Éves szakmai beszámoló

Átírás

1 Hajnalcsillag Tatai Református Óvoda 2890 Tata, Kálvária u. 5. Tel.: 34/ Éves szakmai beszámoló 2015/2016-os nevelési év működéséről, szakmai tevékenységéről 2016/2017-es nevelési év előkészületeiről Készítette: Sahinné Herczeg Edina augusztus 31.

2 Tartalom ÓVODÁNK MŰKÖDÉSÉT SZABÁLYOZÓ HATÁLYOS SZAKMAI IRÁNYELVEK: MŰKÖDÉSI FELTÉTELEK Személyi feltételek A nevelőtestület kompetencia listája Óvodapedagógusok A nevelőmunkát segítő munkatársak: Az óvodapedagógusok és a dajkák együttműködése Gazdasági szervezet dolgozója Tárgyi feltételek Beszerzések Felújítás Karbantartás AZ INTÉZMÉNY SZAKMAI TEVÉKENYSÉGE A nevelési év feladatainak megvalósítása Legfontosabb nevelési alapelveink Alapdokumentumok, szabályzók Nevelői értekezletek, munkatársi megbeszélések A nevelői értekezletek A továbbképzési program megvalósulása Ünnepek, rendezvények A VEZETÉS FELADATAI Belső pedagógiai ellenőrzés Óvodavezetői ellenőrzések Vezető-helyettesi ellenőrzések Csoport szintű ellenőrzések + dokumentum ellenőrzés Tanügyigazgatás Munkaügy Jogszerű működés Az intézmény gazdálkodása Személyi feltételek Az óvoda vagyonával való gazdálkodás GYERMEKVÉDELEM... 19

3 5. SPECIÁLIS SZOLGÁLTATÁSAINK Néptánc Fejlesztő pedagógia és logopédia Úszás Fürkész program Foci AZ INTÉZMÉNY KAPCSOLATAI Családdal: Gyülekezettel: Társintézményekkel: Iskolával Szociális Alapellátó Intézmény, Gyermekjóléti Szolgálat Református Pedagógiai Intézet Egyházi óvodákkal Gyermekorvossal, védőnővel A gyermeklétszám és a fejlesztést igénylő gyermekek számának alakulása a nevelési év végén Tanköteles gyermekek számának alakulása Összegzés... 28

4 ÓVODÁNK MŰKÖDÉSÉT SZABÁLYOZÓ HATÁLYOS SZAKMAI IRÁNYELVEK: évi LXXIX. törvény a közoktatásról érvényben lévő jogszabályai évi CXC. Tv. A Nemzeti köznevelésről - 229/2012. (VIII:28.) Kormányrendelet a nemzeti köznevelési tv. végrehajtásáról - 20/2012. (VIII.30.) EMMI rendelet a nevelési-oktatási intézmények működéséről és a köznevelési intézmények névhasználatáról - 3/2012.(VI.8.) EMMI rendelet a 2012/2013 tanév rendjéről - 137/1996. (VIII.28.) Korm.r. Az óvodai nevelés országos alapprogramjának kiadásáról és annak módosításai - intézményünk érvényben lévő belső szabályzatai ( SZMSZ, Házirend) - intézményünk érvényben lévő helyi pedagógiai programja - az előző nevelési év pedagógiai munkaterve és annak értékelése - fenntartói elvárások 1. MŰKÖDÉSI FELTÉTELEK 1.1. Személyi feltételek Az óvodában dolgozó alkalmazott: 17 fő Főállásban dolgozó óvodapedagógus: 9 fő főiskolai végzettségű, szakvizsgázott óvodapedagógus: 3 fő főiskolai végzettségű óvodapedagógus: 6 fő Főállásban dolgozó szakképzett dajka: 4 fő Pedagógiai asszisztens: 1 fő Óvodatitkár: 1 fő Konyhai kisegítő: 1 fő Lelkész, hitoktató: 1 fő

5 A nevelőtestület kompetencia listája 2 fő közoktatás vezetői szakvizsga 1 fő mérés és értékelési szakértő szakvizsga 1 fő másoddiploma szociálpedagógus szak Óvodapedagógusok Nevelőtestületünk jó közösséget alkot. Nyitott, befogadó, megújulásra kész testület. A pedagógusok megfelelő gyakorlattal rendelkeznek, nevelőmunkájukat a segítő, elfogadó, támogató attitűd jellemzi. Önálló, fejlődni tudó testület. A csoportokban folyó munkát a folyamatos együttműködés jellemzi. Olyan otthonos légkört alakítottunk ki, melyben a gyermekek mindenekfelett álló érdeke érvényesül, befogadó, elfogadó attitűddel. Óvodánkban megfelelően szakképzett munkaerővel történik a Helyi Óvodai Nevelési Programban meghatározott céloknak, feladatoknak megfelelő nevelő-fejlesztő tevékenység. Az óvodapedagógusok a programot valamennyien magukénak vallják, céljaival azonosulni tudnak. A nyugodt, szeretetteljes, nyílt óvodai légkör megteremtését valamennyien szem előtt tartják. Az óvodapedagógus párok és a csoport dajkák egy-egy adott csoportban maximálisan eleget tesznek a gyermeki személyiség tiszteletben tartásának, a sokoldalú, komplex nevelésfejlesztés feltételeinek. Nevelési programunk a több síkon történő tevékenykedtetést, a kommunikáció, kooperáció lehetőségeinek gyakorlását tartja elsődleges feladatának a képességfejlesztés terén. Ehhez magas szakmai képzettségre, jó szervező készségre, önállóságra, határozottságra, helyzetfelismerő képességre, rugalmasságra, a pedagógiai módszerek változatos alkalmazására van szükség. Mindezt nem csak a nevelőtestület, de az egész alkalmazotti közösség magáévá tette, ennek szellemében szeretnek és tudnak jól együttműködni. A HONP minél jobb megvalósítása érdekében részt vettünk továbbképzéseken, szakmai előadásokon. Az ezeken szerzett ismereteket, tapasztalatokat a nevelés gyakorlatában hasznosítottuk. Egymás foglalkozásain hospitáltunk, s a tapasztalatcserék során is erősödött együttműködésünk. Nevelési értekezleteinken nyíltan, bátran vitattuk meg problémáinkat, az

6 innovációs javaslatokat. A szülőkkel való kapcsolatunk, együttműködésünk a hivatalos kapcsolattartási formákon, és a napi találkozásokon túl rendezvényeinken, kirándulásokon erősödött. Összhangot próbálunk teremteni nevelési elveink, illetve módszereink, és a szülők elvárásai között. A gyakornok kolléganőnk patronálása jól működött. A mentor mellett az egész nevelő testület szárnya alá vette pályakezdő társunkat, aki sikeres minősítő vizsgát tett A nevelőmunkát segítő munkatársak: A dadus nénik összeszokott közösséget alkotnak. Elfogadják a közösen kialakított értékrendünket, jól képviselik azokat, aszerint dolgoznak. Mindnyájan jól képzettek, eredményesen végzik munkájukat. Ismerik és többnyire látják is szerepüket a nevelő munka folyamatában. Megbízható, gyermekszerető tagjai közösségünknek. Ági kisbabát várt, ezért január óta nem dolgozott. Helyettesítéssel pótoltuk munkáját. Egész évi munkájuk mellett külön ki szeretném emelni a nyári nagytakarítás során tapasztalt hozzáállásukat. Nagy munkán vagyunk túl, embert próbáló volt mindnyájunk számára. Fejlesztőpedagógus és logopédus Református EGYMI alkalmazottai. Óvodánkban óraadóként heti órában foglalkoznak a rászoruló gyermekekkel Az óvodapedagógusok és a dajkák együttműködése A tevékenységek pedagógiai előkészítése közös feladata az óvodapedagógusoknak és a csoportdajkáknak. Dajkáink szakképzettsége biztosítja, hogy a pedagógiai munkába aktívabban, felkészültebben tudnak bekapcsolódni, gyermekekkel való bánásmódjuk, kapcsolatuk még tudatosabbá válik. Nem csak külső szemlélői, hanem belső, tevékeny résztvevői a csoportban zajló eseményeknek. Tudják, milyen célok érdekében, hogyan kívánják az óvodapedagógusok a gyermekcsoport fejlesztését megvalósítani, s ez a tudás megsokszorozza a felnőttektől kiinduló nevelő hatásokat. Óvodapedagógusok és dajkák együttműködése nagyon jó, szívesen dolgoznak együtt, a két munkakör tevékenységeit közösen tervezik, valósítják meg. Egymáshoz közelálló pedagógiai elveket vallunk, ezek közül a legfontosabb a gyermeki személyiség szeretete, tisztelete.

7 A nevelőmunkát segítő pedagógusok (Református EGYMI szakemberei) a gyermekek részére speciális szolgáltatásokat nyújtanak, kiegészítve munkánkat, elősegítve pedagógiai programunkban megfogalmazott céljaink elérését. Fontos, hogy pedagógiai értékrendjük, módszereik, a korosztály iránti érzékenységük összhangban van az óvodai dolgozókéval. Alkalmazotti létszámunk a évi CXC. törvényben előírtaknak megfelel, így biztosítani tudjuk, hogy a teljes nyitvatartási idő alatt óvodapedagógusok foglalkozzanak a gyermekekkel. Minden technikai dolgozó rendelkezik azzal a végzettséggel, mely munkaköri feladatainak ellátásához szükséges Gazdasági szervezet dolgozója pontban 1.2. Tárgyi feltételek A csoportszobák otthonos, harmonikus hangulatot árasztanak, tükrözik nevelési programunk sajátosságait, az óvodapedagógusok igényességét. Feladataink ellátásához rendelkezünk az alapvető eszközökkel, és lehetőségeinkhez mérten igyekszünk azt állandóan javítani, fejleszteni (szülői támogatással). A csoportszobák berendezése praktikus, a gyermekek korának megfelelő. Az elhasználódott bútorok folyamatos cseréjét alapelvünknek megfelelően természetes anyagokból készültekkel pótoljuk. Foglalkozási eszközök, játékok megfelelő mennyiségben és minőségben biztosítottak, ezek pótlását az előbbiekhez hasonló alapelvek alapján valósítjuk meg Beszerzések: - 2 db zsúrkocsi - HACCP előírásnak megfelelő tálaló edények db törölköző két csoportba - Halacska csoportba polcrendszer, kiegészítő szekrények - Faház az udvari játékok tárolására - Udvari ivókút

8 - Udvari játékeszközök: fészekhinta, egyensúlyozó, trambulin, körforgó, kombinált sporteszköz Felújítás: - Az óvoda udvarán lévő játékeszközök kiegészítése, felújítása, új játékok telepítése Karbantartás: - A fákkal körülölelt óvodaudvar változatos játékok színterei. Füves, betonos felületek váltják egymást, valamint nagyméretű homokozó áll a gyerekek rendelkezésére. Udvari játékaink nagymértékben természetes anyagokból készültek, tartalmas mozgástevékenységhez nyújtanak lehetőséget, azonban felülvizsgálatra és karbantartásra szorulnak. Kiemelten fontosnak tartom, hogy kellemes, egészséges és biztonságos külső és belső környezetben töltsék el a gyermekek és a felnőttek az óvodában töltött időt. Az intézmény komfortja, a csoportszobák, a kiszolgáló helyiségek és az udvar esztétikája, karbantartottsága jó feltételeket teremt a nevelőmunkához. Az óvoda rendelkezik tornateremmel, (ami nem az óvoda épületében található, hanem a templom udvarában) mely fel van szerelve a gyermekek korának megfelelő tornaszerekkel, biztosítva a gyermekek mozgásigényének kielégítését, fejlesztését. A 11/1994.(VI.8.) MKM rendelet 7.számú mellékletében foglaltakkal / Jegyzék a nevelésioktatási intézmények kötelező(minimális) eszközeiről és felszereléseiről / az intézmény rendelkezik.

9 2. AZ INTÉZMÉNY SZAKMAI TEVÉKENYSÉGE 2.1 A nevelési év feladatainak megvalósítása: Az óvodai nevelés célja, hogy az óvodások sokoldalú, harmonikus fejlődését, a gyermeki személyiség kibontakoztatását segítse elő, az életkori és egyéni sajátosságok és az eltérő fejlődési ütem figyelembevételével. Református óvodánk munkatársai közössége személyes hitük és életük példájával szeretetteljes, okosan szerető, segítőkész, toleráns és bátorító magatartással fordul a gyermekek felé, szem előtt tartva az együtt élés szükséges szabályait. Valljuk, hogy a gyermekek és egymás megbecsülése, tisztelete a jóindulatú segítőkészség példája a legnagyobb hatású nevelési módszer. Célunk az Isten- és emberszeretetre nevelés. Az óvodáskorú gyermek nevelésének elsődleges színtere a család, az óvoda a család mintájára szervezett intézmény. Az anyai bánásmódra és a testvéri kapcsolatokra hasonlító légköre, érzelmi-hangulati jellemzői tehetik elfogadhatóvá a kisgyermek számára. A családi életet tiszteletben kell tartanunk, abba illetéktelenül nem avatkozhatunk bele. A gyermek intelligenciája, viselkedése, viszonyai, érzelmi élete, szokásai főként a családi minta szerint formálódnak. Az óvoda megerősít, segít, ott, ahol tud. Olyan pedagógiai környezet kialakítására törekszünk, ahol a befogadó attitűd természetessé válik, az óvodapedagógus, a nevelőmunkát segítő munkatársak, szülők, gyermekek számára egyaránt. A keresztyén erkölcsök elültetésével, hitben és hitre neveljük a gyermekeket. A kisgyermekek pszichoszomatikus fejlődését, személyiségének kibontakozását nem csupán az adottságok és az érés sajátos törvényszerűségei, valamint a spontán vagy tervszerűen alkalmazott környezeti hatások határozzák meg, hanem az Úr Jézus Krisztus gondviselő kegyelme, szeretete és az általa vezetett, hitben élő felnőttek ráhatása is.

10 Legfontosabb nevelési alapelveink: - A krisztusi szeretet és szolgálat alázatával nevelő munkánkat Istentől kért bölcsességgel végezzük. - Szeretetteljes légkörben gondoskodunk a gyermeki szükségletek kielégítéséről, az érzelmi biztonságukról. A testi fejlődést, az egészséges életmódot és a jó lelki állapotot egyaránt fontosnak tartjuk. - A gyermek egyszeri, egyedi lényének felismerése, egyéni készségeinek és képességeinek felelősségteljes fejlesztése a gyermek személyiségéhez igazodva. - A gyermeki szabadság biztosítása, olyan kevés szabállyal, amely elősegíti a közös élmények és tevékenységek által a szocializációt, az erkölcsi tulajdonságok megalapozását. - A gyermek tevékenységére épülő tágan értelmezett tanulás. - A családdal való együttműködés és szükség szerint segítés, gondozás, esélyegyenlőség biztosítása. - Keveset, lassan, jót, gyakran ismételve az életkor és a gyermekek egyéni igényei alapján, a követve vezetés elvét betartva. - Óvodaképünkben érték a látszólag haszontalan együttlét, elfoglaltság. Valljuk, hogy ebben az életkorban sok minden elkezdődik, de semmi sem fejeződik be. - Sokoldalú tapasztalatszerzés felkínálása, olyan tudatosan kialakított feltételrendszer segítségével különösen a játék és a szabad mozgás területén, amely a gyermekek érdeklődésére, szabad választására, aktivitására épít. A gyermekek életkori és egyéni sajátosságaiknak megfelelően a lehető legteljesebben élhessék meg kisgyermekkorukat úgy, hogy a lehető legtágabb értelemben tanulják az őket körülvevő valóságos és mesei (transzcendentális) világot és benne saját magukat. egy egész életre tápláló emlékeket adó gyerekkoruk legyen. ahogyan ezt Vekerdy Tamás írja Alapdokumentumok, szabályzók Feladatunk az alapdokumentumok folyamatos átvizsgálása, aktualizálása. Az intézmény működését és szakmai munkáját meghatározó dokumentumoknak, szabályzatoknak felülvizsgálata, módosítása, kiegészítése megtörtént. A felülvizsgálat során szempont, hogy az tartalmilag, formailag és szerkezetileg is eleget

11 tegyünk a kívánalmaknak. A szabályozó dokumentumok garantálják az intézmény törvényes működésének feltételeit, csak úgy felelhetnek meg a külső és belső elvárásoknak, ha biztosítják a nevelőmunka hatékonyságát, minőségét. A szabályzatokat, azok módosításait az intézményvezető készíti el, a nevelőtestület fogadja el, a szülők közössége véleményezi, az intézmény fenntartója pedig jóváhagyja. Olyan szabályzatokat készítettünk, melynek során figyelembe vettük az óvoda egyedi sajátosságait, szerkezetét, szervezeti felépítését Elkészítésük a nevelő testület közreműködésével, szakmai tapasztalataik figyelembevételével, felhasználásával történt. A helyi óvodai pedagógiai program milyenségét meghatározza a nevelő testület attitűdje, innovációs törekvése, a mikro- és makro környezet, a szolgáltatást igénybe vevők szociokulturális háttere, a finanszírozási lehetőségek. Lényege a sokszínűség megvalósulásának lehetőségében áll, sikere az óvodavezető és a testület külső-belső kapcsolatain, menedzselési stratégiáján is múlik szeptember 1-től fokozatosan vezettük be Helyi Óvodai Pedagógiai Programunkat, az elmúlt években pedig többször felülvizsgáltuk, az aktuális törvényi változásoknak megfelelően módosítottuk. Óvodánkban megfelelően szakképzett munkaerővel történik a Helyi Óvodai Pedagógiai Programban meghatározott céloknak, feladatoknak megfelelő nevelő-fejlesztő tevékenység. Az óvodapedagógusok a programot valamennyien magukénak vallják, céljaival azonosulni tudnak. A nyugodt, szeretetteljes, nyílt óvodai légkör megteremtését valamennyien szem előtt tartják. Az óvodapedagógus párok és a csoport dajkák egy-egy adott csoportban maximálisan eleget tesznek a gyermeki személyiség tiszteletben tartásának, a sokoldalú, komplex nevelésfejlesztés feltételeinek. Nevelési programunk a több síkon történő tevékenykedtetést, a kommunikáció, kooperáció lehetőségeinek gyakorlását tartja elsődleges feladatának a képességfejlesztés terén. Ehhez magas szakmai képzettségre, jó szervező készségre, önállóságra, határozottságra, helyzetfelismerő képességre, rugalmasságra, a pedagógiai módszerek változatos alkalmazására van szükség. Mindezt nem csak a nevelőtestület, de az egész alkalmazotti közösség magáévá tette, ennek szellemében szeretnek és tudnak jól együttműködni. A HOPP minél jobb megvalósítása érdekében részt vettünk továbbképzéseken, szakmai

12 előadásokon. Az ezeken szerzett ismereteket, tapasztalatokat a nevelés gyakorlatában hasznosítottuk. Egymás foglalkozásain hospitáltunk, s a tapasztalatcserék során is erősödött együttműködésünk. Nevelési értekezleteinken nyíltan, bátran vitattuk meg problémáinkat, az innovációs javaslatokat. A szülőkkel való kapcsolatunk, együttműködésünk a hivatalos kapcsolattartási formákon, és a napi találkozásokon túl rendezvényeinken, kirándulásokon erősödött. Összhangot próbálunk teremteni nevelési elveink, illetve módszereink, és a szülők elvárásai között. Csoportnapló Nevelési programunkhoz speciális csoportnaplót dolgoztunk ki, s elkészítése során figyelembe vettük a pedagógusok ötleteit, tapasztalatait. Minden szempontból megfelel az anyaggyűjtési, tervezési, csoportértékelési követelményeknek, könnyen kezelhető. A vezetői ellenőrzés során az elsődleges szempontok egyike, mindenki számára egyértelmű, nyomon követhető. Gyermekek fejlődési naplója 2011/2012-es nevelési évtől bevezetésre került az új Fejlődési napló, melyet óvodapedagógusaink készítettek el, figyelembe véve a törvényi előírásokat. Évente két alkalommal mérjük-értékeljük óvodásainkat, majd elkészítjük fejlesztési tervünket. A szülők igény esetén megtekinthetik. A tanügyi dokumentációk intézményi- és csoportszinten is a törvényességet mindenkor szem előtt tartva vannak tervezve és vezetve. A tudatosság, következetesség segíti a pedagógusokat napi munkájukban Helyi sajátosságainkat figyelembe véve kiemelt szerepet szánunk: - A tervezett és spontán tevékenységek szervezése és tervezése során tudatosan alkalmazzuk a differenciálás elvét - Tükröződjék a keresztyén értékrend a nevelőmunkában

13 Kiemelt területek A tervezett és spontán tevékenységek szervezése és tervezése során tudatosan alkalmazzuk a differenciálás elvét A differenciálás és a személyes bánásmód fontossága az óvodás gyermek életében. A differenciálás egy bizonyos pedagógiai szemlélet. Jelent egyfajta érzékenységet a gyermekek különbözősége iránt, és jelent egyfajta bánásmódot is, amellyel odafordulunk, viszonyulunk a gyermek másságához, s ennek érdekében fejlesztésükhöz a legmegfelelőbb pedagógiai módszereket választjuk ki. A differenciálásra azért van szükség, mert minden gyermek más és más, más adottságokat örökölnek a szülőktől, más környezeti ill. nevelő hatások érik őket, s ezek más személyiséggé formálják, alakítják őket. Nincs két egyforma ember, s így joga van minden gyereknek különbözni a többitől. Ennek alapján a differenciálásra szükség van azért, hogy a gyermek a neki megfelelő nevelésben, oktatásban részesüljön, s ezzel teljesítőképessége maximumát érje el. A differenciált, egyéni bánásmódra nagyon sok lehetőséget nyújtanak azok a tevékenységek, melyeket nap mint nap végzünk. Egy-egy feldolgozás során van aki segít adogatni bizonyos eszközöket, tárgyakat, van akinek már a kezébe tudunk adni egy kést is, van aki ügyesen darabol, van aki csak válogat. Mindenképpen a gyerek egyéni fejlettségéhez mérten adjuk a feladatokat. A differenciálás a hátrányokkal és az előnyökkel rendelkező, különleges bánásmódot igénylő gyermekek nevelése-oktatása az egyéni sajátosságokat figyelembe véve, azokhoz alkalmazkodva. A nevelési-oktatási folyamat olyan speciális tervezése, szervezése, megvalósítása, amikor a folyamat egy részében a különböző egyéni sajátosságokkal rendelkező gyerekek párhuzamos, eltérő módon, testre szabott, speciális feladatokat végeznek. A differenciálás: Egy szemléletmód, amely minden óvodapedagógusra kötelező érvényű el kell fogadni az egyéni eltéréseket, tolerálni, de nem lemondva a fejleszthetőségről. Fejlesztési stratégia (az egyén lehetőségeiből kiinduló fejlesztés a követelményekben). A gyermeket figyelni kell, és hozzá igazítani a követelményeket ( a gyenge pontokat nem hibaként értékelve, hanem lassabban fejlődés jeleként) sokszori ösztönzéssel esélyt adni a továbblépésre. Metodikai eljárás: amely a pedagógustól egy olyan módszerkombinációt követel meg, amelynek jellemzője a gyermek egyéni választási lehetőségei, a sokféle megoldás többszintű, lépcsőzetesen felkínált lehetőségei között. Struktúra: Szervezeti forma, amelynek variációival differenciáltan fejleszthető a személyiség

14 egyéni, mikro és makro munkaformában. Tartalmi struktúra: egy tartalom mélyégében és terjedelmében való differenciálás (a tartalom feldolgozását is befolyásolja az adott csoport egyéni érdeklődése, műveltsége, tájékozottsága) A gyermekek közötti fejlődésbeli különbségek, melyek megnyilvánulnak: - Eltérő biológiai szükségleteikben (testi, idegrendszeri sajátosságaikban) - Adottságaikban (értelmi képességeik, kifejezőkészségük terén) - Tapasztalataikban, egyéni élményeikben - Mozgásigényükben (túl mozgékony, megülő) - Társas magatartásukban, kontaktusteremtésükben (visszahúzódó, aki mindenkivel rögtön megtalálja a hangot) - Érzelmeikben - Érdeklődésükben, aktivitásukban Tükröződjön a keresztyén értékrend a nevelőmunkában Küldetésünk: Istentől kért bölcsességgel, és krisztusi szeretettel szolgáljunk. Sok gyermek a református óvodában szerzi első vallásos ismereteit. Életkori sajátosságaiból fakadóan fontos, hogy kezdetben az őt körülvevő felnőttek (óvodapedagógusok és a nevelőmunkát segítők) életpéldájából tapasztalják meg Isten szeretetét. A keresztyén óvoda és valamely más fenntartó által működtetett óvoda között a lelki karakterben van a különbség, és ez meghatározza a nevelés szellemiségét. Természetesen a nevelést teljes mértékben átvenni a családtól nem lehet, nem szabad, de velük együtt haladva, a közös célra tekintve óvodánk és a család betöltheti feladatát. A helyi pedagógiai programunk elkészítésénél, a keresztyén világkép kialakítását, a keresztyén erkölcs megalapozását, a Bibliai integrációt tartottuk szem előtt. A hittan oktatás, és az a tény, hogy az egész napot áthatja ez a légkör, a gyermekek pozitív személyiségének kialakítását segítheti elő. Biztosítjuk a gyermek számára a nyugodt, békességes, szeretetteljes légkört, ahol a Krisztusi példa áll előttünk. Mindenkor a keresztyén erkölcsöt tartjuk szem előtt: Szeresd felebarátodat, mint magadat. Keresztény nevelésünk szellemisége, mint ahogy az értelem fejlesztése, az óvoda egész napját áthatja. Ez nem oldható meg egy héten egyszer a Bibliából vett történetek elmondásával. Az irgalmasságnak és az igazságnak óvodai nevelésünk szerves részét kell képeznie, s nevelési koncepciójában mindvégig hordoznia kell az evangéliumot. A keresztyén erkölcs elültetésénél, a szeretet, a megbocsátás, az önzetlenség példája hogyan valósul meg. A gyermekeknek éreznie kell, a körülöttük lévő felnőttek hitét, Istenhez való

15 kötődését. A hitben, és hitre nevelés csak az evangélium szellemében valósulhat meg. Feladatunk, hogy a gyermek személyiségét, érzelmét a közösségi, szociális viszonyulásait ennek tükrében segítsük elő. 2.2 Nevelői értekezletek, munkatársi megbeszélések A nevelői értekezletek a tervezett témákban megvalósultak. Ezek a megbeszélések fontosak voltak a testület életében. A közös gondolkodás összetartó, összekovácsoló ereje óriási. Elvégzett feladatok: - Nevelési értekezletek előkészítése - Jogszabályi változások követése-megismertetése - Esetmegbeszélések - Ünnepekre való készülés, szervezési feladatok kiosztása - Továbbképzések tapasztalatainak átadása - Aktualitások megbeszélése 2.3. A továbbképzési program megvalósulása Óvodánk nevelőtestülete fontosnak tartja az évről-évre történő önképzést, önfejlesztést. A 277/1997. (XII.22.) Korm. rendeletnek megfelelően a hétévente kötelező 120 óra továbbképzési feltételnek minden óvodapedagógus megfelel. Az aktuális továbbképzések kiválasztási szempontja, hogy mennyire segíti nevelési programunk megvalósítását, az óvoda működését, fejlesztését. A továbbképzéseken résztvevő kollégák a megszerzett, alkalmazható ismereteket beépítik nevelő munkájukba, a nevelőtestületet pedig tájékoztatják a megszerzett elméleti és gyakorlati tapasztalataikról, átadják tudásukat.

16 2.4. Ünnepek, rendezvények Ünnepélyek: Befogadó istentisztelet, karácsonyi ünnepély, anyák napja, évzáró istentisztelet, búcsúzó Az ünnepek meleg hangulatúak, színvonalasak, jól szervezettek voltak. Az életkori sajátosságokat figyelembe véve zajlottak. A vállalt feladatokat mindenki lelkiismeretesen teljesítette. Óvodai rendezvények: A pedagógiai programunkhoz kapcsolódó közös rendezvényeket a családok igénylik, szívesen és aktívan vesznek rajtuk részt. - Márton-napi készülődés (családi délután) - Márton-napi vásár - Adventi készülődés (családi délután) - Karácsonyi ünnepély a templomban - Húsvéti szöszmötölő (családi délután) 3. A VEZETÉS FELADATAI A komplex ellenőrzési tervben kitűzött feladatainknak eleget tettünk Belső pedagógiai ellenőrzés Óvodavezetői ellenőrzések A belső ellenőrzés feladatköre magában foglalja az intézményben folyó szakmai tevékenységgel összefüggő és gazdálkodási tevékenységgel kapcsolatos ellenőrzési feladatokat. Az ellenőrzések ellenőrzési terv alapján történnek, melyet az óvoda éves munkaterve tartalmaz. Az idei év pedagógiai ellenőrzésének középpontjában a differenciálás elvének alkalmazása állt a tervezett és spontán tevékenységek szervezése és tervezése során. Valamint a keresztyén értékrend tükröződése a nevelőmunkában. A vezetői ellenőrzések és értékelések a tervezettek szerint történtek meg.

17 Tapasztalatok: - A differenciálás, mint módszer egyértelműen megjelenik a csoportok életében. A pedagógusok és a munkájukat segítők részéről megtörtént az: - Elfogadás olyannak, amilyen a gyermek - Bizalom elnyerése - Öntudat erősítése - Teljesítmény, igyekezet elismerése - Társak felé történő irányítás - Társak előtt történő értékelés - Erősségek kihasználása, kedvező adottságokra való építés - Képességek fejlesztésének tervezése apró lépésenként történt - A csoportok szokás és szabályrendszere átgondoltságot, tudatosságot tükröz. - Megfigyelhetőek minden csoport életében a tervezett udvari tevékenységek is, szervezett játékok. A szabad játék idején való szokások, szabályok betartása még jobban előtérbe kell, hogy kerüljön Vezető-helyettesi ellenőrzések Terület Határidő/hányszor Tartalom/intézkedés Mulasztási naplók Mindenki betartotta, havonta Jó, apróbb javítás-hiányzó adat pótlása Munkaidő, munkafegyelem Folyamatos Kiváló Csoport szintű ellenőrzések + dokumentum ellenőrzés A gyermekek fejlődésének nyomon követése-évente 2x ill. szükség szerint Határidő Határidőre elkészítve (októberben, májusban) Tartalom A szempontok alapján gondosan megírt megfigyelések Szülői értekezletekre, fogadó órákra való felkészülés Csoportonként 2x, de szülői Írásbeli felkészülés, szülő igény esetén külön is aláírásával

18 3.2 Tanügyigazgatás - Adatszolgáltatás a fenntartó felé - határidőre történtek - A felvételi és mulasztási naplók ellenőrzése havi feladata volt az óvodavezető-helyettesnek. Apróbb kiegészítések hiányzó adatok pótlása. - KIR adatszolgáltatás feladatainak időben eleget tettünk. - Az iskolaérettségi vizsgálatok és a középsősök szűrése zökkenőmentesen, a szülőkkel együttműködve történt meg. - Az új gyermekek előjegyzése rendben megtörtént. Nagyon sokan használták ki a beiratkozás előtti nyílt napunkat. - Megtartottuk az első szülői értekezletet a leendő kiscsoportosok szüleinek. - Szülői bejelentés, panasz nem érkezett. 3.3 Munkaügy - A dolgozók átsorolása időben megtörtént. (pedagógus béremelés, soros átsorolások, minimálbér) - A munkaköri leírások aktualizálása megtörtént. - A munkafegyelemmel és a beosztással kapcsolatos ellenőrzéseket a vezető-helyettes a tervezettek szerint elvégezte. Tapasztalatait megbeszéltük, a szükség szerinti intézkedések megtörténtek. - A szabadságok tervezése, kiadása rendben folyt Jogszerű működés Egyszemélyi felelősként a jogszerű működési feltételek biztosítása kiemelt feladatom. Ehhez segítséget nyújt: - a szakmai területen az óvodavezetői munkaközösség - a működés jogszerűségéhez az óvodavezetői munkaközösség, és a fenntartó is Az intézmény gazdálkodása A vezetői munkám szerves része a gazdálkodással kapcsolatos feladatok ellátása. Ebben segítőm gazdasági vezetőnk, akivel már évek óta megbízhatóan jó a munkakapcsolatunk.

19 Hozzáértő útmutatásával mindenkor betartjuk a törvényi előírásokat, törekszünk a takarékosságra, az ésszerű felhasználására Személyi feltételek Gazdasági vezetőnk magasan képzett szakember. Folyamatosan tartjuk a kapcsolatot. Kapcsolatunkra a szoros együttműködés, a megbízhatóság, a naprakész információáramlás és a kölcsönös segítségnyújtás a jellemző Az óvoda vagyonával való gazdálkodás - A Hajnalcsillag Tatai Református Óvoda évi gazdálkodását a Magyar Református Egyház könyvvizsgálója és a Tatai Református Egyházközség számvizsgáló bizottsága ellenőrizte. - Az óvoda évi költségvetési beszámolóját és a évi költségvetési tervét a fenntartó a számvizsgáló bizottság jelentése alapján jóváhagyta. - A könyvvizsgáló évente ellenőrzi a mulasztási napló, felvételi előjegyzési napló, étkezés nyilvántartás, törzskönyv és ennek megfelelően a normatíva igénylés jogszerűségét. - Az intézmény gazdálkodása a vonatkozó jogszabályoknak és a törvényességi szempontoknak megfelel. - Az intézmény az éves költségvetésben foglaltaknak megfelelően gazdálkodik és az erről szóló költségvetési beszámolót, illetve az éves számviteli beszámolókat a jogszabályoknak megfelelő határidőkig és a jogszabályokban előírt formában elkészítette. - Az intézmény a működéshez szükséges szabályzatokkal rendelkezik. Az intézmény gazdálkodási és pénzügyi szabályzatai a vonatkozó jogszabályokban foglaltaknak megfelelnek. 4. GYERMEKVÉDELEM A gyermekek védelmére, családban történő nevelkedésének elősegítésére, veszélyeztetettségének megelőzésére és megszüntetésére, valamint a szülői, vagy más hozzátartozói gondoskodásból kikerülő gyermekhelyettesítő védelmének biztosítására irányuló tevékenység.

20 A családok szociokulturális hátterének megismerése elengedhetetlen feladata minden óvodapedagógusnak. Ezt a célt leginkább a családlátogatások szolgálják, valamint a fogadó órák, megbeszélések, s ezek lehetőségeit maximálisan kihasználtuk. A gyermekvédelmi jelzőrendszer nagyon jól működik óvodánkban, dolgozóink ismerik a folyamatot, s mindent megtettek azért, hogy a veszélyeztetett gyermekek helyzete minél hamarabb megoldódjon. Sajnos az elmúlt évek tapasztalatai alapján az állapítható meg, hogy egyre több családnak rendezetlen az élete, egyre több gyermek szorult segítségre. Úgy értékelem, hogy a gyermekek védelmével kapcsolatos feladatokat minden esetben eredményesen oldottuk meg. 5. SPECIÁLIS SZOLGÁLTATÁSAINK 5.1. Néptánc: A jelentkező gyermekek hetente egy alkalommal vettek részt néptánc foglalkozáson. Megismerkedhettek hazánk különböző tájegységeinek népzenéjével, gyakorolhatták a néptánc alapmotívumait pl. lépés, cifra, dobogó, höcögő stb. A zenére történő mozdulatsorok gyakorlása közben fejlődött mozgáskészségük, ritmusérzékük. A magyar mondókák, énekes játékok, népdalok által pedig érzelemviláguk, szókincsük gazdagodott. A játékos foglalkozásokon ismerkedtek a magyar néphagyományi szokásokkal, ünnepekkel, megtanulták a társas érintkezés alapjait, viselkedésnormáit Fejlesztő pedagógia és logopédia Az iskolába készülő gyermekeknek hetente kétszer van lehetősége a fejlesztésre, egyénileg, illetve alacsony létszámú csoportban. Logopédiai foglalkozásra is hetente kétszer van lehetőség. (10-10 órában) A Református EGYMI munkatársai által végzett részképesség vizsgálat eredményei, valamint az óvodapedagógusok javaslatai alapján teremtettük meg az egyéni fejlesztésre szoruló gyermekek számára a lehetőséget.

21 Minden gyermek fejlesztése, aki részt vesz a foglalkozáson az egyéni sajátosságok figyelembevétele alapján történt. Fokozatosan megszokták, hogy nagyobb figyelmet kapnak, egyénileg is meg kell nyilatkozniuk, és jobban kell figyelniük. Tapasztalatunk, hogy nagyon hasznosak ezek a foglalkozások. Heti két alkalommal fejlesztő pedagógus jött az óvodánkba, aki tartotta ezeket a foglalkozásokat. 5.3.Úszás Folyamatosan volt heti egy alkalommal a nagycsoportosok részére vízhez szoktatás, úszásoktatás. Beilleszthető a napirendbe, hatékony az egészséges életmódra nevelés terén, s mire a gyermekek iskolába mennek nem jelent problémát a vízbiztonság érzése Fürkész program Hetente két alkalommal vesznek részt a gyermekek játékos, élményalapú fejlesztő foglalkozásokon a Kenderke komplex iskola előkészítő programjában. Nagy mozgásos koordinációfejlesztés népi játékokkal, beszédkészség fejlesztése színjátszás elemekkel. Integrált órák keretében: hallás utáni furulyaoktatás mesével és kézműves foglalkozással Foci Heti egy alkalommal óvó bácsink vezetésével játékos fociedzést tart a foglalkozásra jelentkezőknek. Évente kétszer (őszi-tavaszi forduló) városi bajnokságon is részt vesznek a gyerekek. 6. AZ INTÉZMÉNY KAPCSOLATAI Az óvoda része a helyi társadalomnak, ezért fontos hogy együttműködjön környezetével és kialakítsa partneri konstruktív kapcsolatait. Az intézmény kapcsolatrendszere a külső és a belső partnerek köréből áll. Megfogalmaztuk partnereinkkel kapcsolatos céljainkat, a hozzájuk tartozó sikerkritériumokat, az elvégzendő feladatokat. Az elemzések tapasztalatai kedvezőek, partnerkapcsolataink minden téren jól működnek. Legfontosabb partnereinkkel, a gyermekekkel és szüleikkel változatlanul nagyon jó a

22 kapcsolatunk. A kicsik szívesen jönnek óvodába, jól érzik magukat, s az iskolai életre kellően felkészítve hagyják el közösségünket a tankötelezettség elérésekor. Intézményünk nyitott, ha a szülők igénylik, bármikor betekinthetnek mindennapjainkba. A partnerközpontúság elveit szem előtt tartva sok közös programot szervezünk, együtt ünnepelünk. A Szülők közösségének képviselői gyakorolják jogaikat, véleményük kifejtésével segítik munkánkat Családdal: Személyes kapcsolat alapján - napi kapcsolatok, - beszélgetések, - családlátogatások szülővel egyeztetve, - óvodalátogatás. Közös programok során: - családokat mind jobban bevonva az óvoda életébe - szülői értekezletek - fogadó órák 6.2. Gyülekezettel: Gyermekek bemutatkozása a templomban. Ünnepekről közös megemlékezés, a gyermekek műsorral készülnek a gyülekezeti ünnepekre. Cél: a gyermekeken keresztül a családok is bekapcsolódjanak a gyülekezet életébe Társintézményekkel: Az óvoda kapcsolatot tart azokkal az intézményekkel, amelyek az óvodába lépés előtt (bölcsődék és egyéb szociális intézmények) az óvodai élet során (pedagógiai szakszolgálat intézményei, gyermekjóléti szolgálatok, gyermekotthonok, egészségügyi, illetve közművelődési intézmények) és az óvodai élet után (iskolák) meghatározó szerepet töltenek

23 be a gyermek életében. A kapcsolattartás formái, módszerei alkalmazkodnak a feladatokhoz és a szükséglethez. A kapcsolatok kialakításában és fenntartásában az óvoda nyitott és kezdeményező Iskolával: Iskolalátogatások a gyerekekkel. Együttműködés az óvodából az iskolába való átmenet megkönnyítése érdekében Szociális Alapellátó Intézmény, Gyermekjóléti Szolgálat: Az óvoda gyermekvédelmi felelőse rendszeres kapcsolatot tart a Gyermekjóléti Szolgálat koordinátorával, aki a problémák megoldásában segítséget tud nyújtani Református Pedagógiai Intézet: Továbbképzéseken való részvétel Egyházi óvodákkal: Egymás munkájának megismerése, folyamatos segítése, közös szakmai nap szervezése Gyermekorvossal, védőnővel: Szükséges szűrővizsgálatok elvégzése.

24 7. ÓVODÁZTATÁSI MUTATÓK ALAKULÁSA 7.1. A gyermeklétszám és a fejlesztést igénylő gyermekek számának alakulása a nevelési év végén: Csoportok Tényleges létszám Fejlesztő foglalkozáson résztvevő Logopédiai foglalkozáson résztvevő Szivárvány csoport 29 fő 4 fő 6 fő Báránykacsoport 22 fő 3 fő 7 fő Szőlőfürt csoport 30 fő 2 fő 5 fő Halacska csoport 19 fő 3 fő 2 fő Összesen: 100 fő 16 fő 20 fő A köznevelési törvénynek megfelelően a szülőt megilleti a szabad óvoda választás joga, mely alapján gyermeke adottságainak, képességeinek, érdeklődésének, vallási, illetve világnézeti meggyőződésének, nemzeti vagy etnikai hovatartozásának megfelelően választhat óvodát. Az óvodai felvétel-átvétel jelentkezés alapján történik. A szülő gyermeke óvodai felvételét, átvételét bármikor kérheti, ezért az újonnan érkező gyermekek fogadása az óvodai nevelési évben folyamatosan történik, amennyiben van üres hely. Az óvodai felvétel során elsőbbséget élveznek a református vallású gyermekek. Az óvodába felvett gyermekek különböző csoportokba való beosztásáról az intézmény vezetője dönt, kikérve a szülők és az óvodapedagógusok véleményét. Óvodánkban magasak a csoportlétszámok, mind a négy csoport elérte a maximális kihasználtságot. Vegyes csoportokat szervezünk többek között azért is, hogy a szülői igényeknek is eleget tudjunk tenni Tanköteles gyermekek számának alakulása:

25 Szivárvány Bárányka Szőlőfürt Halacska Összesen csoport csoport csoport csoport Tanköteles, ebből Iskolaérettségi vizsgálatra küldve 8 fő 9 fő 11 fő 6 fő 34 fő 0 fő 0 fő 0 fő 0 fő 0 fő Óvodában Szivárvány Bárányka Szőlőfürt Halacska Összesen marad csoport csoport csoport csoport Óvoda javaslatára EGYMI javaslatára Szakértői Bizottság jav. 2 fő 5 fő 0 fő 1 fő 8 fő 0 fő 0 fő 0 fő 0 fő 0 fő 0 fő 0 fő 0 fő 0 fő 0 fő Összesen: 2 fő 5 fő 0 fő 1 fő 8 fő A 2016/17. Szivárvány Bárányka Szőlőfürt Halacska Összesen évben csoport csoport csoport csoport Iskolai tanulmányait megkezdi 6 fő 4 fő 11 fő 5 fő 26 fő Óvoda váltás 1 fő 2 fő 1 fő 0 fő 4 fő Felvehető gyermekek száma 7 fő 6 fő 12 fő 5 fő 30 fő

26 A es nevelési év előkészítése Csoport Bárányka Halacska Szivárvány Szőlőfürt Gyermeklétszám 22 fő 19 fő 29 fő 30 fő Intézményünk alkalmazotti közössége pozitív hozzáállásával törekszik a színvonalas szakmai munkavégzésre. Munkájukat az igényesség és a szakmai megújulás jellemzi. Az óvodapedagógusi tevékenység és az óvoda működését segítő nem pedagógus alkalmazottak összehangolt munkája hozzájárul az óvodai nevelés eredményességéhez. Tavasszal nagyon nagy volt az érdeklődés az óvodánk iránt. Ehhez nagyban hozzá járult a Nyílt nap, Oviba csalogató, amit az óvoda választás előtt álló családoknak szerveztünk. Így a jelentkezők száma is sokkal magasabb. Maximális kihasználtsággal működik az óvoda a es nevelési évben is 100 fővel. Új álláshelyek: - 1 fő óvodapedagógus, - 1 fő dajka, - 1 fő óvodatitkár, - 1 fő konyhai kisegítő A os nevelési év feladatának meghatározása: - Tükröződjön a keresztyén értékrend a nevelőmunkában. - A tervezett és spontán tevékenységek szervezése és tervezése során tudatosan alkalmazzuk a differenciálás elvét. - A pályázatok rendszeres figyelése, pályázatok írása - A törvényi változások kiemelten az Nk. tv. 2 sz. mellékletének- folyamatos figyelemmel kísérése, a humán erőforrás racionális tervezése, kialakítása.

27 - Az intézmény külső kapcsolattartásának a marketing és PR tevékenységek, valamint a szakmai publikáció további megerősítése.

28 8. Összegzés A Hajnalcsillag Tatai Református Óvoda a vonatkozó törvények, jogszabályok és rendeletek alapján végezte nevelési évben a tevékenységét. Jól képzett, lelkiismeretes munkát végző, gyermekeket szerető pedagógusok és technikai dolgozók látják el feladataikat intézményünkben. Fontosnak tartom, hogy az óvodák értékeit, hagyományait megőrizve, új tartalmakkal kiegészítve hozzájáruljak az optimális feltételek biztosításához, amelyek az intézmény eredményes működéséhez szükségesek. Az eszközök folyamatos felülvizsgálata, karbantartása, cseréje elengedhetetlen a gyermekek testi épsége, a korszerű pedagógiai nevelés és a minőségfejlesztés érdekében. Nagy előrelépést tettünk a fejlesztőpedagógia területén, mely lehetőséget adott arra, hogy az egyéni bánásmódot érvényesítve esélyegyenlőséget biztosítsunk minden gyermek számára. A megfontoltság elvét figyelembe véve hatékony gazdálkodásra törekszem együttműködve a fenntartóval! Kérem az Igazgató tanács tagjait fogadják el a beszámolómat és a további eredményes tevékenységhez, kérem a fenntartó támogatását! Tata, augusztus 31. Sahinné Herczeg Edina óvodavezető