RoboTér beszámoló. Témakörök

Hasonló dokumentumok
tükörkép beszámoló Térszemlélet-fejlesztés éves tanulóknak

Tudomány és művészetek tehetséggondozó műhely záró foglalkozás és kiállítás

Matematika 5. osztály Téma: Geometriai vizsgálatok, szerkesztések

Tudomány és művészetek tehetséggondozó műhelye

Matematika A 9. szakiskolai évfolyam. 14. modul GEOMETRIAI ALAPFOGALMAK. Készítette: Vidra Gábor

Térszemlélet fejlesztése matematika órán eszközökkel, játékosan. - Tanulási problémás gyermekek segítése

ROBOTIKA SZAKKÖRI BESZÁMOLÓ 2013/14. TANÉV IV. NEGYEDÉV

SZERZŐ: Kiss Róbert. Oldal1

VI.3. TORPEDÓ. A feladatsor jellemzői

SZERZŐ: Kiss Róbert. Oldal1

Képzeld el, építsd meg! Síkbeli és térbeli alakzatok 3. feladatcsomag

PENTOMINO. Az elnevezés Solomon W. Golomb matematikus nevéhez fűződik.

MATEMATIK A 9. évfolyam. 6. modul: TÉRELEMEK KÉSZÍTETTE: VIDRA GÁBOR, LÉNÁRT ISTVÁN, ERDÉLY DÁNIEL, ERDÉLY JAKAB

Eszközök: logikai lapok, tangramkészlet, labirintus feladatlap, vonat-feladatlap, füzet, színes ceruzák, vizuális differencilás feladatlapok

Körös Tehetséggondozó Egyesület NTP-MTI Madárvárta. Tematika. Időszak: február június 30.

A foglalkozás céljának eléréséhez a következő tevékenységeket végezzük el:

6 MATEMATIKA A 9. SZAKISKOLAI ÉVFOLYAM TANÁRI KÉZIKÖNYV

VII.1. POLIÉDER-LABIRINTUSOK. A feladatsor jellemzői

Fejlesztı neve: VINCZÉNÉ CSETE GABRIELLA. Tanóra / modul címe: ALKALMAZZUK A SZIMMETRIÁT! SÍK- ÉS TÉRBELI TENGELYESEN TÜKRÖS ALAKZATOK ELİÁLLÍTÁSA

MATEMATIKA C 5. évfolyam 2. modul A KOCKA

MATEMATIKA C 6. évfolyam 2. modul TANGRAMOK

A pályázat NTP-MTTD számú Csillagmatek a Tejúton címmel valósult meg a Nemzeti Tehetség Program támogatásával.

Matematikai, informatikai, fizikai kompetenciák fejlesztése

Az iskola nem az élet előszobája, hanem a való élet. Stephen Fry. Szász Endre Általános Iskola és Művészeti Iskola ALSÓ TAGOZATÁNAK MUNKATERVE

KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA

INTÉZMÉNYI TANFELÜGYELET ÉRTÉKELÉSE ALAPJÁN INTÉZKEDÉSI TERV (2017)

Játéktól a kutatásig. Írta: Bozóki Gergő Zoltán és Polereczki Fanni

A GEOMETRIA TÉMAKÖR FELOSZTÁSA. Síkgeometria Térgeometria Geometriai mérések Geometriai transzformációk Trigonometria Koordináta-geometria

Szeretettel hívunk és várunk benneteket iskolánkba játékos, iskolaelőkészítő foglalkozásainkra, melyet a tanítónők havonta tartanak.

VII.4. RAJZOLGATUNK II. A feladatsor jellemzői

15. modul: EGYBEVÁGÓSÁGI TRANSZFORMÁCIÓK

KOSSUTH LAJOS EVANGÉLIKUS ÁLTALÁNOS ISKOLA INTÉZMÉNYI MEGVALÓSULT PROJEKTJEI

Nemzetiségi nap az első osztályban

DIGITÁLIS KÖRNYEZET FEJLESZTÉSE A SZOLNOKI TANKERÜLETI KÖZPONT INTÉZMÉNYEIBEN EFOP

Tanmenetjavaslat. Téma Óraszám Tananyag Fogalmak Összefüggések Eszközök Kitekintés. Helyi érték, alaki érték. Számegyenes.

Módszertani különbségek az ábrázoló geometria oktatásában matematika tanár és építészmérnök hallgatók esetén

Modulleírás és modulvázlat

EFOP Érezd jól magad a bőrödben! Változatos tevékenységformák a Jászai Mari Általános Iskolában SZAKMAI BESZÁMOLÓ

Matematika A 9. szakiskolai évfolyam. 16. modul EGYBEVÁGÓSÁGOK. Készítette: Vidra Gábor

Különös közzétételi lista A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához

2015. november 16. Művészet, Matematika, Játék és Innováció: ÉlményMűhely a Debreceni Ady Endre Gimnáziumban

Beszámoló a Télen fűt, nyáron hűt - a nemezelés művészete (NTP- MKÖ ) foglalkozásairól

KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA. A 229/2012. (VIII. 28.) Korm. rendelet a nemzeti köznevelésről szóló törvény végrehajtásáról

Szakmai beszámoló a Lengyelországi szakmai gyakorlatról Ticska László

A természetismeret munkaközösség munkaterve

nagyoknak kicsiknek SKOLÁBA ISKOLÁBA ISKOLÁBA ISKOLÁ PROGRAMOZÁS ROBOTIKA BEHOZZUK A ZÖLD ENERGIÁKAT AZ OSZTÁLYTERMEKBE

Menő Matek Műhely (NTP-MTI ) NTP-MTI MENŐ MATEK MŰHELY 30 ÓRÁS MATEMATIKAI TEHETSÉGGONDOZÓ PROGRAM MEGVALÓSULT TEMATIKÁJA

A 3D Printing Solutions Magyarország képviseletében Havasi Attila gépészmérnök és Magyar Attila grafikus vezetett be minket a 3D nyomtatás világába.

Feladatok a MATEMATIKA. standardleírás 2. szintjéhez

Hraskó András, Surányi László: spec.mat szakkör Tartotta: Hraskó András. 1. alkalom

TANMENET 2015/16. Készítette: KOVÁCS ILONA, Felhasználja: Juhász Orsolya

FENNTARTHATÓSÁGI TÉMAHÉT ÁPRILIS Beszámoló a Fenntarthatósági Témahétről

Beszámoló a Természettudományokról másképp természettudományi tehetségműhely munkájáról és a Tehetségnapról

HSZC Pollák Antal Szakgimnáziuma és Szakközépiskolája Szakmák Éjszakája 2018.

A TÁMOP PROJEKT CÉLJAI ÉS EREDMÉNYEI

Hogyan tudja segíteni a Nemzeti Tehetség Program a tehetséggondozást?

MATEMATIKA 1-2. ÉVFOLYAM

A HÍDON át, ha átjössz velem. MŰHELYFOGLALKOZÁS A BMSZC Than Károly Ökoiskolájában

Neumann János Számítógép-tudományi Társaság Programozás, robotprogramozás szakkör Három félév 3 * 8 foglalkozás

Matematika 8. osztály

Klebelsberg Intézményfenntartó Központ Tóth Mária tankerületi igazgató Tapolcai Tankerület Tapolcai Általános Iskola SZAKMAI BESZÁMOLÓ

Tájékoztató. a novaji Gárdonyi Géza Tagiskola. tanévkezdéséről

Matematika tanmenet 12. osztály (heti 4 óra)

PROK ISTVÁN SZILÁGYI BRIGITTA ÁBRÁZOLÓ GEOMETRIA. Ábrázoló geometria példákon keresztül

Beszámoló. Biharkeresztesi Bocskai István Általános Iskola Készítette: Csiki Zsolt

V.9. NÉGYZET, VÁGOD? A feladatsor jellemzői

I N T É Z K E D É S I T E R V MECSEKALJAI ÁLTALÁNOS ISKOLA JURISICS UTCAI ÁLTALÁNOS ISKOLÁJA PÉCS, MÁRCIUS 18. KÉSZÍTETTE:

A Múzeum és a Duráczky József Pedagógiai Fejlesztő és Módszertani Központ partnerkapcsolatával megvalósuló foglalkozások

Comenius Angol - Magyar Két Tanítási Nyelvű Általános Iskola. Matematika tanmenet

A 2016.évi kompetenciamérés értékelése és intézkedési terve

2019 szeptemberétől várja az iskolakezdőket a Hunyadi! Bemutatkozik a Dunaharaszti Hunyadi János Német Nemzetiségi Általános Iskola

KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA ZSIRAI ÁLTALÁNOS ISKOLA

KOLOZSVÁR UTCAI ÁLTALÁNOS ISKOLA. Programterv 2015/2016-os tanév 1155 BUDAPEST, KOLOZSVÁR U. 1.

Képesség kibontakoztató program. Alsó-felső tagozatos átmenetet támogató csoport munkaterve

TANMENET. Matematika

ALSÓS MUNKAKÖZÖSSÉG MUNKATERVE 2018/2019

TÁMOP A Mozgássérültek Pető András Nevelőképző és Nevelőintézetének Óvoda tagozatán IKT eszközökkel támogatott foglalkozások

Társadalomismeret. Hogyan tanítsunk az új NAT szerint? Nemzeti Közszolgálati és Tankönyv Kiadó Zrt. Králik Tibor fejlesztő

Beszámoló. Szabadtéri mozgásos tevékenység

MEGYEI KÉPZŐMŰVÉSZETI VERSENY ALSÓ TAGOZATOS TANULÓK SZÁMÁRA (1-4. ÉVFOLYAM) Versenykiírás a 2017/2018-as tanévre

Matematika szóbeli érettségi témakörök 2016/2017-es tanév őszi vizsgaidőszak

Köszöntjük vendégeinket!

Tájékoztató. a Tiszaújvárosi Szent István Katolikus Általános Iskola 2014/2015-ös tanévben induló első osztályáról

Azonosító, cím Szakmai tartalom Keret, támogatott pályázatok száma, intenzitás Benyújtási határidő

Nemzeti Tehetség Program

XVII. FIZIKA-KÉMIA ÁLTALÁNOS ISKOLAI TEHETSÉGGONDOZÓ DIÁKTÁBOR

Geometria. a. Alapfogalmak: pont, egyenes, vonal, sík, tér (Az alapfogalamakat nem definiáljuk)

CSODÁLATOS VILÁG! november 8-án másodszor került sor iskolánkban Összmûvészeti témanapra.

SZAKMAI BESZÁMOLÓ. A programot azonosító adatok EFOP Tanulási motivációt felkeltő tevékenység

Matematika A 9. szakiskolai évfolyam. 15. modul SÍKIDOMOK. Készítette: Vidra Gábor

Egybevágóság, hasonlóság

Komplex készségfejlesztés a LÜK játékkal. Bertalan András LÜK Projektvezető

HELYZETELEMZÉS A TELEPHELYI KÉRDŐÍV KÉRDÉSEIRE ADOTT VÁLASZOK ALAPJÁN

A PÁLYÁZAT RÖVID BEMUTATÁSA

KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA

Matematika az építészetben

2016.április 4-8. Bem József Általános Iskola Gárdonyi Géza Tagintézmény

A BALASSI BÁLINT NYOLCÉVFOLYAMOS GIMNÁZIUM OTTHON AZ ERDŐBEN CÍMŰ PÁLYÁZAT BESZÁMOLÓJA AZ MEGVALÓSÍTÁSÁRÓL. Résztvevők

EdTWIN Projekt Kérdőív Partneriskolák részére 2009/2010. tanévi együttműködés értékeléséhez

TE IS LáTOd, AMIT Én LáTOk?

Átírás:

RoboTér beszámoló Tanórán kívüli, új kezdeményezésű, térszemlélet-fejlesztő, matematikai, természettudományos, technikai, digitális, kompetenciák elmélyítését szolgáló, általános felfedezési tapasztalatokat nyújtó komplex tehetségazonosító és tehetséggondozó program 10-14 éves tanulóknak Témakörök 1. Játék a síkban 2. Testek építése és vizsgálata csúcsok, élek, árnyékok, szimmetriák, sík és tér kapcsolata 3. Üzemlátogatás (FestoDidactic) 4. ArTech és Robotist - robotok építése és programozása 5. Projektzáró nap interaktív bemutató és tudományos játszóház A térszemlélet fejlesztését célzó tehetséggondozó szakkört 2014 szeptemberében kezdtük el iskolánkban. Ez alapul véve, folytatva és kiegészítve valósult meg az ide tanévben a tehetséggondozás. A tanmenet megírásakor az a szempont vezérelt, hogy az egyszerűtől haladjunk kis lépésekben a bonyolultabb felé. A foglalkozásokrafelső tagozatos tanulókat hívtunk, részben azokat a diákokat, akik már tavaly is részt vettek a foglalkozásokon.

Az első 4 óra asíkról és a síkidomokról szólt. Felelevenítettük a tavalyi tanévben tanultakat, megismerkedtünk különböző tangramok elemeivel. A tanulókat nem irányítottuk, csak rávezetőgondolkodtató kérdésekkel terelve ösztönöztünk, hogy maguk vegyenek észre összefüggéseket, és így együtt fogalmazzunk meg észrevételeket. Kitértünk a szimmetria, a hasonlóság, és az egybevágóság fogalmára, majd megbeszéltünk területeket és arányokat. Különböző síkidomokat vizsgáltunk területük, oldalaik és szögeik alapján. Ezen síkidomokat különböző szempontok szerint csoportosítottuk is. A szempontok meghatározása a gyerekek feladata volt. A területek és az arányok megállapítását síklefedéssel kezdtük az egyszerű tangram segítségével. Később ennek gyakorlását pentominóval folytattuk. Következő lépésként a síkból áttértünk a térbe. Különböző testeket vizsgálva megbeszéltük a jellemzőiket. Csoportosítottunk, éleket, lapokat, csúcsokat számoltunk, és néhány szabályos testekre vonatkozóan általánosításokat fogalmaztunk meg. Élvázmodelleken megnéztük az élek egymáshoz viszonyított helyzetét, a testátlókat, lapátlókat és a magasságokat. Zometool és BetterBuilder készletek segítségével testvázakat építettünk. Ezután visszatértünk a síkba, hogy testhálókat készítsünk. Síkidomok körberajzolásával, egyszerűbb szerkesztésekkel és mérésekkel készültek a különböző testhálók. Ez a foglalkozás néhány tanulónak nehézséget okozott, mert nem látta, hogy az egyes síklapok melyik oldalalesz közös él egy testen. A térlátás fejlesztését elősegítve a PowerClix készletekből megépített mágneses testek összerakásával, majd széthajtogatásával vizsgáltuk a testeket és azok testhálóit. Az elkészült összes testet megvizsgáltuk: megnéztük elölről, oldalról, felülről, majd kisebb építményeket kellett a diákoknak különböző nézetekből lerajzolniuk. Mindenki épített és rajzolt, majd megpróbáltak egymás rajza alapján újraépíteni. Ez a feladat sem ment mindenkinek könnyen, de voltak nagyon ügyes, jó térlátású tanulók a csoportba. Ezután egységnyi kockákból építve összehasonlítottunk térfogatot és felszínt. Trido kockákból építettünk, majd síklapokkal leképeztük a látott építményt. Ez egy nehéz, de sokaknak tetsző játék volt. Könnyebbnek bizonyult, amikor képen a két dimenziós építményt láttuk és azt építettük meg a kockáinkból.

Október végén a síkbeli információ térbeli alkalmazását vizsgáltuk az IO Blocks készlet elemeiből egy tabletesaplikáció segítségével. Ez a játék nagyon népszerű volt. November folyamán topológiai kitekintésként az egyenes élektől elvonatkoztatva a görbe éleket vizsgáltuk. A természetben előforduló különböző formák szabályszerűségeit is figyeltük. Megvizsgáltuk az élek által bezárt szögeket a különböző helyzetekben, és szükség volt arra is, hogy lássák a szimmetriát minden építményben. A foglalkozásokon rendszerint csoportokban dolgoztunk, egymást segítve, egymásnak magyarázva. Az első 16 óra alatt építettünk, kupolát, hidat, oktaédert, ikozaédert és különböző csonkított testeket is. A későbbi foglalkozásaink a várva várt robotépítéssel, robotprogramozással folytatódtak. Itt is kis lépésekben, fokozatosan nehezítve került sor a különböző feladatok megoldására. Megismerkedtünk az ArTech építőelemekkel, a Robotist készletekkel, különböző érzékelőkkel s az ikonos programozással. A tanulók megismerték a programozási felületet, alapvető programozási szerkezeteket. Építettünk többek között távirányítós, fényérzékelő, hangvezérelt, nyomásérzékelő robotokat; megtanultuk a servo illetve a DC motor programozását. A gyerekek geometriai ismeretei a fizikai térrel és mozgással összekapcsolva fejlődtek, kísérletezés útján mechanikai ismeretekhez jutottak. Ezeken a foglalkozásokon mindenki nagyon lelkes volt, és mindenki sikerélményhez jutott.

Tavasszal üzemlátogatás keretében a FestoDidactic látott minket vendégül. A bevezető előadásban a cég történetével, az automatizálás területeivel, karrier lehetőségekkel ismerkedtünk meg; bepillantást nyerhettünk a Festo tevékenységi területeibe, a kutatás-fejlesztés fontosságába. Ezután a működő makettek kipróbálása, a vezérlés, az érzékelés, és a mechanika területén szereztünk tapasztalatokat. Végül különböző feladatok megoldására volt lehetőségünk, csoportokban a FestoDidacticoktatópanelein. Az éves munkánkat május 11-én egy projektzáró nappal fejeztük be. Ezen a napon az egész iskola geometriával és robotikával foglalkozott. Reggel 8 órától különböző műhelyfoglalkozásokon az alsósok könnyebb, a felsősök nehezebb feladatokat kaptak. Ebédszünet után mindenki a tornaterembe ment egy nagy közös építésre, és a délelőtti alkotások megtekintésére.

Programjaink voltak: Alsó tagozat Az én robotom robotok tervezése papíron, vagy meséből ismert robotok lerajzolása Játék különböző tangramokkal BetterBuilder csúcsok, élek kapcsolata Pentomino Bűvös Tükrös játék (Keresd meg a tükörtengely helyét!) Érzéki és optikaicsalódások, 3d-s képek mit látunk a képeken? PowerClix szabad építés képről vagy fantázia alapján Vezesd a fényt!-tükörlabirintus építése Golyócsúszda építése Egyszerű gépek építése Java építőjátékkal Felső tagozat: ArTech építők, robotok IO Blocks építés szabadon okostelefon vagy tablet segítségével Tridio építmények leképezése síklapokkal, illetve a síkban látott kép létrehozása 3 dimenzióban Zometool - Élek és csúcsok összeillesztésével különböző testek, élvázak építése Játék különböző tangramokkal PowerClix szabad építés képről vagy fantázia alapján Engino - egyszerű gépek, fizikai szerkezetek építése, közösen Eiffel-torony építése Golyópálya építésebolyongolyó készletből, illetve öko golyópálya építés háztartási hulladékból FestoRobotino játék a szlalomozó robottal Az projektnap zárásaként élménymegosztó beszélgetés, az elkészült építmények megmutatása, valamint interaktív játszóház következett a tornateremben. A programunk minden szempontból sikerrel zárult. A gyerekek osztályfoktól és matematikai ismereteik különbözőségétől függetlenül nagyon élvezték a feladatokat. Budapest, 2016. június 28. Tóth Zsuzsanna A beszámoló "A matematikai, a természettudományos, a technikai, digitális, valamint a szakmatanuláshoz szükséges kompetenciák erősítése a köznevelési intézményekben c. pályázathoz" készült.