Globális klímaváltozás

Átírás

1 Három hetet meghaladó iskolai projekt Globális klímaváltozás Okok - következmények - megoldások Készítette: H. Fazekas Erika, Kaszt Erika, Lakatos Ferenc, Zalai Edina

2 A három hetet meghaladó iskolai projekt Globális klímaváltozás Okok - következmények - megoldások A hetedikes évfolyam osztályaiban a tanév második felében a természet tantárgyak közül a biológia, fizika, földrajz és kémia órákon a gyerekek egy témát (globális klímaváltozás) járnak körül. A projektmódszer egy sajátos tanulási egység, amelynek középpontjában egy probléma áll. A feladat nem egyszerűen a probléma megoldása vagy megválasztása, hanem a lehető legtöbb vonatkozásnak és összefüggésnek a feltárása, amely a való világban az adott problémához organikusan kapcsolódik. Az érintettek köre: a hetedik évfolyam valamennyi tanulója, H. Fazekas Erika, Kaszt Erika, Lakatos Ferenc, Zalai Edina tanárok A projekt tartalma: A mai és közéletben is sokat vitatott globális klímaváltozás okait, következményei és megoldási lehetőségeit vesszük számba. Megkeressük a jelenség fizikai, kémiai magyarázatait, az energiagazdálkodás mai és alternatív megoldásait. Elemzik a gyerekek a klímaváltozást előidéző anyagok kémiai tulajdonságait. Összevetjük a Föld jelenlegi éghajlati rendszereinek működését a megfigyelhető és várható változások tükrében és megvitatjuk, hogy mindez milyen hatással van a bioszférára. Ezen a témán keresztül betekintést kapnak a környezet- és természetvédelem működésébe, és helyi megoldásokat keresnek az üvegház-gázok kibocsátásának mérséklésére.

3 A projekt tanórai tartalmai: Tan- Óra- Téma / fókusz Tananyagtartalom / Módszerek A - tárgy szám feladatok fejlesztés fókuszai Fizika 1 Bevezetés A globális A globális felmelegedés felmelegedés kifejezésének értelmezése Az időjárás és az éghajlat összetevőinek fizikai jellemzői A globális felmelegedéssel kapcsolatos szemelvények feldolgozása, csoportmozaik Természet, nyitottság Fizika 2 Hőtágulás Az anyag részecskeszerkezete A halmazállapotok értelmezése a részecskeszerkezet segítségével A hőtágulás jelensége - gázok, folyadékok, szilárd testek Szemelvényfeldolgozás csoportmozaik kísérletezés csoportban Természet Fizika 1 Az A változtatás energiaátalakítás szükségessége az lehetőségei energia-szektorban Környezetbarát energiaátalakítási lehetőségek: a

4 napenergia, a szociális, szélenergia, a víz energia, Kémia 1 A levegő szén- A levegő összetétele dioxid és páratartalmának hatása a földi hőmérsékletre A szén-dioxid és a vízmolekula szerkezete, szerepük az üvegházhatás kialakulásában A szén-dioxid keletkezése; Az égés A füst, a köd és a füstköd (szmog) keletkezése A szmog típusai (londoni szmog, los angelesi szmog) internetkutatás kísérletezés csoportban Szemelvényfeldolgozás csoportmozaik ós Kémia 2 A szén-doxid Lakóhelyi / iskolai kibocsátás csökkentése intézkedési terv készítése az elkövetkező 10 évre, a CO 2 -kibocsátás csökkentése érdekében csoportmozaik internetkutatás Matematikai ós Földrajz 1 A globális éghajlati Idő időjárás rendszer elemei éghajlat A globális légköri áramlás internetkutatás Tengeráramlások termohalin cirkuláció ós

5 Szélsőséges időjárási jelenségek Földrajz 1 A természeti A mezőgazdaság környezet változása az emberi forradalma könyvtári kutatás tevékenység következtében Ipari forradalmak internetkutatás ós Tudományos-technikai forradalom Földrajz 1 A globális éghajlati Éghajlati előrejelzések forgatókönyvek Éghajlati modellek Méréses bizonyítékok: hőmérsékleti anomáliák éves átlagos csapadékmennyiség ós változása, sarkvidéki jégtakarók változása, eltűnő gleccserek Biológia 1 A biológiai A biodiverzitás sokszínűség fogalma csökkenése A biodiverzitás ellen ható tényezők erdők pusztulás, talajszennyezés, tengerek szennyezése szemelvény feldolgozás kupaktanács

6 ós Biológia 1 Alkalmazkodási Az erdő élővilágának lehetőségek az alkalmazkodása élővilágban A vizes élőhelyek élővilágának alkalmazkodása A kultúrtájakon szemelvény feldolgozás ós megjelenő inváziós fajok Az emberi egészség kupaktanács Biológia 1 Az ember szerepe a A természetvédelem természetes rendszerek védelmében tevékenységei, szervezetei A környezetvédelem szemelvény feldolgozás tevékenységei és szervezetei A felelősség Az Én városom-országom, Földem kupaktanács ós Tanórán 3 Földünk jelene és David Attenborough: kívüli tevékeny ségek jövője A Föld c. filmjének közös megtekintése Megbeszélés játékos feladatlap Globális látásmód kupaktanács

7 A projekt időbeosztása: A hetedikes osztályok utolsó tantárgyváltása körüli három hét (7.a és 7.b esetén március vége, április eleje; 7.c és 7.d osztályok esetén április vége, május eleje). A projekt lezárása választható produktumok: Klímaváltozás - ismeretterjesztő/figyelemfelhívó plakát(ok) készítése. Alternatív energiaátalakítás a városunkban - rövid ismeretterjesztő videofilm forgatása. A szén-dioxid kibocsátás csökkentése érdekében iskolai / települési intézkedési terv készítése. A globális felmelegedés hatásai - számítógépes bemutató összeállítása. Mese, mesejáték írása. A globális klímaváltozás - társasjáték készítése. A projekttől várható hasznok: A természeti világ működése alapelveinek megismerése, megértése. Globális látásmód fejlődése. A témával kapcsolatos alapvető fogalmak megismerése, megértése. Megfelelő természettudományi ismeretek alkalmazása. Természet, műszaki és környezettudatos probléma megoldási készségek fejlődése. Kritikus és kíváncsi attitűd fejlődése. Az energiaátalakítási technológiák előnyeinek, hátrányainak, kockázatainak megismerése. A biztonság és a fenntarthatóság tiszteletének kialakulása. A természettudományi, műszaki fejlődés, társadalmi hatásainak megismerése. A természet és a környezet iránt érzett személyes felelősség erősödése. Hajlandóság a cselekvésre a természet erőforrásainak és a környezet védelmével kapcsolatban. Tudatosság fokozódása az egyéni tevékenységek hatásaival kapcsolatban. A szociális, fejlődése. A természet fejlődése. Az infokommunikációs fejlődése.

8 Összegzés Természetesen a Globális klímaváltozás projekt tanulási-tanítási tartalmait nem szoríthattuk egyetlen természet tantárgy kereteibe. A komplex és a tantárgyakat összevontan, egységesen kezelő szemlélet számunkra is azt jelentette, hogy lépjünk ki a szaktárgyaink zárt világából. Az integrált természet oktatás a hetedikeseink számára nem volt újszerű, hiszen ötödik illetve hatodik osztályban a természetismeret tantárgyat is integrált módon közvetítettük feléjük. A két év alatt természetessé vált számukra a körülöttük lévő világot, a benne lejátszódó folyamatokat globálisan szemléljék, hogy keressék bennük az ok-okozati összefüggéseket. Ezért a gyerekek nagyon nagy örömmel fogadták, hogy a fizika, kémia, biológia, földrajz órákon folytatódik a természetismeret órákon már jól bevált gyakorlat. A négy projektvezető tanárnak semmiféle problémát nem okozott az együttműködés, hiszen mi voltunk azok a tanárok is, akik kidolgoztuk, és éveken át végeztük a természetismeret integrált oktatását. A Globális klímaváltozás projekt során tovább tudtuk bővíteni a természetismeret órákon megalapozott komplex természet ismereteiket. A természet megismerés módszereit, melyekkel ugyancsak megismerkedtek már a gyerekek, nagyon jól tudtuk a projekt során alkalmazni. A témaválasztás aktualitását erősítették a projekt időtartama alatt lejátszódó, valószínűsíthetően a globális klímaváltozásnak köszönhetően kialakult szélsőséges időjárási jelenségek, melyek hatással voltak a gyerekek attitűdjére, kognitív, érzelmi és viselkedési szinten egyaránt. A tanulók megnyilvánulásai, az elkészült magas színvonalú produktumaik is bizonyítják a gyerekek érzékenységét a téma iránti és igazolják a projekt fenntarthatóságát. Az alkotás folyamatáról illetve a produktumokról készült felvételeket CD-mellékleten csatoljuk.