Kunkli Ferencné szaktanácsadó Debrecen, 2016. 04. 15.
Vázlat Rendszerszintű tervezés A NAT kulcskompetenciái, az anyanyelvi nevelés fejlesztendő területei Képesség? Készség? Jártasság? Tréninggyakorlatok, ötletelés a fejlesztéshez Interaktív tananyagok használata
Rendszerszintű tervezés A tartalom tervezés szintjei NAT Kerettanterv Helyi tanterv Éves munkaterv országos szabályozó dokumentum intézményi szabályozó dokumentum Tanmenet Tematikus terv dokumentum a pedagógus által készített Óraterv
NAT:Anyanyelvi kompetencia fejlesztése 1. A fejlesztési feladatok szerkezete 1. Beszédkészség, szóbeli szövegek megértése, értelmezése és alkotása 2. Olvasás, az írott szöveg megértése 3. Írás, szövegalkotás 4. A tanulási képesség fejlesztése 5. Anyanyelvi kultúra, anyanyelvi ismeretek 6. Irodalmi kultúra, az irodalmi művek értelmezése 7. Az ítélőképesség, az erkölcsi, az esztétikai és a történeti érzék fejlesztése
Eredményességi mutatók értékelések diagnosztikus formatív szummatív Félévi és év végi eredmények Vizsgák, felvételi vizsgák Kompetenciamérések A felelősség mindenkié!
NAT:Anyanyelvi kompetencia fejlesztése 2. Cél Minden tanuló ugyanazon követelményeknek feleljen meg ugyanazon taneszközök segítségével. Nem osztályt tanítunk, nem könyvet tanítunk, hanem az egyes tanulók képességeit külön-külön fejlesztjük. Vízilabdázni tanítjuk a gyerekeket, de nem tudnak úszni Megoldás képességfejlesztés, szókincsgyarapítás
Készség? Jártasság? Képesség? készség jártasság képesség A tanulás eredménye, teljesítményképes tudás, automatikus műveletsor. Ismeretek alkalmazása új feladatok megoldásában Cselekvésre, teljesítményre való alkalmasság. Tevékenység során alakul ki. Tanítható, rövid idő alatt kialakul, nem tartós Fejleszthető, hosszú ideig tart, tartós
Kooperatív tanulás Projektpedagógia Tapasztalati tanulás Problémaalapú tanulás Drámapedagógia IKT alkalmazás Módszerek, eszközök A cél határozza meg!
Folyamatos kommunikáció Helyesejtési gyakorlatok beszédtechnika Szókincsfejlesztés Nyelvhelyesség Hogyan? Óra eleji tréninggyakorlatok Motiválás Csoportmunkában Összefoglalás Értékelés Beszéd
Olvasási képességek fejlesztése biológia földrajz ének-zene történelem erkölcstan fizika
Írás, szövegalkotás Olvasható, esztétikus írásmód Jegyzetelés Helyesírás Nyelvhelyesség Fogalmazás Szövegalkotás különböző műfajokban
Tanulási képesség Jegyzetelés Vázlatkészítés Könyvtárhasználat Internethasználat
Nyelvi szintek Spirális felépítés, fejlesztés Anyanyelvi kultúra Irodalmi kultúra Irodalmi műveltség bővítése Műelemző képesség Ítélőképesség, az erkölcsi, az esztétikai és a történeti érzék fejlesztése Érzelmi magatartásminták Zenei, képzőművészeti kapcsolódás Film, színházművészet
Cél és feladatrendszer: Olvasási, szövegfeldolgozási jártasság kialakítása Fogalmazási, szövegalkotási képesség fejlesztése Írás és helyesírási képesség fejlesztése, A verbális kommunikációs képesség fejlesztése, a helyesejtés gyakoroltatása, véleményalkotás, véleménynyilvánítás Szókincsfejlesztés Az anyanyelvi ismeretek felelevenítése, rendszerezése, elmélyítése Ütemterv Az irodalmi műveltség bővítése, irodalmi műelemző képesség fejlesztése A szövegek műfaji különbségének érzékelése Nyelvhelyességi feladatok gyakoroltatása Kognitív képességek fejlesztése A kreatív gondolkodás fejlesztése Nyelvi és irodalmi játékos feladatok megoldása Önművelési képesség fejlesztése
Tréninggyakorlatok, ötletelés a fejlesztéshez Értelmezd a kivetített összetett mondatot, majd készülj fel hangos olvasására! A kevésbé fontos tagmondatot halkabban és gyorsabban, a lényeges tagmondatot hangosabban és lassabban olvasd! Az írásjelek segítenek a hangsúlyozásban. Néma artikulációval gyakorolj! A könyvet mindig ketten alkotják: az író, aki írta, s az olvasó, aki olvassa. /Kosztolányi Dezső/ Mit fejleszt: olvasás, lényegkiemelés, kognitív képességek, anyanyelvi kultúra, helyesejtés, tanulási képesség, motiválás
Melyik esetben vennéd le a könyvtári polcról az előtted lévő könyveket? Párosítsd a számokat a nagybetűkkel! Egyedül dolgozzatok, de a végén beszéljétek meg a megoldást! 1. Finnugor kalauz 2. Szlengszótár 3. Rövidítésszótár 4. Magyarító könyvecske 5. A magyar nyelv szóvégmutató szótára A. Ha nem tudom, mit jelent a =:) chates jel. B. Ha szeretném megismerni a magyar nyelv rokon nyelveit. C. Ha Valentin napra szeretnék egy páros rímelésű verssel kedveskedni barátomnak. D. Ha tudni szeretném, mit csinál a fodrász velem, amikor megigazítja a sérómat. E. Ha nem tudom, mit jelent a kapucni szó. Mire jó: önművelés, könyvtárhasználat, tanulási képesség, olvasás, digitális kompetencia, szókincsbővítés, gondolkodás, tájékozódás
Nézd meg az alábbi nyugtát, majd válaszolj a kérdésekre! 1. Mire szolgál ez a nyugta? 2. Nevezd meg a várost, ahol megvették! 3. Írd le az időpontot, amikor megvették a jegyet (óra, perc)! 4. Az ülés száma, ahová a jegy szól 5. Sorolj fel 3 okot, amiért érdemes volt megvásárolni ezt a jegyet! Mire jó: olvasás, lényegkiemelés, figyelem, lényeglátás, logikus gondolkodás, helyesírás, funkcionális tudás
Az egyik hajfesték használati utasítását valószínűleg angolról fordították le magyarra. A kissé félresikeredett szöveget tedd érthetővé! Szükség esetén használj helyesírási szabályzatot! Készítés és rákenés: 1. Szedje le a kézéről mindenféle ékszert és használjon védő kesztyűt 2. Lyukazza át a krém hajfesték tubust kupák segitségével és nyomja ki az összes mennyiséget az oxidálószert tartalmazó flakonban 3. Használjon fel a keveréket rögtön, soha ne tároljon későbbi használatra Első festés: 1. Először a haj tövére kenjük a szinező keveréket tincsenként szétválasztva a hajat. Utána egyenletesen hosszában eloszlatjuk tincsenként a keverék maradékot és mászirozza. 2. 30 percig kell hagyni hatni a festéket. 3. Az jobb eredmény eléréséhez és egyenletes szinezést, az utolsó 5 percben fésülje át a haját, úgy hogy a festék érjen el a hajszál végeig. 4. Öblítse át jól a hajat meleg vízzel, mossa ki samponnal és újra öblítse át. Mire jó: motiválás, nyelvhelyesség, helyesírás, olvasás, szótárhasználat, gondolkodás, szövegalkotás, problémaalapú tanulás, képességek szerinti differenciálás
Lépj be a Cimbora újság honlapjára! (http:// www.cimbora.net/), és a Szócsavargó menüpontban található Madárnyelv, madárnév 1. részt részletezve olvasd el, majd válaszolj a kérdésekre! 1. Ki írta a cikket? 2. Mi a közös a madarak és az emberek nyelvében? 3. Mi bizonyítja, hogy a madár ősidők óta sokat jelent számunkra? 4. Írj példát a következőkre! A madár szó összetett szavakban szerepel: -j -ly-s szavakban szerepel: 5. Mi a madárnyelv? 6. Egészítsd ki a táblázatot! Madárnyelv Mgh. ismétlése + v hang ang látok nézek rg hang + mgh. ismétlése látok nézek 7. Madaras helyneveink: 8. Családnevek: Csillagnév: Mire jó: motiválás, olvasás, anyanyelvi képesség, művelődés, szókincsfejlesztés, lényegkiemelés, önművelés, tanulási képesség, digitális képesség, helyesírás, gondolkodás, kreativitás, tantárgyközi kapcsolatok, önálló munka, differenciálás, csoportmunka, pármunka, szociális kompetencia, tehetséggondozás
1. mozabook 2. http://apaczai.tudastar.com Interaktív tananyagok használata 3. https://portal.nkp.hu (Okosportál OFI) 4. SMART Notebook 5. https://magyartanarok.wordpress.com/taneszkozok/ 6. https://magyartanarok.wordpress.com/2015/08/23/komp etencia-alapu-programcsomagok/
Feladatszerkesztéshez, értékeléshez: IKT használata 1. https://learningapps.org/ 2. http://www.redmenta.com/ 3. https://www.classdojo.com/ 4. http:// www.socrative.com/ Módszerek, ötletek 1. http://www.abcya.com/make_a_word_search.htm 2. http://www.abcya.com/word_clouds.htm 3. http://www.upsidedowntext.com/ 4. http://www.tagxedo.com/ 5. http://www.tanarblog.hu/
Online közösségi oldalak a Facebook-on Zárt csoportok 1. Online tanári szoba 2. ONLINEMAGYARTANÁR 3. Magyar nyelv és irodalom felső tagozat 4. TankocKapocs LearningApps Nyilvános csoport 1. Magyar nyelvi digitális tananyagok
.náróraygam nednim sétzseljefgéssepék!tsátínat ynokétah kankotajáyndnim konávík Kívánok mindnyájatoknak hatékony tanítást! Képességfejlesztés minden magyarórán.