Minősítés, Tanfelügyelet, Önértékelés

Átírás

1 Minősítés, Tanfelügyelet, Önértékelés Összefüggések, praktikus kérdések Szakál Ferenc Pál köznevelési szakértő NPK Országos Elnökség tagja

2 Amiről nem lesz szó Jogszabályi háttér (Utána lehet nézni a törvényben és a 20-as vagy a 326-os rendeletben. [Hatályosságra figyelni!]) Definíciók, meghatározások (Ugyanazon okból) A rendszerek felépítése, teendők (A kézikönyvek, útmutatók, online felületek részletesen leírják.)

3 Amiről szó lesz A rendszerek összefüggése Néhány félreértés ezzel kapcsolatban Hogyan fogjunk hozzá a teendőkhöz? Hol találhatunk segítséget? Ha már muszáj, hogy lehet hasznos? Mit nyerhet vele a pedagógus és az iskola? Miért nem kell félni tőle?

4 A három rendszer összefüggése A helyes sorrend igazából fordított: önértékelés, tanfelügyelet, minősítés Sok a hasonlóság köztük, és gyakran mondják, hogy egymásra épülnek, de ez nem egészen pontos, mert azt sugallja, hogy az önértékelés és a tanfelügyelet azért van, hogy legyen minősítés. Ez így nem igaz.

5 A három rendszer összefüggése Az összefüggést az alábbi ábra szemlélteti: Önértékelés Minősítés Tanfelügyelet

6 A három rendszer összefüggésének lényege Három különálló, de egymással összefüggő rendszerről van szó. (Ha egészen pontosak akarunk lenni, a jogszabály szerint az önértékelés a tanfelügyelet része, de jól elkülönül a konkrét külső ellenőrzéstől.) A tanfelügyelet használja az önértékelés eredményét, a minősítés eredményébe pedig terv szerint majd egyszer (egyelőre még nem) mindkettő beszámít. (Nagyobb súllyal, mint az óralátogatás!) A szerkezet akkor teljes, ha minden alkatrésze megvan, de az egyes alkatrészek nem egymás létezését, hanem a szerkezet létezését szolgálják. Létezhetnének, és működhetnének önállóan is (a fogaskerék magában is tud forogni): Lásd a minősítés egyelőre jól megvan tanfelügyelet nélkül is

7 Félreértés ezzel kapcsolatban Sokan gondolják, hogy csak azok számára lesz önértékelés, és tanfelügyelet, akiknek minősítése lesz. A rendszerek egymástól függetlenül is (sőt egyelőre kifejezetten úgy) léteznek. Más a ciklusuk is: Önértékelés 2 évente Tanfelügyelet 5 évente Minősítés a teljes életpálya alatt kötelezően 2, választhatóan maximum még 1-2 alkalommal. Vagyis majd annak is lesz tanfelügyelet és önértékelés, akinek már nem lesz több minősítése.

8 Félreértés az önértékelési munkacsoporttal* kapcsolatban Sokan úgy vélik, hogy a munkacsoport dolga az önértékelés elkészítése. A valóság: A munkacsoport az önértékeléshez szükséges adatgyűjtésben működik közre. Az önértékelést, fejlesztési tervet maga a pedagógus vagy vezető készíti el, illetve intézmény esetén az intézményvezető. Ezt szemléltetik a következő diák: *Nagy felháborodást okozott a pedagógus önértékelési csoport elnevezés. Ha bárki veszi a fáradságot, és átnézi a kézikönyvet, azt láthatja, hogy valójában ez az elnevezés sehol nem szerepel és nem is szerepelt benne

9 Pedagógus önértékelése (2 évente) Gyűjtött adatok Intézményi elvárások Ped. összesíti Produktumok: Erősségek, fejl. területek kompetenciánként Pontozás 0-3-ig 2 évre szóló önfejl. terv Dokumentumelemzés (tervek, napló, füzetek, előző önf. terv) Megfigyelés (2 óra látogatása) Interjú (pedagógus, vezető) Kérdőív (munkatársak, szülők) [2015-ben csak ez!]

10 Hol találunk segítséget? Ami javasolt: OH által kiadott, miniszter által jóváhagyott útmutatók, kézikönyvek legfrissebb változata Az egyes rendszerek online felületei Az OH információs címei (kézikönyvekben, honlapon, felületen megtalálhatók) OH által szervezett továbbképzés Szakértő Mesterpedagógus a nevelőtestületben Ami javasolt, de kezeljük óvatosan: Szakértői honlapok (A szakértő sokat tudhat, de nem tévedhetetlen, és nem hatóság!) Szakmai honlapok, kiadványok (Ellenőrizni kell a frissességüket.) Másik intézmény tapasztalatai (Ami náluk igaz, az nem biztos, hogy nálunk is.) Amit ne: Szakkönyvek (Minden hiteles információ ingyenesen elérhető.) Nem OH-s továbbképzés Sajtó (Nem feltétlenül szakszerű, teljes és objektív. Sőt, általában nem az.) Közösségi oldalak (Nem a fenti hasznos anyagok megosztására, hanem az egymás hergelésére gondolok és az állítólag -jellegű információkra)

11 Ki ellenőrzi ezeket a rendszereket? A minősítésben való részvétel ellenőrzése maga a minősítés, ha sikeres, akkor minden rendben volt. Ha probléma, hiányosság van, az közben kiderül. A tanfelügyelettel ugyanez a helyzet. Az önértékelés tulajdonképpen belügy, illetve maga is ellenőrzés. Indirekt módon a tanfelügyelet és a minősítés ellenőrzi. Összegezve: Nincs szükség külön ellenőrzésre, mert ha valami nem stimmel, annak a pedagógus vagy az intézmény kárát látja

12 Mi lehet a haszna? Lehet nem szeretni, de attól még muszáj, akkor viszont legalább legyen hasznunkra! Az önértékelésen keresztül kialakítható egy jó belső ellenőrzési rendszer. Ha ezt jól alakítjuk ki, akkor folyamatosan felkészít a tanfelügyeletre és a minősítésre. Az intézményi dokumentumokat nem ellenőrzik a rendszerek, de használják frissek, napra készek lesznek, felülvizsgáljuk őket. A szakmai tevékenységre tereli a figyelmet. (Intézményvezetők megváltozott szerepe! Nem ezzel is, hanem ezzel kell foglalkozni ) Az önértékelés révén a saját szempontjainkat vihetjük be a tanfelügyeletbe és később majd a minősítésbe is, így mindkettő sikeréhez hozzájárulhatunk.

13 Miért nem kell félni tőle? Minősítés: A minősítés sikertelenségéhez nagyon durva szakmai hibák kellenek. (Erről (is) lásd: A sok indikátor és a pontozás módja is segíti a sikerességet (lásd a fenti linket!). Súlyozott számítással számítják a végeredményt, legerősebben a portfólió számít be, amit van idő jól kidolgozni, és az önértékelés is erősebben számít, mint a látogatás. Későbbiekben majd beszámít a tanfelügyeleti eredmény és az önértékelés is, tehát a saját értékelésünket is beleépíthetjük. Hárman értékelnek, ebből egy az intézmény delegáltja, tehát nem idegen.

14 Miért nem kell félni tőle? Tanfelügyelet: Ebben is szerepet kap az intézményvezető. Nem fejlesztendő, hanem fejleszthető területeket ad meg. (Ehhez lásd: tanfelugyeleti-etimologia.html) A szakértők nem intézkednek, nem utasítanak, az értékeléssel véget ér a munkájuk. A saját célokhoz viszonyítja az intézményt, és a saját intézményhez a pedagógust. A saját intézményéhez és saját vezetői programjához viszonyítja a vezetőt. Nem törvényességi ellenőrzés, a dokumentumokat nem ellenőrzik, hanem forrásként használják. Törvényességi szempontjuk nincs.

15 Miért nem kell félni tőle? Önértékelés: ÖN- : Maga a pedagógus, a vezető, az intézmény készíti el a saját értékelését. Mindenkit a saját intézményi elvárásokhoz viszonyít (sőt, a vezető a saját vezetői programjához is). Nincs munkajogi következménye.