanfolyam 2004 Kétszintű érettségi-vizsgáztató 2005 Környezetnevelés az iskolában akkreditált képzés 2006 Petkes Csaba: Memóriatechnikák és tanulási módszerek alkalmazásának lehetőségei az általános iskolai oktatás és nevelés során 30 órás akkreditált képzés 2008 Számgép. Tech alk.az oktatásban Moderációs tanf. Kooperatív technikák Szavazógép használata Photoshop és Premier felhasználói tanfolyam Orsz.Kompetenciamérés minöségbiztosító Közoktatás-vezető képzés, szakvizsga 2007 Mediációs tanfolyam 30 órás akkreditált kezdő, 30 órás nem akkreditált haladó 2008 Statikus web szerkesztő 20 órás tanfolyam ECDL modul 2009 Kodolányi János Főiskola Minőségfejlesztés tanár szak mesterképzés 2010 Ontológiai mediáció tanfolyam 60 óra Tehetség hálózatok építése tanfolyam 10 óra Eszterházy Károly Főiskola biológia mesterképzés 2012 Felkészítés tehetségkoordinátori feladatokra 30 órás akkreditált tanfolyam Egyéni készségek és kompetenciák Anyanyelv(ek) magyar Egyéb nyelv(ek) német Önértékelés Szövegértés Beszéd Írás Európai szint (*) Hallás utáni értés Olvasás Társalgás Folyamatos beszéd Nyelv A1 A2 A1 A1 A1 Nyelv (*) Közös Európai Referenciakeret (KER) szintjei Társas készségek és kompetenciák Kooperációs szemléletmód (munkám során fontosnak tartom a jó együttműködést, a felek közötti nyílt és alapos kommunikációt) Önismeret és mások megismerésének képessége Konstruktivitás Tolerancia, mások véleményének elfogadása Konfliktus-kezelési, motiválási képesség Jó kommunikációs képesség Szervezési készségek és kompetenciák Számítógép-felhasználói készségek és kompetenciák Tanfolyamok és egyéb oktatási illetve diák és pedagógus rendezvények szervezése táborok szervezése, konfliktus megoldó képesség OKJ 60 órás számítógép kezelői tanfolyam Microsoft Office eszközök (Word, Excel és PowerPoint) Statikus web szerkesztő 20 órás tanfolyam 5

6 Egyéb készségek és kompetenciák Járművezetői engedély(ek) Folyamatos tanulás, mert a szakmámhoz nélkülözhetetlen a folyamatos fejlődés és ismeretbővítés. Részvétel minden olyan konferencián, tanfolyamon, amely ezeket a célokat szolgálja. Szükségesnek tartom a kollégáim ilyen irányú képzéséken való részvételét is. B kategória 6

7 2. Szakmai helyzetelemzés Külsős pályázóként nehéz egy mindenre kiterjedő helyzetelemzést készíteni, én is a beszerezhető dokumentumokra és néhány szaktanácsadó és alkalmazott kollégával folytatott beszélgetésre tudom alapozni az elemzésemet. 2.1 Tárgyi feltételek Az intézetnek helyet adó épület kettős funkcióval bír. Itt működik a kerület egyik általános iskolája, és az iskolától leválasztott (mobil leválasztás) részen pedig a PSZI. Az intézet alapterülete nagy, látszik, hogy nagyobb létszámra van tervezve. A tágas könyvtár, az előadó terem és az irodák megfelelő munka és személyes teret biztosítanak az itt dolgozóknak. A kialakítás ideális továbbképzések, tanfolyamok helyszínének. Az épület műszaki állapotával rövid látogatásom alatt nem tudtam foglalkozni, valószínűleg az alap elvárásoknak megfelel. A munkát segítő műszaki, főleg informatikai berendezésekkel jól ellátott az intézmény. Minden munkatársnak saját számítógép terminálja van, illetve rendelkezésre áll egy 16 géppel felszerelt informatika terem is, ami ritkaság egy szolgáltatónál. A dolgozók rendelkezésére áll egy nagyteljesítményű nyomtató is (az állapotát nem tudtam megítélni). A szoftver ellátottság megfelelő, a jogtisztaság kérdését nem tudtam a jelen helyzetben megítélni. Az EMMI tervezet egy alapeszköz ellátottságot követel meg a kabinetektől (és megyei intézetektől). A felmérések után esetlegesen hiányzó eszközöket valószínűleg központi beszerzés keretében pótolják a fenntartó szervezetek. 2.2 Személyi feltételek A dolgozókkal történt beszélgetés alapján a jelenlegi szaktanácsadók mindegyike rendelkezik felsőfokú pedagógiai végzettséggel és szakvizsgával, melyek a szaktanácsadói munkakör betöltésének alapfeltételei. A tanácsadói munkatársakon kívül találkoztam egy adminisztrációval foglalkozó kolléganővel, és szintén a beszélgetésből derült ki, hogy van egy félállású gazdasági kockázat elemző kolléga is. Azt is említették, hogy a PSZI területén van a kerületi pedagógus szakszervezet képviselőjének irodája, számomra az nem derült ki, hogy milyen egyéb munkaügyi, szakmai kapcsolatban van a szolgáltatóval. Az EMMI tervezet a kabinetekre (és megyei intézetekre) vonatkozóan szigorú létszám szabályokat állít fel. Amennyiben ez a tervezet valósul meg, a dolgozói struktúrában változásokat kell végrehajtani. A jelenlegi szaktanácsadói állományt bővíteni kell, a nem szakdolgozók státusza nem derül ki a tervezetből. 7

8 3. A III. Kerületi Pedagógiai Szolgáltató Intézet fejlesztési tervének bemutatása a szakmai szolgáltatásokon keresztül 3.1 Pedagógiai szakmai szolgáltatások Az Nkt. életbelépése előtt ezt alapfeladatoknak neveztük. Ebben a fejezetben igyekszem a várható változásokat figyelembe véve meghatározni a jövő feladatait Szaktanácsadás A szaktanácsadók korszerű és hatékony pedagógiai módszerek és eszközök megismertetésével segítik a pedagógusok munkáját. Az Nkt. 19. (2) bekezdés b) pontja szerinti szaktanácsadás, tantárgygondozás ellátásának eszközei és módszerei a következők: általános és tantárgyi pedagógiai módszerek, eszközök, eljárások megismertetése, terjesztése, nevelési-oktatási intézményi pedagógiai programok, helyi tantervek, házirendek, intézményi pedagógiai dokumentumok elemzése, azok intézményi elkészítésének és alkalmazásának segítése, pedagógiai fejlesztő tevékenység elemzésének, értékelésének segítése adott köznevelési intézmény, intézménytípus esetében, tankönyvek, taneszközök, nevelési-oktatási programok kiválasztásának segítése a nevelési-oktatási intézmény, vagy az intézményrendszer egésze vonatkozásában, egyéni szakmai tanácsadás, a köznevelés rendszerszintű fejlesztéseinek támogatása, az oktatásért felelős miniszter által indított országos tantárgyi és műveltségterületi pedagógiai feladatok segítése. Ezeken felül fontos feladatunknak tekintem a kerületi szakmai munkaközösségek gondozását a színvonalas nevelő-oktató munka érdekében, még akkor is, ha az új szakmai szolgáltatókra vonatkozó EMMI rendelet tervezete szerint a létrehozandó pedagógiai kabinetek is országos irányítás alá tartoznak. A szaktanácsadás területei 1. Óvoda (megmarad a kerületek hatáskörében) 2. Iskolatípus szerinti (életkor) 3. Tantárgyi szaktanácsadás 8

9 4. Értékelési szaktanácsadás 5. Tehetségfejlesztési tanácsadás 6. Nevelési pedagógiai tanácsadás 7. A kerületi munkaközösségek munkájának irányítása 8. Szervezetfejlesztési és tanügyigazgatási tanácsadás Természetesen a felsorolt területek mindegyike fontos az intézmények, a gyakorló pedagógusok és vezetők számára. A Nkt-t és az EMMI rendelet tervezetet tanulmányozva azonban néhány, a többinél hangsúlyosabb területet lehet találni. Ilyen az értékelési, a nevelés-pedagógiai, a szervezetfejlesztési és a tanügy-igazgatási tanácsadás. Ezért a jövő tervezésénél ezeket a területeket fokozottan figyelemmel kell kísérni, és a belső szaktanácsadói továbbképzéseket ezekre az irányokra célszerű koncentrálni. Az elmúlt évek tapasztalata alapján van még egy fontos terület, amelyre fokozott figyelmet kell fordítani: a tehetségazonosítás és fejlesztés. A pályázati források egy jelentős része csak olyan szervezetek számára érhető el, amelyek komolyan foglalkoznak a tehetségfejlesztéssel. A III. kerületi PSZI tehetségpontként működik, de véleményem szerint ezt akkreditációval, minősítés megszerzésével, továbbképzésekkel, tanulóknak szóló programokkal kell megtölteni. A kerület iskoláiban folyó magas szintű munka megköveteli ennek a területnek a fejlesztését. A jövőre nézve fontos, hogy csatlakozzunk egy meglévő tehetségtanácshoz, esetleg magunk létrehozzunk egyet, természetesen a csatlakozni kívánó intézményekkel együtt. A pedagógiai szakmai szolgáltatás egyik alapkérdése országosan is a szaktanácsadás, a szaktanácsadói munka tartalma. Az elmúlt években bekövetkezett változások (a szakértői hálózat kiépítése, a külső ellenőrzéseknek a szakértői tevékenységhez való rendelése, az intézményi innovációk növekedése, az intézmények önértékelésének előtérbe kerülése, EU-s pályázatok) miatt kiürült a hagyományos szaktanácsadói szerep. Csökkent az óralátogatásokra való igény, holott ez a tevékenység enged betekintést a tanítás-tanulás folyamatába, ez alapján lehet rálelni az erősségekre és a gyengeségekre, és a közös óraelemzés során születhetnek csak egyénre (pedagógusra és tanulóra) szabott változtatási javaslatok. Szerencsére az új Nkt. és az EMMI rendelet tervezet ezt a funkciót erősíti, de az a dokumentumokból még nem derül ki egyértelműen, hogy kik végzik majd ezt az értékelést. Természetesen reméljük, hogy a szaktanácsadók felhalmozott tapasztalata is kiteljesedhet ebben a rendszerben. Mindezek alapján indokoltnak érzem az elmúlt időszakban kialakult szaktanácsadási modell továbbépítését, fejlesztését. Az oktatáspolitikai változásokra gyorsan reagáló, az intézményi igényeket figyelembe vevő minőségi szaktanácsadást érdemes kínálni. Olyan szolgáltatást, 9

10 amely az újdonságok beépítése mellett az intézményi stabilitást, a kiegyensúlyozott pedagógiai munkát segíti. A korszerű szaktanácsadás jellemzői Sok egyéni és csoportos kapcsolat A közös találkozások magas száma Párhuzamos interakciók a különböző találkozások alkalmával Partneri viszony Közös problémamegoldás Legfontosabb szaktanácsadói jellemzők Szakmai hitelesség Pozitív attitűd a partnerekhez, a szakmához Nyitottság, rugalmasság, kreativitás Kellő önismeret Nagyfokú tudatosság Társas hatékonyság Pedagógiai értékelés Az oktatásügy központi feladata az értékelési tevékenység fejlesztése országos, területi, fővárosi és kerületi szinten is. Az Nkt. 19. (2) bekezdés a) pontja szerinti pedagógiai értékelés ellátásának eszközei és módszerei: pedagógiai mérési rendszer működtetéséhez kapcsolódó pedagógiai szakmai szolgáltatás, feladatbankok és mérőeszközök fejlesztése, hozzáférhetőségük biztosítása, a nevelési-oktatási intézmények belső pedagógiai értékelési rendszerének kialakítását segítő tanácsadás feladatainak ellátása, a helyi tantervek végrehajtásával kapcsolatos pedagógiai mérések ellátása, e területen tanácsadás nyújtása, a pedagógiai mérések eredményeinek feldolgozását követő, az intézményfejlesztést támogató szakmai szolgáltatások, pedagógiai és komplex intézményértékelési eszközök és módszerek megismertetése és terjesztése. A rendelet tervezet alapján kerületi tanulói mérési rendszer működtetése, tanulói tudás- és képességmérések végzése, intézményi mérőanyagok összeállítása, tantárgyi feladatgyűjtemények gondozása, pedagógiai és komplex intézményértékelési eszközök és 10

11 módszerek megismertetése és terjesztése, valamint értékelési szaktanácsadás tartozik a kiemelt területek közé. A kerületi munkaközösség-vezetők komplex értékelési rendszerének működtetése szintén fontos feladat (természetesen akkor, ha az új rendszerben lesz ilyen pozíció). A pedagógiai értékelés területén is érzékelhető a tanügy-igazgatási, szervezetfejlesztési irány erősödése. A komplex intézményértékelési módszerek illetve a mérések intézményfejlesztési felhasználása mind ennek a területnek az előtérbe kerülését vetíti előre. A tanév rendjében elrendelt országos kompetenciamérések (szövegértés, matematika évfolyam) megszervezését az Oktatási Hivatal végezi, ezzel kapcsolatban a szükséges információk továbbítása a feladat. A PSZI (kabinet) munkatársai minőségbiztosító tevékenységet végezhetnek egyedi megbízás alapján a mérések idején a kijelölt iskolákban. Az országos mérés eredményei alapján összeállítható a fenntartó számára a működési terület iskoláinak eredményeit rögzítő Fenntartói jelentés, és a korábbi évek intézményi adatainak alapján elkészíthetők a mérések intézményenkénti idősoros adatbázisai. Az elemző szoftverek használata és az intézményi eredmények lehetséges elemzési módjai továbbképzések keretében ismertethetők az intézményekkel. A pedagógiai értékelés területei I. A tanulók értékelése 1. Országos mérések kerületi szervezése, lebonyolítása, eredményeinek elemzése 2. Kerületi mérések szervezése, lebonyolítása 3. Feladatírás, feladatlap-készítés/elemzés, mérőeszköz-készítés 4. Értékelés-módszertani kultúra fejlesztése II. Intézményértékelés 1. Partneri igény- és elégedettségmérés 2. Önértékelés 3. Munkatársak értékelési rendszerének működtetése 4. Értékelési szaktanácsadás tanulói és intézményértékelési területen 11

12 3.1.3 Pedagógiai tájékoztatás Az Nkt. 19. (2) bekezdés c) pontja szerinti pedagógiai tájékoztatás ellátásának eszközei és módszerei a következők: a tanítási-tanulási folyamatot támogató oktatástechnikai és oktatástechnológiai módszertani támogatások nyújtása, pedagógiai tárgyú szakmódszertani tájékoztatók, segédletek és kiadványok elkészítése. Az EMMI rendelet tervezete szerint a Klebelsberg Kuno Állami Intézményfenntartó Központ által fenntartott pedagógiai intézet a könyvtárpedagógiai munka fejlesztése érdekében az illetékességi területén együttműködik az iskolai és a kollégiumi könyvtárakkal. Kiemelten fontos, hogy a működési területen belül lévő intézmények rendszeres havi tájékoztatást kapjanak az aktualitásokról. A ma már általánosan használt információtechnika lehetővé teszi, hogy költséghatékony módon elektronikus formában kapják meg az intézmények és személyek ezt a kiadványt. Ennek a területnek lényeges szegmense az is, hogy az iskolák megfelelő módon tájékoztatni tudják az óvodákat az általuk nyújtott lehetőségekről, akár évente frissülő állandó kiadvány formájában Igazgatási, pedagógiai szolgáltatások Az Nkt. 19. (2) bekezdés d) pontja szerinti tanügy-igazgatási szolgáltatás eszközei és módszerei különösen: közreműködés a nevelési-oktatási intézmények pedagógiai programjainak elkészítésében és bevezetésében, a megyei, fővárosi köznevelés-fejlesztési tervben foglaltakkal összhangban, az 1. (1) bekezdés f) pontjában meghatározott fenntartó fenntartásában működő köznevelési intézmények vonatkozásában az intézményszerkezetre vonatkozó tanácsadás, a miniszter, vagy valamely fenntartó felkérésére költségvetésének terhére és mértékéig közgazdasági, jogi, pénzügyi és további tervezési információk gyűjtése, rendelkezésre bocsátása, szükség esetén e körből tájékoztatás nyújtása. A PSZI (illetve a kabinet) feladata az adódó új kihívások megoldásának segítése, vezetési, jogi, tanügy-igazgatási tanácsadás szervezése, e témából szakmai anyagok gyűjtése, információk közvetítése. Már a szaktanácsadás területnél is említettem, hogy véleményem szerint a tanügy-igazgatási szolgáltatások szélesítése, fejlesztése, ezeknek a szolgáltatásoknak a kiajánlása a jövő egyik kiemelt feladata. Az OFI-val és az OH-val, mint szakmai felügyeleti szervekkel jó szakmai és személyes kapcsolat ápolása, mert az EMMI tervezet szerint a fenti két szerv adja majd a 12

13 megbízásokat a tanügy-igazgatási feladatok elvégzésére a megyei intézeteknek illetve a pedagógiai kabineteknek. Az igazgatási, pedagógiai szolgáltatás területei 1. Vezetési tanácsadás 2. Jogi tanácsadás 3. Munkaügyi tanácsadás 4. Tanügy-igazgatási tanácsadás 5. Szakmai fórumok szervezése, tartása 6. Szakmai anyagok gyűjtése 7. Intézményi pályázatok, projektek szakmai segítése 8. Az intézményi minőségirányítási rendszer működtetésének segítése 9. Intézményvezetői pályázatok segítése, tanácsadás 10.Intézményértékelés, az intézményi működés hatékonyságvizsgálata A pedagógusképzés, továbbképzés, önképzés segítése Az Nkt. 19. (2) bekezdés e) pontja szerinti pedagógusok képzésének, továbbképzésének és önképzésének segítése, szervezésének eszközei és módszerei: pedagógiai tárgyú tanácskozások, pedagógiai szakmai napok, szervezése, bekapcsolódás az országos pedagógus-továbbképzés rendszerébe, az Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet irányítása mellett országos szakmai pályázatok kiírása, megbízásra pedagógiai tárgyú kísérletek, pedagógiai tárgyú kutatások indítása vagy azokban való részvétel. A Központ együttműködési megállapodás keretében bevonhatja az állami feladatellátás keretei között ellátott pedagógiai-szakmai szolgáltatásokba a pedagógusképző felsőoktatási intézmény által fenntartott pedagógiai intézetet, a pedagógiai tárgyú továbbképzések, pedagógiai kísérletek köznevelés-fejlesztéssel összefüggő megszervezésébe. Ezen a területen is nagy fejlődési lehetőséget látok. A pedagógusképzéssel foglalkozó felsőoktatási intézmények bevonása, együttműködési szerződés kötése nagy lökést adhat a kísérleteknek, kutatásoknak, amelyek nagymértékben emelik a szakmai színvonalat, és közelebb hozhatják az elméleti tudást a gyakorlathoz (ezt kiemelten fontosnak tartom). Ez a munka lehetőséget ad arra, hogy a szaktanácsadók megjelenhessenek szakmai fórumokon, konferenciákon illetve széles körben publikálhassák a kutatási eredményeiket. A felsőoktatási intézmények bevonása előnyös a pedagógus továbbképzések szervezése, új képzés létrehozása szempontjából is. Az együttműködésben megvalósuló tanfolyamok 13

14 elméleti alapját adhatja a felsőoktatási intézmény, míg a gyakorlat és élet közeliséget biztosíthatja a PSZI (kabinet). Az így létrehozott gyakorlatorientált, de tudományos háttérrel rendelkező továbbképzések - akkreditálás után - országos programokká is válhatnak Tanulmányi és tehetséggondozó versenyek szervezése és összehangolása Az Nkt. 19. (2) bekezdés f) pontja szerinti tanulmányi, sport- és tehetséggondozó versenyek szervezése és összehangolása keretében kell ellátni a versenykiírásban meghatározott feladatokat, a versenyszervezővel kötött megállapodás alapján. A versenyek rendszere is átalakulóban van. Ezek átlátása, rendszerezése fontos feladat. Az iskolák igénylik ezeket a megmérettetéseket, mert itt egyértelműen kiderül a hozzáadott érték mértéke. A rendelet tervezet rövid feladatleírást ad, de a gyakorlott szaktanácsadó tudja, hogy ez sok és szerteágazó munkát követel. A jövőben létrejövő kabinetek egy szaktanácsadója ezzel a témával foglalkozik majd, függetlenül a tantárgytól illetve a verseny témájától. A versenyszervezés területei Országos versenyek Fővárosi versenyek Regionális versenyek Országos és fővárosi versenyek kerületi fordulói Tanulótájékoztató, tanácsadó szolgálat Az Nkt. 19. (2) bekezdés g) pontja szerinti tanulótájékoztató, tanácsadó szolgálat eszközei és módszerei: a köznevelés rendszerét érintő kérdésekben információk közvetítése, azok értelmezésének segítése a tanulók és az iskolai diákönkormányzatok részére, fórumok, továbbképzések szervezése a tanulók, a diákönkormányzatok és a diákönkormányzatok munkáját segítő pedagógusok részére, a diákjogi tanácsadás megszervezése. Nagyon fontos területnek tartom. Itt van a legtöbb lehetőség a diákokkal találkozni és pedagógusként megnyilvánulni. A Nkt. szerint ez a feladat továbbra is az önkormányzatoknál marad, ami szintén egy szoros együttműködési pont az országos irányítás alá kerülő intézetek (kabinetek) és a működési területükhöz tartozó önkormányzatok között. A tanulótájékoztatás legfontosabb területei 1. Diákjogi tanácsadás 2. Diákjogi továbbképzések szervezése 14

15 3. Diákjogi nap és diákparlament szervezése 4. A DÖK-vezető tanárok munkaközösségének működtetése 5. Tanártovábbképzések szervezése 6. Információközvetítés 7. Szakmai anyagok gyűjtése 8. Drogprevenció 3.2 Az országosan megszervezendő pedagógiai szolgáltatások A rendelet tervezetből nem derül ki, mely intézmények jogosultak ebben részt venni. Amennyiben lehetséges, három területet tartok beemelendőnek a szolgáltatások közé Országos pedagógiai-szakmai szolgáltatásként kell megszervezni a hazai országos köznevelés-fejlesztési pályázatokhoz kapcsolódó szaktanácsadást. A köznevelés-fejlesztési pályázati pedagógiai-szakmai szolgáltatás keretében szervezett szaktanácsadás területei elsősorban a következők: intézményszervezési, intézményműködési helyzetelemző, az intézményvezetés munkáját elemző, szervezetfejlesztő szaktanácsadás. A köznevelés-fejlesztési pályázati pedagógiai-szakmai szolgáltatások keretében szervezett szaktanácsadás ellátására szaktanácsadó az lehet, aki a Nkt. 3. mellékletében meghatározott feltételeknek megfelel, pedagógus szakvizsgával rendelkezik, továbbá köznevelési intézményben pedagógus-munkakörben legalább tíz éves szakmai gyakorlatot szerzett, és pedagógus-továbbképzés keretében elsajátította az adott szakterülethez illeszkedő követelményeket Országos pedagógiai-szakmai szolgáltatásként kell megszervezni a konfliktuskezelési gyakorlat elterjedését szolgáló pedagógiai értékelés köréből a pedagógiai és komplex intézményértékelési eszközök és módszerek megismertetését és terjesztését: tanügy-igazgatási szolgáltatás köréből a konfliktushelyzetekhez kapcsolódó jogi és egyéb információk gyűjtését, rendelkezésre bocsátását, e körben tájékoztatás adását, szaktanácsadás keretében történő segítségnyújtást ahhoz, hogy a nevelési-oktatási intézmény vezetői, alkalmazottai, szülői szervezete, diákönkormányzata megismerje 15

16 azokat az eljárásokat, gyakorlatokat, amelyekkel megelőzhető a konfliktushelyzetek kialakulása, illetve amelyekkel feloldhatók a konfliktushelyzetek, orvosolhatók a sérelmek. Szaktanácsadó az lehet, aki az Nkt. 3. mellékletében meghatározott feltételeknek megfelel, pedagógus szakvizsgával rendelkezik, továbbá köznevelési intézményben pedagógus munkakörben legalább tíz éves szakmai gyakorlatot szerzett és szakirányú tanári szakképzettség megszerzésekor vagy szakirányú továbbképzés keretében részt vett a konfliktuskezelés ismereteire történő felkészítésben vagy, pedagógiai szakpszichológus, tanácsadó szakpszichológus, klinikai szakpszichológus, szociálpedagógus szakképzettséggel rendelkezik Országos pedagógiai-szakmai szolgáltatásként kell megszervezni az országos pedagógiai mérési-értékelés eredmények alapján az intézményértékeléshez kapcsolódó fejlesztési eszközök kidolgozását, országos terjesztését a pedagógiai értékelés köréből az országos pedagógiai mérési-értékelési és ellenőrzési feladatok megállapításainak elemzését segítő, a feltárt intézményi és tanulói lemaradások megszüntetését szolgáló intézkedések kidolgozásához szükséges pedagógiai és komplex intézményfejlesztési eszközök kidolgozását és módszerek megismertetését, a szaktanácsadás köréből a segítségnyújtáshoz szükséges országos fejlesztési eszközöket ahhoz, hogy az iskola fenntartója és az iskola vezetői, pedagógusai elkészítsék, bevezessék és végrehajtsák azt az intézkedési tervet, amely a pedagógiai tevékenység színvonalának az emeléséhez szükséges. Szaktanácsadó az lehet, aki az Nkt. 3. mellékletében meghatározott feltételeknek megfelel, pedagógus szakvizsgával rendelkezik, továbbá köznevelési intézményben pedagógusmunkakörben legalább tíz éves szakmai gyakorlatot szerzett és szervezetfejlesztés, pedagógiai fejlesztés, pedagógiai mérés, értékelés területén szakképzettséggel rendelkezik. Az országos pedagógiai mérés-értékeléssel kapcsolatos országos pedagógiai szakmai szolgáltatások szakmai irányítását az OH látja el. A EMMI tervezet megnevezi a szükséges feltételeket, hogy az egyes területeken kik vehetnek részt, így ez kijelöli a belső továbbképzések lehetséges útját is. 16

17 3.3 A szakmai szolgáltatásokhoz kapcsolódó kiegészítő tevékenységek Rendezvények szervezése A legfontosabb rendezvények azok, amelyek bemutatják a kerület szakmai életét és eredményeit. A jelenlegi rendszert meg kell vizsgálni, és szélesebb körben elérhetővé kell tenni a rendezvényeket, illetve motiválni kell az intézményeket az ezeken való részvételre Pályázati projektek működtetése Nagyon fontosak a szolgáltatók életében a pályázati pénzek. A jövőben a plusz anyagi források megszerzésének egyik, ha nem a legfontosabb lehetősége a pályázatokon való részvétel Tehetségpont A Tehetségpontok feladata, hogy a gyerekek segítséget kapjanak tehetségük felismeréséhez és annak kibontakoztatásához. Ennek érdekében az alábbi pontokban kell fejlődni: tehetségazonosítás különböző diagnosztikai módszerekkel, tehetségfejlesztés óvodától középiskoláig, hatásvizsgálatok a tehetségfejlesztés eredményességéről, pedagógiai konferenciák, Tehetségnapok, módszertani továbbképzések szervezése, tanácsadás pedagógusoknak és szülőknek Mediáció, konfliktuskezelés Konfliktuskezelési technikák egyike, amikor egy harmadik, kívülálló személy (mediátor) segíti közvetítői tevékenységével a két fél között fennálló konfliktus megoldását, megállapodás létrejöttét. Ez a konfliktus kezelési módszer személyes tapasztalatok alapján az iskolákban (főleg a középiskolás korosztályban) rendkívül eredményes. Az elmúlt években számos iskolai mediációt vezettem le mediátorként és szinte valamennyi eredményesen zárult. Ezt a módszert megválasztásom esetén szeretném bevezetni a működési területen belül, de megfelelő fogadókészség esetén akár országosan is bevezethető, bizonyíthatóan eredményes konfliktuskezelési módszer. 4. Minőségfejlesztés 4.1 Minőségpolitikai elvek Pedagógiai szakmai szolgáltatások jelenlegi kínálatának további népszerűsítésére, gyarapítására és színesítésére törekvés prioritások kijelölése és megtartása mellett oly módon, 17

18 hogy az újonnan vállalt feladatok a fejlesztő elképzelésekbe illeszkedjenek. Az alapfeladatok közül elsőbbséget kell kapnia a pedagógiai értékelésnek, a pedagógusok továbbképzésének, a tehetségfejlesztésnek és a tanügy-igazgatásnak. A célok megvalósítása érdekében teljes körű minőségirányítási rendszert kell építeni a már meglévő minőségügyi rendszerelemekre alapozva. A működést partnerközpontúság kell, hogy jellemezze. Egyaránt fontos valamennyi, az intézethez forduló pedagógus, szülő, gyermek és fenntartó problémája, azokat nagyfokú empátiával kell kezelni. A minőségi munkavégzés garanciáját a belső erőforrások hatékony felhasználása jelenti. Ennek érdekében folyamatosan biztosítani kell a munkatársak naprakész felkészültségét, hogy munkájukat minél magasabb fokú tudással, önállósággal, hitelességgel és felelősségtudattal végezzék. A kapcsolatrendszereket folyamatosan bővíteni, gazdagítani kell, hogy a gyors, hatékony és színvonalas feladatellátás szolgálatába állíthassuk. Korszerű és időszerű szolgáltatás, igényes és eredményes munkavégzés. Ezek minőségpolitikánk meghatározó elemei. 4.2 Legfontosabb minőségfejlesztési feladatok Partneri igény- és elégedettségmérések végzése a közvetlen partnerek körében. Minden évben elkészíteni az aktuális év minőségügyi munkatervét az aktuális partneri igény- és elégedettségmérésre alapozva, szisztematikus problémamegoldással, mindig egy problémára fókuszálva. Folyamatosan felülvizsgálni és frissíteni a dokumentációs rendszereket. Teljes intézményi arculati csomagot készíteni Az EMMI tervezet szerint a megalakuló (átalakuló) szolgáltatók szoros feladatmegosztásban foglalkoztatják a szaktanácsadókat. Ezért, mivel egy területet egy szaktanácsadó felügyel, rendkívül fontos minden területről folyamatleírásokat készíteni, hogyha valaki hosszabb-rövidebb időre kiesik, ezek alapján akkor is elvégezhető legyen a munka. 5. Vezetői program Vezetői koncepcióm megfogalmazásakor a sok éves tapasztalatból, a szolgáltatók jelenlegi működéséből, szervezeti struktúrájából és az elkövetkező változásokból indultam ki. Figyelembe vettem a szervezet fejlődésének sajátosságait, valamint az állandóan változó 18

19 környezethez való alkalmazkodás szükségességét, és megpróbálom programomban a továbbfejlesztés lehetséges irányait kijelölni. A pedagógiai szakmai szolgáltatások a nevelési - oktatási intézmények és a pedagógusok munkáját segítő szolgáltatások. A pedagógiai szakmai szolgáltatásra jellemző, hogy amíg a szolgáltatások biztosítása, ellátása eddig kötelező önkormányzati feladat, addig a jövőben ez egy országos hálózat részeként működik tovább. A szolgáltatások szervezése elsősorban az érdekeltek igényei szerint történik a múltban és a jövőben is. Ezért a pedagógiai szakmai szolgáltatást nyújtó intézmények megítélése egyrészt attól függ, hogy szolgáltatásaikat hány nevelési - oktatási intézmény, hány pedagógus, milyen gyakorisággal veszi igénybe, másrészt milyen a felhasználók véleménye, mennyire elégedettek a szolgáltatás színvonalával. Ezt feltárandó, folyamatos visszajelzéseket kell kapni a résztvevők létszámáról és az elégedettség mértékéről. A pályázat korábbi részében leírtak szerint évente igény - és elégedettségmérést kell végezni a partnerek körében. Hinni kell a nevelés erejében, mert aminek a szakmai fontosságáról meg vagyunk győződve, azzal újra és újra próbálkozunk, hátha egyre több emberhez sikerül eljutnunk új elképzeléseinkkel. Ma az oktatás óriási változások előtt áll, illetve a változás már el is elindult. A szolgáltatók helyzete is jelentősen megváltozik. A finanszírozás, a szakmai felügyelet, a dologi fenntartás, a feladatleosztás mind más felettes szervezethez kerül. Ezek koordinálása, a kapcsolattartás, az információk megszerzése és továbbítása a szervezet vezetőjének feladata és felelőssége. A változástól az ember általában tart, de én úgy gondolom, ez viszi előre rendszert, lehetőséget adva a megújulásra és az előrelépésre. Én - amennyiben lehetőséget kapok rá - úgy szeretném vezetni ezt az intézményt, hogy a most megkezdett út végén egy megerősödött, megújult, jól és eredményesen működő szervezet jöjjön létre. A legfontosabb távlati célom, hogy minél többen és minél nagyobb megelégedéssel vegyék igénybe szolgáltatásainkat. 5.1 Vezetői hitvallás Én meg tudom tenni, amit te nem, és te meg tudod tenni, amit én nem; együtt nagy dolgokra vagyunk képesek. (Teréz anya) Egy jó szervezethez jó csapat kell, amelynek tagjai egyedi képességeikkel kiegészítik egymást. 19

20 5.2 Jövőkép, célok A III. Kerületi PSZI-t, alapfeladatait ellátva, pedagógiai - szaktudományi műhelyként kívánom működtetni a kerületben, és később a megállapított illetékességi területen. E műhely szellemiségének a nevelés, a kultúra értékei és annak közvetítése, valamint az európai kulturális élethez való kapcsolódás iránti elkötelezettség ad sajátos tartalmat. A célok partnereink - nemzetközi kapcsolatokkal is ideértve - bővülő körében, aktívan működő továbbképző, értékelési, kulturális és információs központként megvalósíthatóak. A folyamatosan bővülő kapcsolatrendszer, a munkatársak szakmai kompetenciájának folyamatos fejlesztése egy segítő, partnerközpontú, a kihívásokhoz és a partneri igényekhez alkalmazkodó, korszerű pedagógiai központ működéséhez ad biztos alapot. Vezetői jövőképem az intézményi jövőkép megvalósulását segítendő a következő: A PSZI közvetítő szerepének fenntartása, erősítése a központi oktatáspolitikai irányítás és a helyi szint között a közoktatás tartalmi és módszertani modernizációjának megvalósítása érdekében. A PSZI igényes szolgáltatásokkal járuljon hozzá, hogy a közoktatási intézmények megfeleljenek a velük szemben támasztott követelményeknek. A szolgáltatásainkat igénybe vevők megkapják az elvárásaiknak és az igényeiknek megfelelő szolgáltatást. Egyensúlyteremtés a rendkívül sokféle és szerteágazó tevékenység ellátásában. A PSZI az igények és az elvárások teljesítésén túl töltsön be katalizátor szerepet, menjen elébe, gerjessze azokat a folyamatokat, amelyek a nevelés és az oktatás minőségének javulását szolgálják. A PSZI akkreditált országos tehetségpontként kutatási központ legyen. A pedagógiai szakmai szolgáltatások prioritást élvezzenek tevékenységeink között. A PSZI sikeres, egészséges és örömteli szervezetként működjön, ahol a munkatársak érzik, hogy munkájuk egy nagyobb cél eléréséhez járul hozzá. Világos célok, belső normák, rendezett, átlátható munkafolyamatok mentén képesek legyünk folyamatosan tökéletesíteni tudásunkat. A munkatársak személyes fejlődése alapja a PSZI tudományos, szakmai műhellyé válásának. A PSZI a gyors környezeti és szakmai változások mellett őrizze meg belső stabilitását. 20

A SZAKTANÁCSADÓK FELADATAI A 48/2012. (XII.12.) EMMI RENDELET ALAPJÁN

A SZAKTANÁCSADÓK FELADATAI A 48/2012. (XII.12.) EMMI RENDELET ALAPJÁN A SZAKTANÁCSADÓK FELADATAI A 48/2012. (XII.12.) EMMI RENDELET ALAPJÁN Dr. Kaposi József 2014 A szaktanácsadó a köznevelési törvényben 61. A pedagógusok tevékenységét szakértők, szaktanácsadók segítik.

Részletesebben

Szakmai szolgáltatások az új szaktanácsadói rendszer felépítése PEDAGÓGUSKÉPZÉS TÁMOGATÁSA TÁMOP-3.1.5/12-2012-0001

Szakmai szolgáltatások az új szaktanácsadói rendszer felépítése PEDAGÓGUSKÉPZÉS TÁMOGATÁSA TÁMOP-3.1.5/12-2012-0001 Szakmai szolgáltatások az új szaktanácsadói rendszer felépítése Jogszabályi háttér A nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény (továbbiakban: Nkt.) 19. és 61. A pedagógiai-szakmai szolgáltatásokról,

Részletesebben

HAJDÚ-BIHAR MEGYEI PEDAGÓGIAI INTÉZET 4029 Debrecen, Monti ezredes u. 7. /fax: 52/536-584 mpi@hajdu-ped.sulinet.hu

HAJDÚ-BIHAR MEGYEI PEDAGÓGIAI INTÉZET 4029 Debrecen, Monti ezredes u. 7. /fax: 52/536-584 mpi@hajdu-ped.sulinet.hu HAJDÚ-BIHAR MEGYEI PEDAGÓGIAI INTÉZET 4029 Debrecen, Monti ezredes u. 7. /fax: 52/536-584 mpi@hajdu-ped.sulinet.hu www.hajdu-ped.sulinet.hu OM azonosító: 102-310 Felnőttképzési nyilvántartási szám: 09-0185-04

Részletesebben

A PEDAGÓGIAI- SZAKMAI SZOLGÁLTATÁSOK 2014. ÉVI HELYZETKÉPE

A PEDAGÓGIAI- SZAKMAI SZOLGÁLTATÁSOK 2014. ÉVI HELYZETKÉPE XXI. Századi Közoktatás (fejlesztés, koordináció) II. szakasz TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001 A PEDAGÓGIAI- SZAKMAI SZOLGÁLTATÁSOK 2014. ÉVI HELYZETKÉPE EMPIRIKUS KUTATÁSOK EREDMÉNYEINEK ÖSSZEGZÉSE GASKÓ KRISZTINA

Részletesebben

Az OFI szerepe a pedagógiai szakmai szolgáltatások megújításában

Az OFI szerepe a pedagógiai szakmai szolgáltatások megújításában Az OFI szerepe a pedagógiai szakmai szolgáltatások megújításában Hancock Márta Szombathely 2013. 08. 28. Az előadás témái A pedagógiai szakmai szolgáltatások jogszabályi háttere A pedagógiai szakmai szolgáltatások

Részletesebben

Készítették: a Budapesti POK munkatársai és Lánczky Edit

Készítették: a Budapesti POK munkatársai és Lánczky Edit Készítették: a Budapesti POK munkatársai és Lánczky Edit 2011. évi CXC. törvény a nemzeti köznevelésről, 326/2013. (VIII. 30.) Korm. rendelet a pedagógusok előmeneteli rendszeréről és a közalkalmazottak

Részletesebben

A pedagógiai-szakmai szolgáltatások rendszere. Hancock Márta központigazgató Pedagógiai Szakmai Szolgáltatási Központ

A pedagógiai-szakmai szolgáltatások rendszere. Hancock Márta központigazgató Pedagógiai Szakmai Szolgáltatási Központ A pedagógiai-szakmai szolgáltatások rendszere Hancock Márta központigazgató Pedagógiai Szakmai Szolgáltatási Központ Jogszabályok A nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény (továbbiakban: Nkt.)

Részletesebben

TÁMOP 3.1.5/12-2012-0001 PEDAGÓGUSKÉPZÉS TÁMOGATÁSA MEGVÁLTOZOTT SZAKTANÁCSADÓI SZEREPEK ÚJ TÍPUSÚ SZAKTANÁCSADÁS

TÁMOP 3.1.5/12-2012-0001 PEDAGÓGUSKÉPZÉS TÁMOGATÁSA MEGVÁLTOZOTT SZAKTANÁCSADÓI SZEREPEK ÚJ TÍPUSÚ SZAKTANÁCSADÁS TÁMOP 3.1.5/12-2012-0001 PEDAGÓGUSKÉPZÉS TÁMOGATÁSA MEGVÁLTOZOTT SZAKTANÁCSADÓI SZEREPEK ÚJ TÍPUSÚ SZAKTANÁCSADÁS Az Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet (továbbiakban: OFI) a TÁMOP-3.1.5/12 Pedagógusképzés

Részletesebben

A SPORTISKOLAI PROGRAM MONITORINGJA ÉS A SZAKÉRTŐI MUNKA LEHMANN LÁSZLÓ

A SPORTISKOLAI PROGRAM MONITORINGJA ÉS A SZAKÉRTŐI MUNKA LEHMANN LÁSZLÓ A SPORTISKOLAI PROGRAM MONITORINGJA ÉS A SZAKÉRTŐI MUNKA LEHMANN LÁSZLÓ Módszerek A sportiskolai rendszer témafeldolgozása és kutatása során két fő módszert alkalmaztunk: az egyik a dokumentumelemzés,

Részletesebben

Az új típusú szaktanácsadás

Az új típusú szaktanácsadás Az új típusú szaktanácsadás Dr. Pompor Zoltán szakmai vezető TÁMOP 3.1.5/12 A TÁMOP 3.1.5/12-ben megvalósuló fejlesztések Az Oktatási Hivatal, az Educatio Társadalmi Szolgáltató Nonprofit Kft és az Oktatáskutató

Részletesebben

Jász Nagykun-Szolnok Megyei Pedagógiai Intézet

Jász Nagykun-Szolnok Megyei Pedagógiai Intézet Jász Nagykun-Szolnok Megyei Pedagógiai Intézet A régi helyen új keretek között A pedagógiai szakmai szolgáltatás (PSZSZ) a köznevelésről szóló 2011. évi CXC törvény 19. látja el feladatait az intézet munkatársai,

Részletesebben

PEDAGÓGUSKÉPZÉS TÁMOGATÁSA TÁMOP-3.1.5/12-2012-0001

PEDAGÓGUSKÉPZÉS TÁMOGATÁSA TÁMOP-3.1.5/12-2012-0001 A pedagógusok szakmai munkájának támogatása Dr. Pompor Zoltán szakmai vezető Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet TÁMOP 3.1.5/12 projekt Főbb témák, csomópontok Milyen fejlesztések történnek a TÁMOP 3.1.5

Részletesebben

PEDAGÓGUSKÉPZÉS TÁMOGATÁSA TÁMOP-3.1.5/12-2012-0001

PEDAGÓGUSKÉPZÉS TÁMOGATÁSA TÁMOP-3.1.5/12-2012-0001 A TÁMOP 3.1.5/12 kiemelt projektben az OFI által megvalósítandó fejlesztések és a köznevelés megújulásának kapcsolata Regionális tájékoztató napok 2013. október november Főbb témák, csomópontok Milyen

Részletesebben

Jász Nagykun-Szolnok Megyei Pedagógiai Intézet

Jász Nagykun-Szolnok Megyei Pedagógiai Intézet Jász Nagykun-Szolnok Megyei Pedagógiai Intézet A régi helyen új keretek között A pedagógiai szakmai szolgáltatás (PSZSZ) a köznevelésről szóló 2011. évi CXC törvény 19. látja el feladatait az intézet munkatársai,

Részletesebben

A Mérei Ferenc Fővárosi Pedagógiai és Pályaválasztási Tanácsadó Intézet tevékenysége az életen át tartó tanulás. Dr. Majoros Anna.

A Mérei Ferenc Fővárosi Pedagógiai és Pályaválasztási Tanácsadó Intézet tevékenysége az életen át tartó tanulás. Dr. Majoros Anna. A Mérei Ferenc Fővárosi Pedagógiai és Pályaválasztási Tanácsadó Intézet tevékenysége az életen át tartó tanulás Dr. Majoros Anna igazgatóhelyettes Erősségek Az intézet hírneve Nyitottság innovációra Vezetői

Részletesebben

A pedagógusképzés és -továbbképzés rendszerének összhangja, a felsőoktatási intézmények szerepe a pedagógustovábbképzésben

A pedagógusképzés és -továbbképzés rendszerének összhangja, a felsőoktatási intézmények szerepe a pedagógustovábbképzésben A pedagógusképzés és -továbbképzés rendszerének összhangja, a felsőoktatási intézmények szerepe a pedagógustovábbképzésben dr. Rádli Katalin szakmai főtanácsadó Oktatásügy és pedagógus-továbbképzés Pedagógusképzés

Részletesebben

Balogh Mihályné Krasznai Zsuzsa

Balogh Mihályné Krasznai Zsuzsa Europass Önéletrajz Személyi adatok Vezetéknév / Utónév(ek) Balogh Mihályné Krasznai Zsuzsa Cím(ek) 6724 Szeged, Lajta u. 16. Telefonszám(ok) Mobil: 30 3108953 E-mail(ek) Állampolgárság zsubalogh16@freemail.

Részletesebben

A TÁMOP 3.1.5/12 kiemelt projektben az OFI által megvalósítandó fejlesztések és a köznevelés megújulásának kapcsolata

A TÁMOP 3.1.5/12 kiemelt projektben az OFI által megvalósítandó fejlesztések és a köznevelés megújulásának kapcsolata A TÁMOP 3.1.5/12 kiemelt projektben az OFI által megvalósítandó fejlesztések és a köznevelés megújulásának kapcsolata dr. Pompor Zoltán szakmai vezető Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet TÁMOP 3.1.5/12-2012-0001

Részletesebben

A megújuló szaktanácsadás jellemzői A tantárgygondozó szaktanácsadás feladatai PEDAGÓGUSKÉPZÉS TÁMOGATÁSA TÁMOP-3.1.5/12-2012-0001

A megújuló szaktanácsadás jellemzői A tantárgygondozó szaktanácsadás feladatai PEDAGÓGUSKÉPZÉS TÁMOGATÁSA TÁMOP-3.1.5/12-2012-0001 A megújuló szaktanácsadás jellemzői A tantárgygondozó szaktanácsadás feladatai Tartalom Miért? szükséges a szaktanácsadás Mit? csinál a szaktanácsadó Hogyan? történik a szaktanácsadói támogatás Miért?

Részletesebben

SZAKMAI ELLENŐRZÉSI RENDSZERE HASONLÍTSA ÖSSZE A SZAKTANÁCSADÁS ÉS A TANFELÜGYELET RENDSZERÉT

SZAKMAI ELLENŐRZÉSI RENDSZERE HASONLÍTSA ÖSSZE A SZAKTANÁCSADÁS ÉS A TANFELÜGYELET RENDSZERÉT ESZTERHÁZY KÁROLY FŐISKOLA TANÁRKÉPZÉSI ÉS TUDÁSTECHNOLÓGIAI KAR A KÖZNEVELÉSI RENDSZER PEDAGÓGIAI, SZAKMAI ELLENŐRZÉSI RENDSZERE LSP_TK102G4. HASONLÍTSA ÖSSZE A SZAKTANÁCSADÁS ÉS A TANFELÜGYELET RENDSZERÉT

Részletesebben

Baranyai Pedagógiai Szakszolgálatok és Szakmai Szolgáltatások Központja adatai és mutatói

Baranyai Pedagógiai Szakszolgálatok és Szakmai Szolgáltatások Központja adatai és mutatói Baranyai Pedagógiai Szakszolgálatok és Szakmai Szolgáltatások Központja adatai és mutatói Szakszolgálati feladatellátásunk a számadatok tükrében Baranya Megyei Tanulási Képességet Vizsgáló Szakértői és

Részletesebben

A pedagógiai szakmai szolgáltató tanfolyamai 2012/2013 AKKREDITÁLT TANFOLYAMOK

A pedagógiai szakmai szolgáltató tanfolyamai 2012/2013 AKKREDITÁLT TANFOLYAMOK PRIZMA ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS ÓVODA EGYSÉGES GYÓGYPEDAGÓGIAI MÓDSZERTANI INTÉZMÉNY pedagógiai szakmai szolgáltatás OM-038423 1134 Budapest, Váci út 57. : 06-1-3408-980 Fax: 06-13408-980/37 E-mail: prizmaegymi@prizmaegymi.hu

Részletesebben

HÉBÉ ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI

HÉBÉ ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI 2014. február 15. HÉBÉ ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA TOVÁBBKÉPZÉSI PROGRAM 2013-2018. Összeállította Geisztné Gogolák Éva igazgató Jóváhagyta: az iskola tantestülete 1. Jogszabályi háttér A 93/2009. (IV. 24.)

Részletesebben

Bihari Sándorné Pedagógiai intézményértékelési tanácsadó

Bihari Sándorné Pedagógiai intézményértékelési tanácsadó Bihari Sándorné Pedagógiai intézményértékelési tanácsadó A képzési idő: 2 félév A képző: Kodolányi János Főiskola A szakirányú továbbképzési szakon végzettek ismerik: - a pedagógiai értékelés hazai és

Részletesebben

A portfólió szerepe a pedagógusok minősítési rendszerében

A portfólió szerepe a pedagógusok minősítési rendszerében A portfólió szerepe a pedagógusok minősítési rendszerében 326/2013. (VIII. 30.) Korm. rendelet a pedagógusok előmeneteli rendszeréről és a közalkalmazottak jogállásáról szóló 1992. évi XXXIII. törvény

Részletesebben

Europass Önéletrajz. Személyi adatok. Vezetéknév / Utónév(ek) Bajor Péter. Cím(ek) Telefonszám(ok) Fax(ok) - E-mail(ek) bajor.peter@tehetsegpont.

Europass Önéletrajz. Személyi adatok. Vezetéknév / Utónév(ek) Bajor Péter. Cím(ek) Telefonszám(ok) Fax(ok) - E-mail(ek) bajor.peter@tehetsegpont. Europass Önéletrajz Személyi adatok Vezetéknév / Utónév(ek) Bajor Péter Cím(ek) Telefonszám(ok) Fax(ok) - E-mail(ek) bajor.peter@tehetsegpont.hu; Állampolgárság magyar Születési dátum Budapest, 1965. április

Részletesebben

ZALA MEGYEI ÖNKORMÁNYZAT PEDAGÓGIAI INTÉZETE

ZALA MEGYEI ÖNKORMÁNYZAT PEDAGÓGIAI INTÉZETE SZAKMAI ÖNÉLETRJAZ SZEMÉLYES ADATOK Név Kern Zoltán Cím 8700 Marcali, Lengyelkert 11/b Telefon 06/30/3392530 E-mail Kernzoltan56@t-online.hu Születési hely Lad Születési idő 1956.10.11. MUNKAHELY MUNKAKÖR

Részletesebben

Önéletrajz. Név. Cseke Gábor Cím 3525, Miskolc, Csermely u. 27/a Telefon +36-20 5626323 Fax E-mail. discipula@freemail.hu Állampolgárság.

Önéletrajz. Név. Cseke Gábor Cím 3525, Miskolc, Csermely u. 27/a Telefon +36-20 5626323 Fax E-mail. discipula@freemail.hu Állampolgárság. Önéletrajz Név Cseke Gábor Cím 3525, Miskolc, Csermely u. 27/a Telefon +36-20 5626323 Fax E-mail discipula@freemail.hu Állampolgárság magyar Születési idő 1959. 01. 01. munkahelyek Időtartam (-tól -ig)

Részletesebben

ÖNKONET Kft. Kecskeméti Regionális. Közoktatási, Továbbképzési és Szakértői Iroda. 6000 Kecskemét, Szövetség tér 5. E-mail cím: info@onkonet.

ÖNKONET Kft. Kecskeméti Regionális. Közoktatási, Továbbképzési és Szakértői Iroda. 6000 Kecskemét, Szövetség tér 5. E-mail cím: info@onkonet. ÖNKONET Kft. Kecskeméti Regionális Közoktatási, Továbbképzési és Szakértői Iroda 6000 Kecskemét, Szövetség tér 5. E-mail cím: info@onkonet.hu Irodavezető: Dr. Szécsi Gábor Telefon: 30/915-9915 1 / 12 Az

Részletesebben

INTÉZMÉNYI ÖNÉRTÉKELÉS TÁMOP 3.1.8.

INTÉZMÉNYI ÖNÉRTÉKELÉS TÁMOP 3.1.8. INTÉZMÉNYI ÖNÉRTÉKELÉS TÁMOP 3.1.8. ISO 9000 FÓRUM XXII. NEMZETI KONFERENCIA Balatonalmádi, 2015. szeptember 17. ISOFÓRUM XXII. NK A MEGÚJULÓ KÖZNEVELÉS ÉRTÉKELÉSI KERETRENDSZERE Minősítés Tanfelügyelet

Részletesebben

ÚTITÁRSAK. Pedagógusokat segítő szerepek

ÚTITÁRSAK. Pedagógusokat segítő szerepek ÚTITÁRSAK Pedagógusokat segítő szerepek TÉMACSOPORTOK Rövid, bevezető témák 1. Jogszabályi háttér 2. Életpálya szakaszai 3. A rendszer bevezetése 4. Értékelési rendszer 5. TÁMOP Segítő, értékelő szerepek

Részletesebben

EMBERI ERŐFORRÁSOK MINISZTÉRIUMA KÖZNEVELÉSÉRT FELELŐS ÁLLAMTITKÁRSÁG. Pölöskei Gáborné helyettes államtitkár

EMBERI ERŐFORRÁSOK MINISZTÉRIUMA KÖZNEVELÉSÉRT FELELŐS ÁLLAMTITKÁRSÁG. Pölöskei Gáborné helyettes államtitkár EMBERI ERŐFORRÁSOK MINISZTÉRIUMA KÖZNEVELÉSÉRT FELELŐS ÁLLAMTITKÁRSÁG Pölöskei Gáborné helyettes államtitkár Az oktatással szembeni elvárások Gazdaság részéről Képzettségi szint növekedése Élethosszig

Részletesebben

ÚJ IDŐSZÁMÍTÁS A KÖZNEVELÉSBEN

ÚJ IDŐSZÁMÍTÁS A KÖZNEVELÉSBEN Köznevelésért Felelős Államtitkárság ÚJ IDŐSZÁMÍTÁS A KÖZNEVELÉSBEN Tanévnyitó országos konferencia Budapest, 2013. augusztus 22. MTI Fotó A magyarságnak igazi ereje mintha abban állna, hogy a legnagyobb

Részletesebben

A Nógrád Megyei Pedagógiai Intézet 2015. évre szóló SZOLGÁLTATÁSI AJÁNLATA Óvodák részére

A Nógrád Megyei Pedagógiai Intézet 2015. évre szóló SZOLGÁLTATÁSI AJÁNLATA Óvodák részére A Nógrád Megyei Pedagógiai Intézet 2015. évre szóló SZOLGÁLTATÁSI AJÁNLATA Óvodák részére Tisztelt Intézményvezetők, Kollégák! A pedagógiai szakmai szolgáltatások nyújtásának/igénybevételének módját, lehetőségeit

Részletesebben

Europass Önéletrajz. Állampolgárság magyar, román. Születési dátum 1975. 09. 16. Neme férfi. Szakmai tapasztalat

Europass Önéletrajz. Állampolgárság magyar, román. Születési dátum 1975. 09. 16. Neme férfi. Szakmai tapasztalat Europass Önéletrajz Személyi adatok Vezetéknév / Utónév(ek) Kolozsvári saba Zsolt ím(ek) 3300 Eger, Homok u. 4 sz. / Telefonszám(ok) Mobil: 30/43 34 03 E-mail(ek) kolozsvaricsaba@yahoo.com, kolozsvaricsaba@ektf.hu

Részletesebben

A tanfelügyelet: a vezető mint pedagógus, a vezető mint vezető ellenőrzése

A tanfelügyelet: a vezető mint pedagógus, a vezető mint vezető ellenőrzése A tanfelügyelet: a vezető mint pedagógus, a vezető mint vezető ellenőrzése A tanfelügyeleti standardok fajtái 1. Az ellenőrzés területeinek megfelelő A vezető ellenőrzése - értékelése A pedagógusok ellenőrzése

Részletesebben

Önéletrajz 30/235-0816. kotreb1106@t-online.hu

Önéletrajz 30/235-0816. kotreb1106@t-online.hu Önéletrajz dr. BERTÓK SÁNDOR CÍM 29 JÓZSEF ATTILA, MAGYARORSZÁG, 8315 GYENESDIÁS, TELEFON 83/311-832 30/235-0816 FAX 83/311-832 E-MAIL kotreb@freemail.hu kotreb1106@t-online.hu ÁLLAMPOLGÁRSÁG: magyar SZÜLETÉSI

Részletesebben

EMBERI ERŐFORRÁSOK MINISZTÉRIUMA 35008-3/2012.

EMBERI ERŐFORRÁSOK MINISZTÉRIUMA 35008-3/2012. EMBERI ERŐFORRÁSOK MINISZTÉRIUMA 35008-3/2012. A pedagógiai-szakmai szolgáltatásokról, a pedagógiai-szakmai szolgáltatásokat ellátó intézményekről és a pedagógiai-szakmai szolgáltatásokban való közreműködés

Részletesebben

PEDAGÓGIAI SZAKMAI SZOLGÁLTATÁSOK ÉS AZ EREDMÉNYESSÉG

PEDAGÓGIAI SZAKMAI SZOLGÁLTATÁSOK ÉS AZ EREDMÉNYESSÉG PEDAGÓGIAI SZAKMAI SZOLGÁLTATÁSOK ÉS AZ EREDMÉNYESSÉG Pedagógiai szakmai szolgáltatások Nkt. 19. (2) (a g) A nevelési-oktatási intézmények és a pedagógusok munkáját a köznevelési törvényben nevesített

Részletesebben

A SZAKTANÁCSADÓI PROJEKT SZAKMAI FEJLESZTÉSEINEK EREDMÉNYEI ÉS TERVEI

A SZAKTANÁCSADÓI PROJEKT SZAKMAI FEJLESZTÉSEINEK EREDMÉNYEI ÉS TERVEI Pedagógusképzés támogatása TÁMOP-3.1.5/12-2012-0001 A SZAKTANÁCSADÓI PROJEKT SZAKMAI FEJLESZTÉSEINEK EREDMÉNYEI ÉS TERVEI REFORMÁTUS KÖZNEVELÉSI SZAKÉRTŐK III. ORSZÁGOS TALÁLKOZÓJÁRA 2014. DECEMBER 4.

Részletesebben

SZAKSZOLGÁLATOK, UTAZÓ TANÁRI HÁLÓZAT MŐKÖDÉSE A KAPOSVÁRI KISTÉRSÉGBEN

SZAKSZOLGÁLATOK, UTAZÓ TANÁRI HÁLÓZAT MŐKÖDÉSE A KAPOSVÁRI KISTÉRSÉGBEN SZAKSZOLGÁLATOK, UTAZÓ TANÁRI HÁLÓZAT MŐKÖDÉSE A KAPOSVÁRI KISTÉRSÉGBEN Táskai Erzsébet 2010 KISKÖRÖS A Bárczi Gusztáv Módszertani Központ szervezeti felépítése Önálló intézményegységek Egységes Gyógypedagógiai

Részletesebben

48/2012. (XII. 12.) EMMI

48/2012. (XII. 12.) EMMI 27850 M A G Y A R K Ö Z L Ö N Y 2012. évi 167. szám Az emberi erõforrások minisztere 48/2012. (XII. 12.) EMMI rendelete a pedagógiai-szakmai szolgáltatásokról, a pedagógiai-szakmai szolgáltatásokat ellátó

Részletesebben

Szontagh Pál. Református Pedagógiai Intézet pedagógiai szakértő tanügy-igazgatási szakértő igazgató SZAKMAI TEVÉKENYSÉG BEMUTATÁSA

Szontagh Pál. Református Pedagógiai Intézet pedagógiai szakértő tanügy-igazgatási szakértő igazgató SZAKMAI TEVÉKENYSÉG BEMUTATÁSA Szontagh Pál Református Pedagógiai Intézet pedagógiai szakértő tanügy-igazgatási szakértő igazgató SZAKMAI TEVÉKENYSÉG BEMUTATÁSA Életrajz - végzettség Oklevelek: 1997: ELTE TFK magyar-történelem 2000:

Részletesebben

Europass Önéletrajz. Egészségfejlesztési szakértő. Személyi adatok. Betölteni kívánt munkakör / foglalkozási terület. Szakmai tapasztalat

Europass Önéletrajz. Egészségfejlesztési szakértő. Személyi adatok. Betölteni kívánt munkakör / foglalkozási terület. Szakmai tapasztalat Europass Önéletrajz Személyi adatok Vezetéknév(ek) / Utónév(ek) Gelsei Bernadett Cím(ek) 1137, Budapest Hollán Ernő u 47. Telefonszám(ok) Mobil: 36 70/953-92-80 Skype E-mail(ek) gelsei gelseiberna@gmail.com

Részletesebben

A teljeskörű önértékelés célja

A teljeskörű önértékelés célja 1. Számú Általános Iskola 2440 Százhalombatta, Damjanich út 24. Levélcím: 2440 Százhalombatta, Pf.:23. Telefon/fax:23/354-192, 23/359-845 E-mail: egyesisk@freemail.hu TELJESKÖRŰ INTÉZMÉNYI ÖNÉRTÉKELÉS

Részletesebben

Kodolányi János Főiskola Budapest

Kodolányi János Főiskola Budapest Kodolányi János Főiskola Budapest PEDAGÓGUS PÁLYA AZ ÚJ KÖZNEVELÉSI TÖRVÉNY TÜKRÉBEN Bella Tibor 2013. Június 7. Jogszabályok A Nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény Pedagógusképzés Nemzeti

Részletesebben

Közoktatási vezető és pedagógus-szakvizsga szakirányú továbbképzési szak

Közoktatási vezető és pedagógus-szakvizsga szakirányú továbbképzési szak Közoktatási vezető és pedagógus-szakvizsga szakirányú továbbképzési szak I. A szakirányú továbbképzés neve: Közoktatási vezető és pedagógus-szakvizsga szakirányú továbbképzési szak II. A szakirányú továbbképzési

Részletesebben

Budapest, 2013. október 25.

Budapest, 2013. október 25. Budapest, 2013. október 25. Kelemen Gabriella Pedagógiai szakértő RPI Az előadás tematikája A pedagógus portfólió, munkaportfólió Elkészítése elkerülhetetlen A minősítésben betöltött szerepe Hogyan készítsük

Részletesebben

Gyakornoki szabályzat

Gyakornoki szabályzat A Budapest XIX. kerület Gábor Áron Általános Iskola Gyakornoki szabályzat 2007 Célja: az intézményben gyakornoki időt teljesítő pedagógus, valamint segítői feladatainak, hatásköreinek és juttatásának szabályozása

Részletesebben

A szaktanácsadói szerep változása napjaink köznevelésében

A szaktanácsadói szerep változása napjaink köznevelésében A szaktanácsadói szerep változása napjaink köznevelésében Kihívások és lehetőségek az új típusú szakértői és szaktanácsadói feladatokban RPI, Budapest 2013. október 25. Tartalom A szaktanácsadással kapcsolatos

Részletesebben

1125 Budapest Kikelet u.57. Telefonszám(ok) 0613382156/132 Mobil Fax(ok) 0613382156/144

1125 Budapest Kikelet u.57. Telefonszám(ok) 0613382156/132 Mobil Fax(ok) 0613382156/144 Europass Önéletrajz Személyi adatok Vezetéknév (nevek) / Utónév (nevek) Cím(ek) 1125 Budapest Kikelet u.57. Telefonszám(ok) 0613382156/132 Mobil Fax(ok) 0613382156/144 E-mail(ek) hock.zsuzsa@fppti.hu Állampolgárság

Részletesebben

Azonosító, cím Szakmai tartalom Keret, támogatott pályázatok száma, intenzitás Benyújtási határidő

Azonosító, cím Szakmai tartalom Keret, támogatott pályázatok száma, intenzitás Benyújtási határidő Azonosító, cím Szakmai tartalom Keret, támogatott pályázatok száma, intenzitás Benyújtási határidő A tehetségsegítő programokban korábban vagy jelenleg részt vevő tehetséges fiatalok kortárs tehetségsegítővé

Részletesebben

Mentler Mariann MTT Nyugat-dunántúli szekció vezetője

Mentler Mariann MTT Nyugat-dunántúli szekció vezetője Mentler Mariann MTT Nyugat-dunántúli szekció vezetője 1980-as évek: a tömegoktatás következménye a tehetségvédelem újraéledése (nemzetközi, hazai) Megalakul a Tehetség Világtanács (1975), majd az Európai

Részletesebben

Aktuális TÁMOP közoktatás fejlesztési pályázatok. Hajdúszoboszló, 2010. október 20.

Aktuális TÁMOP közoktatás fejlesztési pályázatok. Hajdúszoboszló, 2010. október 20. Aktuális TÁMOP közoktatás fejlesztési pályázatok Hajdúszoboszló, 2010. október 20. Aktuális pályázatok kategóriái Megjelentetésre váró közoktatási pályázati konstrukciók: 2010-ben terveink szerint 3 (TÁMOP

Részletesebben

1048 Budapest, 107. Homoktövis utca, Magyarország Telefonszám(ok) +36 (1) 232 1175 Mobil: szs@infokatedra.hu

1048 Budapest, 107. Homoktövis utca, Magyarország Telefonszám(ok) +36 (1) 232 1175 Mobil: szs@infokatedra.hu Europass Önéletrajz Személyi adatok Vezetéknév / Utónév(ek) Szalay Sándor Cím(ek) 1048 Budapest, 107. Homoktövis utca, Magyarország Telefonszám(ok) +36 (1) 232 1175 Mobil: E-mail(ek) szs@infokatedra.hu

Részletesebben

13/2015. (III. 6.) EMMI rendelet Intézményvezetői segédanyag

13/2015. (III. 6.) EMMI rendelet Intézményvezetői segédanyag Az emberi erőforrások miniszterének 13/2015. (III. 6.) EMMI rendelete a nevelési-oktatási intézmények működéséről és a köznevelési intézmények névhasználatáról szóló 20/2012. (VIII. 31.) EMMI rendelet

Részletesebben

Budapest Főváros X. kerület Kőbányai Önkormányzat Alpolgármestere

Budapest Főváros X. kerület Kőbányai Önkormányzat Alpolgármestere Budapest Főváros X. kerület Kőbányai Önkormányzat Alpolgármestere Előterjesztés a Budapest Főváros X. kerület Kőbányai Önkormányzat Közoktatási Minőségirányítási Programjában meghatározottaktól való eltérés

Részletesebben

Javaslat Társadalmi Megújulás Operatív Program keretében kiírt TÁMOP- 3.1.4-12/2 Innovatív iskolák fejlesztése című pályázatban való részvételre

Javaslat Társadalmi Megújulás Operatív Program keretében kiírt TÁMOP- 3.1.4-12/2 Innovatív iskolák fejlesztése című pályázatban való részvételre Pásztó Városi Önkormányzat Általános Iskolája 3060 Pásztó, Nagymező út 36. 1 124/2012. A határozat elfogadása egyszerű szavazattöbbséget igényel. Javaslat Társadalmi Megújulás Operatív Program keretében

Részletesebben

PEDAGÓGUSKÉPZÉS TÁMOGATÁSA TÁMOP-3.1.5/12-2012-0001

PEDAGÓGUSKÉPZÉS TÁMOGATÁSA TÁMOP-3.1.5/12-2012-0001 A PEDAGÓGUS KOMPETENCIÁK 2014. március 3. Pedagógus kompetenciák a 326/2013. (VIII.31.) kormányrendelet szerint A pedagógiai szintleírások Szerkezete: Általános bevezető Az egyes fokozatok általános jellemzése

Részletesebben

Pedagógus minősítési rendszer. Kaposi József Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet

Pedagógus minősítési rendszer. Kaposi József Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet Pedagógus minősítési rendszer Kaposi József Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet Előzmények: európai, hazai Bologna-folyamat és Lisszaboni folyamat emberi képességek felértékelődése, kompetencia lapú oktatás

Részletesebben

A tanuló személyiségének fejlesztése, az egyéni bánásmód érvényesítése

A tanuló személyiségének fejlesztése, az egyéni bánásmód érvényesítése Kaposi József A szempontok felsorolása a 8/2013. (I. 30.) EMMI rendelet( a tanári felkészítés közös követelményeiről és az egyes tanárszakok képzési és kimeneti követelményeiről) 2. számú mellékletéből

Részletesebben

A minőségirányítási program végrehajtásának értékelése az adott évben végzett tevékenység bemutatása

A minőségirányítási program végrehajtásának értékelése az adott évben végzett tevékenység bemutatása A minőségirányítási program végrehajtásának értékelése az adott évben végzett tevékenység bemutatása Bevezető Az intézmény figyelembe véve a Közoktatási törvényben meghatározottakat, valamint az intézmény

Részletesebben

TÁMOP-3.3.13-13/1-2013-0001 Eötvös József Program Pedagógiai-szakmai szolgáltató intézet fejlesztése és Projektháló TEMATIKA

TÁMOP-3.3.13-13/1-2013-0001 Eötvös József Program Pedagógiai-szakmai szolgáltató intézet fejlesztése és Projektháló TEMATIKA TÁMOP-3.3.13-13/1-2013-0001 Eötvös József Program Pedagógiai-szakmai szolgáltató intézet fejlesztése és Projektháló TEMATIKA 30 órás közösségi mezőgazdasági pedagógus-továbbképzéshez zöldségtermesztés,

Részletesebben

2. számú melléklet Budapest XXI. Kerület Csepel Önkormányzata pályázatot hirdet a Budapest XXI. Kerület Csepel Önkormányzata Csepeli Egyesített Óvoda intézményvezetői (magasabb vezető) beosztás ellátására

Részletesebben

NYÍREGYHÁZI FŐISKOLA KÉPZÉSI ÉS TOVÁBBKÉPZÉSI INTÉZET ÜGYRENDJE. Elfogadva: 2013. április 16., hatályba lép: 2013. április 18-án

NYÍREGYHÁZI FŐISKOLA KÉPZÉSI ÉS TOVÁBBKÉPZÉSI INTÉZET ÜGYRENDJE. Elfogadva: 2013. április 16., hatályba lép: 2013. április 18-án NYÍREGYHÁZI FŐISKOLA KÉPZÉSI ÉS TOVÁBBKÉPZÉSI INTÉZET ÜGYRENDJE Elfogadva: 2013. április 16., hatályba lép: 2013. április 18-án A Képzési és Továbbképzési Intézet (a továbbiakban: KTI) ügyrendjét (a továbbiakban:

Részletesebben

INTÉZMÉNYI ÖNÉRTÉKELÉS

INTÉZMÉNYI ÖNÉRTÉKELÉS INTÉZMÉNYI ÖNÉRTÉKELÉS MOLNÁRNÉ DR. STADLER KATALIN SZAKMAI SZAKÉRTŐ TÁMOP-3.1.8. KIEMELT UNIÓS PROJEKT A MEGÚJULÓ KÖZNEVELÉS ÉRTÉKELÉSI KERETRENDSZERE Minősítés Tanfelügyelet Pedagógus, vezető, intézmény

Részletesebben

ERKÖLCSTAN / HIT-ÉS ERKÖLCSTAN TANTÁRGY TANÍTÁSÁVAL KAPCSOLATOS SZABÁLYOZÁS

ERKÖLCSTAN / HIT-ÉS ERKÖLCSTAN TANTÁRGY TANÍTÁSÁVAL KAPCSOLATOS SZABÁLYOZÁS ERKÖLCSTAN / HIT-ÉS ERKÖLCSTAN TANTÁRGY TANÍTÁSÁVAL KAPCSOLATOS SZABÁLYOZÁS A NEMZETI KÖZNEVELÉSRŐL SZÓLÓ 2011. ÉVI CXC. TÖRVÉNY erkölcstan illetve hit- és erkölcstan oktatására vonatkozó rendelkezései

Részletesebben

Sajátos nevelési igényű tanulók együttnevelése Együtt egy-másért!

Sajátos nevelési igényű tanulók együttnevelése Együtt egy-másért! Sajátos nevelési igényű tanulók együttnevelése Együtt egy-másért! TÁMOP-3.4.2/09/1. 2010. október 28. Pályázó: Budapest Főváros IX. kerület Ferencváros Önkormányzata Projekt menedzser: Bukovszki Andrásné

Részletesebben

Iskolapszichológusi feladatkörök és alkalmazási feltételek - a változó törvényi szabályozás tanulságai

Iskolapszichológusi feladatkörök és alkalmazási feltételek - a változó törvényi szabályozás tanulságai Iskolapszichológusi feladatkörök és alkalmazási feltételek - a változó törvényi szabályozás tanulságai Előadók: N. Kollár Katalin, Tamás Márta 2012. április 24. Milyen törvények és rendeletek vonatkoznak

Részletesebben

Debrecen Huszár Gál Gimnázium, Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény

Debrecen Huszár Gál Gimnázium, Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény TÁMOP 3.1.7 PROJEKT Referencia-intézményi szerepre való felkészülés folyamata, szakmai, szervezeti hozadéka Debrecen Huszár Gál Gimnázium, Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény 2012.11.15.

Részletesebben

Innovációs területek fejlesztési feladatok és hozzájuk rendelt tanácsadói tevékenységek meghatározása 1. innovációs terület:

Innovációs területek fejlesztési feladatok és hozzájuk rendelt tanácsadói tevékenységek meghatározása 1. innovációs terület: Innovációs területek fejlesztési feladatok és hozzájuk rendelt tanácsadói tevékenységek meghatározása 1. innovációs terület: A referencia-intézményi szolgáltatói szerep ellátásához szükséges fejlesztéseket

Részletesebben

Önéletrajz. E-mail: igazgatogollesz@gmail.com Honlap: Közvetítő. Intézmény vezető Jogszabálynak megfelelő intézményi működtetés, vezetés

Önéletrajz. E-mail: igazgatogollesz@gmail.com Honlap: Közvetítő. Intézmény vezető Jogszabálynak megfelelő intézményi működtetés, vezetés Önéletrajz 1. Személyi adatok Vezetéknév/Utónév: Szabó Béla Születési név: Szabó Béla Anyja neve: Wágner Judit Neme: férfi Születési hely, idő: 1978.04.03 Családi állapot: Házas Állampolgárság: Magyar

Részletesebben

Az országos pedagógiai-szakmai ellenőrzés, a tanfelügyelet standardjai

Az országos pedagógiai-szakmai ellenőrzés, a tanfelügyelet standardjai Az országos pedagógiai-szakmai ellenőrzés, a tanfelügyelet standardjai A tanfelügyeleti standardok fajtái 1. Az ellenőrzés területeinek megfelelő A vezető ellenőrzése - értékelése A pedagógusok ellenőrzése

Részletesebben

A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához

A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához Az intézményben a szakos ellátottság teljes körű. A Nemzeti alaptanterv műveltségterületeinek és

Részletesebben

Az iskolapszichológiai,

Az iskolapszichológiai, Az iskolapszichológiai, óvodapszichológiai ellátás Készítette: Czirjákné Vértesi Marianna klinikai gyermek szakpszichológus B.-A.-Z. Megyei Ped.Szakszolg. Miskolci Tagintézményének igazgatója Pszichológiai

Részletesebben

A kormány 229/2012. (VIII.28) Korm. r. 23. (1) és (3) bekezdése alapján

A kormány 229/2012. (VIII.28) Korm. r. 23. (1) és (3) bekezdése alapján KÖZZÉTÉTELI LISTA A kormány 229/2012. (VIII.28) Korm. r. 23. (1) és (3) bekezdése alapján 1. Felvételi lehetőségekről szóló tájékoztató 2. Beiratkozás ideje, a fenntartó által engedélyezett osztályok száma

Részletesebben

Szervezeti szintű szaktanácsadói tapasztalatok

Szervezeti szintű szaktanácsadói tapasztalatok Szervezeti szintű szaktanácsadói tapasztalatok Az alábbiakban a 2015. április 1. és június 30. közötti időszakban a szaktanácsadói rendszer országosan ellátandó területein megvalósult látogatásainak tapasztalatait

Részletesebben

TEHETSÉGPROGRAM HAJÓS ALFRÉD ÁLTALÁNOS ISKOLA GÖDÖLLŐ

TEHETSÉGPROGRAM HAJÓS ALFRÉD ÁLTALÁNOS ISKOLA GÖDÖLLŐ TEHETSÉGPROGRAM HAJÓS ALFRÉD ÁLTALÁNOS ISKOLA GÖDÖLLŐ 2010. A magyar iskolai tehetséggondozásnak jelentős értékei vannak, ezzel Európa élvonalában vagyunk a nemzetközi értékelések alapján, de ahhoz, hogy

Részletesebben

NEVELÉSI-OKTATÁSI PROGRAMOK FEJLESZTÉSE EGÉSZ NAPOS ISKOLÁK SZÁMÁRA

NEVELÉSI-OKTATÁSI PROGRAMOK FEJLESZTÉSE EGÉSZ NAPOS ISKOLÁK SZÁMÁRA XXI. Századi Közoktatás (fejlesztés, koordináció) II. szakasz TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001 NEVELÉSI-OKTATÁSI PROGRAMOK FEJLESZTÉSE EGÉSZ NAPOS ISKOLÁK SZÁMÁRA Dr. Kaposi József XXI. századi közoktatás, a

Részletesebben

Tehetséggondozó munka a szakszolgálati működésben Dr. Nochtáné Bakonyi Erika tehetséggondozó koordinátor 2015.05.28.

Tehetséggondozó munka a szakszolgálati működésben Dr. Nochtáné Bakonyi Erika tehetséggondozó koordinátor 2015.05.28. Tehetséggondozó munka a szakszolgálati működésben Dr. Nochtáné Bakonyi Erika tehetséggondozó koordinátor 2015.05.28. BEMUTATÁS A szekció megbeszélés tartalma: - Törvényi szabályzók: - szakszolgálat - tehetséggondozó

Részletesebben

Kétegyháza KOMP-ra száll

Kétegyháza KOMP-ra száll Kétegyháza KOMP-ra száll Fekete Gabriella projektmenedzser Kétegyháza nagyközség Tartalmi-módszertani változás szükségessége Nemzeti alaptanterv Alapdokumentumok OKM Közoktatás-fejlesztési Stratégiája

Részletesebben

TÁMOP-4.1.1/A-10/1/KONV-2010-0019

TÁMOP-4.1.1/A-10/1/KONV-2010-0019 Társadalmi Megújulás Operatív Program Hallgatói és intézményi szolgáltatásfejlesztés a felsőoktatásban pályázat Kódszám: TÁMOP-4.1.1/A-10/1/KONV-2010-0019 A projekt az Európai Unió támogatásával, az Európai

Részletesebben

E L Ő T E R J E S Z T É S

E L Ő T E R J E S Z T É S SIÓFOK VÁROS ÖNKORMÁNYZATA POLGÁRMESTER 8600 SIÓFOK, FŐ TÉR 1. TELEFON +36 84 504100 FAX: +36 84 504103 Az előterjesztés törvényességi szempontból megfelelő. Siófok, 2013. május 29. Dr. Pavlek Tünde jegyző

Részletesebben

A PEDAGÓGUSOK MINŐSÍTÉSI RENDSZERE S Z O M B A T H E L Y, 2 0 1 3. D E C E M B E R 1 1.

A PEDAGÓGUSOK MINŐSÍTÉSI RENDSZERE S Z O M B A T H E L Y, 2 0 1 3. D E C E M B E R 1 1. A PEDAGÓGUSOK MINŐSÍTÉSI RENDSZERE S Z O M B A T H E L Y, 2 0 1 3. D E C E M B E R 1 1. SZABÁLYOZÁS a nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény (Nkt.) 64. a nevelési-oktatási intézmények működéséről

Részletesebben

SZAUER CSILLA szauer.csilla@fszk.hu

SZAUER CSILLA szauer.csilla@fszk.hu SZEMÉLYES ADATOK Név E-mail SZAUER CSILLA szauer.csilla@fszk.hu Állampolgárság Magyar Születési idő 1974. 02. 02. Születési hely BUDAPEST MUNKATAPASZTALAT 2010. 05. 01. ELTE BÁRCZI GUSZTÁV GYÓGYPEDAGÓGIAI

Részletesebben

Didaktika 1. Tanügyi és iskolai szabályozás. 2. Tantervtípusok; NAT-ok

Didaktika 1. Tanügyi és iskolai szabályozás. 2. Tantervtípusok; NAT-ok Didaktika 1. Tanügyi és iskolai szabályozás 2. Tantervtípusok; NAT-ok TANTERV: Az iskolai műveltség foglalata, közvetítő eszköz a kultúra és az iskola, a kultúra képviselői és a tanárok között (. o (Báthory

Részletesebben

A köznevelés aktuális feladatai a köznevelés-fejlesztési stratégia tükrében Sipos Imre köznevelésért felelős helyettes államtitkár

A köznevelés aktuális feladatai a köznevelés-fejlesztési stratégia tükrében Sipos Imre köznevelésért felelős helyettes államtitkár A köznevelés aktuális feladatai a köznevelés-fejlesztési stratégia tükrében Sipos Imre köznevelésért felelős helyettes államtitkár Nézz szembe a valósággal! Elérhető célok A köznevelési rendszer Erőforrásai

Részletesebben

GYAKORLATVEZETŐ MENTORTANÁR. szakirányú továbbképzési szak

GYAKORLATVEZETŐ MENTORTANÁR. szakirányú továbbképzési szak GYAKORLATVEZETŐ MENTORTANÁR szakirányú továbbképzési szak Képzés célja: A megújuló tanárképzésben a mentortanár képzés célja a pedagógiai kultúra megerősítése, amelynek segítségével a tanárjelöltek nyitottak

Részletesebben

Europass Önéletrajz. Személyi adatok. technikus. Betölteni kívánt munkakör / foglalkozási terület. Szakmai tapasztalat

Europass Önéletrajz. Személyi adatok. technikus. Betölteni kívánt munkakör / foglalkozási terület. Szakmai tapasztalat Europass Önéletrajz Személyi adatok Vezetéknév(ek) / Utónév(ek) Mező Ferenc Cím(ek) Zrínyi Miklós utca 24., Kisapostag 2428 Telefonszám(ok) (36-70) 323 95 14 E-mail(ek) Állampolgárság ferencmezo@gmail.com

Részletesebben

A köznevelés-fejlesztés fő irányai

A köznevelés-fejlesztés fő irányai Emberi Erőforrások Minisztériuma Köznevelésért Felelős Államtitkárság A köznevelés-fejlesztés fő irányai Sipos Imre köznevelésért felelős helyettes államtitkár KÖZNEVELÉS-FEJLESZTÉSI STRATÉGIA I. Hatékonyság,

Részletesebben

Átfogó minőségfejlesztés a közoktatásban

Átfogó minőségfejlesztés a közoktatásban Átfogó minőségfejlesztés a közoktatásban A PEDAGÓGIAI-SZAKMAI ELLENŐRZÉSRE ÉS INTÉZMÉNYI ÖNÉRTÉKELÉSRE ÉPÜLŐ INTÉZMÉNYI MINŐSÉGFEJLESZTÉS Salgótarján, 2014, szeptember 29. 1 Köznevelés - fejlesztési projektek

Részletesebben

INNOVÁCIÓK A TARTALMI ÉS A MÓDSZERTANI FEJLESZTÉSBEN (A TÁMOP 3.1.15-14 projekt)

INNOVÁCIÓK A TARTALMI ÉS A MÓDSZERTANI FEJLESZTÉSBEN (A TÁMOP 3.1.15-14 projekt) INNOVÁCIÓK A TARTALMI ÉS A MÓDSZERTANI FEJLESZTÉSBEN (A TÁMOP 3.1.15-14 projekt) dr. Kaposi József főigazgató Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet Köznevelési reformok operatív megvalósítása TÁMOP-3.1.15-14-2014-0001

Részletesebben

AKKREDITÁLT TOVÁBBKÉPZÉSEK 2013/2014. tanév őszi félév

AKKREDITÁLT TOVÁBBKÉPZÉSEK 2013/2014. tanév őszi félév A NymE Szakmai Szolgáltató Intézményegysége a következő akkreditált pedagógus továbbképzéseket kínálja az óvodák és iskolák pedagógusai számára a 2013/2014. tanév 1. félévére. Az itt feltüntetett képzéseken

Részletesebben

A pedagógiai-szakmai szolgáltatások a református köznevelési rendszerben

A pedagógiai-szakmai szolgáltatások a református köznevelési rendszerben A pedagógiai-szakmai szolgáltatások a református köznevelési rendszerben IV. Református Köznevelési Konferencia 2015. február 11-13., Balatonszárszó Nem tehetjük, hogy ne mondjuk el azt, amit láttunk és

Részletesebben

A szaktanácsadói, tantárgygondozói próbaképzések tapasztalatai (pilot) PEDAGÓGUSKÉPZÉS TÁMOGATÁSA TÁMOP-3.1.5/12-2012-0001

A szaktanácsadói, tantárgygondozói próbaképzések tapasztalatai (pilot) PEDAGÓGUSKÉPZÉS TÁMOGATÁSA TÁMOP-3.1.5/12-2012-0001 A szaktanácsadói, tantárgygondozói próbaképzések tapasztalatai (pilot) A fejlesztő célú, támogató szaktanácsadói képzés Hunyadi Krisztina képzésfejlesztő, tréner Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet TÁMOP

Részletesebben

A pedagógusminősítési, tanfelügyeleti, szaktanácsadói rendszer a 2014/2015-ös tanévben

A pedagógusminősítési, tanfelügyeleti, szaktanácsadói rendszer a 2014/2015-ös tanévben A pedagógusminősítési, tanfelügyeleti, szaktanácsadói rendszer a 2014/2015-ös tanévben Pedagógusok előmeneteli rendszere 2015. január 1-jétől a pedagógusok előmeneteli rendszeréről és a közalkalmazottak

Részletesebben

A pedagógusok iskolai végzettsége, szakképzettsége és továbbképzései

A pedagógusok iskolai végzettsége, szakképzettsége és továbbképzései A pedagógusok iskolai végzettsége, szakképzettsége és továbbképzései SÁRBOGÁRDI MÉSZÖLY GÉZA ÁLTALÁNOS ISKOLA Sorszám: Tanított tantárgy: Végzettség: Továbbképzés: 1 tanító, rajz tanító, rajz szak 2 angol

Részletesebben

TEHETSÉGPONTOK MŰKÖDÉSE, EGYÜTTMŰKÖDÉSE. Dr. Török Istvánné Curie Tehetséggondozó és Oktatásfejlesztő Közhasznú Alapítvány

TEHETSÉGPONTOK MŰKÖDÉSE, EGYÜTTMŰKÖDÉSE. Dr. Török Istvánné Curie Tehetséggondozó és Oktatásfejlesztő Közhasznú Alapítvány TEHETSÉGPONTOK MŰKÖDÉSE, EGYÜTTMŰKÖDÉSE Dr. Török Istvánné Curie Tehetséggondozó és Oktatásfejlesztő Közhasznú Alapítvány A Curie Alapítvány tevékenysége Alapítás 1993. Közhasznú alapítvány 1998. Regisztrált

Részletesebben

Előterjesztés a Baranya Megyei Önkormányzat Közgyűlése Oktatási, Kulturális, Ifjúsági és Sport Bizottságának 2005. április 19-i ülésére

Előterjesztés a Baranya Megyei Önkormányzat Közgyűlése Oktatási, Kulturális, Ifjúsági és Sport Bizottságának 2005. április 19-i ülésére Baranya Megyei Önkormányzat Közgyűlése Oktatási, Kulturális, Ifjúsági és Sport Bizottságának Elnöke Szám: 1822/2005. Előterjesztés a Baranya Megyei Önkormányzat Közgyűlése Oktatási, Kulturális, Ifjúsági

Részletesebben