Úgyis mozognak maguktól eleget Mozgás közben spontán fejlődik a személyiségük A gyerekek szeretnek versenyezni Az óvodai testneveléssel minden rendben van*
A foglalkozások tervezése A foglalkozások felépítése (rendgyakorlatok, járásgyakorlatok.) Foglalkoztatási formák, szervezés (terhelés, állóidő) Rajtrakész állapot Foglalkozások rendszeressége, hossza Játékosság hiánya, kiesős játékok A differenciálás hiánya A fizikai képességfejlesztés túlsúlya Ellenjavallt gyakorlatok*
DAPE (Developmentally Appropriate Psysihical Education) Fejlődés- és fejlettségközpontú testnevelés Jövő- és élményorientált fejlesztés Minőségi testnevelés Irányzatai az elmúlt 20 évben széles körben elterjedtek az angolszász és újabban a kelet-ázsiai régiókban*
A gyermek nem kis felnőtt A ma gyermekei a jövő felnőttei lesznek Széles körű mozgástapasztalatok megszerzésére ad lehetőséget Fejlődésközpontú, differenciált tevékenységszervezésben gondolkodik Képzett, reflektív pedagógusok vezetik a foglalkozásokat A fogalakozások a gyermekek bevonásával zajlanak Új oktatási módszereket, stratégiákat használ*
A természetes mozgáskedv megőrzése Élményt nyújtó, teljes személyiségre ható fejlesztés (minden gyermek egyéni fejlődést mutat) Pozitív kompetenciaérzet kialakítása ( Meg tudom és meg is akarom csinálni! ) A gyakorlással tanulható és fejleszthető elemekre, funkciókra való koncentrálás, teljesítmény- és versenykényszer nélkül*
A gyermeki személyiség fejlesztése mozgásos tartalmakon keresztül, a funkcionális megértésre törekedve Ennek eredményeként a fizikailag aktív életvitel tartós magatartássá válik felnőttkorban is Az ehhez szükséges tudás, készségek és meggyőződések elsajátítása*
Az alapvető motoros készségek és a pszichikus funkciók rendszere*
Észlelés Figyelem Emlékezet Képzelet, gondolkodás Szerialitás Intermodalitás*
Helyváltoztató mozgások Helyzetváltoztató mozgások Finommotoros (manipulatív mozgások) járások futások szökdelések oldalazások irányváltoztatások kúszások mászások függeszkedések gurulások ugrások és érkezések esések gördülések fordulatok átfordulások függések támaszok gurítások dobások elkapások ütések rúgások labdavezetések húzások-tolások emelések hordások*
A mozgáskészségek tanulása és végrehajtása mozgáskoncepciókon keresztül valósul meg*
Térbeli tudatosság (elhelyezkedés a térben, mozgásirány; a mozgás horizontális síkjai, végrehajtásának útvonala, kiterjedése) Az energia befektetésre vonatkozó összetevők (idő, sebesség,erőkifejtés, lefutás) Kapcsolatok, kapcsolódási lehetőségek a mozgás végrehajtása közben (testrészekkel, tárgyakkal, társsal és társakkal)*
A funkcionális megértés elve (a mozgásos cselekvés végrehajtásához kötődő gondolkodási műveletek is előtérbe kerülnek, értse a gyermek, hogy mit, miért és hogyan csinál, ez lesz a tudatos alkalmazás alapja) A három K elve: Kommunikáció Kooperáció Kreativitás*
Megfelelő hatékonyságú tevékenység-szervezés Differenciálás Újszerű felépítési formák Hatékony foglalkoztatási formák Fejlődésközpontú módszerek*
Testnevelési játékok szerepe elvitathatatlan a kicsik testnevelésében Legismertebb és leggyakrabban játszott játékok A hagyományos játékok célja a másik legyőzése (győztes-vesztes típusú, kiesős, verseny) A játékok értékelésének hagyományos elvei (ki győzött?) A versenyhelyzetek lehetséges következményei (frusztráció, agresszió, negatív kompetenciaérzet)*
1 db Kiesős fogó = 3 perc 10 db kiesős fogó = 30 perc Ügyes = 30x0,9=27 perc Ügyetlen= 30x0,1=3 perc 9-szeres fejlődési esély!!!
Minden gyermek számára egyaránt élményt, sikert és tanulási lehetőséget jelentsen a játék Kompetenciaérzetük az adottságaiktól, képességeitől függetlenül kedvezően változzon A versenyszituációt a gyermek elsősorban önmagával szemben élje meg Az értékelésnél maga a játékfolyamat kerüljön a középpontba, ne a végeredmény Fizikai és érzelmi biztonságban legyenek Először a szociális kompetenciák megerősítése a cél, aztán tudnak sportszerűen versenyezni *
Széles körű mozgástapasztalatok megszerzése élményszerű körülmények között 50%-ot meghaladó közepes és nagy intenzitású mozgás a foglalkozásokon Szabad levegőn való mozgás Udvari lehetőségek kihasználása Minél több manipulatív eszköz beszerzése Heti legalább 5x30 perc az óvodában is*
Mit gondolunk a testnevelés céljairól? Mit tartunk mi a legfontosabb célnak? Milyen ismereteink vannak? Milyen a módszertani repertoárunk? Milyen a mozgáshoz való viszonyunk? Milyen testneveléssel kapcsolatos élményeink vannak*
Tradicionális testnevelés ( TORNA ) helyett egészségfejlesztő testmozgás Filozófiájában mindkét korábbi verzió hangsúlytalanul kezeli a játékot, valamint a mozgás komplex személyiségfejlesztésben (értelmi, érzelmi, szociális és pszichomotoros dimenziókban együtt) betöltött szerepét. 2012-ben megjelennek: a pozitív énkép, önkontroll, érzelemszabályozás, szabálykövető társas viselkedés, együttműködés, kommunikáció, problémamegoldó gondolkodás
A gyermekek egyéni fejlettségi szintjéhez igazodó mozgásfeladatok (szomatikus, kognitív, affektív és szociális fejlődésbeli különbségek) Minden gyermek számára lehetőséget kínál a saját képességeinek, tanultsági szintjének, biológiai életkorának megfelelő saját tempóban való fejlődéshez Folyamatosan felépülő mozgásrepertoár a természetes hely- és helyzetváltoztató, valamint finommotoros mozgások mindennapokban állandóan jelen lévő felfedezése,megtapasztalása, próbálkozásokon keresztüli gyakorlása!! A sokszínű, változatos és örömteli, érzelmi biztonságban zajló gyakorlási formák, játékok kedvező, támogató tanulási (fejlődési) légkör*
A spontán, a szabad játék keretében végzett mozgásos tevékenységek az önálló, felfedezéses tanulással, kísérletezéssel formálódó természetes mozgások fejlődése mellett a gyermek egész személyiségfejlődésével közvetlen kapcsolatban állnak. Pszichomotoros fejlesztés fogalma megjelenik*
Mindennapos mozgásprogramok tervezése és szervezése
A továbbképzés új szemlélet kialakításával kíván elméleti és gyakorlati segítséget nyújtani azoknak a pedagógusoknak, akik elkötelezettek a 3-10 éves korosztály tudatos mozgásfejlesztése mellett. A programban kiemelt szemléletváltás célja, hogy a testnevelés órákon/foglalkozásokon a gyerekek a lehető legtöbb pozitív mozgástapasztalat begyűjtésével egész életre elkötelezzék magukat a fizikailag aktív életmód mellett. *
A továbbképzés célja, hogy újszerű foglalkozás/óra felépítéssel, hatékony foglalkoztatási formákkal, elsősorban a funkcionális mozgáskészségekre (természetes mozgásokra), valamint új szemléletű, nem versengés centrikus játékokra építve, lehetőséget adjon a mozgáson keresztül az egész személyiség fejlesztésére, a mozgással kapcsolatos pozitív kompetenciaérzet kialakítására. A program célja továbbá, az új köznevelési törvény szemléletéhez igazodva ajánlásokat adni a mindennapos mozgásprogramok tartalmára, szervezési lehetőségeire.*
A mozgás jelentősége a 3-10 éves gyermek fejlődésében (mozgásfejlődés jellemzői; a mozgásfejlesztés alapelvei, fő céljai) A mozgásfejlesztés hatása az idegrendszer fejlődésére Komplex pszichomotoros fejlesztés A hagyományosan tervezett és szervezett testnevelés foglalkozások/órák kritikus pontjai A fejlődésközpontú testnevelés tananyagszervezésének alapelvei, mozástartalmai Újszerű felépítési formák Hatékony foglalkoztatási formák A differenciálás jelentősége Mindennapos mozgásprogramok szervezése, tervezése*
Pappné Gazdag Zsuzsanna E-mail: pgazdagzsuzsa@gmail.com Web: www.orommozgo.hu Tel.: 06 20/ 91 60 521