Tini akták: Mi az igazság a szexrõl? BEVEZETÕ AZ OKTATÓMODUL HASZNÁLATÁHOZ Szervezés és irányítás...3 Sajátosságok...4 Elõkészületek a film megtekintése elõtt...5 A film megtekintése után...5 Javasolt tevékenységek...6 Szókincs, a megértés tesztelése és ellenõrzése, teszt...7 Témák, összefoglalás...8 Témák, áttekintés, célok...8 Bevezetés a programba, szókészletbe, vitaötletek, fókusz...9 Hogyan használjam a... címû oktatómodult?...10 Javasolt tevékenységek...11-12 Szókincs...13 A megértés tesztelése...14 A szexrõl szóló mítoszok...15 Ok és okozat...16 Naplóbejegyzés...17 A gyermeket egyedül nevelõ szülõ egy napja...18 Mi a te véleményed?...19 Teszt...20-21 Helyes megfejtések...22-25 1. fejezet 2. fejezet STUDY Guard 1158 Budapest, Késmárk u. 18. Tel./fax: (06-1) 410-9806 E-mail: info@studyguard.hu Honlap: www.studyguard.hu
Gratulálunk! Ön olyan oktatóprogramot választott, amely ösztönzõleg fog hatni tanulóira, ellátja Önt világos és könnyen megvalósítható tanítási irányelvekkel, s így nagyban hozzájárul a szakszerû és sikeres tanórák megvalósításához. A tanítási modul egy olyan videoprogramot kínál Önnek, amely könnyen beilleszthetõ a tanóra menetébe, ezenkívül használati útmutatót, irányelveket és egy olyan oktatóprogramot is tartalmaz, amely tevékenységek és ötletek széles palettáját kínálja. Ez a modul, áttekinthetõsége és könnyû megvalósíthatósága révén lehetõvé teszi az Ön számára, hogy az általunk kínált speciális tevékenységi formákat a saját tantermi szükségleteihez igazítsa. 2
SZERVEZÉS ÉS IRÁNYÍTÁS MÁSODIK RÉSZ: BEVEZETÉS AZ OKTATÓMODUL HASZNÁLATÁBA: Ez a rész megadja azt az információt, amely által Ön a programot a tanórák anyagához könnyedén egymásba illesztheti. Annak érdekében, hogy megkönnyítsük az osztálytermi megvalósítást, az oktatómodul négy részre oszlik. Ön most az elsõ részt olvassa, amely áttekintést nyújt az oktatómodulról. HARMADIK RÉSZ: ELÕKÉSZÜLETEK A FILM MEGTEKINTÉSÉHEZ: Ez a rész javaslatokat és stratégiákat kínál ahhoz, hogyan lehet a tanulókat a film megtekintése elõtt kellõképpen motiválni, nyelvileg felkészíteni, összpontosításukat fejleszteni. NEGYEDIK RÉSZ: A PROGRAM MEGTEKINTÉSE UTÁN: Ez a rész javaslatokat tesz a témával kapcsolatos további tevékenységekre, valamint válogatást kínál könnyen felhasználható értékelési módszerekbõl és olyan tevékenységi formákból, amelyek hozzájárulnak a téma elmélyültebb tárgyalásához és összeköttetéseket teremt a tanterv egyéb témaköreihez is. 3
SAJÁTOSSÁGOK Az oktatási modulok bemutatása MÁSODIK RÉSZ: Az oktatási modul arra szolgál, hogy kiegészítse azt a videoprogramot, amelyet az oktatási mûsorok világszerte elismert kreatív írói és producerei készítettek. A tanórák sokszínûsége és rugalmassága érdekében, az oktatómodul a következõ komponenseket tartalmazza: Témák A fõ téma azt mutatja meg, hogyan illeszthetõ be az oktatómodul a tantervbe. A kapcsolódó témák a tanterv egyéb témaköreihez való kapcsolódásra tesz javaslatokat, s így lehetõvé teszi a tanárok számára, hogy felhasználják az oktatómodult a téma egyéb tanulmányi területekbe való beépítéséhez. Célok Az oktatómodul irányelveket nyújt a tanárok számára, hogy felmérhessék, milyen ismeretek megszerzése várható el a tanulóktól. Az egyes oktatómodulok befejezése után a tanulóknak módjuk lesz bizonyítani, hogy mélyreható és alkalmazható tudásra tettek szert a témában. Áttekintés Az áttekintés összegzést nyújt a videoprogram által érintett kérdéskörökrõl. A cél az, hogy összefoglalót adjon a modul témájáról, és ezáltal elõsegítse a tanórákra való felkészülést. 4
ELÕKÉSZÜLETEK A FILM MEGTEKINTÉSE ELÕTT HARMADIK RÉSZ: A film megtekintése elõtti elõkészületként az oktatómodul ötleteket kínál a vitákhoz illetve a gyakorlati feladatok végrehajtásához, amelyeket Ön bármilyen sorrendben illetve kombinációban használhat. Bevezetés a programba A "Bevezetés a programba" úgy épül fel, hogy lehetõvé tegye a tanulók számára, hogy elõhívják a témáról már meglévõ tudásukat és elõkészítse õket az új tudásanyag befogadására. Bevezetés a tananyag szókincsébe A "Bevezetés a tananyag szókincsébe" áttekintést nyújt a programban használt szavakról, kifejezésekrõl és azok használatáról. Ez a bevezetés arra szolgál, hogy minden tanuló tökéletesen megértse a program által használt speciális szavakat. Vitaötletek A vitaötletek arra szolgálnak, hogy felmérhessük a tanulók meglévõ ismereteit a témáról és elõzetest adjunk nekik a tananyagról. Az aktív vita érdeklõdést kelt a téma iránt és motiválja a témától vonakodó tanulókat is. Az odafigyelés és a beszéd is aktív részvételt jelent. Bátorítsa a tanulókat, hogy olyan mértékben vegyenek részt a vitában, hogy az ne legyen terhes számukra. Lehetõséget kell teremteni számukra, hogy megoszthassák a többiekkel ötleteiket, véleményeiket és hasznos tapasztalataikat. Fókusz Segítse a tanulókat, hogy találjanak egy olyan szervezõelvet, amely alapján értõbb szemmel figyelhetik a programot. A Fókusz arra szolgál, hogy segítse a tanulókat a tananyag rendszerezésében és alaposabb megértésében. Gyorsan, de alaposan A "Gyorsan, de alaposan" rövid instrukciókat tartalmaz, amelyek lehetõvé teszik a program legfontosabb, legérdekfeszítõbb kérdéseinek gyors megvitatását. A PROGRAM MEGTEKINTÉSE UTÁN NEGYEDIK RÉSZ: Miután a tanulók megtekintették a filmet, a program által kínált bármelyik tevékenységi forma felhasználható a tanterv más témaköreinek tárgyalásakor is. A felkínált tevékenységek elõsegítik a tanultak rögzítését, a megértés mértékének tesztelését, a téma szélesebb körû tárgyalását, illetve gyakorlatiasabb megközelítését. 5
JAVASOLT TEVÉKENYSÉGEK A "Javasolt tevékenységek" olyan tevékenységi formákat javasol, amelyeket vagy a tanár irányít, vagy a tanulók önállóan gyakorolnak -párokban, vagy kis munkacsoportokban -, miután megtekintették a programot. A tevékenységeket képességek szerinti kategóriákba soroltuk, hogy mindenki könnyen megtalálja a szükségleteinek megfelelõ feladatokat. A címkék segítségével könnyen azonosíthatóak a különbözõ tevékenységek és kapcsolatba hozhatók a tantervvel. Megkönnyítendõ a tanóra idõtartamának meghatározását, az óraüveg megadja az egyes tevékenységek elvégzéséhez szükséges idõt. Az egyes tevékenységek a következõ kategóriákba sorolhatók: Egyéni igények kielégítése Ezek a tevékenységek biztosítják a tanítás folytonosságát. A kevéssé felkészült vagy kisebb érdeklõdést mutató tanulók fognak leginkább profitálni ezekbõl a tevékenységekbõl; céljuk hogy fejlesszék a tanulók nyelvi képességeit a programban közölt tartalmak jobb megértése végett. Kapcsolatok a tanterv egyéb témaköreivel Sok javasolt tevékenység célja, hogy integrálja az oktatómodul tartalmát a tanterv egyéb részeibe. Ezek a kapcsolatok elõsegítik, hogy az egyes témák ne elkülönülten, hanem egy áttekinthetõ rendszer részeiként jelenjenek meg. Kritikus gondolkodás A kritikus gondolkodást kívánó tevékenységek azt célozzák, hogy ösztönözzék a tanulókat saját ötleteik és véleményeik megfogalmazására. Ezek a tevékenységek megkövetelik a tanulóktól, hogy képesek legyenek megkülönböztetni a tényt a véleménytõl, hogy fogalmazzák meg problémáikat és keressenek lehetséges megoldásokat, vonjanak le következtetéseket, vitatkozzanak az okokról és okozatokról, kapcsolják össze a régebbrõl szerzett tudást a most szerzett tudással. Kulturális sokszínûség Valamennyi oktatómodul tartalmaz "kulturális tudatosság", "kulturális sokszínûség" vagy "kulturális csere" nevû tevékenységeket, amelyek arra ösztönzik a tanulókat, hogy megosszák másokkal azt, milyen háttérrel rendelkeznek, milyen a kultúrájuk, illetve vannak-e más országokról, illetve ottani hagyományokról és nyelvekrõl szóló ismereteik. Gyakorlatiasan Ez alatt a címszó alatt olyan kísérleti tevékenységek találhatóak, amelyek közvetlenül kapcsolódnak a programban szereplõ tananyaghoz. A tanulók lehetõséget kapnak, hogy felfedezéseket tegyenek, és megfogalmazzák saját ötleteiket a tanultak alapján. Írás Minden oktatómodul tartalmaz egy olyan tevékenységet, amelynek az a célja, hogy a tanulók felhasználják az írást, mint gondolataik kifejezésének fontos eszközét. Az írás abban is segíti õket, hogy alkalmazzák az itt tanultakat más témakörök tárgyalásakor is. Szerkesztõségi szoba Minden oktatómodul tartalmaz egy "szerkesztõségi gyakorlatot", amely segíti a tanulókat abban, hogy tapasztalatot szerezzenek arról, hogyan használható fel az elméleti tudás a való életben. A legfõbb cél az, hogy aktívan bevonjuk a tanulókat a tanulási folyamatba. A tanulók lehetõséget kapnak arra, hogy végrehajtsanak egy híradós produkció elkészítéséhez szükséges feladatokat: megírják, megszerkesszék, megrendezzék, interjúkat készítsenek, tehát végrehajtsák mindazt a tevékenységet, ami egy híradóprogram elkészítéséhez szükséges. 6
A tevékenységi körök kibõvítése Ezek a tevékenységek alkalmat kínálnak a tanulóknak, hogykülön-külön, vagy együtt további kutatásokat végezzenek a témában, válaszokat találjanak saját kérdéseikre, vagy alkalmazzák a tanultakat egyéb tantárgyak tanulásakor is. Kapcsolódás a külvilághoz Ezek a tevékenységek ötleteket kínálnak arra nézve, hogyan hasznosíthatják a tanulók az osztályteremben tanultakat a közösségükben, illetve a szélesebb értelemben vett környezetükben. A tevékenység kiszélesítése Az egység befejezéseként az oktatómodul javaslatokat tartalmaz olyan módszerekre is, amelyek megerõsítést nyújtanak a tanultak elsajátításáról és ötleteket nyújtanak ahhoz, hogyan hasznosíthatják a tanulók tudásukat világlátásuk szélesítésére. SZÓKINCS Minden oktatómodul tartalmaz egy olyan tevékenységet, amely további megerõsítést nyújt számukra a programban szereplõ szavak jelentését és használatát illetõen. A tanulók elõször elolvassák, illetve megkeresik a szavak definícióit, azután példamondatot alkotnak a szavakkal. A MEGÉRTÉS TESZTELÉSE A megértés tesztelése arra szolgál, hogy a tanár értékelhesse, mennyire sikerült a tanulóknak megérteniük, illetve elsajátítaniuk az oktatómodulban szereplõ információkat, illetve mennyire pontosan tudják felidézni azokat. A tanulók igényeitõl függ, hogy az egész osztály közösen, vagy kis csoportokban dolgozik, vagy minden tanuló önállóan végzi el a feladatokat. A tanulók a film újbóli megtekintése révén ellenõrizhetik írásbeli válaszaik helyességét. A diákok remekül használhatják ezt a feladattípust a tesztre való felkészülésként. A SZÓKINCS ELLENÕRZÉSE Ez a tevékenység lehetõséget kínál a tanulóknak, hogy egy szórejtvény segítségével ellenõrizzék, mennyire sikerült elsajátítaniuk a tananyag speciális szókincsét. A szókincsjáték formája ösztönzi a tanulókat, hogy a tanult szavakat és kifejezéseket más helyzetekben is használhassák. TESZT Az oktatómodul tesztje lehetõséget biztosít az Ön számára, hogy felmérje a tanulók tudását. Hívja fel a tanulók figyelmét arra, hogy figyelmesen olvassák el az összes válaszlehetõséget, mielõtt az egyik válasz mellett döntenek. Használja a megoldókulcsot a tesztek ellenõrzésekor. 7
Tini akták: Mi az igazság a szexrõl? TÉMÁK A témával kapcsolatos okokozati összefüggéseket egy állapotos nõ, egy AIDS-beteg és beteg csecsemõk példáján keresztül ábrázolja a film. A személyes felelõsség szerepét a filmben szereplõ tinédzserek tettei és döntései alapján taglalja a program. ÁTTEKINTÉS Az Egyesült Államokban a tinédzserek több mint fele már 18 éves kora elõtt megszerzi elsõ szexuális tapasztalatát. Nem csoda hát, hogy minden tizedik másodpercben egy amerikai tinédzser elkap valamilyen nemi úton terjedõ betegséget. Emellett évente 3000 amerikai tinédzserlány esik teherbe. A szülõk és a tinédzserek gyakran zavarba jönnek, ha felmerül a szexualitás témája. A program célja az, hogy megismertesse a nézõket a nagyon fiatal korban elkezdett nemi élet kockázataival. A film fókuszában a nem kívánt terhesség és a nemi úton terjedõ betegségek bemutatása áll. A nézõk számos, aktív nemi életet élõ tinédzserrel találkozhatnak. Egy tinédzser apa és anya beszélnek arról, milyen küzdelmes az élet egyedülálló szülõként. Egy fiatal pár is megszólal, akik együtt várják az elsõ gyermeküket. Egy csoport tinédzser egy mikrobiológiai laboratóriumba látogat, ahol évente nemi úton szerzett betegségek százait diagnosztizálják. Részt vesznek egy próba AIDS-teszten és találkoznak egy 33 éves heteroszexuális nõvel, aki AIDSbetegségben szenved. CÉLOK Felvilágosítani a fiatalokat a védekezés nélküli nemi élet kockázatairól: a nem kívánt terhességrõl és a nemi úton terjedõ betegségekrõl Bemutatni, milyen óriási nehézségekkel jár, ha a fiatalok nagyon korán válnak szülõvé Rámutatni, hogy a nemi úton terjedõ betegségek, köztük az AIDS, örökre megváltoztatja az életet Bemutatni, miképpen akadályozható meg a nem kívánt terhesség: önmegtartóztatás, születésszabályozás és óvszerhasználat révén Ösztönözni, hogy a szülõk és a tinédzserek õszintén beszéljenek egymással a szexualitással kapcsolatos kérdésekrõl 8
BEVEZETÉS A PROGRAMBA Magyarázza el a diákoknak, hogy a filmben olyan nemileg aktív tinédzsereket láthatnak majd, akiknek nehéz döntéseket kell hozniuk. Kérdezze meg a tanulókat, mit jelent pontosan az, hogy valaki nemileg aktív. A diákok gondolkodjanak el a filmben látott kamaszok történetein és fogalmazzák meg, hogyan viselkednének hasonló szituációkban. BEVEZETÉS A SZÓKÉSZLETBE Írja föl a táblára a következõ kifejezéseket! Olvassa föl hangosan valamennyit: rendellenesség, abortusz, önmegtartóztatás, örökbefogadás, felelõsségvállalás, kondom, túlhordott baba, AIDS, hormonok, mikrobiológus, nemi úton terjedõ betegség, tesztoszteron. Mondja el, hogy ezek a kifejezések szerepelnek a filmben. Kérje meg a diákokat, hogy figyeljék meg, milyen kontextusban fordulnak elõ és vegyék figyelembe, hogy a program megtekintése után végzendõ tevékenységekben is használni fogják õket. Adja meg azoknak a fogalmaknak a definícióját, amelyekrõl a diákok még nem hallottak. VITÁÖTLETEK Mielõtt megtekintik a programot, illetve vitát kezdenek a látottakról, tegye föl a diákoknak a következõ kérdéseket, amelyek révén összefoglalhatják a témáról szerzett ismereteiket. Szoktál beszélgetni a szüleiddel a szexualitással kapcsolatos kérdésekrõl? Honnan szerzed az ismereteid zömét a szexrõl? Szerinted az iskola tanulóinak hány százaléka él nemi életet? Szerinted milyen életkorban, illetve milyen körülmények között kellene megkezdeni a nemi életet? Érezhetõ-e a kortársak részérõl jövõ nyomás, hogy minél korábban élj szexuális életet? Úgy gondolod, hogy a legtöbb szexuálisan aktív tinédzser tesz óvintézkedéseket, hogy megelõzze a nemi úton terjedõ betegségeket, az AIDS-et és a nem kívánt terhességet? Ismersz olyan tinédzsert, aki terhes lett, vagy elkapott valamilyen nemi úton terjedõ betegséget? Hogyan változott meg az élete? FÓKUSZ Kérje meg a tanulókat, hogy a program figyelése közben fogalmazzanak meg olyan kérdéseket, amelyeket felvethetnek egy vitán, illetve írjanak le olyan témákat, amelyekrõl többet szeretnének megtudni. 9
Hogyan használjam Tini akták: Mi az igazság a szexualitásról? címû film oktatómodulját? Elõkészületek Olvassa el a Témák, Áttekintés, és a Célok címû fejezeteket, amelyek ismertetik programunk tartalmát és megfogalmazzák a célokat. Használja föl az Elõkészületek a film megtekintése elõtt címû rész javaslatait a téma feldolgozásához. "Tini akták: Mi az igazság a szexrõl?" címû film megtekintése közben Helyezze el a tévékészüléket olyan helyre, ahol minden tanuló jól láthatja. A tanterem ill. a csoport méretétõl függõen a film együttes, ill. kisebb csoportokban történõ megtekintése is lehetséges. Egyes tanulók számára elõnyösebb, ha többször is megnézi a filmet. "Tini akták: Mi az igazság a szexrõl?" címû film megtekintése után Válassza ki a Javasolt tevékenységek közül azokat, amelyek beilleszthetõk a tantervbe. Ha lehetséges, gyûjtsön anyagot és információkat. Válassza ki minden feladathoz azt a módot, amellyel a tanulók a leghatékonyabban foglalkoztathatóak. Vannak tevékenységek, amelybe ajánlatos az egész osztályt egységesen bevonni. Más feladatok esetében szerencsésebb a párokban, kis csoportokban vagy önállóan végzett munka. Ösztönözze a tanulókat arra, hogy lehetõleg osszák meg egymás közt a feladatokat. Készítsen megfelelõ számú másolatot a Szókincs és A megértés tesztelése címû részekbõl. Belátása szerint döntsön arról, mely egyszerûbb feladatokat adja föl házi feladatnak, és melyeket lenne célszerûbb az osztályban, illetve kisebb csoportokban elvégezni. Írattassa meg a tanulókkal a tesztet, hogy felmérje, mennyire sikerült elsajátítaniuk az anyagot. Szoktassa hozzá a tanulókat a tesztírás gyakorlatához. Használja A tevékenységi kör kiszélesítése c. részt arra, hogy a tanulók bemutathassák és összegezhessék a tanultakat és megoszthassák tapasztalataikat egymással, az iskola többi diákjával és a helyi közösségi szervezetekkel. 10
JAVASOLT TEVÉKENYSÉGEK Kritikus gondolkodás 60 perc Találjanak ki közösen olyan, az aktív nemi életet élõ tinédzserekrõl szóló témákat, amelyek szerepjátékok témáját képezhetik. A diákok alakítsanak kis létszámú csoportokat. Döntsék el, milyen módszer szerint osszák ki a témákat a csoportok között. Engedje meg a diákoknak, hogy maguk határozzák meg a témákat. Adjon nekik elegendõ idõt a szerepjátékok megtervezésére, elõadására és megvitatására. Kapcsolódás a külvilághoz 30 perc Ösztönözze a diákokat arra, hogy keressenek a közösségükbõl egy orvost, nõvért, szociális munkást, terhességi tanácsadót, tinédzserkorú szülõt, stb., aki hajlandó beszélgetni az osztállyal a programban szereplõ témák egyikérõl. Kérje föl a tanulók egy csoportját, hogy szervezzék meg az eseményt. A diákok gyûjtsenek olyan kérdéseket, amelyekre választ várnak a vendégtõl. Köszöntsék illõ módon és a találkozó után küldjenek neki köszönõlevelet. Kulturális tudatosság 40 perc Az amerikai reklámipart sok kritika érte amiatt, hogy rengeteg erotikusan túlfûtött képet, burkolt szexuális célzást használ a termékek eladásához. A tanulók dolgozzanak párban vagy kis csoportokban. Elemezzenek alaposan különbözõ hírlapokból, divat - és egészségmagazinokból valamint sportújságokból vett hirdetéseket és válasszák ki azokat, amelyek valamilyen erotikus tartalommal bírnak. Kérdezze meg a tanulókat, milyen üzeneteket fogalmaznak meg ezek az erotikus szövegek és képek. Mennyire intelligensek és hatásosak ezek az üzenetek? Szerkesztõségi szoba 60 perc A tanulók készítsék el egy képzeletbeli hírlap különszámát, amelynek témája a tinédzserek szexualitással kapcsolatos problémái. Tartsanak ötletbörzét az osztállyal. Döntsék el együtt, milyen témák szerepeljenek a lapban. Néhány ötlet: Interjú egy egészségügyi dolgozóval, a tinédzserek terhességérõl, illetve a nemi úton terjedõ betegségekrõl szóló statisztikák közlése, iskolai közvéleménykutatás készítése, szerkesztõségi cikk az önmegtartóztatás mellett, illetve ellen szóló érvekkel, fiktív olvasói levelek írása, rövid képregény stb. A tanulók használjanak újságkészítéshez alkalmas szoftvert, vagy egy szövegszerkesztõt. A tevékenységi kör kiszélesítése 45 perc A tanulók alakítsanak párokat. Dolgozzanak ki egy olyan stratégiát, amelyet egy tinédzserkorú házaspárnak követnie kell. A lépések: munkát és lakást keresni, gondoskodni az élelmiszerrõl, a ruházatról, a háztartási eszközökrõl, a közlekedésrõl, elvégezni a középiskolát, szervezni a gyermek egészségügyi ellátását. A párok mutassák be az osztálynak, mire jutottak. 11
Gyakorlatiasan 45 perc A tanulók alakítsanak csoportokat. A programból szerzett információk segítségével találjanak ki olyan jelmondatokat, amelyek a diákokat az önmegtartóztatásra, illetve a biztonságos szexre ösztönzik. A diákok döntsék el, milyen hordozófelületen jelenjen meg a szlogenjük: a kocsi hátsó lökhárítójára tett matricán, jelvényen, pólón, baseballsapkán, faliújságon stb. A diákok tervezzék meg és lehetõség szerint készítsék is el a tárgyakat. Kapcsolódás a matematika tantárgyhoz 10 perc A programból kiderül, hogy tíz másodpercenként egy amerikai tinédzser elkap egy nemi úton terjedõ betegséget. A tanulók számítsák ki, hány tinédzser fertõzõdik meg óránként, naponta, hetente és évente. Beszéljék meg az osztállyal, hogy milyen következményekkel jár mindez az adott személyek életére. Kapcsolódás az egészség témaköréhez 60 perc A diákok képezzenek kis csoportokat. Mindegyik csoport válasszon ki egy a filmben szereplõ vagy egyéb nemi úton terjedõ betegséget és szerezzen róla minél több információt. A tanulók vegyék figyelembe a következõ szempontokat: Hogyan lehet elkapni a betegséget? Melyek a tünetei? Milyen rövid- és hosszútávú hatásai vannak az egészségre? Mely szerveket illetve szervrendszereket támadja meg? A diákok készítsenek plakátot, számítógépes prezentációt, illetve egyéb modern kommunikációs eszközzel végrehajtott bemutatót. Mindenképpen legyen egy olyan csoport, amelyik az AIDS-betegséggel foglalkozik. Kapcsolódás a történelem tantárgyhoz 60 perc A történelem folyamán nagyon sokat változott a nemiség megítélése a társadalomban. A tanulók válasszanak ki olyan történelmi korszakokat, amelyek érdekesek a téma szempontjából. Tanulmányozzák az adott kor nemiséggel kapcsolatos törvényeit valamint a fiatalok és a még nem házas emberek szexuális életét érintõ társadalmi attitûdöket. A diákok párokban vagy kis csoportokban is dolgozhatnak. Írás 45 perc A diákok válasszanak ki egy a nemi úton terjedõ betegségekkel, illetve a nem kívánt terhességgel kapcsolatos témát, amelyrõl több információt szeretnének megtudni. A tanulók végezzenek kutatást a témában és készítsenek egy érdekes, világos és informatív összefoglalót. A megoldásokat össze is gyûjthetik és készíthetnek egy kis tájékoztató könyvet a témakörrõl. 12
Név SZÓKINCS Olvasd el a következõ meghatározásokat. Írd a vonalra azt a fogalmat, amelyre az adott meghatározás vonatkozik. Ezután foglald mondatba a fogalmakat. A feladathoz értelmezõ szótárt is használhatsz. rendellenesség örökbefogadás túlhordott mikrobiológus abortusz felelõsségvállalás HIV nemi betegség önmegtartóztatás óvszer hormon tesztoszteron 1, Ezekkel a módszerekkel védhetõek ki a nemi úton terjedõ betegségek.. 2, Milyen alternatívái vannak a gyermekvállalásnak? 3, A férfiakban nagy mennyiségben termelõdõ hormon. 4, A tinédzser anya gyermeke nagy valószínûséggel születik ezzel: 5, A test által termelt anyag, amely különbözõ testfunkciókat szabályoz: 6, Mikroszkóppal dolgozó tudós: 7, A szifilisz is ez: 8, A védekezés nélküli szexuális érintkezés során kaphatjuk el: 9, A koraszülött ellentéte: 13
SZÓKINCS Megoldás a 13. oldalhoz Olvasd el a következõ meghatározásokat. Írd a vonalra azt a fogalmat, amelyre az adott meghatározás vonatkozik. Ezután foglald mondatba a fogalmakat. A feladathoz értelmezõ szótárt is használhatsz. rendellenesség örökbefogadás túlhordott mikrobiológus abortusz felelõsségvállalás HIV nemi betegség önmegtartóztatás óvszer hormon tesztoszteron 1, Ezekkel a módszerekkel védhetõek ki a nemi úton terjedõ betegségek.. óvszer, önmegtartóztatás 2, Milyen alternatívái vannak a gyermekvállalásnak? abortusz, örökbefogadás 3, A férfiakban nagy mennyiségben termelõdõ hormon. tesztoszteron 4, A tinédzser anya gyermeke nagy valószínûséggel születik ezzel: rendellenesség 5, A test által termelt anyag, amely különbözõ testfunkciókat szabályoz: hormonok 6, Mikroszkóppal dolgozó tudós: mikrobiológus 7, A szifilisz is ez: nemi betegség 8, A védekezés nélküli szexuális érintkezés során kaphatjuk el: HIV 9, A koraszülött ellentéte: túlhordott 22