AB - Labanov Ateliér Bratislava Lábán műterem Pozsonyban



Hasonló dokumentumok
Pedagógiai Programja Helyi Tantervek II.

A Garabonciás Művészeti Iskola Pedagógiai Programja Pedagógiai Programja Helyi Tantervek II. Táncművészet néptánc tánctörténet

Magyar Táncművészeti Főiskola Nádasi Ferenc Gimnáziuma. Mozgásanatómia. Mozgásanatómia

AKROBATIKUS ROCK AND ROLL SPORTTÁNC SPORTÁGI TANTERV

Az Ének-zenei Tanszék SZAKDOLGOZATI TÉMAKÖREI ősz

QUIMERA TÁNC SHOW AJÁNLATAINK

NEVELÉSI-OKTATÁSI PROGRAMOK FEJLESZTÉSE EGÉSZ NAPOS ISKOLÁK SZÁMÁRA

A kreativitás fejlesztése a természettudományi foglalkozásokon

Szakközépiskolai Párhuzamos Szakképzés Helyi tanterve

SOPRON Változások az Idősellátásban! Méltósággal megöregedni!

A munka világával kapcsolatos tulajdonságok, a kulcskompetenciák

A H i p H o p I n t e r n a t i o n a l H u n g a r y

KÖZHASZNÚSÁGI JELENTÉS

NTP-TM A szem muzsikája. A szem muzsikája című projekt szakmai beszámolója

PREVENT ART ÁPRILIS 7.

3 + 1 SZEMPONT. gy jó coach többek között arról ismerszik meg, hogy mielőtt a hogyannal

Drámaoktatás a hazai oktatási rendszerben. Kaposi József 2014

Alapfogalmak. Bármennyire is fontos a beszéd, a cselekvés megelőzi és le is zárja azt. (Moreno 1939, Előszó) Pszichdráma

Nők külföldi munkavállalással kapcsolatos attitűdje

Anyanyelvi nevelés az óvodában, a Montessori pedagógia eszközrendszerével

Pályázati hírlevél 1. évfolyam - 5. szám február 11. Hallgatók számára

ANYANYELVI NEVELÉS AZ ÓVODÁBAN, A MONTESSORI PEDAGÓGIA ESZKÖZRENDSZERÉVEL ZÁRÓDOLGOZAT

Néptáncos Táncos

Kortárs-, modern táncos Táncos

A TEHETSÉG A TEHETSÉG NEM VÉSZ EL TATÁRSZENTGYÖRGYÖN TÁMOP /

FELHÍVÁS ELŐADÁS TARTÁSÁRA

Táncok világa-társastánc alapjai szakkör

Eredmény rögzítésének dátuma: Teljesítmény: 97% Kompetenciák értékelése

NTP-EFP-14. A tehetséges tanulók/fiatalok számára 30 illetve 60 órás egyéni fejlesztő programok megvalósításának támogatása

Tömbösített tanmenet 5.o

Együtt, közöset. Interkulturális kapcsolatépítés hat kistelepülésen HU B2-2016

A KOMMUNIKÁCIÓ ALAPJAI. - kommunikációs készségek oktatása gyógyszerészeknek. Dr. Heim Szilvia PTE ÁOK Családorvostani Intézet

A dadogás komplex művészeti terápiás programjának gyakorlati tapasztalatai. Molnárné Bogáth Réka Kozmutza Flóra EGYMI, Budapest november 14.

Magyarországra áttelepült erdélyi pedagógusok társadalmi és szakmai integrációja. Gál Gyöngyi. Témavezető-jelölt: Dr. Sallai Éva

Klasszikus balettművész szak Kód:001

Kompetencia alapú oktatás (tanári kompetenciák) NyME- SEK- MNSK N.T.Á

ERASMUS+ KA1 MOBILITÁSI PROJEKTEK EGYÉNI BESZÁMOLÓ 2016

EGY SAJÁTOS SZAKKÉPZŐ INTÉZMÉNY

TÚL A TANÓRÁN MŰVÉSZETEK ÉS A FEJLŐDŐ, KIBONTAKOZÓ EMBER. Csépe Valéria

Klasszikus balett-táncos Táncos

A 10/2007 (II. 27.) 1/2006 (II. 17.) OM

ÁGAZATI SZAKMAI ÉRETTSÉGI VIZSGA SZOCIÁLIS ISMERETEK EMELT SZINTŰ SZÓBELI VIZSGA MINTAFELADATOK ÉS ÉRTÉKELÉSÜK

SZEZON NYITÓ Tánckurzus a PR-Evolution Dance Companyval AUGUSZTUS

Ritmus csapatok Országos versenyének rövidített versenyszabályzata! 2011

MELLÉKLETEK. a következőhöz: Javaslat AZ EURÓPAI PARLAMENT ÉS A TANÁCS RENDELETE

TÁMOP /2 Iskolai tehetséggondozás MŰVÉSZETI TEHETSÉGKÖR

KULTURA - ERTEK - VALTOZAS ES A TANCKUTATASBAN

Ismeretkörök : 1. Az etika tárgyának definiálása 2. Etikai irányzatok 3. Erkölcsi tapasztalat 4. Moralitás: felelősség, jogok, kötelességek 5.

Üdvözöljük a Your Dance online tánciskola világában. Élmények iskolája az otthonodban, élmények az életedben.

Kihozzuk belőled a benned rejlő tehetséget és a kreatív alkotóerőt! Tehetséggondozó pályázat megvalósítása a Körzetiben

INTÉZMÉNYI TANFELÜGYELET ÉRTÉKELÉSE ALAPJÁN INTÉZMÉNYI ÖNFEJLESZTÉSI TERV NAGYMÁNYOK

V. ESÉLY A MŰVÉSZETRE TÁNCFESZTIVÁL Pécs, május 4.

Csoportos tan.gyakorlat köt. Csoportos tan.gyakorlat köt.

Egység a sokféleségben beszélgetés Ján Figel európai biztossal

A változat (1,5+1,5 óra)

CIVILIZÁCIÓ 5-8. ÉVFOLYAM

Néhány gondolat a projekt menedzsment kommunikációjához

ÖNÉLETRAJZ. 1. Vezetéknév: Lőwy-Korponay. 2. Keresztnév: Bereniké. 3. Születési idő: Nemzetiség: magyar. 5. Tanulmány ok:

Az esztétikai nevelés. Dr. Nyéki Lajos 2016

A PEDAGÓGIAI TUDÁSMENEDZSMENT- RENDSZER KONCEPCIÓJA

Miben fejlődne szívesen?

Minősítési Rendszer KAPOSVÁRI TAR CSATÁR KÖZPONTI ÓVODA 7400 KAPOSVÁR, PÉCSI U 1. Pedagógiai munkát segítők részére. Hatályos:

Az óvodás korúak közlekedésre nevelés módszertana. Gulyás Anikó közlekedéspedagógia Budapest,

Művészeti neveléssel a vidéki kultúra fejlődéséért

A közszolgálatok a fiatalok szemszögéből november 10.

A KREATIVITÁS PSZICHOLÓGIÁJA

Történelem, francia nyelv és etika tantárgyakból betervezett projektfeladatok témakörei évfolyamokra lebontva

LELLEI ÓVODA. Olyan nemzedék felnövekedésére van szükségünk, amelynek a környezetvédelem nemcsak nagybetűs plakát, hanem ÉLETMÓD.

építészek és vállalkozások

A KIS BÁLINT ÁLTALÁNOS ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA

A kultúra szerepe a fájdalomban

PANGEA ERASMUS+ KA2 PROJEKT ANDRÁSSY GYÖRGY KATOLIKUS KÖZGAZDASÁGI KÖZÉPISKOLA EGER

III. évfolyam TANTÁRGYI ÚTMUTATÓ. Pszichológia. 2008/2009. I. félév

GARA LÁSZLÓ: AZ ABSZOLÚT" FILM

Családi nap című pályázati programról szóló beszámoló

Zeneterápia a gyermek-rehabilitációban

Színházi táncos Táncos

TÁMOP A Én is továbbtanulok

AZ MFM-Projekt mottója: Csak arra vigyázok, amit értékesnek tartok

Tájékoztató a. munkájáról. Református Tananyagfejlesztő Csoport. Pompor Zoltán. szakmai vezető

Audi Hungaria Iskola. Audi Hungaria Óvoda

MI IS AZ A DRÁMAPEDAGÓGIA? A drámapedagógia rövid tör ténete

Karoline Erika Zeintlinger

A brnói Mendel Egyetem a Metallomic Scientific Network elindítója

NÉMETH MOZGÁSMODELL PROBLÉMAKÖRÖKHÖZ IGAZÍTOTT KISCSOPORTOS GYAKORLATOK

Alkotószakkör iskolánk könyvtárában

4. sz. Mentális Egészségtudományok Doktori Iskola 4/1.sz. Pszichiátria Program

TANULÁSI ÉS MUNKAMOTIVÁCIÓ ERŐSÍTÉSE 5. SZ. MELLÉKLET Modultematika

TOLERANCIA WORKSHOP Tájékoztató pedagógusoknak

A Kompetencia alapú oktatás bevezetése a Herendi Általános Iskola és AMI keretében

Kreatív Európa Program (1.46 milliárd)

Biológia 7 8. évfolyam számára

1. A másik ember megértése 2. Az empátia fogalmának kialakulása és fejlődéstörténete a modern lélektanban

SZÜKSÉGLET-ELEMZÉS. a Föderalizmus és Decentralizáció Kutató Intézet (ISFD) létrehozása Magyarországon. Készült:

TARTALOM. 1. Előzmények. 2. Mi a szociális cirkusz? 3. Eszköztár. 4. Elméleti háttér. 5. Használata egy közösségben. 6. Foglalkozás felépítése

Iskolánk az első középfokú intézmények között, 2000/2001-es tanévben kezdte meg a ruhatervezéssel összefüggő művészeti oktatását.

Túl az erőszakon. Erőszakos konfliktusok, a lelki segítségnyújtás és megbékélés folyamata

ÖNISMERETI VIRÁGGYAKORLAT. Készítette: Szabó Edina


TANTÁRGY ADATLAP és tantárgykövetelmények szeptember. Pszichológia

Átírás:

AB - Labanov Ateliér Bratislava Lábán műterem Pozsonyban BEVEZETÉS Kidolgozta: Kozmerová Kinga/ ERASMUS 2010. október Munkámban szeretném megismertetni Lábán Rudolf munkásságát, röviden ismertetni az ő életének fontosabb eseményeit, valamint írásom nagy részében Lábán mozgáshoz és a tánchoz való viszonyáról, nézeteiről írok. Mindezt a Pozsonyban működő Lábán műterem ismeretanyagából merítve. LÁBÁN RUDOLF Lábán Rudolfot az európai modern tánc megalapítójának tartjuk. A 20. századi társadalmi és kulturális változások nagy mértékben hatottak Lábánra. Hitt abban, hogy a szabadság kifejezése leginkább a test mozgásában érvényesülhet, hogy a tánc az ember természetes kifejezésformája. Lábán nem ragaszkodott a tánc kötött lépéseihez, vagy egy történethez, melyben kifejezésre jut a test. Kereste a saját ritmusát, új lépéseket fejlesztett ki és nagy mértékben használta a teret. Eljutott a mozgás főbb elemeinek meghatározásához: az idő és a tér súlyára és folyására. Kitűnt az experimentális módszerek használatában a koreográfiák alkotásánál, de nem volt annyira sikeres a koreográfiában, mint az ő diákjai Mary Wigmanová és Kurt Jooss, akik kiemelkedő személyeknek számítanak az ún. német kifejező táncban. Lábán a közösségi táncok kibontakoztatásában is részt vállalt, ugyanis meg volt győződve arról, hogy mindenkinek kéne táncolnia. LÁBÁN RUDOLF ÉLETÉBŐL Lábán 1879 december 15-én született Pozsonyban. A szülői gyökerek Franciaországhoz és Angliához kötötték. Gyermekkorában sokat utazott édesapjával, így volt lehetősége megismerni több európai ország kultúráját és táncát. A serdülő Rudolfot egyre

jobban kezdte elvarázsolni a színház magával ragadó világa. Szívesen vállalt kulisszai munkát, a színpad megvilágítását, később még kosztümöket is javasolt. Később Párizsban folytatta tanulmányait az Ècoles des Beaux Arts-on. Lábán nagy szenvedélye a tánc lett, melyben leginkább a test térbeli mozgását szerette. Későbbiekben Európa szerte létrehozott tánciskolákat. Az első ilyen iskolát Svájcban alapított 1913-ban, ahol a tánc mellett az ének, zenét és festészet is teret kapott. Lábán meg volt győződve, hogy minden embernek táncolnia kéne, mert ez hozzásegít a személyiség kibontakozatásához. Szertetett amatőrökkel dolgozni, valamint munkásemberekkel. Nagy sikert aratott, mikoris Bécsben 20 000 ember egyszerű koreográfiai motívumokat táncolt, mely később Németország szerte el is terjedt. Mozdulatművészeti munkássága mellett - amit koreutikának nevezett Lábán tánctörténeti jelentősége a Labanotation néven ismert kinetográfia (tánc- vagy mozdulatírás) megalkotásában rejlik, amiben Albert Knust is nagy szerepet játszott. A POZSONYI L.A.B. -RÓL L.A.B. a komplex fejlődés megismerése és támogatása, az emberi test mozgásának kihasználása az értelmi fejlődésben, valamint a színpadi művészetben és a szlovákiai terápiás praxban egyaránt. L.A.B. nyitott műterem az értékek kibontakozatására és terjesztésére, a mozgásteóriák értelmében L.A.B. tér a kutatások területén új koncepciók kidolgozására, melyek az emberi test és a mozgás hatásának következményét vizsgálják L.A.B. progresszív eszközök kínálata, melyeket bárki érvényesíthet, aki érdeklődik a saját maga keresésében valamint a test és a mozgás kifejezésében L.A.B.- mint egy kísérleti polgári társulási projekt jött létre 2008-ban Pozsonyban. MOZGÁS, TÁNCMÜVÉSZET Lábán meg volt róla győződve, hogy a mozgás nagyon fontos szerepet tölt be a teljes értékű élet élésében. Lábán a táncművészetet és a mozgásművészetet terjesztette. A táncművészetet alap művészetnek tartja, mert magába foglalja az emberi alap képességek nagy részét: a fizikális, a mentális és a spirituális képességeket. Fontosnak tartja a tánc

művészetét abból a szempontból is, hogy nem csak a művészek tudják kifejezésre juttatni, hanem a hétköznapi emberek is, mivel rendelkezésünkre áll a mozgás kifejezője, a test. A mozgáson keresztül, mely egyben egy alap emberi szükséglet, természetesen bontakoznak ki a kreatív erők. Lábán szerint, a mozgás teóriák alkalmazása elősegíti önmagunk jobb megismerését és nemesítését. Saját magunk megismerése elvezet minket a mások iránti jobb megismerésre is, mások jobb megismerése pedig elősegítő az emberek közti jobb kapcsolatokat, amelyek lehetővé teszik azt az helyzetet, melyben az egyén teljes mértékben ki tudja bontakoztatni saját képességeit. Lábán megalkotta a világosan definiált rendszer alapjait, mely segítségével megfigyelhetjük, elemezhetjük az emberi test mozgását. Ennek segítségével a mozgás megfoghatóvá válik, hasonlóan mint a zene, a verbális nyelv vagy mint az irodalom. A mozgás megfoghatóságnak az eszköze a Lábán-féle mozgásanalízis. Ez a fajta mozgásanalízis is arra a valóságra épít, ahol a környezetbe történő jelenségek (az emberi testben vagy azon kívül játszódó mozgások), feltárulkoznak vagy kölcsönös összefüggésekben jelennek meg. Lábán elsősorban az emberi mozgásnak a kvalitatív oldalát csoportosította, melyet meg lehet figyelni fizikális, pszichikai, kreatív és társas szempontok szerint. Ennek az eredménye a tánc és táncművészet megfoghatósága, mely kodifikált nyelven működik. Ez bizonyítja, hogy meg lehet érteni és objektíven elemezni a mozgásművészetet. Kihasználva a Lábán-féle mozgásanalízist, lehetőség van a hitelesség fejlesztésére egy táncos pszichoterápiában vagy akár a gyerekek, felnőttek nonverbális kommunikációjának fejlesztésében. L.A.B. CÉLJA Három kiemelt célt szeretnék megemlíteni a L.A.B.-bal kapcsolatban: - Laboratórium: Célja, hogy olyan feltételeket biztosítson, ahol egyéni vagy professzionális fejlődés mehet végbe. L.A.B olyan laboratórium, ahol lehetőség van a szabad fejlődés megismerésérre effektíven kihasználva a szomatikus rendszereket vagy a terapeutikus irányzatokat, melyek a mozgással foglakoznak (táncterápia, mozgásterápia). - művészi műterem: Lehetőséget nyújt a művészi alkotásra, melyekben az eddig használt jelentések eltérő értelmet nyernek.

- művészettel való nevelés: célja, hogy támogassa az olyan projekteket a nyilvánosság számára, melyek az aktív kreativitást fejlesztik és a művészi kifejezést (workshopok), mint például az edukációs projektek (előadások, viták, publikálások) LÁBÁN-FÉLE MOZGÁSANALÍZIS NÉGY TÉMAKÖRE Külső & Belső Erőfeszítés & Gyógyulás Mobilitás & Stabilitás Funkció & Kifejezés Ezek a témák teljes mértékben alkalmazhatók, bármelyik Lábán-féle mozgásanalízis kategóriára (test, erő, tér, forma). LÁBÁN-FÉLE MOZGÁSANALÍZIS Lábán-féle mozgásanalízis (angolul Laban Movement Analysis, LMA) lehetővé teszik számunkra, hogy részletesen megfigyeljük és leírjuk a test mozgásának az összes formáját. Az LMA-nak 4 féle fő kategóriája van: Body (test), Effort (erőfeszítés), Shape (forma) a Space (tér) röviden: BESS melyek segítségével lehetőség nyílik szisztematikusan analizálni az emberi mozgást a funkció és a kifejezés szempontjából. A test kategória leírja a mozgásban lévő emberi test strukturális és testi jellemzőit. Főleg a mozgás organizálását foglalja magába: melyik része testünknek kezdi a mozgást, hogyan folyatódik, milyen következő testrész kapcsolódik hozzá, mely testrészek kapcsolódnak a mozgásba, hogyan befolyásolja a mozgás a test többi részét stb. Az erőfeszítés kategória a mozgás dinamikáját figyeli. A mozgás tulajdonságokat definiálja, hogy a mozgás milyen szándékkal keletkezik és mi motiválja a mozgó embert. A tér kategóriát dolgozta ki leginkább Lábán, melyben figyeli a mozgó test kapcsolatát a körülötte lévő térrel. Az ő tér teóriája az ún. Space Harmony (térbeli harmónia) lehetővé teszi a tér, az erő és az alak kihasználását egy speciálisan kialakított mozgási mércén. Továbbá figyeli a kineszférát-amely ebben az esetben a személyes teret jelenti, és a tér kihasználását általában pl.: a mogás iránya a térben, a hely, ahol a mozgás történik stb.

Az alak kategória a következő kérdésekkel foglakozik: A test milyen alakot vesz fel mozgás közben? Hogyan változik ez az alakzat, és mi a kivátó oka a változásnak? A változást befolyásolják külső vagy belső tényezők? Ennek értelmében ismertetem a Lábán-féle mozgásanalízis négy témakörét: Külső & Belső Erőfeszítés & Gyógyulás - Ennek a témának az applikálása elsősorban az erő kategóriát érinti - az energia leadását mozgás közben. Az izmok alap ritmusa az összehúzódás és ernyedése. Nagyon érdekes megfigyelni és tudatosítani, hogy a mozgás során ezek az alap ritmusok hogyan jelennek meg. Ezt tudatosítva tudjuk javítani a izomkoordinációt, amivel pedig energiát spórolhatunk. Mobilitás & Stabilitás - A témát a test kategóriára applikálhatjuk. A mozgás minták kialakulásából kiindulva a stabilitás megelőzi a mobilitást. A stabilitás lehetővé teszi az egyensúlyt, a mozgás (látható) befejezését, és szimmetriát reprezentál. Míg a mozgás a változást teszi lehetővé, az átmenetet, a tér kihasználását, a cél elérését és az asszimetriát reprezentálja. Funkció & Kifejezés - A funkciót a cselekvés képviseli. A funkció az érzésekkel van összeköttetésben, de nem feltételül az emóciókkal. A mozgás szempontjából a funkciót érthetjük, mint a mozgás formája. Az elsődleges a funkció, ill. a forma és ebből alakul ki az alak. A tánc szemszögéből nézve érdekes kérdés, hogy az alak e a tánc tartalma. BEFEJEZÉS Munkámmal szerettem volna jobban megismertetni Lábán Rudolf művészetének fontosabb témáit. Végezetül pár érdekes linket szeretnék feltüntetni: http://www.youtube.com/watch?v=ih2olpkodvo&feature=related http://www.youtube.com/watch?v=7gcnm0ffs48&nr=1 FORRÁS:

www.lab1.sk a pozsonyi Lábán muterem hivatalos weboldala http://www.trinitylaban.ac.uk/laban