Üvegházhatás. ÓRAVÁZLAT A három hetet meghaladó projekt részeként 9. osztály. Béri Balogh Ádám Gimnázium, Posta- és Bankforgalmi Szakközépiskola.

Átírás

1 Üvegházhatás ÓRAVÁZLAT A három hetet meghaladó projekt részeként 9. osztály Tanítás helye: Tanítás ideje: Tantárgy: Óra típusa: Béri Balogh Ádám Gimnázium, Posta- és Bankforgalmi Szakközépiskola december 3., 7. óra Földünk és környezetünk új ismereteket közlő óra Az óra célja Ismerjék meg a tanulók a globális légköri problémákat. Szövegei a tanulók számára is könnyen érthetőek ezért alkalmas csoportmunkára is. Szemléltetéssel a tanulók számára is könnyebben érthető. Érdemes felhívni a figyelmet a gazdasági, társadalmi és környezeti vonatkozásaira is. Időkeret 20 perc Ajánlott megelőző és követő tananyag (előzetes és követő képességfejlesztő tevékenység vagy ismeret) Megelőző tananyag: Követő tananyag: Savas esők Megelőző tevékenységek: Követő tevékenységek: Tabló készítése Modulkapcsolódási pontok Tágabb környezetben: Fizika: A légnyomás Kémia: A szén. A kénsav. Történelem: A globalizáció kérdései, a 21. sz. gazdasági, természeti és társadalmi válsága. Képességfejlesztés Személyes kompetencia: kreativitás, figyelem Kognitív kompetencia: lényeglátás, gondolkodás, problémamegoldás Szociális kompetencia: együttműködő készség, tervezés, előrelátás Eszközszükséglet Projektor, számítógép, tollak, nyomtató papír, nyomtató, csomagolópapír,

2 Feldolgozás I. Ráhangolódás Időkeret: 5 perc Módszertani eszközök: - összpontosító tanári kérdések - felidézést segítő hívószavak Frontális osztálymunkában felelevenítjük az eddig tanultakat a témával kapcsolatban. II. Új anyag feldolgozása Felhasznált tankönyvek, segédanyagok: Időkeret: 10 perc Módszertani eszközök: - differenciált csoportmunka - frontális osztálymunka - tanári irányítás segítségével - vizuális úton való ismeretszerzés kivetítő segítségével Kereszty Péter- Nagy Balázs- Nemerkényi Antal- Sárfalvi Béla: Lakóhelyünk, a Föld. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, Kereszty- Nagy- Nemerkényi- Rugli: Lakóhelyünk, a Föld munkafüzet. Nemzeti Tankönyvkiadó, Bp, Földrajzi atlasz Internet Fogalom magyarázata Üvegház hatású gázok Szemléltetése rajzzal (1. és 2. ábra) Következményei (3. és 4. ábra) A vékonyodó ózonernyő Fogalmak: emisszió leülepedés (immisszió) savas esők fokozódó üvegházhatás az ózonréteg elvékonyodása globális környezeti probléma Összefüggések: az emberi tevékenység és a légköri egyensúly megbomlása közötti kapcsolat a légszennyezés kapcsolata a szomszédos területekkel és a többi gömbhéjjal: nemcsak a szennyeződést kibocsátó térség kerül veszélybe Az óra végén Időkeret: 5 perc Tanári kérdések Értékelés: tabló készítése o Honnan származnak a légszennyező anyagok? o Melyek a leggyakoribb és legártalmasabb szennyező anyagok? o Mivel járulhatunk mi hozzá a kibocsátás csökkentéséhez?

3 Az óra után Az elmélyítést segítő feladatok kijelölése Interneten kutatómunka, ebből tabló készítése. Készítette: Plótár Edina, szaktanár Vasvár, december

4 Savas esők ÓRAVÁZLAT A három hetet meghaladó projekt részeként 9. osztály Tanítás helye: Tanítás ideje: Tantárgy: Óra típusa: Béri Balogh Ádám Gimnázium, Posta- és Bankforgalmi Szakközépiskola december 10., 7. óra Földünk és környezetünk új ismereteket közlő óra Az óra célja A tananyag a globális légköri problémákat mutatja be. Szemléltetéssel a tanulók számára is könnyebben érthető. Érdemes felhívni a figyelmet a gazdasági, társadalmi és környezeti vonatkozásaira is. Időkeret 20 perc Ajánlott megelőző és követő tananyag (előzetes és követő képességfejlesztő tevékenység vagy ismeret) Megelőző tananyag: Globális környezeti problémák, Üvegházhatás Követő tananyag: Megelőző tevékenységek: Követő tevékenységek: Tabló készítése Modulkapcsolódási pontok Tágabb környezetben: Fizika: A légnyomás Kémia: A szén. A kénsav. Történelem: A globalizáció kérdései, a 21. sz. gazdasági, természeti és társadalmi válsága. Képességfejlesztés Személyes kompetencia: kreativitás, figyelem Kognitív kompetencia: lényeglátás, gondolkodás, problémamegoldás Szociális kompetencia: együttműködő készség, tervezés, előrelátás Feldolgozás I. Ráhangolódás

5 Időkeret: 5 perc Módszertani eszközök: - összpontosító tanári kérdések - felidézést segítő hívószavak Frontális osztálymunkában felelevenítjük az eddig tanultakat a témával kapcsolatban, különös tekintettel az üvegházhatásra. II. Új anyag feldolgozása Felhasznált tankönyvek, segédanyagok: Időkeret: 10 perc Módszertani eszközök: - differenciált csoportmunka - frontális osztálymunka - tanári irányítás segítségével - vizuális úton való ismeretszerzés kivetítő segítségével Kereszty Péter- Nagy Balázs- Nemerkényi Antal- Sárfalvi Béla: Lakóhelyünk, a Föld. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, Kereszty- Nagy- Nemerkényi- Rugli: Lakóhelyünk, a Föld munkafüzet. Nemzeti Tankönyvkiadó, Bp, Földrajti atlasz Internet Fogalmak magyarázata Savas esők képződésének folyamata Súlyos következményei Védekezés lehetőségei Megakadályozása Képek az adott témában Fogalmak: emisszió leülepedés (immisszió) savas esők fokozódó üvegházhatás az ózonréteg elvékonyodása globális környezeti probléma Összefüggések: az emberi tevékenység és a légköri egyensúly megbomlása közötti kapcsolat a légszennyezés kapcsolata a szomszédos területekkel és a többi gömbhéjjal: nemcsak a szennyeződést kibocsátó térség kerül veszélybe Az óra végén Időkeret: 5 perc Tanári kérdések Értékelés: tabló készítése o Savas esők képződésének folyamata o Védekezés lehetőségei? Az óra után Az elmélyítést segítő feladatok kijelölése Interneten kutatómunka, ebből tabló készítése.

6 Készítette: Plótár Edina, szaktanár Vasvár, december 2.

7 GLOBÁLIS VILÁGPROBLÉMÁK ÜVEGHÁZHATÁS ÉS SAVAS ESŐK ÜVEGHÁZHATÁS KIALAKULÁSA SAVAS ESŐ KIALAKULÁSA

8 SAVAS ESŐ HATÁSA A NÖVÉNYZETRE ÉS AZ ÉPÜLETTEKRE

9 Üvegházhatás ÓRAVÁZLAT A három hetet meghaladó projekt részeként 10. osztály Tanítás helye: Tanítás ideje: Tantárgy: Óra típusa: Béri Balogh Ádám Gimnázium, Posta- és Bankforgalmi Szakközépiskola november 30., 3. óra Földünk és környezetünk új ismereteket közlő óra Az óra célja A tananyag a globális légköri problémákat mutatja be. Szemléltetéssel a tanulók számára is könnyebben érthető. Érdemes felhívni a figyelmet a gazdasági, társadalmi és környezeti vonatkozásaira is. Fontos kitérni, hogy milyen intézkedések szükségesek a légköri szennyező folyamatok megállításához, mit tehetünk környezetünk megóvása érdekében. Időkeret 45 perc Ajánlott megelőző és követő tananyag (előzetes és követő képességfejlesztő tevékenység vagy ismeret) Megelőző tananyag: Időjárási elemek Követő tananyag: Savas esők Megelőző tevékenységek: Hőmérsékleti számítások Követő tevékenységek: Tabló készítése Modulkapcsolódási pontok Tágabb környezetben: Fizika: A légnyomás Kémia: A szén. A kén, a kénsav. Történelem: A globalizáció kérdései, a 21. sz. gazdasági, természeti és társadalmi válsága. Képességfejlesztés Személyes kompetencia: kreativitás, figyelem Kognitív kompetencia: lényeglátás, gondolkodás, gondolkodási képességek fejlesztése, problémamegoldás Szociális kompetencia: együttműködő készség, tervezés, előrelátás

10 Eszközszükséglet Internet, projektor, számítógép Feldolgozás I. Ráhangolódás Időkeret: 5 perc Módszertani eszközök: - összpontosító tanári kérdések - felidézést segítő hívószavak Frontális osztálymunkában felelevenítjük az eddig tanultakat a témával kapcsolatban. II. Új anyag feldolgozása Felhasznált tankönyvek, segédanyagok: Kereszty Péter- Nagy Balázs- Nemerkényi Antal- Sárfalvi Béla: Lakóhelyünk, a Föld. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, Lakóhelyünk, a Föld munkafüzet Internet Internet: hu.wikipedia.org/wiki/globális_felmelegedés Időkeret: 30 perc Módszertani eszközök: - differenciált csoportmunka - frontális osztálymunka - tanári irányítás segítségével - vizuális úton való ismeret- Fogalom magyarázata Üvegház hatású gázok Szemléltető ábra keresése az Interneten (1. és 2. ábra) Következményei A vékonyodó ózonernyő Globális felmelegedés és következményei (3. és 4. ábra) Fogalmak: légkör, ózon, savas eső, szén-dioxid, felmelegedés, ózonpajzs, üvegházhatás, szennyező anyag, globális problémák, olvadás, sivatagosodás, ózonritkulás, klór fluor karbon (CFC), ultraibolya sugárzás (UV), savas eső, kén dioxid, Összefüggések: az emberi tevékenység és a légköri egyensúly megbomlása közötti kapcsolat a légszennyezés kapcsolata a

11 szerzés kivetítő segítségével szomszédos területekkel és a többi gömbhéjjal: nemcsak a szennyeződést kibocsátó térség kerül veszélybe Az óra végén Időkeret: 10 perc Tanári kérdések A csoportok értékelik egymás munkáját, tanári értékelés o Melyek a leggyakoribb és legártalmasabb szennyező anyagok? o Mivel járulhatunk mi hozzá a kibocsátás csökkentéséhez? o Honnan származnak a légszennyező anyagok? o Hogyan járulhat hozzá a klímaváltozáshoz az üvegházhatás? o Mi a savas eső és miért veszélyes? (Bemelegítés a következő témára) Az óra után Az elmélyítést segítő feladatok kijelölése Témával kapcsolatos cikkek és képek keresése az Interneten, ebből tabló készítése. Készítette: Plótár Edina, szaktanár Vasvár, november 28. Ábrák 1. 2.

12 3. 4. Cikkek: hu.wikipedia.org/wiki/globális_felmelegedés greenpeace.hu/.../mit_jelent_az_uveghazhatas -

13 Savas esők ÓRAVÁZLAT A három hetet meghaladó projekt részeként 10. osztály Tanítás helye: Tanítás ideje: Tantárgy: Óra típusa: Béri Balogh Ádám Gimnázium, Posta- és Bankforgalmi Szakközépiskola december 7., 3.óra Földünk és környezetünk új ismereteket közlő óra Az óra célja A tananyag a globális légköri problémákat mutatja be. Szemléltetéssel a tanulók számára is könnyebben érthető. Érdemes felhívni a figyelmet a gazdasági, társadalmi és környezeti vonatkozásaira is. Fontos kitérni, hogy milyen intézkedések szükségesek a légköri szennyező folyamatok megállításához, mit tehetünk környezetünk megóvása érdekében. Időkeret 45 perc Ajánlott megelőző és követő tananyag (előzetes és követő képességfejlesztő tevékenység vagy ismeret) Megelőző tananyag: Globális környezeti problémák, Üvegházhatás Követő tananyag: Összefoglalás Megelőző tevékenységek: A globális környezeti problémákon belül az üvegházhatás feldolgozása. Követő tevékenységek: Tabló készítése Modulkapcsolódási pontok Tágabb környezetben: Fizika: A légnyomás Kémia: A szén. A kénsav. Történelem: A globalizáció kérdései, a 21. sz. gazdasági, természeti és társadalmi válsága. Képességfejlesztés Személyes kompetencia: kreativitás, figyelem Kognitív kompetencia: lényeglátás, gondolkodás, problémamegoldás Szociális kompetencia: együttműködő készség, tervezés, előrelátás Feldolgozás I. Ráhangolódás

14 Időkeret: 5 perc Módszertani eszközök: - összpontosító tanári kérdések - felidézést segítő hívószavak Frontális osztálymunkában felelevenítjük az eddig tanultakat a témával kapcsolatban, különös tekintettel az üvegházhatásra. II. Új anyag feldolgozása Felhasznált tankönyvek, segédanyagok: Időkeret: 30 perc Módszertani eszközök: - differenciált csoportmunka - frontális osztálymunka - tanári irányítás segítségével - vizuális úton való ismeretszerzés kivetítő segítségével Kereszty Péter- Nagy Balázs- Nemerkényi Antal- Sárfalvi Béla: Lakóhelyünk, a Föld. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, Lakóhelyünk, a Föld munkafüzet Földrajzi atlasz Internet Fogalmak magyarázata Savas esők képződésének folyamata Súlyos következményei Védekezés lehetőségei Megakadályozása Képek az adott témában Fogalmak: légkör, ózon, savas eső, szén-dioxid, felmelegedés, ózonpajzs, üvegházhatás, szennyező anyag, globális problémák, olvadás, sivatagosodás, ózonritkulás, klór fluor karbon (CFC), ultraibolya sugárzás (UV), savas eső, kén dioxid, Összefüggések: az emberi tevékenység és a légköri egyensúly megbomlása közötti kapcsolat a légszennyezés kapcsolata a szomszédos területekkel és a többi gömbhéjjal: nemcsak a szennyeződést kibocsátó térség kerül veszélybe Az óra végén Időkeret: 10 perc Tanári kérdések Értékelés: tabló készítése o Savas esők képződésének folyamata? o Védekezés lehetőségei? o Hogyan járulhat hozzá a klímaváltozáshoz az üvegházhatás? Az óra után Az elmélyítést segítő Témával kapcsolatos cikkek és képek keresése az Interneten Internetes kutatómunka, ebből tabló készítése.

15 feladatok kijelölése Készítette: Plótár Edina, szaktanár Vasvár, november 28.

16 A savas esők hatása a természetes környezetre A savas esők a környezet minden elemét befolyásolják, úgy mint a felszíni vizeket, a talajvizet, talajt és a növényzetet. Akadályozzák a táplálékláncot és veszélyeztetik a biodiverzitást. Lerontják a mi világunkat. A legtöbb szennyező anyagot korunkban a légtérbe bocsátják ki, elsősorban gázokat és aeroszolokat. A kibocsátott gázok között vannak különféle betegségek előidézői, az üvegházhatás fokozását elősegítők (pl. CO 2, CH 4 ), ózoncsökkentők (pl. CFC-k, NO 2 ), savas esőt okozók (pl. NO x, SO 2 ) és katasztrófáknál a levegőbe kerülő mérgek (pl. Hg-tartalmú anyagok). A legnagyobb légszennyező az energetika és a közlekedés. A légkörbe került szennyező anyagok sorsa a méretüktől függ. A nagy szemcsék a gravitáció hatására fokozatosan leülepednek (száraz ülepedés), és nem jutnak messzire a kibocsátás helyétől. A csapadék is kimossa a levegőből a szennyező részecskéket. A kén-dioxid és a nitrogén-dioxid a csapadékvízzel savas oldatot képez, savas eső keletkezik. A kibocsátás helyétől akár több száz, vagy több ezer kilométerre is kialakulhat savas eső. A vizek savassága Ha a savas eső belekerül a folyókba, vagy a tavakba, csökkenti a víz ph-ját, ami nagyon veszélyes, például a halak számára. Amikor a víz ph-értéke 5,5-nél kisebb lesz, akkor a halak elpusztulnak, vagy nagyon betegekké válnak. Az 50-es évek végén felfedezték, hogy a halak eltűnnek Dél-Skandinávia tavaiból és vízi útjaiból. Ma mintegy svéd tó érintett a savasodásban, ennek következtében széles skálán károsodnak a növények és az állatok. A károk Skandinávia nagy részét érintik, de előfordulnak az Egyesült Királyságban és az Alpokban is. Skandináviában a tavak és folyók különösen érzékenyek a savasodásra, mivel kristályos kőzeteken találhatóak, melyek szintén savasak. Ennek következtében a savas esők növelik a természetes savasságot, ami más területekhez képest már eleve magasabb. A savas esők a talajvíz savasodását is okozzák; ez aztán hatással van az emberekre és a növényekre. Egy másik terület, ami szintén erősen érzékeny a víz savasodására, az Észak- Amerika. Kanadában 1981 óta 202 tavon végeznek méréseket Ontario, Quebec és az Atlanti-óceán környéki tartományokban ben 33 % mutatott javulást a savasodásban, míg 11 % rosszabbodott. A fennmaradó 56 %-ban a savassági szintek nem változtak.

17 Mivel az európai SO 2 és NO x kibocsátás fokozatosan csökken, a 90-es években évi 1-6 %-os kéntartalom csökkenés volt megfigyelhető számos nyugat- és észak-európai tóban és vízfolyásban; ezáltal több helyen a vizek regenerálódtak, míg másutt ez a hatás várható. A regenerálódást úgy határozták meg, hogy az visszatérés az iparosodás előtti savassági szintre, illetve más tényezők, amelyek ellensúlyozzák a savasodást, szintén ezen a szinten vannak. Nagy-Britannia volt az egyetlen terület, ahol nem figyelték meg a szulfát koncentráció csökkenését. A csökkentett kibocsátás nem jelenti azonnal a vízfolyások, tavak és folyók minőségének javulását. Például Maine-ben (USA) néhány felszíni víz a 90-es években folyamatosan savasodott, pedig az eső kénsav tartalma csökkent. Több tényező járult hozzá a tó folytatódó savasodásához: változás az éghajlatban, növekvő nitrogén összetevők szintje a csapadékban, például a salétromsavé és a vízgyűjtő terület savsemlegesítő képességének csökkenése. Talajok Amikor a talaj savassá válik, az alapvető kalcium- és magnézium-tartalmú ásványok kioldódnak, mielőtt a fák és más növények növekedésükhöz fel tudnák használni, ez csökkenti a talajok termékenységét. Továbbá, a nagyon veszélyes és mérgező anyagokat, mint bizonyos alumínium-vegyületeket, kioldja és ezek felhalmozódnak a talajban, ami a talajok leromlásához vezet. Alumínium bőségesen található a talajokban ártalmatlan szerves formában, ha viszont kioldódik, akkor a szerves formája átalakul szervetlen alumínium-vegyületté, ami mérgező az élő szervezetekre. Az alumínium kioldódik az alumínium szilikátokból, amikor a víz ph-ja eléri a 4-es értéket. Károsítja a hajszálgyökereket és csökkenti a foszfor és más tápanyagok felvételét. A fának csökken az ellenállóképessége, és később tápanyaghiányban és az ellenállóképesség lecsökkenése miatt elpusztul. A tudósok úgy gondolják, hogy a talajban levő tápanyagok elvesztése összekapcsolva a mérgező alumínium mennyiségének növekedésével a talajban, egy lehetőség lehet arra, hogy a savas esők hogyan károsítják a fákat. Ilyen kémiai anyagok kimosódhatnak a lefolyás során is, és elszállítódnak a vízfolyásokba, folyókba és tavakba. Nem minden talaj egyformán érzékeny a savas eső hatásaira. A leginkább veszélyeztetett talaj az, ami savas sziklán alakult ki, azaz gránit és más magas szilícium tartalmú glaciális területen levő alapkőzeten (gránit, bizonyos gneiszek, kvarcit és kvarctartalmú homokkő), vagy vastag rétegben felhalmozott szilíciumtartalmú homokon (ilyen például a dán és a holland homoksíkság), vagy öreg és mállott talajon. A mészben gazdag talajok sokkal ellenállóbbak a savasodásnak. Forrás: Swedish Environmental Protection Agency

18 Megoldás lehet: Cikkek: Szennyezőanyag kibocsátása hu.wikipedia.org/wiki/globális_felmelegedés Szennyező gázok Elszállítása greenpeace.hu/.../mit_jelent_az_uveghazhatas - A savas talajból kioldódhat pl. az Al 3+ -ion Hatása A savas víz károsan hat az élővilágra CIKKEK: hu.wikipedia.org/wiki/globális_felmelegedés greenpeace.hu/.../mit_jelent_az_uveghazhatas -