I M I P Egry József Általános Iskola Keszthely

I M I P Egry József Általános Iskola Keszthely (Módosítva 2010. augusztus 1. Elfogadva: 2010. augusztus) 1. Teljesítmény értékelés szempontjai és az értékelés rendje 1.1 A pedagógus és vezető beosztású pedagógus teljesítményértékelési rendszer 2010-2011 A teljesítmény-értékelés az alapelvek és célok figyelembevételével kialakított, a tantestület által elfogadott minőségi munka jellemzőit tükröző sokrétű követelményrendszeren alapul. 1.1.1. Alapelveink: a. Fejlesztő szándék elve és az ehhez kapcsolódó elvárások: Alapvető cél az egyéni és intézményi szintű munka minőségének javítása. A pedagógusok és a vezetés közötti információcsere, véleménycsere folyamatossá válása. A teljesítmény-értékelés segítségével a problémás területek beazonosítása, a fejlődés irányainak kijelölése. Az egyéni teljesítmény változásának követhetősége. b. Az elméleti megalapozottság elve és elvárások: A rendszer csak olyan elemeket tartalmaz, amelyeket a nemzetközi irodalom bevált, általánosan elfogadott elemnek tart amelyekre a nemzetközi irodalomban általánosan elfogadott, a gyakorlatban bevált mérőeszközök állnak rendelkezésre c. Méltányosság elve és elvárások: Az értékelési rendszer jóváhagyása tantestületi megbeszélés és elfogadás után történik. Az egyénre vonatkozó minden adat bizalmas. A pedagógus számára valamennyi rá vonatkozó adat hozzáférhető. Véleménynyilvánítási lehetőség biztosítása az egyénnek a róla összegyűjtött adatokkal kapcsolatba Segítse a pedagógus önálló döntéshozatalát a fejlődési út kiválasztásában. A lehető legteljesebb objektivitásra való törekvés. Az értékelési folyamatban törekedni szükséges az esetleges feszültségek oldására. d. A kivitelezhetőség elve és elvárások: Mivel sem idő, sem pénz, sem pedig korlátlan energia nem áll rendelkezésre legyen a legkevésbé pénz, idő- és munkaigényes Lehetőleg ne legyen szükség külső szakember bevonására. 1

e. Sokoldalúság elve és elvárások: A teljesítmény-értékelés a pedagógiai tevékenység összetettsége miatt figyelembe veszi a tantárgyak oktatásával, az önálló életre való felkészítéssel összefüggő nevelési-oktatási tevékenységeket és az intézményi élet megszervezésével kapcsolatos tevékenységeket. A különböző intézményrészeknek legyen lehetőségük a mérőeszközök pontosítására és kiegészítésére. 1.1.2. A teljesítmény-értékelés periódusa Az intézmény vezető beosztású pedagógusainak és pedagógusainak teljesítmény-értékelését 2 éves ciklusban értékeljük. 1.1.3. A teljesítményértékelés kritériumai: A követelményrendszer a részletesen kidolgozott mérőeszközökben rögzített kritériumokban fogalmazódik meg, amely kiterjed: 1. A pedagógus oktató-nevelő munkájának értékelésére 2. A pedagógus képzettségének és felkészültségének értékelésére 3. Iskolán belüli vagy iskolán kívüli, nem tanórai szakmai tevékenység: tananyagírás, lektorálás, mentorálás, szakmai továbbképzés, bemutató foglalkozás, előadás 4. A pedagógus munkafegyelmének értékelésére 5. A tudatosan kialakított sajátos intézményi kultúra képviseletére 6. A kompetencia alapú oktatás teljes megismerésére 1.1.4. A teljesítményértékelés szakaszai: a. Az értékelésre kiválasztott pedagógusok köre: Az intézmény igazgatója kiválasztja az értékelésre, minősítésre kerülő pedagógusokat. A személyek megnevezése a tanévnyitó értekezleten kerül közzétételre, amely értekezletről Feljegyzés készül. Felelős: Intézményvezető, TSZ vezető Határidő: augusztus 31. b. Az érintett pedagógusokkal a TSZ vezetője ismerteti az Eljárás rendjét, amelyről emlékezető munkalap készül. Felelős: TSZ vezető Határidő: szeptember 15. c.. A minőségirányítási program alapján létrejön az értékelő Team. A Team tagjai: Igazgató vagy helyettese(i), mint értékelésvezető Támogató Szervezet legalább egy tagja (lehet 2 is) Munkaközösség vezető d. Adat és információgyűjtés: Ciklusonként legalább egy óra látogatása, amelyet megfelelő módon dokumentálnak Minden Team tag értékel Óraelemzés pontozással Felelős: Értékelésvezető, munkaközösség-vezető Dokumentum elemzések a melléletben csatolt dokumentumok alapján, megfelelő szempontsor szerint Felelős: Minden esetben a tagozat igazgatóhelyettese igazgató helyettes 2

Kérdőíves felmérés (Önértékelés 2 féle) Felelős: TSZ vezetője e. Elemzés, értékelés: Óraértékelő beszélgetés Felelős: értékelésvezető, munkaközösség vezető Teljesítményértékelő beszélgetés Felelős : értékelésvezető, munkaközösség vezető 1.1.5. Az értékelés módszere és eszközrendszere: A teljesítmény-értékelést egy négy számból álló értékelési skálán végezzük. Értékelési skála: 0=Nem megfelelő 1=Kevéssé megfelelő 2=Megfelelő 3=Kiemelkedő Eszközök: módosítva (I. számú mellékletként csatolva a 3/a-3/g Melléklet) Minősítő lap (IMIP 3/a Melléklet) Óra megfigyelési lap (IMIP 3/b Melléklet) Óra látogatás megbeszélési jegyzőkönyv (IMIP 3/c Melléklet) Önértékelő lap (IMIP 3/d Melléklet) Önértékelő lap (IMIP 3/d2 Melléklet) Értékelési összesítő lap (IMIP 3/e Melléklet) Adminisztrációs tevékenység értékelő lapja (IMIP 3/f Melléklet) Tanulói értékelő lap (IMIP 3/g Melléklet) Vezetői teljesítményértékelő lap (IMIP 3/h Melléklet) csak vezető beosztású pedagógus esetén Munkaközösség egyéni értékelő lapja (II: számú Melléklet) Óra megfigyelési lap: A kétéves ciklus során a pedagógust a teljesítmény-értékelő csoport tagja, ill. az igazgatóhelyettes/tagozatvezető ciklusonként legalább kétszer meglátogatja, és a megadott kritériumok alapján értékeli a látott tanórát/foglalkozást, melyet megbeszélés követ. Ha az értékelő csoport tagja úgy ítéli meg, hogy az adott alkalom nem nyújtott elegendő információt a lap megalapozott kitöltéséhez, újra látogathat, legfeljebb még kétszer. Az értékelő csoport tagja dönti el, hogy mely osztályt/csoportot látogatja meg, de a tervezett látogatás előtt legalább egy héttel egyeztetnie kell az érintett pedagógussal. Ha a pedagógus úgy ítéli meg, hogy a látogatott óra bármilyen ok miatt nem volt sikeres, kérheti az óralátogatás megismétlését. A látogatóknak a 2-es és 1-es minősítést a megbeszélés során szóban és a lapon írásban is, - konkrétumokkal alátámasztva - indokolniuk kell. Óra látogatás megbeszélési jegyzőkönyv: A látogatás után legfeljebb két munkanapon belül a pedagógus óramegbeszélésen vesz részt, ahol szóbeli hozzáfűzéssel él a látott órához kapcsolódóan. Megkapja az igazgatóhelyettestől a kitöltött óra-megfigyelési lap másolatát, ahol szükséges, indokolással. 3

Önértékelő lap: Célja az elért eredmények dokumentálása és annak felmérése, hogy az órai/foglalkozási tevékenységen túl milyen egyéb pedagógiai, az iskolai élet szervezésével kapcsolatos tevékenységeket végzett a pedagógus, illetve milyen pedagógusi hozzáállást tart értékesnek. Az önértékelő lapot ciklusonként egyszer, a ciklus lezárása előtt tölti ki a pedagógus. Adminisztrációs tevékenység értékelő lapja: A tagozat igazgatóhelyettesének feladata az összes intézményi dokumentum alapján az adminisztrációs feladatok teljes körű vizsgálata, és értékelése. Értékelési összesítő lap - Teljesítmény értékelési beszélgetés: A ciklus végén, áprilismájusban kerül sor a ciklus tapasztalatait összegző teljesítmény-értékelési beszélgetésre. Ekkor az összes adat birtokában az érintett tanár és az értékelő csoport kijelölt tagjai teljesítmény-értékelő beszélgetésen beszélik meg a tapasztaltakat. A teljesítmény-értékelő beszélgetés előtt a ciklus összes óralátogatásának laponkénti átlagpontszámaiból újabb átlagot számítanak, ami rákerül az értékelési összesítő lapra. Az érintett pedagógus a megjegyzés rovatban fogalmazhatja meg észrevételeit. A teljesítmény-értékelési beszélgetés résztvevői: a tagozatok pedagógusai esetében az igazgató, a tagozatvezető és az értékelő csoport legalább egy tagja, Ezen a beszélgetésen megegyeznek az új egyéni célok tekintetében, és konkrétan megfogalmazzák azokat. Összefoglalják a fejlesztésre szoruló területekkel kapcsolatos tennivalókat. Mindezeket rögzítik az értékelési összesítő lapon, melyet mind az érintett, mind a beszélgetésen résztvevő valamennyi tag aláírásával hitelesít. Tanulói értékelő lap. A óralátogatás után az órán résztvevő tanulók négy fokú skálán értékelik a pedagógus oktató, nevelő munkáját. Az értékelő lap titkos, csak az értékelő team láthatja. A pedagógus az értékelés eredményét ismerheti meg. Munkaközösségek egyéni értékelő lapja. A 2009/2010. tanévre elkészült a Minőségirányítási Team és a munkaközösség-vezetők együttes munkájával létrehozott éves tevékenység nyilvántartó lap, amely a tanév teljes feladat- és cselekvésrendszerét lefedi. A lapon folyamatosan nyomon követhető az egyéni többletmunka vállalása. A lapok vezetését a munkaközösségek önállóan, a munkaközösség-vezető adminisztrálásával (digitális formában is) végzik. 1.1.7. Az értékelés folyamán keletkezett dokumentumok: illetve Minősítő lap3/a Melléklet Óra megfigyelési lap 3/b Melléklet Óra látogatás megbeszélési jegyzőkönyv 3/c Melléklet Önértékelő lap 3/d Melléklet Önértékelő lap 3/d-2 Melléklet Értékelési összesítő lap 3/e Melléklet Adminisztrációs tevékenység értékelő lapja 3/f Melléklet Tanulói értékelő lap 3/g Melléklet Vezetői teljesítményértékelő lap (IMIP 3/h Melléklet) csak vezető beosztású pedagógus esetén Emlékeztető munkalapok 4

Feljegyzések Munkaközösségek egyéni értékelő lapja 3.1.7. Az egyéni teljesítmény megítélésére alkalmazott indikátorok: módosítva Az értékelés részletes követelmény-rendszere a vizsgálandó területeken hozzárendelt indikátor alapján nyújtott teljesítményértékelésre kidolgozott módszerekben rögzített kritériumokban fogalmazódik meg. Formai indikátorok: o Törvényes munkaidő kitöltése o Tanítási óra pontos kezdése, befejezése o Adminisztrációs kötelezettség teljesítése o Dokumentum-ellenőrzés tapasztalatai o Részvétel a nevelőtestület munkájában o Részvétel az intézmény stratégiai terveinek összeállításában o Részvétel a stratégiai tervek megvalósításában, ellenőrzésben, értékelésben o Saját tevékenység ellenőrizhetővé és értékelhetővé tétele (Bemutató, Nyílt nap) o A tanórán kívüli tevékenységek, rendezvények, események, versenyek eredményessége o Folyamatos rendelkezésre állás- partnernek o Kezdeményezőkészség a nevelőtestületben o Iskola képviselete külső megbízásokban Tartalmi indikátorok o Tantervi anyag megtanítása o A tanórai oktató-, nevelőmunka, a pedagógus szakmai felkészültsége o Helyi tanterv szerinti tanítási anyag kialakítása, módosítása o A tanulók tanulmányi teljesítményének pedagógiai program szerinti értékelése o Szülők tájékoztatása o Bekapcsolódás az IMIP ellenőrzési és értékelési feladataiba o Szakmai publikációk, előadások, bemutatók írása, tartása o Tanítványok körében rendelkezésre állás nem tanári szerepben o Közösségalakító tevékenysége o Munkakörhöz kapcsolódó megbízatások (munkaközösség-vezető, DÖK, osztályfőnök, stb.) o Minél több új tanulásszervezési modell alkalmazása o Kooperatív technikák alkalmazása A kritériumokra vonatkozó információkat a 3. pontban megjelölt mérőeszközök segítségével gyűjtjük be. A 2009-2010. tanévtől bevezetett Munkaközösségek egyéni értékelő lapja az intézmény minden pedagógusának tanév során végzett többletmunkáját nyilvántartja. Ez a lap a tantestület számára hozzáférhető helyen van elhelyezve. (Mellékletek II.) Ennek folyamatos vezetése a munkaközösség vezetők feladata, ez az alapja a minőségi bérpótlék odaítélésének. 5

1.1.8. Az értékelés elvégzésének eljárásrendje Feladat és hatáskörök: 8.1. Az intézményvezető Feladatai: A teljesítmény-értékelés működési kereteinek biztosítása, a minőségirányítási csoport kijelölése. Iskolai szinten a vizsgálatot felügyeli Elkészíti az egyénekre vonatkozó ciklusterveket Beosztja az értékelő teamet A teljesítmény-értékelő beszélgetések lebonyolítása a vezetőkkel és a tagozatokon. A vizsgálat objektivitását és egységességét biztosítja Összegző írásbeli feljegyzéseket készít 8.2. Minőségirányítási csoport A minőségirányítási csoport 3 tagú. Kijelöléséért az igazgató felel. Feladatai: A teljesítmény-értékelés ütemtervének elkészítése. Az értékelés tartalmáról, folyamatáról információ szolgáltatása a tantestületnek. Az értékelő csoportok munkájának koordinálása. A ciklust követő szeptemberben tájékoztató értekezlet lebonyolítása, ahol a minőségirányítási vezető beszámol az összesített átlagokról, összegzi a pedagógiai programmal kapcsolatos tanulságokat, előterjeszti a vezetőség javaslatait, intézkedési tervét. Az értekezletre rövid, összefoglaló feljegyzést is készít. Az értékelési folyamat egész tartama során tanácsadással szolgál valamennyi érintett számára az információkat bizalmasan kezelve. 8.3. Teljesítmény-értékelő csoport A teljesítmény-értékelő csoportok tagozatonként szerveződik. Feladatai és jogai: Igazgatósági tagja (ig. vagy helyettese) Felelős az óra látogatás lebonyolításáért (szükség szerinti helyettesítések, stb megszervezéséért) A meglátogatandó csoport kiválasztásáért A vizsgált adatok összegyűjtéséért, összesítéséért Az értékelő beszélgetések előkészítésért Az Értékelés összesítő lap véglegesítésért, Értékelés Felelősnek való átadásáért Munkaközösség-vezető tag Részt vesz az értékelési beszélgetésen Véleményezi, aláírja az értékelési összesítő lapot Team minőségirányítási csoport tagja Részt vesz az értékelési beszélgetésen Véleményezi, aláírja az értékelési összesítő lapot Felelős a dokumentálásért Az értékelt pedagógus teljesítményére vonatkozó adatok összegyűjtése, összesítése. Az értékelési beszélgetés előkészítése, lebonyolítása. Az értékelési összesítő lap véglegesítése, hitelesítése. 6

8.4 Az értékelt pedagógus: Feladata és jogai: Fogadja az értékelő csoport tagjait a vele egyeztetett időpontokban. Az óralátogatás után óramegbeszélésen vesz részt, majd két munkanapon belül megkapja a kitöltött óralátogatási lap másolatát. Önértékelő lapon tájékoztatást nyújt a tanórai/foglalkozási munkájáról, és a tanórán/foglalkozáson túli tevékenységéről is. Szakmai véleménykérő lapon tájékoztatást nyújt, hogyan látja a saját intézményi helyzetét, lehetőségeit, munkakörülményeit, stb. A teljesítmény-értékelési beszélgetésen véleményét elmondja, tanácsot, segítséget kérhet, valamint részt vesz az egyéni, a következő ciklusra vonatkozó céljai kijelölésében. A ciklus végén értékelési összesítő lapot kap, melyen rögzítik az értékelés eredményeit, tanulságait, a következő ciklusra vonatkozó célokat. A lap megjegyzés rovatában véleményt nyilváníthat. Panaszt tehet a minőségirányítási csoport tagjainál az eljárás bármely körülményével kapcsolatban, amit kötelesek az erre kijelölt bizottsággal kivizsgáltatni. 8.5. A tantestület Feladata és jogai: A rendszer bevezetése előtt véleményezi, majd többségi szavazással dönt a teljesítmény-értékelési rendszer egyes elemeiről és elfogadja az intézmény teljesítmény-értékelési rendszerét. A ciklus lezárása után szeptemberben szóbeli és írásbeli tájékoztatást kap az összesített átlagokról, a pedagógiai programmal kapcsolatos tanulságokról, a vezetőség javaslatairól, intézkedési tervéről. A ciklust követő szeptemberben a tantestület bármely tagja javaslatokat tehet módosításokra. Ebben az esetben új szavazás szükséges a következő ciklus előtt. 1.1.9. Dokumentálás, adatkezelés: Az adatok bizalmas és biztonságos kezeléséről gondoskodni kell. Ezek biztonságos tárolása Értékelési Felelős kötelessége. A hozzáférés rajta kívül csak az igazgatónak, a helyetteseknek és az érintettnek engedélyezett. Az Értékelés Összesítő lap mindaddig nem selejtezhető, amíg a tanár az iskolában tanít. Ha a tanár munkaviszonya megszűnik, a lapot a tanár kérésére át kell adni, ellenkező esetben meg kell semmisíteni. Az igazgató NEM használhatja fel a név szerinti személyes adatokat, információkat: Fegyelmi eljárás kezdeményezésére, vagy egyéb ok miatt indított fegyelmi eljárás során érvként a döntés befolyásolására. Elbocsátás kezdeményezésére. Információ-szolgáltatási célból sem intézményen belül, sem kívül, kivéve a pedagógus kifejezett kérésére referencia adásához. Az érintett pedagógus: Megismerhet minden róla gyűjtött információt, betekinthet a dokumentumokba. Segítséget kérhet az igazgatótól, a közvetlen felettesétől a feltárt problémák megoldásához. 7

1.1.10. Az időbeni ütemezés: Az új tanévben a 2010-2011. tanév IMIP Támogató Szervezetének Munkaterve alapján történik az eljárás. Minden lépésről Feljegyzés vagy Emlékeztető készül. 1.2 Vezető beosztású pedagógus teljesítményértékelési rendszere a fentieken kívül az alábbiakkal egészül ki. A vezető beosztású pedagógus dolgozó (igazgató helyettesek, munkaközösségek vezetői) munkájának értékelése egyrészt megegyezik a pedagógus teljesítmény értékeléssel, másrészt kiegészül a Vezetői teljesítményértékelő lap (IMIP 3/h Melléklet) kitöltésével, melyet a megadott szempontok szerint kell elvégezni. A Vezetői teljesítményértékelő lap -ot kitölti: a vezető beosztású pedagógus dolgozó önértékelés formájában; az intézmény vezetője; név nélkül a vezető beosztású pedagógus dolgozó irányítása alatt foglalkoztatott pedagógus dolgozók. Az így kitöltött értékelő lapokat az intézmény vezetője összesíti az egyes szempontok szerint átlag formájában. Ennek alapján tölti ki az Értékelési összesítő lap megfelelő (vezetőre vonatkozó) részét (3/e Melléklet.) Az értékelő lap tartalmaz javaslatokat, intézkedéseket, amelyek a teljesítmény minőségének javítását segíthetik elő. Az értékelő lap megállapításait az intézmény vezetője szóban ismerteti az érintettel, valamint egy példányát átadja neki, aki a megállapításokhoz írásban kiegészítéseket, megjegyzéseket fűzhet. Keszthely, 2010. augusztus 1....... Dr. Puposné Szálteleki Éva Földesi Judit TSZ vezető igazgató 8

Mellékletek I. számú mellékletek: Minősítési lap (IMIP 3. számú Melléklete) 1. A közalkalmazott személyi adatai: Neve (születési neve):... Anyja neve:... Születési hely, idő:... 2. A közalkalmazotti jogviszonnyal kapcsolatos adatok: A közalkalmazotti jogviszony kezdete:... A közalkalmazott besorolása:... A vezetői megbízás/munkakör betöltésének kezdete:... A minősítés indoka:... 3. A közalkalmazott minősítésének szempontjai: 3.1. A munkakör ellátása szempontjából szükséges szakmai ismeretek Kiemelkedő (3 pont) Megfelelő (2 pont) - Kevéssé megfelelő (1 pont) - Nem megfelelő (0 pont) Szöveges indokolás:... 3.2. A munkakör ellátása során végzett szakmai, gyakorlati munka Kiemelkedő (3 pont) Megfelelő (2 pont) - Kevéssé megfelelő (1 pont) - Nem megfelelő (0 pont) Szöveges indokolás:... 3.3. A szakmai munkával kapcsolatos problémamegoldó képesség Kiemelkedő (3 pont) Megfelelő (2 pont) - Kevéssé megfelelő (1 pont) - Nem megfelelő (0 pont) Szöveges indokolás:... 3.4. A munkavégzéssel kapcsolatos felelősség és hivatástudat Kiemelkedő (3 pont) Megfelelő (2 pont) - Kevéssé megfelelő (1 pont) - Nem megfelelő (0 pont) Szöveges indokolás:... 3.5. A munkavégzéssel kapcsolatos pontosság, szorgalom, igyekezet Kiemelkedő (3 pont) Megfelelő (2 pont) - Kevéssé megfelelő (1 pont) - Nem megfelelő (0 pont) Szöveges indokolás:... 3.6. A végrehajtási rendelet által meghatározott egyéb szempontok: Kiemelkedő (3 pont) Megfelelő (2 pont) - Kevéssé megfelelő (1 pont) - Nem megfelelő (0 pont) Szöveges indokolás:... 4. Vezetői megbízásához/munkakörhöz kapcsolódó minősítési szempontok: 4.1. A vezető által irányított szervezeti egység/intézmény munkájának színvonala Kiemelkedő (3 pont) Megfelelő (2 pont) - Kevéssé megfelelő (1 pont) - Nem megfelelő (0 pont) Szöveges indokolás:... 9

4.2. A vezető által irányított szervezeti egység/intézmény munkavégzésének szervezése: Kiemelkedő (3 pont) Megfelelő (2 pont) - Kevéssé megfelelő (1 pont) - Nem megfelelő (0 pont) Szöveges indokolás:...... 5. A közalkalmazott munkavégzésével kapcsolatos egyéb lényeges körülmény, megjegyzés, a kevéssé alkalmas területek fejlesztésére vonatkozó javaslatok, célkitűzések:......... 6. A közalkalmazott minősítése kiválóan alkalmas (80-100%) - alkalmas (60-79%) - kevéssé alkalmas (30-59%) - alkalmatlan (30% alatt)... 7. A közalkalmazott által a minősítésre tett észrevétel:............ Dátum:... A minősítés megállapításait a közalkalmazottal ismertettem A minősítés tartalmát ismerem, észrevételeimet megtettem....... a minősítést végző aláírása, beosztása a minősített aláírása 10

ÓRAMEGFIGYELÉSI LAP (IMIP 3/B. számú Melléklete) Tanár: Osztály: Értékelő: Dátum: 3=Kiemelkedő 2= Megfelelő 1= Kevéssé megfelelő 0= Nem megfelelő 1. a tanításhoz, a tantárgyhoz, a tananyaghoz való hozzáállás 2. fellépés, megjelenés, hangnem, stílus, kapcsolat a tanulókkal 3. a figyelem és fegyelem fenntartásának képessége 4. a tanári figyelem terjedelme 5. a tanulók kognitív szintjéhez való alkalmazkodás képessége 6. a tanulói teljesítmények objektív értékelésének képessége 7. a saját teljesítmény objektív értékelésének képessége 8. célok egyértelműsége, megválasztásuk indokoltsága 9. megfelelő számú és jellegű feladat kitűzése 10. a feladatok kidolgozottsága, előkészítettsége 11. feladatok és munkaformák változatossága, egyensúlya 12. időbeosztás 13. óravezetés, a munka szervezése, átmenetek a fázisok között SZEMÉLYES TULAJDONSÁGOK ÓRATERVEZÉS MINŐSÉGE TANÍTÁS MINŐSÉGE 11

14. gazdálkodás az idővel, az óra dinamikája 15. az egyes óraelemek/feladatok lebonyolítása 16. a tanítási anyagok/oktatási eszközök használata 17. új tanulásszervezési modell alkalmazása (kooperatív technikák, differenciált központú ped. alkalmazása, tevékenységközpontú ped. alkalmazása) 18. az utasítások világossága 19. a magyarázatok érthetősége, színessége 20. kérdezési technikák/kommunikáció a tanulókkal 21. a tanulók bevonása a munkába 22. a tanulók hibáinak kezelése 23. a kitűzött célok megvalósítása 24. a tanulók munkájának értékelése 25. a váratlan helyzetek kezelése 26. az óra hangulata, munkalégkör 27. IKT eszköz használata a tanórán 28. szaktárgyi ismeretek: nyelvtudás, nyelvismeret 29. az adott nyelvi szinthez való alkalmazkodás képessége 30. a magyar nyelv órai használata SPECIÁLIS TANTÁRGYI SZEMPONTOK MEGJEGYZÉSEK:... PONTSZÁM ÁTLAG Teljesítmény: 12

ÓRALÁTOGATÁS MEGBESZÉLÉSI JEGYZŐKÖNYV (IMIP 3/c. számú Melléklete) Tanár: Osztály: Értékelő: Dátum: Jelenlévők: A fenti pedagógus által tartott tanórán készült Óra megfigyelési lap kiértékelésével kapcsolatban az alábbi észrevételek kerülnek rögzítésre: kmf aláírások aláírások aláírások 13

PEDAGÓGUS ÖNÉRTÉKELŐ LAP (IMIP 3d./1Számú Melléklete) Pedagógus neve: A pedagógusok önértékelésének területei Kedves Kolléga! Kérlek, értékeld a munkádat az alábbiak alapján: /3=Kiemelkedő, 2= Megfelelő, 1=Kevéssé megfelelő, 0=Nem megfelelő/ 1. A tanári személyiségem 0 1 2 3 2. Tanítás, oktató munka 0 1 2 3 3. Nevelőmunka 0 1 2 3 4. Eredményesség 0 1 2 3 5. Munkafegyelem 0 1 2 3 6. Többletek 0 1 2 3 7. Emberi kapcsolatok, kommunikáció 0 1 2 3 8. Az iskolai szervezethez való kötődés, rendszerszemlélet 0 1 2 3 9. Vezetés, tantestületi képviselet 0 1 2 3 10. A kompetenciaalapú oktatás ismerete 11. Kooperatív technikák rendszeres alkalmazása ERŐSSÉGEIM:... GYENGESÉGEIM... Kelt: Keszthely,...... 14

ÉRTÉKELÉSI ÖSSZESÍTŐ LAP (IMIP 3/e. számú Melléklete) Ciklus: Tanár neve: 1. AZ ÓRALÁTOGATÁSOK EREDMÉNYE 15 Teljesítmény: a. KIEMELKEDŐEN JÓ TERÜLETEK:... b. FIGYELMET IGÉNYLŐ TERÜLETEK: 2. EGYÉB TERÜLETEK ÉRTÉKELÉSE a. KIEMELKEDŐEN JÓ TERÜLETEK: b. FIGYELMET IGÉNYLŐ TERÜLETEK: 3. EGYÉNI CÉLOK A KÖVETKEZŐ ÉRTÉKELÉSI CIKLUSRA

4. MEGJEGYZÉSEK......... Kelt: Keszthely,......... aláírás aláírás... aláírás 16

ADMINISZTRATÍV TEVÉKENYSÉG (IMIP 3/f. számú Melléklete) Tanár: Értékelő: Dátum: Az adminisztratív tevékenység értékelése az alábbi szempontok szerint 0-3-es skálán. /3=Kiemelkedő, 2= Megfelelő, 1=Kevéssé megfelelő, 0=Nem megfelelő/ 1. Az osztálynapló vezetése pontos, naprakész: pont 2. A tájékoztató füzetek kitöltése rendszeres: pont 3. Tanmenetek naprakészsége, külalakja: pont 4. Hiányzások vezetése, igazolása: pont 5. Túlórák naprakész vezetése: pont 6. Helyettesítések naprakész nyilvántartása: pont 7. Felmérések javítása: pont Átlagpontszám: Teljesítmény érték: 17

Tanulói kérdőív (IMIP 3/g. számú Melléklete) Pedagógus neve:--------------------------------------------------------------------- Osztály/csoport: --------------------------------------------------------------------- Dátum: -------------------------------------------------------------------------------- Kérlek, értékeld a tanárod (tanítód) munkáját az alábbiak alapján: /3=Kiemelkedő, 2= Megfelelő, 1=Kevéssé megfelelő, 0=Nem megfelelő/ Ez a tanárom (tanítóm) véleményem szerint 1. Kiválóan tudja a szaktárgyát (jól tud angolul, nagyon ért 0 1 2 3 a matematikához stb. 2. Jól tud fegyelmet tartani 0 1 2 3 3. Láthatóan élvezettel, lelkesen tanít 0 1 2 3 4. Meg tudja szerettetni a tanulókkal a tantárgyat 0 1 2 3 5. Ritkán hiányzik 0 1 2 3 6. Az órákra pontosan érkezik, és pontosan befejezi azokat 0 1 2 3 7. Nyilvánvalóan készül az órákra 0 1 2 3 8. A rendelkezésre álló időt hasznos munkával tölti ki 0 1 2 3 9. Magas, de teljesíthető követelményeket támaszt a 0 1 2 3 tanulókkal szemben 10. Ideális légkört teremt az órán munkához 0 1 2 3 11. Érdekes és/vagy nyilvánvalóan hasznos órai feladatokat 0 1 2 3 alkalmaz 12. Ésszerű mennyiségű és jellegű házi feladatot ad 0 1 2 3 13. A számonkérésben igazságos és kiszámítható 0 1 2 3 14. A dolgozatokat elfogadható idő alatt kijavíthatja 0 1 2 3 15. A diákokat partnerként kezeli a munkában; 0 1 2 3 véleményüket kikéri/meghallgatja 16. Egyenlően kezeli a diákokat, nem kivételez 0 1 2 3 17. A diákokra, mint egyénekre is tud figyelni 0 1 2 3 18. Kiszámítható, viselkedése nem hangulatától függ 0 1 2 3 19. Olyan tanár, akinek a tantárgy tanulásával kapcsolatos 0 1 2 3 tanácsában megbízok 20. Olyan tanár, akinek a véleménye nem tanulmányi 0 1 2 3 ügyekben is mérvadó számomra 21. Kiváló tanár, az iskola büszke lehet rá 0 1 2 3 18

VEZETŐ BEOSZTÁSÚ DOLGOZÓ TELJESÍTMÉNYÉRTÉKELŐ LAPJA (IMIP 3/h. számú Melléklete) Név:... Munkaviszony kezdete:... A tanévben végzett teljesítményét az alábbiak szerint értékelem: Pedagógiai szakmai tevékenység 1. Az iskolai Pedagógiai Programban és IMIP-ben megfogalmazott értékek iránti elkötelezettsége 2. Magas szintű szaktudással rendelkezik. 3. Folyamatosan, eredményesen képzi magát. 4. Alkotó jellegű tevékenységet végez, sok új javaslata van. 5. Fejlesztő munkát végez, ebben beosztottjai felé kezdeményező 6. Országos vagy megyei szintű szakmai tevékenységet végez. 7. Bemutató foglalkozásokat szervez vagy tart. 8. Vállal a nevelőtestületi közösséget erősítő munkát. 9. Részt vesz az iskolai szolgáltatások biztosításában 10. Időben és érdemben elkészíti, majd teljesíti a tanmeneteket. 11. Versenyfelkészítést vállal. (Eredményei a megjegyzések között.) 12. Hátrányos helyzetű tanulókkal foglalkozik. (Felzárkóztatás, korrepetálás, egyéni foglalkozás, lelki támogatás, stb.) 13. Tanórán kívüli tevékenységet szervez a diákoknak. 14. Iskolán kívüli programokat szervez a diákoknak. (Kirándulás, mozi, színház, múzeum, városnézés, táborok stb.) 15. Pontosan kezdi és fejezi be a tanórákat és foglalkozásokat. 16. Elkötelezett a kompetencia alapú oktatás iránt 17. Sokoldalúan és reálisan értékeli tanítványait 18. Alkalmazza és támogatja tanulásszerezési modellek használatát 19. Módszertani felkészültsége Ellenőrzés 20. Ritkán kell ellenőrizni. 21. Beosztottai munkáját jól szervezi. 22. Beosztottai munkáját folyamatosan, rendszeresen ellenőrzi. Értékelés 23. Beosztottai munkáját folyamatosan, rendszeresen értékeli. Személyisége 24. Pontos, hibátlan munkavégzés 25. Munkafegyelme 26. Munkájának megszervezése, felelősségteljes munkavégzés 27. Önuralommal rendelkezik, megfontolt cselekedeteiben. 28. Személyes vonásai, pályaalkalmassága Kapcsolatai 29. Beosztottaival valókapcsolata 19

30. Vezetőivel való kapcsolata 31. Tanulókkal való kapcsolata 32. Szülőkkel való kapcsolata 33. Iskolán kívüli kapcsolatai, az intézmény képviselete Munkakörülmények megteremtése 34. Folyamatosan, időben és megfelelően tájékozódik és tájékoztatja beosztottjait. 35. Rendezett, tiszta környezet megteremtéséért végzett munka 36. Felszerelések beszerzéséért végzett munka Munkafeltételek 37. Végzettsége a beosztásának megfelelő 38. Részt vesz a nevelés-oktatás feltételeinek megteremtésében 39. Részt vesz a nevelőtestület munkájában 40. Részt vesz az iskolai dokumentumok elkészítésében Adminisztráció 41. Adminisztrációs tevékenységét folyamatosan, időben elvégzi. 42. Adminisztrációs tevékenységét pontosan végzi. Összes pontérték Egyéb megjegyzés:......... Keszthely,. az értékelést végezte 20

II. számú melléklet: Minta exel tábla EGYÉNI TELJESÍTMÉNYÉRTÉKELŐ LAP MATEMATIKA INFORMATIKA _ ÉNEK MUNKAKÖZÖSSÉG 2009-2010. tanév Tevékenységek Megnevezése Pont Pedagógus 1 Pedagógus 2 Pedagógus 3 Pedagógus 4 Pedagógus 5. Iskolai rendezvények Sportnap Szervező 5 Segítő 1.-2. Alapítványi bál 5 Szervező 3. Segítő 1.-2. Föld Napja Szervező 3 1

Iskolai műsorok Gyermeknap Évnyitó Aradi vértanuk Október 23-i műsor Karácsony Március 15-i műsor Évzáró, ballagás Segítő 1.-2. Szervező 5 Segítő 1.-2. Felelős 2 Közreműködő 1 Segítő 1 Felelős 2 Közreműködő 1 Segítő 1 Felelős 5 Közreműködő 1 Segítő 1 Felelős 3 Közreműködő 1 Segítő 1 Felelős 5 Közreműködő 1 Segítő 1 2

Versenyek Egyéb műsor(ok) Bátaszéki mat. verseny Newton kupa mat. verseny Varga Tamás mat. verseny Zrínyi mat. verseny Felelős 2 Közreműködő 1 Segítő 1 Felelős 2 Közreműködő 1 Segítő 1 Felkészítő 3 Javító 1 Felkészítő 3 Felkészítő 3 Javító 1 Felkészítő 3 Felügyelő 1 3

Kalmár mat. verseny Kenguru mat. verseny Egyéb verseny(ek) Megyei alkalmazói verseny informatika Asbóth informatika verseny informatika Advent fényei ének-zene Országos népdalverseny ének-zene Felkészítő 3 Felkészítő 2 Felkészítő 2 Felkészítő 3 Felkészítő 3 Felkészítő 3 Felkészítő 3 4

Apáczai népdalverseny ének-zene Gergely-nap ének-zene Karácsonyi kórushangverseny ének-zene Kórustalálkozó ének-zene Értékteremtő munka Felkészítő 3 Felkészítő 2 Felkészítő 3 Felkészítő 2 Szervező 3 Közreműködő 1 Osztályfőnöki tevékenység Felzárkóztató tevékenység Osztályfőnök 1 Program P*1 Rendszeres 3 5

Iskolai kötelezettségvállalás Egyéb kötelezettségvállalás Szakmai továbbképzés Eseti 1 MK. Vezető 1 Dök vezető 3 Érdekképviselet 1 Min. biztosítás 1 Egyéb 1 Rendszeres Pl.balesetvédelem R*2 Eseti Zsűrizés E*1 Mentorálás 2 30 órás 1 60 órás 2 szak-szakvizsga 3 bemutató óra 2 nyílt-nap 1 Erdei iskola szervezés 3 kisérés 2 Iskolai szintű kirándulás Sítábor szervezés 3 kisérés 2 szervezés 3 6

Túrák esetszámszor véve kisérés 2 szervezés 2 Bővíthető 7