Szocializá Szocia ció lizá Buda Béla (1986) meghatározása szerint: A szo cializáció tehát: tanulási folyamat

Hasonló dokumentumok
SZOCIALIZÁCIÓ - IDENTITÁS

SZOCIALIZÁCIÓ - IDENTITÁS

A tételsor a 27/2016. (IX. 16.) EMMI rendeletben foglalt szakképesítés szakmai és vizsgakövetelménye alapján készült. 2/33

AZ ÓVODA ESÉLYNÖVELŐ SZEREPE A HÁTRÁNYOS HELYZETŰ GYERMEKEK ÓVODAI NEVELÉSÉBEN

A család társas támogatása és a lelki egyensúly. Dr. Purebl György egyetemi adjunktus, SE Magatartástudományi Intézet

Oroszné Dr. Perger Mónika pár- és családterapeuta, egyetemi adjunktus BME Ergonómia és Pszichológia Tanszék, Családi Szolgálatok Ligája Alapítvány

ÉRETTSÉGI VIZSGA május 17. PEDAGÓGIA ISMERETEK KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA május 17. 8:00. Időtartam: 120 perc

JUHÁSZ PÉTER SZIGORÚAN SZERETVE

Az erőszak kialakulásának transzgenerációs modellje: a destruktív jogosultság. Dr. Barát Katalin Szent Rókus Kórház

OSZTÁLYFŐNÖKI 606 OSZTÁLYFŐNÖKI 5 8. ÉVFOLYAM

Neoanalitikus perspektíva 2.: Pszichoszociális elméletek

PEDAGÓGUSOK SZEREPÉRTELMEZÉSE AZ ISKOLAI SZOCIALIZÁCIÓ FOLYAMATÁBAN

Ki vagyok én?! - önismeret, társas kapcsolatok, felnőtté válás

Az egyetem mint szocializációs színtér

A bűnözés társadalmi újratermelődése. Dr. Szabó Henrik r. őrnagy

3. előadás. Viselkedés családon belüli kortársközegben

A fiatalok közérzete, pszichés állapota az ezredfordulón

Mentálhigiénés asszisztens / PEFŐ

Családi vállalkozásokról

Fejlesztőpedagógia alapjai A DIFFERENCIÁLÁS NEVELÉSELMÉLETI KÉRDÉSEI AZ ÓVODÁBAN

Családi szocializáció és fejlődés

Krízishelyzetek az iskolában Parrag Bianka, Fejér Megyei Pedagógiai Szakszolgálat

A család mint érték értékteremtő család. Heti Válasz Figyelő konferencia: Kötelező öngondoskodás II. Vukovich Gabriella demográfus november 24.

Felnőttek, mert felnőttek

Szocioterápiás eljárások az agresszió kezelésére. Csibi Enikő Baja,

A HÁZASSÁG ÉS A CSALÁD

Pedagógia - gyógypedagógia

A pedagógus mint személyiségfejleszto

Továbbképzési tájékoztató 2018.

AZ EDZŐ SZEREPE, PEDAGÓGIAI FUNKCIÓI

Gondolatok a lelki egészség szerepéről a gyermekvállalásban. Dávid Beáta

AUTISTA MAJORSÁG VIDÉK ÉS EGYÉNI FEJLESZTÉSI PROJEKTEK MAGYARORSZÁGON

A kamaszkor jelenségei. A kamaszkor és válságai. Nem túl késő? Egészséges határok 12:45

SZOCIÁLIS ÉS MUNKAÜGYI MINISZTÉRIUM. Szóbeli vizsgatevékenység

A kiégés veszélyei és kezelésének lehetőségei az egészségügyben május 28.

OSZTÁLYFŐNÖKI TANMENET

PEDAGÓGIA ISMERETEK EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ A MINTAFELADATOKHOZ

SZOCIÁLIS ÉS MUNKAÜGYI MINISZTÉRIUM. Szóbeli vizsgatevékenység

A 10/2007 (II. 27.) 1/2006 (II. 17.) OM

Egyéb Jó gyakorlat megnevezése: Óvoda család újszerű gyakorlata bevontság, együttműködés

Család, nevelés, együttműködés Kutatás és képzés az ELTE Tanító- és Óvóképző Karon

Hogyan segít az EQ és a szupervízió az életet jobbá, minőségibbé tenni?

Óvodából iskolába Iskolás lesz a gyermekünk Az iskolaérettség kérdései

A deviáns veszélyeztetettség prognosztikai skálája (módosított)

Egy gyermek sem akarja tanárait, szüleit bosszantani! - a megismerő funkciók szerepe a tanulási és

A tágabb kontextus. A szocializáció szintjei. Jurij Bronfenbrenner (1979) Fejlődési fülke. Kagitcibasi

Horváthné Csepregi Éva iskolapszichológus

Tanári kompetenciák diák szemmel. Suplicz Sándor BMF Tanárképző és Mérnökpedagógiai Központ

Pedagógusszerepek a tehetséggondozásban. c. egyetemi docens a MTT alelnöke a MATEHETSZ alelnöke

Védőnői szolgálat. Buj Buj, Rákóczi u Védőnő: Kiss Józsefné. Tel.: +36 (20)

Életkorok rekreációja

Intézeti elhelyezés, adoptálás, családban tartás

KÖZÖSSÉG ÖNSEGÍTÉS ÖNSEGÍTŐCSOPORTOK

A megismerés lehetőségei GYE RMEKKÉP ÉS EGYÉNI SA JÁTOSSÁGOK

AGRESSZÍV, MERT NINCS MÁS ESZKÖZE Magatartászavaros gyerekek megküzdési stratégiáinak vizsgálata a Pszichológiai Immunkompetencia Kérdőív tükrében

1. A másik ember megértése 2. Az empátia fogalmának kialakulása és fejlődéstörténete a modern lélektanban

A beteg és családja lelki reakciói az életet fenyegető betegségre és a veszteségre. Magyari Judit

A BAGázs-módszer A BAGázs Közhasznú Egyesület szakmai munkájának rövid bemutatása

AZ ÓVODA ESÉLYNÖVELŐ SZEREPE A HÁTRÁNYOS HELYZETŰ GYERMEKEK ÓVODAI NEVELÉSÉBEN

Folyamatok és módszerek Mitől függ az egyes modellek gyakorlati alkalmazhatósága? Dr. (Ph.D) Kópházi Andrea NYME egyetemi docens, egyéni

PEDAGÓGUSOK VERTIKÁLIS ÉS HORIZONTÁLIS LIFELONG- LEARNING STRATÉGIÁJA

Családvizsgálat, családdiagnózis

Gyermekvédelmi munkaterv

OKTATÁSI ALAPISMERETEK

Interdiszciplináris megközelítés és elemzés (anamnézis és diagnózis)

PEDAGÓGIA ISMERETEK EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ A MINTAFELADATOKHOZ

A tételsor a 37/2013. (V. 28.) EMMI rendeletben foglalt szakképesítés szakmai és vizsgakövetelménye alapján készült. 2/6

Leendő Nevelőszülőknek

A sportpszichológia alkalmazásának lehetőségei egyéni sportágakban

Regulációs zavarok kutatása az Egészséges utódokért program keretében

Családterápia, a betegségek megközelítésének és kezelésének új szemlélete

ÉRETTSÉGI VIZSGA október 20. SZOCIÁLIS ISMERETEK KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA október 20. 8:00. Időtartam: 120 perc

UEFA B. Az edző, sportoló, szülő kapcsolat

Kapcsolatok a gyulai Idősek Otthonában. Szicsek Margit tanácsadó szakpszichológus

SZOCIÁLIS ALAPISMERETEK

OKTATÁSI ALAPISMERETEK

Van-e függő személyiség? Gyakorlati tanácsok szerfüggők kezeléséhez. Dr. Szemelyácz János Budapest, február 20.

A tanuló személyiségének fejlesztése, az egyéni bánásmód érvényesítése

Mindennapi pénzügyeink

TÁMOP Munkába lépés Zárókonferencia Tréningek, klubfoglalkozások a projektben

Csecsemő- és gyermeknevelőgondozó Csecsemő- és gyermeknevelőgondozó

A személyiségtanuláselméleti megközelítései

Az iskolapszichológiai,

A tételekhez használható segédeszközt a vizsgaszervező biztosítja.

Szülői traumatizáció gyermeki addikció

A család szerepei. Szociális, életviteli és környezeti kompetenciák. 11. évfolyam. Programcsomag: Felkészülés a felnőtt szerepekre

Edzők vezető szerepben

Gábor Edina. Mentálhigi. Balogh Judit április 26.

ÁGAZATI SZAKMAI ÉRETTSÉGI VIZSGA PEDAGÓGIA ISMERETEK EMELT SZINTŰ SZÓBELI VIZSGA MINTAFELADATOK ÉS ÉRTÉKELÉSÜK

A minőség előtérbe kerülése a koragyermekkori nevelésben és gondozásban. Török Balázs Elemzési és Értékelési Központ

EGYESÍTETT ÓVODA PEDAGÓGIAI PROGRAM

Előadás: Konfliktuskezelés projektekben. Alois Kauer, Audi Akademie Hungaria, ügyvezető igazgató

A CSALÁD ELLÁTÁSA, A CSALÁDORVOSLÁS ETIKAI SZEMPONTJAI

Eredmény rögzítésének dátuma: Teljesítmény: 97% Kompetenciák értékelése

Ifjúsági Közösségi Szolgálat IKSz. Magyar Környezeti Nevelési Egyesület MKNE Fogadó szervezet

A mentálhigiéné fogalma (vázlat) Dr. Grezsa Ferenc KRE BTK Pszichológiai Intézet

A táplálkozási zavar gyűjtőfogalom, nehéz definiálni, pontosan mi tartozik bele: általánosságban minden, ami táplálkozással kapcsolatos zavar.

A hatékony pedagógiai kommunikáció eszköztára

Magyarszerdahely község Önkormányzat Képviselő-testületének 7/1999. (VII.21.) számú rendelete a helyi Közművelődésről

Közhasznúsági melléklet 2016.

Átírás:

HOVA JUTOK INNEN? A DISZFUNKCIONÁLISAN MŰKÖDŐ CSALÁD, MINT ELSŐDLEGES SZOCIÁLIS SZÍNTÉR Emberi Erőforrások Minisztériuma Debreceni Javítóintézete Nagykanizsai Telephelye Előadó: VARGA VIKTÓRIA

Buda Béla (1986) meghatározása szerint: Szocializáció A szocializáció nem más, mint interakciós folyamat, amelynek révén egy személy viselkedése úgy módosul, hogy megfeleljen a környezete által vele szemben támasztott követelményeknek. SZOCIALIZÁCIÓ A szocializáció tehát: egész életünkön keresztül tartó tanulási folyamat (melynek segítségével normákat, viselkedési formákat sajátítunk el) állandó kölcsönhatást figyelhetünk meg a személy és az őt körülvevő társas közeg között, melyhez nemcsak alkalmazkodunk, hanem folyamatosan alakítjuk is. Az egyén és a társadalom kapcsolata a születéssel kezdődik. A születéssel megkezdődik a korai szocializáció. Az elsődleges szocializációs színtér a család.

A családban az egyén megtanulja, hogy vannak: Szerepek (szülő, gyerek), melyek kijelölik helyét a családban. Normák, szabályok, melyek megszabják viselkedését (mit lehet, mit nem lehet, mit illik, mit nem illik). CSALÁD - kettős vezetésű, informális kiscsoport instrumentális vezető (cselekvő, aktív) az apa, érzelmi vezető az anya - különleges tanulási terep az első mi élmény - az első olyan hely, ahol kapcsolatokban létezünk - mintát kapunk az alá-fölérendelt és a mellérendelt szerepviszonyokra - megtanuljuk a szerepek státuszértékét, hierarchiáját, valamint az ezzel járó felelősséget - közvetíti először, hogy vannak jogaink és kötelezettségeink - megtanuljuk a szolidaritást, kölcsönösséget - itt alakulnak ki a csoporttagság motívumai (mi az, ami vonz vagy taszít) valamint alapszemélyiségünk - szokásaink, viselkedéskultúránk (Buda, 1986)

A család, mint autonóm valóság belső funkciói (Tringer László, 2000) Az érett személyiség kialakulásának egyes feltételei: - A bizalom, összetartozás, a másik feltételek nélküli elfogadása - Biztonság - Érzelmi kapcsolatok A család szocializációs funkciója többszintű (Dr. Bagdy Emőke, 1986) - Ellátja a gyermek biológiai gondozását, biztosítja azokat a feltételeket, amelyek az éréshez és fejlődéshez szükségesek, - ugyanakkor meghatározott magatartási- és szerepmintákat is közvetít.

A család egyéb fontos funkciói Együttes élmények Családi rítusok, ünnepek Kommunikáció CSALÁD Családi életre nevelés Generációs kapcsolatok Konfliktusmegoldási módok Értékek Szerepek A család, mint rendszer megfelelően és hibásan egyaránt működhet. Hibás működéskor a belső diszharmónia a gyermeknek megmerevedett és célszerűtlen ítéleti-viselkedési mintákat közvetít, így azt fejlődésében megakadályozza. A hibásan működő családrendszer önmagát lezárja, és védelmezi kényes és törékeny belső egyensúlyát (Dr. Bagdy Emőke, 1986).

Jól és rosszul működő családok alapvető tulajdonságai (Mészáros Ilona, 2009): egészséges, ép család sérült, "beteg" család A család szerkezetében jól működő alrendszerek funkcionálnak, a szerelem elmúltával szeretetkapcsolat jön létre a szülők között. Betegség, bűnözés, esetleg szexuális zavar lehetséges, az alrendszerek sérültek, kirekesztések, merev határok, koalíciók jellemzőek. A kommunikáció nyílt, figyelnek egymásra. A családon kívül beszélik meg a problémákat, titkolóznak, jellemzőek a "játszmák". Családerkölcsi normák az elfogadottak, kompromisszumokra törekszenek, megbeszélik a problémáikat. A kompromisszumok egyoldalúak, nem szolidárisak egymás iránt, nagy a széthúzás, egyéni érdek. Munkaképesek, és dolgoznak, a munkára nevelés a családban nagy hangsúlyt kap. A munkaképesség a családban jelentősen csökkent, jellemző a betegség, a betegségbe menekülés.

Jól és rosszul működő családok alapvető tulajdonságai (Mészáros Ilona, 2009): egészséges, ép család sérült, "beteg" család A szülők a nevelésben következetesek, fokozatosan nevelik a gyermekeiket az önállóságra. A szülők következetlenek, életvezetési zavar lép fel, az önállóságra vagy túl korán, vagy túl későn nevelnek. A gyerekek jól fejlődnek, szeretetképesek, elfogadják szüleiket, testvéreiket. A gyerekek mástól függnek, nincs biztonság, gyűlölködés jellemzi a testvérkapcsolatokat. Jó konfliktusmegoldó család, akik az érdekérvényesítésben is pozitívan járnak el. Nincs konfliktusfeloldási-gyakorlat, a család felbomlik, tragédiába is torkollhat a konfliktus. A párválasztás a gyermek érettségéhez kötődik. Jellemző a párválasztás a biológiai érés idején, a hasonló sorsú keresése.

Jól és rosszul működő családok alapvető tulajdonságai (Mészáros Ilona, 2009): egészséges, ép család sérült, "beteg" család Anyagilag, érzelmileg ezek a családok gazdagok. Elszegényednek, vagy csak a pénz a meghatározó. Egészséges családi szerepek: anya - békítő, gondoskodó, apa - edző, családfenntartó, nagyszülő - alkalmi segítő, hagyományápoló, tanácsadó Szerepzavar lehetséges: a szülő külön él, nem gondoskodik a gyerekeiről. A nagyszülők átveszik a szülői szerepeket. A szexuális élet alapja a szerelemszeretetkapcsolat. Jellemző a csak" testi kapcsolat. A család hangulata optimista. Pesszimisták, közömbösek.

A családi szocializáció oldaláról hajlamosító hatások köre a bűnözésre (Dr. Bagdy Emőke, 1986): az anyakapcsolat hiánya, megszakadása, a gondozó személyek váltakozása a korai életszakaszban az anya személyiségzavara, amely lehet rejtett vagy nyílt, mindkettő egyaránt akadályozza az érzelmi élet és motivációs rendszer alapjainak megteremtését a családi értékek labilitása és eltérése a közértékektől az azonosulási folyamat törései, zavarai: a példaadó személyek hiánya, váltakozása és eltérő értékrendje, a minta elérhetetlensége, a kedvezőtlen minta (pl.: antiszociális, alkoholista, bűnöző szülők), az identifikáció negatívvá válása, amely főként a serdülőkori negatív identitásválasztásban realizálódhat a nevelésmód brutalitása, ridegsége, elhanyagoló attitűd vagy túl szigorú, de következetlen nevelésmód a jutalmazási módok torzulása a család belső patológiája, amelyben a gyermek válik bűnbakjává a szülői összeütközéseknek, és ez kialakítja a gyermek családból kiválási és menekülési késztetéseit.

KÖSZÖNÖM MEGTISZTELŐ FIGYELMÜKET! Emberi Erőforrások Minisztériuma Debreceni Javítóintézete Nagykanizsai Telephelye Előadó: VARGA VIKTÓRIA