SYLLABUS I. Intézmény neve Kar Szak Tantárgy megnevezése Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Bölcsészettudományi Kar Az óvodai és elemi oktatás pedagógiája Bevezetés a gyógypedagógiába A tantárgy típusa DF DD DS DC X II. Tantárgy felépítése (heti óraszám) Szemeszter Kreditek száma Előadás Szeminárium Gyakorlat Projekt 1 4 III. Tantárgy besorolása kötelező opcionális fakultatív (x el jelölni) X IV. Tantárgy oktatója előadás szeminárium gyakorlat projekt Vezetéknév, keresztnév Intézmény CSIBI MONIKA CSIBI MONIKA Partiumi Keresztény Egyetem Tanszék/Intézet Magyar Nyelv és Irodalomtudományi Tanszék Tudományos fokozat Dr. Dr. Didaktikai fokozat adjunktus adjunktus Besorolás (főállású főállású /társult) Életkor 4 4 V. Partiumi Keresztény Egyetem Magyar Nyelv és Irodalomtudományi Tanszék főállású
A tantárgy célkitűzései Általános célkitűzések: 1. A szakismeretek, a pszicho-pedagógiai és módszertani ismeretek felhasználása az óvodai és kisiskolai oktató-nevelő tevékenység megvalósításában, a kisiskolások és óvodások fejlődését szolgáló sajátos didaktikai alapelvek és módszerek alkalmazása a tevékenységek megvalósítása és a tantárgyak tanítása során.. Az alkalmazott fejlesztési és korrekciós stratégiák hatékonyságának értékelése, a kisiskolásokra, óvodásokra gyakorolt befolyásaik felmérése, valamint a curriculáris dokumentumokban megjelenő sztenderdekhez és követelményekhez való viszonyítása. 3. Olyan oktatási-nevelési tevékenységek megvalósítása, melyek érvényesítsék és tükrözzék az óvodai és kisiskolai gyógypedagógiai sajátosságú szakmódszertan sajátosságai Kognitív kompetenciák: - Különböző személyek és nevelési csoportok (óvodások, kisiskolások, tanulók, családok, tanárok, alkalmazottak, stb.) számára nevelési tanácsadás és irányítás, pszicho-pedagógiai segítségnyújtás - Az pszichopedagógiai alaptudományához tartozó problémakörök feltárása, a gyógypedagógiai alapfogalmak elmélyítése - Olyan deklaratív és procedurális ismeretrendszer kialakítása, amely lehetővé teszi a gyógypedagógia alkalmazott területein való hatékony tevékenységet a speciális szükségletű gyerekek integrálása, inkluzója céljából Szakmai kompetenciák: - Neveléstudományi szakértelmet tükröző, egyértelmű értékválasztásra alapozott szak-etikai normák és elvek alkalmazása - A sérült, a sajátos nevelési igényű valamint a testi fogyatékossággal elő személyekkel való pozitiv, korrekciós, de ugyanakkor elfogadó és támogató attitűd kialakulása és gyakorlása Érzelmi és érték-kompetenciák: - A sajátos nevelési igényű személyek és hozzátartozóik számára az elfogadás, az empátia és a legjobb szakmai tudás alkalmazása melletti elkötelezettség. VI. Tantárgy tartalma 1.. VI.1. Előadások Téma: A gyógypedagógia tárgya és interdiszciplináris dimenziói Kulcsszavak: alapfogalmak, gyakorlati implikációik - Illyés S. (000): Gyógypedagógiai alapismeretek. ELTE BGGYFK, Budapest Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest Téma:. A speciális szükségletek osztályozása a nemzetközi kritériumok alapján Kulcsszavak: osztályozási kritériumok és rendszerek, a speciális szükségletek válfajai - Illyés S. (000): Gyógypedagógiai alapismeretek. ELTE BGGYFK, Budapest Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest Óraszám
3. 4. 5. 6. Téma: A speciális szükséglet fogalma, rehabilitáció, integráció, inklúzió Kulcsszavak: fogyatékosság, hiányosság, integréció - Illyés S. (000): Gyógypedagógiai alapismeretek. ELTE BGGYFK, Budapest Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest - Preda, V (coord.) (000), Orientări teoretico-praxiologice în educaţia integrată. Presa Universitară Clujeană, Cluj Napoca. Téma: Értelmi fogyatékosság Kulcsszavak: az intelligencia mérése, eszközök és móódszertani megfontolások az értelmi fogyatékosság mérésére - Hall D.M., Hill, P.D. (1996). The child with a disability, Blackwell Science, UK. - Illyés S. (000): Gyógypedagógiai alapismeretek. ELTE BGGYFK, Budapest Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest - Preda, V (coord.) (000), Orientări teoretico-praxiologice în educaţia integrată. Presa Universitară Clujeană, Cluj Napoca Téma: Látási és hallási fogyatékosság Kulcsszavak: a látási és a hallási fogyatékosság korai ismérvei, korrekciós és integrációs lehetőségek Nemzeti Tankönyvkiadó, - Gordosné, Sz. A. (004): Gyógyító nevelés. Medicina Könyvkiadó RT, - Hall D.M., Hill, P.D. (1996). The child with a disability, Blackwell Science, UK. Téma: Mozgásszervi fogyatékosság Kulcsszavak: a mozgásban akadályozottak pszichopedagógiai sajátosságai, az integráció szintjei Nemzeti Tankönyvkiadó, - Gordosné, Sz. A. (004): Gyógyító nevelés. Medicina Könyvkiadó RT, - Hall D.M., Hill, P.D. (1996). The child with a disability, Blackwell Science, UK.
7. 8. 9. 10. 11. Téma: A speciális szükségletû személyek bio-pszicho-szociális jellemzõi Kulcsszavak: a sajátos nevelés alapelvei és problematikája, alkalmazási lehetőségei - Illyés S. (000): Gyógypedagógiai alapismeretek. ELTE BGGYFK, - Kereszty Zs. (1996): Mindenki iskolája. Együttnevelés. - Preda, V (coord.) (000), Orientări teoretico-praxiologice în educaţia integrată. Presa Universitară Clujeană, Cluj Napoca. Téma: A speciális szükségletű személyek nevelésésnek alapelvei Kulcsszavak: Individualizált nevelési-oktatási tervek, összehasonlitó elemzések - Selikowitz, M. (1999): Diszlexia és egyéb tanulási nehézségek. Medicina Könyvkiadó RT., - Vrăsmaş, T. (001), Învăţământul integrat şi/sau inclusiv, Ed. Aramis, Bucureşti Revista de Educaţie Specială, I.N.R.E.S.P.H., Bucureşti Téma: A speciális szükségletű személyek számára nevelésioktatási tevékenységek megtervezése és alkalmazási lehetőségei Kulcsszavak: tervezési és mérési módszerek, a fejlesztés lehetségei és korlátai - Kereszty Zs. (1996): Mindenki iskolája. Együttnevelés. Téma: A tehetséges gyerekek nevelése. A tehetség, mint speciális szükséglet Kulcsszavak: a kiemelkedő teljesitmény, a tehetség felismerése és kibotakoztatási lehetőségei - Heward, W., (1996) Exceptional children. An introduction to Special Education, Englewood Cliffs, New Jersey Columbus, Ohio. Téma: A sajátos nevelési projektek megvalósítása Kulcsszavak: a nevelési projekt - Magyar Adél, Tóthné Aszalai Anett, Máténé Homoki Tünde (011) Bevezetés a Gyógypedagógiába Kiadó: SZTE JUHÁSZ GYULA PEDAGÓGUS-KÉPZŐ KAR, TÁMOP-4.1.-08/1/B- 009-0005 MENTOR(h)ÁLÓ PROJEKT.
VI.. 1. 13. 14. 1.. 3. 4. Téma: Az integráció és inkluzió szintjei és alkalmazási módozatai Kulcsszavak: integráció, inklúzió - Vrăsmaş, T. (001), Învăţământul integrat şi/sau inclusiv, Ed. Aramis, Bucureşti Revista de Educaţie Specială, I.N.R.E.S.P.H., Bucureşti - Berszán Lídia (007): A fogyatékos személyek társadalmi integrációja. Editura Didactică Cluj-Napoca. Téma: A tantervi követelmények adaptálása a speciális szükségletekhez Kulcsszavak: elvárási szintek meghatározása - Gordosné, Sz. A. (004): Gyógyító nevelés. Medicina Könyvkiadó RT, - Kereszty Zs. (1996): Mindenki iskolája. Együttnevelés. Téma:. A csoportmunka szerepe a speciális szükségletű személyek rehabilitációjában és társadalmi integrációjában Kulcsszavak: - Kereszty Zs. (1996): Mindenki iskolája. Együttnevelés. - Preda, V (coord.) (000), Orientări teoretico-praxiologice în educaţia integrată. Presa Universitară Clujeană, Cluj Napoca. VI. B. Szemináriumok Téma: A gyógypedagógia gyakorlati alkalmazásai - a gyógypedagógiai alapfogalmak alkalmazása a pszichológiai jelenségek és az oktatási-evelési folymat során - legyen képes értelmezni és integrálni az elsajátitott szakfogalmakat Téma: A speciális szükségletek osztályozása - a speciális szükségleteket befolyásoló tényezők felismerése, a figyelem összpontosítását és terjedelmét elősegítő környezet azonosítása és fenntartási képessége Téma: A fogyatékosságok magyarázó modelljei - a fogyatékossági állapotokat befolyásoló tényezők ismerete, a gyógypedagóiai elméletek alkalmazásainak megismerése és bemutatása Téma: A terratogén faktorok hatása a kognitiv fejlődésre - a kognitiv fejlődés folymatában fellépő kárositó tényezők kapcsolatának megértése - az egyéni sajátosságok azonosítása Óraszám
5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 1. Téma: Halmozott fogyatékosság - a halmozott fogyatékossággal küszködők sajátosságainak ismerete - az integráció folyamatainak alkalmazásai a lélektan és a gyógypedagógia területein belül Téma: Pszichomotricitás pszichopedagógiai elemzés - a pszichopedagógiai sajátosságok felismerése és megkülönböztetése Téma: A Down szindróma jellemzői és sajátos nevelési igénye - a szindróma tünetei, korai megnyilvánulási formái, integrációs tényezők felismerése - a tanulási folyamat zavarai és kezelési technikák Down szindrómás egyének esetében Téma: Az autizmus, mint speciális szükséglet és sajátos nevelési igénye - az autizmus pszichológiai és gyógypedagógiai megközelitéseinek ismerete, a kutatások eredményeinek megismerése - az örökletes és nevelési tényezők kölcsönös együtthatásának felismerése Téma: Integráció, szegregáció, inklúzió a speciális szükségletű gyermekek nevelésében. Nemzetközi és hazai tapasztalatok elemzése - Az integráció és kontextusa, szocio-gazdasági vetületek tdatositása és fellismerése - a sajátos igényű tanulók személyiségének sajátosságai, ezek azonosítása és alkalmazásai a mindennapi tevékenység során Téma: A tehetség mint sajátos nevelési szükséglet - a kiemelkedő teljesitmény belső és belső tényezőinek azonosítása - az elsajátítási motiváció szerepének felismerése a tehetség kibontakoztatásában Téma: Egy speciális szükségletre kidolgozott nevelési projekt kidolgozása - esetelemzés kapcsán sajátos nevelési terv kidolgozásának és alkalmazásának felismerése - a speciális szükségletű gyermekek kezelése-alapvető fogalmak Téma: Gyakorlati példák a kurrikulum adaptálására - a személyiség fejlődését elősegítő módszerek és technikák alkalmazásainak megismerése gyógypedagógiai szempontból - a személyiség zavarainak felismerését biztosító módszerek felismerése
13. 14. Téma: A speciális szükségletű gyermekek tantervi követelményeinek megállapitása - a csoportos fejlesztés és a befolyásolás technikáinak felismerése - a romániai tantervi előirások megismerése, az integráció országos és nemzetközi összehasonlitó elemzéseinek a tanulmányozása Téma: Az integráció módozatai - az integrációs és a terápiás módszerek alapvető fogalmainak megismerése, empátia, őszinteség, elfogadás - a bio-pszicho-szociális fejlődési folyamatok zavarai és a terápiás technikák szükségességének a felismerése VII. Általános bibliográfia Berszán Lídia (007): A fogyatékos személyek társadalmi integrációja. Editura Didactică Cluj- Napoca. Gordosné, Sz. A. (1995): Bevezetés a gyógypedagógiába. Nemzeti Tankönyvkiadó, Gordosné, Sz. A. (004): Gyógyító nevelés. Medicina Könyvkiadó RT, Hall D.M., Hill, P.D. (1996). The child with a disability, Blackwell Science, UK. Heward, W., (1996) Exceptional children. An introduction to Special Education, Englewood Cliffs, New Jersey Columbus, Ohio. Illyés S. (000): Gyógypedagógiai alapismeretek. ELTE BGGYFK, Kereszty Zs. (1996): Mindenki iskolája. Együttnevelés. Magyar Adél, Tóthné Aszalai Anett, Máténé Homoki Tünde (011) Bevezetés a Gyógypedagógiába Kiadó: SZTE JUHÁSZ GYULA PEDAGÓGUS-KÉPZŐ KAR, TÁMOP- 4.1.-08/1/B-009-0005 MENTOR(h)ÁLÓ PROJEKT. Preda, V (coord.) (000), Orientări teoretico-praxiologice în educaţia integrată. Presa Universitară Clujeană, Cluj Napoca. Selikowitz, M. (1999): Diszlexia és egyéb tanulási nehézségek. Medicina Könyvkiadó RT., Vrăsmaş, T. (001), Învăţământul integrat şi/sau inclusiv, Ed. Aramis, Bucureşti Revista de Educaţie Specială, I.N.R.E.S.P.H., Bucureşti VIII. Tevékenységi formák Előadás Szeminárium IX. Értékelés formája Didaktikai módszerek Előadás, megbeszélés, magyarázat, interaktív bemutatás Problematizáló - aktivizáló csoportos foglalkozások, kritikus gondolkodást fejlesztő gyakorlatok Értékelés (írásbeli, írásbeli és szóbeli, szóbeli, teszt, gyakorlat, egyéb) Vizsga írásbeli 70 Kollokvium Szeminárium szóbeli 30 Egyéb pontosítások: Százalék az érdemjegyből
Dátum Tantárgy oktatója, dr. Csibi Monika