Szent József Katolikus Általános Iskola

Szent József Katolikus Általános Iskola Kiskunhalas OM:027803 Helyi Tanterv Speciális Tanterv 2010. október

TARTALOMJEGYZÉK A KISKUNHALASI SZENT JÓZSEF KATOLIKUS ÁLTALÁNOS ISKOLA 1. Bevezető... 2 2. A helyi tanterv felépítésére vonatkozó alapelv és pedagógiai koncepció... 3 2.1. Alapelv... 3 2.2. Magyar nyelv és irodalom 1-4. évfolyam... 3 2.3. 1. évfolyam... 5 2.4. 2. évfolyam... 9 2.5. 3. évfolyam... 13 2.6. 4. évfolyam... 16 3. 5-8. évfolyam... 21 3.1. 5. évfolyam... 23 3.2. 6. évfolyam... 26 3.3. 7. évfolyam... 31 3.4. 8. évfolyam... 35 4. Matematika 1-4 évfolyam... 41 4.1. 1. évfolyam... 42 4.2. 2. évfolyam... 45 4.3. 3. évfolyam... 48 4.4. 4. évfolyam... 50 5. 5-8. évfolyam... 54 5.1. 5. évfolyam... 56 5.2. 6. évfolyam... 61 5.3. 7. évfolyam... 64 5.4. 8. évfolyam... 68 6. További tantárgyak... 72 6.1. Élő idegen nyelv... 72 6.2. Ember és társadalom. Történelem és társadalmi ismeretek... 74 6.3. Ember a természetben... 76 6.4. Földünk és környezetünk... 83 6.5. Művészetek... 85 6.6. Informatika... 87 6.7. Testnevelés és sport... 89 7. A sajátos nevelési igényű tanulók helyi tantervéhez javasolt tankönyvek és segédletek... 92 1

1. Bevezető A KISKUNHALASI SZENT JÓZSEF KATOLIKUS ÁLTALÁNOS ISKOLA A sajátos nevelési igényű tanulóink fejlesztésének módjait a Pedagógiai Program részletesen tartalmazza. A szakértői véleménnyel rendelkező, enyhén mentálisan retaldált sajátos nevelési igényű tanulóink oktatását magyar nyelv és irodalom valamint matematika tantárgyakból az adott óráról kiemelve a Bárczi Gusztáv Gyógypedagógiai Főiskola által készített és általunk adaptált tanterv alapján végezzük. Helyi tantervünk ezekből a tárgyakból nem határoz meg óraszámokat, mert időbeosztásában párhuzamosan halad az általános iskola helyi tantervében leírt matematika és magyar tárgyak tananyagi és témaköri felosztásával. A továbbhaladás feltétele esetükben a speciális követelmények teljesítése. A többi tantárgy tanóráin, és a tanórán kívüli egyházi és világi foglalkozásokon ép társaikkal együtt vesznek részt. A kiegészítő egyéni foglalkozás biztosításával, szaktanári segítséggel az adott tárgyak minimum követelményének elérését kell teljesíteniük. 2

2. A helyi tanterv felépítésére vonatkozó alapelv és pedagógiai koncepció 2.1. Alapelv Az enyhén értelmi fogyatékos tanulók fejlődése igen eltérő attól függően, hogy milyen egyéb érzékszervi, motorikus, beszédfejlődési, viselkedési stb. rendellenességeket mutatnak, amelyek vagy oksági összefüggésben állnak az értelmi fogyatékossággal, vagy következményesen egyéb hatásokra alakulnak ki. Tanulási helyzetekben megfigyelhető jellemzőik: a téri tájékozódás, a finommotorika, a figyelemkoncentráció, a bonyolultabb gondolkodási folyamatok, a kommunikáció, valamint a szociális alkalmazkodás fejlődésének eltérései. Ezek változó mértékben és mindig egyedi kombinációban jelennek meg, a tanulási képesség különböző mértékű fejlődési zavarát is mutatják és akadályozzák az iskolai tanulás eredményességét. A nevelésükhöz szükséges feltételek: a) a fogyatékosság típusának és súlyosságának megfelelő gyógypedagógiai tanár/terapeuta foglalkoztatása, b) speciális tanterv, tankönyv és más segédletek, illetve c) a szakértői és rehabilitációs bizottság által meghatározott szakmai szolgáltatások biztosítása. 2.2. Magyar nyelv és irodalom 1-4. évfolyam A tantárgy tananyagát négy témakör tartalmazza. Ezek szerves egységet alkotnak. Komplex feldolgozás történik az órákon. A kommunikáció az alsó szakaszban a tanóra egy-egy egységenként (kb. 10-15 perces terjedelemben) jelenik meg. Az elsajátított tananyag begyakorlása, alkalmazása spontán helyzetekben történik. A nyelvi ismeretek, helyesírás témakör tananyagát az 1.-2. évfolyamon az olvasás, szövegértés és íráshasználat témaköri egységekben működtetjük, de a 3.-4. évfolyamon önálló tanegységként szerepel. A kezdő szakaszban a magyar nyelv és irodalom tantárgy gerincét az olvasás-írás jelrendszerének elsajátítása adja, így ezek mellé rendeljük a másik két témakört. A je1rendszer elsajátításának ütemét a tanulók képességéhez igazítjuk, ezért követelménye először a 2. évfolyamon jelentkezik, lehetőséget adva a hosszabb érési időre. Egy-egy arra rászoruló tanulónál a továbbiakban is megállapítható (egyéni elbírálás alapján) egyéni haladást ütem az egyéni fejlesztés és felzárkóztatás biztosításával. A tananyag feldolgozás részletes óratervét a tanmenetekben kell meghatározni. Célok: Az anyanyelvi kommunikáció fejlesztése, az anyanyelv igényes köznyelvi formájának megismertetése és használata. A kommunikációs igény motiválása. A tanuláshoz, az önálló ismeretszerzéshez szükséges alapkészségek kialakítása. A szövegértő képesség megalapozása. Kommunikáció különböző csatornák igénybevételével. A beszédfejlődés hátrányainak, valamint a kognitív funkciók sérülésének kompenzálása. Feladatok: A tantárgy fejlessze a beszédpercepciós készséget és a beszédértést. Gazdagítsa a tanulók által aktívan használt szókincset. Sajátíttassa el a kommunikációs helyzeteknek megfelelő szövegalkotást, magatartási, társalgási, udvariassági formulákat Gyakoroltassa az érthető, megközelítően természetes ritmusú hangos beszédet. Tegye gyakorlottá a tanulókat a szóbeli szövegértésben, Közelítse a tanulók beszédét a köznyelvi kiejtési normához.. Sajátíttassa el a néma és a hangos olvasást. Fejlessze az íráskészséget az összerendezett írásmozgások kialakulását, teremtse meg az írásbeli nyelvhasználat lehetőségét. Csökkentse a meglévő nyelvhasználati zavarokat, tegye tudatosabbá a nyelvhasználatot. Ismertesse meg nemzeti kultúránk hagyományait, neveljen az anyanyelv megbecsülésére. 3

A KISKUNHALASI SZENT JÓZSEF KATOLIKUS ÁLTALÁNOS ISKOLA Formálja a tanulók személyiségét, gazdagítsa érzelemvilágukat, a korrekciós szempontok érvényesítésével enyhítse a személyiségfejlődés zavarainak következményeit Keresztény értékrend szerint neveljen, oktasson, szoktassa a tanulókat az iskolai viselkedés normáihoz. Kompetencia-alapú feladatmegoldás, tantárgyakhoz kapcsolódó praktikus ismeretek elmélyítése, bővítése, tudatosítása, rendszerezése és megerősítése. A tantárgy kiemelt habilitációs/rehabilitációs célja A nyelvi készségek, képességek elsajátítását akadályozó pszichikai, fiziológiai funkciózavarok feltárása, diagnosztizálása. A részképességek zavarainak korrigálása. Az auditív és vizuális észlelés, figyelem, differenciálás, emlékezet fejlesztése, intermodalitás fejlesztése. Beszédhibák javítása, helyes artikuláció kialakítása. Beszédpercepció, beszédmegértés területén tapasztalható hiányosságok, lemaradások enyhítése. Aktív, passzív szókincs gyarapítása. Beszédkésztetés fokozása, beszédgátlások oldása. A térbeli és síkbeli tájékozódás zavarainak enyhítése. Finommozgások, az íráskoordináció területén tapasztalható hiányosságok korrigálása. Gondolkodási képességek fejlesztése (analízis, szintézis, általánosítás, összehasonlítás, rendszerezés, csoportosítás). A személyiségzavarok enyhítése, szociális képességek, kommunikációs képesség fejlesztése szituációs játékokkal, különféle terápiákkal, a konfliktusok kezelésének gyakoroltatásával. Fejlesztendő készségek, képességek, attitűdök: Kommunikáció: Kommunikációs képesség. A köznyelvi ejtés tisztasága. A szituációnak megfelelő hangerőváltás képessége. Beszédkészség. A beszédmegértési képesség és a szövegösszefüggés megértésének képessége. Az információk felidézésének képessége. A tanult nyelvi fordulatok alkalmazásának képessége. Szóbeli és írásbeli szövegalkotási képesség. Képesség értelmes mondatokkal való közlésre. Képesség rövid írásmű (üzenet, levél) megírására. Hibajavítási képesség tanári segítséggel. Szocializációs, együttműködési készség 2.2.1. Nyelvi ismeretek: A tanult nyelvtani fogalmak, ismeretek felidézésének képessége konkrét példákon, helyzetekben. A gondolkodási képességek (elemzés, összehasonlítás, lényegkiemelés, absztrakció). A helyesírási készség. Szabályok alkalmazásának képessége. Olvasás, szövegértés: Az olvasási folyamat háttérképességei (vizuális és akusztikus figyelem, emlékezet, téri tájékozódási képesség, lateralitás, auditív és vizuális megkülönbözetés. vizuomotoros koordináció). A hangos és néma olvasás technikai jellegű készségei szövegértő-, elemző képesség. Az önálló ismeretszerzési, tanulási képesség. Gyermeklexikonok használatában jártasság. Gondolkodási képességek. Nyelvi kifejezőképesség. Verbális emlékezet Auditív percepció:(hangészlelés, hangdifferenciálás, időtartam-gyakorlatok, hangfelismerés, szavak hangokra és szótagokra bontása,analízisszintézis, hangösszevonás,szófelismerés, beszédhibajavítás). 2.2.2. Írás, íráshasználat: Az írás jelrendszerének elsajátításához szükséges képességek - síkban, térben való tájékozódás, a finommotorika, 4

az összerendezett írásmozgás, szem-kéz koordináció. A vizuális figyelem, differenciálás képessége, alak-háttér differenciálása.. Az íráskészség fejlesztése, eszközszintű használatának képessége. Írás tempójának fokozása, szabályos betűalakok és betűkapcsolás, Önellenőrzés, hibajavítás képességének szokása. Írásbeli szövegalkotás képessége. A tanulók értékelésének elvei Az értékelés folyamatos, differenciált, személyre szóló, figyelembe veszi a tanuló sérülésspecifikumait, egyéni képességeit, önmagához mért fejlődését; szempontjai között szerepet kap a tanuló tantárgyhoz való viszonya, érdeklődése, feladattudata, szorgalma, együttműködése, önállósága a feladatmegoldásban; képet ad a nyelvi készségek, képességek, tantárgyi ismeretek elsajátításának szintjéről (a beszédmegértésről, a kommunikáció jellemzőiről, az olvasás, szövegértés szintjéről, az írás, helyesírás, a nyelvi, irodalmi ismeretek elsajátításáról); előremutató, célja a fejlesztés, az egyéni segítségnyújtás; kijelöli a fejlődéshez, továbbhaladáshoz szükséges feladatokat; hozzájárul a tanuló önismeretének fejlődéséhez, az önelfogadáshoz. A szülő folyamatos szóbeli és szöveges írásbeli tájékoztatásában hangsúlyt kap a tanuló egyéni haladása. 2.3. 1. évfolyam Célok témakörönként: A tantárgy elsajátításához szükséges alapkészségek felmérése és szükség szerinti fejlesztése (DIFERfelmérés alapján) A kommunikációs igény motiválása. Nyelvhasználat megalapozása, kifejezőkészség fejlesztése. Az olvasási-írási jelrendszer egy részének megismertetése. Értő olvasás elemi szintű kialakítása. Összerendezett írás mozgás elérése, Fejlesztendő képességek, készségek, attitűdök: 2.3.1. Kommunikáció, beszéd: Kommunikációs képesség. A köznyelvi ejtés tisztasága. Hallási differenciáló képesség. Beszédkészség. A beszédhelyzetekhez alkalmazkodó hangerő. Beszédhelyzeteknek megfelelő beszédritmus, hangerő alkalmazása. beszédritmus kialakítása, ritmizálás fejlesztés, a szótagolás előkészítése. A beszédmegértési képesség, szókincs gyarapítása, fejlettségnek megfelelő témában. Nyelvi ismeretek, helyesírás: A beszéd hangjainak felismerési képessége. Magánhangzók és mássalhangzók időtartamának érzékelése. Zöngés-zöngétlen hangok felismerése, differenciálása. Helyesírási készség alapozása. (Kiejtés szerinti alapelv!) Olvasás-szövegértés irodalmi ismeretek alapozása: Az olvasási folyamat határképességei: Vizuális-akusztikus-kinesztéziás megfigyelő és differenciáló képesség, figyelem, emlékezet téri tájékozódás, lateralitás, soralkotás képessége Az olvasás technikai jellegű készségei: - betűismeret (felismerés, hangoztatás, differenciálás, - összeolvasás (szótag, szó) - hangos olvasás (szavak, mondatok, rövid szövegek) Olvasottak megértésének képessége: bizonyítási technikák használata segítséggel. 5

Gyermek mondókák, versek (mozgással, játékkal kísérve) készségszintű ismerete Írás-íráshasználat: Az írás jelrendszerének elsajátításához szükséges képességek - síkban, térben való tájékozódás, a finommotorika, az összerendezett írásmozgás. A vizuális figyelem, differenciálás képessége. Írás technikai jellegű készségei: -betűalakítás, -betűkapcsolás, -vona1közbe helyezés,balról jobbra történő indítás tudatosítása, szabályos ceruzafogás,helyes írónyomaték kialakítása.. Íráskészség: másolás, írottról, nyomtatottról. Témakör Kommunikáció Beszéd Nyelvi ismeretek, helyesírás Olvasás-szövegértés, olvasási képesség, irodalmi ismeretek alapozása Tartalom Beszédlégzés, tiszta hangoztatás, helyes ejtés, beszédritmus. Szókincsgyarapítás. Passzív szókincs aktivizálása. Mondatok alkotása segítséggel. A társas érintkezés gyakran használt formulái: gyermekek, felnőttek megszólítása, bemutatkozás, köszönési formák, kérés. Szituációs játékok mindennapi élethelyzethez kapcsoltan. Hang, betű. beszédhangok felismerése szavakban. Magánhangzók és mássalhangzók időtartama, ejtésük, jelölésük írásban. Zöngés-zöngétlen hangok felismerése, differenciálása. Szótagokból szavak összeállítása, szavak szótagokra bontása ritmizálással. Mondatkezdés, zárás, a nevek kezdőbetűinek je1ölése. A kiejtés elvén alapuló szavak, rövid mondatok megfigyelése, helyesírása másolással. A vizuális-akusztikus- kinesztéziás érzékelés, figyelem, emlékezet, téri tájékozódás, lateralitás, soralkotás. A választott anyanyelv tanítási módszernek megfelelően az olvasási jelrendszer egy részének és technikájának elsajátítása. Szótagok, szavak, tőmondatok hangos olvasása. Értő olvasás alapozása a tanult betűkre szerkesztett szavakon, szövegeken. Ismerkedés gyermekkönyvekkel. Versek, mesék, gyermekjátékok, mondókák. Írás-íráshasználat Az írástanulás előkészítése. Tér-, és síkbeli tájékozódás, irányok, relációs helyzetek, vonalköz. Szem-kéz koordináció. Vonalvezetési gyakorlatok. Betűelemek, tanult betűk alakítása, kapcsolása. Szavak, rövid mondatok írása. Tevékenységek: Légző gyakorlatok, artikulációs gyakorlatok, játékos hangutánzások mondókákkal, rövid versekkel. Hangfelismerési gyakorlatok, hallási differenciálás (mondókák, kiszámolók). Beszédhelyzetek: megfelelő beszédritmus, hangerő alkalmazása. Szókincsbővítés, szómagyarázatok szituációhoz igazodóan. Eseményekről, eseményképekről mondatok alkotása. A társas érintkezés mindennapos formáinak változatos helyzetben történő gyakorlása (bemutatkozás, köszönés, kérdezés, válaszadás, megszólítás). Szavakban magánhangzók időtartamának helyes ejtése, minta, utánzás. Zöngés-zöngétlen ejtés megfigyelésének játékos gyakorlatai. Szavak elemzése, helyesírása másolással. Vizuális - akusztikus - kinesztéziás érzékelés, differenciálás. Akusztikus és vizuális érzékelés, észlelés, differenciálás folyamatos gyakorlása. Emlékezet fejlesztő gyakorlatok. Téri tájékozódás, lateralitás gyakorlatok. Soralkotás, szerialitás gyakorlatai. 6

A KISKUNHALASI SZENT JÓZSEF KATOLIKUS ÁLTALÁNOS ISKOLA Hang analízis, hangösszevonás. Betűfelismerés, hangoztatás. Betűk, hangok válogatása, rendezése, csoportosítása adott szempontok alapján (pl. magánhangzók időtartama, mássalhangzók zöngéssége). Szótagok, szavak, rövid mondatok (szövegek) hangos olvasása, a tanult betűkészlet alapján. Tatalom megértés kialakítása, szavak, mondatok jelentésének értelmezése képek, rajzok segítségével (hangos olvasás után). Néma olvasás után a megértés bizonyítása segítséggel történő feladatmegoldással (jelöléssel, cselekvéssel, rajzzal, egyeztetéssel, kiegészítéssel, válaszadással). A tanult mondókák, versek ritmizálása, közös és egyéni mondogatása mozgással, játékkal kisérve. Képes mesekönyvekkel ismerkedés, használat módja (osztály szabadpolc) Téri és síkbeli tájékozódás gyakorlatai, relációk értelmezése, vonalközben tájékozódás. Szem-kéz koordinációs gyakorlatok. Soralkotási, sorváltási tevékenységek, ritmustartás. Betűelemek vázolása, írása, kapcsolása: mozgással kísérve, ráírással, minta utáni írással. A tanult betűk írása szabályos vonalvezetés, kapcsolás kialakítása: mozgással kísérve. Ráírással, minta utáni írással, minta utáni másolással. Szavak, rövid mondatok másolása írottról. Másolás nyomtatottról írottra. Feladatok a mondatkezdő betű, a mondatvégi írásjel segítséggel történő jelölésére. Rendezett írásképre, tiszta munkára és önellenőrzésre, hibajavításra ösztönzés. Követelmény Legyen képes a koncentrációra. Tudatosodjon benne a beszédszervek mozgásának, az artikulációnak és a hangok helyes képzésének összefüggése. Sajátítsa el az olvasás, írás alapelemeit. Tudja gondolatait egyszerűen, világosan megfogalmazni, megfelelő hangsúlyozással, hangerővel, beszédtempóval előadni. Ismeret és élménykörükből tárgyakat tudjanak megnevezni. Kérdések és szemléltetés segítségével tudjanak eseményekről beszámolni. Legyen képes a tanult betűkkel írt szavak, mondatok szótagoló olvasására, az olvasott szöveg értelmezésére. Legyen képes tanári segítséggel eligazodni a vonalköz-rendszerben. Legyen képes a tanult kisbetűk szabályos alakítására és kötésére. Tudja a tanult betűkkel írt szavakat másolni, tollbamondással, emlékezetből leírni. Legyen képes a tanult helyesírási szabályok tanári segítséggel történő alkalmazására. Legyen képes felismerni az azonosságokat és a különbözőségeket a tanult valóságismereti tartalmakban. Tudjon eligazodni a közvetlen környezetében a mindennapi élet színterein. Sajátítsa el az anyanyelv és irodalom megismeréséhez szükséges elemi ismereteket képességei szerint. Legyen képes a megismert nyelvi ismereteket kommunikációs élethelyzetekben alkalmazni. Tudjon a tanult versek közül legalább egyet szöveghűen elmondani. Legyen képes a napi feladatai megoldására, az önkiszolgálásra. Értékelés: 2.3.2. Gyengén felelt meg Megfelelt Jól megfelelt Kiválóan megfelelt 7

Gyengén felelt meg Megfelelt Jól megfelelt Kiválóan megfelelt Képek segítségével, kevés hibával képes csoportosítani és főfogalom alá rendezni: az otthon, az iskola használati tárgyait, lakóhelye közlekedési eszközeit. Jellemző jegyek felsorolásával meg tudja különböztetni az évszakokat. Fel tudja sorolni a hét napjainak nevét; képes megfelelő időrendbe állítani legfontosabb napi tevékenységeit. Érdeklődést mutat a mesék iránt, többszöri meghallgatás után, segítséggel a tartalmat vissza tudja adni. Legalább két kiszámolót vagy mondókát önállóan el tud mondani. Segítség nélkül meg tudja nevezni saját és iskolája címét, születési adatait. Segítséggel megfelelő időrendben fel tudja sorolni az évszakokat és a hét napjait. Képes tárgyak elhelyezésére a megadott téri relációknak megfelelően. Segítséggel meg tudja nevezni az otthon és az iskola nevezetes eseményeit. Képes felsorolni a hallott mese szereplőit a cselekmény színhelyét. Legalább három verset vagy mondókát tud szöveghűen elmondani. Segítség nélkül meg tudja határozni lakóhelyének településformáját, szülei foglalkozását. Tudja csoportosítani az otthon és az iskola tárgyait, berendezéseit, lakóhelyének közlekedési eszközeit, élő és élettelen dolgokat. Helyes időrendbe fel tudja sorolni az évszakok, hónapok, napok nevét. Ismeri és helyesen használja a tanult téri és időrelációkat. Képes segítséggel felsorolt tulajdonságokat a mese szereplőihez rendelni, a rövid mese lényeges részeit elismételni. Legalább öt verset tud Tudja szülei foglalkozását. Önállóan be tud számolni napirendjéről minimum 10 tevékenység felsorolásával. Ismeri a tanult népszokásokat és hagyományokat és azokról be tud számolni. Meg tudja különböztetni a tanult műfajokat. Helyesen képes jellemezni a mese szereplőit, ki tudja emelni a történet lényegét, csattanóját. Legalább két állatokkal kapcsolatos szólást tud folytatni. Képes megkülönböztetni egymástól a hosszú és rövid magánhangzókat. Eseményképek, képsorozatok segítségével egyszerű szövegalkotásra képes. Szókincse igen korlátozott, új szót nehezen rögzít, csak sok gyakorlás után aktivizálja. A tanult betű összeolvasása akadozó, nem szöveghű, sok hibát ejt. Az elolvasott szavak, mondatok megértése bizonytalan. Rövid szavakat sok hibával másol és ír le tollbamondás után. Írásképe akadozó nem egyenletes. Füzetvezetése hanyag. Kommunikációban késztetésre csak korlátozott mértékben vesz részt. Nyelvi megnyilvánulásainak gyakorisága alkalomszerű. Nehezen fogadja el és alkalmazza a tanult viselkedési és illemszabályokat. Az Csoportosítani tudja a tanult mássalhangzókat zöngés -zöngétlen szempont szerint. Az új szavakat jól rögzíti. Kérdések segítségével képes rövid szöveg reprodukciójára. Beszéde jól érthető, alig hibás. Olvasása nem folyamatos, de szöveghű, pontos, szövegmegértése megfelelő. Szavakat hibátlanul másol, tollbamondás után kevés hibával leír. Írásképe egyéni, egyenletes. Írástempója lassú, füzetvezetése elfogadható. Késztetésre kapcsolódik be kommunikációs helyzetekbe, de utána aktívan részt vesz. Önálló megnyilvánulásainak száma kevés. Ismeri személyi adatait, be tud mutatkozni. Képes az együttlét alapvető 8 szöveghűen elmondani. Tollbamondás során 2-3 betűs szavakban megfelelően jelöli a magánhangzók hosszúságát. Hiányos szószerkezeteket kérdés segítségével szóban helyesen kiegészít. Élményeit néhány mondatban grammatikailag helyesen el tudja mondani. Aránylag gyorsan és jól aktivizálja az új szavakat. Kiejtése, hangszíne, hangereje, beszédritmusa megfelelő. Olvasása szótagoló, szöveghű, szövegmegértése jó. Segítséggel megold szövegértést ellenőrző feladatokat. Szavakat, rövid mondatokat kevés hibával másol. Diktálás után rövid szavakat hibátlanul leír. Írásképe szabályos, írástempója lendületes, füzete rendezett. Szívesen, öntevékenyen kapcsolódik be kommunikációs helyzetekbe. Gyakori önálló megnyilvánulást produkál. Tudja önmagát külső tulajdonságai alapján jellemezni. Alkalmazza a tanult viselkedési és Egyszerű hiányos szószerkezetek kiegészítésére képes írásban kérdőszó segítségével. A tanult nyelvi ismereteket példázó szó és betűhalmazból meghatározott szempont szerint helyesen választ, vagy csoportosít. Képes összefüggő szövegalkotásra indító kérdés segítségével. Segítség nélkül képes tanult vers visszaadására. A betűk összeolvasása folyamatos, szöveghű az elolvasott szavak, 2-3 szavas mondatok megértése biztos. Szavakat, rövid mondatokat diktálás után kevés hibával leír és hibátlanul másol. Füzetvezetése tetszetős. Kifejezetten törekszik a kommunikációs kapcsolatokra. Az átlagosnál több megnyilvánulása van. Aktívan részt vesz a csoportmunkában.

Gyengén felelt meg Megfelelt Jól megfelelt Kiválóan megfelelt önkiszolgálásban több illemszabályait, illemszabályokat. segítséget igényel. viselkedési normáit Csekély érdeklődést mutat az önművelési tartalmak iránt. Állandó tanári motivációt, megsegítést igényel. betartani. Egyes témákban képességeinek megfelelően részt vesz. Érdeklődik az önművelődési téma tartalmai iránt. Aktív, jól motiválható. A követelményekben foglaltaknak eleget tesz. 2.4. 2. évfolyam Célok témakörönként: Az anyanyelvi kommunikáció fejlesztése, az anyanyelv igényes köznyelvi formájának megismertetése és használata. Mondat alkotás, bővítés. Kérdésekre tartalomhoz kapcsolódó, rövid mondatokban megfogalmazott válaszadás. Közlésigény erősítése. A nyelvhasználat és a helyesírás fejlesztése. Tőmondatok helyesírásának alapozása. Egyszerű mondat szavakra tagolása. Az olvasás teljes jelrendszerének megtanulása, differenciált módon a képességek függvényében. Olvasmányok tartalom feldolgozása, írásbeli feladatok megoldása segítséggel (szövegértés, szövegfeldolgozás). Az írás teljes jelrendszerének megtanulása, (betűalakítás, kapcsolás) másolás, látó-halló tollbamondással szavak, rövid mondatok írása. Az írás lendületének, tempójának fokozása. Írásos feladatok megoldása segítséggel. Fejlesztendő képességek, készségek, attitűdök: Kommunikáció beszéd: A szituációnak megfelelő hangerőváltás képessége, időtartam, hangsúly. Szóbeli kifejezés képességének fejlesztése, szómagyarázatok, mondatalkotás. Kommunikációs készség fejlesztése: kapcsolatfelvétel, kérdés, válasz, kérés, felszólítás, üzenetközvetítés. 2.4.1. Nyelvi ismeretek, helyesírás: Helyesírási készség fejlesztése: mondatírás alapozása, egyszerű mondat szavakra tagolása, mondatkezdés, zárás előkészítés után. Vizuális - akusztikus differenciáló képessége fejlesztése: hasonló hangzású, hasonló alakú betűk megkülönböztetése(o-ó,ö-ő,u-ú,ü-ű,b-d-p). Relációs szavak. Olvasás, szövegértés, szövegfeldolgozás. A hangos és néma olvasás technikai jellegű készségei, szavak, rövid szövegek szótagoló ill. szóképes olvasása. Értő olvasás képességének alapozása: néma értő olvasási képesség/megértés bizonyítása különböző technikákkal. Szövegértő-elemző képesség: főbb szereplők, főbb események,adatok, helyszínek kiemelése. Írás, íráshasználat Az íráskészség fejlesztése, szavak, mondatok írása másolással, szabályos betűalakításra és betűkapcsolásra törekvés, látó-halló tollbamondás. Eszközszintű íráshasználat készségének alapozása. Önellenőrzés képességének alapozása. Témakör Tartalom Kommunikáció, köznyelvi kiejtés, beszéd, szóbeli szövegalkotás Beszédtechnikai gyakorlatok. Helyes artikuláció, időtartam, hangsúly, hanglejtés, hangerő. A mindennapi érintkezés nyelvi fordulatai. Mondatok tartalmi bővítése, pontosítása ki?, hol?, mit?, mikor? kérdésekre válaszoló szavakkal. Új szavak, kifejezések magyarázata. Kommunikációs helyeztek bővítése: kérdés, válaszadás, kérés, felszólítás, kapcsolatfelvétel, 9

üzenetközvetítés. Szövegalkotás megalapozása képsorról, eseményekről, élményekről mondatok alkotása. Időrend megállapítása. Nyelvi ismeretek, helyesírás Olvasás, szövegértés, olvasási képesség, irodalmi ismeretek Írás, íráshasználat Az ábécé (magánhangzók, mássalhangzók). Hangok időtartama, jelölésük. Hang, betű, szótag, szó, mondat, szöveg differenciálása. Hasonló hangzású, hasonló alakú betűk megkülönböztetése. Relációs szavak. Mondatok, nevek helyesírása, j-ly jelölése a tanult szavakban. Magán-és mássalhangzók időtartamának jelölése írásban. Mondatkezdő nagybetű, mondathatár jelölése írásban. Mondat szavakra tagolása segítséggel. A választott módszemek megfelelően -az olvasás teljes jelrendszere, technikája (ütemes szótagolás, szóképes olvasás). Értő olvasása tanult betűkre szerkesztett szavak, szövegek, versek, mesék felhasználásával. Némán olvasott szövegrészek tartalmáról kérdésekre beszámolás. Néma olvasás után megértés bizonyítása. Olvasmányok feldolgozása irányítással. Cím, főbb szereplők, főbb események. Tartalom megértés: olvasmányokhoz kapcsolódó feladatok megoldása segítséggel, irányítással. Ismerkedés a gyermekkönyvekkel, az olvasás megszerettetése könyvtárlátogatás, olvasóvá nevelés. Tartalomjegyzék funkciójának megismertetése. Versek, mesék, mondókák, nyelvtörők, közmondások, szólások. Az írás teljes jelrendszere. Szavak, mondatok rövid szövegek másolása írottról, nyomtatottról. Szavak, mondatok látóhalló tollbamondás utáni írása előkészítéssel. Begyakorolt szavak emlékezet utáni írása. Önellenőrzés, hibajavítás bevezetése. Rendezett, tiszta írásmunka. Olvasmányokhoz kapcsolódó írásos feladatok megoldása segítséggel. 10

Tevékenységek: Gyakorlatok a helyes artikuláció, hangsúly, hangerő, beszédtempó kialakítására. Játékos szituációkon keresztül a helyzethez alkalmazkodó kommunikációs formák gyakorlása. Bekapcsolódás a mindennapi társas érintkezésbe, beszélgetésekbe. Egyszerű kommunikációs helyzetekben kérdezés, válaszadás, üzenetek átadása. Mondatok alkotása, bővítése kérdésekre: ki? hol? mit? mikor? Szókincsbővítés, szómagyarázatok, új kifejezések alkalmazása. Szógyűjtések, mondatbővítések, kérdések segítségével - más tantárgyak szakszavainak használata. Eseményekről, élményekről, képekről mondatok alkotása az időrend betartásával. Gyakorlatok a hallási, a látási figyelem és emlékezet fejlesztésére. Tájékozódási gyakorlatok térben, síkon,saját testen - irányok, arányok megfigyelése -, a megfelelő nyelvi kifejezések használata. Szavak hangokra bontása, helyes ejtés, hangok időtartama. Betűk felismerése, hangoztatása, differenciálása. Adott szempontok alapján történő rendezésük, válogatásuk, csoportosításuk. Betűkből szavak alkotása, hiányzó betűk pótlása. Vizuális és akusztikus differenciálási gyakorlatok: hasonló alakú, hasonló hangzású betűkkel. Mondathelyesírás: kezdés, zárás tudatosítása, gyakorlása. Mondat szavakra tagolása segítséggel (szóvonal, ujjon számlálás). Olvasás teljes jelrendszerének megtanulása (kis és nagy betűk). Szótagok, szavak, mondatok, rövid szövegek olvasása ütemes szótagoló ill. lassú szóképes formában. Hangos olvasás gyakorlása vá1tozatos formában, pl. párbeszéd olvasása, válogató olvasás. Technikai, grammatikai szempontok szerint: szöveghű olvasásra törekvés, hangsúly, hanglejtés érzékeltetése. Fontosabb szereplők, fontosabb események,helyszínek,adatok kiemelése.(lényegkiemelés,tételmondat kiemelése) Némán olvasott szövegek megértésnek bizonyítása irányított feladatmegoldással (jelöléssel, kiegészítéssel, vá1aszadással, tartalom megbeszélésével). Olvasmányokhoz kapcsolódó feladatok instrukciójának, megoldásmódjának értelmezése. Gyakorlatok: jelek, piktogramok felismerése, értelmezése, rajzos utasítások értelmezése. Fenti feladatoknál: tartalommegértés ellenőrzése, feladatok megoldása segítséggel, irányítással. Mondókák, versek ritmizálása, mesék, olvasmányok dramatizálása. Ismerkedés a gyermeklexikonnal. (Ablak Zsiráf lexikon) gyermekirodalommal ismerkedés: Gőgös Gúnár Gedeon, Dörmögő Dömötör (Osztály könyvespolc működtetése). Az írás teljes jelrendszerének megtanulása (kis és nagybetűk). Másolás írottról, nyomtatottról. Látási-hallási előkészítéssel szavak, rövid mondatok írása, tollbamondással. Begyakorolt szavak emlékezet utáni írása. Nevek, mondatok helyesírásának és a j hang kétféle jelölésének változatos formában történő gyakorlása. Írásnál közös hallási megfigyelés, elemzése Az önellenőrzés funkciójának értelmezése, technikájának bevezetése. Olvasmányokhoz kapcsolódó írásos feladatokban az írástechnika alkalmazása segítséggel. Rendezett, tiszta füzetvezetés. Tanulás, füzet, könyv használata, együttműködés. Követelmények: Mutasson fel a tanuló mérhetően folyamatos fejlődést a kommunikációs készségében, tudjon bekapcsolódni beszélgetésekbe kérdésekkel, válaszadással. Legyen képes közreműködni egyszerű üzenetek átadásában. Tudja elmondani saját személyi adatait. Napszaknak megfelelően tudjon köszönni. Beszéljen érthetően, tagoltan, helyes köznyelvi kiejtéssel, helyes ritmusban. Legyen képes szavakat hangokra bontani, betűkből szavakat alkotni. Tudják leírni nevüket (családi és utónév). Legyen képes alkalmazni a gyakorolt helyesírási szabályokat: előkészítés mellett alkalmazza a mondatkezdő nagybetűt, a mondatvégi írásjeleket, legyen ismerete a j hang kétféle jelöléséről begyakorolt szókészletben. Ismerje az olvasás teljes jelrendszerét. Tudjon olvasni szavakat, mondatokat, rövid szövegeket ütemes szótagoló, ill. lassú szóképes formában. Némán olvasott szövegrészek tartalmáról kérdések segítségével számoljon be. Főbb szereplők, főbb 11

A KISKUNHALASI SZENT JÓZSEF KATOLIKUS ÁLTALÁNOS ISKOLA események megnevezése. Legyen képes szövegértést bizonyító feladatok megoldására segítséggel, előkészítéssel. Legyen képes 3-4 mondóka vagy vers elmondására. Ismerje az írás teljes jelrendszerét. Kis és nagybetűket megfelelően alakítsa és kapcsolja. (Vonalközbe helyezés.) Írásképe legyen rendezett, olvasható. Tudjon szavakat, rövid mondatokat másolni írottról, nyomtatottról előkészítéssel, 3-4 betűből álló szavakat tollbamondás után leírni. Begyakorolt szavakat emlékezetből írjon. Mondatkezdésnél, nevek, írásánál használja a nagybetűt. Értékelés: Gyengén felelt meg Tudja személyi adatait, otthona és iskolája pontos címét. Képes segítséggel tárgyakat megadott téri relációknak elhelyezni. Egyszerű természeti jelenségeket segítséggel felismer. Fel tudja hiba nélkül sorolni az évszakokat, a hét napjait. Képes a megismert mese szereplőihez külső- és belső tulajdonságok hozzárendelésére. Képes megkülönböztetni a betűt a hangtól. 2-3 betűből értelmes szót tud alkotni, ill. szavakat elemekre bontani. Betűfelismerése, vonalközben való tájékozódása bizonytalan. A betűk alakítása, kapcsolása és a betűk egymáshoz való viszonyának kialakítása még fejlesztésre szorul. Rövid szavakat és mondatokat szótagolva el tud olvasni és segítséggel értelmezni. Tollbamondás és másolás után szavakat, mondatokat sok hibával ír. Megfelelt Jól megfelelt Kiválóan megfelelt Képes különböző szempontok szerint kevés hibával a tanult főfogalmak alá csoportosítani. Adekvátan használja a gyakorolt tér- és időrelációkat. Minimum 2 verset szöveghűen el tud mondani. Képes különbséget tenni a helyes és helytelen gyalogos közlekedés között. Képes 3-4 megadott betűből új értelmes szó alkotására. Megadott szavakból ép mondatokat tud összeállítani. Képes szóhalmazból tanári segítséggel alap- és toldalékos szavak csoportosítására. Az összes kis- és nagybetűt biztonsággal felismeri. Képes tollbamondás és másolás után szavak, és egyszerű mondatok kevés hibával való leírására. Rövid, összefüggő mondatokat önállóan elolvas és értelmez. A vonalközben biztonságosan tájékozódik. A betűket szabályosan alakítja és köti. 12 Segítséggel helyes időrendbe tudja állítani a hónapokat. Be tudja mutatni család és csoporttagjai külső, néhány jellegzetes belső tulajdonságát. Jellemző jegyek megadásával képes a tanult hagyományok, népszokások felismerésére. Meg tudja különböztetni a családi és az iskolai ünnepeket, azokhoz példát tud rendelni. Segítséggel meg tudja határozni az állatmesék jellemző jegyeit. Képes a magánhangzók hosszúság, a mássalhangzók zöngésség szerinti helyes csoportosítására. Tud kérdőszónak megfelelően szószerkezeteket kiegészíteni. Helyesen tagol tagolatlan mondatot. Segítséggel képes szavak átalakítására. Írásképe egyéni, rendezett, jól olvasható. Rövid szavakat, mondatokat hibátlanul lemásol. Tollbamondás után rövid mondatokat kis hibával leír. Képes begyakorolt rövid szöveg folyamatos elolvasására és értelmezésére. Képes lakóhelye közelében lévő főbb utcák, terek megnevezésére. Napi tevékenységeit helyes időrendbe tudja állítani. A tanult főfogalmakkal pontos csoportosításra képes. Ismeri a növények főbb részeit. Helyesen le tudja választani a toldalékot az alapszóról. Képes hosszabb szavak helyes alkotására megadott betűhalmazból. Írásmunkája igényes, füzetének külalakja tetszetős. A tanult helyesírási szabályokat tollbamondás során alkalmazza. Másolás után összefüggő mondatokat kis hibával leír. Rövid szöveg értő, folyamatos olvasására képes. Helyesen be tud Képes segítséggel Képes megnevezni külső Be tudja mutatni

Gyengén felelt meg mutatkozni és képes külső tulajdonságait ismertetni. Gondolatait, véleményét egyszerű összefüggő mondatokkal képes kifejezni. Kommunikációs helyzetekbe nehezen vonható be. Csak néhány önművelési témában motiválható. Figyelme szórt, a feladatokba nem kitartó. Megfelelt Jól megfelelt Kiválóan megfelelt különbséget tenni a pozitív és negatív tulajdonságok között. Tud együttműködni csoporttársaival feladatvégzés és játék során. Képes felsorolni otthoni és iskolai feladatait, azokról be tud számolni. Egyes önművelési témákban képességeinek megfelelően vesz részt. és belső emberi tulajdonságokat, azokat megadott szempontok szerint azonosítani. Betartja az alapvető viselkedési szabályokat. Együttműködő a csoportmunka során. Képes véleményét, gondolatait összefüggően kifejteni. Képes a könyv és a folyóirat megkülönböztetésére. A tanult viselkedési normákat képes betartani az intézmény és könyvtárlátogatás során. önmagát és családtagjait külső- belső tulajdonságuk szerint. Kifejezetten törekszik a kommunikációs kapcsolatokra, aktív, érdeklődő. A követelményekben foglaltakat teljesíti. 2.5. 3. évfolyam Célok témakörönként: Az összefüggő beszéd fejlesztése az életkornak megfelelő témákban. Kommunikációs helyzetek ismeretének bővítése. Nyelvhasználat pontosítása, fejlesztése, helyesírás alapozása. A beszédfejlődés hátrányainak, valamint a kognitív funkciók sérülésének kompenzálása. Szóképes ill. folyamatos olvasás kialakítása, szöveghű olvasásra törekvés. A szövegértő képesség megalapozása. Feladatmegoldásoknál az önállóság fejlesztése. Nyelvhasználat pontosítása, fejlesztése, helyesírás alapozása. A beszédfejlődés hátrányainak, valamint a kognitív funkciók sérülésének kompenzálása. Szóképes ill. folyamatos olvasás kialakítása, szöveghű olvasásra törekvés. A szövegértő képesség megalapozása. Feladatmegoldásoknál az önállóság fejlesztése. Lendületes, esztétikus íráskép elérése, rövid szövegek írása másolással. Fejlesztendő képességek, készségek, attitűdök: Kommunikáció: Szövegösszefüggés megértésének képessége. Az információk felidézésének képessége. A tanult nyelvi fordulatok alkalmazásának képessége. Szóbeli szövegalkotási képesség. Képesség értelmes mondatokkal való közlésre. Páros és csoportos kommunikációban való részvétel képessége (megszólítás, kérés, vélemény nyilvánítás). Nyelvi ismeretek, helyesírás A tanult nyelvtani fogalmak, ismeretek felidézésének képessége konkrét példákon, helyzetekben. Tanult elemi helyesírási szabályok alkalmazásának képessége (mondatok helyesírása, magánhangzókmássalhangzók hosszúságának jelölése, szótagolás).j-ly használata Olvasás, szövegértés Készségszintű hangos olvasás: szöveghű olvasásra törekvés, hangerő, hangsúly tempó. Szövegértő képesség alapozása, megértés bizonyítása, feladat megoldási készség fokozása. Gyermeklexikonok használatában jártasság Könyvtárlátogatás, olvasóvá nevelés.. Írás, íráshasználat Írástechnika automatikus alkalmazásának képessége. Önellenőrzés, hibajavítás képességének szokása. 13

Témakör Tartalom Kommunikáció, Beszéd Nyelvi ismeretek, helyesírás Olvasás, szövegértés, olvasási képesség Írás, íráshasználat Beszédtechnikát fejlesztő gyakorlatok. Helyzetnek megfelelő hangerő, beszédtempó. Hangkapcsolatok (hosszú mássalhangzók, hasonulások). Szókincs gyarapítása, új kifejezések, fogalmak, szavak csoportosítása segítséggel. Szóbeli szövegalkotás, közlés {képről). A társas érintkezés alapvető nyelvi formái, egyszerű utasítások követése, megszólítás, kérés, megbeszélés. Beszédhelyzetnek megfelelő szövegalkotás. Az ábécé ismerete. Betűrend. Magánhangzók, mássalhangzók. Szavak jelentése: ki?, mi?, mit csinál? kérdésekre felelő szavak értelmezése, csoportosítása. Szótagolás, elválasztás. Mondatfajták felismerés szinten a beszélő szándéka szerint (kijelentés vagy közlés, kérdés, felkiáltás, óhajtás.,felszólítás) Mondatok helyesírása: mondat szavakra tagolása, mondatkezdő nagybetű,mondatvégi írásjel alkalmazása. Nevek írása. Magán- és mássalhangzók időtartamának jelölése, j-ly jelölése a begyakorolt szókészletben. Gyakran használt hibajavító jelek ismerete.szófajok: igék, főnevek, melléknevek és kérdéseik,felismerésük és alkalmazásuk.. Szóképes (folyamatos) hangos olvasás. Hangsúly, hanglejtés, hangerő érzékeltetése. Szövegek, szövegrészek néma olvasása. Tartalom e1mondása. Cím, szereplők, he1yszín, tartalom. Cselekmény időrendje irányítással. Megértés bizonyítása, feladatmegoldás. Párbeszédes olvasás, dramatizálás. Rajzos vázlat készítés bevezetése. Vers felismerése. Vers-szöveg megkülönböztetése. A mesék jellemzői. Könyvtárhasználat. Olvasóvá nevelés. Tartalomjegyzék funkciója, keresés. Írástechnika fejlesztés. Egyvonalas füzetbe írásra áttérés,helyes betűméret megválasztása.. Tollal írás bevezetése. Rövid szöveg másolása, írás tollbamondás után, emlékezetből. A tanult helyesírási szabályok felhasználása. Önellenőrzés, hibajavítás. Olvasmányokhoz kapcsolódó írásos feladatok megoldása fokozódó önállósággal. Tevékenységek: Beszédtechnikai gyakorlatok, logopédiai elemekkel. Kiejtési tréningek. A beszédritmus gyakorlása. Szógyűjtések, szómagyarázatok. Szókincsgyarapítás. Spontán beszélgetés, élménybeszámoló. Kommunikációs helyzetgyakorlatok: utasítások végrehajtása, megszólítás, kérés, megbeszélés és társalgási formulák gyakorlása. Bekapcsolódás beszélgetésekbe: tematikus társalgás. Összefüggő szóbeli szövegalkotás eseményképekről. Betűrendbe sorolás (névsor, lexikon használat). Hangok csoportosítása (magánhangzók, mássalhangzók) az ejtés időtartama szerint. Szócsoportosítási gyakorlatok: kérdések segítségével, jelentésük szerint Szavak szótagolásának, elválasztásának gyakorlása. Csoportosításuk szótagszám szerint. (1-2-3-4 tagú szavak) Mondatfajták felismerése, megfigyelése beszédben, olvasott szövegben. (Mondatvégi írásjelek megfigyelése.) A tanult helyesírási szabályok változatos feladatmegoldásokkal történő begyakorlása, alkalmazása. Önellenőrzés, hibajavítás. Hangos olvasástechnikát fejlesztő gyakorlatok: felolvasás helyes hangerővel, hangsúllyal, tempóval, 14

szöveghű olvasás kialakítása. Párbeszédes olvasás: megértésen alapuló önállóság fejlesztése. Néma, értő olvasás után beszámolás az olvasottak tartalmáról. Szövegértést bizonyító feladatok megoldása. Válogató olvasás. Információkereső technikák gyakorlása az olvasmányokban (jártasság szövegfeldolgozásban). Olvasmányok dramatizá1ása (párbeszédek kiemelése). A vers jellemzőinek megfigyelése, felismerése (versszak, ritmus, rím). Versek ritmizálása. Gyermeklexikonok használata,könyvtárlátogatás, olvasóvá nevelés, osztálykönyvtár bővítése,. Írástechnika fejlesztését szolgáló gyakorlatok: másolás írottról. nyomtatottról. Rövid mondatok írása látási, hallási előkészítéssel, tollbamondás után, emlékezetből. Önellenőrzés, hibajavítás begyakorlása, alkalmazása. Olvasmányokhoz kapcsolódó feladatok megoldása íráshasználattal. Követelmény: Beszédtechnikája legyen megfelelő a tempó, a hangerő területén, hangok hosszúságának érzékeltetésében. Összefüggő szóbeli szöveget tudjon kevés segítséggel alkotni(időbeliségre ügyelve). Társas érintkezés tanult formuláit ismerje, alkalmazza. Ismerje az ábécé-t. Tudják csoportosítani a hangokat. (Magán-mássalhangzók) Tanult kérdésekre tudjon szavakat csoportosítani. Ismerje fel a mondatokat beszélő szándék szerint (a tanult esetekben). A tanult nyelvhelyességi és helyesírási ismereteket tudja alkalmazni. Legyen képes szóképes ill. folyamatos, lehetőleg szöveghű olvasásra, megfelelő hangsúlyozásra. Némán olvasott szövegrészek, szövegek tartalmáról segítséggel tudjon beszámolni. Tartalommegértést bizonyító feladatot tudjon megoldani előkészítés után. Automatikus írástechnikával rendelkezzen (helyes ceruzafogás és írónyomaték, megfelelő írástempó). Legyen képes szöveget másolni. Hallási megfigyelés alapján tollbamondással szavakat, rövid mondatokat tudjon írni. Emlékezetből írásra legyen lépes. Írásos feladatokat fokozódó önállósággal tudjon megoldani. Értékelés: Gyengén felelt meg Tudja a pontos címét, születési adatait, családtagjai nevét, szülei foglalkozását. Segítséggel helyes időrendbe tudja állítani az évszakokat, a hónapokat, a hét napjait, napi tevékenységeit. A hallott, olvasott mese tartalmának lényeges elemeit képes visszaadni. Biztonsággal el tudja különíteni az élő és élettelen világot, csoportosítani megadott szempont szerint, kevés hibával. Képes hangok és betűk megadott szempont szerinti csoportosítására. Tud szavakat különböző módon segítséggel alkotni. Képes segítséggel hiányos Megfelelt Jól megfelelt Kiválóan megfelelt Segítséggel fel tud sorolni lakóhelyén lévő nevezetes intézményeket és azok feladatait, funkcióit. Helyesen használja a tanult tér- és időrelációkat. Segítséggel meg tudja határozni a mezőgazdaság, az ipar legfontosabb feladatait. Ismeri a lehetséges településformákat. Segítséggel meg tudja határozni a mese lényeges jegyeit. Képes egyszerű időjárás jelentés értelmezésére. Képes szavak alkotására megadott betű, illetve szótaghalmazból. Tud kép segítségével önállóan ép mondatot alkotni. Segítséggel meg tudja határozni a szöveg 15 Képes helyesen megadott szempontok szerint csoportosítani az iskola, az otthon tárgyait, berendezéseit. Ismeri alapvető iskolai jogait és kötelezettségeit. Alapvető felszíni formákat segítséggel megnevez. A tanult meséket képes fajtái szerint csoportosítani. Segítséggel felismeri a tanult szépirodalmi műfajokat és azokhoz példát tud rendelni. Képes segítséggel szavak átalakítására, betű- és szótagcserével. Képes a szavak és mondatok megadott szempontok szerinti csoportosítására kevés Tudja jellemezni családtagjait, csoporttársait, külső és belső tulajdonságaik alapján. Önállóan fel tudja sorolni az időjárás főbb elemeit. Ismeri az órát. A különböző ünnepeket, népszokásokat megadott szempont szerint csoportosítani képes. Felismeri a tanult műfajokat, azokhoz példát tud rendelni. Meg tudja nevezni a vers néhány jellemző jegyét. Szöveghűen visszaadja a tanult verseket. Képes megadott szavakból ép mondat alkotására. Tudja segítséggel meghatározni a beszélt szöveg jellemző jegyeit.

Gyengén felelt meg szószerkezetek helyes kiegészítésére. Biztonsággal összeolvassa a kis és nagybetűket a szavak és mondatok szintjén. Olvasása nem folyamatos, akadozó. Képes az olvasott mondatok helyes értelmezésére. Tollbamondás után mondatokat sok hibával ír. Másolása pontatlan. Felismeri a különleges járművek megkülönböztető jelzéseit. Képes ellentétbe állítani a pozitív és negatív emberi tulajdonságokat. Meg tudja különböztetni a könyvet és a folyóiratot. Megfelelt Jól megfelelt Kiválóan megfelelt funkcióját. Ki tudja választani a szövegbe nem illő mondatot. Rövid szöveget gyakorlás után folyamatosan el tud olvasni, kérdések segítségével megfelelően értelmezni. Másolás után kevés hibával ír. Tollbamondás után mondatokat hibával ír. Beszéde közepes tempójú, jó ritmusú, érthető. Ismeri otthoni és iskolai feladatait. Gondolatait összefüggő mondatokban képes kifejezni. Ismer néhány gyermekműsort a rádió és TV kínálatából. Betartja az intézmények alapvető rendjét. hibával. Tud tagolatlan mondatot tagolni Rövid szöveg folyamatos felolvasására képes. Tartalommal kapcsolatos kérdésekre helyesen válaszol. A tanult szöveg hiányzó részeit tartalomnak megfelelően képes kiegészíteni. Másolása pontos. Tollbamondás után mondatokat kevés hibával ír. A helynek és a személyi viszonyoknak megfelelő kommunikációt használ. Az alapvető higiénés szokásokat betartja. Szabadidejét érdeklődésének megfelelően, irányítással tartalmas tevékenységgel tölti ki. Képes egyszerű rejtvények megfejtésére. Olvasása folyamatos, hangsúlyozásra törekvő. Szövegértő néma olvasása jó. Írása rendezett, füzetének külalakja tetszetős. Tollbamondás után összefüggő mondatokat kevés hibával leír. A tanult helyesírási szabályokat segítséggel képes helyesen alkalmazni. Másolása pontos. Képes az önellenőrzésre. Képes a tanult viselkedési formák alkalmazására a gyakorlatban. Véleményét, ellenvéleményét összefüggően ki tudja fejezni. Beszéde kifejezésre törekvő. A követelményekbe foglaltakat teljesíti. 2.6. 4. évfolyam Célok témakörönként: Mindennapi kommunikációs helyzetekben egyre nagyobb önállósság. Kiejtés, szóelemzés mondattani ismeretek alkalmazása a helyesírásban, igényes nyelvhasználat alapozása. Kifejező, lehetőleg szöveghű olvasás. Néma olvasással tartalom megértés, feladatmegoldásban megértés bizonyítása. Egyéni, rendezett írásmóddal az írás eszközszintű használata. Fejlesztendő képességek, készségek, attitűdök: Kommunikáció: Nyelvi magatartási formák készségszintű alkalmazása a mindennapi helyzetekben. Szocializációs, együttműködési készség. Szóbeli szövegalkotásra való képesség. (4-5 összefüggő mondat, megfelelő szókincs) Képesség rövid írásmű (üzenet, levél) megírására. Hibajavítási képesség tanári segítséggel. Nyelvi ismeretek adekvát alkalmazása. A gondolkodási képességek (elemzés, összehasonlítás, lényegkiemelés, absztrakció). Szabályok alkalmazásának képessége. A helyesírási készség. Közlési helyzetekhez alkalmazkodó nyelvhasználati képesség. Olvasás-szövegértés Gondolkodási képességek. Nyelvi kifejezőképesség. Verbális emlékezet. Készségszintű hangos olvasás. 16

Néma olvasással tartalom megértésre való képesség. Szövegelemző készség: tények, adatok kiemelése, tömörítés, tagolás. Ismeretszerzési, tanulási képesség. A tanuláshoz, az önálló ismeretszerzéshez szükséges alapkészségek kialakítása. Írás-íráshasználat Másolás, tollbamondás, emlékezetből írás készsége. Írás eszközszintű használatának képessége, írásos feladatok megoldásánál. Önellenőrzés, önjavítás képessége. Írásbeli szövegalkotás képessége. Témakör Tartalom Kommunikáció, beszéd Beszédtechnikai gyakorlatok (artikuláció, hangsúly, hanglejtés, beszédritmus, hangerő). Helyes ejtés (toldalékok, kiejtéstől eltérő hangkapcsolatok). A kommunikációs helyzetnek megfelelő szövegalkotási gyakorlatok. Szöveg átalakítása kérdések segítségével. Szavak szövegkörnyezet kapcsolata. Szóbeli fogalmazásai ismeretek alapozása: anyaggyűjtés, szövegalkotás. Címadási gyakorlatok. Nyelvi helyesírás ismeretek, Mondatfajták a beszélő szándéka szerint, felismerés, beszédben, olvasott szövegben (mondatvégi írásjelek). Szófaji ismeretek, szavak csoportosítása, kérdőszavak segítségével, csoportok megnevezése, jelentés, értelmezés. A szó szerkezete (szótő, toldalék). A szavak elválasztása. Toldalékok és helyesírásuk. Kiejtéstől eltérő hangkapcsolatok jelölése, megfigyelése, helyesírása gyakorlott szavakban. j-ly a -tanult szavakban. Magánhangzók, mássalhangzók időtartamának jelölése. A mondatok, nevek helyesírása. Olvasás, szövegértés, olvasási képesség, irodalmi ismeretek Írás, íráshasználat A hangos olvasás ütemének fejlesztése. Folyékony olvasás. Szövegek olvasása. Szöveghű, kifejező olvasás. Szövegelemzés néma olvasás után. Szövegmegértés bizonyítása (feladatmegoldás, tartalom elmondás). Szöveg tagolása, tömörítése, vázlat.(tételmondat, lényeg kiemelése) Mesék, történetek, elbeszélések, ismeretterjesztő művek főbb ismérvei. Közmondások, találós kérdések. Elemi ismeretek írókról, költőkről, művekről. Próza és vers. Összehasonlítás, ismérvek kiemelése. Gyermek lexikonok használata. Könyvtár használat, kölcsönzés., olvasóvá nevelés. Írástechnika fejlesztése. Másolás, írás tollbamondás után, emlékezetből. Szöveg elrendezés, rendezett íráskép, önellenőrzés, hibajavítás. Írásos feladatok megoldása segítséggel ill. önállóan. Tevékenységek: Gyakorlatok a beszédtechnika fejlesztésére (hangerő, hangváltás, ritmus, hangsúly). Bekapcsolódás felnőttek beszélgetésébe. A kommunikációs célnak megfelelő szövegalkotás tanulása. Mindennapi kommunikációs helyzetekhez kapcsolódó nyelvi formák alkalmazása. Szituációs játékok. Események megvitatása, vélemény megfogalmazása. Üzenet, levél, levelezőlap írása.(formai tudnivalók). Anyaggyűjtési módok megismerése, használata. Gyakorlatok az anyaggyűjtés módjainak megállapítására. Címadási gyakorlatok.(milyen a jó cím?-tudnivalók) 17

A KISKUNHALASI SZENT JÓZSEF KATOLIKUS ÁLTALÁNOS ISKOLA Hangok, betűk különböző szempontú csoportosítása. Szavak elemeikre bontása (szótő, toldalék) A toldalékok fajtái(szóelemzés).. Szószerkezetek alkotása, átalakítása. Szótagolás, elválasztás alkalmazása. Gyakorlatok a kiejtéstől eltérő hangkapcsolatok jelölésére. Szavak csoportosítása jelentéstartalom és szerkezet alapján. Kérdőszóra szavak csoportosítása. Mondatok tagolása, átalakítása (szűkítése, bővítése). Mondatfajták felismerésének gyakorlása. Mondatalkotási gyakorlatok a beszélő szándékának kifejezésére. Mondatok csoportosítása a beszélő szándéka szerint. Mondatvégi írásjelek alkalmazása. A grammatikai szinthez kapcsolódó helyesírási gyakorlatok. Olvasástechnika fejlesztését szolgáló gyakorlatok: szöveg bemutató jellegű olvasása, olvasó gyakorlatok. A párbeszédes olvasás, válogató olvasás. Néma olvasással szöveg megértése, a megértés bizonyítása, tények, adatok kiemelésével. Tartalomelmondás. Információk, adatok keresése,tételmondat megfogalmazása szövegrészenként.. Szövegelemző feladatok. Szöveg átalakítása kérdések segítségével. Címadásigyakorlatok. Lényegkiemelés, tömörítése. Vázlatpontok megfogalmazása irányítással (rajzos, vázlatkészítés). Feladatvégzés, tartalom megértésén alapuló különböző feladatok megoldása irányítással ill. önállóan. Vers és próza jellemző jegyeinek megfigyelése, felismerése. Vers- és prózamondás, dramatizálás. Gyermek és más lexikonok használata. Információkereső technikák alkalmazásának gyakorlása, jártasság lexikonhasználatban.. Írás másolással, tollbamondással, emlékezetből. Hibák javítása. Önellenőrzés. Eszközjellegű íráshasználatnál önállóság fokozása, igényes kivitelezés. Követelmény: Legyen képes a nyelvi formák alkalmazására a mindennapos társas érintkezésben. Tartalomnak megfelelő hangsúly, tempó. Tudja gondolatait kifejezni összefüggő mondatokban. Véleményét próbálják megfogalmazni. Legyen képes adott témában 4-5 mondat alkotására. Ismerje fel a tanult nyelvi fogalmakat - mondatok jelentéstartalma, - beszélő szándék felismerése, - szavak csoportosítása kérdőszó alapján, jelentés értelmezés. A1kalmazza a megismert nyelvtani szabályokat írásban: -mondatok helyesírása, -hang- betű időtartamának jelölése, -kiejtéstől eltérő hangkapcsolatok tudatos helyesírása irányítással. Legyen képes a feldolgozott szövegek folyamatos olvasására. Szöveghű olvasás. Legyen képes röviden, összefüggően beszámolni az olvasottakról, az eseményekről néma olvasás után. Szövegelemzést, összefüggés kiemelést, tagolást, tömörítést irányítással tudjon végezni. Rendelkezzen elemi műfaji ismeretekkel (vers, próza megkülönböztetése. Tudjon szöveghűen elmondani emlékezetből 3-4 verset. Tollbamondásnál emlékezetből való írásnál, a begyakorolt alapszókészlet szavait írja helyesen. Legyen képes előkészítés után tollbamondással 4-5 mondat leírására. Alkalmazza az önellenőrzést, ismerje a hibajavító jeleket. Írásos feladatmegoldásokban eszközszinten használja az írást. Írásképe legyen tiszta, rendezett, könnyen olvasható, áttekinthető. Értékelés: 18

Gyengén felelt meg Önállóan helyes időrendbe képes sorolni napi tevékenységeit. Segítséggel helyesen használja a tanult tér- és időrelációkat. Az olvasott szöveg tartalmáról segítő kérdések felhasználásával be tud számolni. Segítséggel tud ábécérendet felállítani. Képes szavakat elemeire bontani, megadott betűkből szótagokból szavakat alkotni. tud mondatot alkotni megadott szavakból. Néhány mondatban képes helyesen elmondani a szöveg tárgyát, funkcióját. Képes néma olvasás után rövid szöveg segítséggel történő értelmezésére. Olvasása akadozó, gyakran pontatlan. Tollbamondás és másolás után sok hibával ír. Tudja elemi szinten alkalmazni a gesztust és a mimikát. Tud vigyázni a kölcsönzött könyvek épségére. Megfelelt Jól megfelelt Kiválóan megfelelt Tiszteletben tartja mások tulajdonát. Meg tud nevezni lakóhelyén lévő intézményeket. Helyesen fel tudja sorolni az emberi test részeit. Képes hangok, betűk, szavak megadott szempont szerinti csoportosításra kevés hibával. Tagolatlan mondatot kis hibával képes tagolni. Tud hiányos szószerkezetet értelemszerűen kiegészíteni. A helynek, a szándéknak és a fennálló személyi viszonyrendszernek megfelelő kommunikációra képes. Olvasása folyamatos, de szövegértése segítségre szorul. Másolása mondatszinten pontos. Tollbamondás után szavakat és mondatokat kevés hibával leír. Ellentétbe tudja állítani a helyes és helytelen viselkedésformákat. Ismeri a könyvtári szolgáltatásokat. Meg tud fejteni egyszerű betűrejtvényeket. Ismeri lakóhelyével szomszédos településeket és azok településformáját meg tudja nevezni. Jövőre vonatkozó terveit néhány összefüggő mondatban el tudja mondani. Ismeri a víz és a levegő alapvető tulajdonságait. Segítséggel képes felismerni a tanult szépirodalmi műfajokat és azokhoz példát rendelni. Szöveghűen el tudja mondani a tanult verseket. Tud szószerkezeteket, mondatokat egyszerű szöveget tanári segítséggel, meghatározott szempont szerint kevés hibával átalakítani. Képes tanult verset szöveghűen visszaadni. Rövid szöveg értelmezésére, szövegértést ellenőrző kérdések megválaszolására önállóan kevés hibával képes. Tudja alkalmazni a társas érintkezés legalapvetőbb szabályait. Képes betartani az intézmények alapvető használati rendjét. Képes lakóhelyét a térképen behatárolni. El tudja mondani a tanult hagyományok, megemlékezések lényegét. Ismei az ember alapvető életfeltételeit. Képes kis segítséggel tájékozódni a lexikonban a kért információt megkeresni. Felismeri a tanult műfajokat, valamint a monologikus és párbeszédes forma legjellemzőbb elemeit. A szöveg tartalmát helyesen össze tudja foglalni. Szövegértése jó. Írása összerendezett, lendületes. Tollbamondás után összefüggő mondatokat kevés hibával leír. A követelményekben foglaltaknak eleget tesz. Képes segítséggel tájékozódni a könyvtárban. Érdeklődésének megfelelően tud választani a TV és a rádió műsoraiból. A tanulók értékelése, ellenőrzése az alsó tagozaton: Tantárgy tananyaga témakörökre tagolódik, de ezek komplex egységet alkotnak. Az értékelés, ellenőrzés is ezt tükrözi. Kommunikáció témakör anyagának ellenőrzési formája: a folyamatos megfigyelés egyénre és csoportra vonatkozóan és a minősítés. Ellenőrzés módja: a szituációs helyzetekben tanultak tudatos alkalmazása, felhasználása a mindennapi helyzetekben, az önkontroll elérése a legmagasabb értékelési szint. Ellenőrzési helyzetek: kommunikációs szituációk: utasítások követése, bekapcsolódás beszélgetésbe, köszönési formák, 19