A javító- és az osztályozóvizsgán elvárt minimum követelményszint, ismeretanyag tantárgyanként 8. évfolyam
irodalom Tudjon önállóan elolvasni egy rövid, prózai szöveget, legyen képes információkat gyűjteni az olvasott szövegből (szövegértési képessége értékelhető legyen). Tudjon felsorolni néhányat az év során tanult művek közül címmel és szerzővel együtt. Adott műcímhez tudjon szerzőt (írót, költőt) rendelni, a tanult írók, költők nevéhez egy-egy mű címét társítani:(pl. Ady Endre: A föl-földobott kő, Móricz Zsigmond: Hét krajcár, Radnóti Miklós: Nem tudhatom stb.) Ismerje és tudja vázlatosan elmondani Ady Endre, József Attila és Radnóti Miklós életútját. Tudja elmondani Móricz Zsigmond: Hét krajcár című novellájának tartalmát 8-10 mondatban. Ismertesse 8-10 mondatban, miről szól Tamási Áron: Ábel a rengetegben vagy Móricz Zsigmond: Légy jó mindhalálig című regénye. Tudja könyv nélkül elmondani az alábbi verseket (memoriterek): Ady Endre: A magyar Ugaron Ady Endre: Őrizem a szemed József Attila: Tiszta szívvel József Attila: Mama Radnóti Miklós: Nem tudhatom (1. vszk.) magyar nyelvtan Helyesírás: Írása legyen rendezett, olvasható. Megfelelő tempóban írjon diktálás esetén. Kevés hibával írjon le tollbamondás után 5-6 (közhasználatú, egyszerű helyesírású szavakból szerkesztett) mondatot. Nyelvtani ismeretek: Ismerje fel a mondatokat a beszélő szándéka szerint, az írásjeleket helyesen alkalmazza a mondatok végén. Tudja megkülönböztetni az egyszerű és az összetett mondatokat. Tudja elmondani az alárendelő összetett mondatok jellemzőit, fajtáit, egyszerűbb alárendelő összetettmondatot tudjon elemezni, ábrázolni. Ismerje a mellérendelő összetett mondatok fajtáit, jeleit, tudjon elemezni, ábrázolni egyszerűbb mellérendelő összetett mondatokat. (Gyakorlásra használd a tankönyv és a munkafüzet feladatait!) történelem Hidegháborús konfliktusok és a kétpólusú világ kiépülése Fogalmak: hidegháború, vasfüggöny Személyek: Truman, Marshall Topográfia: Szovjetunió, NSZK, NDK Évszámok: 1947 (a párizsi békék), 1949 (a NATO megalakulása), 1953 (Sztálin halála), 1955 (a Varsói Szerződés megalakulása) Magyarország a második világháború végétől az 1956-os forradalom és szabadságharc leveréséig Fogalmak: államosítás, ÁVH, kitelepítések, tervgazdaság, kollektivizálás Személyek: Tildy Zoltán, Rákosi Mátyás, Nagy Imre, Kádár János
Évszámok: 1946 (a második köztársaság és az új forint), 1947 (a párizsi béke), 1956. október 23. (a forradalom kitörése), 1956. november 4. (a forradalom leverése) A két világrendszer versengése, a szovjet tömb felbomlása Fogalmak: tervgazdaság, piacgazdaság, olajárrobbanás Személyek: Kennedy, Gorbacsov Évszámok: 1991 (a Varsói Szerződés felszámolása, a Szovjetunió felbomlása) A Kádár-korszak jellemzői Fogalmak:konszolidáció, népfelkelés Személyek: Kádár János Évszámok: 1958 (Nagy Imre és vádlott társai kivégzése), 1989 (Nagy Imre és mártírtársainak újratemetése, a harmadik köztársaság kikiáltása) Az egységesülő Európa, a globalizáció kiteljesedése Fogalmak: terrorizmus, euró, tömegkommunikáció Topográfia: az Európai Unió tagállamai Évszámok: 2004 (Magyarország csatlakozása az EU-hoz) Demokratikus viszonyok megteremtése és kiépítése Magyarországon Fogalmak: privatizáció, rendszerváltás Személyek: Antall József, Göncz Árpád Évszámok: 1990 (szabad, többpárti választások Magyarországon), 1991 (a szovjet csapatok távozása hazánkból) Társadalmi, állampolgári és gazdasági ismeretek Állampolgári alapismeretek Az alapvető állampolgári jogok és kötelességek felsorolása, ismertetése. Pénzügyi és gazdasági kultúra Fogalmak:bevétel, kiadás,egyenleg, megtakarítás, betét, hitelfelvétel, kamat, infláció Háztartás és családi gazdálkodás Fogalmak:költségvetés, jövedelem, létszükségleti kiadás, nem létszükségleti kiadás, hitel, kamat, bank, bankkártya, lakossági folyószámla Médiakörnyezet, a média funkciói, a nyilvánosság Fogalmak: média, tömegkommunikáció, nyilvánosság A médiamodellek és intézmények Fogalmak: közszolgálati média, kereskedelmi média A média társadalmi szerepe, használata Fogalmak:hír, kommentár, hírportál, közösségi oldal ének A felsorolt népdalokat két versszakkal és a műdalokat egy versszakkal kívülről kell ismerni. Népdalok Erre gyere
Gyújtottam gyertyát Fáj a fának Rózsa, rózsa Hej, páva A malomnak nincsen köve Műdalok Fornsete: Nyár kánon Ismeretlen szerző: Kék ibolyácska Haydn: Falusi jókedv Beethoven: Örömóda Brahms: Bölcsődal Zenetörténet: Zenetörténeti korszakok általános ismerete. A zenetörténeti korszakok időrendiségének ismerete. A nagy zeneszerzők elhelyezése a zenetörténeti korszakokba. angol nyelv Get to the top 2, 4-6 unit Témakörök: Believe it or not, A visit to a city, Science matters testrészek, külső, belső tulajdonság, jellemzés, környezetvédelem, világűr Nyelvtani szerkezetek: can, could, may, might, folyamatos múlt, used to szerkezet, feltételes mód alap esete, feltételes mód első esete, will, jövő idő képzése, használata A gyerekek nagyon alap szinten értik, beszélik és olvassák a nyelvet. A kompetencia mérés feladatait ismerik. Kommunikációs eszközök német Társadalmi érintkezéshez szükséges kommunikációs eszközök Köszönés, elköszönés Köszönet és arra reagálás Bemutatkozás Megszólítás Érdeklődés hogylét iránt és arra reagálás Bocsánatkérés és arra reagálás Guten Morgen / Tag! Auf Wiedersehen! Tschüs! Danke! Bitte! Ich heiße Martin. Entschuldigung, ich gehe jetzt. Wie geht s dir? Danke, prima. Und dir? Entschuldigung! Kein Problem!
Gratuláció, jókívánságok és arra reagálás Herzlichen Glückwunsch zum! Danke. Fröhliche Weihnachten. 1. Személyes beállítódás és vélemény kifejezésére szolgáló kommunikációs eszközök Véleménykérés és arra reagálás Valaki igazának az az elismerése és el nem ismerése Egyetértés, egyet nem értés Tetszés, nemtetszés Magst du Mathe? Ja. Da hast du (nicht) Recht! Ja, das stimmt! Das stimmt aber nicht! Das finde ich gut / blöd / toll! 2. Információcseréhez kapcsolódó kommunikációs eszközök Dolgok, személyek megnevezése, leírása Das ist mein Bruder. Meine Mutter ist schön. Információkérés, információadás Wie ist das Zimmer? Prima. / Wie alt bist du? 12. Igenlő vagy nemleges válasz Tudás, nem tudás ja, nein, nicht Ich weiß (nicht). 3. A partner cselekvését befolyásoló kommunikációs eszközök Kérés Javaslat és arra reagálás Meghívás és arra reagálás Kínálás és arra reagálás Ein Buch, bitte! Möchtest du einen Tee? Ja, gerne! Kommst du? Ja. Nein, leider nicht. Noch ein Stück Kuchen? Ja, bitte. Nein, danke. 4. Interakcióban jellemző kommunikációs eszközök Visszakérdezés Nem értés Wie bitte? Ich verstehe nicht. Fogalomkörök (nyelvi eszköztár) Cselekvés, történés, létezés kifejezése jelenidejűség Präsens Ich bin heute zu Hause. Die Sonne scheint schön. Präsens mit Vokalwechsel trennbare Verben Der Zug fährt gleich ab. Er liest das Buch. jövőidejűség Futur (mit Präsens) Ich bleibe morgen zu Hause. Birtoklás kifejezése haben Possessivpronomen Ich habe einen Bruder. Das ist meine Familie. Térbeli viszonyok irányok, helymeghatározás hier, dort, links, rechts oben, unten, hinten Mein Schreibtisch steht links. Időbeli viszonyok gyakoriság Wie oft? Ich spiele oft mit Peter. oft időpont in, um, am, wann? im Winter, um 8 Uhr, am Freitag Mennyiségi számok eins, zwei
viszonyok határozott mennyiség eine Portion Pommes határozatlan mennyiség viel, wenig Ich lerne viel, und ich habe wenig Zeit. Minőségi viszonyok Wie? Ich bin zufrieden. Das finde ich prima. Modalitás Esetviszonyok Szövegösszetartó eszközök möchte Ich möchte ein Eis. felszólítás Komm morgen wieder! Spielt Tennis! névszók a mondatban Nominativ, Akkusativ Er zeichnet Bilder. Grete fragt uns, nicht ihn. kötőszók und/oder/aber/denn névmások das ich, mich, mein A fejlesztés várt eredményei a tanév végén A1.1 szintű nyelvtudás: A tanuló megérti a nonverbális jelekkel kísért célnyelvi óravezetést, az ismert témákhoz kapcsolódó kérdéseket, rövid megnyilatkozásokat, szövegeket. Egyszerű nyelvi eszközökkel, begyakorolt beszédfordulatokkal kommunikál. Közös feldolgozás után megérti az egyszerű olvasott szövegek lényegét, tartalmát. Ismert témáról mintát követve rövid, egyszerű mondatokat ír. Témakörök Család, családtagok Otthon, lakás, bútorok Étkezés: ételek, italok nevei Az idővel kapcsolatos kifejezések Öltözködés, ruhadarabok Sportágak nevei szabadidő, hobbi Természet, állatok Bevásárlás: üzletek, vásárlás Közlekedési eszközök Egészség, betegség, testrészek Média, internet Fejlesztési célok és feladatok Célnyelvi óravezetés megértése A tanult témakörökben a tanult szavak felismerése Hallott szövegből információk megértése Kommunikáció begyakorolt beszédfordulatokkal Ismert szöveg helyes intonációval történő olvasása Néhány összefüggő mondat elmondása tanult témákról A közösen feldolgozott olvasott szöveghez kapcsolódó írásbeli feladatok elvégzése Egy-két mondatos üzenet írása matematika Gondolkodási és megismerési módszerek
Halmazokkal kapcsolatos alapfogalmak ismerete. Kombinatorikai feladatok megoldása az összes eset összeszámlálásával Számtan, algebra A számhalmazok (természetes, egész, racionális számok) ismerete. A műveleti sorrendre, zárójelezésre vonatkozó szabályok ismerete. Számológép ésszerű használata a számolás megkönnyítésére. A természetes szám kitevőjű hatványozás fogalma, hatványértékek kiszámítása A négyzetgyökvonás fogalmának ismerete, pozitív számok négyzetgyökének (közelítő) meghatározása számológép segítségével. A mindennapjainkhoz kapcsolódó százalékszámítási feladatok megoldása. Az egyenlet, egyenlőtlenség, azonosság, azonos egyenlőtlenség fogalmának ismerete. Egyenlőtlenség megoldáshalmazának ábrázolása számegyenesen. Geometria Ismeri a geometria alapvető fogalmait és a hozzájuk kapcsolódó elnevezéseket. Felismeri a térelemek kölcsönös helyzetét. Ismerje a háromszögek nevezetes vonalait. A Pitagorasz-tétel kimondása és alkalmazása egyszerű számítási feladatokban. Felismeri a körkúpot és a gömböt. Kicsinyítés és nagyítás felismerése, a hasonlóság alkalmazása hétköznapi helyzetekben. Összefüggések, függvények, sorozatok A hozzárendelés (reláció) megadása diagrammal, táblázattal, grafikonnal, szabállyal. Az egyenes arányosság mint szám-szám függvény tulajdonságainak ismerete. Adott egyenes arányosság grafikonjának ábrázolása. A grafikon meredekségének vizsgálata. A számtani sorozat felismerése. Valószínűség, statisztika Konkrét feladatok kapcsán a tanuló érti az esély, a valószínűség fogalmát, felismeri a biztos és a lehetetlen eseményt Diagramok (vonal-, oszlop-, szalag-, kördiagram) olvasása, készítése. Zsebszámológép célszerű használata statisztikai számításokban. kémia Tudja felírni a tanult elemek vegyjelét, a vegyületek képletét. A legfontosabb elemek és azok vegyületeit tulajdonságai alapján ismerje fel, tudja ezek előfordulását és felhasználását. Elemek közül: hidrogén, szén, nitrogén, foszfor, oxigén, kén, klór, nátrium, kalcium, alumínium, vas Vegyületeik közül: víz, szén-dioxid, kén-dioxid, lúgkő, kősó, sziksó, mészkő, égetett mész, oltott mész, gipsz; Savak közül: sósav, szénsav, salétromsav, kénsav Legyen tisztában az alumíniumgyártás és a vasgyártás fontosabb lépéseivel Ismerje az energiaforrásokat, tápanyagokat.
Tudja balesetmentesen használni a háztartási vegyszereket. Fizika Fogalmak: A elektromos töltés jele, mértékegységei, kiszámítása (képlet), a fogalma Az áramerősség jele, mértékegységei, kiszámítása (képlet), fogalma, az elektromos áram fogalma A feszültség jele, mértékegységei, kiszámítása (képlet), fogalma Ohm törvénye Az ellenállás jele, mértékegysége, fogalma áramkör részei Soros kapcsolás jellemzői: I, U, R A párhuzamos kapcsolás jellemzői: elektromágnes fogalma, tulajdonságai hogyan kapcsoljuk be az ampermérőt az áramkörbe hogyan kapcsoljuk be a voltmérőt az áramkörbe elektromágneses indukció fogalma transzformátor fogalma, részei Elektromos munka szabálya, jele, mértékegysége kiszámítása Elektromos teljesítmény jele, mértékegysége, kiszámítása mennyiség neve jele mértékegysége áramerősség idő elektromos töltés ellenállás feszültség elektromos munka teljesítmény hosszúság feladatok: eredő ellenállás kiszámítása soros kapcsolásnál U, I, R, P, kiszámítása pl: transzformátor hiányzó adatainak kiszámítása Up Ip Np Pp Usz Isz Nsz Psz 200 V 1 A 500 800V 2A 200 20 V 50 informatika A tanuló ismerje a számítógép fontosabb alkalmazási területeit és jelentőségét a mai társadalomban. A tanuló ismerjen fel algoritmus-szerkezeteket (elágazás, ciklus). Tudjon néhány lépéses algoritmusokat alkotni. Minta alapján tudjon dokumentumot készíteni.
Tudjon adatokat táblázatos formában megjeleníteni, azokon matematikai műveletek végrehajtani, diagramokat készíteni. Legyen képes adattáblákat és egyszerűbb lekérdezéseket létrehozni. technika a háztartási hulladék kezelése korszerű módon. Szelektív hulladékgyűjtés Környezetbarát energiarendszerek Korszerű berendezések a gépjárművekben Háztartási gépek csoportjai energia-hasznosításuk alapján Környezetvédelem alapjai földrajz A tanuló legyen képes az egyes kontinensek, tájak, országok természeti és a társadalmi gazdasági jellemzőit bemutató képek, ábrák elemzésére, tanári irányítás mellett alapvető összefüggések felismerésére Tudja bemutatni megadott szempontok alapján az egyes kontinenseket, tipikus tájaikat, legfontosabb országaikat Legyen képes különböző térképi információk felhasználására, az egyes kontinensek és azok tipikus tájainak, illetve országainak bemutatása során Tudja megmutatni különböző méretarányú térképen az egyes témákhoz kapcsolódó topográfiai fogalmakat Ismerje a kontinensek egymáshoz viszonyított helyzetét Tanári irányítással tudja leolvasni térképről a kontinensek határait, tájait, országait, valamint az egyes országok fővárosát Legyen képes önálló információ gyűjtésre és tanári irányítással tudja azokat feldolgozni Tudjon egy egy példát mondani az adott táj természeti és társadalmi környezetének alapvető összefüggéseire tanári segítséggel Legyen ismerete az Európai Unióról, az unió tagországairól Kulcsfogalmak: Kelet-Európa: Európa részei Közép-Európa: dűne, kontinentális éghajlat, hegyvidéki éghajlat, gleccser, lavina, alpi tehenészet Magyarország természet és társadalmi viszonyai: nemzetiség, mérsékelt övezet, kontinentális éghajlat, felszíni formák, szárazföldi ország, időjárási front, napfénytartam, aszály, belvíz, talajvíz, rétegvíz, ingadozó vízjárás, jeges ár, zöld ár, természetes fogyás, ingázás, település típusok, mezőgazdaság, export, import Topográfia: Kelet-Európa országai ( Oroszország-Moszkva, Ukrajna-Kijev ) Alpok, Kárpátok, Németország, Lengyelország, Csehország, Ausztria, Románia Hazánk szomszédos országai, Hazánk nagytájai, Mezőföld, Duna-Tisza köze, Tiszántúl, Mátra, Bükk, Kékes, Mecsek, Bakony, Sopron-hegység, Balaton-felvidék, Zalai-dombság, Somogyi-dombság, Duna, Tisza, Ipoly, Zala, Sió, Boldrog, Zagyva, Maros, Balaton, Fertő-tó, Velencei-tó, Budapest, Szeged, Debrecen, Győr, Pécs, Kecskemét, Kiskunmajsa biológia
Tudják felsorolni az egyes életműködések szervrendszereinek fő részeit és ismerjék ezek működésének lényegét. Ismerje saját teste felépítését, a szervrendszereket. Tudja elhelyezkedésüket, működésük lényeget és szerepüket. Legyenek jártasak abban, hogy testükkel, életműködésükkel kapcsolatos ismereteket meg tudják szerezni a népszerűsítő művekből, és az ismereteiknek megfelelő szinten legyenek képesek az így szerzett információk kritikus értékelésére. Tudják az emberi életszakaszok főbb testi, lelki és viselkedésbeli jellemzőit felsorolni. Tudatosuljon bennük, hogy az ivarszervek nem azonos ütemben fejlődnek a többi szervrendszerrel, a korai szexuális élet ártalmas lehet, az önmegtartóztatás viszont egyáltalán nem káros. Ismerje a fogamzásgátlás néhány lehetőségét. Értsék meg, hogy az egyes emberek egyedfejlődése különböző ütemű, ezért az azonos életkorúak között is lehetnek olyan jelentős fejlettségbeli különbségek, amelyek mégsem kórosak. Legyenek toleránsak a más ütemben fejlődő és fogyatékos emberekkel. Legyen toleráns a saját környezetében felfedezhető mássággal kapcsolatban. Legyen igényük a tisztaságra és az egészséges életmódra. Értsék a betegségek megelőzésének fontosságát. Legyen képes megkülönböztetni a szervezet egészséges és beteg működését. Legyenek képesek egyszerű élettani vizsgálatokat, kísérleteket elvégezni, a vizsgálat, kísérlet eredményeit a célnak megfelelő módon rögzíteni és értelmezni. Kulcsfogalmak: életjelenség,hám, irha, bőralja, mozgás, harántcsíkolt izom, csontváz, ízület, tápcsatorna, emésztés, vitamin, alapanyagcsere, légzés, gázcsere, légzőfelület, vitálkapacitás, verőér, gyűjtőér, hajszálér, nyirok, immunitás, falósejt, nyiroksejt, véralvadás, kis- és nagyvérkör, vérnyomás,elsősegélynyújtás, kiválasztás, szűrés, művese, szabályozás, receptor, inger, ingerület, érzet, agyvelő, gerincvelő, szürkeállomány, fehérállomány, idegsejt, feltételes- és feltétlen reflex, hormon, külső- és belső elválasztású mirigy, ivarsejt,nemi jellegek, barázdálódás, fogamzás, terhesség,családtervezés, fogamzásgátlás,nemi betegségek rajz és vizuális kultúra Az általános iskola befejezésekor a tanuló a tantárgyi munkára fordítható idő függvényében -, személyiségének megfelelő szinten rendelkezik a vizuális intelligencia és ítélőképesség alapjaival, többé-kevésbé önálló ábrázoló és kifejező alapképesség birtokában van. Alkotó képzeletét érvényesíti a szabad alakító, tervező feladatokban. Képes egyszerű tárgyak megtervezésére, kivitelezésére. Befogadóképességének intuitív megnyilvánulása mellett törekszik esztétikai élményei tudatos átélésére. Nyitott az esztétikai közlést és befogadást illetően. Képes értékítéletet hozni természeti és mesterséges környezetének esztétikájára vonatkozóan. Adott szempontokat követve alkalmazza a tanult tapasztalati és összehasonlító műelemzési módszerek valamelyikét. Felismeri a műalkotásokon a kompozíció legfontosabb eszközeit. Ismeri a tanult művészettörténeti korszakok legjellemzőbb stílusjegyeit, koronként és áganként legalább háromhárom műalkotást, alkotót felismer és megnevez. Jártas a téri, formai, színbeli tanulmányok készítésében, érti, hogy ezek a látható jelenségek megértésének az eszközei. A megértés és közlés céljával alkalmazza a téri, formai, színbeli analízis, és redukció tanult eljárásait. Rendelkezik az ábrázolási konvenciókhoz szükséges térszemléleti alapokkal, képes egyszerű vetületi, axonometrikus és perspektivikus ábrákat szerkeszteni. Képességei szerint tud bonyolultabb természeti formát és emberformát látványszerűen ábrázolni. Ismeri a mindennapi életben használt egyszerű jelek jelentését. Ismeretei vannak a tárgy- és térformálás, az építészet tanult alapkérdéseiről, törekszik betartani a kultúrált, környezettudatos, az emberi alkotást és művészetet tiszteletben tartó magatartás szabályait.. Tájékozottsággal bír a vizuális megjelenítés hagyományosabb és újabb (technikai) formáiról, megérti, hogy mindezek a kifejezés és közlés eszköztárának gazdagítását szolgálják.
Képes művészi élmény, érzelem vizuális kifejezésére a tanult kompozíciós eszközök felhasználásával. Kulcsfogalmak: szín-, vonal-és formaritmus, stilizálás, egy- és két iránypontos perspektíva, horizontvonal, síkbeli-és térbeli helyzetviszony, stílusirányzat, szecesszió, fauvizmus, kubizmus, kollázs, expresszívizmus, futurizmus, dadaizmus, montázs, avantgard, absztrakció, konstruktívizmus, szürrealizmus, op-art,szimbólum,animáció, logó, illusztráció, kézművesség testnevelés 8. osztály Atlétika fiú lány 400 m síkfutás 1 perc 35 mp 1 perc 45 mp Kislabdahajítás 25m 20m Távolugrás 3,00m 2,75m Súlylökés 500cm 400cm Sportjátékok Kézilabda Szlalom labdavezetés felugrásos kapura lövéssel. Páros labdavezetés átadásokkal, felugrásos kapura lövés a társ sáncoló tevékenysége fölött. Torna Szekrényugrás - Guggoló átugrás - fiúknak: terpeszátugrás - lányoknak: felguggolás, majd leterpesztés Talajtorna - Futólagos kézállásba fellendülés - Fejenállás Kötélmászás Mászó kulcsolással a kötél végéig felmászni.