ORACLE ilearning INTERNET ALAPÚ TÁVOKTATÁSI RENDSZER A ZRÍNYI MIKLÓS NEMZETVÉDELMI EGYETEMEN Vörös Miklós Távoktatási Koordinációs Központ
AKI MA HOMOKBA DUGJA A FEJÉT, HOLNAP CSIKORGATJA A FOGÁT. 2
AMIRŐL AZ ELŐADÁS SZÓL A katonai felsőoktatás korszerűsítése. A körülmények. A feladatok. Az eddigi eredmények. Egy felmérés tapasztalatai. Az előrelépés feltételei. 3
A MAGYAR HONVÉDSÉG KORSZERŰSÍTÉSE Létszámcsökkenés (150 ezer -> -> 25 25 ezer): a helyettesíthetőség és és a (huzamos) távollét lehetőségének beszűkülése. Professzionalizmus (kultúrák megszűnése és és megjelenése, új új szakmák). Karrier folyamatos (ön)képzés mobil és és rugalmas át- át-és továbbképzési rendszer kialakítása: 17/2003. (HK.7) HM KÁT HVKF együttes int. 4
AZ ÉLET TECHNOLOGIZÁLÓDIK az információs és kommunikációs technológia (IKT) rohamosan fejlődik és erőteljes hatást gyakorol a tanítási/tanulási folyamat minden elemére: qúj eszközök (hálózatok, digitális berendezések). qúj lehetőségek (tartalomszolgáltatás és és -frissítés, információszerzés, szemléltetés, kapcsolattartás ). qúj módszerek (tudástranszfer, önképzés, ). qúj szerepek (tutor, mentor, tananyagfejlesztők,...). 5
A SZAKMAI ALKALMASSÁG A különböző VÁLTOZIK médiumokhoz illeszkedő tanulási stratégiák felismerése és alkalmazása. Együttműködés virtuális a hatékony munkakörnyezetben. munkavégzés feltételei bővülnek: Szakirányú tudás Hálózati + információk megkeresése, minősítése, Közhasznú felhasználása. ismeretek. Informatikai alap- és szakismeretek (digitális írástudás). Idegen nyelve(ke)n történő kommunikáció. Gyors helyzetfelismerési és döntési készség. 6
A TÁVOKTATÁS BEVEZETÉSE SZÜKSÉGSZERŰ, MERT ez ez a nemzetközi és és hazai tendencia: eeurope 2002, 2005. Magyar Információs Társadalom Stratégia. USA Advanced Distributed Learning. NATO PfP PfP Learning Management System. (www.pfpconsortium.org) NATO NATO Education Network. Európai Virtuális Védelmi Egyetem terve. aki aki lemarad, az az kimarad (piacképesség): a szervezet; és és az az egyén is. is. 7
A TÁVOKTATÁS BEVEZETÉSE SZÜKSÉGSZERŰ, DE csak ott és olyan mértékben, ahol biztosítja az adekvát és releváns ismeretszerzést;...... nem az oktatási rendszer egészére vonatkozik; nem a végső cél, hanem az eszköz a technológiára alapozott ismeretszerzési, önképzési környezet kialakítására. 8
AZ MH ÁT- ÉS TOVÁBBKÉPZÉSI RENDSZERE ELŐMENETELI TOVÁBBKÉPZÉSEK VEZETŐI ÉS KATONAI-SZAKMAI TOVÁBBKÉPZÉSEK ÁTKÉPZÉSEK Általános katonai és vezetői felkészítés KVNRT Pályakezdők felkészítése OKJ-s szakképzés Szakmai felkészítés Informatikai felkészítés Idegennyelvi felkészítés Posztgraduális képzés Szakmai ism. kieg. Osztályos vizsga Külföldi szolgálatra felkészítés Mestervizsga Vezetői tréning Rövid idejű céltanfolyamok
FELADATAINK Tartalomszolgáltatás: Tananyagok. Tananyag-elemek. Oktatástámogató rendszer kiépítése: Hozzáférés a tananyagokhoz. Tutori, mentori tevékenység. Adminisztrációs tevékenység. A tudás (ön)ellenőrzése, vizsgáztatás. Kimutatások, statisztikák készítése. 10
ORACLE ilearning elearningrendszer TANANYAG TANULÁS- TÁMOGATÁSI RENDSZER MÓDSZERTAN AZ IKT KORSZERŰ ESZKÖZEI ÉS TECHNOLÓGIAI MEGOLDÁSAI 11
EREDMÉNYEINK I. I. 1999- :: távoktatás-szervezők, tutorok, tananyagfejlesztők képzése. Tanfolyamok, bemutatók (hardver, szoftver). Elkészült tananyagok (GPS, ECDL, Honvédelmi alapismeretek, Angol nyelv,..)...). Elkészült oktatófilmek (VHS, CD, DVD). 2001-2004: Távoktatási Koordinációs Csoport működése. 2003.07.01. Távoktatási főelőadói munkakör létrehozása. 2003. A HM HVK multimédia stúdiót telepített az az Űllői ú. ú. bázison. 12
EREDMÉNYEINK II. 2004.03.01. A Távoktatási Koordinációs Központ megalakulása. 102/2004. Rektori határozat. 158/2004. Rektori határozat a kari távoktatási felelősök kijelölésére. 2004. Az Az ORACLE ilearning rendszer telepítése. 2004. A ZMNE távoktatási potenciáljának kérdőíves felmérése. 2004. A HM HVK távoktatási tananyagfejlesztésre pénzkeretet biztosított. 13
Egy felmérés tapasztalatai I. I. Otthoni számítógéppel rendelkezik: az az oktatók 88,7 %-a; a hallgatók 85,4 %-a. Az Az órákon rendszeresen használ számítógépet: az az oktatók 37,2 %-a; a hallgatók 32,2 %-a. A tanórákon kívül rendszeresen használ számítógépet: az az oktatók 59,1 %-a; a hallgatók 26,1 %-a. A tanórán kívül végzendő számítógépes feladatokat ad: az az oktatók 11 11 %-a. 14
Egy felmérés tapasztalatai II. Sokkal jobb Jobb 5,0% 18,3% 15,9% 21,8% Ugyanolyan 18,3% 30,3% Oktatók Hallgatók Gyengébb 16,2% 47,1% Sokkal gyengébb 5,6% 13,7% 15
Egy felmérés tapasztalatai III. Az oktatók otthoni számítógépüket rendszeresen használják az alábbi feladatok elvégzésére: Szövegszerkesztésre: 83,1% Tudományos munkára: 71,1% Órákra történő felkészülésre: 67,7% Egyéb munkaköri feladatokra: 67,7% 16
Egy felmérés tapasztalatai IV. A hallgatók otthoni számítógépüket leggyakrabban: Zenehallgatásra: 69% Filmnézésre: 59,7% Játékra: 52,4% Szövegszerkesztésre: 47,2% Önképzésre, tanulásra: 39,3% Órára történő felkészülésre: 30,3% használják. 17
Egy felmérés tapasztalatai V. Szemléltetésre Információk közlésére Információszerzésre Játékra, szórakozásra A számítógépes ismeretek bővítésére Publikálásra Egyéni tanulásra A tudás önellenőrzésére Számonkérésre Gyakorlati készségek megalapozására 3,84 3,54 3,99 3,5 3,92 3,47 3,76 3,45 3,68 3,42 3,84 3,34 3,62 3,29 3,25 3,12 3,18 3,09 3,02 2,98 Oktatók Hallgatók 18
Egy felmérés tapasztalatai VI. Csak szöveget tartalmazó nyomtatott anyag 60% 35% 5% Illusztrációkat is tartalmazó nyomtatott anyag 50% 32% 18% Prezentációs anyagok 48% 28% 25% Fényképek 22% 33% 45% Videófelvételek Multimédiás tananyagrészek 9% 7% 30% 34% 60% 59% Rendszeresen Néha Soha Hangfelvételek 4% 26% 71% Teljes multimédiás tananyag 3% 14% 83% Számítógépes hálózaton használható tananyag 2% 21% 76% Elektronikus könyv 1% 7% 92% 19
Egy felmérés tapasztalatai VII. Internet Worl Wide Web (WWW) Intranet Life Long Learning ebook elearning ebusiness egoverment eeurope 4,48 4,03 4,06 3,81 3,84 3,09 3,35 2,26 2,99 2,31 2,94 1,94 2,85 2,37 2,39 1,94 2,25 1,79 Oktatók Hallgatók 20
Egy felmérés tapasztalatai VIII. Korszerűbb tantermi PC-k Több technikai eszköz Több tantermi PC Több program, e-tananyag Több számítástechnikai képzés Több idő az elsajátításra 4,49 4,47 4,35 4,38 4,3 4,19 4,1 3,9 3,83 3,73 3,95 3,71 Oktatók Hallgatók 21
HOGYAN LÉPJÜNK ELŐRE I. I. MEG KELL ISMERNI ÉS ÉS ISMERTETNI: A távoktatás sajátosságait, alkalmazási lehetőségeit, korlátjait. A távoktatásban alkalmazható eszközöket A ZMNE meglévő lehetőségeit (belső PR!) EL KELL SAJÁTÍTANI: A távoktatásban jelentkező új új szerepekhez szükséges kompetenciákat (tutor és és tananyagfejlesztői képzés). A meglévő lehetőségeink alkalmazásához szükséges ismereteket. 22
HOGYAN LÉPJÜNK ELŐRE II. KI KI KELL DOLGOZNI, BE KELL VEZETNI ÉS ÉS KÖVETKEZETESEN KELL HASZNÁLNI: A távoktatásban résztvevők folyamatos szakmai felkészítésének rendszerét. A távoktatással kapcsolatos tevékenységek, eljárások egységesítését (emódszertan). A távoktatásban megjelenő új új feladatok (szerepkörök) tartalmi meghatározását, a tevékenységek elismerését. FOLYTATNI KELL: Az Az MH MH át- át-és és továbbképzési rendszerében használható távoktatási tananyagok fejlesztését. A Honvédelmi alapismeretek tantárgy kidolgozását (Kész!). Az Az egyetemi és és a főiskolai képzésben használható elektronikus tananyagok fejlesztését. 23
KÖSZÖNÖM MEGTISZTELŐ FIGYELMÜKET! Email: mvoros@zmne.hu voros.miklos@zmne.hu Fax: 1-432-9186 Telefon: 30-9196351 24