Dán-Magyar Fejlesztési Tanácsadó Kft. KOMPETENCIA CÉLOK. Digitális írástudás
|
|
- Bertalan Fekete
- 5 évvel ezelőtt
- Látták:
Átírás
1 Dán-Magyar Fejlesztési Tanácsadó Kft. KOMPETENCIA CÉLOK Digitális írástudás
2 A digitális írástudás kompetenciafejlesztés célja A digitálisan írástudó egyén képes az IKT (infokommunikációs technológiai) rendszerek használatára, digitális formátumú információ keresésére, megosztására és létrehozatalára. A különféle digitális eszközök és szolgáltatások használatára és felhasználására szükség van úgy a magánélet, mint a munkavégzés során adódó feladatok és kihívások széles körével kapcsolatban. A digitális képességek olyan elemekből állnak, melyek a mai modern társadalmak fontos velejárói. A digitalizálódó társadalomban, a digitális írástudást egyre inkább elváró munkaerő piaci környezetben az egyik legfontosabb kihívás az ún. digitális szakadék (azaz a digitálisan írástudók és írástudatlanok közötti távolság) szélesebbre nyílásának megakadályozása. A keretrendszer a felnőttkori alapkészség fejlesztés segédeszköze Az alapkészségek megfelelő szintű megléte előfeltétele minden más tanulásnak illetve kompetenciafejlesztésnek. A felnőttek számára a képzési kínálat minősége és a képzések felépítésének módja döntően befolyásolja, hogy a felnőtt tud-e, illetve akar-e részt venni az adott fejlesztésben. A keretrendszer egy három szinten átívelő fejlődési pályát mutat be a digitális írástudás tekintetében. Minden szinten belül elsőként meghatároztuk az adott szint jellemzőit (1. oszlop), majd a kompetencia célok tekintetében három fő területet különböztetünk meg (2-4. oszlop): (L1-L3 IKT rendszerek) (L1-L3 IKT keresés) (L1-L3 IK T előállítás) Az IKT rendszerek használatával összefüggő kompetencia célok a konkrét, mindennapi feladatok digitális eszközök és szolgáltatások felhasználásával történő ellátására vonatkoznak. Az egyes alkalmazások használatán túlmenően fontos elvárás, hogy az egyénnek mindezt biztonságos módon kell tudnia megvalósítania. E tekintetben tehát képesnek kell lennie a konkrét helyzet megoldására leginkább megfelelő eszköz kiválasztására is. A a különféle forrásból nyert információk azonosítását, szelektálását és feldolgozását jelenti. Fontos, hogy az egyén tisztában legyen a megfelelő információforrás kiválasztásával összefüggő kérdésekkel, valamint a szerzői jogok vonatkozó szempontjaival. A jelenti az egyén képességét arra vonatkozóan, hogy olyan módon hozzon létre és használjon fel digitális információt, amely az adott kontextusban és felhasználók számára ténylegesen releváns. A keretrendszer használatakor fontos szem előtt tartani, hogy az egyének fejlődése az egyes kompetencia területeken nem lineáris módon történik. Előfordulhat például, hogy bizonyos kompetencia célok tekintetében már a 3. szinten jár, miközben vannak olyan területek, ahol a 2. szint céljainak eléréséért kell dolgoznia. Végül, a keretrendszer részeként a konkrét alkalmazás demonstrálására példákat soroltunk fel, melyek bemutatják, hogy az egyes szintek a mindennapi élet során milyen helyzetek megoldását jelentik a gyakorlatban. A példákat az emberi élet három fő színtere szerint csoportosítottuk: Magánélet, társadalom Munka Képzés, tanulás A példák azt hivatottak bemutatni, hogy egy adott kompetencia cél több színtéren releváns lehet, illetve, hogy a konkrét tanuló helyzetétől, a kontextustól függően egy adott cél többféle úton is megvalósítható. Fontos, hogy a példák mintaként szerepelnek, semmiképpen nem teljeskörűek és kizárólagosak. Inspirációként szolgálnak és a szükségletek szerint alakíthatóak egy konkrét fejlesztési program kidolgozása során.
3 JELLEMZŐK KOMPETENCIA CÉLOK 1. SZINT 1. SZINT (L1 IKT rendszerek) A digitális információ ismerete. Egyszerű digitális eszközök használata egyes feladatok megoldásához. digitális információk felhasználása a mindennapokban, a munkahelyi és társadalmi életben digitális információk konkrét helyzetekben történő felhasználása, anélkül, hogy képes lenne azt új helyzetekben is alkalmazni konkrét és ismert helyzetek megoldásához szükséges információ összegyűjtése, előállítása Ezen a szinten a felnőtt képes A. felismerni és használni az alapvető gombokat, billentyűket és funkciókat B. alkalmazni az eszközök és a szolgáltatások biztonságos használathoz ajánlott eljárásokat C. követni az ergonómiai ajánlásokat D. egyszerű digitális eszközök és szolgáltatások használatára némi irányítás, támogatás mellett a netikett egyszerűbb szabályainak és a személyes adat fogalmának ismerete 2. SZINT 2. SZINT (L2 IKT rendszerek) A digitális információ aktív felhasználása, az információ feldolgozása és új szituációkban történő alkalmazása. a mindennapokban, a munkahelyi életben és a társadalomban előforduló digitális információ f eldolgozása digitális információ felhasználása különböző összefüggésekben, akár új szituációkban is A. új digitális eszközök és szolgáltatások önálló használatba vételére B. az információtárolásra vonatkozó eljárások alkalmazására C. tudatosan törekedni a felhasználói biztonságra az erre vonatkozó eljárások segítségével, különös tekintettel a személyes adatok és az információ biztonságának védelmére demokratikus folyamatokban történő részvétel a digitális eszközök használata révén 3. SZINT 3. SZINT (L3 IKT rendszerek) Megérti és használja az összetett digitális információt, abból következtetéseket von le, és segítségével önállóan kommunikál. digitális információ feldolgozása, összehasonlítása és értékelése digitális eszközök célnak és helyzetnek megfelelő önálló alkalmazása kommunikáció, információ megosztás a digitális kompetencia segítségével A. különböző digitális erőforrások önállóan történő kiválasztására, alkalmazására és felhasználására megszokott vagy új feladatok végrehajtása során B. a biztonságos használathoz javasolt eljárásokat követni és a tárolt információt hatékonyan kezelni
4 (L1 IKT keresés) Ezen szinten a felnőtt képes A. információs források használatára B. egy ismert digitális forrásból megszerezni a releváns információt C. fogadni és továbbítani IKT-alapú információt D. információt küldeni egy vagy több felhasználónak E. kritikával használni a forrásokat és ismerni a szerzői tulajdonjog fogalmát (L1 IKT előállítás) Ezen szinten a felnőtt képes A. információ rögzítésére és szerkesztésére digitális szolgáltatásokhoz történő hozzáférés céljából B. egyszerű hibák felismerésére és javítására C. szövegszerkesztő eszközök használatára D. táblázatkezelő használatára E. prezentációs alkalmazások használatára (L2 IKT keresés) A. kiválasztani és használni a megfelelő információs forrásokat a szellemi tulajdon védelmének figyelembe vételével B. releváns információt keresni, találni és felhasználni IKT erőforrások segítségével C. megfelelően kezelni a digitális forrásból származó információt, különös tekintettel az információforrás kritikus értékelésére (L2 IKT előállítás) A. a tartalom megítélésére és a hiba kijavítására B. nformáció rögzítésére, formázására és szerkesztésére egy meghatározott cél érdekében (pl. szövegszerkesztővel) C. prezentációt tartani egy meghatározott célcsoport számára, az etnikai szempontok figyelembe vételével D. számítások elvégzéséhez táblázatokat használni E. multimédiás tartalmú prezentációs alkalmazások felhasználására (L3 IKT keresés) A. kiválasztani és használni különböző információs forrásokat komplex feladatok megoldásához B. az információ IKT-alapú forrásokból történő kikeresésére, kiválasztására és rögzítésére, és megítélni annak relevanciáját C. a digitálisan rendelkezésre álló anyagok újra-felhasználásához való tudatos hozzáállásra (L3 IKT előállítás) A. az információ rögzítésére, rendszerezésére, fejlesztésére, formázására és összesítésére a célnak és tartalomnak megfelelően B. szövegszerkesztő magabiztos használatára digitális információ előállítása, archiválása és katalogizálása céljából C. a felhasználás céljához és alanyaihoz illeszkedő, az információ rendszerezését és bemutatását szolgáló különböző módszerek kiválasztására és használatára D. számításokat tartalmazó táblázatok létrehozására E. multimédiás tartalmú prezentációs alkalmazások létrehozatalára és felhasználására
5 GYAKORLATI PÉLDÁK A DIGITÁLIS ÍRÁSTUDÁSHOZ 1. SZINT Magánélet, társadalom Munka Képzés, tanulás a képernyőn ikon formájában megjelenő információ értelmezése ATM (pénzkiadó automata) használata PIN-kód és jelszó biztonságos használata információ keresés a neten keresőprogram segítségével szöveges üzenetek (SMS) küldése és fogadása üzenetek mellékleteinek megnyitása és csatolása adóbevallás interneten keresztül evélírás egyszerű szövegszerkesztő program segítségével bejegyzés posztolása egy online újság fórumán személyi számítógép használata egyszerű feladatok ellátásához többfunkciós gépek egyszerűbb funkcióinak használata saját számítógépbe biztonságos módon történő bejelentkezés táblázatkezelő fájlok keresése és megnyitása munkahelyi utasítások képernyőről történő leolvasása, illetve ezekre történő visszajelzés egyszerűbb digitális adattároló, archiváló funkciók és ügyviteli programok használata egyszerűbb prezentációs alkalmazások használata digitális kérdőívek kitöltése és mentése saját adatok módosítása a cég intranetes oldalán digitális tanulási platformok igénybe vétele a tanulási programok egyszerűbb utasításainak követése bejelentkezés az iskola elektronikus rendszerébe tájékozódás a neten keresztül a tanfolyam- és képzéskínálatról adatbázisban történő információkeresés írásbeli feladat neten keresztül történő megküldése egyszerű írásbeli feladatok digitális megoldása a tanár en keresztül küldött kérdéseinek megválaszolása egyszerűbb prezentációs diák készítése 2. SZINT Magánélet, társadalom Munka Képzés, tanulás a mobiltelefon különböző funkcióinak használata mappák és almappák létrehozatala a biztonságos tárolás és visszakereshetőség érdekében fájlok letöltése és futtatása az internetről biztonságos módon részvétel egy interneten zajló vitában internetes böngészőprogram előzményeinek és ideiglenes fájljainak használata levelező lista használata (csoportos küldése több felhasználó részére) kép beillesztése egy dokumentumba személyes pénzügyekre vonatkozó költségvetés elkészítése táblázatkezelő programban önéletrajz megírása szövegszerkesztő program segítségével digitális eszközök rutinszerű használata a munkával kapcsolatban utazással kapcsolatos foglalások és azok módosítása digitális eszközök segítségével hivatalos dokumentumok előállítása sablonok segítségével adatrögzítés és keresés táblázatokban, adatbázisokban a cég intranetes oldalának használata, belső eljárásokhoz, szabályzatokhoz és egyéb, a munkához kapcsolódó információkhoz való hozzáférés céljából megfelelő design használata a multimédiás tartalmú prezentációknál dokumentumok és prezentációk adekvát illusztrációkkal történő ellátása a súgó funkció használata probléma vagy hibaüzenet esetén biztonságos csatlakozás az iskola IKT-szolgáltatásaihoz részvétel konkrét témához kapcsolódó vitacsoportokban adatok eltárolása és visszakeresése digitális tanulási platformon keresztül külső források használatakor azok kritikus kezelése írásbeli feladatok megoldása a megfelelő prezentációs eszközök használatával saját blog készítése és működtetése 3. SZINT Magánélet, társadalom Munka Képzés, tanulás az e-közigazgatási szolgáltatások interaktív felhasználása külső/távoli digitális egységekhez való hozzáférés és azok használata biztonsági előírások figyelembe vétele vezeték nélküli hálózatok használata során áruk és szolgáltatások igényes szolgáltatóinak beazonosítása a weben virtuális közösségek keresése és részvétel az információs források biztonságának és minőségének megítélése saját weboldal létrehozatala szerkesztőprogramok használata képekhez és illusztrációkhoz képek és video felvételek küldése barátoknak és családtagoknak MMSen keresztül digitális eszközök igénybe vétele komplex feladatok és projektek megtervezéséhez és megvalósításához a vállalatirányítási rendszer e-kereskedelmi és elektronikus jelentéstételi funkcióinak használata bonyolultabb adattároló- és kezelő programok használata különböző információforrások felkutatása és értékelése munkával kapcsolatos feladatokhoz a vállalati megrendelések nyomon követése a weben keresztül bonyolultabb prezentációs eszközök használata hivatalos, számsorokat, grafikonokat és táblázatokat is tartalmazó dokumentumok létrehozatala 1 A digitális tanulási platform (Learning Management System (LMS)) egy olyan alkalmazás, amely lehetővé teszi a tanulási folyamat adminisztrálását, dokumentálását, nyomon követését, ellenőrzését és megvalósítását. különböző adathordozók szinkronizálása előadások média fájljainak (podcast) letöltése keresés összetett keresési módszerekkel, a források kritikus szemléletű kezelése konkrét témához kapcsolódó anyagok felkutatása adatbázisokban releváns információ beazonosítása nagyméretű dokumentumokban (pl. pdf fájlok) prezentáció készítése, a célcsoportnak és a műfajnak megfelelően adatok összerendezése és feldolgozása táblázatban vagy adatbázisban
6 A keretrendszer a Norvég Oktatási Minisztérium és háttér intézete, a VOX Norway által kidolgozott keretrendszer adaptálásával készült a Tanulási Partnerségek Kezdeményezése című, HU0061/2006 számú, az EGT/Norvég Finanszírozási Mechanizmus által támogatott projekt keretében.
Informatika 6. évfolyam
Informatika 6. évfolyam Egészséges, ergonómiai szempontok ismerete. A számítógép és a legszükségesebb perifériák rendeltetésszerű használata. Helyesírás ellenőrzése. Az adat fogalmának megismerése Útvonalkeresők,
RészletesebbenDán-Magyar Fejlesztési Tanácsadó Kft. KOMPETENCIA CÉLOK. Anyanyelvi olvasás-írás
Dán-Magyar Fejlesztési Tanácsadó Kft. KOMPETENCIA CÉLOK Anyanyelvi olvasás-írás Az anyanyelvi olvasás-írás kompetenciafejlesztés célja Az anyanyelvi olvasás-, íráskompetencia megléte előfeltétele annak,
RészletesebbenDigitális írástudás kompetenciák: IT alpismeretek
Digitális írástudás kompetenciák: IT alpismeretek PL-5107 A továbbképzés célja: A program az alapvető számítógépes fogalmakban való jártasságot és a számítógépek alkalmazási területeinek ismeretét nyújtja
RészletesebbenDIGITÁLIS KOMPETENCIA FEJLESZTÉSE TANÍTÁSI ÓRÁKON
DIGITÁLIS KOMPETENCIA FEJLESZTÉSE TANÍTÁSI ÓRÁKON Juhász Gabriella A digitális kompetencia fogalma A digitális kompetencia az elektronikus média magabiztos és kritikus alkalmazása munkában, szabadidőben
RészletesebbenBeszámoló IKT fejlesztésről
Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív intézményekben TÁMOP-3.1.4/08/2-2008-0010 Beszámoló IKT fejlesztésről Piarista Általános Iskola, Gimnázium és Diákotthon Kecskemét Tartalomjegyzék
RészletesebbenPraktikus útmutató az IKER referenciakeret használatához. Az IKER referenciakeret dokumentációjának része
Praktikus útmutató az IKER referenciakeret használatához Az IKER referenciakeret dokumentációjának része 1 I. TARTALOMJEGYZÉK I. TARTALOMJEGYZÉK... 2 II. MI IS AZ A DIGITÁLIS KOMPETENCIA?... 3 III. MIÉRT
RészletesebbenDigitális írástudás 2012. március 13. TÁMOP-5.3.1-C-09/2-2010-0068 Trambulin
Digitális írástudás 2012. március 13. TÁMOP-5.3.1-C-09/2-2010-0068 Trambulin Cél: A képzés célja, hogy a projekt résztvevői tudják kezelni a számítógépet és perifériáit, ismerjék a szoftvereket. Képessé
Részletesebben7. Óravázlat. frontális, irányított beszélgetés. projektor, vagy interaktív tábla az ismétléshez,
7. Óravázlat Cím: Információk feltöltése, biztonságos, jogszerű megosztása Műveltségi terület / tantárgy: Informatika Évfolyam: 7-8. évfolyam (vagy felette) Témakör: Az információs társadalom/ Az információkezelés
RészletesebbenA Nemzeti Fejlesztési Minisztérium által ajánlott IKT 0-1 kompetencia lista 1
A Nemzeti Fejlesztési Minisztérium által ajánlott IKT 0-1 kompetencia lista 1 Alapszintű digitális kompetencia fejlesztéséhez Általános alapelvek 1. A képzéseket a képző intézménynek a vonatkozó hatályos
RészletesebbenA tananyag beosztása, informatika, szakközépiskola, 9. évfolyam 36
A tananyag beosztása, informatika, szakközépiskola, 9. évfolyam 36 1. Az informatikai eszközök használata 5 4. Infokommunikáció, 5. Az információs társadalom 1 4.1. Információkeresés, információközlési
RészletesebbenKompetenciák fejlesztése a pedagógusképzésben. IKT kompetenciák. Farkas András f_andras@bdf.hu
Kompetenciák fejlesztése a pedagógusképzésben IKT kompetenciák Farkas András f_andras@bdf.hu A tanítás holisztikus folyamat, összekapcsolja a nézeteket, a tantárgyakat egymással és a tanulók személyes
RészletesebbenInformatika 9Ny. Az informatikai eszközök használata
Informatika 9Ny Téma Az informatikai eszközök használata Alkalmazói ismeretek Írott és audiovizuális létrehozása - Szövegszerkesztés Tartalom A számítógépes perifériák megismerése, használatbavétele, működésük
RészletesebbenECDL Információ és kommunikáció
1. rész: Információ 7.1 Az internet 7.1.1 Fogalmak és szakkifejezések 7.1.2 Biztonsági megfontolások 7.1.3 Első lépések a webböngésző használatában 7.1.4 A beállítások elévégzése 7.1.1.1 Az internet és
RészletesebbenPROJEKTTERV HÁLÓZATOK A HÉTKÖZNAPI ÉLETBEN
PROJEKTTERV HÁLÓZATOK A HÉTKÖZNAPI ÉLETBEN A kitöltéshez mintaként szolgálnak a Digitális Témahétre készült mintaprojektek, melyek a Digitális Témahét honlapjának Tudásbázisában érhetők el. ALAPADATOK
RészletesebbenÚj Nemzedék Központ. EFOP pályázatok online beszámoló felülete. Felhasználói útmutató
Új Nemzedék Központ EFOP pályázatok online beszámoló felülete Felhasználói útmutató Tartalom 1. Bejelentkezés... 2 1.1. Első bejelentkezés... 2 1.2. Elfelejtett jelszó... 3 2. Saját adatok... 4 3. Dokumentumok...
RészletesebbenAZ IKT SZEREPE A KÉPZÉSBEN ÉS A PARTNERINTÉZMÉNYEK GYAKORLATÁBAN EGY VIZSGÁLAT KAPCSÁN
AZ IKT SZEREPE A KÉPZÉSBEN ÉS A PARTNERINTÉZMÉNYEK GYAKORLATÁBAN EGY VIZSGÁLAT KAPCSÁN A VIZSGÁLAT CÉLJAI A MENTORTANÁROK KOMPETENCIÁINAK FELTÉRKÉPEZÉSE A MENTOROK FEJLESZTÉSI LAPJAINAK ÖSSZEÁLLÍTÁSA AZ
RészletesebbenFeladataink, kötelességeink, önkéntes és szabadidős tevékenységeink elvégzése, a közösségi életformák gyakorlása döntések sorozatából tevődik össze.
INFORMATIKA Az informatika tantárgy ismeretkörei, fejlesztési területei hozzájárulnak ahhoz, hogy a tanuló az információs társadalom aktív tagjává válhasson. Az informatikai eszközök használata olyan eszköztudást
Részletesebben1. Eredményes befolyásolás Kapcsolatépítés és eredmények elérése (20 óra)
Felnőttképzés Képzéseink jelentős része a fejlesztéspolitikai témákhoz kapcsolódik: érintik az egyedi projekt szintet, ugyanúgy, ahogy a programozás ciklusát is. Ügyfeleink számára előzetes igényfelmérés
RészletesebbenMOODLE mobileszközön
SU2009 - Debrecen MOODLE mobileszközön LENGYEL Péter, lengyel@agr.unideb.hu Debrecen Egyetem, AMTC Gazdasági- és Agrárinformatika Tanszék Moodle - Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment nyílt
RészletesebbenKompetenciafejlesztés a mérnöktanárképzésben TÁMOP B.2-13/
Kompetenciafejlesztés a mérnöktanárképzésben TÁMOP-4.1.2.B.2-13/1-2013-0002 PROJEKT ZÁRÓKONFERENCIA 2015.10.13. Dr. Tordai Zita Óbudai Egyetem TMPK Háttér A tanári szerep és a tanárképzés változása Európában
RészletesebbenSZÓBELI ÉRETTSÉGI TÉMAKÖRÖK
INFORMATIKA SZÓBELI ÉRETTSÉGI TÉMAKÖRÖK Az emelt szint a középszint követelményeit magában foglalja, de azokat magasabb szinten kéri számon. 1. Információs társadalom 2. Informatikai alapismeretek - hardver
Részletesebbenelearning TAPASZTALATOK ÉS TERVEK A ZRÍNYI MIKLÓS NEMZETVÉDELMI EGYETEMEN
elearning TAPASZTALATOK ÉS TERVEK A ZRÍNYI MIKLÓS NEMZETVÉDELMI EGYETEMEN Vörös Miklós Zrínyi Miklós Nemzetvédelmi Egyetem Távoktatási Koordinációs Központ AKI MA HOMOKBA DUGJA A FEJÉT, HOLNAP CSIKORGATJA
RészletesebbenECDL SELECT START (új neve ECDL Base)
1. Kinek ajánljuk Munkavállalóknak: ECDL SELECT START (új neve ECDL Base) A PC használatához szükséges valamennyi ismeretet garantáltan megszerezhetik. Biztosan nyújtja a munkakör ellátásához szükséges
Részletesebben6. Óravázlat. frontális, irányított beszélgetés. projektor, vagy interaktív tábla az ismétléshez,
6. Óravázlat Cím: Információ és adatforrás feltárása, adatgyűjtés az internet segítségével, megadott szempontok alapján Műveltségi terület / tantárgy: Informatika Évfolyam: 7. évfolyam (vagy felette) Témakör:
Részletesebben2. modul - Operációs rendszerek
2. modul - Operációs rendszerek Érvényes: 2009. február 1-jétől Az alábbiakban ismertetjük a 2. modul (Operációs rendszerek) syllabusát, amely az elméleti és gyakorlati modulvizsga követelményrendszere.
RészletesebbenSzámítógépes alapismeretek 2.
Számítógépes alapismeretek 2. 1/7 Kitöltő adatai: Név: Osztály: E-mail cím: 2/7 Kérdések: Mire szolgál az asztal? Az ideiglenesen törölt fájlok tárolására. A telepített alkalmazások tárolására. A telepített
RészletesebbenMELLÉKLET. a következőhöz:
EURÓPAI BIZOTTSÁG Brüsszel, 2017.3.23. COM(2017) 134 final ANNEX 1 MELLÉKLET a következőhöz: A BIZOTTSÁG KÖZLEMÉNYE AZ EURÓPAI PARLAMENTNEK, A TANÁCSNAK, AZ EURÓPAI GAZDASÁGI ÉS SZOCIÁLIS BIZOTTSÁGNAK
RészletesebbenAZ OFI SZEREPE ÉS FELADATAI A PEDAGÓGUSOK SZAKMAI MUNKÁJÁNAK TÁMOGATÁSÁBAN
Köznevelési reformok operatív megvalósítása TÁMOP-3.1.15-14-2014-0001 AZ OFI SZEREPE ÉS FELADATAI A PEDAGÓGUSOK SZAKMAI MUNKÁJÁNAK TÁMOGATÁSÁBAN KERBER ZOLTÁN SZAKMAI VEZETŐ BUDAPEST, 2015. ÁPRILIS 8.
RészletesebbenINFORMATIKA TANMENET SZAKKÖZÉPISKOLA 9.NY OSZTÁLY HETI 4 ÓRA 37 HÉT/ ÖSSZ 148 ÓRA
MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI ELJÁRÁS MELLÉKLET Tanmenetborító Azonosító: ME-III.1./1 Változatszám: 2 Érvényesség kezdete: 2013. 09. 01. Oldal/összes: 1/6 Fájlnév: ME- III.1.1.Tanmenetborító SZK- DC-2013 INFORMATIKA
Részletesebbenelemér ISKOLAI ÖNÉRTÉKELŐ RENDSZER TANULÓI KÉRDŐÍV
TÁMOP 3.1.1-08/1-2008-0002 elemér ISKOLAI ÖNÉRTÉKELŐ RENDSZER az IKT 1 -eszközök és digitális pedagógiai módszerek iskolafejlesztő szemléletű használatához TANULÓI KÉRDŐÍV Ez a kérdőív az elemér 2 önértékelő
RészletesebbenMúzeumok - ma Tudományos munka (szakma) Minerva project. Nemzeti Képviselők Csoportja (NRG) keretein belül. Közművelődés (közönség)
A múzeumok internetes megjelenési lehetőségei Múzeumok - tegnap Műgyűjtés, műélvezet Tudományos kutatás, gyűjtés Tudományos feldolgozás Raktározás Bemutatás Múzeumok - ma Tudományos munka (szakma) Gyűjtés
Részletesebben8. Óravázlat. frontális, irányított beszélgetés. projektor, vagy interaktív tábla az ismétléshez,
8. Óravázlat Cím: Letöltés, a letöltött anyagok felhasználása Műveltségi terület / tantárgy: Informatika Évfolyam: 7-8. évfolyam (vagy felette) Témakör: Az információs társadalom/ Az információkezelés
RészletesebbenOKTATÁSKUTATÓ ÉS FEJLESZTŐ INTÉZET TÁMOP 3.1.1 08/1-2008-002 21. századi közoktatás fejlesztés, koordináció. elemér ISKOLAI ÖNÉRTÉKELŐ RENDSZER
elemér ISKOLAI ÖNÉRTÉKELŐ RENDSZER az IKT 1 -eszközök és digitális pedagógiai módszerek iskolafejlesztő szemléletű használatához TANULÓI KÉRDŐÍV Ez a kérdőív az elemér 2 önértékelő méréshez nyújt információkat.
RészletesebbenKÉPZÉSI TÁJÉKOZTATÓ KIADVÁNY
KÉPZÉSI TÁJÉKOZTATÓ KIADVÁNY INFORMATIKAI KOMPETENCIÁK FEJLESZTÉSE 2015 TÁMOP-2.2.7-B-2-13/1-2014 0004 Békés Megyei Képzési Klaszter, avagy gyakorlatorientált ágazati szak- és felnőttképzési együttműködések
RészletesebbenEPALE. A felnőttkori tanulás elektronikus európai platformja június 15. NSZFH, Vedovatti Anildo
EPALE (Electronic Platform for Adult Learning in Europe) A felnőttkori tanulás elektronikus európai platformja 2017. június 15. NSZFH, Vedovatti Anildo Mi az EPALE? A felnőttkori tanulás fejlesztésében,
Részletesebbenútvonalterv készítése az étteremhez eljutáshoz, legalább 2 féle eljutási lehetőséggel (autó, tömegközlekedés) 1
11.évf. 2018-2019, inf szakközép Témakörök 1. Az informatikai eszközök használata 2. Alkalmazói ismeretek 2.1. Írott és audiovizuális dokumentumok elektronikus létrehozása 2.2. Adatkezelés, adatfeldolgozás,
Részletesebben5. osztály. 1. Az informatikai eszközök használata:
1. Az informatikai eszközök használata: 5. osztály Tudjon számítógépet önállóan üzembe helyezni. Ismerje a főbb egységeket és funkcióikat. Ismerje a háttértárolók szerepét, azok néhány fajtáját. Tudjon
Részletesebben1. A KÉPZÉSI PROGRAM
KÉPZÉSI PROGRAM 1. A KÉPZÉSI PROGRAM 1.1. Megnevezése D képzési kör Első lépések a digitális világba - IKER 1. szintű képzés 1.2. OKJ azonosító - 1.3. Szakmai, vagy nyelvi programkövetelmény azonosítója
RészletesebbenA TÁMOP Központi szociális információs fejlesztések kiemelt projekt keretében fejlesztett szoftverek bemutatói
Nemzeti Rehabilitációs és Szociális Hivatal A TÁMOP 5.4.2. Központi szociális információs fejlesztések kiemelt projekt keretében fejlesztett szoftverek bemutatói A bemutató témakörei 1.Általános rendszer-jellemzők
RészletesebbenVáci Mihály Kulturális Központ Cím: Telefon: Fax: Web: E-mail: Nyilvántartásba vételi szám:
TÁJÉKOZTATÓ Digitális írástudás fejlesztése /D009 A képzés során megszerezhető kompetenciák A képzésben résztvevő: képessé válik a legfontosabb számítástechnikai kifejezések megnevezésére, megérti a számítógép
RészletesebbenSMART Notebook termékcsaládok
Termék összehasonlítás termékcsaládok A következő táblázat a oktatói termékcsalád négy különböző termékét hasonlítja össze: Alapvető tudnivalók Platform csoportos oktató Windows és Mac számítógépek A számítógépes
RészletesebbenInformatika tanterv nyelvi előkészítő osztály heti 2 óra
Informatika tanterv nyelvi előkészítő osztály heti Számítógép feladata és felépítése Az informatikai eszközök használata Operációs rendszer Bemeneti egységek Kijelző egységek Háttértárak Feldolgozás végző
RészletesebbenMinőségkritériumok az elearning oktatásban
Minőségkritériumok az elearning oktatásban Krausz János - Oktatási vezető Képzési és Tudásmenedzsment Innovációs Kft 1107. Budapest, Kékvirág u. 2-4 Telefon: +36(1)431-1610 Fax: +36(1)431-1601 kti@ktionline.net
RészletesebbenMicrosoft Office PowerPoint 2007 fájlműveletei
Microsoft Office PowerPoint 2007 fájlműveletei Program megnyitása Indítsuk el valamelyik tanult módszerrel a 2007-es verziót. Figyeljük meg, hogy most más felületet kapunk, mint az eddigi megszokott Office
RészletesebbenMezőgazdasági külső információs rendszerek fejlesztése
Mezőgazdasági külső információs rendszerek fejlesztése Pető István Szent István Egyetem, Gödöllő Gazdasági Informatika Tanszék I. Agrárinformatikai Nyári Egyetem, Gödöllő 2004. augusztus 25-27. Az előadás
RészletesebbenEPALE. Európai elektronikus platform a felnőttkori tanulásért január, NSZFH, Kovácsné Péter Éva
EPALE Európai elektronikus platform a felnőttkori tanulásért 2017. január, NSZFH, Kovácsné Péter Éva Mi az EPALE A felnőttkori tanulás fejlesztésében, szolgáltatásában részt vevők nyitott közössége. Céljai:
RészletesebbenInformatika szóbeli vizsga témakörök
KECSKEMÉTI MŰSZAKI SZAKKÉPZŐ ISKOLA, SPECIÁLIS SZAKISKOLA ÉS KOLLÉGIUM 6000 Kecskemét, Szolnoki út 31., Telefon: 76/480-744, Fax: 487-928 KANDÓ KÁLMÁN SZAKKÖZÉPISKOLA ÉS SZAKISKOLÁJA 6000 Kecskemét, Bethlen
RészletesebbenÜgyeljen arra, hogy a programmodul sorszáma és megnevezése azonos legyen a I. A program általános tartalma fejezet 11. pontjában írtakkal!
II. ADATLAP - Programmodul részletes bemutatása Valamennyi programmodulra külön-külön kitöltendő 1. A programmodul azonosító adatai Ügyeljen arra, hogy a programmodul sorszáma és megnevezése azonos legyen
RészletesebbenInformatika 9. évf. Webböngésző. Internet és kommunikáció II.
Informatika 9. évf. Internet és kommunikáció II. 2013. december 9. Készítette: Gráf Tímea Webböngésző Cookie: süti. A felhasználóról szóló információ, amit egy webszerver helyez el a felhasználó számítógépén.
RészletesebbenZimbra levelező rendszer
Zimbra levelező rendszer Budapest, 2011. január 11. Tartalomjegyzék Tartalomjegyzék... 2 Dokumentum információ... 3 Változások... 3 Bevezetés... 4 Funkciók... 5 Email... 5 Társalgás, nézetek, és keresés...
RészletesebbenProgram verzió:
Program verzió: 7.12 2013.03.26. A HostWare CRM segítséget nyújt felhasználói számára a költséghatékony marketingmunka terén. Az ügyfelekkel való átlátható kommunikáció biztosításához integrálja a legelterjedtebb
RészletesebbenA XXI. század módszerei a könyvvizsgálók oktatásában avagy a digitális kompetenciák és digitális tanulás fejlesztése
XXV. ORSZÁGOS KÖNYVVIZSGÁLÓI KONFERENCIA 2017. SZEPTEMBER 7-8. A XXI. század módszerei a könyvvizsgálók oktatásában avagy a digitális kompetenciák és digitális tanulás fejlesztése Madarasiné Dr. Szirmai
RészletesebbenÜgyeljen arra, hogy a programmodul sorszáma és megnevezése azonos legyen a I. A program általános tartalma fejezet 11. pontjában írtakkal!
II. ADATLAP - Programmodul részletes bemutatása Valamennyi programmodulra külön-külön kitöltendő 1. A programmodul azonosító adatai Ügyeljen arra, hogy a programmodul sorszáma és megnevezése azonos legyen
Részletesebben13. óra op. rendszer ECDL alapok
13. óra op. rendszer ECDL alapok 1. Mire szolgál az asztal? a) Az ideiglenesen törölt fájlok tárolására. b) A telepített alkalmazások tárolására. c) A telepített alkalmazások ikonok általi gyors elérésére.
RészletesebbenDigitális kompetenciák, digitális munka
Digitális kompetenciák, digitális munka Internet Hungary 2016 Bay Gábor Európai és hazai eszközök szintjeinek összevetése Európai eszközök A KER szintjei (Közös Európai Referenciakeret) Hazai eszközök
Részletesebbenepostabox Szolgáltatásismertető Adja meg a felhasználó nevét és jelszavát (2), majd kattintson a Belépés (3) gombra
epostabox Szolgáltatásismertető 1. Belépés a rendszerbe Kattintson a Belépés (1) mezőre Adja meg a felhasználó nevét és jelszavát (2), majd kattintson a Belépés (3) gombra Jelszó emlékeztető: Az Elfelejtette
RészletesebbenA fejlődés záloga - a digitális írástudás
A fejlődés záloga - a digitális írástudás 2012. november 22. Vályi-Nagy Vilmos AZ ÁLLAMTITKÁRSÁG INFORMÁCIÓS TÁRSADALOM VONATKOZÁSÚ TEVÉKENYSÉGE 3 1 Legyen teljes szélessávú lefedettség az ország minden
RészletesebbenKöszönetnyilvánítás... xv Bevezetés az otthoni hálózatok használatába... xvii. A könyv jellegzetességei és jelölései... xxi Segítségkérés...
Köszönetnyilvánítás... xv Bevezetés az otthoni hálózatok használatába... xvii A könyvben szereplő operációs rendszerek...xviii Feltételezések...xviii Minimális rendszerkövetelmények... xix Windows 7...
RészletesebbenInformáció és kommunikáció
Információ és kommunikáció Tanmenet Információ és kommunikáció TANMENET- Információ és kommunikáció Témakörök Javasolt óraszám 1. Hálózati alapismeretek 20 perc 2. Az internet jellemzői 25 perc 3. Szolgáltatások
RészletesebbenA KÖZÉPSZINTŰ ÉRETTSÉGI VIZSGA INFORMATIKA TÉMAKÖREI: 1. Információs társadalom
A KÖZÉPSZINTŰ ÉRETTSÉGI VIZSGA INFORMATIKA TÉMAKÖREI: 1. Információs társadalom 1.1. A kommunikáció 1.1.1. A kommunikáció általános modellje 1.1.2. Információs és kommunikációs technológiák és rendszerek
RészletesebbenGLS címke kezelő bővítmény GLS online-hoz
GLS címke kezelő bővítmény GLS online-hoz A bővítmény csak Opeancart 2.2 és 2.3 verziókhoz elérhető, csak magyar nyelven! Általános ismertető: A GLS Online a http://online.gls-hungary.com weboldalon elérhető
RészletesebbenElektronikus ügyintézés (lépésről-lépésre)
Elektronikus ügyintézés (lépésről-lépésre) Miért kell az ügyintézésnek cégkapun keresztül történnie a vadásztársaságok esetében? Az elektronikus ügyintézés és a bizalmi szolgáltatások általános szabályairól
Részletesebben1. JELENTKEZŐ ADATBÁZIS MODUL
A toborzást-kiválasztást támogató humáninformatikai megoldásunk, a nexonjob, rugalmasan a vállalati egyedi igények alapján testre szabható. A rendszer webes felületén keresztül jelentkezhetnek a pályázók
RészletesebbenLabor leletező program
Labor leletező program 1. A labor leletező főbb funkciói 2. Labor kérés létrehozása 3. Labor kérések figyelése 4. Eredmények bevitele 5. Kérés archiválása 6. Beteg kérések archiválása 7. Régi lelet keresése
RészletesebbenBánné Mészáros Anikó pedagógiai szakértő RPI. Óvodavezetői értekezlet 2014. 01. 16. Budapest
Bánné Mészáros Anikó pedagógiai szakértő RPI Óvodavezetői értekezlet 2014. 01. 16. Budapest 1 Mit tehetünk, hogy ilyen vidáman menjen a munka? 2 Az e-portfólió helye a folyamatban: Lépés a fokozatok között
RészletesebbenPwC EKAER Tool felhasználói leírás. 2015. május
www.pwc.com/hu/ekaer PwC EKAER Tool felhasználói leírás 2015. május Tartalom Bejelentések létrehozása 3 1. A forrás Excel állomány kitöltése 3 2. A forrás Excel állomány mentése 4 A szükséges mezők kitöltését
RészletesebbenALAPADATOK. KÉSZÍTETTE Balogh Gábor. A PROJEKT CÍME Hálózati alapismeretek
PROJEKTTERV 1 ALAPADATOK KÉSZÍTETTE Balogh Gábor A PROJEKT CÍME Hálózati alapismeretek ÖSSZEFOGLALÁS Az első órán a tanulók megismerkednek a következő témákkal: hálózati alapfogalmak, a hálózatok használatának
RészletesebbenFelhasználói kézikönyv. omunáldata
Elhagyott Hulladék Nyilvántartó Program Felhasználói kézikönyv omunáldata Tartalomjegyzék Illetékes Hatóságok Adatkapcsolati Alrendszer... 3 Bejelentkezés... 4 Elfelejtett jelszó... 4 Felhasználói Központ...
RészletesebbenÜgyeljen arra, hogy a programmodul sorszáma és megnevezése azonos legyen a I. A program általános tartalma fejezet 11. pontjában írtakkal!
II. ADATLAP - Programmodul részletes bemutatása Valamennyi programmodulra külön-külön kitöltendő 1. A programmodul azonosító adatai Ügyeljen arra, hogy a programmodul sorszáma és megnevezése azonos legyen
Részletesebbenelemér ISKOLAI ÖNÉRTÉKELŐ RENDSZER TANULÓI KÉRDŐÍV
TÁMOP 3.1.1-08/1-2008-0002 elemér ISKOLAI ÖNÉRTÉKELŐ RENDSZER az IKT 1 -eszközök és digitális pedagógiai módszerek iskolafejlesztő szemléletű használatához TANULÓI KÉRDŐÍV Ez a kérdőív az elemér 2 önértékelő
RészletesebbenA PROJEKTTERVEZÉS GYAKORLATI KÉRDÉSEI: SZAKÉRTŐ SZEMÉVEL. Pályázatíró szeminárium, Stratégiai partnerségek Január 16.
A PROJEKTTERVEZÉS GYAKORLATI KÉRDÉSEI: Pályázatíró szeminárium, Stratégiai partnerségek 2018. Január 16. PROJEKT ÉRTÉKELÉS GYAKORLATA Transzparens, szabályozott folyamat 2 független, de a szakterületen
RészletesebbenECDL képzés tematika. Operáció rendszer ECDL tanfolyam
Operáció rendszer ECDL tanfolyam Alapok A Windows áttekintése Asztal Tálca Start menü Lomtár használata Súgó használata Felhasználói fiókok kezelése Kijelentkezés, felhasználóváltás Fájlok és mappák Sajátgép
RészletesebbenVállalati mobilitás. Jellemzők és trendek
Vállalati mobilitás Jellemzők és trendek Vállalati mobilitás értelmezése és előnyei A mobil eszközök (okos telefon, tablet, laptop) száma világszerte rohamosan növekszik és használatuk már nem luxus, hanem
RészletesebbenKezdő lépések Outlook Web Access
Kezdő lépések Outlook Web Access A Central Europe On-Demand Zrt. által, a Telenor Magyarország Zrt. ügyfelei részére nyújtott szolgáltatások rövid kezelési útmutatója Tartalom Bevezetés... 3 Rendszerkövetelmények...
RészletesebbenTIOP-1.1.1.-09/1-2010-0188 A
Projektnyitó nap TIOP-1.1.1.-09/1-2010-0188 A pedagógiai módszertani reformot támogató informatikai infrastruktúra fejlesztése /tanulói laptop program/ A nyírábrányi Ábrányi Emil Általános Iskola Informatikai
RészletesebbenA múzeumok internetes megjelenési lehetőségei. Magyar Nemzeti Múzeum Kölyökmúzeum
A múzeumok internetes megjelenési lehetőségei Magyar Nemzeti Múzeum Kölyökmúzeum Múzeumok - tegnap Műgyűjtés, műélvezet Tudományos kutatás, gyűjtés Tudományos feldolgozás Raktározás Bemutatás Múzeumok
RészletesebbenSharePoint Online. Keresés Webhelyek, személyek vagy fájlok között kereshet. Webhely vagy hírbejegyzés létrehozása
Rövid útmutató az első lépésekhez A biztonságos hozzáférésnek, megosztásnak és fájltárolásnak köszönhetően bárhonnan hatékonyan dolgozhat. Jelentkezzen be az Office 365-előfizetésébe, majd az appindítón
RészletesebbenÜgyeljen arra, hogy a programmodul sorszáma és megnevezése azonos legyen a I. A program általános tartalma fejezet 11. pontjában írtakkal!
II. ADATLAP - Programmodul részletes bemutatása Valamennyi programmodulra külön-külön kitöltendő 1. A programmodul azonosító adatai Ügyeljen arra, hogy a programmodul sorszáma és megnevezése azonos legyen
RészletesebbenTudásalapú információ-kereső rendszerek elemzése és kifejlesztése
Tudásalapú információ-kereső rendszerek elemzése és kifejlesztése 1 Tudásalapú információ-kereső rendszerek elemzése és kifejlesztése Természetes nyelv feldolgozás 2 Tudásalapú információ-kereső rendszerek
RészletesebbenTESZ INTERNET ÉS KOMMUNIKÁCIÓ M7
TESZ INTERNET ÉS KOMMUNIKÁCIÓ M7 1. FELADAT 1. Továbbküldés esetén milyen előtaggal egészül ki az e-mail tárgysora? Jelölje a helyes választ (válaszokat)! [1 pont] a) From: b) Fw: c) To: d) Vá: 2. Melyik
RészletesebbenILIAS hallgatói felhasználói leírás
Tartalomjegyzék Tartalomjegyzék... 1 Általános ismertető... 2 ILIAS elérése, bejelentkezés... 3 Tananyagok elérése, Taneszköztároló... 4 Csatlakozás kurzushoz... 6 Fájl letöltése... 8 Gyakorlatok megküldése,
Részletesebben<X Y SZAKKÖZÉPISKOLA>
Szakképesítés azonosító száma, megnevezése: 54 522 01 0000 00 00 Erősáramú elektrotechnikus Vizsgarészhez rendelt követelménymodul azonosítója, megnevezése: 0900-06 Informatikai,
RészletesebbenDigitális Oktatási Stratégia
Budapest, 2016. szeptember 27. Digitális Oktatási Stratégia Az informatika tantárgytól a digitális oktatás felé A DOS megalapozása Változó munkaerőpiaci igények A DOS megalapozása Változó munkaerőpiaci
RészletesebbenKitöltési segédlet. Az ELEKTRA elektronikus adatgyűjtő rendszerbe bevont 2130-as számú, szolgáltatási árstatisztikai kérdőívhez, 2017
Kitöltési segédlet Az ELEKTRA elektronikus adatgyűjtő rendszerbe bevont 2130-as számú, szolgáltatási árstatisztikai kérdőívhez, 2017 Tisztelt Adatszolgáltató! A 2130-as OSAP számú kérdőív adott évi első
RészletesebbenADATVÉDELMI NYILATKOZAT
ADATVÉDELMI NYILATKOZAT 1) AZ ADATVÉDELMI NYILATKOZAT HATÁLYA Jelen internetes oldalt és a hozzá tartozó webes alkalmazásokat és adatbázisrendszert az Ecologic Consulting Kft. (székhely: 1132 Budapest
RészletesebbenAlapfogalmak. Biztonság. Biztonsági támadások Biztonsági célok
Alapfogalmak Biztonság Biztonsági támadások Biztonsági célok Biztonsági szolgáltatások Védelmi módszerek Hálózati fenyegetettség Biztonságos kommunikáció Kriptográfia SSL/TSL IPSec Támadási folyamatok
RészletesebbenMi legyen az informatika tantárgyban?
Mi legyen az informatika tantárgyban? oktatás fő területei: digitális írástudás; számítástudomány; információs technológiák. Digitális írástudás szövegszerkesztés, adat vizualizáció, prezentáció, zeneszerkesztés,
RészletesebbenSegédlet az E-jelentés elkészítéséhez
Segédlet az E-jelentés elkészítéséhez Fontos: a segédlet képei Microsoft Internet Explorer 8.0 böngésző használatával készültek, a megjelenés más böngészők (Modzilla, Firefox, Opera, stb) használata esetén
RészletesebbenGeotechnika II. (NGB-SE005-2) Geo5 használat
Geotechnika II. (NGB-SE005-2) Geo5 használat A Geo5 szoftvert (1. házi feladathoz opcióként, 2. házi feladathoz kötelezően) online felületen keresztül, távoli asztal kapcsolattal lehet használni. Az ehhez
RészletesebbenReszlAd fájl, kitöltési útmutató:
1 ReszlAd fájl, kitöltési útmutató: A ReszlAd táblázat egy adott látogatás részletes adatait tartalmazza. A szaktanácsadó által hiánytalanul kitöltött, és elnevezett fájlt e-mail üzenetben kérjük elküldeni
RészletesebbenEPALE. Európai elektronikus platform a felnőttkori tanulásért. Karvázy Eszter Nemzeti Szakképzési és Felnőttképzési Hivatal december 9.
EPALE Európai elektronikus platform a felnőttkori tanulásért Karvázy Eszter Nemzeti Szakképzési és Felnőttképzési Hivatal 2016. december 9. Mi az EPALE? Nemzeti Támogató Szolgálat Központi Támogató Szolgálat
RészletesebbenInformáció és kommunikáció
Információ és kommunikáció Tanmenet Információ és kommunikáció TANMENET- Információ és kommunikáció Témakörök Javasolt óraszám 1. Az internet jellemzői 25 perc 2. Szolgáltatások az interneten 20 perc
RészletesebbenMegbízható kapcsolat az ételintoleranciával foglalkozó szolgáltató központok között. Lőcsey Tamás Budapest,
Megbízható kapcsolat az ételintoleranciával foglalkozó szolgáltató központok között Lőcsey Tamás Budapest, 2015.05.28 Bevezetés A FOODTEST Global informatikai rendszer valós idejű kétirányú kapcsolatot
RészletesebbenRésztvevői ütemterv. IKT eszközök hatékony alkalmazása a természettudományos oktatásban c. továbbképzési program
Résztvevői ütemterv IKT eszközök hatékony alkalmazása a természettudományos oktatásban c. továbbképzési program A továbbképzés: alapítási engedély száma: óraszáma (megszerezhető kreditpontok száma): 30
Részletesebbene-szignó Online e-kézbesítés Végrehajtási Rendszerekhez
MICROSEC Számítástechnikai Fejlesztő zrt. e-szignó Online e-kézbesítés Végrehajtási Rendszerekhez Felhasználói útmutató https://online.e-szigno.hu/ 1 Tartalom 1. Bevezetés... 3 2. A rendszer használatának
RészletesebbenINFORMATIKA ÉRETTSÉGI VIZSGA ÁLTALÁNOS KÖVETELMÉNYEI
1. oldal, összesen: 6 oldal INFORMATIKA ÉRETTSÉGI VIZSGA ÁLTALÁNOS KÖVETELMÉNYEI A vizsga formája Középszinten: gyakorlati és szóbeli. Emeltszinten: gyakorlati és szóbeli. Az informatika érettségi vizsga
RészletesebbenAZ ÜGYFÉL KOMMUNIKÁCIÓ ÚJ FORMÁI POZITÍV ÜGYFÉLÉLMÉNY SZÖVEGBÁNYÁSZATI MEGOLDÁSOK
AZ ÜGYFÉL KOMMUNIKÁCIÓ ÚJ FORMÁI POZITÍV ÜGYFÉLÉLMÉNY SZÖVEGBÁNYÁSZATI MEGOLDÁSOK HOFGESANG PÉTER ÜZLETI INTELLIGENCIA A JÖVŐ, AHOGY MI LÁTJUK Hagyományos és új kommunikációs formák Szöveges adatok Szöveganalitika
RészletesebbenPénzügyi Szervezetek Állami Felügyelete. ERA Postaláda szolgáltatás. Felhasználói segédlet
Pénzügyi Szervezetek Állami Felügyelete ERA Postaláda szolgáltatás Felhasználói segédlet v1.0 Budapest, 2012. szeptember 19. TARTALOMJEGYZÉK Tartalom Bevezetés... 3 Az ERA Postaláda szolgáltatás használata...
RészletesebbenTUDATOS FOGYASZTÓ KOMPETENCIAFEJLESZTÉS A DIGITÁLIS NEMZETI FEJLESZTÉSI TERVBEN HORVÁTH VIKTOR FŐOSZTÁLYVEZETŐ
TUDATOS FOGYASZTÓ KOMPETENCIAFEJLESZTÉS A DIGITÁLIS NEMZETI FEJLESZTÉSI TERVBEN HORVÁTH VIKTOR FŐOSZTÁLYVEZETŐ Digitális Nemzet Fejlesztési Program 1631/2014. (XI. 6.) Korm. határozat a Digitális Nemzet
RészletesebbenKüls eszközök. Dokumentum cikkszáma: Ez az útmutató a külön beszerezhető külső eszközök használatát ismerteti
Küls eszközök Dokumentum cikkszáma: 409917-211 2006. május Ez az útmutató a külön beszerezhető külső eszközök használatát ismerteti. Tartalomjegyzék 1 Az USB-eszközök használata USB-eszköz csatlakoztatása.......................
Részletesebben