INFORMATIKA HELYI TANTERV

Átírás

1 Informatika helyi tanterv 1 KFRTKF Gyakorló Általános Iskolája INFORMATIKA HELYI TANTERV Óraterv Évfolyam Heti óraszám Éves óraszám alapszint emelt szint alapszint emelt szint 4. évfolyam évfolyam évfolyam évfolyam évfolyam Általános célok és feladatok Alapelvek Mindennapi életünkben megnőtt az információ társadalmi szerepe, és felértékelődött az információszerzés képessége. Az egyén érdeke, hogy időben hozzájusson a munkájához, az életvitelének alakításához szükséges információkhoz, képes legyen azokat céljának megfelelően feldolgozni és alkalmazni. Ehhez el kell sajátítania a megfelelő információszerzési, információfeldolgozási, adattárolási, adatszervezési és adatátadási technikákat, valamint az információkezelés jogi és etikai szabályait. E gyorsan változó, fejlődő területen nagyfokú az ismeretek elavulása, ezért különösen fontos, hogy a tanuló figyelmet fordítson informatikai ismereteinek folyamatos megújítására. Mind nagyobb szerepet kap az intelligens és interaktív hálózati technológia. Nemcsak a különböző intelligens szolgáltatások száma nő folyamatosan, hanem ezzel egyidejűleg a rendszerek egyre szélesebb körben teszik lehetővé a felhasználói beavatkozást. Növekszik a vizuális kommunikáció hatása; a multimédia közvetítésével a szavak és a szövegszerkesztés mellett a látványszerkesztés is rendelkezésünkre áll üzeneteink kifejezésére. Az informatika mindennapi életünk szerves részévé vált. A földrajzi elhelyezkedésből és az anyagi lehetőségek különbözőségéből adódó esélyegyenlőtlenségek jelentősen csökkenthetők az informatikai eszközök használatával. Az információ nyilvánossá és mindenki számára hozzáférhetővé válásával nagyobb esély van a demokrácia erősítésére. Megváltozik a pedagógus szerepe: az ismeretátadó és számon kérő pedagógusból az ismeretek közötti eligazodást segítő, tanácsadó, a megtalált információt értékelni, abban kételkedni tudó tanulók nevelőjévé válik. A tanulókat fel kell készítenie a problémamegoldó gondolkodásra, mint a feladatmegoldás magasabb szintjére. Ált alános fejlesztési követelmények A tanuló ismerje meg és tartsa be a számítógépes munka szabályait, különös tekintettel a balesetek megelőzésére és az ergonómiai szempontokra. A berendezésekkel fegyelmezetten, a használati utasításokat pontosan követve dolgozzon. Sajátítsa el a számítógép kezelés alapjait, mozogjon otthonosan a számítástechnikai környezetben: felhasználói szinten tudja kezelni a számítógépet és perifériáit. Szerezzen tapasztalatokat az informatikai eszközök és információhordozók használatában. Legyen képes a számítógéppel interaktív kapcsolat tartására, tudja alkalmazni az operációs rendszer és a segédprogramok legfontosabb szolgáltatásait. Tartsa be a program és adatvédelem szabályait. Tudja önállóan használni a hálózatot és annak alapszolgáltatásait. Tudjon kapcsolatot teremteni másokkal a hálózat révén, tudjon adatokat megkeresni, elérni a hálózati szolgáltatások alkalmazásával, tudjon oktatóprogramokat használni.

2 Informatika helyi tanterv 2 KFRTKF Gyakorló Általános Iskolája Legyen képes a különböző formákban megjelenő információt felismerni; tudjon információt különféle formákban megjeleníteni; szerezzen jártasságot az információk különféle formáinak (szöveges, hangos, vizuális) együttes kezelésében. A megszerzett információit legyen képes kiértékelni és felhasználni. Ismeretei önálló kiegészítéséhez szerezzen jártasságot a könyv és médiatár, az internet használatában. Szokjon hozzá az ismeretterjesztő irodalom, folyóiratok, lexikonok, kézikönyvek, különböző média, multimédia és hipermédia használatához. Értse a közvetlen és a közvetett (technikai) kommunikáció lényegét. Legyen tájékozott a média (internet, televízió, sajtó ) szerepéről az egyén és a társadalom életében. Ismerje a legalapvetőbb dokumentumformákat, ezeket minta alapján legyen képes megvalósítani, legyen igénye a mondanivaló lényegét tükröző esztétikus külalak kialakítására, különböző formában való megjelenítésére. Legyen képes az adott probléma megoldásához kiválasztani az általa ismert módszerek, eszközök és alkalmazások közül a megfelelőt. Ismerje fel és legyen képes különféle formákban megfogalmazni a környezetében előforduló tevékenységek algoritmizálható részleteit. Helyesen használja a logika bizonyos elemeit (és, vagy, nem, ha akkor ). Tudjon keresni nyilvántartásokban kézzel, adatbázisokban egyszerű keresővel. Legyen képes értelmezni a programok által szolgáltatott válaszokat. Segítséggel ismerje fel az adatok közötti összefüggéseket. Ismerje meg az informatika társadalmi szerepét, a programok használatának jogi és etikai alapjait. Ismerje meg és értékelje a magyar tudósok szerepét, tevékenységét a világ informatikai kultúrájának fejlődésében. Legyen tudatában az öncélú és túlzott informatikai eszközhasználat egészségkárosító, személyiségromboló hatásának (pl. a számítógép függőség, videojáték függőség problémái). Igazodjon el a könyvtár tereiben, állományrészeiben, tudja igénybe venni szolgáltatásait. Használja rendszeresen az iskolai könyvtárat. Ismerje és alkalmazza a könyvtárhasználat szabályait, és kövesse a könyvtárban való viselkedés normáit. A dokumentumtípusok formai és tartalmi sajátosságainak ismeretében legyen képes önálló használatukra. Lássa, hogy a technika fejlődésével az információk új és újabb ismeret hordozókon jelennek meg, és szerezzen tapasztalatokat ezek használatában. Ismerje a kézikönyvtár tájékozódásban betöltött szerepét. Iskolai feladatai megoldásához és mindennapi tájékozódásához tudja önállóan kiválasztani és használni a megfelelő segédkönyveket. Tudjon különböző szempontok szerint dokumentumokat keresni a könyvtár katalógusaiban, adatbázisaiban. Tudjon feladataihoz forrásokat választani, megadott szempontok alapján belőlük információkat szerezni és elvégzett munkájáról beszámolni. Tudjon a dokumentumokból szabályosan idézni és a forrásokra hivatkozni. Tapasztalatai alapján lássa a könyvtár szerepét az ismeretszerzésben, a szabadidő tartalmas eltöltésében. Az iskolai könyvtár rendszeres igénybevételén túl ismerje meg és használja a lakóhelyi közkönyvtárat is. A fejlesztési feladatok szerkezete 1. Az informatikai eszközök használata Az informatikai eszközök át és átszövik világunkat, a számítógép mellett intelligens eszközök sokasága jelent meg, illetve jelenik meg a közeljövőben. Csak azok használhatják ki jól az új információs társadalom lehetőségeit, akik rendszeresen alkalmazzák ezeket az eszközöket. Bonyolultságuk miatt nemcsak a működésük ismeretén, a rutinszerű, ösztönös használaton, hanem az eszközök lehetőségeinek ismeretén, alkotó felhasználásán is van a hangsúly. > Fejlesztési feladatok: Ismerkedés az adott informatikai környezettel, annak tudatos használatával. Tájékozódás különböző informatikai környezetekben. A számítógéppel való interaktív kapcsolattartás ismert programokon keresztül, a legszükségesebb perifériák megismerése. A számítógép és perifériáinak kezelése felhasználói szinten. Számítógépes játékok, egyszerű fejlesztő szoftverek megismertetése. A számítógép könyvtárstruktúrájának, mappaszerkezetének könyvtár és állományműveleteinek megismertetése. Az operációs rendszer és a fontos segédprogramok alapszolgáltatásainak bemutatása. A leggyakrabban használt informatikai eszközök működési elveinek bemutatása és használata. 2. Informatika alkalmazói ismeretek A számítógép használat problémaként való megközelítése fontos ezen a területen: egy (az éppen vizsgált) általános célú program problémamegoldásra történő felhasználásának lehetősége (s kevésbé a mikéntje) a kérdés. A jelenleg fontos részterületek: szövegszerkesztés, ábra és képszerkesztés, multimédia fejlesztés, prezentációkészítés, táblázatkezelés, adatbázis kezelés, térinformatika.

3 Informatika helyi tanterv 3 KFRTKF Gyakorló Általános Iskolája A gyakorlati életben használt legfontosabb írásos for mátumok gépi meg valósítása, igény a mondanivaló lényegét tükröző esztétikus külalak kiala kítására > Fejlesztési feladatok: Egyszerű rajzos dokumentumok készítése. Rajzos szöveges dokumentumok létrehozása, átalakítása, formázása. Kézi szövegfeldolgozás. Szöveges, rajzos, táblázatos dokumentumok létrehozása, átalakítása, formázása. Egyszerű zenés alkalmazások, animációk elkészítése és használata. Multimédiás dokumentumok előállításához szükséges alapelemek (szöveg, rajz, zene, fénykép, animáció, film) szerkesztése és maguknak a dokumentumoknak az elkészítése. Elektronikus faliújságok, kirakati bemutatók készítése. A feladat megoldásához szükséges, mások által összeépített alkalmazói környezet kiválasztása és használata Adatbázisok, adattáblák alkalmazása, adatbázisban keresés > Fejlesztési feladatok: Az információ szemléltetését, értelmezését, vizsgálatát segítő eszközök, illetve módszerek megismerése. Adatok csoportosítása, értelmezése, táblázatba rendezése, azok grafikus ábrázolása, következtetések levonása. Közhasznú információforrások megismerése, használata (menetrend, moziműsor, időjárás jelentés stb.). Az adatbázisokból, számítógépes hálózatból való információszerzés módjainak megismerése. A Sulinet Digitális Tudásbázis használata, keresés az adatbázisban. A megtalált információ gyűjtése, értelmezése, feldolgozása. Tematikus térképek keresése az interneten. 3. Infotechnológia (problémamegoldás informatikai eszközökkel és módszerekkel) Az iskolai és a mindennapi életben lépten nyomon algoritmusokat hajtunk végre, adatstruktúrákat használunk (pl. kérdőíveket, nyomtatványokat töltünk ki), tevékenységsorozatokat, információáramlási folyamatokat tervezünk. Ezt a világot az érti igazán, aki tisztában van e tevékenységek alapjaival. Az iskolában, az egyes szaktárgyakban, a mindennapi életben sok olyan probléma merül fel, amelyet számítógéppel lehet, sőt célszerű megoldani. Itt elsősorban eszközválasztásról, eszköz összeállításról, illetve eszköz megismerésről beszélhetünk. Törekedjünk arra, hogy a tanulók ismerjék fel, hogy a probléma vagy annak egyes részei informatikai eszközökkel megoldhatók e. Ezután áll módjukban kiválasztani a megoldásra leginkább megfelelő hardver szoftver eszközt vagy eszközöket. Ha ilyen (szoftver) eszköz nincs, akkor esetleg el kell készítenie. Ha több eszközt használ, akkor tudja megoldani a közöttük levő információátadás problémáját. Ha a megoldásra szolgáló valamely eszközt nem ismeri, akkor a dokumentáció alapján annak használatát el kell sajátítania Az adott probléma megoldásához szükséges módszerek és eszközök kiválasztása > Fejlesztési feladatok: Információ kifejezése beszéddel, írással, rajzzal, jelekkel. Az információ különféle formái jellemző felhasználási lehetőségeinek bemutatása. Problémák informatikai jellegű megfogalmazása. Az algoritmus hétköznapi fogalmának megismertetése. A problémák megoldásához szükséges informatikai eszközök és módszerek megismertetése. Informatikai eszközökkel történő problémamegoldás gyakorlása. Egyszerű problémák megoldása részben tanári segítséggel, részben önállóan, később teljesen önállóan. Iskolához kapcsolódó problémák megoldása önálló, illetve irányított csoportmunkában (projekt formájában) Algoritmizálás, adatmodellezés (a hétköznapi életben és az iskolában előforduló tevékenységek algor itmizálható részleteinek felismerése és kü lönféle for mákban tör ténő megfo galmazása) > Fejlesztési feladatok: Egyszerűbb algoritmusok felismerése, megfogalmazása, végrehajtása. Adott feladat megoldásához algoritmuselemek, algoritmusok tervezése, megvalósítása és végrehajtása. Az algoritmikus abszt

4 Informatika helyi tanterv 4 KFRTKF Gyakorló Általános Iskolája rakció eszközei, a lépésenkénti finomítás elve. Adott feladat megoldásához tartozó algoritmusok megvalósítása számítógépen. Az algoritmusokban használt adatok értelmezése. A problémamegoldás során az ismert adatokból az eredmények meghatározása; a szükséges adatok és az eredmény kapcsolata. Mindennapi adatok leírása (számok, szövegek, rajzok ). Táblázatok, diagramok megismerése, adatok rendezése. Elemi és összetett adatok megkülönböztetése, kezelése. Egy konkrét fejlesztő rendszer használata, feladatok megoldása az adott fejlesztő rendszerrel Egyszerűbb folyamatok modellezése, a paraméterek módosítása > Fejlesztési feladatok: A szabályozó eszközök hatásának megfigyelése oktatóprogramokban. Véletlen jelenségek modelljeinek megismerése, a paraméter módosítás hatásainak megfigyelése. 4. Infokommunikáció Az internet felhasználásával kétféle tevékenységet végezhetünk. Az egyikben információt közlünk, melyet sokan, különböző időben és módon érhetnek el; vagy információt szerzünk be. Idetartozik a honlapok rendszere, a távoli adatbázisok, információs rendszerek elérése, az adatletöltés távoli gépekről. Ezeknél alapvető szerepet játszik az információ közlése, valamint későbbi keresése. Lényeges tehát az információ tudatos elrendezése, a későbbi felhasználás elősegítése érdekében, valamint a hatékony információszerzési technikák kidolgozása. A másikban kommunikálunk másokkal, ami lehet kétoldalú, mint az elektronikus levelezésben, a személyek közötti audio és videotelefonálásban; illetve sokoldalú, mint a levelezőlisták használatában, a csevegőcsatornákon, a videokonferencia rendszerekben. Nagyon gyorsan terjed és fejlődik a mobilkommunikáció, és integrálódik az internetes kommunikációval Tapasztalatok szerzése a hagyományos és az új technológiákon alapuló kommunikációs for mákban > Fejlesztési feladatok: Hatékony, céltudatos információszerzés az internetről, irányított keresés, információ elhelyezése az interneten. Csoportos kommunikációs eszközök segítségével információ küldése és fogadása. Az elektronikus levelezés alapjai. Infokommunikációs eszközzel egyéni információ küldése és fogadása, mobilkommunikációs eszközök. 5. Médiainformatika A médiaintegráció a média informatizálódását jelenti. Megjelentek az informatikai eszközökkel jelentősen átszőtt médiumok (internetes portálok, interaktív digitális tévé, digitális fényképezőgépek), melyek értő használata informatikai tudást is feltételez. A hagyományos médiák elektronikus megfelelői új lehetőségeket tárnak fel (elektronikus könyv, elektronikus szótár) Az informatika lehetőségei teljesen új média megjelenését teszik lehetővé (virtuális valóság, interaktív média). Az informatikai eszközöket tartalmazó média mind a megismerési folyamatot, mind pedig a szórakozást más szintre emelheti. > Fejlesztési feladatok: Az új, informatikai eszközöket alkalmazó média egyes lehetőségeinek megismertetése. Internetes portálok, szöveges és képi információforrások használata. A hagyományos médiumok (könyv, folyóirat, rádió, zene, film, tévé) informatikai eszközöket alkalmazó lehetőségei, azok alkalmazása a megismerési folyamatban. 6. Az információs társadalom E témakörben foglalkozunk az informatika, a számítástechnika történetével. A tanulók megismerkedhetnek azzal, hogy mai környezetünkben hol találkoznak az informatika alkalmazásaival. Fel kell hívni a figyelmet arra, hogy ezek a lehetőségek hogyan változtatják meg az emberek eddigi munkáját. Az informatika fejlődésének irányai, jövőbeni szerepe előre látható, érezhető. Ismertessük meg a tanulókkal az újonnan felmerülő etikai, pszichológiai, szociológiai kérdéseket. Figyelmet kell fordítani az adatbiztonsággal, adatmegőrzéssel kapcsolatos szabályokra, valamint az informatikai rendszerek alkalmazásával kapcsolatos veszélyekre. > Fejlesztési feladatok: Szabadon felhasználható források megismertetése. Szerzői jogi alapfogalmak, a szabad felhasználás körébe tartozó adatok, dokumentumok példákon történő bemutatása. Személyi információk, személyes adatok fogalmának tisztázása. Az informatikai biztonság kérdéseinek, illetve az információnak a hitelessége. Az informatika múltjára vonatkozó történetek megismertetése. Az informatika emberi kapcsolatokra gyakorolt hatása példákkal: múlt és jelen. Annak tisztázása, hogy az informatikai eszközök alkalmazásának melyek a fontosabb etikai kérdései. Az infokommunikációs világban kialakult alapvető viselkedési szabályok bemutatása példákon.

5 Informatika helyi tanterv 5 KFRTKF Gyakorló Általános Iskolája 7. Könyvtári informatika A korszerű iskolarendszerben az iskolai könyvtár információs tanulási forrásközponttá, nyitott szellemi műhellyé válik. Gyűjteménye széleskörűen tartalmazza azokat az információkat és információhordozókat, amelyeket az intézmény hasznosít, befogadva és felhasználva a különféle rögzítési, tárolási, átviteli és kereső technikákat. A saját és a hálózaton elérhető információs és dokumentációs bázisával stratégiai fontosságú szerepet tölt be a tartalomszolgáltatásban, a kibővülő ismeretszerzési lehetőségek megismertetésében, és biztosítja széles körű alkalmazásukat a tanulásban és a mindennapi tájékozódásban. A könyvtár használata minden ismeretterületen nélkülözhetetlen, hiszen informatikai szolgáltatásai az iskolai tevékenység teljességére irányulnak. Használatának technikáját, módszereit az önálló ismeretszerzés érdekében a tanulónak el kell sajátítania. Ez a kompetencia magába foglalja az informatika egyéb területein szerzett tudás integrált alkalmazását is. > Fejlesztési feladatok: Az iskolai könyvtár tér és állományszerkezetében való eligazodás. Hagyományos és új információs eszközökön alapuló könyvtári szolgáltatások megismerése. Az iskolai könyvtár eszköztárának teljes körű és készségszintű használata. A könyvtártípusok, az elektronikus könyvtár lehetőségei és alkalmazása a tanulási folyamatban, a közhasznú tájékozódásban és a rekreációban. Tanulmányi feladathoz keresőkérdések megfogalmazása. Keresési szempontok kifejezése a könyvtár kódrendszerével. Felfedező keresés az életkornak megfelelő információhordozókban. Egyszerűbb irányított forrás, és információkeresés direkt eszközökben és a helyi adatbázisban. Irányított forrás és információkeresés a direkt és indirekt tájékoztató eszközöknek megfelelő keresési módszerek alkalmazásával. A főbb dokumentumfajták megkülönböztetése, tartalmuknak és adataiknak megállapítása. A médiumok megkülönböztetése (közlésmód, információs érték) és irányított feldolgozása. A tanulmányi problémának megfelelő médium kiválasztása és feldolgozása a forrásfelhasználás algoritmusának és etikai szabályainak alkalmazásával. Az informatikai nevelés és okt atás ált alános célkitűzései A számítástechnikai nevelés és oktatás általános célkitűzései: korszerű alkalmazói készség kialakítása: a számítógépek, az informatikai szoftver és hardvereszközök lehetőségeit használni tudó tanulók képzése; az informatikai ismeretek rendszeres alkalmazása: az iskolai élet eseményeihez vagy a tantárgyakhoz kapcsolódó feladatok megoldására a tanulók használjanak informatikai eszközöket (vázlatkészítés, dolgozat, kiselőadás, bibliográfia készítése, bemutatás, tantárgyi feladatmegoldás, szervezés, tanulás során); az algoritmikus gondolkodás fejlesztése: a matematikához hasonló gondolkodásfejlesztés a cél, amely nem csak az iskolában, hanem a hétköznapi életben is alapvető fontosságú; önálló munkára nevelés és tehetséggondozás: a számítógép, mint a tanuló tevékenységére azonnal reagáló eszköz, lehetőséget teremt az egyéni ütemű tanulásra, a tehetségekkel és a lemaradókkal való különleges foglalkozásra; együttműködésre nevelés, csoportmunka: egyes feladatok megoldása megköveteli a csoportmunkát, feladatok részekre osztását, a másokkal való kapcsolattartást; alkotó munkára nevelés: akár programot írunk a számítógéppel, akár szöveges dokumentumot, rajzot vagy táblázatot készítünk, a végeredmény egy új termék lesz; az informatika társadalomban játszott szerepének felismertetése: az informatika rohamos fejlődése az egész társadalmat átalakítja, az információs társadalomhoz alkalmazkodni kell; az informatika etikai és jogi szabályainak megismertetése: tudatosítani kell a tanulókban az információszerzés, információfeldolgozás és információfelhasználás etikai és jogi szabályait; az interaktív virtuális világ veszélyeinek tudatosítása: az interaktív digitális média, különösen a multimédia, videó és hipermédia játékok függőségi és egészségkárosító hatásai. A könyvtárhasználati nevelés és oktatás általános célkitűzései: felkészítés az információs társadalom kihívásainak fogadására, az információszerzés kibővülő lehetőségeinek használatára, az információk elérésére, kritikus szelekciójára és feldolgozására; a könyvtárra alapozott önművelés képességének kialakítása, fejlesztése a könyvtári információs rendszer, a könyvtár forrásközpontként történő használatával; a forrásokat komplex és alkotó módon alkalmazó tanulási technikák és módszerek kifejlesztése;

6 Informatika helyi tanterv 6 KFRTKF Gyakorló Általános Iskolája az iskolai és más típusú könyvtárak, könyvtári források, eszközök megismertetésével, valamint a velük végzett tevékenységek elsajátíttatásával tudatos, biztos használói magatartás kialakítása; a könyvtárhasználati tudás eszközjellegű beépítése a tanulók tantárgyi képzésébe, a mindennapi problémák megoldásához szükséges információszerzésbe és információfeldolgozásba; a forrásfelhasználás etikai szabályainak elsajátíttatása és a normakövetés követelményének elfogadtatása. Tárgyi és személyi feltételek A szakt anterem Az informatika oktatásához szaktanterem szükséges: megfelelő világítás, elektromos hálózat, fehér tábla, ergonómiailag megfelelő számítógépasztalok. Annyi számítógép, hogy lehetőleg minden diáknak jusson. Szükséges a helyi hálózat szerverrel, nagy sebességű internetkapcsolattal, hálózati nyomtatóval és szkennerrel. Ajánlott projektor vagy olyan szoftver, amely segíti a tanári bemutatást, az irányított közös munkát. Az informatika oktatása feltételezi a multimédia számítógépes hátteret, megfelelő méretű memóriával és háttértárakkal CD olvasóval, hangkártyával, hangszóróval, mikrofonnal. Feltételezi továbbá a jogtiszta programokat: grafikus felhasználói felülettel rendelkező operációs rendszert, a szükséges segédprogramokkal (vírusellenőrző, tömörítő programokkal), böngésző, rajzoló, képszerkesztő programokkal, továbbá szövegszerkesztőt, táblázatkezelőt, bemutató készítőt, valamint magas szintű programozási nyelven alapuló programfejlesztői környezetet. Szükségesek az oktatóprogramok és a digitális oktatási anyagok is (pl. CD n, DVD n), továbbá szakkönyvek, folyóiratok, transzparensek, képek. Jó, ha rendelkezésre állnak más informatikai eszközök is: DVD, digitális kamera, TV, játék és oktatórobotok, mobiltelefonok, számológépek. A hatékony oktatáshoz szükséges egy közeli (iskolai) könyvtár is. A t ankönyv kiválasztása Az informatika oktatásánál, ugyanúgy, mint más tantárgyak esetében lényeges, hogy rendelkezésre álljon megfelelő tankönyv, amiben a tanuló utána tud nézni az órai anyagnak, összefüggéseknek. A saját jegyzet készítése fontos, de nem pótolja a rendszerezett ismereteket nyújtó tankönyvet. A tanulás tanítása az informatika tantárgynak is feladata. Az informatika tankönyvekben és oktatóprogramokban legalább a struktúrában, meg kell jelenniük bevált tanulási módszereknek. A multimédia oktatóprogramok széles skálája segíti az önálló tanulást. A papír alapú tankönyv mellett, célszerű digitális könyvet is használni, különösen, ha több tanulónak van otthon számítógépe. Fontos, hogy az elektronikus könyv is a helyi tantervre épüljön. A jó elektronikus tankönyv megkönnyíti a tanár munkáját, mert gazdag hipermédia anyagot tartalmaz, és a gyereket is irányítja a tanulás során. Az informatika tanítása során az általános, konkrét szoftvertől és hardvertől független, elméleti jellegű részek (amelyek a tananyag egy kis hányadát alkotják) hasonlóan időtálló ismereteket nyújtanak, mint más tantárgyak anyaga. Ha ezek az ismeretek megtalálhatók egy tankönyvben, az a tankönyv több éven keresztül használható. Viszont a mai tankönyvek csupán kis mértékben tartalmazzák a tananyagnak ezt a részét, nagyobb részben gyakorlati, konkrét hardverhez, szoftverhez kötődő ismereteket tartalmaznak. Mivel ezen a területen az informatika rendkívül gyorsan fejlődik, a helyi iskolai adottságok sem egyformák, ezért a tankönyveknek ez a része általában nem alkalmazható egy az egyben. Ilyenkor a tanár vagy lediktálja a diákoknak az aktuális gyakorlati tudnivalókat vagy saját készítésű, sokszorosított lapokat oszt ki vagy pedig elektronikus formában teszi elérhetővé a diákok számára (ez at utóbbi két megoldás a célszerűbb, bár ez több előkészítő munkát igényel a tanártól). Személyi feltételek Az informatika tantárgy, illetve a megfelelő integrált tantárgy oktatására tanári diplomával és informatikai szakképzettséggel rendelkező pedagógus kell. Az iskolai vezetésnek azonban célszerű figyelembe venni a következőket: az informatika rohamos fejlődéséből, változásából adódik, hogy a tanár naprakész tudása és önképzési képessége sokkal fontosabb, mint a (valamikor) megszerzett szakképzettsége. A szaktantermek ill. a hálózat üzemeltetéséhez rendszergazda is szükséges, kisebb hálózatok esetén, lehet az (egyik) informatika tanár is, megfelelő honorárium ellenében. A könyvtárban pedig könyvtáros tanár alkalmazása ajánlott.

7 Informatika helyi tanterv 7 KFRTKF Gyakorló Általános Iskolája Értékelés A tananyag felépítése lehetővé teszi az elméleti és a gyakorlati feladatokban megvalósuló számonkérés többféle módszerének használatát: szóbeli, írásbeli feleltetés; gyakorlati tevékenykedtetés; órai munka értékelése; önállóan megoldott, kidolgozott, otthon végzett feladatok értékelése; témazáró írásbeli feladatlapok, tesztek értékelése.

8 Informatika helyi tanterv 8 KFRTKF Gyakorló Általános Iskolája A tantárgyi követelmények rendszerezése szintenként és évfolyamonként Alapszint 4. évfolyam Heti óraszám: 1 Éves óraszám: 37 Cél Felkelteni a tanulók érdeklődését az informatika iránt, bemutatni a tárgy sokszínűségét, gyakorlati alkalmazhatóságát a tanulásban, a játékban és a munkában. Bevezetni a tanulókat a billentyűzet és az egér kezelésének alapjaiba, és gyakorlással olyan szintre eljuttatni őket, hogy a későbbiekben ne legyen probléma a billentyűzettel vagy egérrel történő adatbevitel. A használt operációs rendszer grafikus felületének alapszintű használata. Fontos annak belátása, hogy a számítógép a legkülönbözőbb területeken használható, és a programok kezeléséhez általános számítástechnikai ismeretekre van szükség, amelyeket mindenki elsajátíthat. A számítógépekkel való munkavégzés legyen természetes a gyermekek számára. Tudják, hogy a nagy értékű eszközökkel fegyelmezetten, azokat megbecsülve kell dolgozni. A számítástechnika órák különleges munkaformái, a tananyag feldolgozásának módjai váljanak a tanulók számára megszokottá. Vezessük be a tanulókat a számítógépes eszközök alapvető használatába. Ismertessük meg a tanulókat egyszerű példákon keresztül azzal, hogy a szöveg, kép és hang szerkesztése számítógéppel is lehetséges. A tanulók gondolkodásának fejlesztése, amely nem csak az iskolában, hanem a hétköznapi életben is alapvető fontosságú. Az algoritmikus gondolkodás alapjainak megteremtése. Önálló munkára nevelés és tehetséggondozás. A tananyag felosztása A számítógép használata Dokumentumkészítés Adatok, algoritmusok Könyvtári ismeretek Témakörök A számítógép használata Miről tanulunk? Hogyan tanuljunk? Balesetvédelmi szabályok megismerése. Ismerkedés a személyi számítógéppel (billentyűzet, egér, monitor, lemezmeghajtó). Az egér használata: kattintás álló és mozgó célpontra, a görgetősáv használata. Azonos, hasonló és különböző jelek felismerése a képernyőn; jelek keresése és rendezése. A billentyűzet részei, az alfanumerikus billentyűzet és a kurzormozgató nyilak használata.

9 Informatika helyi tanterv 9 KFRTKF Gyakorló Általános Iskolája A tanuló ismerje a balesetmentes munka szabályait. Ismerje a számítógépes szaktanterem rendjét. Ismerje meg a számítógéppel folytatott tevékenységekhez kapcsolódó munkaformákat. Tudja a számítógéppel elvégezni az alapvető műveleteket: bekapcsolás, bejelentkezés, programindítás, programhasználat, kilépés a programból, a számítógép leállítása. Tudja készségszinten használni a billentyűzetet és egeret. A munkavégzési, balesetvédelmi szabályok megismerése. Beszélgetés az informatikai eszközök túlzott használatának veszélyeiről. A tanuláshoz szükséges eszközök használatának megismerése. Ismerkedés a számítógéppel: bekapcsolás, bejelentkezés, a program indítása, kilépés a programból, a számítógép leállítása. A billentyűzet és egér használata. A jelek értelmezése, csoportosítása. Az egész számok, szövegek és rajzos adatok megkülönböztetése Egy programban a menüpontok felfedezése és használata. Kis és nagybetűs szavak írása, javítása, szövegkurzor mozgatása. A hálózat használatának gyakorlása. Dokumentumkészítés Egyszerű rajzok, ábrák készítése, képszerkesztés. Rajzot tartalmazó szöveges dokumentum készítése. A tanuló tudjon egyszerű rajzot készíteni. Tudjon egy megnyitott képen változtatni. Tudjon egy szövegszerkesztőt alapszinten kezelni. Tájékozódás a térben a számítógép segítségével. Információgyűjtés, képi információ átalakítása. A mindennapi élethez kapcsolódó tematikus rajz készítése. Kreatív alkotás. A szövegszerkesztő alapszintű kezelése, a legfontosabb funkciók megismerése. Az információ kifejezése írással, jelekkel, ezek átalakítása. A problémamegoldás gyakorlása informatikai eszközökkel. Az iskolai és mindennapi élethez kapcsolódó tematikus dokumentumok készítése és nyomtatása. Adatok, algor itmusok Adatok gyűjtése, értelmezése, csoportosítása, feldolgozása. Információszerzés az internetről. Az információ különböző megjelenési formái. Zene a számítógépen. Egyszerű rajzok, animációk készítése. Egyszerű algoritmusok értelmezése, megfogalmazása. Algoritmusok a számítógépen. A különböző formában megjelenő információk megszerzése.

10 Informatika helyi tanterv 10 KFRTKF Gyakorló Általános Iskolája A megszerzett információk rendszerezése. Egyszerű algoritmusok készítése. Rajzot, zenét, animációt tartalmazó algoritmusok készítése. Időjárási adatok gyűjtése és lejegyzése különböző típusú adatokkal. Irányított keresés, ugrópont felismerése és használata. Hangzóanyag készítése és lejátszása. A hangszóró kezelése. Diaképekből animáció létrehozása és lejátszása. Az algoritmus adatainak értelmezése, leírása. Egyszerű algoritmusok megfogalmazása. Az algoritmus végrehajtása a számítógépen. Könyvtár i ismeretek Az iskolai könyvtár használati szabályai. Keresés, kölcsönzés. Fontosabb dokumentumtípusok (könyv, folyóirat, elektronikus, audiovizuális adathordozók) sajátosságai. Jegyezze meg az iskolai könyvtár használatának szabályait. Legyen tisztában a könyvtárban található dokumentumtípusokkal, azok jellemzőivel. A könyvtár alapvető szolgáltatásainak igénybevétele, eligazodás a szabadpolcos rendszerben. Keresés a korosztálynak megfelelő dokumentumok között. Azonos témákról szóló különböző információhordozók keresése. A felhasznált dokumentum tartalmának és főbb azonosítási adatainak megállapítása, feljegyzése Az 5. évfolyamba lépés követelményei A tanuló tudja használni alapszinten a számítógépet. Tudjon egyszerű, játékos programokat futtatni, működésüket alapvető szinten önállóan is felderíteni. Legyen képes kezelni a billentyűzetet és az egeret, használni a háttértárolókat. Képes legyen ábrákat, rajzokat készíteni rajzoló programmal. Tudjon egyszerű dokumentumot készíteni. Képes legyen egyszerű algoritmusok készítésére és használatára.

11 Informatika helyi tanterv 11 KFRTKF Gyakorló Általános Iskolája 5. évfolyam Heti óraszám: 1 Éves óraszám: 37 Cél Tovább építeni az informatika tantárgy tanulása hasznosságának megláttatását. Az informatikai eszközök és a mindennapi élet kapcsolatának megláttatása. Egyszerű titkosírásos példákon meg kell mutatni a jelek, kódok, jelrendszerek alapvető szerepét az informatikában. Megismertetni a tanulókat példákon keresztül a szöveg, kép és hang szerkesztési lehetőségeivel, gyakorlati felhasználásával. A tanulók gyakorlatias gondolkodásának fejlesztése. A térbeli tájékozódási képességet is fejlesztő algoritmikus gondolkodás fejlesztése. Önálló munkára nevelés és tehetséggondozás. Az iskolai könyvtár, könyvtári források, eszközök megismertetésével, valamint a velük végzett tevékenységek elsajátíttatásával tudatos, felhasználói magatartás kialakítása. A könyvtárra alapozott önművelés képességének fejlesztése a könyvtár forrásközpontként történő használatával. A tananyag felosztása Informatikai alapok Számítógépes eszközök Az operációs rendszer használata Rajzolás a számítógéppel Algoritmusok Könyvtárhasználat Témakörök Informatikai alapok Miről tanulunk? Hogyan tanuljunk? Az információ és az adat. Számítástechnika, informatika fogalma. Jelek a környezetünkben. Titkosírások, kódolás. A tanuló tudja helyesen használni az információ köznapi fogalmát. Ismerje meg az információ rögzítésének, továbbításának különböző formáit. Képes legyen ugyanazt az ismeretet különféle jelekkel leírni, kifejezni. Ismerje a balesetmentes munka szabályait. Az információ köznapi fogalmának helyes alkalmazása. Hétköznapi távközlési eszközök (pl. telefon) használata. Ugyanannak az ismeretnek különféle jelekkel való leírása. Egyszerű titkosírások alkalmazása, kódolási gyakorlatok. Tanulói gyűjtőmunka és kiselőadás.

12 Informatika helyi tanterv 12 KFRTKF Gyakorló Általános Iskolája A számítógép balesetmentes, helyes használata. Vázlat készítése tanári segítséggel. Számítógépes eszközök A számítógép alapkonfigurációjának megismerése. A be és kiviteli eszközök működési elveinek megismerése. A háttértárolók használata, lemezek rendeltetésszerű használatának szabályai. Tudja a tanuló az eszközök nevét, használatuk módját, működésük vázlatos magyarázatát. Ismerje a hardvereszközökhöz kapcsolódó kezelési szabályokat. Értse meg a számítógép sematikus működési elvét, az eszközök egymáshoz való kapcsolódási viszonyát. A számítógép felépítési vázlatának tanulmányozása, az adatáramlás irányának vizsgálata. Számítógépes eszközök tanulmányozása, a számítógép belsejének tanulmányozása. Az eszközök működésének megfigyelése. Szakkifejezések megismerése, magyarázata. Az operációs rendszer használata Az operációs rendszer beállításai. Háttértár váltása, könyvtár kiválasztása, eligazodás, mozgás a háttértáron. Állomány keresése, másolása. Állományok létrehozása. Hálózati belépés és kilépés módja. Programok futtatása. A tanuló tudja az operációs rendszer grafikus kezelőfelületét saját igényének megfelelően alakítani. Képes legyen eligazodni egyszerű könyvtárrendszerben. Képes legyen fájlt megkeresni és másolni. Tudja a fellépő váratlan hibaeseményeket kezelni. Tudjon belépni az iskolai hálózatba. Képes legyen oktatóprogramot elindítani, futtatni. Egy fájlkezelő segédprogram segítségével háttértár és könyvtárak (mappák) váltása, könyvtárba való belépés, mozgás a könyvtárstruktúrában. Ismert helyen lévő állomány megkeresése, másolása más könyvtárba és másik adathordozóra. Be és kilépés az iskolai hálózatba. Egyszerű oktatóprogramok használata. Rajzolás a számítógéppel Egy rajzoló program alapszintű szolgáltatásai. A rajzeszközök és a színek használata. Rajzok, ábrák készítése. Mentés és nyomtatás.

13 Informatika helyi tanterv 13 KFRTKF Gyakorló Általános Iskolája A tanuló legyen képes egyszerű ábrákat, rajzokat készíteni rajzoló programmal. Bemutatás után közvetlenül tanulói gyakorlatok. Minta alapján rajzok készítése. Képnézegető, rajzoló programok használata rajzok készítéséhez. A megfelelő rajzeszköz kiválasztása. Mentés, megnyitás és nyomtatás segítséggel. Algor itmusok Algoritmus fogalma, jellemzői, készítésének módjai. Algoritmusok készítése egyszerű utasítássorozatokkal. Algoritmusok készítése ciklusokkal. A használt fejlesztőrendszer multimédiás képességeinek megismerése. A tanuló ismerje fel az algoritmusok jelentőségét a mindennapok során és a számítástechnikában. A tanuló legyen képes egy fejlesztőrendszerrel egyszerű algoritmusokat írni. A tanuló ismerje meg és alkalmazza a ciklusokat az algoritmusok készítésénél. A tanuló ismerje meg és megfelelő célra tudja használni a tanult fejlesztőrendszer multimédiás képességeit. Algoritmusok keresése a hétköznapi tevékenységek során. Egy adott célt megvalósító algoritmus közös elkészítése, működésének elemzése. Adott feladat megoldásához algoritmus készítése és annak gyakorlati megvalósítása egy konkrét fejlesztőrendszer segítségével. A tanult fejlesztőrendszer multimédiás képességeinek részben önálló felfedezése. Könyvtárhasználat Raktári rend: szépirodalom, betűrend. Ismeretközlő irodalom: szakrend. Dokumentumtípusok; nyomtatott (könyv, sajtótermékek) és nem nyomtatott ismerethordozók. Betűrendes leíró katalógus szerkezete, használata. A tanuló tudjon eligazodni az iskolai könyvtár szabadpolcos állományában. Legyen képes megkülönböztetni a főbb dokumentumtípusokat. Tudjon szerző és cím szerint dokumentumokat keresni a betűrendes leíró katalógusban. Megadott művek keresése és tematikus gyűjtőmunka a könyvtár szabadpolcos állományában. Különböző típusú és témájú dokumentumok formai, tartalmi, használati jellemzőinek megállapítása. A katalóguscédula értelmezése. Tájékozódás a dokumentumokról szerző, cím (és egyéb szempontok) szerint a betűrendes leíró katalógus segítségével.

14 Informatika helyi tanterv 14 KFRTKF Gyakorló Általános Iskolája A 6. évfolyamba lépés követelményei A tanuló értse meg, hogy ugyanazt az ismeretet különféle jelekkel leírhatjuk. Legyen képes kezelni a bemeneti és kimeneti eszközöket, háttértárolókat. Legyen képes könyvtárak kezelésére, mozgásra a könyvtárfa szinteken. Legyen képes egyszerű hétköznapi, illetve térbeli tájékozódási képességet fejlesztő algoritmusokat értelmezni, végrehajtani. Képes legyen ábrákat, rajzokat készíteni rajzoló programmal. Tudjon eligazodni az iskolai könyvtár szabadpolcos állományában. Legyen képes megkülönböztetni a főbb dokumentumtípusokat. Tudjon szerző és cím szerint dokumentumokat keresni a betűrendes leíró katalógusban.

15 Informatika helyi tanterv 15 KFRTKF Gyakorló Általános Iskolája 6. évfolyam Heti óraszám: 1 Éves óraszám: 37 Cél Tovább tudatosodjon a tanulókban, hogy mennyire hasznos az informatika tantárgy tanulása. Lássák meg és tudatosodjon bennük az informatikai eszközök és a mindennapi élet kapcsolata. Megismertetni a tanulókat példákon keresztül a szöveg, kép és hang szerkesztési lehetőségeivel, gyakorlati felhasználásával. A tanulók gyakorlatias gondolkodásának fejlesztése. A térbeli tájékozódási képességet is fejlesztő algoritmikus gondolkodás fejlesztése. Önálló munkára nevelés és tehetséggondozás. Az iskolai könyvtár, könyvtári források, eszközök megismertetésével, valamint a velük végzett tevékenységek elsajátíttatásával tudatos, használói magatartás kialakítása. A könyvtárra alapozott önművelés képességének fejlesztése a könyvtár forrásközpontként történő használatával. A tananyag felosztása Informatikai alapok Az operációs rendszer használata Dokumentumkészítés Hálózati ismeretek Algoritmusok Könyvtárhasználat Témakörök Informatikai alapok Információ, kommunikáció. A jel fogalma, a jelek csoportosítása. Az információátadás folyamata. Grafikus és szöveges adatok kódolása, dekódolása. Átváltás a kettes és tízes számrendszer között. Adatmennyiség. A számítógép alapkonfigurációjának megismerése. A be és kiviteli eszközök működési elveinek megismerése. A háttértárolók használata, lemezek rendeltetésszerű használatának szabályai. A tanuló ismerje az információ, kommunikáció, jel fogalmakat. Tudja a jeleket csoportosítani. Ismerje a kommunikáció folyamatát és a kommunikáció folyamatában részt vevő elemeket (adó, vevő, kódoló, dekódoló, csatorna, zaj). Ismerje a számrendszereket és a kettes tízes számrendszerek közötti átváltás módját. Tudja a tanuló az eszközök nevét, használatuk módját, működésük vázlatos magyarázatát. Ismerje a hardvereszközökhöz kapcsolódó kezelési szabályokat. Értse meg a számítógép sematikus működési elvét, az eszközök egymáshoz való kapcsolódási viszonyát. Tájékozódjon a korosztályának készült informatikai tárgyú lexikonok, ismeretterjesztő könyvek, folyóiratok körében.

16 Informatika helyi tanterv 16 KFRTKF Gyakorló Általános Iskolája Az információhoz jutás lehetőségeinek bővülése, az informatikai fogalmak egyre biztosabb használata legyen a tanulók munkavégzésére jellemző. A számítógép felépítési vázlatának tanulmányozása, az adatáramlás irányának vizsgálata. Számítógépes eszközök tanulmányozása, a számítógép belsejének tanulmányozása. Az eszközök működésének megfigyelése. Szakkifejezések megismerése, magyarázata. Tudásuk bővítésére használjanak szakirodalmat, váljon egyre természetesebbé a könyvek, lexikonok, folyóiratok használatának igénye. Az operációs rendszer használata A használt fájlkezelő segédprogram általános felépítése, kezelőfelülete. A lemezen tárolt információk megjelenítése. Könyvtárkezelés, új könyvtár létrehozása. Állományok, alkönyvtárak másolása, áthelyezése, törlése. Műveletek szöveges állományokkal. Tömörítés, csomagolás. Számítógépes vírusok. A tanuló ismerje meg a kiválasztott fájlkezelő segédprogram indításának módját, a kilépés lehetőségét, képernyőjének felépítését. Tudjon a felhasználói felületen célszerűen mozogni, a fájlokkal és könyvtárakkal műveleteket végezni. Tudja kezelni a használt program menüsorát, ismerjék a parancsait, a parancsok kiadásának módjait. Tudjon kezelni alapszinten egy tömörítőprogramot. Ismerje a számítógépes vírus fogalmát, jellemzőit és az ellenük történő védekezés módjait. A tanulók lássák be, hogy a számítógép használójának nem kell feltétlenül szakembernek lennie. Lássák meg, melyek a fájlkezelő segédprogramok egyszerű használatának előnyei és hátrányai. Az egyre fejlettebb változatok bemutatásával ismerjék fel, hogy számítástechnika milyen gyors ütemben fejlődik. Ismerjék fel, hogy a technikai fejlődés miként segíti az egyén előbbre jutását a mindennapokban. Dokumentumkészítés A szövegszerkesztés alapjai. A szöveg begépelése, tartalmi módosítási lehetőségek. Karakter, bekezdés és oldalformázás. Rajzok, képek kezelése. A tanuló legyen tisztában a szövegszerkesztés elvi és gyakorlati alapjaival. Legyen gyakorlata a szöveg begépelésében, ismerje meg és tartsa be a gépelési szabályokat. Tudja a gépelési hibákat javítani, a szöveget tartalmilag módosítani. Tisztában legyen a karakter, bekezdés és oldalformázás alapfogalmaival és a tanult szövegszerkesztő program által kínált lehetőségekkel. A dokumentumformázás során fejlessze az esztétikai érzékét, és a tanult technikai ismeretek alkalmazását az esztétikai szempontoknak rendelje alá. Ismerje meg a tanult szövegszerkesztő programban használható grafikus eszközöket, a rajzolást a szimbólumok és képek beillesztését.

17 Informatika helyi tanterv 17 KFRTKF Gyakorló Általános Iskolája A szövegszerkesztéssel kapcsolatos fogalmak megismerése. Leírás alapján dokumentum elkészítése. Minta alapján dokumentum elkészítése. A mindennapi életben használt vagy a többi tantárggyal kapcsolatos dokumentum elkészítése. Hálózati ismeretek A számítógépes hálózat fogalma, az iskolai hálózat vázlatos felépítése, a kiszolgáló (szerver) és a munkaállomások (kliens gépek) kapcsolata. A hálózati szolgáltatások megismerése. A hálózat használatának alapszabályai. Az internet fogalma, története, a hálózati protokollok fogalma és szerepe. Az internet szolgáltatásai. A World Wide Web fogalma és alapvető jellemzői. Hivatkozásgyűjtemények, tematikus és kulcsszavas keresők használata a kívánt információt tartalmazó webhely kereséséhez. Hasznos webhelyek megismerése. A tanuló ismerje az iskolai hálózat használatának szabályait. Ismerje a használt böngészőprogram felhasználói felületét, tudja munkáját egyszerűsíteni. Képes legyen webhelyeket felkeresni és keresőgépeket használni. Egy böngészőprogram használati lehetőségeinek megismerése és használata. Hálózati keresőmotorok használata, az egyszerű kulcsszavas és tematikus keresés módjának megismerése és gyakorlása. Hasznos webhelyek önálló felkeresése (pl. magyar honlap, magyar elektronikus könyvtár, vasúti információ, önkormányzati oldalak, diákoldalak, érdeklődési körbe tartozó oldalak). Egy letöltött weblap valamelyik részletének elmentése saját háttértárra, vagy új állományba a vágólap használatával. Algor itmusok Algoritmusok megfogalmazása, értelmezése. Egyszerű geometriai alakzatok rajzolása algoritmusok segítségével. Ciklusok fogalma, fajtái és alkalmazásuk. Ismétlések, eljárások alkalmazása. Paraméteres és rekurzív eljárások megismerése. Szövegkezelés. Az adott fejlesztői környezet és programnyelv néhány sajátos jellemzőjének megismerése. Egy program elkészítésének lépései. A tanuló konkrét példákat tudjon mondani algoritmusokra. Ismerje az algoritmus fogalmát. Képes legyen egyszerű alakzatokat rajzoló algoritmusokat megfogalmazni és kódolni. Képes legyen ismétlődő utasításokat ciklusba szervezni. Képes legyen eljárásokat készíteni és használni. Képes legyen szöveggel kapcsolatos algoritmusok készítésére. Legyen képes egyszerű elágazásokat és ciklusokat értelmezni és számítógépen kipróbálni. Legyen képes egyszerű grafikus és szöveges programot készíteni.

18 Informatika helyi tanterv 18 KFRTKF Gyakorló Általános Iskolája Algoritmusok készítése az adott feladat megoldására. Adott algoritmus program formájába öntése. Önálló programszerkesztés, amely eredményét a futtatás során ellenőrizhetik. Az algoritmusok helyességének ellenőrzése. Hétköznapi algoritmusok, térbeli tájékozódási képességet fejlesztő, egyszerű algoritmusok. Hétköznapi tevékenységek algoritmusainak mondatszerű vagy folyamatábrás leírása. Ciklusos programok értelmezése, kipróbálása. Grafikával, szöveggel kapcsolatos programok készítése. Könyvtárhasználat Kézikönyvtár: könyvtípusok, használati jellemzőik. Könyvtártípusok: nemzeti könyvtár, szakkönyvtár, közkönyvtár és iskolai könyvtár. A tanuló képes legyen a kézikönyvtár könyvtípusait használni tantárgyi feladatok megoldása során. Ismerjen különböző könyvtártípusokat. A kézikönyvtár összetételének és tájékozódásban betöltött szerepének megismerése. A kézikönyvtár jellemző könyvtípusainak használata szaktárgyi feladatok megoldásában. Különböző típusú könyvtárak megismerése könyvtárlátogatással illetve közvetett forrásokból. A 7. évfolyamba lépés követelményei A tanuló ismerkedjen meg széleskörű kommunikációs rendszerekkel, használja az információtovábbítás csatornáit. Ismerje meg a számítógép belső felépítését, tudja az egyes alkatrészek működés szempontjából fontos szerepét. Legyen képes fájlkezelő program használatára, alapvető feladatoknak a végrehajtására. Legyen képes egyszerű dokumentumok létrehozására. Legyen képes az internet használatával adott témában ismereteket szerezni. Tudjon eligazodni az iskolai könyvtár szabadpolcos állományában. Legyen képes megkülönböztetni a főbb dokumentumtípusokat. Tudjon szerző és cím szerint dokumentumokat keresni a betűrendes leíró katalógusban.

19 Informatika helyi tanterv 19 KFRTKF Gyakorló Általános Iskolája 7. évfolyam Heti óraszám: 1 Éves óraszám: 37 Cél A tanulókban kialakítani a számítógépek, hálózatok, szoftverek és más informatikai eszközök használatának képességeit. A megszerzett informatikai ismereteik rendszeres alkalmazása, az iskolai élet eseményeihez, vagy a tantárgyakhoz kapcsolódó feladatok megoldására (dolgozat, előadás, bemutatás, tantárgyi feladatmegoldás, szervezés, tanulás...). Az algoritmikus és logikus gondolkodás fejlesztése, amely nem csak az iskolában, hanem a hétköznapi életben is alapvető fontosságú. Önálló munkára nevelés és tehetséggondozás, a számítógép lehetőséget teremt az egyéni ütemű tanulásra, a tehetségekkel és a lemaradókkal való különleges foglalkozásra. Alkotó munkára nevelés, akár programot írunk a számítógéppel, akár rajzot, vagy szöveges dokumentumot készítünk, a végeredmény egy új mű lesz. A korszerű információs technológiák (adatok szerzése, tárolása, megjelenítése, feldolgozása és a kommunikáció) társadalomban játszott szerepének felismertetése, szerepük a munka és a szabadidő világában. Az informatika néhány etikai és jogi szabályának megismertetése. A tananyag felosztása A számítástechnika története Algoritmusok Kommunikáció a hálózaton Dokumentumkészítés számítógéppel Bemutatók készítése Könyvtárhasználat Témakörök A számítástechnika története A számolást segítő eszközök a történelem folyamán. Számítógép generációk. Magyar tudósok a számítástechnika történetében: Kempelen Farkas, Jedlik Ányos, Nemes Tihamér, Neumann János, Kemény János György, Kozma László, Kalmár László, Gróf András, Simonyi Károly stb. A tanuló ismerje a számolást segítő eszközök fejlődésének fontosabb állomásait. Legyen tisztában a modern számítógépek fejlődésének lépcsőfokaival. Ismerje a számítástechnikában nagyot alkotó magyar vagy magyar származású tudósok tevékenységének főbb jellemzőit. Tevékenységfor ma: Önálló kutatással adatgyűjtés a megadott témában.

20 Informatika helyi tanterv 20 KFRTKF Gyakorló Általános Iskolája Algor itmusok Algoritmusok megfogalmazása, értelmezése. Egyszerű geometriai alakzatok rajzolása algoritmusok segítségével. Ciklusok fogalma, fajtái és alkalmazásuk. Ismétlések, eljárások alkalmazása. Paraméteres és rekurzív eljárások alkalmazása. Feltételes elágazások. Szövegkezelés. Az adott fejlesztői környezet és programnyelv néhány sajátos jellemzőjének megismerése. Egy program elkészítésének lépései. A tanuló konkrét példákat tudjon mondani algoritmusokra. Ismerje az algoritmus fogalmát. Képes legyen egyszerű alakzatokat rajzoló algoritmusokat megfogalmazni és kódolni. Képes legyen ismétlődő utasításokat ciklusba szervezni. Képes legyen eljárásokat készíteni és használni. Képes legyen a feltételes utasítás használatára. Képes legyen szöveggel kapcsolatos algoritmusok készítésére. Legyen képes egyszerű algoritmusokat általános leíró eszközzel megfogalmazni. Legyen képes egyszerű elágazásokat és ciklusokat értelmezni, kódolni, és számítógépen kipróbálni. Legyen képes egyszerű grafikus és szöveges programot készíteni. Algoritmusok készítése az adott feladat megoldására. Adott algoritmus program formájába öntése. Önálló programszerkesztés, amely eredményét a futtatás során ellenőrizhetik. Az algoritmusok helyességének ellenőrzése. Hétköznapi algoritmusok, térbeli tájékozódási képességet fejlesztő, egyszerű algoritmusok. Hétköznapi tevékenységek algoritmusainak mondatszerű vagy folyamatábrás leírása. A mondatszerű leírás elemeinek gyakorlása. Szekvenciális és feltételes vezérlés, ciklusos programok értelmezése, kódolása, kipróbálása. Grafikával, szöveggel kapcsolatos programok készítése. Kommunikáció a hálózaton A hagyományos és elektronikus levelezés hasonló és eltérő jellemzői. Az e mail cím felépítése. Saját elektronikus postafiók beállítása egy levelezőprogramban. Az elektronikus levelezés alapfunkcióinak használata: levélírás, küldés, fogadás,válaszadás, levél továbbítása, mellékletek csatolása, fogadása. Címjegyzék használata. Levelek törlése, mentése. Levelezés webes felületen. Ingyenes e mail szolgáltatók használata. Az elektronikus levelezéssel kapcsolatos veszélyek és elhárításuknak módjai. A tanuló ismerje az elektronikus levelezéssel kapcsolatos fogalmakat. Képes legyen elektronikus levelet küldeni és fogadni. Ismerje a fő mezők funkcióit. Képes legyen az adott levelezőprogram által kínált lehetőségeket a saját igényeinek megfelelően használni.