Freud és a történetírás szubverzív alakzatai Nyelv és történetiség egy lehetséges együttgondolása posztstrukturalista perspektívából



Hasonló dokumentumok
A kísérteties szerepe a társadalmi kirekesztés folyamatában

Nyelvtörténet: a szociolingvisztika és a pszicholingvisztika keresztmetszetében

III. Pszichoanalitikus perspektíva. Pszichoanalitikus perspektíva 2.: Szorongás, elhárítás, énvédelem

Ismeretkörök : 1. Az etika tárgyának definiálása 2. Etikai irányzatok 3. Erkölcsi tapasztalat 4. Moralitás: felelősség, jogok, kötelességek 5.

GYAKORLATI FILOZÓFIA FILOZÓFIA TANÉV II. ELŐADÁS SZEPT. 18.

Helyzetkép. Izrael és a Palesztin Autonómia

A pszichoanalízis. avagy a művészetkritikussá lett pszichológus. Művészeti kommunikáció 2008 tavasz

Betegség elméletek. Bánfalvi Attila

Kant és a transzcendentális filozófia. Filozófia ös tanév VI. előadás

BEVEZETÉS A PSZICHOLÓGIÁBA

Érveléstechnika 6. A Racionális vita eszközei

Dr. Halász László az MTA doktora, tudományos tanácsadó

BEVEZETÉS A PSZICHOLÓGIÁBA

Némedi Mária Margareta A békés világtársadalom lehetőségének és lehetetlenségének szociológiaelméleti vizsgálata

A 19. és 20. század eleji kulturológia fejlődési tendenciái és irányzatai

és távlatok szellemi birtokába, a szerző önelégületlensége egy félig elfeledett francia mondást juttat az eszébe, mely valahogy így hangzik: Je me

MÛHELY AZ UNATKOZÓ ISTEN. Deim Éva Szabó Zoltán

Turistatípusok és a fogadóközösség jellemzői

TUDOMÁNY NAPJA 2013 DEBRECEN, A képzettség szerepe a gazdasági növekedésben szektorális megközelítésben

FILOZÓFIA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

A SZEMÉLYISÉG Lélektana. Dr Szabó Attila

A személyiségtanuláselméleti megközelítései

Elméleti muzeológia Szelekció. TÁMOP /2/A/KMR Muzeológia alprojekt 1

Gyöngyös,

A hagyomány integrációja a kisiskolások olvasóvá nevelésében

3 + 1 SZEMPONT. gy jó coach többek között arról ismerszik meg, hogy mielőtt a hogyannal

Eszterházy Károly Egyetem. Bölcsészettudományi Kar. Történelemtudományi Doktori Iskola KÉPZÉSI TERV

Oktatási Hivatal. A 2007/2008. tanévi. Országos Középiskolai Tanulmányi Verseny. első (iskolai) fordulójának. javítási-értékelési útmutatója

2015 április: Egy önmagára reflektáló tudomány - Borgos Anna pszichológus

Az önértelmezés hangneme Füzi László: Kötések, szakadások (hármaskönyv)

Szemle. Kimondható és elbeszélhető tartományok. Z. Varga Zoltán, Önéletrajzi töredék, talált szöveg, Balassi Kiadó, Budapest 2014, 201 p.

Hittan tanmenet 2. osztály

Európa a polgárokért pályázatíró szeminárium. Budapest, és

TÉR IDENTITÁS REKONSTRUKCIÓ Bódiné Kersner Katalin Dla tézisfüzet 2013

1. Bevezetés* * Külön köszönettel tartozom Madácsy Istvánnak és Murányi Tibornak a szöveg előkészítésében nyújtott baráti segítségéért.

Fejlesztőpedagógia alapjai A DIFFERENCIÁLÁS NEVELÉSELMÉLETI KÉRDÉSEI AZ ÓVODÁBAN

INTERJÚ A PSZICHOANALÍZIS KIMEGY AZ UTCÁRA, HOGY TALÁLKOZZON AZ EMBEREKKEL

MÛVÉSZET. Fogas feszületek ARANYI SÁNDOR FOTÓKONSTRUKCIÓJA

Barabás Erzsébet. Titkos igazság

SZAKMAI BESZÁMOLÓ MÚZEUMI PROGRAMOK MEGVALÓSÍTÁSÁRÓL

szempontok alapján alakítjuk ki a képzéseket, hanem a globalizációs folyamatokra is figyelve nemzetközi kitekintéssel.

1. A másik ember megértése 2. Az empátia fogalmának kialakulása és fejlődéstörténete a modern lélektanban

A történelmi gondolkodás fejlesztése és értékelése

ESCO és EQF: online európai rendszerek a foglalkozások, készségek és képesítések átláthatóságáért

1. KOMMUNIKÁCIÓS ALAPFOGALMAK

A SZOCIOLÓGIA ALAPÍTÓJA. AugustE Comte

FILOZÓFIA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

Mester Béla: Szabadságunk születése

Közösségek és célcsoportok konstruálása. dr. Szöllősi Gábor, szociálpolitikus, PTE BTK Szociális Munka és Szociálpolitika Tanszék

Lakatos Éva sajtótörténeti bibliográfiájának margójára

Mexikó, »HOGY a gyereknek ne lenne nemi élete «

Disszociatív zavarok PTE ÁOK PSZICHIÁTRIAI ÉS PSZICHOTERÁPIÁS KLINKA

A nevelés eszközrendszere. Dr. Nyéki Lajos 2015

Az oktatás és vallás (vallási tudat, egyházi iskolák, hitoktatás)

A TANTÁRGY ADATLAPJA

A kimondott és a kimondatlan 1

A szöveggenetika elmélete és gyakorlata

A dolgok arca részletek

HÍRLEVÉL. Szombathely november 30. Page 1

PEDAGÓGIA ISMERETEK EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ A MINTAFELADATOKHOZ

BEVEZETÉS A PSZICHOLÓGIÁBA

Prievara Tibor Nádori Gergely. A 21. századi szülő

Családi szocializáció és fejlődés

A. ZDRAVOMISZLOV: A SZOCIOLÓGIAI KUTATÁSOK MÓDSZERTANA

Isten akarata, hogy a vallásosságunkból megtérjünk

TUDOMÁNYOS MÓDSZERTAN ÉS ÉRVELÉSTECHNIKA

EURÓPA A POLGÁROKÉRT

A történeti táj, mint örökség

4. A test mint vallási tárgy A gyarmatosított test A nevető harmadik 160

SYLLABUS. Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Bölcsészettudományi Kar Az óvodai és elemi oktatás pedagógiája

Az értekezés tárgya, a kutatás célja

Foglaljuk össze, mit tudunk eddig.

Mi a legszembetűnőbb különbség az Állam és a Törvények között a szövegrészlet alapján?

KORA ÚJKOR Jogi jelképek és a jog művészete. Az obiter depicta mint a kormányzás víziója

BEVEZETÉS A PSZICHOLÓGIÁBA

Új földrajzi irányzatok 5. Posztmodern geográfiák, Timár Judit

Az Európai Unió kohéziós politikájának integrációs jelentősége és szabályozásának jövője

- Az óvodáskori gyermeki intelligenciák mozgósításánakfeltárásának

Források, forrástípusok Bevezetés a forrásismeretbe, forráskritikába és forráselemzésbe

Vázlat. 1. Definíciók 2. Teológiai háttér 3. Tudománytörténeti háttér 4. Evolúciókritika 5. Értelmes tervezettség

A magyarországi aprófalvak sikerességi tényezőinek vizsgálata

KÖNYV. Vicky Lebeau: Pszichoanalízis és mozi. Az árnyak színháza. Thalassa (15) 2004, 3: találásának rendszerezõ leírása, történeti

alap közép felső angol német francia orosz

PEDAGÓGIA ISMERETEK EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ A MINTAFELADATOKHOZ

Állam- és Jogtudományi Kar (ME-ÁJK) Bölcsészettudományi Kar (ME-BTK)

SZMSZ VIII. sz. melléklete. A kutatóközpontok szabályzatai

Oktatási Hivatal FILOZÓFIA. A 2013/2014. tanévi Országos Középiskolai Tanulmányi Verseny első forduló. Javítási-értékelési útmutató

Analitikus módszertan az európaizáció kutatásához

Országos Középiskolai Tanulmányi Verseny 2011/2012. tanév Filozófia - Első forduló Megoldások

II. A VIZSGA LEÍRÁSA KÖZÉPSZINTŰ VIZSGA

SYLLABUS. Gazdaság- és Társadalomtudományi Kar, Humán Tudományi Tanszék Szak

A 2017/2018. tanévi Országos Középiskolai Tanulmányi Verseny első forduló FILOZÓFIA FELADATLAP

IFJÚSÁG-NEVELÉS. Nevelés, gondolkodás, matematika

A pedagógia mint tudomány. Dr. Nyéki Lajos 2015

Csépe Valéria. MTA TTK, Agyi Képalkotó Központ kutatóprofesszora * MTA Közoktatási Elnöki Bizottság elnöke

Biográfia-autobiográfia Önéletrajz-elemzés egy gyakorlati példán keresztül: Montágh Imre két életrajza

Fizika óra. Érdekes-e a fizika? Vagy mégsem? A fizikusok számára ez nem kérdés, ők biztosan nem unatkoznak.

RÉV Alapítvány. Interjú, mint a munkaerő-kiválasztás Legfontosabb eleme

ELTE Angelusz Róbert Társadalomtudományi Szakkollégium. Kritikai pszichológia műhelykurzus / TAVA S Z I F É L É V

Művészeti kommunikáció. alapkérdések, avagy miért élnek sokáig a művészetfilozófusok? Művészeti kommunikáció 2008 tavasz

Átírás:

Freud és a történetírás szubverzív alakzatai Nyelv és történetiség egy lehetséges együttgondolása posztstrukturalista perspektívából TÁNCZOS Péter Debreceni Egyetem, Debrecen, Magyarország tanczos.peter@yahoo.com A kutatás a TÁMOP 4.2.4.A/2-11-1-2012-0001 azonosító számú Nemzeti Kiválóság Program Hazai hallgatói, illetve kutatói személyi támogatást biztosító rendszer kidolgozása és működtetése országos program című kiemelt projekt keretében zajlott. A projekt az Európai Unió támogatásával, az Európai Szociális Alap társfinanszírozásával valósul meg. A freudi inskripció multidiszciplinaritása Bármely tudományágról legyen is szó, nem beszélhetünk úgy, nem lenne szabad, hogy úgy beszélhessünk, vagyis nincsen többé jogunk és lehetőségünk, hogy úgy akarjunk beszélni arról, mintha előzetesen valamilyen formában nyomot ne hagyott volna rajtunk a freudi impresszió (Derrida, 2008:35-36). Derridának ez a sokatmondó kijelentése mintha csupán a halmozás alakzatával igyekezne kihangsúlyozni, már-már eltúlozni Freud jelentőségét, ám ha figyelmesen újraolvassuk az idézetet, egy jelentősebb megállapításra is rábukkanhatunk. Freud eszerint a tudományos diszciplínák mindegyikére olyan benyomást tett, amely mindig az adott tudományág saját textúrájába íródott bele: az impresszió inherenssé lett, s nem rendelte a mindenkori másik diszciplínát a pszichológia hatásköre és premisszái alá. Freud univerzális jelentősége nem elméletének redukciós potenciáljában rejlik, hiszen a pszichoanalízis kiterjesztése nem vezet a szó pejoratív értelmében pszichologizáláshoz, hanem talán inkább abban található, hogy a pszichoanalízis módszere a megismerés és leírás általános igényével lép fel. Freud kiindulási pontja kétségtelenül az emberi psziché, ám ennek a lélektani koncepciónak mintha olyan strukturális mintázata lenne, amely alkalmas volna más diszciplínák modellezésére is. (). 1 A Freud által befolyásolt (esetleg átalakított) tudományok közül kitüntetett szerepével kiemelkedik a történelemtudomány, amely mintha különösen kedvező körülményeket biztosítana a pszichoanalízis gyakorlásához. Ez az adekváció persze nem jelent problémamentességet: például joggal merül fel a kérdés, hogy az 1 Ennyiben emlékeztet a későbbiekben még többször szóba kerülő dekonstrukcióra (Derrida 1998b:274). 57

eredetileg terápiás célzatú módszer nem fordít-e túlzott figyelmet a társadalom elváltozásaira, szokatlanságaira a szokványos folyamatokkal szemben (Plato, 2005:29)? A terápiás eredet hozza magával az egészség-betegség megkülönböztetést, amely könnyen a történelem normatív modelljéhez vezethet. Nem szabad azonban megfeledkezni arról, hogy bár a freudi elmélet a patologikus mozzanatok világos kimutatását célozza meg, kimunkálása idején egyik legfontosabb újdonsága abban rejlett, hogy felszámolta a normális-beteg megkülönböztetés kategorikus egyértelműségét. Bizonyos mértékben a patologikus elemek mindenkiben fellelhetők, ezért valakit pszichés betegnek legfeljebb ezek túlzott, a hétköznapi életet ellehetetlenítő intenzitása mellett lehet nevezni (Freud, 2001:49). Az elvétés retorikai eredete Ha szeretnénk megtalálni azt a motívumot vagy mintázatot, amely a freudi impressziót multidiszciplináris érvényességgel, s így történelemtudományi relevanciával is felruházza, akkor érdemes a fenti, lehetőség szerint mindenkinél észlelhető patologikus mozzanatoknál kezdeni a kutakodást. Freud A mindennapi élet pszichopatológiája című munkájában bemutatja az elfelejtések, elszólások, elírások, félreolvasások illetve egyéb mindenkit érintő elvétések és tünetei cselekedetek logikáját. A lapszusok hátterében Freud tudattalan törekvések munkálkodását feltételezi: a különböző félresikerült aktusok és megnyilvánulások mögött mindig egy önmagát eláruló lelki tartalmat vél felfedezni (Freud, 2006:324). A szöveg elsődlegesen pszichológiai indíttatásúnak tűnik, látszólag a legkevésbé sem rendelkezik inter- vagy multidiszciplináris témafelvetéssel. Ennek ellenére egészen világos, hogy ezeket a széttartó minőségeket nem annyira a tudattalan heterogén közege szervezi egy egységes teoretikus narratíva alá, hanem az elváltozás, elmozdulás alakzata. Maga Freud is felhívja rá a figyelmet, hogy a különböző folyamatok lényegi egyneműségére leginkább a német ver igekötő jelenléte világít rá (Freud, 2006:283). A diffúz folyamatokat egy közös, strukturális mozzanat tartja egybe: az el - vagy félre - mozdulás, a hiba, a tévesztés mozzanata. Ha kitekintünk a könyv kontextusából, és a freudi pszichoanalízis általános szerkezetét nézzük meg, akkor is az elváltozások és hibák különösen hangsúlyos jelenlétét vehetjük észre. Az eltérés vagy a tévedés mozzanata képezi a szimptomatikus pontot: az ilyen elmozdulások jelek, amelyekből az analitikus olvasni és következtetni tud. Az elváltozás milyenségének elemzése elvezet az önmagát a hiba szimptómájában eláruló pszichés okhoz: maga a legtágabban értett elvétés tehát nyomként tart számot az analitikus érdeklődésére. A nyomozás célja mindig belső tetten érése a külsőben, a megfigyelőnek a lelki erőket kell felmutatnia a maguk extenzitásában; a pszichés referenciapont ellenére ez a metódus nem korlátozódik kizárólag a pszichológia terrénumára. A freudi intenciók szerint ugyanezt az eljárást kell követnünk más területek analitikus vizsgálatakor is, hiszen a pszichoanalízis módszere mindig a megszokott, a nyilvánvaló leírás mögé kérdez, és valami korántsem evidens magyarázatot igyekszik találni. Az elvétéseknek a pszichoanalitikus történetírásban betöltött szerepére még a későbbiekben ki kell térnünk, azonban most a többi diszciplína mellőzése mellett, egyelőre kijelenthetünk azt, hogy mintha az elmozdulás vagy hiba alakzata lenne az a strukturális mozzanat, amely minden tudományág esetében beépül az adott szerkezeti konstellációba, s így a pszichoanalízis potenciális univerzalitását elgondolhatóvá teszi. 58

A tévesztés, a helytelen használat multidiszciplináris jelenléte azonban nem jelenti azt, hogy ehhez a mozzanathoz ne lehetne hozzárendelni egy sajátos diszciplináris eredetet. A katakhrészisz és a metaplasmus fogalma mint hiba, képzavar és rendhagyó használat a klasszikus retorikaelméletben domináns szereppel bírt: egyes megközelítések szerint az ilyen értelemben vett elvétés minden figuráció alapja (például Augustinus, 1988:77), sőt, a későbbiekben az olyan szerzőknél, mint Nietzsche egész nyelvhasználatunk bázisává válik (Nietzsche, 1997:23-25). Nem véletlen, hogy Freud maga is egy nyelvi elemet, a ver igekötőt mutatja fel közös mozzanatként: a nyelvi-retorikai motívum és analógia máshol is szerepet kap az életműben. Freud egy ideig a neurotikus tünetek okaként a gyermekkori szexuális zaklatást, a konkrét abúzust feltételezte (Freud, 1981): a visszaélésnek ez a megnevezése a már említett képzavar, a kathakrészisz fogalmára vezethető vissza. A freudi szexualitáselméletet ezen túlmenően is átszövi a retorikai analógia: például az inverzió (homoszexualitás) megnevezés is a megfordítás alakzatára utal, amennyiben a libidómegszállás ellenkező irányú tárgyat választ (Freud, 1995a:22). Említhetnénk a fetisizmus példáját is, hiszen Freud azt egészen a metonímia vagy szinekdoché mintájára értelmezi: a rendes nemi tárgyat egy azzal viszonylatban álló másik tárgy helyettesíti (Freud, 1995a:30). A szexualitás eminens területe mellett azonban máshol is felfedezhetjük a figuratív-nyelvi struktúra jelenlétét a freudi koncepción belül: például az álmok jelentésének és viccek hatásmechanizmusának megfejtésében is döntő szerepe van a nyelvi asszociációknak, verbális tévesztéseknek és elváltoztatásoknak. Freud az álmok, a viccek és az emlékek elváltozásaiban egyaránt két alapvető műveletet feltételezett a háttérben: a sűrítést (Verdichtung) és az eltolást (Verschiebung). 2 Ezek felelősek az árulkodó elmozdulásokért, átalakulásokért, amelyek az analitikus vizsgálat tárgyai lesznek. A két alapművelet Lacan szerint párhuzamba állítható két retorikai alakzattal: a metaforával és a metonímiával (Lacan, 2007:421); az eltolás metonimikus névátvitelen, helyettesítésen alapul, míg a sűrítés két különböző jelölő összeillesztése, fedésbe hozása. Lacan többek között ennek köszönhetően feltételezheti a tudattalan és a nyelv analóg szerveződését, azonos strukturális mintázatát (Lacan, 2007:413). Freudnál maradva nekünk nem kell eddig a pontig követnünk Lacant: elég, ha elfogadjuk az elváltozások és hibák nyelvi alapú konstitutív szerepét. Emlékek, nyomok, írás Freud történeti jellegű munkáiban is az elváltozások, elmozdulások fenti játékát, azok ránk hagyományozott nyomait vizsgálja. A Totem és tabu című írása elején számba veszi a történelemhez való hozzáférésünk különböző potenciális módjait. Az itt körvonalazott forrás-tisztázás az ősember állapotának megértését célozza meg: Freud a fennmaradt archeológiai emlékekben, az egykor élt elődeink világképét tükröző mondákban és mítoszokban illetve a mi szokásainkban és gondolkodásmódunkban megjelenő rekvizitumokban jelöli ki a kutatás terrénumát (Freud, 1995b:29). Minden rendelkezésünkre álló forrás tehát nyom, emlék, maradvány: olyasmi, amely már nem áll közvetlenül rendelkezésünkre, amelynek jelenléte már csak bizonyos szimptómákban nyilvánul meg. Freud emellett felveti a 2 Fontos, hogy két alapeljárás megnevezésében is ott található az a bizonyos ver szócska. 59

múlthoz való hozzáférés szinte közvetlen, királyi útját is: a természet közeli népek antropológiai-pszichológiai vizsgálata sokat segíthet egykor élt őseink megértésében (Freud, 1995b:29). Fontos azonban megemlíteni, hogy Freud nem azonosítja az ausztrál őslakókat az ősemberekkel, csupán közvetlen leszármazottakat lát bennük. Emiatt még ebben az esetben sem kerülhető ki egészen a nyomolvasás, a rekonstrukciós mögé-kérdezés aktusa. Freud a történelem eminens terepét az emlékezetben jelöli ki: minden történeti forrást az emlékezet mintájára ír le. Ennek egyik leginkább eklatáns példáját Jensen Gradivá-jának elemzésében találhatjuk meg: a régész főszereplő emlékeinek és vágyainak elfedésére éppen egy antik reliefet választ, az rejti magában az elfojtások kulcsát (Freud, 2001:43). Bár ebben az esetben a karakter foglalkozása is befolyásolja az analógiát, Freudtól eleve nem állt messze a pszichológia és a régészet párhuzamának feltételezése (Draaisma, 2002:16). Ahogyan a történelmi és archeológiai maradványokat emlékként határozta meg, úgy az emlékezetet is mint régészeti nyomok egymásra rétegződéseként mutatja be. A Rossz közérzet a kultúrában című művében a psziché emlékező működését Róma városának folyamatosan rongálódó, újraépülő és átalakuló történetének analógiájára írja le. A városban a legkülönfélébb korszakok maradványai találhatóak egymás mellett, ám a kuszaságból a megfelelő archeológiai tudással rekonstruálható a település története (Freud, 1982:333-334). A pszichoanalitikus által vizsgált lelki élet is Rómához hasonlóan megőrzi a múlt emlékeit: a lelki életben semmi sem pusztulhat el, ami valaha képződött, ( ) minden valamilyen módon fennmarad és alkalmas körülmények között, például egy mélyreható regresszió következtében, ismét napvilágra kerülhet (Freud, 1982:333). Az emlékezetnek ez a Freud által kedvelt és nagy hagyománnyal rendelkező topografikus elgondolása nem választható szét teljesen a szerző másik, szintén komoly tradícióra visszavezethető, az írás analógiájára konstruált emlékezetkoncepciójától (Draaisma, 2002:50; Weinrich 2002:196-197). Freud a rövid, ám annál jelentősebb és annál többet elemzett Feljegyzés a varázsnoteszről című szövegében egy korabeli technikai lelemény kapcsán megkülönböztet az emlékezet lelki mechanizmusában két különböző szisztémát: az ingerfelvevő érzékelő tudatrendszert és a benyomásokat tartósan megőrző emlékezeti rendszert (Freud, 1998:286). Az új vívmány nóvuma az, hogy egyszerre reprezentálja mindkét képességet köszönhetően az elmozdítható papír és a viasztábla ötvözésének. Ha az emlékezetet írásként kívánjuk felfogni, akkor azt a (topografikus elképzeléssel korrelálva) az időtlenített nyomok egymásmelletti bevésődéseként, a hatások folyamatos inskripciójaként, átírásaként és törlődéseként kell elképzelnünk. Derrida ezt az alábbi módon mutatja be: A temporalitás, mint térbeli elrendezés nem egyszerűen a jelek láncolatának horizontális diszkontinuitása lesz, hanem írás, mint a pszichikai rétegek különböző mélysége közötti kontaktusok megszakítása és újraalkotása, magának a pszichikai munkának az annyira heterogén időbeli szövete. Nincs meg benne sem a vonal kontinuitása, sem a tömeg homogenitása; csak egy színtér differenciált tartama és mélysége, illetve térbeli elrendezése ( ) (Derrida, 1998b:279). Az emlékezet és írás együttgondolhatósága persze csak akkor lehet igazán produktív, ha az írás fogalmát a lehető legtágabban, minden bevéső-inskriptív folyamatra alkalmazzuk (Derrida, 1991:29). Derrida az archívum fogalma kapcsán az olyan eljárásokat is, mint például a körülmetélés is az emlékezet bevéső aktusai közé sorol, hiszen az voltaképpen az Istennel kötött szövetség nyoma (Derrida, 2008:28). Fontos leszögezni, ha Freud tulajdonképpeni írás-fogalmára koncentrálunk, abból 60

akarjuk az emlékezet szerepét megérteni, akkor óvatosabbnak kell lennünk, ugyanis Freud műveiben is tetten érhető az írás pótlék-jellege: ő is feltételezi a mnémé és a hüpomnészisz különbségét (Derrida, 1998b:281; 1998a:98). Témánk azonban minket más irányba vezet. A történetírás szubverzív tendenciái Most, hogy elérkeztünk voltaképpeni kérdésfelvetésünkhöz, a történetírás szubverzivitásához, tulajdonképpen már elmondtunk minden lényegeset, mivel az alapvetésekben benne rejlett a téma kulcsa. A történelmet az emlékezés tereként a kiforgatások, a rotációk és a helyértékváltások jellemzik, amelyek számunkra mindig nyomokban, rekvizítumokban adottak. A befejezettség, elvarrtság látszatával egyedül a történeti írások, beszámolók lépnek fel, ám itt is számos szubverzív tényezőre bukkanhatunk: ezeknél nem a folyamatok maradványaiból, üledékeiből kell rekonstruálnunk a lejátszódó eseményeket, hanem az események tálalásából kell kimutatnunk az árulkodó torzításokat, hibákat, elváltozásokat. A történetírás, mivel az mindig az egyén produktuma, minden esetben motivált; Freud attitűdjének fontos komponense, hogy az összes emberi megnyilvánulás hátterében feltételez valamilyen nem nyilvánvaló, ám magáról árulkodó folyamatot. A történeti munka, minden objektivitás-igénye dacára, is magában rejti az elírások, torzítások és elfojtások lehetőségét: ha rekonstruálni szeretnénk a történelmi valóságot, akkor a beszámolókban mindig az elváltozások nyomait kell keresnünk. Freud a talán legteljesebb történeti munkájában, a Mózes, az ember és az egyistenhit című tanulmányában röviden ír a történetírás kezdeteiről. Az Exodus keletkezése kapcsán ezt írja: ( ) azok, akik Egyiptomból jöttek, magukkal hozták az írás tudományát és a történetíráshoz való kedvet is, de még sokáig tartott, míg a történetírás felismerte, hogy kötelessége kérlelhetetlenül ragaszkodni az igazsághoz. Egyelőre még nem tartotta senki bűnnek, hogy a tudósításokat a vágyak és a szándékok alakítsák, mintha a hamisítás fogalma még meg sem született volna (Freud, 1987:109). Az idézetből két következtetést is levonhatunk: egyrészt világosan megfogalmazódik az a freudi normatív elvárás, hogy a történetírásnak (például a pszichoanalitikus histográfiának) a lehető legobjektívebbnek kell lennie; másrészt azt is olvashatjuk benne, hogy ez kezdetben nem így volt. A kezdetben típusú meghatározás mindig árulkodó: nemcsak a történeti elsőbbséget állítja, hanem mint arkhé megfogalmazza a principális elsődlegességet is. Eszerint a történetírás eleve ki van téve a vágyak és szándékok hatásának, ám ez ellen a histográfusnak kérlelhetetlenül küzdenie kell. Freud szerint a történetírás inkább ki van téve a torzító tendenciáknak, mint a szájhagyomány, pontosabban inkább más, intenzívebb hatások alatt áll (Freud, 1987:109). Míg a szájhagyományt a kollektív emlékezet lassú változásai, torzító átöröklései befolyásolják, addig az írásban nagyobb szerepet kapnak a kompromisszumok, a vágyteljesítés szándéka, az érdekek vezérelte tudatos torzítások és a műfaji-alkotástechnikai kérdések. Ezek ellen mintha Freud a tanulmányában igyekezne bebiztosítani magát: a szakaszosan keletkező munkában mindig kitér az alkotás körülményeire, saját motivációira és az alkotás hiányosságaira (például Freud, 1987:87-93 és 160). Mindebből úgy tűnik, hogy Freud 61

nem szerette volna kitenni magát a histográfia szubverzív jellegének: kontrol alatt akarta tartani saját megnyilvánulásait. Freud Mózes-tanulmányában a legismertebb és legjellegzetesebb rekonstruált szubverzív tendencia a narratív inverzió problémája (Assmann, 2005:6). Mózes a bibliai hagyomány szerint szegény zsidó családból származó fiú volt, akit a fáraó udvarában neveltek fel Freud ebben egy árulkodó nyomot fedez fel. A hős a mítoszokban éppen ezzel ellenkező genealógiával szokott rendelkezni: többnyire szegény környezetben nevelkedő előkelő származású egyén volt (Freud, 1987:14). Az ilyen eltérés, megfordítás mindig elfed valamit: jelen esetben azt a tényt, hogy Mózes egyiptomi volt (Freud, 1987:20). Erre a megállapításra építve Freud igyekszik rekonstruálni a történeti Mózes alakját, illetve megmagyarázni a Biblia személyéhez köthető anomáliáit. Így ennek a szubverzív eljárásnak a regisztrálásával közelebb kerülhetünk olyan jelenségek és folyamatok értelmezéséhez, mint a zsidó egyistenhit és a körülmetélés szokásának eredete, Mózes nyelvkészségbeli hiányossága, az ábrázolás-tilalom stb. Bár a szöveg más előfeltevésekre is épít, a narratív inverzió ténye az egész elemzés kulcsa lesz. Freud apránként kihámozza a materiálisan ránk maradt Mózes-alakból a történeti Mózes karakterét. Ennek a munkálatnak van egy különösen érdekes következménye. Freud ugyanis megállapítja, hogy az ószövetségi Isten türelmetlenségét, hirtelen haragú természetét a zsidó nép Mózes alakjáról vitte át istenére (Freud, 1987:52). Az egyéni pszichés kondíciónak ez az átvitele képezi aztán évezredeken át a paroxizmus, a szent harag isteni legimációs bázisát. A személynevek mögött rejlő funkciók átruházása különösen fontos Freudnál: például Mózes feltételezhető meggyilkolásában megismétlődik az ősapa fiai által történő megölése, Jézus halálában pedig a fiúi bűn átruházott vezeklése (Freud, 1987:207-209). Szinte a jelölők játékáról beszélhetnénk, mivel a vonatkozások hálója elég komplex, ám a végső vonatkozás, a zárókő igénye lezárja ezt a játékot. Filozófiai háttérfelvetések Bár Freud kifejezetten gyakran kölcsönzött fogalmakat a bölcselettől, és nem egyszer hivatkozott filozófusokra, a filozófiával való viszonya meglehetősen ambivalens volt. A már elemzett Gradiva-tanulmányában ezt írja: Szeretnénk, ha ez a»tudattalan«kifejezésünk nem lenne kiszolgáltatva filozófiai és természetfilozófiai vitáknak, amelyekben gyakran csak a szó etimológiájáról van szó. Tudattalannak nevezünk olyan lelki folyamatokat, amelyeknek van ugyan aktivitásuk, mégsem jutnak el a szóban forgó személy tudatáig semmi mást nem jelölünk vele, és átmenetileg nincs a dologra jobb szavunk (Freud, 2001:53). Kétszeresen is érdekes ez az idézet: egyrészt jól reprezentálja Freud bizonyos mértékű ódzkodását a filozófiától, másrészt leleplezi azt a hiányt, amely miatt a pszichológia nem elégséges a jelölő-lánc lezárására, és amiért a metafizikához kell folyamodnia: az eredet kérdését (amit itt etimológiaként aposztrofál). Freud a Mózes-tanulmányban igyekszik elkerülni a kollektív tudattalan fogalmának bevezetését, helyette egy másik logikai zárókövet keres, amely összeköti a történelem és a pszichológia diszciplínáját, és biztosítja a történeti folyamatok analitikus értelmezhetőségét. Egy helyen ezt egy ősi tudásban, a beszéd általános szimbolikájában, a tárgyak helyettesíthetőségének képességében találja meg (Freud, 1987:154). Ezt az elképzelést nem sokkal később kiegészíti az archaikus 62

emléknyomok örökölhetőségének koncepciójával, így a nyelvi alapú kapcsot megtoldja egy metafizikai biztosítékkal is (Freud, 1987:156). Freud álláspontjának alátámasztásához nem nélkülözheti a filozófiai-metafizikai záradékot, amely egy végső, önazonos ponttal látja el a referencia-sorozatot. Ahhoz, hogy az Ödipuszkomplexus létezhessen, Freud úgy ítéli meg, feltételeznie kell egy ténylegesen megtörtént, majd újra és újra megismétlődő eredeti apagyilkosságot. Ennek alátámasztását szolgálja a Totem és tabu filozófiai kifutása, a Fichte-i Thathandlung -ot megszólaltató Goethe-idézet: Kezdetben volt a tett (Freud 1995b:157). Felhasznált irodalom ASSMANN, Jan (2005). Narratív inverzió. Az elbeszélt ellenidentitás bibliai és biblián kívüli exodustörténetek példáján. Pannonhalmi Szemle, 13 (2), 6-21. AUGUSTINUS (1988). A rendről. In: Redl Károly (szerk.). Az égi és a földi szépről. Budapest: Gondolat. DERRIDA, Jacques (1991). Grammatológia. Szombathely: Életünk Magyar Műhely. DERRIDA, Jacques (1998a). Platón patikája. In J. Derrida: A disszemináció. Pécs: Jelenkor. DERRIDA, Jacques (1998b). Freud és az írás színtere. In: Bókay Antal és Erős Ferenc (szerk.). Pszichoanalízis és irodalomtudomány. Budapest: Filum. DERRIDA, Jacques (2008). Az archívum kínzó vágya. Freudi impresszió. In: Az archívum kínzó vágya Archívumok morajlása. Budapest: Kijárat. DRAAISMA, Douwe (2002). A metaforamasina. Az emlékezet egyik lehetséges története. Budapest: Typotex. FREUD, Sigmund (1981). Katharina. Tanulmány a hisztériáról. In: Kultusz és áldozat. A német esszé klasszikusai. Budapest: Európa. FREUD, Sigmund (1982). Rossz közérzet a kultúrában. In: S. Freud: Esszék. Budapest: Gondolat. FREUD, Sigmund (1987). Mózes, az ember és az egyistenhit. In: S. Freud: Mózes Michelangelo Mózese. Budapest: Európa. FREUD, Sigmund (1995a). Három értekezés a szexualitásról. Nyíregyháza: Kötet. FREUD, Sigmund (1995b). Totem és tabu. In: S. Freud: Tömegpszichológia. Társadalomlélektani írások. Budapest: Cserépfalvi. FREUD, Sigmund (1998). Feljegyzések a varázsnoteszről. In: Bókay Antal és Erős Ferenc (szerk.). Pszichoanalízis és irodalomtudomány. Budapest: Filum. FREUD, Sigmund (2001). A téboly és az álmok W. Jensen Gradivá-jában. In: S. Freud: Művészeti írások. Budapest: Filum. FREUD, Sigmund (2006). A mindennapi élet pszichopatológiája. Budapest: Gabo. LACAN, Jacques (2007). The Instance of the Letter in the Unconscious. In: J. Lacan: Ècrits. New York London: W. W. Norton. NIETZSCHE, Friedrich (1997). Retorika. In: Az irodalom elméletei. IV. kötet. Pécs: Jelenkor. PLATO, Alexander von (2005). Történelem és pszichológia oral history és pszichoanalízis. Korall, (21-22), 12-45. WEINRICH, Harald (2002). Léthé. A felejtés művészete és kritikája. Budapest: Atlantisz. 63