Budapesti Műszaki és Gazdaságtudományi Egyetem Ergonómia és Pszichológia Tanszék Web-bányászati technikák alkalmazása webhelyek minőségvizsgálatára 2007. június 15. Virtuális tanulási környezet minőségvizsgálata web-bányászati módszerekkel Tóth Péter toth.peter@tmpk.bmf.hu Budapesti Műszaki Főiskola Tanárképző és Mérnökpedagógiai Központ
Főbb témakörök Az integrált tanulási környezet értelmezése A TMPK virtuális kurzusai A VTK alkalmazott elemei A tanulási folyamat elemzése web-bányászati eszközökkel Következtetések Továbbfejlesztési szempontok
Az integrált elektronikus tanulási környezet vizsgálatával kapcsolatos korábbi kutatásaink 1. Az Elektronikus tananyagok fejlesztése az Oktatástechnológiamultimédia tantárgykörben című Apertus pályázat eredményei (A projekt vezetője: Dr. Tóth Péter) 4 modulból álló elektronikus tananyag kifejlesztése (CD változat): a) Alapismeretek modul; b) Időfüggetlen médiumok szerkesztése modul; c) Időfüggő médiumok szerkesztése modul; d) Multimédia szerkesztő modul 2. A Virtual Electronic Learning in Vocational Initial Teacher Training című nemzetközi projekt eredményei (A projekt vezetője: Dr. Pentelényi Pál) [honlap: velvitt.banki.hu] a virtuális oktatás eszközei és módszerei 3. Integrált e-learning technikák alkalmazása a tanárképzésben (A kutatás vezetője: Dr. Tóth Péter) az első virtuális modul alkalmazása a mérnök-tanár-képzésben
Az integrált tanulási környezet modellje 1. Virtuális tanulási környezet (Moodle) Alapismeretek modul Időfüggetlen médiumok Elméleti ism. (fogalmak, algoritmusok) - elektronikus tananyag Gyakorlást szolgáló feladatok - elektronikus tananyag Elektronikus kommunikáció (fórum) Ellenőrző teszt megoldása Moodle-ben Önellenőrzést szolgáló tesztek Mintafeladatok Statikus és dinamikus fogalomtár Feladatok, projekt munka 2. Kontakt órai gyakorlatok (laboratórium) Tanári magyarázat, szemléltetés Feladatok beadása Moodle-ben Órai önálló feladatmegoldás, csoportmunka Konzultáció
Virtuális kurzusaink
Az Oktatástechnológia kurzus
A VTK kurzus főbb objektumai a) Az interaktív elektronikus tananyag A tananyag-egységek közötti navigáció A tananyagegység címe Súgó Fogalomtár Időfüggetlen tananyag-elemek Időfüggő tananyag-elemek A tananyag-egységet alkotó aktuális lap kijelzése A tananyag-egységen belüli navigáció
b) Tesztek A VTK kurzus főbb objektumai
c) Feladatbeadás A VTK kurzus főbb objektumai
d) Fogalomtár A VTK kurzus főbb objektumai
e) Fórum A VTK kurzus főbb objektumai
A tanulási folyamat tervezett időbeli ütemezése Moodle környezetben Tananyag-egység Tananyag-egységek: nyitó oldal I. Alapfogalmak A Moodle nyitó oldala A kurzusok listája Az oktatástechnológia kurzus nyitó oldala Tananyag-egység 1. oldal... Tananyag-egység 12. oldal Fogalomtár Önellenőrző teszt Fórum 1. t.e.: 13 képernyőoldal 2. t.e.: 18 képernyőoldal II. Digitális képszerkesztés 1. t.e.: 22 képernyőoldal 2. t.e.: 18 képernyőoldal 3. t.e.: 12 képernyőoldal III. Digitális ábrakészítés 1. t.e.: 18 képernyőoldal 2. t.e.: 16 képernyőoldal 3. t.e.: 12 képernyőoldal Ellenőrző teszt Feladatbeadás
A tananyag-feldolgozás folyamatának elemzése I. Tananyag Teszt Digitális képszerkesztés Visit Page Funnel stream alkalmazásával Digitális képszerkesztés
A tananyag-feldolgozás folyamatának elemzése II. Digitális képszerkesztés Digitális képszerkesztés
A tananyag-feldolgozás folyamatának elemzése III. Digitális képszerkesztés Teszt Tananyag Digitális képszerkesztés
A tananyag-feldolgozás folyamatának elemzése IV. Digitális képszerkesztés Digitális ábrakészítés
A tananyag-feldolgozás folyamatának elemzése V. Digitális képszerkesztés Digitális ábrakészítés
A tananyag-feldolgozás folyamatának elemzése VI. Clickstream Visualization
A tananyag-feldolgozás folyamatának elemzése VII.
A tananyag-feldolgozás folyamatának elemzése VII. Eventstream Visualization
A tananyag-feldolgozás folyamatának elemzése VII. Most Common Clickstreams Between Two Pages
Page Usage Metrix A tananyag-feldolgozás folyamatának elemzése VII.
Következtetések A tananyag-egység feldolgozásának elején jelentős mértékű a hallgatói lemorzsolódás A hallgatók kevésbé preferálják a teljes témakörre kiterjedő tanulási folyamatot Önellenőrző teszt vs. tananyag Az időfüggő médiumok preferálása Az elektronikus tanulási környezet továbbfejlesztésének szempontjai Az önellenőrző tesztek beépítése az elektronikus tananyagba Egy tananyag-egység célszerű hossza 12-15 képernyőoldal A szekvencialitás fenntartása, az oldalkeresés blokkolása