A TELJESÍTMÉNYMOTIVÁCIÓ MEGJELENÉSE KÜLÖNBÖZŐ KOCKÁZATKERESŐ MAGATARTÁSOKBAN MAYER KRISZTINA 1, LUKÁCS ANDREA 2, DR.

Hasonló dokumentumok
A SZENZOROS ÉLMÉNYKERESÉS, REZÍLIENCIA ÉS A TELJESÍTMÉNYMOTIVÁCIÓ ÖSSZEFÜGGÉSE A KOCKÁZATKERESŐ MAGATARTÁSFORMÁKKAL

BŰNELKÖVETŐK SZEMÉLYISÉGLÉLEKTANI VIZSGÁLATA

A fiatalok Internet használati szokásai, valamint az online kapcsolatok társas támogató hatása.

Dr. Mayer Krisztina, Dr. Kiss Tóth Emőke, Dr. Lukács Andrea Miskolci Egyetem, Egészségügyi Kar

Vienna Test System Sportpszichológiai méréssel a sikerért

A fiatalok közérzete, pszichés állapota az ezredfordulón

Mintafeladatok és ezek értékelése a középszintű pszichológia érettségi írásbeli vizsgához

Dr. Balogh László: Az Arany János Tehetséggondozó program pszichológiai vizsgálatainak összefoglalása

Motiváció Mi készteti az embereket a cselekvésre? Hogyan / mivel fokozható ez a késztetés?

Gyakorlat 8 1xANOVA. Dr. Nyéki Lajos 2016

A VIZUÁLIS TÖMEGMÉDIA HATÁSA SERDÜLŐ LÁNYOK ÉS FIATAL NŐK TESTKÉPÉRE ÉS TESTTEL KAPCSOLATOS ATTITŰDJÉRE

KIRE JELLEMZŐ A SZENZOROS ÉLMÉNYKERESÉS? EXTRÉM SPORTOLÓK ÉS EGYETEMI HALLGATÓK VIZSGÁLATA

Boldogság - itthon vagy külföldön? Kőrössy Judit Kékesi Márk Csabai Márta

A KÜLÖNBÖZŐ KOCKÁZATKERESŐ MAGATARTÁS HÁTTERÉNEK SZEMÉLYISÉGLÉLEKTANI VIZSGÁLATA

y ij = µ + α i + e ij

A NEVELÉSI-OKTATÁSI PROGRAMOK PEDAGÓGUSOKRA ÉS DIÁKOKRA GYAKOROLT HATÁSAI

A jó alkalmazkodás prediktorai serdülők körében

Fogyasztói szokások az étrendkiegészítők. élelmiszer-biztonság szempontjából

A depresszió és a mindfulness kapcsolata

AZ EDZŐ SZEREPE, PEDAGÓGIAI FUNKCIÓI

Biológiai perspektíva 2: Biológiai folyamatok és személyiség

EREDMÉNYEK, KÖVETKEZTETÉSEK, TERVEK

Babes-Bolyai Egyetem. Összefoglaló jelentés. Vállalati innovációirányítási rendszer bevezetésére irányuló képzés a versenyképes cégekért 2016/06/06

XV. reál- és humántudományi ERDÉLYI TUDOMÁNYOS DIÁKKÖRI KONFERENCIA Kolozsvár május

VÁLLALATGAZDASÁGTAN II. Döntési Alapfogalmak

A telephely létszámadatai:

Új alapokon az egészségügyi informatika

AGRESSZÍV, MERT NINCS MÁS ESZKÖZE Magatartászavaros gyerekek megküzdési stratégiáinak vizsgálata a Pszichológiai Immunkompetencia Kérdőív tükrében

Döntéselmélet KOCKÁZAT ÉS BIZONYTALANSÁG

Biomatematika 13. Varianciaanaĺızis (ANOVA)

AZ AGRESSZÍV ÉS A SEGÍTŐ VISELKEDÉS ALAKULÁSA ÓVODÁS KORBAN. Zsolnai Anikó SZTE BTK Neveléstudományi Intézet zsolnai@edpsy.u-szeged.

XX. reál- és humántudományi ERDÉLYI TUDOMÁNYOS DIÁKKÖRI KONFERENCIA Kolozsvár május

Miskolc három városrészének kriminálgeográfiai vizsgálata a magyarországi és az Európai Uniós folyamatok aspektusából

A kutatási program keretében a következő empirikus adatfelvételeket bonyolítottuk le

y ij = µ + α i + e ij STATISZTIKA Sir Ronald Aylmer Fisher Példa Elmélet A variancia-analízis alkalmazásának feltételei Lineáris modell

Kecskeméti Belvárosi Zrínyi Ilona Általános Iskola Városföldi Általános Iskolája 2014-es évi kompetenciamérésének értékelése Készítette: Knódel Éva

Centura Szövegértés Teszt

SZERVEZETI ÖNÉRTÉKELÉSI EREDMÉNYEK ALAKULÁSA 2013 ÉS 2017 KÖZÖTT

MAGYAR KÖZÉPISKOLÁSOK EGÉSZSÉGE ÉS EGÉSZSÉGMAGATARTÁSA. ISKOLATÍPUS SZERINTI KÜLÖNBSÉGEK

A SIKERKERESÉS ÉS KUDARCKERÜLÉS MOTÍVUMAI, VISELKEDÉSES

2008. NOVEMBER 18. KEDD

(Trends and researches in Hungary in the field of juvenile offenders)

Kőnig-Görögh Dóra 1,2 Dr. Ökrös Csaba 1

Önmenedzselés Képzés megváltozott munkaképességű személyek számára. Célok. A képzés moduljai. Első modul. Önbecslés, önbizalom fejlesztése

A nyelvtanári kiégés kockázatának empirikus vizsgálata. Thékes István, adjunktus Gál Ferenc Főiskola

STATISZTIKA. A maradék független a kezelés és blokk hatástól. Maradékok leíró statisztikája. 4. A modell érvényességének ellenőrzése

A Kecskeméti Belvárosi Zrínyi Ilona Általános Iskola Damjanich János Általános Iskolája 2016-os évi kompetenciaméré sének értékelése

Esély a beilleszkedésre szabadulás után a reintegráció aktuális kérdései egy kutatás tükrében

FIT-jelentés :: Szent Imre Katolikus Általános Iskola 6792 Zsombó, Móra Ferenc utca 8. OM azonosító: Telephely kódja: 001

FIT-jelentés :: Telephelyi jelentés. 10. évfolyam :: Szakközépiskola

Hipotézis STATISZTIKA. Kétmintás hipotézisek. Munkahipotézis (H a ) Tematika. Tudományos hipotézis. 1. Előadás. Hipotézisvizsgálatok

Szervezetfejlesztés Bugyi Nagyközség Önkormányzatánál az ÁROP 3.A számú pályázat alapján

Család, barátok, közösségek a testi, lelki és szociális jól-lét kapcsolata városi fiatal felnőttek körében

FIT-jelentés :: Pázmány Péter Utcai Óvoda és Általános Iskola 7634 Pécs, Pázmány Péter u. 27. OM azonosító: Telephely kódja: 005

Miben fejlődne szívesen?

Az olvasás iránti motiváltság alakulása tanulásban akadályozott és többségi gyermekek esetében Fazekasné Fenyvesi Margit

FIT-jelentés :: Avasi Gimnázium 3524 Miskolc, Klapka Gy. u. 2. OM azonosító: Telephely kódja: 001. Telephelyi jelentés

DROG VAGY SPORT? SZENZOROS ÉLMÉNYKERESÉS DROGFOGYASZTÓKNÁL ÉS SPORTOLÓKNÁL

FIT-jelentés :: Telephelyi jelentés. 8. évfolyam :: Általános iskola

Babeș-Bolyai Tudományegyetem Pszichológia és Neveléstudományok Kar Alkalmazott Pszichológia Intézet Pszichológia szak. ZÁRÓVIZSGA TÉTELEK 2017 július

Kecskeméti Belvárosi Zrínyi Ilona Általános Iskola Béke Általános Iskolája 2014-es évi kompetenciamérésének értékelése Készítette: Knódel Éva

Hipotézis, sejtés STATISZTIKA. Kétmintás hipotézisek. Tudományos hipotézis. Munkahipotézis (H a ) Nullhipotézis (H 0 ) 11. Előadás

Minden szinten, szinte minden... Kultúrák találkozása. Herneczki Katalin szeptember 13.

FIT-jelentés :: Telephelyi jelentés. 8. évfolyam :: Általános iskola

Magyar és a szerb utánpótláskorú férfi kézilabdázók edzőhöz és az edzésekhez való attitüdjének összehasonlítása

FIT-jelentés :: Avasi Gimnázium 3524 Miskolc, Klapka Gy. u. 2. OM azonosító: Telephely kódja: 001. Telephelyi jelentés

Kettőnél több csoport vizsgálata. Makara B. Gábor MTA Kísérleti Orvostudományi Kutatóintézet

FIT-jelentés :: Rózsakerti Általános Iskola 1223 Budapest, Rákóczi u. 16. OM azonosító: Telephely kódja: 001. Telephelyi jelentés

FIT-jelentés :: Szent István Közgazdasági Szakközépiskola és Kollégium 1095 Budapest, Mester u OM azonosító: Telephely kódja: 001

Telephelyi jelentés. SzTE Ságvári Endre Gyakorló Általános Iskola 6722 Szeged, Boldogasszony Sgt OM azonosító: Telephely kódja: 001

FIT-jelentés :: Pallavicini Sándor Iskola 6762 Sándorfalva, Alkotmány krt OM azonosító: Telephely kódja: 011. Telephelyi jelentés

A MAGYAR HONVÉDSÉG LAKOSSÁGI MEGÍTÉLÉSE A 2016-OS MIKROCENZUS ÉS MÁS REPREZENTATÍV ADATFELVÉTELEK TÜKRÉBEN

Mohamed Aida* 58% 27% 42% EGYÉNI STRESSZLELTÁRA. (valós eredmény kitalált névvel) STRESSZHATÁSOK EGÉSZSÉGI ÁLLAPOT SZOKÁSOK /JELLEMZŐK

Képzési beszámoló június - július

A évi OKM iskolai szintű eredményeinek elemzése

FIT-jelentés :: Telephelyi jelentés. 6. évfolyam :: Általános iskola

1. ECHO Innovációs Műhely Obádovics Csilla Vinogradov Szergej: tavaszi on-line felmérés

UEFA B. Az edző, sportoló, szülő kapcsolat

Dr. Kozma Gábor rektor, Gál Ferenc Főiskola. Dr. Thékes István ERASMUS koordinátor, Gál Ferenc Főiskola

FIT-jelentés :: Telephelyi jelentés. 10. évfolyam :: Szakközépiskola

ISKOLÁSKORÚ GYEREKEK TÁPLÁLKOZÁSÁNAK NÉHÁNY JELLEMZŐJE, ÉS EZEK KAPCSOLATA A CSALÁDI HÁTTÉRREL

Telephelyi jelentés. Váci Utcai Ének-zeneI Általános Iskola 1056 Budapest, Váci u. 43. OM azonosító: Telephely kódja: 001

MENEDZSMENT ALAPJAI Motiváció I.

A stroke betegek rehabilitációja során felmerülő nehézségek elemzése ápolói szemszögből

A NEVELÉSI-OKTATÁSI PROGRAMOK PEDAGÓGUSOKRA ÉS DIÁKOKRA GYAKOROLT HATÁSAI

Vélemények az állampolgárok saját. anyagi és az ország gazdasági. helyzetérôl, a jövôbeli kilátásokról

FIT-jelentés :: Telephelyi jelentés. 10. évfolyam :: Szakközépiskola

SIOK Széchenyi István Általános Iskola FIT jelentés 2011 Kompetenciamérés

FIT-jelentés :: Katona József Szakközépiskola, Szakiskola és Gimnázium 1138 Budapest, Váci út 107. OM azonosító: Telephely kódja: 001

Telephelyi jelentés. Mészöly Géza Általános Iskola Tagiskola 8171 Balatonvilágos, József Attila utca 119. OM azonosító: Telephely kódja: 002

Telephelyi jelentés. 10. évfolyam :: Szakiskola

Telephelyi jelentés. 10. évfolyam :: Szakiskola

FIT-jelentés :: Gárdonyi Géza Általános Iskola 2030 Érd, Gárdonyi Géza u. 1/b. OM azonosító: Telephely kódja: 001. Telephelyi jelentés

FIT-jelentés :: Jókai Mór Általános Iskola 7622 Pécs, Jókai Mór u. 49. OM azonosító: Telephely kódja: 006. Telephelyi jelentés

FIT-jelentés :: Telephelyi jelentés. 10. évfolyam :: Szakközépiskola

AZ IDEGENNYELV-TANULÁSI MOTIVÁCIÓ JELLEMZŐI ÉS

Iránytű a budapesti olimpiához Az Iránytű Intézet októberi közvélemény-kutatásának eredményei

A 2012-es kompetenciamérés elemzése a FIT-jelentés alapján

Telephelyi jelentés. 10. évfolyam :: Szakiskola

Biostatisztika VIII. Mátyus László. 19 October

Átírás:

Egészségtudományi Közlemények, 1. kötet, 1. füzet (2011), 105 111. A TELJESÍTMÉNYMOTIVÁCIÓ MEGJELENÉSE KÜLÖNBÖZŐ KOCKÁZATKERESŐ MAGATARTÁSOKBAN MAYER KRISZTINA 1, LUKÁCS ANDREA 2, DR. BARKAI LÁSZLÓ 2 Összefoglalás: Kutatásunk középpontjában személyiségünk egyik lényeges része, a teljesítménymotiváció áll. A teljesítménymotiváció sajátos humánspecifikus motiváció, a teljesítmény folyamatos emelésére, a sikerre, mások teljesítményének meghaladására vonatkozó késztetés, mely a közelítés és a távolítás faktorából áll. Kutatásunk célja, hogy feltérképezzük, hogyan jelenik meg a teljesítménymotiváció a különböző kockázatkereső csoportokban. Vizsgálatunkban 170 fő proszociális kockázatvállaló (tűzoltó), 194 fő antiszociális kockázatvállaló (erőszakos bűncselekmény elkövető) és 71 fő extrém sportoló vett részt. Eredményeink alapján elmondható, hogy a Közelítés faktorában nincs szignifikáns különbség a három csoport között, míg a Távolítás faktorában az antiszociális csoport szignifikánsan magasabb pontokat ért el, mint a másik két csoport. Kulcsszavak: teljesítménymotiváció, közelítés, távolítás, kockázatkereső csoport Felnőtté válása során az egyén hozzászokik, hogy a társadalom tagjai minden megnyilvánulását minősítik. Idővel saját magát is teljesítménye tükrében látja. Atkinson teljesítménymotivációval kapcsolatos vizsgálatai alapján megállapítható, hogy olyan feladathelyzetben, amikor a cél elérése bizonytalan két egymással ellentétes motívum jelenik meg. Az egyik a cél elérésének a motívuma a másik pedig a kudarc elkerülésének a motívuma. További befolyásoló tényező még a cél vonzereje, incentív értéke (Atkinson, 1977). Atkinson elmélete elsősorban olyan helyzetekben érvényes, ahol a személy nemcsak felelősnek érzi magát a feladathelyzet kimeneteléért, hanem azt is tudja, hogy az általa elért eredményt valamilyen külső mércével is össze fogják vetni. Az ilyen helyzeteket teljesítményhelyzetnek tekinthetjük, melyek ügyességet és hozzáértést várnak el az egyéntől. Ezekben a helyzetekben az, hogy a fent említett két ellentétes hozzáállás közül melyik lesz a hangsúlyos, az a személyek állandó személyes orientációjának része, a feladathelyzettől független jellemzője (Maehr és Sjorgen, 1991). A különböző teljesítményhelyzetek közül a sikerorientált személyek akkor mutatják a legalacsonyabb motivációt, amikor a siker szubjektív valószínűsége 0 vagy 1, azaz vagy teljesen biztos a siker, vagy teljesen kizárt. A legnagyobb motivációt pedig olyan esetekben produkálják, ha a siker szubjektív valószínűsége 0,5 körüli, azaz a siker és kudarc valószínűsége nagyjából egyenlő, vagyis a feladat számukra közepes nehézségű. A kudarckerülő személyeknél pedig pont ebben az esetben 1 Miskolci Egyetem, Egészségügyi Kar, Testnevelési Tanszék 2 Miskolci Egyetem, Egészségügyi Kar, Elméleti Egészségtudományi Tanszék

106 Mayer Lukács Barkai amikor a siker és a kudarc elérésének valószínűsége azonos lesz a legalacsonyabb a motiváció. A kudarckerülő személyek az olyan feladatokat preferálják, amelyek vagy olyan könnyűek, hogy a siker biztosra vehető, vagy olyan nehezek, hogy a kudarc nem jár együtt szégyenérzéssel. A sikerorientált személyek szeretik próbára tenni ügyességüket és kockáztatni, a sikerorientált és kudarckerülő személyek különböző mértékű kockázatvállalása a pályaválasztásban is megmutatkozik (Atkinson, 1977). Atkinson modellje jól használható a kitartás elemzésére is. Feather szerint a sikerorientált személyek közelítés-orientáltabbak, vagyis kitartóbbak olyan helyzetben, amikor a siker és a kudarc valószínűsége közel azonos. A kudarckerülők pedig egy ilyen feladathelyzetben elhárítás-orientáltak, azaz rövidebb ideig tartanak ki (Feather, 1961). Atkinson modellét Covington és Omelich terjesztették ki az elkerülés és a megközelítés dimenziójára. A sikerhez és a kudarchoz való beállítódás négy alapvető típusát az 1. táblázat mutatja be. 1. táblázat Viszonytípusok a sikerhez és a kudarchoz Megközelítés alacsony Megközelítés magas Elkerülés alacsony kudarcelfogadó sikerorientált Elkerülés magas kudarckerülő túlversengő Elméletük alapján elmondható, hogy a kudarcelfogadó személyekre a gyenge motiváció és teljesítmény a jellemző, valamint az alacsony szintű szorongás. A túlversengő személyek ezzel szemben erős szorongást mutatnak egy-egy feladat helyzet előtt, és ezzel párhuzamosan erős teljesítménymotiváció is jellemzi őket (id: Fodor, 2007). David McClelland azt a törekvést érti teljesítményszükségleten, mely arra irányul, hogy az egyén sikeres legyen minden olyan cselekvésben, melyre alkalmazható a kiválóság valamilyen mércéje. E modell szerint a teljesítménymotiváció három fontos összetevő függvénye. Egyrészt meghatározó az egyén általános motivációs állapota, igényszintje, másrészt a feladat nehézsége és ezzel összefüggésben a siker és a kudarc szubjektív valószínűsége valamint harmadrészt nem hagyható figyelmen kívül a céltárgy incentív értéke sem. Hoppe megállapította, hogy az igényszint a korábbi tapasztalatok függvényében változik. Amennyiben a vizsgálati személyek teljesítménye elérte vagy meghaladta az igényszintjüket, akkor azt sikernek könyvelték el, ha elmaradt az igényszinttől az eredmény, akkor azt kudarcnak tekintették. A sorozatos sikerek emelték az igényszintet, a kudarcok pedig csökkentették. Sikerek hatására meredekebben emelkedik az igényszint, mint ahogy a kudarcok után csökken.

A teljesítménymotiváció megjelenése 107 Az igényszint kialakításában a saját képességeink reális számbavételén és a feladat nehézségén túl belejátszik az ambíció és a kudarctól való félelem. A sikeres célelérés mellett a kudarcfélelem is befolyásolja a teljesítményhelyzetben történő viselkedést. Így az igényszint kialakítása két ellentétes késztetés kölcsönhatásának eredménye, melyek egyrészt a sikerremény másrészt a kudarcfélelem. Egyfelől a feladat nehézsége, másfelől a siker vonzereje határozza meg a siker valószínűségét. A sikerre törekvés tendenciája pedig összefügg a siker valószínűségével (Fodor, 2007). A kompetenciára való törekvés mely az intrinzik motiváció egyik formája, fontos kapcsolatban áll a teljesítménymotivációval. A sikeres cselekvés egyrészt hozzájárul a pozitív énkép fenntartásához, biztosítja a megfelelő önértékelést, másrészt a környezet elismerését is kiváltja. Ez a két tényező szoros kapcsolatban van egymással. A kompetenciamotívummal jobban rendelkező személyek eredményorientáltak, cselekedeteikért személyes felelősséget vállalnak, szívesen tűznek ki maguk elé ösztönző célokat, előszeretettel vállalnak kockázatot, aktívan keresik a bizonytalanságukat csökkentő információkat, épp ezért fontos számukra a cselekedeteikről szóló konkrét visszajelzés, ezen kívül jellemzi őket az alkotó és újító viszonyulás a különböző tevékenységek során, valamint igyekeznek megtalálni a fejlődés lehetőségeit. A sikerorientált személyek kitartóak, biztosak képességeiben. A kudarc esetén sem veszítik el a kedvüket, mivel többnyire belső, de nem állandó tényezőket tesznek felelőssé a kudarcért. A kudarckerülő személyek ezzel szemben kudarc esetén hamar feladják a küzdelmet és a sikerekről sem hiszik el, hogy saját maguknak köszönhetik. Sikerüket hajlamosak külső, tőlük független tényezőknek tulajdonítani, mint például a szerencse, kudarcaikért pedig képességeik hiányát teszik felelőssé, melyek belső és állandó tényezők. Ez az oka annak, hogy a sikernek nem tudnak igazán örülni, a kudarcok pedig túlságosan elkeserítik őket. Mindezek hátterében a szorongás és a saját képességeikkel szembeni bizonytalanság áll (Fodor 2007). Módszer Vizsgálati személyek Összesen 435 (19 és 59 év közötti) férfi vett részt a vizsgálatunkban, melyből 71 extrém sportoló, 170 proszociális kockázatvállaló (tűzoltó) és 194 antiszociális kockázatvállaló (erőszakos bűncselekmény elkövető) volt. Átlagos életkoruk 33,18 ±7,87 év volt. Az egyes csoportok között az életkor tekintetében nincs szignifikáns eltérés. (F(2,432)=3,033;p>0,05) A vizsgált személyek életkor szerinti eloszlását a 2. táblázat mutatja.

108 Mayer Lukács Barkai 2. táblázat A vizsgált minta életkor szerinti eloszlása (átlag, szórás±) elemszám életkor Extrém sportoló 71 34,72 ±8,41 Proszociális kockázatvállaló 170 32,15 ±5,47 Antiszociális kockázatvállaló 194 33,53 ±9,25 összesen 435 33,18 ±7,87 Az 1. csoportba tartoztak a proszociális kockázatvállalók. Összesen 170 tűzoltó vett részt a vizsgálatunkban. Mindannyian férfiak, az életkori átlag: 32,15 ±5,4; iskolázottság tekintetében az átlag: 11,93 ±0.97 iskolában töltött év volt. Az adatfelvétel több Tűzoltóparancsnokságon zajlott le (Pécs, Siklós, Miskolc, Diósgyőr). A vizsgálatban való részvétel önkéntes, a válaszadás anoním volt. Minden Tűzoltóparancsnokságot három egymást követő nap látogattunk meg, így volt lehetőségünk az A B és C csoporttal is azaz a teljes vonulós állománnyal kitöltetni a teszteket. A 2. csoportban az antiszociális kockázatvállalók, azaz kockázatos, erőszakos bűncselekmény elkövetők, börtön, illetve fegyházfokozaton lévő fogvatartottak voltak. Összesen 194 fogvatartott vett részt a vizsgálatunkban. Mindannyian férfiak, az életkori átlag: 33,5 ±9,2; iskolázottság tekintetében az átlag: 8,89 ±1.71 iskolában töltött év volt. Az adatfelvétel 8 börtönben zajlott le. (Borsod-Abaúj- Zemplén Megyei Büntetés-végrehajtási Intézet Miskolcon, Baranya Megyei BV. Intézet Pécsen, Tolna Megyei BV Intézet Szekszárdon, Sátoraljaújhelyi Fegyház és Börtön, Tiszalöki Országos Büntetés-végrehajtási Intézet, Szegedi Fegyház és Börtön, Budapesti Fegyház és Börtön és a Váci Fegyház és Börtön) A vizsgálatban való részvétel önkéntes, a válaszadás anonim volt. Az adatfelvétel a börtönök tantermeiben, illetve foglalkoztató termeiben zajlott, kis (10-15) fős csoportokban, ahol a fogvatartottakon kívül BV. Intézet hivatásos tiszthelyettesei is jelen voltak. A fogvatartottak büntetés-végrehajtási Intézet helye és a bűncselekmény szerinti megoszlást a 3. táblázat mutatja be.

A teljesítménymotiváció megjelenése 109 3. táblázat A Büntetés-végrehajtási Intézet helye és a bűncselekmény szerinti megoszlása rab lás test i sértés egy éb Ös sz. em berölés betörés lopás csalás Miskolc 2 4 7 11 24 Sátoraljaújhely 3 8 2 2 15 Tiszalök 7 3 1 3 1 2 17 Szeged 30 15 3 2 2 52 Pécs 4 9 1 1 15 Szekszárd 8 3 1 4 3 19 Vác 4 8 1 3 2 4 22 Budapest 18 9 2 1 30 Össz. 76 55 7 17 19 6 13 19 4 A 3. csoportot a kockázatos sporttevékenységet űzők, azaz ejtőernyősök, sziklamászók, vadvízi evezősök és airsoft játékosok alkották. Összesen 71 fő extrém sportoló vett részt a kutatásunkban. Mindannyian férfiak, az életkori átlag: 34,7 ±8,4, iskolázottság tekintetében az átlag 13,7 ±2,28 iskolában töltött év volt. Közülük 17 fő ejtőernyőzik, 7 fő vadvízi evezős, 36 fő sziklát vagy műfalat mászik, 6 fő airsoftozik, és öten több extrém sporttevékenységet is űznek párhuzamosan. Teljesítménymotivációt vizsgáló kérdőív A teljesítménymotiváció vizsgálatára az AMS-R (Achievement Motives Scale) kérdőívet használtuk, melyet Jonas W.B Lang és Stefan Fries fejlesztett ki 2006- ban. Az AMS jól megalapozott és rendszeresen használt skála, mellyel jól megbecsülhető a sikerorientáltság és a kudarckerülés. Az AMS eredeti, 30 kérdéses változata 15-15 kérdéssel mérte a sikerorientációt és kudarckerülést. Ez azonban nem illeszkedett elfogadhatóan a kétfaktoros modellhez, ezért volt szükség a teszt revideálására. Ez a módosított 10 itemes verzió (AMS-R) megbízható előrejelzője a sikerorientált és kudarckerülő viselkedésnek. Az első öt kérdés a sikerorientációra, a második öt pedig a kudarc elkerülésének motívumára utal (Lang és Fries, 2006). Statisztikai módszerek A statisztikai elemzéseket az SPSS 17.0 programmal végeztük és egy szempontos független mintás variancia-analízist alkalmaztunk. A csoportok közötti összehasonlítást a Bonferroni-féle post hoc teszttel végeztük.

110 Mayer Lukács Barkai Hipotézis Feltételeztük, hogy a proszociális kockázatvállalók és az extrém sportolók sikerorientáltak, míg az antiszociális kockázatkeresők, kudarckerülő motivációval jellemezhetőek. Eredmények A Közelítés faktorban nem találtunk szignifikáns különbséget a három csoport között (F(2,432)=1,038, p>0,05), míg a Távolítás faktorban a csoportok között szignifikáns különbség van (F(2,432)=11,380; p<0,05). Az antiszociális kockázatvállalók szignifikánsan magasabb pontot értek el, mint az extrém sportolók (p=0,003) és mint a proszociális kockázatvállalók (p=0,000). Megbeszélés A sikerorientáltság tekintetében várakozásunkkal ellentétben nem kaptunk jelentős eltérést a három kockázatkereső csoport között. Az AMS-R Távolítás faktorában, ami a kudarckerülést méri, azonban hipotézisünknek megfelelően arról kaptunk képet, hogy az antiszociális kockázatkeresőket jobban jellemzi a kudarckerülés, mint a másik két kockázatkereső csoportot. A sikerorientált személyek jobban teljesítenek, nagyobb valószínűséggel kitartanak egy feladatban, élvezik a teljesítményhelyzeteket, pozitívabban értékelik önmagukat és nagyobb valószínűséggel élnek át flow élményt a feladatvégzés alatt. A kudarckerülő személyek mint a vizsgálatunkban szereplő fogvatartottak, többet aggódnak a teljesítménnyel öszszefüggő feladathelyzetben, negatívabban értékelik magukat, kisebb az esélye, hogy teljesítményhelyzetben flow élményt éljenek át és többet szoronganak. A kapott eredményekkel összefüggésbe hozható Zamble és Porporino (1988) vizsgálatának eredménye, melyben elítéltek különböző coping technikáit térképezték fel egyrészt a börtönben, másrészt a szabad életben. Kint is és bent is a leggyakrabban alkalmazott módszer a reaktív probléma megoldás, ami a felmerülő problémára irányul mindenféle tervezés és előrelátás nélkül. Ezzel szemben az előzetesen probléma orientált viselkedés esetén az egyén elemzi a problémát és megtervezi az akcióját. Ilyen coping statégiával csupán minden hatodik elítélt él. A fogvatartottakról vizsgálatuk alapján elmondhatjuk, hogy többnyire alacsony színvonalú coping technikákkal rendelkeznek. A menekülés technikájával a börtönben kétszer annyian élnek, mint a kinti világban. Ez a börtönön kívül általában tényleges fizikai helyzetváltoztatással járó menekülést jelent. Szintén gyakori megküzdési stratégia az elkerülés módszere, valamint a szociális támogatás lehetősége vagy az enyhítés, mint a családtagok fényképének nézegetése. Az újraértékelés és a kognitív coping magasabb szintű lehetőségek, melyeket a börtönben gyakrabban alkalmaznak, mint a szabad élet során. Vizsgálatuk során az is kiderült, hogy az

A teljesítménymotiváció megjelenése 111 alkalmazott coping stratégiák a börtönben eredményesebbek voltak, mint a kinti világban, mivel a börtön sok problémát kreál, de egyben a börtönszabályokkal megadja a lehetséges válaszokat is, és megköveteli, hogy az elítélt ezek közül válasszon. A bűnelkövetők tehát nem választhatják a szabad életben alkalmazott nem megfelelő, inadekvát, romboló hatású módszereket, például az alkoholt vagy a drogokat. Az eredmények tehát nem azt jelentik, hogy a bűnözők a börtönben eredményesebben oldják meg a problémáikat hanem, hogy az alkalmazott coping stratégiák a börtönben eredményesebbek, mint a szabad életben (Zamble és Porporino, 1988). Hughes és Zamble arra az eredményre jutottak, hogy a nem bűnözők magasabb színvonalú coping technikákat alkalmaznak a különböző stressz helyzetekben, mint a bűnözők, mely szintén kapcsolatba hozható jelen kutatásunk eredményeivel (Hughes és Zamble, 1993). Köszönetnyilvánítás Jelen munka a TÁMOP-4.2.1.B-10/2/KONV-2010-0001 jelű projekt részeként - az Új Magyarország Fejlesztési Terv keretében - az Európai Unió résztámogatásával, az Európai Szociális Alap társfinanszírozásával valósult meg. Irodalomjegyzék [1] Atkinson, J. W. (1977) A teljesítménymotiváció In: Szakács Ferenc (szerk.) Személyiséglélektani szöveggyűjtemény IV./1 Személyiségdimenziók mérése. 1994, 205-291. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest [2] Maehr; Sjorgen (1991) Atkinson elmélete a teljesítménymotivációról In: Pléh Csaba; Oláh Attila (szerk.) Szöveggyűjtemény az általános és a személyiségpszichológiához. 1998, Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest [3] Feather, N. T. The relationship of persistence at a task to expectation of success and achivement related motives. Journal of Abnormal and Social Psychology, 1961, 63, 552-561. [4] Fodor L. Fejezetek a motivációkutatásból. 2007, Gondolat Kiadó, Budapest [5] Lang, J. W. B.; Fries, S. A Revised 10-Item Version of the Achievement Motives Scale. European Journal of Psychological Assessement, 2006, 22(3) 216-224. [6] Zamble, E; Porporino, F. J. Coping behaviour, and adaptation in prison inmates. Springer Verlag, New York, Berlin, Heidelberg, London, Paris, Tokyo 1988, [7] Hughes, G.; Zamble, E. A profile of Canadian correctional workers: How they experience and respond to job stress. International Journalof Offender Therapy and Comparative Criminology, 1993, 37,