ÓRATERV A SZÖVEGÉRTÉS-SZÖVEGALKOTÁS B KOMPETENCIATERÜLET FEJLESZTÉSÉHEZ A TÖRTÉNELEM TANTÁRGYBAN Készítette: Kántor Judit Mária szaktanár Vasvár, 2010. május 30.
ÓRATERV Tantárgy: Történelem Évfolyam: 9. évfolyam Létszám: 20-30 fő Időkeret: 45 perc Tankönyvi kapcsolódás: Száray Miklós: Történelem I., középiskolák, 9. évfolyam Kapcsolódások: Rajz és vizuális kultúra, művészettörténet, földrajz Tanítás helye: Béri Balogh Ádám Gimnázium, Posta- és Bankforgalmi Szakközépiskola Tanítás ideje:... Óra típusa: új ismereteket feldolgozó óra Témakör: Az ókori Róma Az óra anyaga: A Kárpát-medence a római korban Pannónia története /Száray Miklós Történelem I. középiskolák, 9. évfolyam c. könyvének 31. leckéje/ AZ ÓRA ELŐTT Motiváció Ajánlott megelőző és követő tananyag Az óra célja A tanulók megismerik azt, hogy Pannónia hogyan lett a Római Birodalom része. Mi a szerepe, jelentősége, mint provincia? Megismerik az egykori városokat, fontos tárgyi emlékeket ezáltal közelebb kerülnek szűkebb környezetük történelmi eseményeihez, művelődéstörténeti emlékeihez. A császárkor évszázadainak újbóli felelevenítése után tovább árnyalja az eddigi ismereteket. Felhívja a figyelmet a régészeti leletek, a tárgyi emlékek fontosságára. Közeli példán keresztül láthatják, hogy mi befolyásolja egy birodalom életét. Következtethetnek arra, mi járul hozzá egy-egy állam felemelkedéséhez majd hanyatlásához. Megelőző tananyag: A Római Birodalom szétesése Követő tananyag: A Kárpát-medence a római korban: Dacia A természeti viszonyok hatásainak vizsgálata, folyamatok nyomon követése térkép alapján. A szűkebb környezet történelmi emlékhelyeinek megismerése. A régészeti kutatások jelentősége a történelmi események feltárásában. Tárgyi és írásos forrásokból nyerhető információk. A diákokat ösztönözheti arra, hogy valódi élményeket szerezzenek az iskola falain kívül, ezzel is segítve a tanulást, általános műveltségük bővülését.
Képességfejlesztés Az önálló ismeretszerző képesség fejlesztése. Az olvasott szöveg struktúrájának felismerése és vázlata. A szövegstruktúra és a tartalmi összefüggések kapcsolatának felismerése. A lényeges információk kiválasztása és rendszerezése, információk közötti logikai kapcsolatok felfedezése, rögzítése írásban. A történeti szaknyelv szókincsének bővítése a szövegben szereplő fogalmakkal. Előfeltételek Értékelés Segédanyagok Munkaforma A tanulóknak ismerniük kell a császárkor eseménytörténetét, a birodalom hanyatlásához vezető okokat, folyamatokat. Tudniuk kell térképről, szöveges és képi forrásokból információkat kiolvasni. Már az órán értékelhetők a tanulói megnyilatkozások. A következő órán a házi feladat megbeszélése, szóbeli felelet vagy teszt-feladatsor kitöltése útján is történhet. Eszközszükséglet: 9. osztályos tankönyv és képességfejlesztő munkafüzet, Középiskolai történelmi atlasz, Középiskolai földrajzi atlasz, vaktérképek, színes ceruzák, számítógép, internet elérhetőség vagy letöltött segédanyag, projektor, csomagolópapírok, vastag filcek, gyurmaragasztó 30 fős osztálylétszám, ahol szükséges 5 fős, a feladatok nehézsége szerint differenciált csoport (összesen 6 csoport) I. Ráhangolódás Időkeret: 5 perc Módszertani eszközök: összpontosító tanári kérdések ötletbörze vagy grafikai szervezők használata az előzetes tudás előhívására (pl. pókháló-ábra) felidézést segítő hívószavak, fogalmak AZ ÓRÁN Frontális osztálymunka keretében ismertetjük az óra témáját, feldolgozásának menetét. Megalakítjuk a csoportokat: 1.) 1-2 perces csoportbeszélgetés: 1.-2. csop.: a császárság századai 3.-4. csop.: a birodalom hanyatlása 5.-6. csop.: római provinciák jellemzői 2.) Frontális osztálymunka keretében felidézzük a tanultakat, majd vaktérképen jelöljük az eddig megismert jelentősebb provinciákat (Egyiptom, Gallia, Hispánia, Britannia, Júdea..) Megadjuk a szempontokat a Középiskolai földrajzi atlasz térképeinek felhasználásához: - földrajzi elhelyezkedés, - éghajlati viszonyok, - ma jellemző gazdálkodási formák, - mai állam az ókori Pannónia területén.
II. Új anyag feldolgozása Időkeret: 35 perc Módszertani eszközök: tanári magyarázat, ellenőrzés kooperatív tanulócsoportokban szervezett tevékenység tanári irányítás segítségével prezentáció 1. Pannónia meghódítása: (6 perc) Csoportmunkában feldolgozzák a lecke Pannónia meghódítása c. fejezetét majd ez alapján megoldják a munkafüzet 1. feladatát 2. Pannónia története: (5 perc) A tankönyvi térképvázlatok segítségével megállapítják, hogy hol alakultak ki jelentősebb városok, ill. ezek ma mely városaink: - Duna-mente (pl.: Aquincum..) - Borostyánkő-út (pl.: Savaria..) 3. Pannónia lakóinak élete tankönyvi képi és szöveges források alapján /168.o./ (6 perc) 1.-2. csop.: Pannóniai római felirat (leszerelt római veteránok és utódaik polgárjogot kaptak) 3.-4. csop.: Aquincumi sírfeliratok (katonaorvos, hírszerző katona, ácsok) 5.-6. csop.: Pannóniai feliratok (Marcus Aurélius császár fürdőt, erődöket, őrtornyokat építtetett) Ezek alapján kitöltik a munkafüzet 3. feladatát = következtetés, ok-okozati összefüggések levonása tanári kérdések tankönyvi képek segítségével (Sírkőmaradványok: - veteránokat telepítettek be - összeolvadtak a helyi lakossággal - romanizáció - Pannónia katonai, politikai jelentősége) A hanyatlás:(6 perc) A csoportok önálló vázlatkészítése csomagolópapírra majd ennek a bemutatása. A lecke feldolgozása során folyamatosan tanári kérdések, kiegészítések, magyarázatok hangzanak el. SDT - tananyagrész felhasználása: (12 perc) Ember és társadalom Történelem Az ókori Róma A provinciák Pannónia Római emlékek Magyarországon: Képi források megtekintése: http://sdt.sulinet.hu/player/default.aspx?g=019b78e3-9d45-4b01- ab34-82635dec2239&v=1&b=3&cid=50d4c007-0563-4a29-b98cd807d959d81a A vízi orgona hangjának meghallgatása. III. Összegzés Időkeret: 10 perc Közös vázlatot készítünk - gondolattérkép formájában.
Reflektálás A szűkebb környezet megismerése. Interaktív és reflektív módon használta meglévő ismereteit, és jutott el újabbakhoz; gondolkodási képessége, nyelvi kifejező képessége fejlődött. Együttműködési készség fejlődött. Feladatmegoldó képesség fejlődött. Közben tanári megerősítést, nyomatékosítást, magyarázatot, kiegészítést kapott. A tanári tevékenység a tanulásszervezésre is irányult. A tanulóknak meg kell ismernie Pannónia provincia történetét, az itt lakók életét. Tudni kell milyen okok vezettek a terület hanyatlásához, milyen hatással voltak az itt történtek az egész birodalom életére. AZ ÓRA UTÁN Kiterjesztés: az elmélyítést segítő feladatok kijelölése Házi feladatnak kaphatják: közelebbi római lelőhelyek meglátogatását, élménybeszámoló készítését. Interneten kutatómunkát végezhet egykori pannóniai városok életéről és erről prezentációt készíthet. A munkafüzet órán meg nem oldott feladatait is kitölthetik.