A szlnki II. Rákóczi Ferenc Általáns Iskla INTÉZMÉNYI MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAMJA Készítette: Pintér Jáns Véleményezte: DÖK 2004. május 11. SZK 2004. május 18. Isklaszék 2004. május 19. Elfgadta: Alkalmaztti kör 2004. május 25. Jóváhagyta: A Szlnk Megyei Jgú Várs Közgyűlése - mint fenntartó jóváhagyta a.. sz. határzattal Hatályba lép: 2004. szeptember 1. Felülvizsgálat időpntja: 2006. március 30. Szlnk, 2004. május 25.
Tartalmjegyzék I. Az intézmény vezetőjének bevezetője II. Intézményi helyzetelemzés 1. Bevezető 2. Az intézmény rövid bemutatása 2.1. Intézményi adatk 2.2. Az intézményműködés személyi és tárgyi feltételei 2.3. Az intézmény szervezeti felépítése és partnerkapcslatai 3. Minőségügyi előzmények, a minőségügyi rendszer dkumentumainak felépítése 3.1 Minőségügyi előzmények 3.2 A minőségfejlesztés dkumentumainak rendszere 3.3 A minőségfejlesztési rendszer szervezeti keretei 3.4 Hatáskör, feladat, felelősség III. Az intézmény küldetése, jövőképe, minőségplitikája 1. Küldetésnyilatkzat 2. Az iskla jövőképe 3. Az intézmény minőségplitikája IV. Az intézmény célrendszere, feladatrendszere 1. A nevelési/pedagógiai prgramból adódó stratégiai cél és alapelvek 2. A fenntartó önkrmányzat elvárásaiból, illetve az intézményi célk rendszeréből adódó feladatk és azk megvalósítási prgramja V. Az intézményi minőségszabályzás mechanizmusa 1. Az intézmény minőségmenedzsmentje 2. Az intézmény működésének flyamata, PDCA ciklus VI. Minőségirányítási rendszer kiépítésének terve VII. Az intézmény működését meghatárzó dkumentumk jegyzéke VIII. Kisztási jegyzék I. Záró rendelkezések. Mellékletek II. Rákóczi Ferenc Általáns Iskla 2
I. Az intézmény igazgatójának bevezető gndlatai a minőségirányítási prgramhz A II. Rákóczi Ferenc Általáns Iskla azn törekvése, hgy - hsszú távn - önálló minőségfejlesztési rendszert építsen ki, működtesse és tvábbfejlessze azt, jelzi, hgy az intézmény alkalmaztti közössége megértette a minőség kezelésének szerepét, jelentőségét és elkötelezte magát az Oktatási Minisztérium által meghirdetett törvényben is megfgalmaztt minőségügyi célk és minőségkezelési feladatk megvalósítása mellett. A 2001-től jelen napig terjedő időszakban a II. Rákóczi Ferenc Általáns Iskla alkalmaztti köre elsajátíttta a partnerközpntú gndlkdás, a - értékelésre, önértékelésre alapztt fejlődés és minőségszemléletű nevelés - ktatás alapjait, megismerkedett a minőségkezelés alapvető elveivel, módszereivel, eszközeivel. A jelen és a közeljövő feladata ezen ismeretek intézményi szintű gyakrlati alkalmazása, az intézmény önálló minőségfejlesztési rendszerének kiépítése, működtetése és fejlesztése. A fenti gndlatkat, a közktatási törvény előírásait, valamint az Önkrmányzati Minőségirányítási Prgram (a tvábbiakban ÖMIP) elvárásait alapul véve az egyéni arculat és saját mikrkörnyezet, ugyanakkr az bjektív - de sajns napjainkban nem túl kedvező - működési feltételek és lehetőségek szem előtt tartásával készült el az intézmény minőségirányítási prgramja. Pintér Jáns igazgató II. Rákóczi Ferenc Általáns Iskla 3
II. Intézményi helyzetelemzés 1. Bevezető A közktatásról szóló 1993. évi LI. törvény 85. (7) bekezdése alapján 2004. január 31.ig elkészült az ÖMIP. A törvény 40. (10-11) bekezdése az intézményeket is kötelezi saját minőségbiztsítási prgramjuk kidlgzására, melynek az ÖMIP-pel összhangban kell lennie, s aminek elkészítési és a fenntartóhz való benyújtásának határideje: 2004. június 30. Ennek teljesítésére a II. Rákóczi Ferenc Általáns Iskla a Cmenius II. mdell meglévő elemeire építve megfgalmazta, bevezeti és működteti Intézményi Minőségirányítási Prgramját (tvábbiakban IMIP-jét). Az IMIP-et stratégiai alapdkumentumnak tekintjük. 2. Az intézmény rövid bemutatása 2.1. Intézményi adatk Az intézményt Szlnk várs alapíttta 1869-ben. Az intézmény típusa: 8 évflyams általáns iskla Az intézmény fenntartója és felügyeleti szerve: Szlnk Megyei Jgú Várs Közgyűlése Az intézmény székhelye: Szlnk, Rákóczi út 45. Az intézmény alapfeladatai, alaptevékenysége: Alapfeladatk: Az intézmény feladata biztsítani az általáns műveltséget megalapzó nevelést és ktatást, mely lehetővé teszi a tanulók érdeklődésének, képességének és tehetségének megfelelő tvábbtanulást, pályaválasztást. A feladatkból adódóan alaptevékenysége körében ellátja az iskláskrúak általáns isklai ktatását, a tanulók részére napközi tthni ellátást és étkeztetést nyújt. Ezen feladatát tanórán és tanórán kívüli tevékenységek keretében látja el. Állami feladatként ellátandó alaptevékenysége: 55 137-1 gyermek-, tanuló felügyelet, készenlét 55 232-3isklai intézményi étkeztetés 75 176-8 intézményi vagyn működtetése 75 192-2 önkrmányzatk elszámlásai 80 121-4 nappali rendszerű, általáns műveltséget megalapzó isklai ktatás 1-8. évflyamn 80 511-3 napközi tthni és tanulószbai ellátás 92 312-7 közművelődési könyvtári tevékenység 92 403-6 diáksprt 80 521-2 "pedagógiai szakszlgálat" (gyógytestnevelés) II. Rákóczi Ferenc Általáns Iskla 4
80 122-5 fgyatéks tanulók nappali rendszerű, általáns műveltséget megalapzó isklai ktatása Isklába bejáró gyermekek támgatása Nappali tanulók tankönyvellátása Pedagógus szakvizsga és tvábbképzés Pedagógus szakkönyvvásárlása Szakmai fejlesztési feladatk Pedagógiai szakmai szlgáltatás Minőségfejlesztési feladatk Tvábbá: idegen nyelvktatás (3. sztálytól évflyamnként 1-1 német nyelvet emelt szinten tanuló sztályban) atlétika-, úszás-, tánc- és cselgáncsktatás krrepetálás, fejlesztő- és felzárkóztató fglalkzás tanulói szakkörök, művészeti csprtk közreműködés a gyermek- és ifjúságvédelem feladataiban. Anyagi feltételek megléte után: tanulmányi, művészeti és sprtjellegű versenyek, vetélkedők, pályázatk, kiállításk csprtbntás matematika, német, technika, számítástechnika órákn Az intézmény működtetésének alapvető jgszabályi háttere: 1993. évi LI. törvény, 1992. évi III. törvény, 1997. évi I. törvény, 1992. évi LIII. törvény, 1993. évi III. törvény, 2002. évi II. törvény, 1993. évi CIII. törvény, 2001. évi CI. törvény, 138/1992. (.08.) Krmányrendelet, 20/1997. (II.13.) Krmányrendelet, 277/1997. (II. 22.) Krmányrendelet, 10/1994. (V.13.) MKM rendelet, 14/1994. (VI. 24.) MKM rendelet, 11/1994. (VI.28.) MKM rendelet, 3/2002, (II. 15.) OM rendelet, 41/1999. (.13.) OM rendelet, 28/2000. (I. 21.) OM rendelet, 33/1998. (VI. 24.) Om rendelet, 50/1999. EÜM rendelet, II. Rákóczi Ferenc Általáns Iskla 5
3/1975. (VIII.17.) KM-PM együttes rendelet Az intézmény 1990-ben felvette a II. Rákóczi Ferenc Általáns Iskla nevet. A névfelvétellel egy tudats szemléletmódváltás, hagymányépítés, és arculatépítés is elkezdődött az intézményben, ahl a minőség napjainkra életfilzófiává és életmóddá vált. A versenyképesség új realitásaival való szembesülés hzzásegített a felismeréshez, hgy nem mindegy, mennyire és milyen ütemben vagyunk képesek fejlődni, alkalmazkdni a gyrsan váltzó világhz. A tanulói-dlgzói létszám alakulása 1993. któber óta 1996/97 1997/98 1998/99 1999/20 00 2000/20 01 2001/20 02 2002/20 03 2003/20 04 2004/20 05 2005/20 06 2006/20 07 Tanulócsprtk száma 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 Tanulók száma 386 390 406 449 465 479 484 484 476 492 486 Közalkalmazttak létszáma 49 48 46 46 51 52 52 52 50 50,5 51 Pedagógus mun- 34 34 35 34 37 37 38 38 38 38,5 39 kakörben fglalkztatttak száma 1. ábra Amint azt a fenti táblázat mutatja, a tanulói létszám a demgráfiai mutatók csökkenő tendenciája ellenére az utóbbi 10 évben an emelkedett. Az iskla elérte befgadóképessége maximumát. Ezt az eredményesség fnts mutatójának tekintjük, jelzésnek arról, hgy intézményünk arculata, szellemisége vnzó a vnzáskörzetünkben élők számára. A választtt stratégiai cél, mely szerint, fő törekvésünk hatéknyan szlgálni a különböző képességű gyermekek csprtjait, ugyanakkr néhány terület kiemelten kezelésével (emelt szintű német nyelvktatás, művészetek, személyiségfejlesztés, számítástechnika) igyekszünk megkülönböztetni magunkat a szmszéds jó hírű intézményektől meghzta gyümölcsét. 2.2 Az intézményműködés személyi és tárgyi feltételei Isklánkban a pedagógus álláshelyek száma 39. Rendelkezünk a helyi tanterv megvalósításáhz szükséges személyi feltételekkel. Biztsítani tudjuk a szaks ellátttságt az lyan tantárgyak esetében is, mint a német és az angl nyelv, az infrmatika, és a karaktertánc: összesen 5 fő nyelvtanár, 7 fő magas szintű számítástechnikai ismerettel rendelkező tanító, ill. tanár, 1 fő táncpedagógus áll az iskla rendelkezésére. Már mst meg tudnánk felelni annak a törvényi kötelezettségnek, hgy az alapzó szakaszban a kötelező tanórai fglalkzásk meghatárztt aránya nem szakrendszerű ktatás keretében flyjék. II. Rákóczi Ferenc Általáns Iskla 6
A tantestület különböző életkrú és skféle, sajáts adttságkkal, képességekkel rendelkező kllégák együttese. Az összetétel stabil és összhangban van a pedagógiai prgram szabta igényekkel, amely egyfrmán épít azkra a pedagóguskra, akik biznys területen kiugró teljesítményre képesek, és azkra, akik őket tudásukkal, tapasztalataikkal, iskla iránti felelősséggel helyzetbe hzzák. A tantestület átlags életkra 43 év. Ez nagy tudásból, tapasztalatból és felelősségvállalásból álló szakmai tőkét jelent, ami az egymást követő tantervi váltzásk időszakában felbecsülhetetlen érték. Isklánkban az alapvető feltételek biztsítttak. A közktatási törvény átlag létszámainak megfelelő méretű tantermek száma: 14. Tvábbi 5 kisebb méretű tanteremmel rendelkezünk. Ebből 1-1 helyiség az lvasóterem, a nyelvi labr, és a technika műhely feladatait látja el. Két kisebb terem tantermi célkat szlgál. Rendelkezünk kisméretű trnateremmel, sprtudvarral és játszóparkkal. Krszerű melegítő knyha és ebédlő áll a tanulók rendelkezésre. Isklabútraink mennyisége és minősége megfelelő. A legszükségesebb taneszközök rendelkezésünkre állnak. Számítógép termünk krszerűen berendezett. A nyelvi labrt pályázatn nyert összegből alakítttuk ki. Térkép- és könyvtári állmányunk bővítését az iskla által létesített Pr patria alapítvány finanszírzta. A vizuális ktatás kiváló feltételei az isklánkban helyiséget bérlő magánisklának köszönhetőek. Saját frrásból krszerű irdagépeket és hangtechnikai berendezéseket vásárltunk. II. Rákóczi Ferenc Általáns Iskla 7
2.3 Az intézmény szervezeti felépítése és partnerkapcslatai Tanulók Szülők SZMJV Önkrmányzata Alsós ig. h. MIR - vezető Felsős ig.h. Gazdaság-vezető Magyar m.k. Könyvtárs Felsős. f. Német m. k. Alsós.f. DMS nevelők Matem m.k. Testnev. m. k. Gy. és ifj. v. f. Isklatitkár Gazd. ügyint. Karbantartó Takarítók Knyhai dlg. Ped. a. Óvdák Vársi Pedagógiai Szakszlgálat Általáns és középfkú intézmények Isklaegészségügyi Szlgálat MPI Vársi Sprtisk. 2. ábra: Az intézmény szervezeti felépítése és partnerkapcslatai Partnerlista: Közvetlen partnereink Megnevezés Név, cím, telefn, e-mail Az adattárlás módja Hzzáférhetőség Az intézményi kapcslattartó Fenntartó Humán, Vársfejlesztési elektrnikus útn isklai faliújság igazgató Igaz- gatóság Oktatási, Kulturális és Sprtsztály Szutrisz Szügyi Csngr igazgató, Szabó Róza sztályvezető Szlnk, Kssuth tér 8. 56/503-470 Tanulók elektrnikus útn Egyéb Alkalmazttak elektrnikus útn MIR vezetője Szülők SZK vezetője: Faragó Katalin Szlnk, Dbó út 35/1 elektrnikus útn II. Rákóczi Ferenc Általáns Iskla 8
56/410-200 Közvetett partnereink Megnevezés Bartók Béla Zeneiskla Ádám Jenő Magán Zeneiskla Alapfkú Vizuális Iskla Vársi Sprtiskla Név, cím, telefn, e-mail Pappné Fekete Brbála Szlnk Réz út 1. 56/514-626 Vajna Katalin Szlnk, Óvda út 5. 56/514-526 Ligárt Márta Szlnk, Rákóczi út 45. 56/422-051 Szlnki Sprtcentrum KHT Takács Zltán Az adattárlás módja Hzzáférhetőség Az intézményi kapcslattartó MIR megbíztt tagja MIR megbíztt tagja MIR vezetője MIR megbíztt tagja Egyéb 3. Minőségügyi előzmények, a minőségügyi rendszer dkumentumainak felépítése 3.1 Minőségügyi előzmények Az intézmény 2001. szeptember 01-től 2003. június 15-ig a J-N-Sz MPI minőségügyi tanácsadója segítségével kiépítette a partnerközpntú működés feltételrendszerét. A munkatársak tájékzttak, gyakrlatt szerezetek és elkötelezetté váltak a PDCA lgika mentén való működés iránt. Megkezdődött a szervezeti kultúra fejlesztése, amely hatéknyabb együttműködést és ösztönző légkört teremtett a munka flytatásáhz, ugyanakkr javult a belső kmmunikáció színvnala. Az intézkedési tervek megvalósítása srán kialakult a flyamatk szabályzása iránti igény. A Jász-Nagykun-Szlnk Megyei Közktatási Közalapítványhz 2003. április 28-án benyújttt pályázattal megteremtettük a Cmenius II. mdell bevezetésé- II. Rákóczi Ferenc Általáns Iskla 9
nek anyagi alapjait. A 2003. augusztus 28-tól jelen prgram írásáig terjedő időszakban aznsítttuk flyamatainkat és megkezdtük azk leírását és szabályzását.az alkalmaztti kör minőségfejlesztéssel kapcslats elkötelezettsége kiteljesedőben van. A munkatársak készek a minőségkezelés alapvető ismereteinek elsajátítására, a minőségközpntú gndlkdás befgadására, az aktív minőségügyi tevékenység többletfeladatainak végrehajtására és az önfejlesztésre A minőséget alapvető értékként kezelve - a krsztályi sajátsságk figyelembevétele mellett megpróbálják megfelelő pedagógiai-szakmai munkával beépíteni a következő generációk gndlkdásába a minőségkezelés alapismereteit és fntsságát. 3.2 A minőségfejlesztés dkumentumainak rendszere A PP az intézmény stratégiai dkumentuma, melynek megvalósulását, végrehajtását az IMIP támgatja. Az IMIP tartalmazza az intézmény minőségplitikáját, melyet minőségplitikai nyilatkzatban tesz közzé, valamint minőségfejlesztési rendszerének kiépítési tervét. A jgi szabályzás külső tényező. Hierarchikusan a legmagasabb szabályzási szint, hiszen az összes többi elemre törvényi előírásként kihatással van. Az alapdkumentumk az intézmény jellegére alakítva a jgi szabályzás elemeinek hatálya alatt jönnek létre és a legfőbb belső szabályzókként működnek. A szabályzó dkumentumk speciális, knkrétabb belső szabályzók. A munkautasításk hatálya időben krlátztt, úgy a hatálybalépés, mint a hatályvesztés tekintetében. A biznylatk a szabályzó rendszer legalacsnyabb szintű elemei, ellentétben a fentiekkel, tartalmuk a keltezés után már sha többé nem váltztatható. A minőségügyi dkumentumk egymáshz való visznyát az alábbi ábra szemlélteti II. Rákóczi Ferenc Általáns Iskla 10
Jgi szabályzás Közktatási törvény OM rendeletek Önkrmányzati rendeletek Alapdkumentumk Alapító kirat PP (NP+HT) MIP SZMSZ Szabályzó dkumentumk Eljárásrend, eljárásleírásk Szabályzatk Házirend Munkautasításk Munkaköri leírásk, munkautasításki utasításk, Munkabiztnsági szabályzat. Biznylatk Biznylatk, jegyzőkönyvek, jelenléti ívek, mérési eredmények. 3. ábra 3.3 A minőségfejlesztési rendszer szervezeti keretei Az intézményben 2002.02.12-től működik a minőségfejlesztést támgató szervezet (TÁSZ). A TÁSZ a Cmenius II. mdell bevezetésekr, tekintettel az IMIP elkészítésére SZMSZ-ét módsíttta. A módsítás értelmében nem rögzítünk knkrét szervezeti felállást, hanem annak érdekében, hgy a testület minden tagja időszaksan bevnható legyen és lehetőséget kapjn a minőségügyi rendszer működtetésével kapcslats tapasztalatszerzésre a következő irányelveket tartjuk szem előtt: A minőségirányítási rendszer zavartalan működésének biztsítása érdekében az igazgató által megbíztt minőségügyi vezető irányítja a feladatkra alakuló szervezetet. Minden szabályztt működési flyamatnak és nem flyamatszerű tevékenységnek legyen gazdája. Legyen lyan megbíztt személy, aki a dkumentációs rendszert kezeli. Legyen lyan megbíztt személy, aki az indikátrrendszer működtetését szervezi és felügyeli. II. Rákóczi Ferenc Általáns Iskla 11
Aktuális célfeladatk prjekt jellegű megvalósítására időszaksan működő munkacsprtkat, fejlesztő csprtkat hzunk létre. Fkzttan figyelünk a rendszer működtetésében érintettek tájékztatására. 3.4 Hatáskör, feladat, felelősség. A minőségplitikában leírtak szerint a vezetés arra törekszik, hgy az intézmény an fejlődő minőségirányítást flytassn. A feladatkat, hatáskört, felelősséget az alábbi táblázat tartalmazza: Intézmény-vezető Minőségügyi vezető (MIR vezető) Feladat Hatáskör Felelősség Kapcslattartás, együttműködés Rendszer kialakításának, Dönt a megbízatás- Jgszerű működés, MIR - vezető működtetésékról, szükséges erőfrrásk biztsí- Munkacsprt veze- nek, támgatása, képzésekről, megszabja tása. tője Szakmai működési a feladatkat Flyamatgazdák keret biztsítása, és az elvárt kimenetek, Flyamats tájékzódás, feladatteljesítés határidejét. TÁSZ működési feltételeinek biztsítása Közreműködik a döntések, stratégiák kidlgzásában, működteti a MIR-t Beszáml az intézményvezetőnek az Javaslattételre jgsult a feltárt prblémák kezelését, fejlesztési lehetőségeket illetően. Dönt az egyeztetett Minőségüggyel kapcslats tevékenységek, módszerek, eszközök, dkumentációk szakmai ellenőrzése,, Tanácsadó cég és munkatársa, MIR Adtt minőségbiztsítási tevékenységben érintet- II. Rákóczi Ferenc Általáns Iskla 12
A dkumentációt vezető Munkacsprt (minőségi kör, munkaközösség, prjektrcsprt, stb.) 5-7 fő eredményekről, prblémákról. A fejlesztő munkák krdinálása. Intézkedési tervek végrehajtásának, ellenőrzésének, értékelésének krdinálása. Testület tájékztatása. A dkumentációs rendszer karbantartása, rendszerezése, aktualizálása, nyilvántartása, selejtezése. Adtt cél megvalósításáhz szükséges tevékenységhalmazt egy adtt flyamatra vnatkzóan munkaflyamatkba rendezi, és szabályzásával elősegíti a célnak való megfelelést. tevékenységek módjáról. Képviseli az isklát a minőséggel kapcslats kérdésekben. A vezetés beavatkzását kérheti nem kellően hatékny intézkedések esetén. Az igazgató megbízása alapján A munkacsprt vezetőjének hatáskörét, jgsítványait, megbízásának határidejét az igazgató állapítja meg. értékelése Titktartás, dkumentációs rendszer védelme A munkával járó dkumentációs anyag elkészítése. tek köre. MIR - vezető A flyamatban érintettek köre, MIR vezetőt tájékztatja Flyamatgazda Fejlesztőcsprt 2-3 fő Minőségi kör által kidlgztt flyamat működtetése, ezzel kapcslats dkumentációs rendszer karbantartása Szervezetfejlesztésben való részvétel Tevékenységét a MIR vezető útmutatása alapján végzi. Az igazgató megbízása alapján Flyamatk működtetése, dkumentumk naprakész állaptban tartása Aktuális prbléma megldása, jelentés készítése az elért eredményről. 6. ábra: Hatáskör, feladat, felelősség. A flyamatban érintettek köre. Az intézményvezetőt tájékztatja az általa felügyelt flyamat helyzetéről. Intézményvezetőt, minőségügyi vezetőt tájékztatja III. Az intézmény küldetése, jövőképe, minőségplitikája 1. Küldetésnyilatkzat Nevelés tekintetében plitika-és idelógia mentes értékeket vallunk magunkénak. Célunk az egyén, a társadalm és a világ értékeire érzékeny, a valóságt tárgyilagsan szemlélő, a természeti-és társadalmi környezetért, valamint önmagáért II. Rákóczi Ferenc Általáns Iskla 13
felelősséget vállaló, testben, lélekben erős és egészséges családszerető személyiség nevelése. A hangsúlyt az egyéni stabilitás, a harmnikus szciális kapcslatk, az államplgárrá válás és az alktómunka mtivációinak, képességeinek, készségeinek fejlesztésére helyezzük. Tartalmában, jellegében lyan isklát szeretnénk, amely megalapzza a tanulók műveltségét, frmálja világképüket, szemléletüket és életmódjukat, segíti szűkebb és tágabb értelemben vett környezetükben való eligazdásukat. Az ismeretek elsajátítását eszköznek tekintjük a tanulók személyiségének megismerésére és fejlesztésére, képességeik kibntakztatására, későbbi társadalmi érvényesülésük száms feltételének megteremtésére. A tehetséggndzás számunkra kiemelt feladat, amely a tehetségcsírák felismerésétől, a tehetségek kibntakztatásán át a pályarientációig hárm szakaszban valósul meg. Olyan isklát szeretnénk kialakítani, ahl jól érzik magukat a gyerekek, a pedagógusk és a tanulók közös munkával érhetik el céljaikat. Munkánk hatéknyságának egyik döntő tényezője a családkkal való bizalmteli együttműködés. A családk nevelési elképzeléseibe mindaddig nem avatkzunk be, amíg a gyermek alapvető személyiségi jgai nem sérülnek. Isklánk egyéni arculatának kialakításában nagy jelentőséget tulajdnítunk az alábbi feladatknak, hagymányknak: idegen nyelv ktatása lvasómzgalm művészeti nevelés testi nevelés szórakztató, kulturális- és sprt prgramk az iskla névadójának, II. Rákóczi Ferencnek az emlékét idéző Pr patria mzgalm Hagymányaink alapján szervezzük, és új igény esetén készek vagyunk bővíteni a szabadidős prgramk választékát. 2. Az intézmény jövőképe Az intézmény nevelőtestülete - az aktuális feltételrendszer kedvezőtlen hatásai (pl. demgráfiai hullámvölgy, a költségvetés szűkössége, sajáts nevelési igényű gyermekek számának növekedése) ellenére - ptimista jövőképet vázl maga elé. Olyan magas színvnaln működő intézményt képzel el, amely a partnerközpntú működés szellemében rugalmasan reagál a váltzáskra, a felmerülő igé- II. Rákóczi Ferenc Általáns Iskla 14
nyekre, a társadalmi kihíváskra, és a jövőben is sikerül megőriznie az azns intézmények között elfglalt pzícióját. Sajáts hagymányaival tvább erősíti piaci arculatát, ugyanakkr európai színvnalú intézménnyé növi ki magát, ahl az idegen nyelvek tanítása, a számítástechnika ktatása, a rendszeres sprtlás és művészetek iránti érdeklődés felkeltése elismerésre méltó. Megldja a vnzáskörzetben élő sajáts nevelési igényű gyermekek integrált ktatását, a minőségfejlesztés hatása jelentkezik a tehetséggndzásban, a versenyeredményekben, a lehetőségek hatéknyabb kihasználásában. A pedagógusk magasan kvalifikáltak, tvábbképzésük, jövedelmük európai szintű. Az intézmény működését a környezet valamennyi szereplője pzitívan értékeli és támgatja. 3. Az intézmény minőségplitikája Az intézmény minőségplitikája a küldetés minőségplitika jövőkép hármas lgikai egységén alapul. Eszerint a küldetést az intézmény létindkának tekinti, a jövőképet az időben legtávlabbi stratégiai cél részletes és szubjektív ptimizmust sugalló kifejtéseként fgja fel, míg a minőségplitikát a jelent a jövővel összekötő cselekvéssrzat minőségügyi szempntból való megközelítésének alapelveként értelmezi. Minőségplitikai Nyilatkzat Mi a szlnki II. Rákóczi Ferenc Általáns Iskla dlgzói elkötelezzük magunkat a minőségi nevelő-ktató munka mellett. Fntsnak tartjuk: Az isklánknak bizalmat szavazó szülők és gyerekek igényeinek feltárását, kielégítését a társadalmi és fenntartói igények szem előtt tartása mellett. A gyerekek életkri sajátsságainak, adttságainak, érdeklődésének megfelelő pedagógiai munkára törekszünk, elkötelezzük magunkat a fejlesztés mellett. Prgramkínálatunk skszínűségének kiaknázásával a lehetőségekhez mérten gyermekbarát légkört teremtünk. II. Rákóczi Ferenc Általáns Iskla 15
A megfelelő hátteret biztsítva minden munkatársunk számára alapkövetelménynek tekintjük a minőségi munkát. Az eredményesség érdekében minőségirányítási rendszert működtetünk, melyet an ellenőrzünk, fejlesztünk. Az intézmény működésében az alábbi minőségügyi alapelveket érvényesítjük: bev- minőségközpntú szemléletmód, fkzatsság a fejlesztésekben, a fejlesztések ságának fntssága, a vezetés minőségalapú elkötelezettsége, az alkalmazttak teljes körű, meggyőzésen, meggyőződésen alapuló nása a minőségügyi tevékenységbe, a partnerközpntúság, a flyamatszemlélet. Az intézmény a fentiek szellemében megfgalmazta és a bevezetés után rendszeresen karbantartja intézményi minőségirányítási prgramját, amelyben mindenkr érvényesíti az ÖMIP elvárásait. Flytatja a Cmenius II. kísérleti szabványban aznsíttt flyamatainak szabályzását. A törvényi előírásknak megfelelően felülvizsgálta a PP-ját. Annak szakmai elvárásait és minőségi céljait az IMIP-ben összehanglta az ÖMIP elvárásaival. Ezek kherenciájáról a 4. sz. ábra tanúskdik. IV. Az intézmény célrendszere, feladatrendszere 1. A nevelési/pedagógiai prgramból adódó stratégiai cél és alapelvek A II. Rákóczi Ferenc Általáns Iskla stratégiai célrendszerét az alábbiak szerint fgalmazta meg: A II. Rákóczi Ferenc Általáns Iskla képes partnerei elvárásának és az alkalmazandó jgszabályk követelményeinek megfelelő pedagógiai eredményeket elérni. Célja, hgy a MIR bevezetésével és fejlesztésével fkzza az érdekelt felek megelégedettségét és bizalmát a tárgyra vnatkzó jgszabályk követelményeinek teljesülése iránt. Intézményünk tevékenységét a PP-ben megfgalmaztt alábbi alapelvek határzzák meg: II. Rákóczi Ferenc Általáns Iskla 16
Az ismeretek elsajátítását eszköznek tekintjük az egész életen át tartó tanulás képességeinek fejlesztésére, tanulók személyiségének kibntakztatására, későbbi társadalmi érvényesülésük száms feltételének megteremtésére. A délelőtti tanítási órákat a délutáni fglalkzásk gazdag választéka teszi teljessé. E fglalkzásk jelentős részt vállalnak a művészetek iránti fgéknyság, a rendszeres sprtlás iránti igény és a közösségben való helytállás képességeinek fejlesztésében. Azt kérjük számn a tanulóktól, amit megtanítttunk nekik és ami életkruk, képességeik alapján elvárható tőlük. A teljesítmények bjektív értékének megállapítása mellett személyre szabtt fejlesztő értékelést is alkalmazunk. A pedagógiai munka minden szakaszában különösen hangsúllyal van jelen a bármely kból sajáts nevelési igényű tanulókkal való egyéni, vagy kiscsprts fglalkzás. Bánásmódunkban, döntéseinkben, eljárásainkban a gyermekek érdekei és jgai elsőbbséget élveznek. Idegen tőlünk a hátránys megkülönböztetés bármely frmája. Alapelveinkhez kapcslódó céljainkat, céljaink sikerkritériumait, céljainkból következő feladatainkat Pedagógiai Prgramunk (NP+HT) tartalmazza. A fejlődést biztsító minőségcéljaink a nevelési prgram pedagógiai céljaihz, valamint flyamatainkhz kapcslódnak. 2. A fenntartó önkrmányzat elvárásaiból illetve az intézményi célk rendszeréből adódó feladatk és azk megvalósítási prgramja Szlnk Megyei Jgú Várs Önkrmányzata a 2004. 01.29. sz. rendeletében (ÖMIP) meghatárzta a várs közktatási intézményrendszere működésének minőségirányítási prgramját, amelyben az általáns isklai nevelés-ktatás területén az alábbi elváráskat fgalmazta meg: 1. Tekintsék egyik fő feladatuknak, hgy aktívan részt vegyenek a vársi közktatás minőségfejlesztési rendszerében. 2. Szakmai tevékenységük eredményeinek közzétételével járuljanak hzzá, hgy a várs nevelési-ktatási intézményei szellemi műhelyekként működjenek. 3. A sajáts nevelési igényű gyermekek nevelését és ktatását - a lehetőségek megteremtésének függvényében - integráltan ldják meg. 4. Tekintsék kiemelt feladatuknak az alapkészségek és a tanulási képességek fejlesztését. 5. Tekintsék kiemelt feladatuknak az idegen nyelvi kmmunikáció fejlesztését. II. Rákóczi Ferenc Általáns Iskla 17
6. A tanítás srán tekintsék kiemelt feladatuknak az infrmatikai ismeretek felhasználói szintű átadását. 7. Frdítsanak kiemelt figyelmet a művészeti nevelésre. 8. Frdítsanak kiemelt figyelmet a testi-lelki egészség fejlesztésére. 9. Tekintsék feladatuknak a szciális hátránnyal vagy beilleszkedésimagatartási zavarral küzdő tanulók hátránykmpenzációjának segítését. 10. Egyik kiemelt feladatuk legyen a jövőben az átlagtól eltérő teljesítményű gyermekek, tanulók segítése (tehetséggndzás). 11. A nevelőtestület számára igénybe vett szakmai szlgáltatásk kiválasztásakr elsődleges szempnt legyen az intézményi pedagógiai prgramban megfgalmazttak színvnalas biztsítása. 12. A gyermek- és ifjúságvédelmet egyik kiemelt feladatuknak tekintsék. 13. Kiemelt feladatként kezeljék az intézmény épületének, berendezésének állagmegóvását, és biztnságs működtetését, különös tekintettel a tanuló- és gyermekbalesetek megelőzésére. 14. A nevelés-ktatás tartalmának, színtereinek megválasztásakr, a nevelésktatás környezetének kialakításakr arra törekedjenek, hgy a gyermekekben, tanulókban a lkálpatritizmus erősödjön. A II. Rákóczi Ferenc Általáns Iskla a fenti prgramban megfgalmaztt elvárásk és feladatk megvalósítását fntsnak tartja, intézményi minőségirányítási prgramjában az intézmény sajátsságaihz igazítja, és kiemelten kezeli a következőket: Srszám Célk megnevezése PP ÖMIP 1. Az intézményi működés átfgó, fejlesztése IMIP bevezetésével és magas színvnalú működtetésével, flytatva a Cmenius II. kísérleti szabvány szerinti kiépítést. 2. A német munkaközösség - mint az idegen nyelvi kmmunikáció fejlesztéséért leginkább felelős csprt - szakmai tevékenysége eredményének közzétételével hzzájárul a várs nevelési-ktatási intézményei szellemi műhelyként való működéséhez.. 3. A tantestület felkészül a sajáts nevelési igényű tanulók integrált ktatására. 4. Alapkészségek és tanulási képességek fejlesztése. 5. A kmmunikációs készségek fejlesztése, az infrmatikai felkészültség javítása. 6. A II. Rákóczi Ferenc Általáns Iskla törekszik közvetlen és közvetett partnerei an váltzó igényeinek megfelelő kínálat biztsítására, miközben egyéni arculatát PR tevékenységében hangsúlyzza, annak markánsabb megjelenítésére, megtartására tvábbra is gndt frdít. II. Rákóczi Ferenc Általáns Iskla 18
7. Az intézmény kiépíti és működteti a tanulói fejlődés nymn követésének dkumentációs rendszerét, amely képes az isklába érkező szciális hátránnyal, tanulási nehézséggel vagy beilleszkedési-magatartási zavarkkal küzdő tanulók felismerésének és gndzásának feladatait ellátni. 8. Törődés a tehetséges tanulókkal, tehetséggndzás. 9. Primer prevenció. A tanulók ellátása lyan tudásanyaggal, amely képessé teszi őket helyes döntések meghzatalára, testi-lelki, szciális egészségükkel kapcslatban. 10. Az intézmény épületének, berendezésének állagmegóvása és biztnságs működtetése. 11. Az egy nemzethez tartzás, a helyes magyarságtudat etikai értékei, lkálpatritizmus erősítése. 4. ábra: A fenntartó önkrmányzat elvárásaiból adódó célk és a PP szakmai elvárásainak kherenciája II. Rákóczi Ferenc Általáns Iskla 19
1 tábla: Minőségközpntú ktatás megteremtése az intézményben Elvárásk az ÖMIP-ben Jellemzők Részletek Határidő ÖMIP aznsító (1) Szakmai elvárás Minőségelven nyugvó ktatás alapjainak megteremtése az intézményben. Knkrét feladat Az elvárásnak megfelelő elképzeléseket tartalmazó IMIP kidlgzása a közktatási 2004.05.28. törvény által meghatárztt időpntig. egyébként Stratégiai cél Minőségirányítási rendszer (tvábbiakban MIR) kiépítése az IMIP-nek megfelelően. 2007. 06. 15. Minőségcél A már flyamatban levő Cmenius II mdell kiépítése és működtetése 2007. 06. 15. 1-2 kulcsflyamat szabályzása évente. Minőségmutató Időaránys készültség (K) a rendszerépítésben az alábbi ütemterv alapján. Félévente jelenjen meg Minőségelvárás A minőségcélknál megjelölt határidőre K=100%-s megvalósulás. Működési terület Vezetés A knkrét feladat területenkénti lebntása Az igazgató részt vesz a rendszerépítésben és elkészíti az IMIP-et. Megvalósítási prgram 2004. 2005. 2006. Megvalósítás felelőse 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 Tervezés MIR kiépítésének ütemterve. Minőségügyi vezető Megvalósítás Megtörténik az aznsíttt flyamatk szabályzása. Munkacsprtk, flyamatgazdák Ellenőrzés Minőségmutatók alapján. Minőségügyi vezető Mérés Minőségmutató előállítása. Minőségügyi vezető Értékelés Beszámló a tantestületi záróértekezleten. II. Rákóczi Ferenc Általáns Iskla 20
2. tábla A legjbb gyakrlat közkinccsé tétele Elvárásk az ÖMIP-ben Jellemzők Részletek Határidő ÖMIP aznsító (2), (5) Szakmai elvárás Benchmarking, azaz a legjbb gyakrlat közzététele. 2006. 1. félév Knkrét feladat A német munkaközösség mint az idegen nyelvi kmmunikáció fejlesztéséért leginkább felelős munkaközösség- szakmai tevékenysége eredményének közzétételével hzzájárul a várs nevelési-ktatási intézményei szellemi műhelyként való működéséhez. 2004. 09. Stratégiai cél Minőségcél Minőségmutató Támgatást nyújtani a várs általáns iskláiban német nyelvet tanító munkaközösségeknek. A kerettantervi követelmények részletes lebntása az 5-6-7-8. évflyamkn. A segédanyagt igénylők %-a / a várs általáns iskláiban német nyelvet tanító munkaközösségek 2005. 09. 2004. 09-2005. 06. 2006. 2. félév Minőségelvárás SIMK / ÖNMK =50% 2006. 2. félév Megvalósítási prgram Működési A knkrét feladat területenkénti lebntása 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 felelőse 2004. 2005. 2006. Megvalósítás terület Vezetés Szakmai anyagk és egyéb erőfrrásk biztsítása Tervezés Ütemterv kidlgzása a Felsős ig. h. szakmai anyag elkészítésére. Megvalósítás A szakmai anyag elkészítése Mk. vez. éves ütemezés szerint. Ellenőrzés Az elkészült szakmai anyag bemutatása az isklavezetésnek Mérés Minőségmutató alapján MIR-vezető Értékelés A tanév végi értékelésben. 3. tábla A szakmai anyag közzététele II. Rákóczi Ferenc Általáns Iskla 21
Elvárásk az ÖMIP-ben Jellemzők Részletek Határidő ÖMIP aznsító (2), (5) Szakmai elvárás Benchmarking, azaz a legjbb gyakrlat közzététele 2006. 1. Knkrét feladat Stratégiai cél Minőségcél Minőségmutató A német munkaközösség mint az idegen nyelvi kmmunikáció fejlesztéséért leginkább felelős csprt- szakmai tevékenysége eredményének közzétételével hzzájárul a várs nevelési-ktatási intézményei szellemi műhelyként való működéséhez Támgatást nyújtani a várs általáns iskláiban német nyelvet tanító munkaközösségeknek. A kerettantervre épülő mérőlapk kidlgzása az 5-6-7-8. évflyamkn A szakmai anyagt igénylők / a várs általáns iskláiban német nyelvet tanító munkaközösségek %-a félév 2005. 2. félév 2006. 1. félév 2005. 2. félév 2006. 2. félév Minőségelvárás INMK / ÖNMK =50% - Megvalósítási prgram Működési A knkrét feladat területenkénti lebntása 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 -tás felelő- 2004. 2005. 2006. Megvalósí terület se Vezetés Szakmai anyagk és egyéb erőfrrásk biztsítása Tervezés Ütemterv kidlgzása a mérőlapk elkészítésére Megvalósítás A mérőlapk elkészítése éves ütemezés szerint Ellenőrzés Az elkészült szakmai anyag bemutatása az isklavezetésnek. Mérés Minőségmutató alapján. Értékelés A tanév végi értékelésben II. Rákóczi Ferenc Általáns Iskla 22
4. tábla: A sajáts nevelési igényű tanulók integrált ktatása Elvárásk az ÖMIP-ben Jellemzők Részletek Határidő ÖMIP aznsító (3.), (11.)* Szakmai elvárás A sajáts nevelési igényű tanulók általáns isklai ellátásának megldása. Knkrét feladat Fejlesztő fglalkzásk tartása. Stratégiai cél Minőségcél Minőségmutató Minőségelvárás Működési terület Vezetés Tervezés Fejlesztőpedagógus Megvalósítás Tanulási képességeik kibntakztatása ly módn, hgy biznys területeken a minimumkövetelmények felett teljesítsenek. A tvábbfejlesztés illetve a tvábbhaladás feltételeinek ezek a tanulók is feleljenek meg. Tantárgyi értékelések. A PP-ből adódó szaktárgyi feladatknál leírtak szerint (a tanulók legalább 60 %-a a képességei alapján elvárható legjbb szinten feleljen meg a HT követelményeinek). A knkrét feladat területenkénti lebntása Az ellátáshz szükséges órakeret igénylése a fenntartótól. Megfelelő képzési, tvábbképzési terv kidlgzása. * Képzési témák kiválasztása és egyeztetése a stratégiai céllal. Egyéni fejlesztési terv készítése. A képzéseken való részvétel. A tanultak gyakrlati alkalmazása fejlesztőfglalkzásk keretén belül. Ellenőrzés Fglalkzási napló szerint. Mérés Felmérések alapján. Megvalósítási prgram félévente tanévenként 2004. 2005. 2006. Megvalósítás felelőse 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 Résztvevő pedagógusk Fejlesztőpedagógus Érintett pedagógusk MIR-vezető Értékelés Félévi beszámlóban. 5. tábla Alapkészségek és tanulási képességek fejlesztése II. Rákóczi Ferenc Általáns Iskla 23
Elvárásk az ÖMIP-ben Jellemzők Részletek Határidő ÖMIP aznsító (4.) Szakmai elvárás Alapkészségek és tanulási képességek fejlesztése. Knkrét feladat Stratégiai cél A PP. tárgyra vnatkzó előírásainak következetes betartása; Célravezető készségfejlesztő módszerek tervszerű alkalmazásával elősegíteni a szakmai elvárás érvényesülését. Tantárgyi tanmenetek tervezése; differenciálási terv; tanulási stratégiák - a "tanulás tanítása" eredményes módszerének és technikájának - elsajátíttatása. Az egész életen át tartó önálló tanulás megalapzása, a tvábbtanulás feltételeinek megteremtése. Minőségcél A PP. 1. sz. mellékletében meghatárztt szintek teljesítése. félévente Minőségmutató Tantárgyi átlageredmények. félévente Minőségelvárás Évflyamnkénti teljesítményátlag: 90%. Tanév vége Működési terület A knkrét feladat területenkénti lebntása Megvalósítási prgram 2004. 2005. 2006. Megvalósítás felefelelőse 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 Vezetés Tervezés Megvalósítás Ellenőrzés Mérés Értékelés A témakör kezelése az éves intézkedési tervben. Mérési technikák, feladatk tervezése. A PP 1. sz. mellékletében meghatárzttak szerint. Mérések eredményeiről készült statisztikák. Félévi mérés. Félévi tantestületi beszámló. helyettesek Tantestület Munkaközösség vezetők Szaktanárk II. Rákóczi Ferenc Általáns Iskla 24
6. tábla Az anyanyelvi és idegen nyelvi készségek fejlesztésének támgatása infrmatikai eszközökkel Elvárásk az ÖMIP-ben Jellemzők Részletek Határidő ÖMIP aznsító (5.) (6.) Szakmai elvárás Knkrét feladat Stratégiai cél Minőségcél Minőségmutató Az anyanyelvi és idegen nyelvi készségek fejlesztésének támgatása infrmatikai eszközökkel. A kmmunikációs készségek skldalú fejlesztésével a tantestület segítse elő a szakmai elvárás teljesülését. 1. Az anyanyelvi és idegen nyelvi írás-lvasás készségszintű elsajátításán túlmenően az lvasás megszerettetése (Rákóczis lvasómzgalm). 2. Az infrmatikai felkészültség javítása. 1. Olvasóvá nevelés. Az önálló ismeretszerzés, frrásk felkutatása. A lehetőségekhez mérten számítástechnikai eszközök felhasználása az lvasómzgalm anyagának számnkéréséhez. 2. Internetes kapcslattartás Reutlingeni partnerisklával. 1. Olvasómzgalmi statisztikák 2. IHT (Internetet használni tudó végzős diákk száma) / összes végzős tanuló száma %-ban. Minőségelvárás 1. Olvasómzgalm= 75% 2. Kmmunikációs készség= 90 % Működési terület Vezetés A knkrét feladat területenkénti lebntása A témakör kezelése az éves intézkedési tervben. Megvalósítási prgram 2005-re 2007-re 2004. 2005. 2006. Megvalósítás felelőse 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 Tervezés Szakmai tartalm tervezése. Szaktanárk Megvalósítás Tervek megvalósítása. Ellenőrzés Fglalkzásk, bemutató órák látgatása, beszámltatás. Szaktanárk, ig.h, mk.vez. Mérés Statisztikák MIR-vezető Értékelés Tantestületi értekezleten igazgató II. Rákóczi Ferenc Általáns Iskla 25
7. tábla Képzési, szlgáltatási kínálat tervezése Elvárásk az ÖMIP-ben Jellemzők Részletek Határidő ÖMIP aznsító (7.), (8.) Szakmai elvárás Képzési, szlgáltatási kínálat tervezése. Knkrét feladat Stratégiai cél Minőségcél Minőségmutató Minőségelvárás Működési terület A délelőtti tanítási órák kibővítése a délutáni fglalkzásk gazdag választékával. A tanulók személyiségének kibntakztatása, későbbi társadalmi érvényesülésük feltételeinek megalapzása. A művészetek iránti fgéknyság, egészséges életmód, rendszeres sprtlás iráni igény és a közösségben való helytállás képességének fejlesztése. Az iskla tanulóinak száma / a különböző fglalkzáskn részt vevők %-a. A tanulók 90%-a legalább a 6. évf. befejezéséig találja meg azt az isklai közösséget, amelyben jól érzi magát, amely felszínre hzza és méltánylja értékeit, s amelyet tevékenységével örömmel szlgál. A knkrét feladat területenkénti lebntása Megvalósítási prgram tanévenként 2004. 2005. 2006. Megvalósítás felelőse 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 Vezetés Tervezés Erőfrrásk biztsítása. Éves intézkedési tervben. Megvalósítás Választható délutáni fglalkzásk keretén belül. Szakemberek Ellenőrzés Fglalkzási naplók alapján., igazgató helyettesek, munkaközösség vezetők Mérés Értékelés Minden évben egy-egy tevékenységi terület (beszámltatás alapján). Beszámló tanév végi tantestületi értekezleten. MIR-ben II. Rákóczi Ferenc Általáns Iskla 26
8. tábla Szciális hátránnyal vagy beilleszkedési-magatartási zavarral küzdő tanulók hátránykmpenzációjának segítése Elvárásk az ÖMIP-ben Jellemzők Részletek Határidő ÖMIP aznsító (9.) Szakmai elvárás Szciális hátránnyal vagy beilleszkedési-magatartási zavarral küzdő tanulók hátránykmpenzációjának segítése. Knkrét feladat Dkumentációs rendszer kiépítése a tanulói fejlődés nymn követésére. Stratégiai cél Minőségcél Minőségmutató Minőségelvárás A fent említett zavarkkal küzdő tanulók felismerése, gndzása az esélyegyenlőség megteremtése céljából. A felzárkóztatás megldása, az általáns iskla évvesztés nélküli befejezése, a tvábbtanulás lehetőségének megteremtése. Tanulmányi átlageredmény és a bukásk száma. A tanulmányi eredmények ne rmljanak, a bukásk száma csökkenjen 5% alá! félévente tanévenként Működési terület A knkrét feladat területenkénti lebntása Megvalósítási prgram 2004. 2005. 2006. Megvalósítás felelőse 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 Vezetés Tervezés A törődés, a gndzás feltételeinek megteremtése. PL.: MPI tanácsadó szakmai segítsége. Dkumentációs rendszer, egyénre szabtt fejlesztési ütemtervek kidlgzása. Tantestület Megvalósítás Dkumentációs rendszer működtetése, fejlesztési tervek megvalósítása. Ellenőrzés Féléves beszámlók alapján. Tantestület Osztályfőnök Szaktanárk Mérés Értékelés Rendszeres éves statisztikák. Értekezleten a minőségi mutatók alapján. Tantestület II. Rákóczi Ferenc Általáns Iskla 27
9. tábla Tehetséggndzás Elvárásk az ÖMIP-ben Jellemzők Részletek Határidő ÖMIP aznsító (10) Szakmai elvárás Törődés a tehetséges tanulókkal, tehetségük kibntakztatása, versenyekre való benevezés. Knkrét feladat A tehetségcsírák megnyilvánulásának figyelemmel kísérése, kibntása, fejlesztése, a lehetőségekhez mérten. Megfigyelések, tesztek, feladatlapk, fejlesztések. Stratégiai cél Esélyteremtés. Minőségcél Versenyeken való részvétel, sikerélményekhez jutás lehetőségeinek megteremtésével hzzájárulni tehetségük kibntakztatásáhz. Minőségmutató Tanulmányi átlag, versenyeredmények, felvételi eredmények 8.szt.-ban. félévente Minőségelvárás Egyre több tehetséges tanuló benevezése a versenyekre, tanulmányi eredmények tvábbi javulása. Megvalósítási prgram tanévente Működésit erület A knkrét feladat területenkénti lebntása 2004. 2005. 2006. Megvalósításástás 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 felelőse Vezetés A törődés feltételeinek keretrendszerének megteremtése. Tervezés Fejlesztési tervek kidlgzása a tehetségek fejlesztésére, és a versenyekre való felkészítésre. Tantestület Megvaló -sítás Egyéni fejlesztési tervek megvalósítása. Ellenőrzés Tantestület Tanulmányi átlag, mérések, versenyeredmények. Osztályfőnökök, szaktanárk. Mérés Rendszeres éves statisztikák. Tantestület Értékelés Értekezleteken a minőségmutatók alapján. II. Rákóczi Ferenc Általáns Iskla 28
10.tábla: A gyermek- és ifjúságvédelem színvnalas ellátása Elvárásk az ÖMIP-ben Jellemzők Részletek Határidő ÖMIP aznsító (12.) Szakmai elvárás Gyermek és ifjúságvédelmi feladatk színvnalas ellátása. Knkrét feladat Egészségvédő, mentálhigiénés prgramk, gyógytestnevelés, családi életre nevelés stb. keretében a kárs függőségekhez vezető szkásk kialakulásának megelőzése, egészségvesztést kzó tényezők tudatsításával, egészségvédő önvédelmi ismeretek ktatásával, személyközpntú technikák és módszerek alkalmazásával. Tanácsadás tanulóknak, szükség esetén szülőknek életviteli kérdésekben, egészségügyi szűrővizsgálatk, pályaválasztás segítése. Stratégiai cél Primér prevenció. A tanulók ellátása lyan tudásanyaggal, amely képessé teszi őket helyes döntések meghzatalára, testilelki-, szciális egészségükkel kapcslatban. Minőségcél Az egyén, a társadalm és a világ értékeire érzékeny, az egyéni stabilitást, egészséges környezettudats életmódt értéknek tekintő, önmagukért is felelősséget vállaló, testben, lélekben erős és egészséges személyiségek nevelése. Minőségmutató Statisztikai adatk alapján. Minőségelvárás Működési terület Az isklában keletkezett valamennyi prbléma -a lehetőségekhez mérten- az isklában legyen megldható pedagógiai eszközökkel. Megvalósítási prgram A knkrét feladat területenkénti lebntása 2004. 2005. 2006. Megvalósítás felelőse 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 Vezetés Erőfrrásk biztsítása. Tervezés Munkatervek, tanmenetek Ifjúságvédelmi felelős Tantestület Az ktatás-nevelés flyamata srán. Megvalósítás Ifjúságvédelmi felelős Tantestület Ellenőrzés Beszámltatás útján., ig. h. Mérés Statisztikai adatk. MIR-vezető Értékelés Félévi tantestületi értekezleten. II. Rákóczi Ferenc Általáns Iskla 29
11. tábla: Az intézmény épületének, berendezésének állagmegóvása és biztnságs működtetése Elvárásk az ÖMIP-ben Jellemzők Részletek Határidő ÖMIP aznsító (13.) Szakmai elvárás Knkrét feladat Stratégiai cél Az infrastrukturális környezet állagmegóvása és biztnságs működtetése. A tanulók mzgását krlátzó, biztnságát veszélyeztető, balesetveszélyt jelentő akadályk megszüntetése. A tanuló és gyermekbalesetek megelőzése, hsszútávn (a lehetőségekhez mérten) a (3) elvárás infrastrukturális támgatása. 2007. 2007. 2007. Minőségcél A balesetek arányának csökkentése. Flyamats Minőségmutató Az isklába járó tanulók száma/balesetet szenvedő tanulók száma %-ban. Tanévenként Minőségelvárás BTA/ITA =90% Tanévenként Megvalósítási prgram Működési terület Vezetés Tervezés Megvalósítás A knkrét feladat területenkénti lebntása Anyagi feltételek, erőfrrásk előteremtése. A munkálatk ütemezése ly módn, hgy a tanítást ne zavarják. Szakemberek által a nyári szünetben. 2004. 2005. 2006. Megvalósítás felelőse 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4, Gazdasági vezető Gazdasági vezető Ellenőrzés Műszaki átvétel., Gazdasági vezető Mérés Minőségmutató előállítása. MIR-vezető Értékelés Szükség szerint. II. Rákóczi Ferenc Általáns Iskla 30
12.tábla: A lkálpatritizmus erősítése Elvárásk az ÖMIP-ben Jellemzők Részletek Határidő ÖMIP aznsító (14.) Szakmai elvárás A lkálpatritizmus erősítése Knkrét feladat Stratégiai cél A nevelés-ktatás tartalmának, színtereinek, környezetének lkálpatritizmus erősítését szlgáló tudats megválasztása. Isklai rendezvények, isklatörténeti napló vezetése, piaci arculat erősítése az Új Néplapban való megjelenéssel, vlt tanítványaink támgatása, ha szakmai gyakrlatra jelentkeznek, szülők és vlt tanítványk bevnása a tanórán kívüli tevékenységekbe. Az egy nemzethez tartzás, a helyes magyarságtudat etikai értékei, lkálpatritizmus erősítése. Minőségcél Tanulóink szívesen és eredményesen vegyenek részt az iskla és a várs közéletében, és egész életükben legyenek büszkék Rákóczis múltjukra. Minőségmutató Rendezvényeken való részvétel, rendezvények látgatttsága. félévente Minőségelvárás Működési terület Vezetés Tervezés Megvalósítás Tanulók számára szervezett rendezvényeken részt vesz a tanulók 80 %-a Megvalósítási prgram A knkrét feladat területenkénti lebntása Téma ajánlása. Erőfrrásk biztsítása. A saját rendezvények frgatókönyveinek tervezése. Meglátgattt rendezvények ütemezése. A rendezvények színvnalas lebnylítása. tanévenként 2004. 2005. 2006. Megvalósítás felelőse 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 Tantestület Tantestület Ellenőrzés Rendezvények visszhangjának, Tantestület látgatttságának adatai. Mérés Isklatörténeti napló Tantestület Értékelés A rendezvényeket követő első értekezleten. Év végi beszámló a tantestületi értekezleten. II. Rákóczi Ferenc Általáns Iskla 31
V. Az intézményi minőségszabályzás mechanizmusa 1. Az intézmény minőségmenedzsmentje nemzeti minőségplitika INTÉZMÉNY intézményi minőségplitika min. helyzet értékelése int.vezetői áttekintés a prgram felügyelete intézményi vezetés a partnerek irányában kmmunikáció minőségplitika részletezése minőségfejlesztési terv a rendszer működtetése a rendszer átvizsgálása minőségügyi vezető beszámló az intézményvezetőnek eredmények, prblémák részletes minőségügyi terv megfelelőség vizsgálata minőségszabályzás A nevelés-ktatás minőségmenedzs- mentje veze- helyzetelemzés minőséget javító javaslat értékelés Intézmény Cél: A tanulói tudás, átadtt érték és a nevelési-ktatási flyamat megfelelő szinten tartása Minőség szabályzás Minőség Megfelelőség szabályzás K Ö V E M É R E L E M Z É S M I N Ő S É G Az intézmény minőségszabályzása A nevelés-ktatás megfelelőség szabályzása (NAT, tantervek, stb.) kimeneti megfelelőség követelmények szabályzás a tudás megfelelőség a módszertani megfelelőség Megfelelőség Flyamatszabályzás Módszerek T É S É S A L A K U L Á S É R T É K E L É S A módszerek megfelelőség-szabályzása ( nevelési prgram) A nevelés-ktatás flyamatszabályzása 7. ábra beavatkzás mérés pl. tanítás-tanulás, termék: átadtt, átvett tudás, II. Rákóczi Ferenc Általáns Iskla fejlesztés készség, képesség 32
2. Az intézmény működésének flyamata, PDCA lgika A közktatási törvény 40. -ának elvárása alapján az intézményi működés flyamatát a 7. ábrának megfelelően a PDCA lgika mentén a következőképpen értelmezzük. STRATÉGIAI FOLYAMATOK Intézmény vezetése, stratégiaalktás Külső környezet elemzése ( PEST analízis ). Infrmációbázis kezelése. A múltra és jelenre vnatkzó infrmációk elemzése. Belső környezet elemzése ( SWOT analízis ). Intézményi küldetés, jövőkép, minőségplitika és fő stratégiai cél megfgalmazása. Stratégiai célhierarchia felépítése : PEDAGÓGIAI SZAKMAI, infrastruktúrális, humánplitikai, pénzügyi- számviteli és ügyviteli flyamatkra vnatkzóan. Az intézményi flyamatkra vnatkzó funkcinális akciótervek stratégiai célknak megfelelő megalktása és a kntrll mechanizmusk ( pl. MIR ) működtetése. Végrehajtás, beavatkzás. Mérés, értékelés. Bemenetek: PEDAGÓGIAI SZAKMAI FO- LYAMATOK infrastrukturális flyamatk Kimenetek Beisklázás Beszerzések humánplitikai flyamatk pénzügyi-számviteli flyamatk Transzfrmációs blkk ügyviteli flyamatk Tvábbtanulás elősegítése Panaszkezelés 8. ábra: Az intézményi működés flyamata Az ábra rendszerszemléletben -, a teljes intézményi működést átfgó, PDCA lgikának megfelelő, ciklikusan fejleszthető körflyamatt mutatja be. II. Rákóczi Ferenc Általáns Iskla 33
Az intézményi működés (kör)flyamata, a PDCA lgika érvényesítésének területei: (Nyíldiagram a releváns intézményi főflyamatkról a Mellékletben) Lgikai fázis Az intézményi működés flyamatának főbb területei P Tervezés D Megvalósítás C Értékelés A Beavatkzás Intézményvezetés, stratégiaalktás: infrmáció-bázis kezelése-elemzése, környezeti elemzések, küldetés, jövőkép, minőségplitika megfgalmazása, stratégiai célhierarchia, funkcinális akciótervek kidlgzása, MIR létrehzása. Példák - a teljesség igénye nélkül - a MIR lehetséges flyamataira Pedagógiai Prgram rendszeres felülvizsgálatának flyamata. Éves munkaterv és funkcinális akciótervek készítésének flyamatai. IMIP, MIR alktásának és rendszeres felül-vizsgálatának flyamata. Partneri igényfelmérés flyamata (COM I.). Végrehajtás, beavatkzás. Flyamatszabályzás, eljárásk kialakításának flyamata és szabályzata. Nem megfelelőségek kezelésének flyamata. Megelőző tevékenység flyamata. Bemeneti területek. Beisklázás működési flyamata. Beszerzések flyamata. Munkaerő kiválasztásának és betanításának flyamata Transzfrmációs blkk. Tanulók mérésének, értékelésének flyamata. Drgprevenció flyamata. Infrastruktúra üzemeltetésének flyamata. Képzések, tvábbképzések flyamata. Kimeneti területek. Helyesbítések flyamata. Panaszkezelés flyamata. Tvábbtanulás elősegítésének flyamata. Mérés, értékelések területe. Partnerek elégedettségének mérési flya-mata (COM I.). Intézményi önértékelés flyamata (COM I.) Vezetői ellenőrzés flyamata ( int. működés ). Belső audit flyamata ( MIR működése ). Kntrllmechanizmusk működtetése. Döntés előkészítés flyamatai. Döntési prtkllk. Kmmunikációs flyamatk. Dkumentáció kezelési flyamata. Feljegyzések kezelési flyamata. 9. ábra: PDCA lgika érvényesítésének területei II. Rákóczi Ferenc Általáns Iskla 34