A NEMZETI EGYSÉGES TANULÓI FITTSÉGI TESZT (NETFIT)
MITŐL MÁS AZ ÚJ TESZTRENDSZER AZ EDDIGIEKTŐL? 1. Tudományos megalapozottság 2. Tanulók minősítésének kritériumorientált módszere 3. Személyre szabott visszajelentő és értékelő rendszer 4. Egészségközpontúság 5. Motoros tesztek ízület- és gerincvédelmet biztosító végrehejatása 6. Pedagógiai alkalmazhatóság 7. Online adatkezelő rendszer
Filozófiánk EGÉSZSÉG (Health) SZEMÉLYRE SZABOTT (Personal) HELP MINDENKINEK (Everyone) ÉLETHOSSZIG TARTÓ (Lifelong)
NORMAORIENTÁLT ÉRTÉKELÉSI RENDSZER I. Igen gyenge kifogásolható megfelelt jó kiváló extra Hátrány: A teljesítmény megítélése a populáció összetételétől függ
KRITÉRIUM ALAPÚ ÉRTÉKELÉSI RENDSZER Fokozott fejlesztés szükséges Fejlesztés szükséges Egészségzóna EGÉSZSÉG KRITÉRIUM ÉRTÉK
Országos Fittségmérési Program (2013 április- július) Többlépcsős, rétegzett mintavételi eljárás (régió- és településtípus szerint) Pályatesztek: 53 iskola 2602 tanuló Egyszerű véletlen kiválasztás Labortesztek: 513 tanuló Fiúk Lányok Összes N % N % N % Decimális életkor (év, átlag±szórás) 11 évesek 159 48 172 52 331 12,7 11,56±0,34 12 évesek 198 52,5 179 47,5 377 14,5 12,49±0,29 13 évesek 140 47,1 157 52,9 297 11,4 13,50±0,28 14 évesek 153 52,9 136 47,1 289 11,1 14,51±0,29 15 évesek 188 61 120 39 308 11,8 15,49±0,28 16 évesek 173 56,5 133 43,5 306 11,8 16,51±0,29 17 évesek 207 64,5 114 35,5 321 12,3 17,49±0,28 18 évesek 239 64,1 134 35,9 373 14,3 19,01±0,91 Összesen 1457 56 1145 44 2602 100 15,09±2,5 Fiúk Lányok Összes N % N % N % 11 évesek 28 48,3 30 51,7 58 11,3 12 évesek 29 42,0 40 58,0 69 13,5 13 évesek 29 54,7 24 45,3 53 10,3 14 évesek 34 58,6 24 41,4 58 11,3 15 évesek 29 37,7 48 62,3 77 15,0 16 évesek 37 51,4 35 48,6 72 14,0 17 évesek 23 35,4 42 64,6 65 12,7 18 évesek 19 31,1 42 68,9 61 11,9 Összesen 228 44,4 285 55,6 513 100,0
LABORATÓRIUMI MÉRÉSEK Vizsgálat helyszínei: 5 terhelés-élettani laboratórium (NSK, NYE-AJK, NYF, PTE-TTK, SZTE-JGYK) 1. Vérparaméterek Éhgyomri vércukorszint Koleszterin-szint Triglicerid-szint 2. Antropometriai mérések Testtömeg Testmagasság Derék- és csípőkerület Bioimpedencia-analízis (InBody720, Inbody230) Bőrredőmérés (biceps, triceps, subscapula, suprailiaca, abdomen, pectoralis, mid-axilla, comb, vádli) 3. Komplex spiroergometriás vizsgálat (National Health and Nutrition Examination Survey (NHANES) alapján) 1. nyugalmi pulzus, vérnyomás 2. PAR kód meghatározása 3. protokoll kiválasztása (nem, életkor, BMI, fizikai aktivitás szint szerint)
KRITÉRIUMALAPÚ ÉRTÉKELÉS Egészségsztenderdek felállítása - Nagy derékkerület - Magas vérnyomás - Magas koleszterin-szint - Magas triglicerid-szint - Magas vércukorszint min. 3 tünet megléte Metabolikus szindróma Jolliffe CJ, Janssen I. J Am Coll Cardiol. 2007. Development of age-specific adolescent metabolic syndrome criteria that are linked to the Adult Treatment Panel III and International Diabetes Federation criteria;49(8):891-8.
INFORMATIKAI ADATBÁZISKEZELŐ RENDSZER - Adaptáció, közös fejlesztés Cooper Intézettel - Hozzáférés: diák, szülő, tanár, intézményvezető Felhasználás - Egyéni - Iskolai/Intézményi - Tankerületi - Országos - Nemzetközi
NETFIT program hatékony és helyes alkalmazása Mire lehet használni? Öntesztelés és Egyéni tesztelés Legjobb teljesítmény Intézményi értékelés (több év - tantervfejlesztés, információ szülők felé, nem alkalmas a testnevelő tanár kizárólagos minősítésére)
NETFIT program hatékony és helyes alkalmazása Életkori megfontolások Alsó tagozat NAT 2012: Az alsó tagozatos testnevelésben a tanulók alapvető mozgásmintáinak és mozgáskészségeinek kialakítása, formálása, illetve a szabályozott mozgásvégrehajtás alapjainak az elsajátítása a legfontosabb cél.. A tanulási folyamat egészét át kell hatnia a nagyfokú sikerességnek, az élményszerzésnek, a kihívást jelentő, örömteli mozgásos tevékenységeknek, amelyek a játékosság módszerével együtt formálják a testneveléshez és sporthoz fűződő pozitív attitűdbázist. Cél: motoros próbákkal történő játékos ismerkedés, fittségre és egészségre vonatkozó ismeretterjesztés Felső tagozat Cél: helyes technikai végrehajtás, fittség-egészség összefüggése, adatrögzítés, önálló végrehajtás Középfokú oktatás Cél: egyéni fittségi állapot általános és specifikus fejlesztése, fejlődés monitorozásával kapcs. igény kialakítása, önálló testmozgás program megtervezése, végrehajtása
Javaslatok a NETFIT-hez kapcsolódó oktatási feladatokhoz NETFIT eredmények alapján történő osztályozás ellenjavallt IOM, 2012
Javaslatok a NETFIT-hez kapcsolódó oktatási feladatokhoz eredmények összehasonlítási szempontjai (egyéni teljesítménycélok) felmérés egy tanítási egységben (4-8 óra) zajlik a fittségi eredmények nem nyilvános adatok Bevezető rész: megfelelő specifikus bemelegítés Főrész: Mit mérünk és miért mérjük? Miért fontos? Végrehajtás módja Általános hibák Hogyan történik az értékelés? Befejező rész: teszttel kapcsolatos, felmerülő kérdések megbeszélése
Egyéb Szülő Tanár Tanuló PEDAGÓGIAI ASPEKTUSOK II. Előnyök fittségi állapottal kapcsolatos információk elsajátítása önértékelés, fittségi állapot nyomon követése egyéni célok kitűzésével kapcsolatos készségek fejlesztése motiváció az aktív életvitelre visszajelzés sportági alkalmasságra egészségre és rendszeres fizikai aktivitásra nevelés segítése tanulók teljesítményének nyomon követésének segítése adatgyűjtés helyi tantervkészítéshez/tantárgyfejlesztéshez tanulók teljesítményének nyomon követése egészségügyi problémák azonosítása eredmények interpretálása szülők felé gyermekkel kapcsolatos információbázis növelésének segítése a szülő bevonása a gyermek egészséges életmódra és aktív életre való nevelésébe Tantervfejlesztés tudományos kutatások fejlesztése országos statisztikai adatok
TesztKit ingyenes (fittség mérésekhez szükséges eszközök, kézi könyv, plakátok, prospektusok, CD) 30 órás akkreditált továbbképzés ingyenes, minden iskola számára Szoftver MIT BIZTOSÍTUNK? Online önképzési felület (e-learning) 1. mérés: 2014. tavasz Köv. tanévtől ősszel, évente egy alkalommal.
KÖSZÖNJÜK MEGTISZTELŐ FIGYELMÜKET! Köszönetnyilvánítás Magyar Diáksport Szövetség munkatársai Dr. Vajda Ildikó PhD (NYF) Dr. Balogh László PhD (SZE) Dr. Wilhelm Márta PhD (PTE TTK) Dr. Szabó Tamás (NUPI) Dr. Szatmári Zoltán PhD (EKTF) Dr Szakály Zsolt PhD (NYME) Dr. Györe István Dr. Atlasz Tamás (PTE TTK) Vári Péter (ELTE TÓK) Szabó Pál László Tékus Éva (PTE TTK) Pintér Gergő (PTE ETK) Dr. Weimo Zhu PhD Dr. Gregory Welk PhD Dr. Kevin Finn PhD