Szenvedélybetegek reintegráló közösségeinek diszkurzív gyakorlata: a mentalizáció jelentősége (A summary on Chapters 5 and 7, Reflective Recovery) A



Hasonló dokumentumok
A kutatás főbb eredményei:

A SIKER KOVÁCSA, VAGY A KUDARC KÓDJA?

Interjúvázlat szenvedélybetegséggel küzdők családjai

A kultúra szerepe a fájdalomban

BEVEZETÉS A PSZICHOLÓGIÁBA

Audi Hungaria Iskola. Audi Hungaria Óvoda

Miért jönnek és milyen kompetenciákkal távoznak a külföldi hallgatók?

mint forrás Hálózati munka Pataki Éva

A pedagógiai kutatás metodológiai alapjai. Dr. Nyéki Lajos 2015

Dr. Kozma Gábor rektor, Gál Ferenc Főiskola. Dr. Thékes István ERASMUS koordinátor, Gál Ferenc Főiskola

RÉV Alapítvány. Interjú, mint a munkaerő-kiválasztás Legfontosabb eleme

Míg a kérdıíves felérés elsısorban kvantitatív (statisztikai) elemzésre alkalmas adatokat szolgáltat, a terepkutatásból ezzel szemben inkább

A mentálhigiéné fogalma (vázlat) Dr. Grezsa Ferenc KRE BTK Pszichológiai Intézet

A kliensek prevenciós szükségleteinek meghatározása eszköztár. Rózsa Sándor ELTE Pszichológiai Intézet

és a Fenntartható Hegyi NóraN 2006.május 3.

A fiatalok közérzete, pszichés állapota az ezredfordulón


NATOS ESEMÉNYEKKEL KAPCSOLATOS KOMMUNIKÁCI CIÓ. Mester Lajos, Belicza Éva, rpáti Edit,

SIMONTON TERÁPIA hitek és tévhitek a gondolat teremtő erejéről

Miért NE legyünk Iroman-ek? Legyen Extrém helyett ELÉG!

A mentálhigiéné fogalma (vázlat) Dr. Grezsa Ferenc KRE BTK Pszichológiai Intézet

A munka világával kapcsolatos tulajdonságok, a kulcskompetenciák

Oktatók, stratégiák, motiváció tanulás

MŰVELTSÉGTERÜLET OKTATÁSA TANTÁRGYI BONTÁS NÉLKÜL AZ ILLYÉS GYULA ÁLTALÁNOS ISKOLA 5. A OSZTÁLYÁBAN

Hozd ki belőle a legtöbbet fiatalok egyéni támogatása coaching technikával

Brassó Utcai Általános Iskola ökoiskolai munkaterve

Önsegítés: a közösségi felépülés motorja. Petke Zsolt Nyírő Gyula Kórház Országos Pszichiátriai és Addiktológiai Intézet, Addiktológiai Osztály

Betegség elméletek. Bánfalvi Attila

Kutatásmódszertan. Kulturális szempont megjelenése. Modulok áttekintése. Történet Témák és megközelítések. 11. Társadalmi nézőpont

ESCO és EQF: online európai rendszerek a foglalkozások, készségek és képesítések átláthatóságáért

A KONFLIKTUS, AMI ÖSSZEKÖT A kirekesztéstől a befogadásig

Stressz, szorongás, megküzdés a éves korosztálynál. Dr. Járai Róbert Zánka 2006.

Sikerek és buktatók: milyen út vezet a Q1 nemzetközi publikációkhoz? Keszey Tamara Budapesti Corvinus Egyetem Marketing és Média Intézet

Kreatív Napok 2015 Test és testtudat a mese- és művészetterápiákon

1. LÉPÉS A projekt leírása Mutassa be a projektjét vagy önkéntes tevékenységét és a résztvevőit!

A nevelés színterei és tényezői. Dr. Nyéki Lajos 2015

ZSIBRIKI DROGTERÁPIÁS INTÉZET Kallódó Ifjúságot Mentő Misszió Támogató Alapítvány

A történelmi gondolkodás fejlesztése és értékelése

PROJEKT MENEDZSMENT ERŐFORRÁS KÉRDÉSEI

Reménysugarak vagy zsákutcák? Krónikus betegek viszonya az alternatív terápiákhoz

Személyközpontú terápiás elemek a kognitív terápiákban

TÖRTÉNELEM 5-7. Kulcsfogalmak tanítása és gyakorlása

TÁNC ÉS DRÁMA 612 TÁNC ÉS DRÁMA 5. ÉVFOLYAM

Az erőszak kialakulásának transzgenerációs modellje: a destruktív jogosultság. Dr. Barát Katalin Szent Rókus Kórház

I./1. fejezet: Orvosi alapkompetenciák




INGYENES KÉPZÉSI LEHETŐSÉG ÖNKÉNTES MUNKÁBAN

KOMPETENCIAFEJLESZTŐ PÉLDÁK, FELADATOK

Rejtett tartalékok vagy kidobott pénz?

Beszélj úgy, hogy érdekelje

Egészségvédő viselkedés. Orvosi pszichológia I. Előadás Hamvai Csaba

2.3 A SZTENDERDEK 0-5. SZINTJEI. 0. szint. Készítették: Tókos Katalin Kálmán Orsolya Rapos Nóra Kotschy Andrásné Im

Az Alapítv. azon belül l a legelesettebb emberek. kséges feltételrendszer. telrendszer

Bevezetés a kommunikációelméletbe 4.

Rehabilitáció a pszichiátriában

Közösségek és célcsoportok konstruálása. dr. Szöllősi Gábor, szociálpolitikus, PTE BTK Szociális Munka és Szociálpolitika Tanszék

A menekültügy képe a magyar sajtóban

Hívők, nem hívők? Értékek az egyházi iskolákban. Pusztai Gabriella

A tartalomelemzés szőkebb értelemben olyan szisztematikus kvalitatív eljárás, amely segítségével bármely szöveget értelmezni tudunk, és

REZILIENCIA ÉS EGÉSZSÉGPSZICHOLÓGIA

A TÁRSADALOM KULTURÁLIS HATÁSAI A KKV VEZETŐK GONDOLKODÁSI ÉS VISELKEDÉSI MINTÁZATÁRA

Lakatosné Pripkó Judit Albert Schweitzer Kórház Hatvan. Magyar Ápolási Egyesület I. Kongresszusa, Siófok okt

TÉLETEK K S TEREOT O ÍPI P ÁK K iv an n a k é k pe p n?

Mérés és értékelés innovációk és dilemmák BME TFK Konferencia szeptember 29.

PEDAGÓGUSKÉPZÉS TÁMOGATÁSA TÁMOP-3.1.5/




Vállalkozónők Képviselőinek Hálózata

Az egyetem mint szocializációs színtér


NYME - SEK Némethné Tóth Ágnes

Kompetencia alapú oktatás (tanári kompetenciák) NyME- SEK- MNSK N.T.Á

NEOSYS COACHING ISKOLA

DNEV16-ELM-102 DNEV16-ELM-103 NEVD DNEV16-KMM-101 DNEV16-KMM-105 DNEV-SZV:7 DNEV-SZV:9

A pszichológia mint foglalkozás

Kommunikáció elmélete és gyakorlata. Zombori Judit, pszichológus

A kompetenstől, az elkötelező vezetésig

Gyenge létemre így vagyok erős. Az erőtlenség/tehetetlenség beismerésének nehézsége felépülő. Nagy Zsolt ELTE TáTK Interdiszciplináris Doktori Iskola

A SZEMÉLYISÉGFEJLESZTÉS SZEREPE A DUÁLIS KÉPZÉSRE VALÓ FELKÉSZÜLÉSBEN

Kraiciné Szokoly Mária PhD

A társadalomkutatás módszerei I.

TÚL A TANÓRÁN MŰVÉSZETEK ÉS A FEJLŐDŐ, KIBONTAKOZÓ EMBER. Csépe Valéria

Fejlesztı kutatás (akciókutatás) a kétszintő pedagógia és tanári szak bevezetéséhez (2006- )

A rekreációval kapcsolatos fogalomrendszer feltárása. A rekreáció elmélete és módszertana 1. ea.

A pedagógia mint tudomány. Dr. Nyéki Lajos 2015

Óra Téma Didaktikai feladatok Fejlesztési területek Munkaformák, szemléltetés, eszközök

A feladatsor 1-20-ig számozott vizsgakérdéseit ki kell nyomtatni, ezek lesznek a húzótételek, amelyek tanári példányként is használhatóak.

Hogyan navigáljuk. századot?

SZAKDOLGOZATI TÉMAJAVASLATOK SZOCIOLÓGIA MESTERSZAKOS HALLGATÓK SZÁMÁRA

Interkulturális kommunikáció. Interkulturális szemlélet a nyelvoktatásban

Hogyan segít az EQ és a szupervízió az életet jobbá, minőségibbé tenni?

PROJEKT MENEDZSMENT KÜLÖNBÖZÕ KULTÚRÁK KERESZTTÜZÉBEN

Etikai Kódex. Bevezetés Az Intézet Etikai Kódexének célja, hogy el segítse a bels ellen ri szakmában az etikai kultúra kialakulását.

Érdeklődés és jelentkezés

A KRAFT PROJEKT TANULSÁGAI

Tuesday, 22 November 11

Tananyagfejlesztés. Ki? Miért? Minek? Kinek?

Átírás:

Szenvedélybetegek reintegráló közösségeinek diszkurzív gyakorlata: a mentalizáció jelentősége (A summary on Chapters 5 and 7, Reflective Recovery) A kutatást az OTKA K68619 sz. pályázata támogatta (Témavezető: Prof. Dr.Kelemen Gábor) A statisztikai próbák Molnár Dániel munkája

A diskurzusról Kress (1985 1985) ) : Az intézm zményeknek nyeknek, társadalmi csoportoknak megvannak a saját jelentéseik seik, ért rtékeik keik, amelyek a nyelvben rendszerezett módon m fejeződnek ki. Foucault nyomán n ezeket a szisztematikusan szerveződő beszédm dmódokat dokat diskurzusnak nevezzük. Diskurzus analízis zis: nem meghatározott kutatási módszer dszer, hanem szemléleti leti keret, új paradigma társadalomtudom rsadalomtudományokban nyokban. Tárgya rgya: a társas rsas-társadalmi rsadalmi konvenciók, amelyek szerint élet letünket élj ljük ( a szimbolikus és a szignifikáci ció fogalma)

Diskurzus, kogníci ció és társadalom (Van Dijk, 2009)

Diskurzus és kulturális kompetencia Alapvető hiba, amikor egyik kultúrát egy másik kultúra terminusaiban próbálunk meg olvasni, értelmezni. Davies and Jansen (1998) : a 12- lépéses közösségek körüli félreértések abból származnak, hogy a szakemberek nem értik e közösség alapmetaforáit: ebből adódnak a durva negatív minősítések

A vizsgálat háttere, kiindulópontjai A rehabilitáció során az emberi kapcsolatokat mediáló szimbolikus források rekonstrukciója, értelmezése, befogadása zajlik. A perifériás klinikai státusztól a központi, egészséges állapotig: átmeneti rítus

Módszer 28 félig strukturált interjú készült 12-lépéses csoportok (AA, NA) és egy AE klub tagjaival. (Mc Adams Foley Longitudinal Study of Adulthood /FLSA/) Az életútra vonatkozik, metaforákban való gondolkodásra bátorít. A kvalitatív adatelemzés egyik iránya: Lakoff kognitív metafora-elmélete alapján Tematikus elemzés Szekvenciális-transzformatív modell

Az interjúalanyok; a szövegek AEK AA/ A Életkor 58,1 47,6 em 1 nő 7 nő 7 ffi 11 ffi Szószám 6735 5305 (3086- (3312-7484) 14636) Összes szószám Józan évek 32.630 106.399 14,7 (3-41) 4,7 (0,7-14)

Lakoff elgondolása A metafora nem nyelvi kérdés, gondolkodásunkat (kategóriák, attitűdök stb.) strukturálja. A metaforák változása, jelentésük kiteljesedése, átértelmezése a gyógyulás folyamatának velejárója. A metafora alkalmas az emberi élettel járó paradoxonok megjelenítésére és feloldására, integrálására: utal az el-nem-mondott történetekre. Felépülők metaforái: progresszív narratíva, a megváltás történetei (Pl. Menekülés az életbe ; Kétszer születni stb. A felépülés olyan kreatív gyakorlat, amelyben az emberi lét kikerülhetetlen paradoxonjait, kétértelműségeit elfogadják, és éppen ezáltal tudják feloldani.

A megváltás kultúrája: Az üveghegyen túl Az alkohol legyőzése versengeni vele, mindent meginni, és így jutni túl a üvegeken. ( nyers ) Az üveghegy: a spirituális tartomány kapuja, eget és földet összekötő hely a világ végén, ahol összeolvadnak a horizontok, feltárul a múlt, a megtett út, és a jövőbeni lehetőségek. (szimbolikus) Rituális próbatétel. A kezdeti nyers, zárt, hozzávetőleges koherencia a szimbolikus tartomány bevonásával új, jóval komplexebb teljességgé alakul: másodfok sodfokú változ ltozás

Szekvenciális-transzformatív elemzés Kódok: a kutatói kérdések (operacionalizálás: interjúkérdések) a 12- lépéses/aek interjúk kapott szógyakorisága, valamint a szakirodalomban tárgyalt témák alapján (adat- és elméletvezérelt) A kvantitatív elemzés eredményei validálták a kvalitatív elemzés során tárgyalt eredményeket.

Chi2: ami a 12-lépéses közösségekre inkább jellemző Value Asymp. Sig. (2- sided) Tanulás, információ 9,964 0,002 Parrhézia (igazság) 5,831 0,016 Reális kontroll ( szeretném ) 4,678 0,031 Társakra tett utalás 25,426 0,000 Beszélgetőpartnerre tett utalás 24,148 0,000 Én, ágens (I) 5,093 0,024 Én, tárgy (Me) 35,566 0,000 Szelf-reflektivitás 46,947 0,000 Egyszerű tagadás 6,219 0,013 Józanság 10,544 0,001

Az AEK-re jellemzőbb kódok Value Asymp. Sig. Abszolút 9,544 0,002 Absztinencia 79,258 0,000 Okság 8,712 0,003 Összehasonlítás 31,764 0,000 Tagadás-ambivalencia 4,213 0,040 Család/otthon 78,053 0,000 Generalizációk 25,432 0,000 Üres frázisok 131,143 0,000 Kölcsönös kapcsolatok 4,388 0,036 Jelen (most) 27,647 0,000 Vallásos spiritualitás 21,500 0,000 Stigma 32,153 0,000

12-lépéses faktorok (koherencia) (5,94 94%): MENTALIZ IZÁCI CIÓ: szelf zelf-reflekt reflektív, szelf zelf-referencia (I), kontroll (akar akar/szeret szeret) (3,83 83%): KOGNITÍV BIZONYTALANSÁG: info/tanul tanul, tagadás(nem nem), szelf elf- reflektív, lehet (3,52 52%): SZEL SZELÍD FILTEREK: generalizáci ció, abszol olút, lehet (3,10 10%): TAGADÁS: absztra trakt tagadás, abszol zolút (3,07 07%): A RÓLAM VALÓ IGAZSÁG: szelf elf-referenc referencia (I), parrhézia ia, kontroll (kell kell) (3,03 03%): ORVOSI SEGÍTS TSÉG: stigma, kau auzális is, orvosi segíts tség (2,98 98%): FRÁZIS ZIS: üres frázis zis, amibivalens tagadás, hasonlít (2,93 93%): TERVEK: jövő, jelen, kontroll (akar akar), lehet (2,92 92%): A BESZÉLGET LGETÉS MŰVÉSZETE SZETE: utalás a beszélget lgetőtársra rsra, verbális kultúra ra, kauzalitás (2,89 89%): SEGÍTS TSÉG TÁRSAKT RSAKTÓL: kölcs lcsönöss sség, orvosi segíts tség, társak (2,87 87%): SPIRITUALIT RITUALITÁS: nem vallásos és vallásos formák (2,83 83%): MÁSODSZOR SZÜLETETT LETETT: egyedül, fordulópont pont, hasonlít (2,80 80%): VALÓS MEGOLDÁS: megoldás, reális kontroll, ismét (2,76 76%): JÓZAN ZAN: józan (2,74 74%): HALÁL, MINT KONTORLLÁLHATATLAN LHATATLAN: halál, nincs kontroll (2,71 71%): AHOGY A CSALÁD LÁTJA TJA: absztinens ztinens, család

AEK-faktorok: ambivalencia (6,78 78%): KOGNITÍV BIjZONYTALANSÁG: szelf elf-refle reflekt ktív, info/tanul tanul, szelf elf- referencia (I), tagadás (nem nem) (3,94 94%): TORZÍTÓ SZŰRŐK: generalizáci ciók, abszol olút (3,54 54%): AMBIVALENCIA AZ IGAZSÁGGAL GGAL KAPCSOLATBAN: ambivalens tagadás, hasonlít, üres frázisok zisok, parrhézia (3,47 47%): MAGYARÁZAT KELL: stigma, absztinenc tinencia ia, probléma, kauzalitás (3,34 34%): MEDIKÁLIS SPIRITUALITÁS: nem vallásos spiritualitás, orvosi segíts tség (3,31 31%): TERVEK: jelen, jövő, reális kontroll (3,22 22%): AZÉRT TÖRT RTÉNIK VELEM, MERT : szelf-referencia referencia/me Me/, nincs kontroll, kauzális (3,06 06%): TAGADÁS: absztrakt tagadás, tagadás (nem nem), abszol zolút (3,00 00%): KONTRASZTOK: kölcs lcsönös, józan zan, probléma ma, egyedül (2,96 96%): A TE JÓZANS ZANSÁGOD GOD: utalás beszélget lgetőtársra rsra, józan (2,94 94%): VALLÁS, MINT ERŐFORR FORRÁS: vallásos spiritualitás, ismét, józan (2,86 86%): A CSALÁD AZT MONDJA: család, verbális kultúra (2,84 84%): MINDIG A TÁRSAK RSAK: társak rsak, ismét (2,81 81%): MAJD ÉN: kellene, egyedül (2,74 74%): HALÁL: halál (2,71 71%): MEGOLDÁS: megoldás

A mentalizáció jelentősége A szelf-reflektivitás hangsúlya arra, utal, hogy a felépülés kulcsa a mentalizációs képesség, ami az érzelmek szabályozásának útja. (Fonagy, Gergely, Jurist & Target, 2002). A mentalizáció azt jelenti, hogy saját magunk és mások viselkedését képesek vagyunk mentális állapotok szerint érteni, azaz másoknak és önmagunknak ilyen állapotokat tulajdonítunk. Borderline betegek pszichoterápiája

Mentalizáció és élettörténet A mentalizáció feltétele az autobiografikus hozzáállás: az, hogy a mentális állapotokat (saját+másoké) az élettörténethez, eseményekhez, élményekhez kapcsoljuk. Eredményeink arra utalnak, hogy a 12- lépéses közösségek történetmondó hagyományai fejlesztik e közösség tagjainak mentalizációs készségét.

A két felépülési modell: Közös faktorok és fontosabb eltérések: Maga a közösség, a készség, hogy egymás szolgálatára legyenek Spiritualitás, mint erőforrás használata ( maga módján, orvosi, vallásos) Törekvés, hogy saját életük eseményeire, így az addikcióra is, magyarázatot keressenek (Antonovsky: SOC). A törekvés az AEK tagjainál erősebb, mert itt több az ambivalens, a domináns kultúrával összhangban lévő vonás. A 12-lépéses közösségek jobban tűrik a bizonytalanságot (nyitottság) Bár a személyes igazságkeresés mindkét közösségre jellemző, az AEK-tagoknál ez ambivalenciával, habozással párosul. A torzító szűrők használata szintén az AEK-re jellemző. A 12-lépéses közösségek kultúrája komplementer módon kapcsolódik, míg az AEK erősebb izomorfiát mutat a domináns kultúrával.