ÁTADÓ LAP alsó-felső átmenet 1. ADATOK Név: Szül. hely, idő: Anyja neve: Lakcím: Tanulói azonosító:
2. GYERMEK, TANULÓ FEJLETTSÉGI MUTATÓI TERÜLET SZEMPONT 1. szint 2. szint 3. szint ÍGÉRET/TEHETSÉG Szövegértés 4-5 mondatos szöveget csak nevelői segítséggel tud feldolgozni. Nem találja meg a tételmondatokat. 10-12 mondatos szöveget önállóan fel tud dolgozni. Vázlatkészítése hiányos. Több oldalas szöveget képes feldolgozni, önállóan vázlatot tud írni, érti az Ismereteit alkalmazni tudja, integrálja eddigi tudásába. ÉRTELEM Szövegalkotás Olvasás Nem tudja önállóan elkészíteni és leírni a szöveget. Sok hibával olvas, akadozó, újra olvas szavakat. Szempontok megadásával képes szövegalkotásra. Olvasása folyamatos, kevés hibát vét. Önállóan képes szöveget alkotni. Felkészülés után kifejező, folyamatos, hibátlan. Irodalmi alkotásokat hoz létre. Matematikai alapműveletek ( összeadás, kivonás,szorzás,osztás) Összeadás:Hibázik, téved, nem tudja.kivonás: Hibázik, téved, nem tudja Szorzás: Hibázik, téved,
nem tudja Osztás: Hibázik, téved, nem tudja Szöveges feladatok Adatokat tud lejegyezni. Nem tudja értelmezni a szöveget. Betartja a szöveges feladatok megoldási menetét. Helyesen oldja meg a feladatot, észreveszi az Összetett szöveges feladatokat is megért. Gyakorlati mérések, mértékegységek Keveri a mértékegységeket, nem tud pontosan mérni. Szinte hibátlanul vált, vonalzóval pontosan mér. Tudja, mit mivel mérünk, ismeri a mértékegységcsoportokat. Alkalmazza a tudását a gyakorlatban. Természetismereti jelenségek. Nem ismeri fel. Kis segítséggel ismeri fel. Felismeri. Megfigyelések Megfigyelési pontatlanok. Sok segítségre van szüksége. Megfigyelései többnyire pontosak. Segítséggel ismeri fel az Fel tudja idézni tapasztalatait, pontosan rögzíti azokat, felismeri az SZEMPONT 1. szint 2. szint 3. szint ÍGÉRET/TEHETSÉG Csoportmunkára való alkalmasság Zavarja, hátráltatja a Képes együttdolgozni a Ötletekkel segíti a csoportot. Kreatív. Vezető
csoportot. csoporttal. szerepet vállal. TANULÁS Figyelem Összpontosításra nem képes, zavarja társait. Tartós figyelme 20-30 perc. Összpontosításra képes, figyelme tartósan leköthető. Szorgalom Képességeihez képest keveset tanul. Időnként mutat igyekezetet. A házi feladatot nem készíti el mindig. Munkája pontos, precíz. Kifogástalan a munkája, önállóan vállal feladatot. Ok-okozati összefüggések Nem érti az ok-okozati Kevés segítséggel ismeri fel az okokozati Felismeri, újabb összefüggéseket talál. SZEMPONT 1. szint 2. szint 3. szint ÍGÉRET/TEHETSÉ G SZOCIALI ZÁCIÓ Társakhoz való viszony Peremhelyzetben van. Az osztály 40 %- ával jó kapcsolata a gyereknek. Elfogadja társai közledését. Jó a társakhoz való viszonya, Bárkivel jól együttműkövik.
Felnőttekhez való viszony Nem tisztelettudó, nem jó a viszonya a felnőttekkel. Legtöbbször tisztelettudó, jó a viszonya a felnőttekkel. Tisztelettudó, jó a viszonya a felnőttekkel. Szabályok betartása Nem tartja be, részben tartja be a szabályokat Legtöbbször betartja a szabályokat Szabálykövető, megbízható minden esetben. Konfliktuskezelése Gyakran kerül konfliktusba, nem tudja kezelni a konfliktusait. Ritkán kerül konfliktusba, legtöbbször jól kezeli azt. Nem kerül konfliktusba, jól kezeli a problémás helyzeteket.
3. EGYÉB JELLEMZŐK (ADATOK) Magatartásának értéke: Szorgalmának értéke: Tantárgyak eredményei: Matematika: Magyar nyelv/ irodalom: Környezetismeret: / Átlagon felüli teljesítmény: nem igen Beilleszkedési magatartási zavar: nem igen Hátrányos helyzet: nem HH HHH SNI
EGÉSZSÉGÜGYI ADATOK Van-e valamilyen betegsége? nem igen Hord-e szemüveget? nem igen Felmentése van-e? nem igen Beszédhibás-e? nem igen MEGJEGYZÉS Újszentmargita, 2015. 06. 7. átadó: átvevő: Intézményvezető: