Beszámoló az Intézményi fejlesztési terv megvalósításáról Eötvös József Katolikus Általános Iskola és Óvoda 1
1. A referencia- intézményi szolgáltatás céljai Mintaadó szerep kialakítása a hálózati, horizontális tanuláshoz. Példaértékű, befogadó, gyermekközpontú pedagógiai gyakorlat, szervezeti innováció. A nevelési-oktatási gyakorlatunk megismertetése, elterjesztése, jó gyakorlataink felkínálása. Szolgáltatásainkat minőségi szinten publikálni és átadni tudjuk. A pedagógusok intézményközi együttműködése a kiépülő hálózatkoordináció segítségével. A mentorpedagógusok innovációs tapasztalatai hasznosulnak a referencia intézményben. 2. Szakmai beszámoló 2.1 Innovációs tapasztalatok bemutatása az előminősítés óta eltelt időben Tantestületünk innovatív pedagógusokból áll. Pályázati továbbképzések, szakmai munkaközösségi foglalkozások, belső képzések, bemutató órák tapasztalatai során alkalmassá váltak a kompetencia alapú nevelésre és oktatásra. Megismerték és a mindennapi munkában hatékonyan alkalmazni tudják a kooperatív technikákat, az IKT eszközöket. Szem előtt tartják a differenciálást az egyéni érdeklődés és képességek figyelembevételével. A belső tudásmegosztó fórumok főként a munkaközösségeken belül működnek. Módszertani eszköztárt állítottunk össze a tanév eleji diagnosztikus mérésekhez. Kiadvány készült Kompetencia alapú nevelés-oktatás iskolánkban címmel, mely óravázlatokat, segédanyagokat tartalmaz a nevelők részére. A Magunk hídja című kiadvány az Orosháza Hét helytörténeti programjait, tevékenységeinket mutatja be. Kiemelt feladatnak tartjuk a tehetséges tanulókkal való foglalkozást, felkészítésüket tanulmányi versenyekre, a Kutató Gyermekek Tudományos Konferenciájára ( KGYTK). Projektek, témahetek a tanulók egységben, rendszerben való gondolkodásmódját alakítják. A szaktantermi oktatás jó lehetőség a szaktárgyak magas színvonalú oktatására, szemléltetésére. A nyolc digitális teremben projektor, laptop, digitális tábla áll a tanórák szolgálatában. Minden tanteremben van internet elérhetőség, működik a NAVA szolgáltatás. A 30 db tanulói mini PC a diákok élményszerű oktatását segíti. A három informatika szaktanterem, a média terem hatékony számítástechnika oktatást eredményez. Matematikaszámítástechnika szakos tanulóink nyolcadik osztály végére ECDL (alapfokú számítógépkezelői) vizsgát tesznek, sokan közülük képessé válnak videofilmek készítésére is, mellyel eredményesen szerepelnek informatika versenyeken, emelik az iskolai ünnepségek színvonalát. Az iskolai színjátszó körben, a néptánc szakkörben is a tehetséges diákok szerepelnek szép eredménnyel. Az Eötvös József Alapítvány minden tanévben városi számítástechnika versenyt szervez, a Tehetséges Tanulókért Alapítvány dél-békési szónoklatmondó versenyt, a Természet Búvárai Alapítvány 2
városi természetvédelmi vetélkedőt az érdeklődő tanulók számára. A Természettudományos Hét egyik hagyományőrző programja a városi szintű Kísérletező kis fizikusok vetélkedő. A Mozaik Tankönyvkiadó és a Cartográfia két szakmai módszertani napot tartott intézményünkben, A legújabb valamint a továbbfejlesztett digitális tananyagaikat mutatták be. A sportiskola tanulói testnevelés órákon és délutáni edzéseken készülnek fel sportági versenyekre, diákolimpiákra. 2011-ben iskolánk a sport területén regisztrált tehetségponttá vált. Célunk ezen a területen is a hálózatépítés, együttműködés sportiskolákkal, tehetségpontokkal. Intézményünk hat Jó gyakorlatot készített, feltöltésre kerültek a Szolgáltatói kosárban. További három jó gyakorlat készült el, ami még ezután kerül feltöltésre. Iskolánk referencia intézményként : 1. Befogadó, és az egyéni fejlődést biztosító oktatás-nevelés eljárásait érvényesítő pedagógiai módszereket alkalmaz. 2. Pedagógiai munkájában megjelenik a kompetencia alapú nevelés-oktatás tartalmainak és módszereinek alkalmazása. 3. Alkalmazza az IKT eszközöket és módszereket. 4. Vállalja a továbbképzés, a mentorálás, a hospitálás lehetőségeinek biztosítását, valamint a partnerintézmény fejlesztési folyamatának igény szerinti támogatását. Megvalósított innováció a referencia intézményi szolgáltatás kialakítása érdekében ( Támop 3. 1. 7. pályázat keretében) : szakmai teamek megalakítása, intézményi humán erőforrás feltárása, intézményi önértékelés elkészítése az előminősítés során készített jegyzőkönyvben megjelölt hiánypótlások intézményi munkaterv fejlesztési terv készítése, referenciaintézményi szolgáltatás kiépítésének tervezése, partnerlista elkészítése, a kapcsolattartás rendszerének tervezése, kommunikációs terv készítése a referenciaintézmény szakmai vezető tevékenységét és hatáskörét szabályozó dokumentum elkészítése egymástól való tanulás formáinak tervezése, szabályozás elkészítése (belső képzések, továbbképzések, tudásmegosztás más alkalmai) intézményi szakmai dokumentumok átdolgozása, 3
referenciaintézményi működéshez szükséges eljárásrendek kidolgozása, referenciaintézményi szolgáltatások minőségbiztosítási rendszerének kidolgozása, referenciaintézményi portfólió összeállítása Pr terv készítése 2.2 A kapcsolatrendszer bemutatása 2.2.1 Belső kapcsolatrendszer Önkormányzati döntés alapján 2011 szeptemberétől iskolánk kivált Orosháza Város Általános Iskolájának összevont intézményeiből, a katolikus egyház fenntartásával önálló intézményként folytatja az alapfokú nevelést és oktatást. Szakmai szervezeti struktúra: Az intézmény élén egy igazgató és egy igazgatóhelyettes áll. A következő szakmai munkaközösségek működnek a tartalmi munka összehangolása érdekében: alsós, humán ( magyar nyelv és irodalom, történelem, idegen nyelv, könyvtár szakos, hon-és népismeret, etika, tánc-és dráma modul tárgyakat tanító nevelők) reál ( matematika, fizika, kémia, földrajz, biológia szakos, egészségtan modult oktatók) osztályfőnöki, testnevelés. Iskolánk 2007 óta közoktatás típusú sportiskola, melynek célja a városi sportegyesületekkel együttműködve az utánpótlás nevelés. A munkaközösségek munkájukat összehangolva a pedagógiai program és tanterv alapján éves munkatervet készítenek meghatározva a tanév feladatait. A munkaközösségek havonta megbeszélést tartanak. Iskolánk 2010-ben elnyerte az Ökoiskola címet. Az ökoiskolai tevékenységeket éves munkaterv alapján négy fős ökocsoport irányítja. Az ökoiskolai feladatok beépülnek a munkaközösségek munkatervébe is. Az iskola vezetősége havonta munkaközösségvezetői megbeszélést, a nevelőtestület részére munkaértekezletet tart. Diákönkormányzat működik, vezetője egy tanár és egy diák. A diákok kapcsolattartása a DÖK blogján keresztül is lehetséges. Havonta egy alkalommal Akikre büszkék vagyunk címmel kimagasló tanulmányi, sporteredményt elért és kiváló közösségi munkát végző tanulók dicséretben részesülnek a nevelőtestület és a tanulóifjúság előtt. A nevelő-oktató munkát iskolai alapítványok segítik: Eötvös Diák- és Pedagógus Sportegyesület, Eötvös József Alapítvány, Tehetséges Tanulókért Alapítvány, Természet Búvárai Alapítvány. A referencia-intézményi tevékenységek irányítására és ellátására 6 fős szakmai team alakult: a projekt menedzsere, a jó gyakorlatok készítői. A pedagógusok a referencia intézményi szolgáltatás feltételrendszerének kialakítása érdekében képzéseken, felkészítéseken vettek részt 4
A horizontális tanulás szervezeti keretei: szakmai munkaközösségek, belső képzések, témahetek prezentálása, intézményközi bemutató órák bevált, jó gyakorlataink megismerésére, módszertani kiadvány közreadása, alkalmazása a tanítási órákon. Kapcsolatépítés, kapcsolat kialakítás a szegedi egyházmegye katolikus intézményeivel ( intézménylátogatás, tanulmányi versenyek). Szakmai találkozók ( pl. Táncsics-didakt, pályázati projektek, továbbképzések alkalmával) 2.2.2 Külső kapcsolatrendszer Legfontosabb partnereink a szülők, akikkel a pedagógusok napi kapcsolatot tartanak. Az iskolai SZM vezetője és osztályonként egy tagja a szülői közösséget képviseli, véleményezési jogot gyakorolnak. Rendszeres külső kapcsolatunk van a fenntartóval, a közoktatási intézményekkel, a Pedagógiai Szakmai és Egységes Szakszolgálati Tagintézménnyel ( gyógypedagógusaik fejlesztik az SNI és tanulási nehézséggel bíró tanulókat, igényt tartunk az iskolapszichológus segítségére ), a Nevelési Tanácsadóval ( szakértői vizsgálatokat végeznek) a gyermekek egészségügyi ellátásáról gondoskodó intézményekkel, a gyermek-és ifjúságvédelmi hatóságokkal, a Családsegítő Központtal, a Kistérségi Társulásokkal. Fontos külső partnereink az óvodák. Az eredményes beiskolázás érdekében Iskolanyitogató foglalkozásokat, nyílt tanítási órákat, ovitornát, karácsonyi műsort, szülői tájékoztatást tartunk. Az iskolaorvos és védőnő segíti iskolánk egészségnevelési programját. A sikeres továbbtanulás érdekében a helyi és vidéki középfokú intézményekkel folyamatos kapcsolattartás zajlik. Az orosházi Táncsics Mihály Gimnázium programjaira való meghívást szívesen fogadjuk. Részt veszünk a Kisebbségi Önkormányzatok, és a civil szervezetek által szervezett rendezvényeken, vetélkedőkön. Tanulóink művészeti tanulmányokat ( ének-zene, tánc, színjáték) folytatnak a Liszt Ferenc Alapfokú Művészetoktatási Intézményben. A sportiskolai diákok felkészítésében a város sportegyesületei is részt vállalnak (edzések, sportversenyekre,diákolimpiára készítés) Munkakapcsolatot tartunk még a Városi Gyermekkönyvtárral ( pl. könyvtári órák), a Szántó Kovács Múzeummal ( a múzeum által meghirdetett versenyeken való részvétel), az Irodalmi Gyűjteménnyel ( kihelyezett magyar irodalmi tanórák), a Művelődési Központtal ( színházi előadások), a helyi médiával ( tájékoztatás iskolai programokról, rendezvényekről) Iskolánk sikeres pályázatot nyújtott be a Tempus Közalapítvány Egész életen át tartó tanulás programjának keretében meghirdetett Comenius nemzetközi iskolai együttműködésre. A 2011-2013. között tartó két éves projekt címe: Közös világunk Az iskola partnerintézményei Finnország, Olaszország és Spanyolország egy-egy általános iskolája. 5
A Határtalanul program hetedikes tanulók részére lehetővé teszi, hogy magyar diákokkal ismerkedjenek Erdélyben, Zetalakán. Szakmai kapcsolatok a pedagógiai tevékenységet támogató civil szervezetekkel : Egészségsziget Egyesület, szegedi Egyházmegyei Családközpont, OKÉ kerékpáros egyesület. 2.3 A feltételrendszer bemutatása 2.3.1 Humán erőforrás: A tantestület létszáma: 28 fő A szakos ellátottság a törvényi előírásoknak megfelel. A pedagógusok rendelkeznek a tantárgyak oktatásához szükséges szakirányú végzettséggel és a megfelelő szakmai kompetenciákkal. Az utóbbi évek kiemelt intézményi célja és feladata volt a kompetencia alapú oktatás, kooperatív tanulási formák módszertani kultúrájának fejlesztése. A HEFOP 2.1.6., 3.1.3, 3.1.4., az IPR és a TÁMOP 3.1.4., 3.4.3. pályázati programok keretében minden nevelő részesült továbbképzésben, elsajátította és alkalmazza az új módszertani tartalmakat. Munkaközösségi foglalkozásokon, belső képzéseken, iskolai és más intézmények bemutató óráinak keretében a nevelők megismerhették a kulcskompetenciák fejlesztési lehetőségeit, a kooperatív csoportmunkát, a digitális tábla, az SDT, a tanulói PC-k tesztkészítő programját, a hatékonyan alkalmazható oktatóprogramokat. Az iskola nyitott szakmai műhellyé vált, több pedagógus tartott bemutató órát más intézmények pedagógusai részére is. 2.3.2 A technikai feltételrendszer: Az intézmény eszközrendszere magas színvonalú, korszerű. A DAOP -2007-4.2.1. pályázati program keretében megvalósult infrastrukturális fejlesztés során harmincmillió forint értékben eszközvásárlás történt. Minden tanterembe csoportmunkára alkalmas tanulói padok és asztalok kerültek. Az iskola teljes területén van internet hozzáférés. Oktatótablókat, oktatóprogramokat, falitérképeket, írásvetítő fóliákat, rehabilitációs eszközöket SNI tanulók részére és sporteszközöket vásároltunk. A NAVA ( Nemzeti Audiovizuális Archívum) használata fokozza a tanulók tantárgyi érdeklődését. Bevezetésre került a szaktantermi oktatás, a tantermek felszereltségének, dekorálásának felelősei a szaktanárok. Előnye: tananyaghoz kapcsolódó szemléltetés, az eszközök egy helyben maradnak, a nevelő tanórára való felkészülési lehetősége kiegyensúlyozottabb. A HEFOP 2.1.6., 3.1.3, 3.1.4., a TIOP pályázat eredményeként IKT eszközök kerültek a tantermekbe.( laptop, projektor, digitális tábla, új írásvetítők, CD lejátszók, magnók) Három informatika szaktanterem, 30 db tanulói MiniPC is biztosítja a korszerű és hatékony oktatást. 6
iskolánk közoktatás típusú sportiskola. Nemzetközi versenyekre alkalmas sportcsarnokkal rendelkezik, ahol egy időben 3 osztály testnevelés órája biztosított. PR tevékenységek: Referencia-intézményi szolgáltatási portfólió ( Külön dokumentumban) A referencia- intézményi szolgáltatásokhoz kapcsolódó kommunikációs tevékenységek bemutatása: o Hagyományos, papír alapú kiadványok - Módszertani eszköztár - Iskolatörténet feldolgozása - Alföldi gyöngyszemek- módszertani kiadvány - Jó gyakorlataink papír alapú formában o Elektronikus kiadványok: Iskolánk weblapján megjelenik a referencia intézményi arculat A referencia- intézményi szolgáltatáshoz kapcsolódó dekorációs és arculati elemek : A sikeres pályázatot hirdető tábla az iskola aulájában, Tudásfa c. logo 3. Statisztikai beszámoló: 3.1. Megvalósított képzések Továbbképzés, amely felkészít a referencia-intézményi szolgáltatás szervezeti feltételrendszerének kialakítására b. Lebonyolítás helyszíne: Szeged, Hansági Ferenc Oktatási Alapítvány, 6725 Szeged, Kenyérgyári út 8. c. Résztvevők száma: 2 fő A képzés célja: Képessé válni saját a referencia-intézményi szakmai szolgáltatások megszervezésére és működtetésére. Alapismeretek a tevékenység tervezéséről, megszervezéséről és ellátásáról. Saját élményű szolgáltatási elemzések. Segítő módszerek, technikák. Szolgáltatási attitűd minták megismerése, melyek képessé tesznek a szolgáltatási tevékenység követelményeinek teljesítésére. Csoportosan gyakorlati feladatokat megoldása Továbbképzés, amely a referencia-intézmény mintaértékű eljárásainak adaptációját támogató tevékenység módszertanát mutatja be b. Lebonyolítás helyszíne: Orosháza, Eötvös József Katolikus Általános Iskola és Óvoda Orosháza, Eötvös tér 2. c. Résztvevők száma: 3 fő 7
A képzés célja az volt, hogy a referenciaintézmények mentor-pedagógusai képessé váljanak az intézménybe érkező pedagógusok mentorálására. A mentor- pedagógusok alkalmassá váljanak a pedagógusok motiválására, támogatására, és az innováció iránti igényeik, törekvéseik kialakítására és fenntartására. A képzésben részt vevő pedagógus legyen képes olyan mentori kompetenciák alkalmazására, amelyekkel támogatja, ösztönzi, megerősíti a mentorált pedagógusok mindennapi munkáját. A mentor-pedagógus ismerje az aktív hallgatás, az én-közlés, az empátiás megerősítés, a segítő kérdésfeltevés előnyeit, és alkalmazza azokat. Felkészítés, amely az intézményközi, horizontális tanulás megszervezését segíti b. Lebonyolítás helyszíne: Szeged, Hansági Ferenc Oktatási Alapítvány, 6725 Szeged, Kenyérgyári út 8. c. Résztvevők száma: 2 fő A 15 órás képzés során a résztvevők elméleti és gyakorlati ismereteket szereztek az intézményközi, horinzontális tanulás megszervezésének lépéseiről, a referenciaintézmények hálózatának kiépítésében való aktív részvételről. A részvevők elsajátították a hálózattal kapcsolatos fogalomrendszert, megismerték hogyan térképezhetők fel az oktatásban működő lehetséges hálózatok. Megismerték a referencia szolgáltatás szintjeit, a horizontális tanulásszervezés lehetőségét, a sikeres kapcsolatépítés és kapcsolattartás szabályait. Felkészítés, amely a leendő referencia-intézmény kínálatának szakszerű és eredményes megjelenítését segíti elő b. Lebonyolítás helyszíne: : Szeged, Hansági Ferenc Oktatási Alapítvány, 6725 Szeged, Kenyérgyári út 8. c. Résztvevők száma: 2 fő 8
Választható képzés, amely a pályázatban érintett feladatellátási hely vezetőit készíti fel Nem választottuk a képzést. a. Szolgáltató megnevezése: - b. Lebonyolítás helyszíne: - c. Résztvevők száma: - : - Felkészülés felsőoktatási gyakorlóhely funkció vállalására b. Lebonyolítás helyszíne: Szeged, Hansági Ferenc Oktatási Alapítvány, 6725 Szeged, Kenyérgyári út 8. c. Résztvevők száma: 2 fő A képzés célja, hogy a referencia intézményeket, azok érintett kollégáit segítse abban, hogy tudatosan és eredményesen felkészülhessenek arra, hogy felsőoktatási intézmények partnerintézményévé, szakmai gyakorlóhellyé válhassanak. Információszerzés arról,hogy a megváltozott pedagógusképzésből milyen feladatok hárulnak a gyakorló intézményekre, valamint a hallgatói követelmények sikeres szakmai támogatásának formáiról. Képessé válni szakmai gyakorlat teljesítése szempontjából szervezeti diagnózis felállítására, s ez alapján intézményi fejlesztési terv kidolgozására. A gyakorlóhellyé válás feltételei: Jogszabályi háttér Gazdasági feltételek: intézményi szabályozás,normatíva (mentor,hallgató díjazása,szerződés) Szervezeti kérdés : Iskola(fenntartó hozzájárulása,tanárképzési felelős,mentor(ok),tantárgyfelosztás, órakedvezmény, bemutató óra,infrastrukturális feltételek) Egyetem (iskolák kiválasztása,minőségbiztosítás,kapcsolattartás a mentorral,tanítást kísérő szemináriumok, gyakorlatszervezés, szerződéskötés szemináriumok, gyakorlatszervezés,szerződéskötés,mentori munka támogatása) Szabályozási feladatok Gyakorlatvezető mentor-pedagógusok felkészítése 9
b. Lebonyolítás helyszíne: Kecskemét, Bolyai János Gimnázium Kecskemét, Irinyi u. 49. c. Résztvevők száma: 3 fő A képzés célja: Képessé váni a tanárjelölteket és a kezdő tanárokat támogató mentori feladatok ellátására, a hallgatók és a kezdő tanárok szakmai kompetenciáinak fejlesztésére, önreflexiójuk elmélyítésére, szakmai identitásuk erősítésére. Alapismeretek megszerzése a mentori tevékenység értelmezéséről, tervezéséről, megszervezéséről és ellátásáról. A mentorált szakmai kompetenciáinak felismerése, fejlesztése, mérése, értékelése. A szakmai együttműködés és kommunikáció fejlesztési lehetőségei. Jártasság a hallgatók különböző formában történő tapasztalatszerzésének és tanítási folyamatának irányításában. A reflexió és az önreflexió lehetőségei és fontossága. Az első 30 óra: A mentori tevékenység pedagógiai és gyakorlati oldalai játékos feladatokon keresztül A második 30 óra: A mentori tevékenység pszichológiai oldala. Szituációs játékok, pszichológiai gyakorlatok, melyek segítségével hatékonyabbá tehető a mentori feladatok elvégzése. Választható képzések, amelyek a referencia-intézmény pedagógusközösségét a többségük által nem gyakorolt modernizációs területtel ismertetik meg b. Lebonyolítás helyszíne: Orosházi Református Két Tanítási Nyelvű Általános Iskola Orosháza, Előd u. 17. c. Résztvevők száma: 2 fő A továbbképzésen a különböző közoktatási intézményekben dolgozó vezetők és pedagógusok felkészítést kaptak az innovációs folyamatokhoz alkalmazkodó szervezetfejlesztésre. Megtanulták elkészíteni saját intézményük szervezetdiagnózisát a SWOT analízis és a Quinn-Rohrbaugh szervezetdiagnosztizáló eszközök használatával. Elkészítették a saját intézményükre vonatkozó szervezetfejlesztési tervet, melyek során alkalmazták az adekvát stratégiát, módszereket, eszközöket a változtatási folyamatok kezelésében. 3.2 Szakértői, tanácsadói támogató szolgáltatások igénybevétele 10
1. Tanácsadó neve: Tóth László 2. A tanácsadói tevékenységre felhasznált órák száma: 30 óra 3. A tanácsadói tevékenység során elvégzett feladatok 4. A tanácsadói területek meghatározása Felkészüléshez szaktanácsadói támogatás igénybe vétele a korszerű oktatásszervezési, tanulásszervezési eljárások alkalmazását támogató pedagógiai környezet elterjesztésére (1. tanácsadói terület) A referencia-intézményi szerepre való felkészüléshez szükséges fejlesztések szaktanácsadói támogatása (2. tanácsadói terület) Referencia intézményként való működés kiépítésének szaktanácsadói támogatása (3. tanácsadói terület) Eljárásrendek, szakmai dokumentumok kidolgozásának és minőségbiztosításának szaktanácsadói támogatása (4. tanácsadói terület) 3.3 Intézmény belső innovációs tevékenysége 1. terület: A referencia-intézményi szolgáltatói szerep ellátásához szükséges fejlesztéseket irányító teamben végzett tevékenység felhasznált órák száma: 10 óra megvalósított tevékenységek felsorolása: szakmai teamek megalakítása, intézményi munkaterv elkészítése, intézményi humán erőforrás feltárása, fejlesztési terv készítése, az előminősítés során készített jegyzőkönyvben megjelölt hiánypótlások, tanácsadói támogatás megnevezése: A fejlesztési irányok közös kijelölése. Segítségnyújtás az intézményi munkaterv elkészítésében és a hiánypótlásokban, az intézményfejlesztési tervben megfogalmazott képzések és feladatok közös értelmezése. Szakmai, módszertani segítségnyújtás, a fejlesztő munkához workshopok száma: 1 2. terület: Referencia intézményként való működés belső szabályainak kidolgozása (hányszor, milyen rendben, milyen erőforrások biztosításával, felelősségi körök kialakításával fogadja az intézmény partnereit) felhasznált órák száma: 20 óra 11
megvalósított tevékenységek felsorolása: referenciaintézményi szolgáltatás kiépítésének tervezése, partnerlista elkészítése, a kapcsolattartás rendszerének tervezése, kommunikációs terv készítése, a referenciaintézmény szakmai vezető tevékenységét és hatáskörét szabályozó dokumentum elkészítése tanácsadói támogatás megnevezése: Pedagógai program felülvizsgálata, A szolgáltatás tervezés, kommunikácis terv megbeszélése. Szakmai, módszertani segítségnyújtás, a fejlesztő munkához workshopok száma: 2 3. terület: Belső - tantestületi, munkaközösségi -, szakmai műhelymunkában való részvétel felhasznált órák száma: 10 óra megvalósított tevékenységek felsorolása: egymástól való tanulás formáinak tervezése, szabályozás elkészítése (belső képzések, továbbképzések, tudásmegosztás más alkalmai tanácsadói támogatás megnevezése: A szakmai műhelymunka tudatos tervezése, feladatai A belső tudásátadás kereteinek áttekintés. Referenciaintézményi működés a kompetencia lapú nevelési oktatási program tekintetében. Szakmai, módszertani segítségnyújtás, a fejlesztő munkához workshopok száma: 1 4. terület: Eljárásrendek, szakmai dokumentumok kidolgozása a jó gyakorlat átadására és e folyamat minőségbiztosítására (Pl.: értékelő lapok kialakítása, ill. ezek visszacsatolási eljárásrendjének kidolgozása) felhasznált órák száma: 20 óra megvalósított tevékenységek felsorolása: intézményi szakmai dokumentumok átdolgozása, referenciaintézményi működéshez szükséges eljárásrendek kidolgozása, referenciaintézményi szolgáltatások minőségbiztosítási rendszerének kidolgozása, referenciaintézményi portfólió összeállítása tanácsadói támogatás megnevezése: Eljárásrendek, szakmai dokumentumok kidolgozásának és minőségbiztosításának szaktanácsadói támogatása, Szakmai, módszertani segítségnyújtás, a fejlesztő munkához workshopok száma: 2 12