AZ ESÉLY AZ ÖNÁLLÓ ÉLETKEZDÉSRE CÍMŰ, TÁMOP / AZONOSÍTÓSZÁMÚ PÁLYÁZAT. Szakmai Nap II február 5.

Átírás

1 AZ ESÉLY AZ ÖNÁLLÓ ÉLETKEZDÉSRE CÍMŰ, TÁMOP / AZONOSÍTÓSZÁMÚ PÁLYÁZAT Szakmai Nap II. (rendezvény) február 5. (rendezvény dátuma) Kiss István (előadó) Bemeneti mérés - matematika (előadás) ELŐADÁS, PREZENTÁCIÓ

2 9. évfolyam A bemeneti méréseket 9. évfolyamon 65 tanuló írta meg matematikából, a 9.d osztályban 33 tanuló és a 9.e osztályban 32 tanuló. A mérés eredményeit foglalják össze a következő grafikonok: 8% 8% 8% 35% 36% 27% 26% 71% 71% 58% 58% 2% HH/HHH Átlag HH/HHH Átlag Max. HH/HHH Max. A diagramokból kiderül, hogy a 9.d osztály leggyengébb tanulója 2%-ot, a legjobb tanuló 58%-ot, az osztály átlagosan 28%-ot ért el a mérésen, ami szerintem egy nagyon gyenge eredmény a mérőlap nehézségéhez képest. A 9.e-ben ugyanezek a mutatók 8%, 71% és az osztályátlag 35%. Ezek jobb eredmények, mint a másik osztály eredményei, de ezek az eredmények is jelentősen elmaradnak a várttól. 63% 65% 59% 25% 25% 22% 22% 19% 15% 13% 9% 9.d 9.d HH/HHH 9.e 9.e HH/HHH 9.f 9.f HH/HHH 9.g 9.g HH/HHH 0-33% 34-49% 50-74% 75%-89% >9 Ez a következő diagram annak a megoszlását mutatja, hogy hogyan oszlanak meg az egyes tanulók teljesítményei. Ezek szerint a 9.d osztály 63%-a nem érte el az általunk minimumként meghatározott 33%-os határt. Ez 21 tanulót jelent, akik közül 15 HHH-s,

3 vagy HH-s. Ugyanez a mutató a 9.e osztályban 59%, ami 19 tanulót jelent, akik közül HHs, vagy HHH-s 10 tanuló. A közepesnek számító 5-ot a d-ben mindössze 4, az e-ben mindössze 6 tanulónak sikerült elérnie % 73% 68% 71% 65% 57% 58% 55% 5 52% 5 42% 37% 33% 14% Átlag Ez az ábra az egyes feladatok megoldására vonatkozik, mégpedig úgy, hogy az adott osztály átlagosan hány %-ot ért el a feladatokban. Az 1-es feladat egy halmazokkal kapcsolatos feladat, a 2-es egy mértékegységátváltásos, a 3-as feladatban számegyenesen kellett számokat ábrázolni, a 4-es műveletek egész és tört számokkal, az 5-ös egyenletmegoldás, a 6-os százalékszámítás, a 7-es egy geometriára vonatkozó igaz-hamis állításos feladat, a 8-as két számsor közötti összefüggés felírása, a 9-es pedig grafikonleolvasás volt. A legjobban a halmazos és a grafikonleolvasásos feladatok sikerültek, leggyengébben pedig a függvények témakörhöz tartozó összefüggéses feladat, illetve az egész és tört számokkal 10. évfolyam A bemeneti méréseket 10. évfolyamon is 65 tanuló írta meg. A 10.d osztályban 16, a 10.e osztályban 21, a 10.f osztályban 14 és a 10, g osztályban 14 tanuló. A mérés eredményeit a 9. évfolyamhoz hasonló grafikonok foglalják össze:

4 36% 31% 31% 11% 11% 7% 7% 49% % 31% 27% % 61% 73% 46% 31% 31% HH/HHH Átlag HH/HHH Átlag Max. HH/HHH Max. Két osztály, a d és az f, még osztályátlagban sem érték el a minimumként meghatározott 33%-ot, a másik két osztályban viszont közel közepes teljesítményt nyújtott átlagosan. Kiugróan jó eredmények egyik osztályban sem születtek % 69% 48% 43% % 25% 18% 14% 2 2 6% 5% 5% 10.d 10.d HH/HHH 10.e 10.e HH/HHH 10.f 10.f HH/HHH 10.g 10.g HH/HHH 0-33% 34-49% 50-74% 75%-89% >9 Az egyes tanulók teljesítményeinek megoszlásában jelentős eltérések vannak az egyes osztályok között. A 10.f osztály egyik tanulója sem érte el a minimális szintet, a 10.d-ben 11 tanuló, a 10.g-ben 2 tanuló, a 10.e-ben 1 tanuló nyújtott 33 % alatti teljesítményt. A szint alatt teljesítő tanulók közül összesen 16 HH-s, vagy HHH-s. Kiemelkedő, hogy a 10.e és a 10.g osztályban a tanulók 43, illetve 36 %-a közepesnél jobb teljesítményt nyújtott % 73% 76% 64% 64% 65% 63% 52% 52% 56% 45% 49% 54% 49% 42% 47% 47% 48% 5 51% 49% 36% 36% 39% 33% 37% 41% 35% 34% 26% 28% 29% 29% 22% 12% Átlag

5 Ez az ábra hasonlóan a 9. évfolyamhoz az egyes feladatokon elért osztályátlagokat mutatja. A legjobb eredmény a 3-as feladatban született, ahol számegyenesen kellett elhelyezni számokat, a leggyengébben az 5-ös feladat sikerült, ahol egy elsőfokú egyenletet kellett megoldani. A többi feladat körülbelül azonos szinten sikerült. A feladatok között itt is volt halmazokkal kapcsolatos feladat, mértékegység-átváltás, számolás egész és törtszámokkal, százalékszámítás, geometria, függvényábrázolás és grafikonleolvasás is. Kelt: Balmazújváros, január 30.