BIOLÓGIA OLIMPIA 50. évfolyam 2015/2016-os iskolai év. Járási forduló C kategória

Hasonló dokumentumok
BIOLÓGIA OLIMPIA 50. évfolyam 2015/2016-os iskolai év. Kerületi forduló C kategória

Főbb jellemzőik. Főbb csoportok

B I O L O G I C K Á O L Y M P I Á D A

KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA

SLOVENSKÁ KOMISIA TECHNICKEJ OLYMPIÁDY TECHNICKÁ OLYMPIÁDA 2. ročník, školský rok 2011/2012 Obvodné kolo Teoretický test kategória A (maďarská verzia)

A vizek élővilága Letölthető segédanyagok

BIOLÓGIA 7-8. évfolyam. A tantárgy heti óraszáma A tantárgy éves óraszáma 7. évfolyam 2 óra 72 óra 8. évfolyam 1,5 óra 54 óra. 7.

KÉMIA OLIMPIÁSZ. 45. évfolyam, 2008/2009 tanév

Biológia, egészségtan

EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA

BIOLÓGIA-EGÉSZSÉGTAN Általános iskola 7-8. évfolyam

Béres József biológiai emlékverseny I. forduló, MEGOLDÁS

BIOLÓGIA VERSENY 9. osztály február 20.

GY EF KT BF. Elérhető pontszám: 100 pont FIGYELEM!!! A VÁLASZOKAT MÁSOLD ÁT AZ ÉRTÉKELŐLAPRA!

BIOLÓGIA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

Biológia 8. osztály. A harmadik forduló. Anyagcsere szervrendszere: A)... B)... C)... D)...

KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA

xkir Tesztintézmény Mezőgazdaság..SZAKMACSOPORT Agrártechnikus..SZAKMA OKJ SZÁMA: /

TERMÉSZETISMERET 5. ÉVFOLYAM

Mennyire nyitott az emberi agy?

A 10. OSZTÁLYOS BIOLÓGIA-EGÉSZSÉGTAN TANMENET SZAKISKOLÁK SZÁMÁRA

A másodlagos biogén elemek a szerves vegyületekben kb. 1-2 %-ban jelen lévő elemek. Mint pl.: P, S, Fe, Mg, Na, K, Ca, Cl.

MEZŐGAZDASÁGI ALAPISMERETEK

A tűzoltás módjai. A nem tökéletes égéskor keletkező mérgező anyagok

KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA

BIOLÓGIA. PRÓBAÉRETTSÉGI május EMELT SZINT. 240 perc

5. Biztonságtechnikai ismeretek A villamos áram hatása az emberi szervezetre

4/b tétel. Dr. Forgó István Gerinces szervezettan IV.

Biológia orientáció 9. osztály

A 27/2012 (VIII. 27.) NGM rendelet (25/2014 (VIII.26.) NGM rendelet által módosított) szakmai és vizsgakövetelménye alapján.

M E G O L D Ó L A P. Emberi Erőforrások Minisztériuma. Korlátozott terjesztésű!

FÖLDRAJZ. PRÓBAÉRETTSÉGI május EMELT SZINT. (240 perc)

EGÉSZSÉGŐRZŐ ÉTELEK. Benke Rita

EGÉSZTESTSZÁMLÁLÁS. Mérésleírás Nukleáris környezetvédelem gyakorlat környezetmérnök hallgatók számára

HELYI TANTERV BIOLÓGIA tanításához Szakközépiskola évfolyam

Emberi szövetek. A hámszövet

AZ RD-33 HAJTÓMŰ SZERKEZETI FELÉPÍTÉSÉNEK ISMERTETÉSE. Elektronikus tansegédlet az RD-33 hajtómű szerkezettani oktatásához

Biológia tagozat. biológia- egészségtan évfolyam

Az Európai Unió Hivatalos Lapja L 302/ ÉVI NEMZETKÖZI MEGÁLLAPODÁS AZ OLÍVAOLAJRÓL ÉS AZ ÉTKEZÉSI OLAJBOGYÓRÓL.

1 pont. 2 pont. 1 pont. 1 pont

BIOLÓGIA-EGÉSZSÉGTAN B változat

A kórokozók ellen kialakuló immunválasz jellemzői; Baktériumok, paraziták, gombák és vakcináció

Természettudományi vetélked 2009/2010-es tanév Béri Balogh Ádám Tagintézmény I. forduló. Matematika

II. félév, 8. ANATÓMIA elıadás JGYTFK, Testnevelési és Sporttudományi Intézet. Idegrendszer SYSTEMA NERVOSUM

BIOLÓGIA ÉVFOLYAM. SZERZŐK: Font Lajosné, Raffai Zsuzsanna, Szabóné Déri Ágota

Veresegyházi kistérség

I. Mennyiségi vizsgálat (14 pont)

6. FEJEZET. A nyúl felnevelése

KERETTANTERV KÖRNYEZETISMERET

Rendezettség. Rendezettség. Tartalom. Megjegyzés

Az emberi test. 23. Megnyílik a világ A látás

GÉNIUSZ DÍJ EcoDryer. Eljárás és berendezés szemestermények tárolásközbeni áramló levegős szárítására és minőségmegóvó szellőztetésére

SLOVENSKÁ KOMISIA CHEMICKEJ OLYMPIÁDY CHEMICKÁ OLYMPIÁDA. 50. ročník, školský rok 2013/2014. Kategória D. Študijné kolo.

Državni izpitni center MAGYAR NYELV ÍRÁSBELI FELMÉRŐLAP május 6., péntek / 60 perc. 3. szakasz végi ORSZÁGOS TUDÁSFELMÉRÉS

Slovenská komisia Fyzikálnej olympiády. Szlovákiai Fizikai Olimpiász Bizottság

Társas madarak, azaz csapatban élnek. A párok az elsô évben csak jegyesek, azután lépnek házasságra. Életük végéig hûségesek egymáshoz.

Minőségbiztosítási Kézikönyv

a(z) XXXIII. MEZŐGAZDASÁG ágazathoz tartozó MEZŐGAZDASÁGI TECHNIKUS SZAKKÉPESÍTÉSHEZ

IV. Fodor József Biológia Verseny

TERMÉSZETISMERET Tantárgyi célok, feladatok:

BIOLÓGIA VERSENY 10. osztály február 20.

Bevezetés és gyakorlati tanácsok Az első lépés minden tudomány elsajátítása felé az, hogy megértjük az alapjait, és megbízható tudást szerzünk

BIOLÓGIA TANTÁRGYI VERSENY MEGYEI DÖNTŐ

M E G O L D Ó L A P. Emberi Erőforrások Minisztériuma. Korlátozott terjesztésű!

Tanterv kéttannyelvű biológia 7 8. évfolyam

Az endomembránrendszer részei.

I. Híres tudósok és munkáságuk (10 pont)

Iskola: A nagybetűvel jelölt fogalmak és az állítások közötti kapcsolatot kell felismerned! A helyes válasz betűjelét írd az állítások utáni vonalra!

HIDROTERMIKUS HŐ HŐSZIVATTYÚZÁSI LEHETŐSÉGEI A DUNA VÍZGYŰJTŐJÉN

Magyar nyelv. 5. évfolyam

IX. Az emberi szem és a látás biofizikája

KOMPOSZTÁLÁS, KÜLÖNÖS TEKINTETTEL A SZENNYVÍZISZAPRA

Fűrészüzemi technológia gazdaságosságának növelése a gyártás során keletkező melléktermékek energetikai hasznosításával

Matematika évfolyam. tantárgy 2013.

ATKÁR KÖZSÉG ÖNKORMÁNYZATA KÉPVISELŐTESTÜLETÉNEK 17/1997. /XII.17./ SZÁMÚ R E N D E L E T E

EMMI kerettanterv 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet 2. sz. melléklet (A) változatához. Biológia az általános iskolák 7-8.

KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA

A beszerzési logisztikai folyamat tervezésének és működtetésének stratégiái II.

Kisgyermekgondozó, -nevelő Gyermekgondozó-nevelő

"AT" TÍPUSÚ TŰZVÉDELMI VIZSGÁHOZ

ORSZÁGOS ELSİSEGÉLY-ISMERETI VERSENY

Biológia 6. osztály. 1. A talaj élő és élettelen alkotórészeinek vizsgálata... 2

Az istállótrágya és mőtrágya egymáshozi viszonya.

Helyi tanterv. az EMMI kerettanterv 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet 2. sz. melléklet. Biológia az általános iskolák 7 8.

Helyi tanterv a Mozaik kiadó ajánlása alapján. az EMMI kerettanterv 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet 2. sz. melléklet

MATEMATIKA. Tildy Zoltán Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola Helyi tanterv 1-4. évfolyam 2013.

Kézi forgácsolások végzése

BI550 Pajzs Szolidáris Alap Várólista képalkotó diagnosztikai szolgáltatást finanszírozó egészségbiztosítás Különös feltételek

ORSZÁGOS ELSŐSEGÉLY-ISMERETI VERSENY osztály iskolaiversenyek.hu BEKÜLDÉSI HATÁRIDŐ MÁRCIUS 7. 23:59

A keringési és légzőszervrendszer felépítése és működése

XV. évfolyam, 9. szám, Agrárpiaci Jelentések ÉLŐÁLLAT ÉS HÚS

NKTH Konferencia november 14. Richterben. dr. Pellioniszné dr. Paróczai Margit Richter Gedeon Nyrt.

VAD-, HALGAZDÁLKODÁSI ÉS MÉHÉSZETI SZAKIRÁNY

Szakdolgozat GYIK. Mi az a vázlat?

A controlling integrálódása az oktatási szférában

A szénhidrátok lebomlása

A miskolci házhoz menő szelektív hulladékgyűjtés bemutatása és elemzése

BECSÜS SZAKKÉPESÍTÉS SZAKMAI ÉS VIZSGAKÖVETELMÉNYEI

B1 Junior írásbeli feladatsor

ERKEL FERENC Pedagógiai Program TARTALOMJEGYZÉK MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM TANTERV MATEMATIKA KÖRNYEZETISMERET

Átírás:

BIOLÓGIA OLIMPIA 50. évfolyam 2015/2016-os iskolai év Járási forduló C kategória Az általános iskolák 8. 9. évfolyama és a nyolcosztályos gimnáziumok 4. évfolyama számára Gyakorlati elméleti rész Feladatok 1. Oldd meg a gyakorlati feladatot. Cél: Segédezközök: Gerincesek külső és belső tesfelépítésének az összehasonlítása. olló, ragasztó, 1. munkalap (1. melléklet), 2. munkalap (2. melléklet) Feladat: a) Olvasd el figyelmesen az alábbi szöveget a gerincesek testfelépítéséről. Használd fel a szövegben található információkat a gyakorlati feladat megoldásához. SZÖVEG: A gerincesek testét többrétegű bőr borítja, melynek elsősorban védelmi funkciója van. A halak testét bőr borítja, melyből pikkelyek nőlnek ki. A kétéltűek testfelületét sima és nedves bőr borítja. A hüllők testét száraz pikkelyes vagy pajzsos bőr borítja. A madarak testét a hőveszteségtől a toll és a pehelytoll védi. Az emlősök testét szőr fedi. A gerincesek vázrendszerének alapja a csontváz. A halak csontváza alkalmazkodott a vízben való mozgáshoz. A kétéltűek testfelépítésükkel alkalmazkodtak az ugráshoz és úszáshoz. Csontvázukból hiányoznak a bordák. A hüllőknek megnyúlt csontvázuk van, leggyakrabban hosszú farokkal. A madarak csontváza könnyű, a hosszúcsontok üregesek és levegővel töltöttek, az első végtagok szárnyakká alakultak. Az elmősök csontvázát a koponya, a hátgerinc, a mellkas és végtagok csontjai alkotják. A gerincesek légzőszervei függnek a környezettől és az életformától. A halak kopoltyúkkal lélegeznek, melyet kopoltyúlemezek és kopoltyúívek alkotnak. A kétéltűek lárvái külső kopoltyúkkal lélegeznek. A felnőtt egyedeknek zsákszerű, kevésbé redőzött tüdejük van. Az oxigénfelvélet a bőrlégzés is segíti. A hüllők zsákszerű tüdejében számos rekeszt és hólyagot találunk. A madaraknak a tüdő mellet légzsákjaik is vannak, melyek a hosszúcsontokba nyúlnak. Az emlősöknek gazdagon tagolt tüdejük van. Tüdőzsákok találhatók benne, melyeket tüdőhólyagocskák alkotnak. A gerincesek keringési rendszerét a vér, a vérerek és a szív alkotja. A vér áramlását az erekben a szív biztosítja. A halak szíve pitvarból és kamrából áll, melyekben oxigénszegény vér áramlik. Az oxigéndús vér a kopoltyúkból a fejbe és a törzsbe áramlik. A kétéltűeknek és hüllőknek két pitvarból és egy kamrából álló szívük van. A kamrában keveredik az oxigénszegény és oxigéndús vér. Két pitavarból és két kamrából áll a madarak és emlősök szíve. Az oxigéndús és oxigénszegény vér nem keveredik. Az agy, gerincvelő és az idegek alkotják a gerincesek idegrendszerét. Az agyuk részekből áll előagy, középagy, köztiagy, kisagy és nyúltvelő. A halaknak és kétéltűeknek a középagya a legkifejlettebb. A nagyon kis méretű kisagy a kétéltűeknél az általuk végzett egyszerű mozgásokkal függ össze. A hüllőknek jól fejlett előagyuk van. A legfejletebb előagyuk a madaraknak és az emlősöknek van.

b) Nyírd ki az ábrákat a munkalapról (1. melléklet) úgy, hogy a keretben lévő számok megmaradjanak. c) Oszd szét a kinyírt ábrákat a gerincesek 5 csoportjába (halak, kétéltűek, hüllők, madarak, emlősök) úgy, hogy minden csoportban 5 ábra legyen, melyek kölcsönösen összefüggnek és jellemzik a gerincesek adott csoportját. d) Az osztályozásnál használd fel az olvasott szöveg információit. e) Ragaszd fel a számokkal együtt a kinyírt ábrákat a 2. munkalapon található táblázatba (2. melléklet). f) Dolgozz lassan és figyelmesen. Befejezés Értékeld az ismereteidet a gyakorlati feladat és az elsajatított tudásod alapján. 1) Húzd alá az igaz állításokat. a) A pikkelyek a bőrből nőlnek ki: halak ~ kétéltűek ~ hüllők ~ madarak ~ emlősök b) A bőrlégzést a kétéltűeknél lehetővé teszi: száraz és sima bőr ~ sima és nedves bőr ~ nedves bőr pikelyekkel ~ száraz bőr pajzsokkal ~ nedves bőr pikelyekkel ~ sima bőr szaru képződményekkel c) A vér dúsítását a madaraknál repülés közben lehetővé teszi: a szív két pitvara és két kamrája ~ a levegővel tötött üreges csontok ~ a tüdő és a légzsákok ~ kevésbé redőzött tüdő ~ gazdagon redőzött légzsákok ~ léghólyag d) A madarak hosszú csontjai ki vannak töltve: csontvelővel ~ vérrel ~ levegővel ~ vízzel ~ nyirokkal 2) Töltsd be a helyes válaszokat. a) A kétéltűek életük folyamán lélegeznek...,...,... b) A gerincesek egyes csoportjainak fejlődése folyamán (a halaktól az emlősökig) az agy melyik része nőlt, fejlődött és tökéletesedett?... c) Az élőlények mely csoportjának van a legegyszerűbb keringési rendszere?... 2

3) Írj be a keretbe A betűt, ha az állítás helyes vagy N betűt ha hamis. a) A legtökéletesebben fejlett szíve a hüllőknek és az emlősöknek van. b) A gerincesek egyetlen csoportja, mely kopoltyúval lélegzik a halak. c) A madaraknak nagy az oxigénigénye a légzésnél. d) A gerincesek bőre hőizoláló, de védelmi funkciót is ellát. 4) Charles Darwin, angol természettudós a 19. században élt és megváltoztatta az emberek látásmódját az evolúciós elmélettel kapcsolatosan. Azt a hipotézist fogalmazta meg, hogy a világ folyamatosan fejlődik. A fajok, amelyek egykoron éltek, nem szükségszerűen haltak ki, hanem többen alkalmazkodtak a megváltozott feltételekhez. A fejlődést és a fajok változatosságát a létezés fenntartásának harcával magyarázza. Csak azon fajok élnek túl, amelyek a legjobban alkalmazkodnak a környzethez, amelyben élnek. Ismereteid alapján és a gyakorlati feladat eredményei alapján karikázd be a helyes választ. a) A gyakorlati feladat eredményei Darwin hipotézisét kizárják. b) A gyakorlati feladat eredményei Darwin hipotézisét alátámasztják. c) A gyakorlati feladat eredményei nem függnek össze Darwin hipotézisével. 3

A gyakorlati feladat befejezése után folytasd az elméleti feladatok megoldásával. 2. a) A gerinctelenek légzőszervei is összefüggnek az életmódjukkal. Nyíllal rendeld hozzá a légzésformát vagy a légzőrendszer megnevezését az állathoz. kopoltyúk keresztespók légcsövek hidra egész testfelület szitakötő fésűs tüdő cserebogár rák b) Ezt a folyamatot a növényeknél a bőrszövet speciális sejtjei biztosítják. Írd be a megnevezésüket a keretbe. c) Karikázd be a helyes választ. A növények a légzésüknél a következő gázt használják fel a környezetükből: szén-dioxid ~ szén-monoxid ~ oxigén ~ nitrogén ~ vízpára ~ hidrogén 3. Jelöld be, mely sejtszervecske a légzés központja a sejtben. Karikázd be a helyes válasz betűjelét. a) kloroplasztisz b) vakuólum c) mitokondrium d) sejtmag 4. A növényeknek, hasonlóan mint az állatoknak vannak életjelenségeik, különböző folyamatok mennek végbe bennük. Figyelmesen nézd meg a következő kísérleti ábrát és karikázd be annak a válasznak a betűjelét, amely legjobban szemlélteti a végbemenő folyamatokat a növényben. a) a borsó csírázó magvai szén-dioxidot vesznek fel, mely szükséges a fotoszintézishez b) a borsó csírázó magvai oxigént vesznek fel, mely szükséges a fotoszintézishez c) a borsó csírázó magvai lélegeznek, miközben szén-dioxidot lélegeznek ki d) a borsó csírázó magvai lélegeznek, miközben oxigént lélegeznek ki e) a csírázó magvak a fölösleges vizet elpárologtatják 4

5. Eltérés mutatkozik a gerincesek és gerinctelenek között a keringési rendszer típusában is. Rendeld hozzá a megadott kifejezéseket a keringési rendszer típusához, amellyel összefüggnek. csőszerű szív nyílt keringési rendszer vérnyirok vér puhatestűek zárt keringési rendszer ízeltlábúak gerincesek 6. a) A lágyszárú és fásszárú növények szárában tápoldatok keringnek a gyökérből a levelekbe és a levelekből a gyökérbe. Hogyan nevezzük azokat a belső táplálószöveteket a növényekben, amelyek biztosítják a tápanyagok áramlását a szárban? Írd be a helyes választ a keretbe. b) Szemléltesd a képen nyilakkal a tápanyagok áramlási irányát a növény szárában. szervetlen anyagok szerves anyagok 7. Az élő szevezetek irányítást két regulációs rendszer a hormonális rendszer és az idegrendszer végzi. Töltsd be a mondatokba a hiányzó kifejezéseket: a) A hormonális rendszer a szervek működését kémiai anyagok segítségével irányítja, melyeket... nevezünk. b) Az idegrendszer felveszi, feldolgozza és továbbítja az információkat a környezet változásairól az... segítségével. 5

c) Milyen típusú idegrendszere van a megadott gerincteleneknek? Alakíts ki helyes párokat. Írd a betűhöz a hozzá illő számot, hogy a válasz helyes legyen. A B C D hidra csiga örvényféreg földigiliszta 1 dúcos (módosult hasdúclánc) 2 dúcos (garatideggyűrű) 3 kötélhágcsós 4 szórt A B C D 8. Jelöld meg kereszttel a keretbe az állítás helyességét vagy helytelenségét. IGEN NEM A. A növények számára alapvető tápanyagok a szervetlen anyagok. B. A heterotróf szervezeteknek nincs szükségük szerves anyagokra. C. A baktériumok egész testfelülettel veszik fel a tápanyagokat. D. A tejben lévő baktériumok energiához a szerves anyagok lebontásával jutnak. E. A zöld növények táplálkozása autotróf, fotoszintézis felhasználása nélkül. F. A producensek parazita szervezetek. G. A madarak a táplálékot a bendőben gyűjtik. H. A húsevő emlősöknek erős szemfogaik és zápfogaik vannak. I. A testen kívüli emésztés előfordul egyes pókfajoknál. 9. Húzd alá azokat a kifejezéseket, melyek össze függnek a szervezetek ivartalan szaporodásával. virág ~ termőtáj ~ gyökértörzs ~ pollenszem ~ rügyezés ~ termő ~ spórák ~ magkezdemény ~ mag ~ bibeszál ~ indák ~ bibe ~ hagyma ~ osztódás ~ megtermékenyítés 10. a) Hogy nevezzük azt a virágot, melynek hím és női ivarjellegű része is van? Karikázd be a helyes választ. egylaki ~ steril ~ váltivarú ~ kétivarú ~ kétlaki ~ ivaros 6

b) Az ábrán olyan virágot látsz, melynek női és hím ivarszervei is vannak. Írd be a keretbe a virág megjelölt részeinek a megnevezését. 11. Némely növényeknek a virágzáshoz megfelelő nap- és éjhosszra van szükségük. Pl. azok a növények melyeknek hosszabb nappalra van szükségük, mint éjre, nem fognak virágozni más fényviszonyok mellett. A tanulók kisérletet végeztek (A ábra), melyben a növények egymás mellett voltak elhelyezve, de csak a jobb oldali növénynek volt biztosítva a megfelelő naphossz, ezért virágzott ki (a bal oldali növény sötétben volt szürke téglalap). Ugyanazon kísérlet megismétlésénél, melynél a növények oltással össze voltak kapcsolva (B ábra), mindkét növény kivirított. Karikázd be a helyes válasz betűjelét, amely legjobban magyarázza a második kísérlet eredményét. a) A növények kivirágoztak, mert közel voltak egymáshoz. b) A virágzáshoz szükséges jelet a hosszú éjszaka alatt a levéltetvek vitték át. c) Mindét virág kivirított, mivel az a növény amely sokáig fényben volt olyan anyagot termelt, amely a virágzást segíti és ez került át a másik növénybe is. d) Mindkét növénynek virágoznia kellett volna az első kísérletnél is. A hosszúnappalos növény valószínűleg nem kívánatos rovarokkal volt megtámadva. e) Az első kísérletnél nem kellett volna az egyik növénynek sem kivirágoznia, mivel a másik kísérletnél mindkettő kivirágzott az oltásnak köszönhetően. 7

12. a) A természet változatosságának fenntartása érdekében fontos az élőhelyek védelme, melyeken veszélyeztetett fajok is élnek. Húzd alá az összes élőhelyet az alábbi lehetőségekből, melyeken nemzeti parkokat hoztak létre. Nagy-Fátra ~ Alacsony-Tátra ~ Devényi-hegy ~ Magas-Tátra ~ Pienini ~ Szulyói-sziklák ~ Vtacsnik ~ Szlovák Paradicsom ~ Kvacsáni-völgy ~ Szlovák-Karszt ~ Rohácsi-tavak ~ Bélai-havasok ~ Kis-Fátra b) Némely nemzeti park hiányzik a listáról. Írd le a hiányzó nemzeti parkok megnevezését.... c) Karikázd be a védett terület típusának a pontos megnevezését a nem aláhúzott területek listájáról. nemzeti parkok ~ védett tájegységek ~ nemzeti rezervátumok ~ természeti emlékek ~ védett természeti objektumok ~ védett madárterületek ~ természetvédelmi területek 13. A barna medve a legnagyobb védett emlősök közé tartozik. Nézd meg figyelmesen az alábbi ábrát, melyen a táplálékának százalékos összetételét találod az év folyamán. Potrava medveďa hnedého 10%hmyz 2% 3% 10% tvrdé lesné plody 3% mäkkýše, obrúčkavce 10% obilie 25% tráva, byliny 40% dužinaté lesné plody 2% stavovce *10 % hmyz 10 % rovar; 10 % tvrdé lesné plody 10 % kemény erdei termések; 3 % mäkkýše, obrúčkavce 3 % puhatestűek, gyűrűsférgek; 2 % stavovce - 2 % emlősök; 40 % dužinaté lesné plody 40 % húsos erdei termések; 25 % tráva, byliny 25 % füvek, gyógynövények; 10 % obilie 10 % gabona A grafikon adataiból határozd meg: a) A barna medve táplálékának hány százalékát alkotja az állati eredetű táplálék?... b) A táplálékából hány százalékot tesznek ki az erdei termések?... c) Mire következtethetünk a barna medve táplálékának összetételéből? Húzd alá a helyes választ. A barna medve: növényevő ~ húsevő ~ mindenevő ~ rovarevő 8

14. Az alábbi grafikonból kiolvashatod, hogyan változott a havasi nyúl és a kanadai hiúz populációjának mérete (az egyedek száma) néhány év alatt Észak-Kanada és Alaszka térségében. A populáció méretének változása mindkét fajnál becsléssel lett megállapítva a vadászatok alkalmával kilőtt példányszám alapján az adott években. *Počet odchytených jedincov befogott egyedek száma; rok év; zajace nyulak; rysy hiúzok Az alábbi állítások közül melyek egyezenek meg/nem egyeznek meg a grafikonban látható megfigyelésekkel? a) A nyulak egyedszáma mindig csökken a hiúzok egyedszámának csökkenése után. b) A hiúzok egyedszáma csökken a nyulak számának csökkenése után. c) A hiúz ezen a területen nem lehet a nyulak predátora, mert ebben az esetben a hiúzok populációja azután növekedne, miután megnőlt a nyulak populációja, ami nem igaz. d) A hiúz lehet a nyulak predátora, mert a hiúzok populációjának mérete mindig csökken, amikor növekszik a nyulak populációja. 15. Szlovákia területén más fajok is védettek. Töltsd be a keretbe a faj nevével, jellemzése helyes betűjelét. szürke farkas A. húsevő, mélyen az erdőkben él, kisebb emlősökre és őzvadra vadászik eurázsiai hiúz közönséges denevér B. húsevő, Közép- és Kelet-Szlovákia erdeiben él, falkában vadászik közepes méretű állatokra, dögevő is egyben C. rovarevő mely alkonyatkor vadászik, az első végtagján található ujjak között vékony bőrredő vitorla feszül 9

16. A fókák a víz alá több mint 30 percre is lemerülnek. Az egyik alkalmazkodásuk, mely lehetővé teszi a hosszú merülést az úgynevezett búvárreflex, amely biztosítja, hogy merüléskor a vér a fontos szervekbe áramlik. A következő ábrákon az látható, hogyan változnak az egyes szervekben az erek átmérői merülés közben. vynorený ponorený pečeň mozog žalúdok oči srdce obličky *priemer ciev erek átmérője; vynorený víz felett; ponorený víz alatt; pečeň máj; mozog agy; žalúdok - gyomor; oči szemek; srdce szív; obličky - vesék Mely szervekbe áramlik elsősorban a vér merüléskor? Karikázd be a helyes választ. a) agy, máj, gyomor b) gyomor, szív, vesék c) máj, gyomor, vesék d) agy, szív, szemek e) szemek, vesék, máj Použitá literatúra 1. Uhereková, M. a kolektív, 2014. Biológia pre 5. ročník základnej školy. Bratislava: EXPOL PEDAGOGIKA, s.r.o. Tretie vydanie. ISBN 978-80-8091-356-4 2. Uhereková, M. a kolektív, 2012. Biológia pre 6. ročník základnej školy a 1. ročník gymnázia s osemročným štúdiom. Bratislava: EXPOL PEDAGOGIKA s.r.o. Druhé vydanie. ISBN 978-80-8091-264-2 3. Uhereková, M. a kolektív, 2011. Biológia pre 7. ročník základnej školy a 2. ročník gymnázia s osemročným štúdiom. Bratislava: EXPOL PEDAGOGIKA, s.r.o. Prvé vydanie. ISBN 978-80-8091-221-5 4. Uhereková, M. a kolektív, 2012. Biológia pre 9. ročník základnej školy a 4. ročník gymnázia s osemročným štúdiom. Bratislava: Združenie EDUCO. Prvé vydanie. ISBN 978-80-89431-34-2 5. Kvasničková, D. a kolektív, 1997. Biológia 1 pre 1. ročník osemročných gymnázií. Bratislava: SPN. Prvé vydanie. ISBN 80-08-02559-X 6. Kvasničková, D. a kolektív, 1998. Biológia 2 pre 2. ročník osemročných gymnázií. Bratislava: SPN. Prvé vydanie. ISBN 80-08-02684-7 7. N. Campbell, J. Reece, 2006. Biologie. Brno: Computer Press, a. s. Prvé vydanie. ISBN 80-251-1178-4 8. Zdroj obrázka k úlohe 4: Uher, B. Slaninová, M., 2007 2008. Biologická olympiáda, 42. ročník, kategória B, krajské kolo. Zdroj obrázka k úlohe 14: www.mysciencebox.org/book/export/html/ Autori: Mgr. Angelika Matľáková, Mgr. Katarína Juríková, Bc. Jaroslav Ferenc Recenzentka: RNDr. Zuzana Piknová Prekladateľ: RNDr. Štefan Balla, PhD. Redakčná úprava: Ing. Iveta Trévaiová Vydal: IUVENTA Slovenský inštitút mládeže, Bratislava 2016. 10

11

1. munkalap (1. melléklet) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25

HALAK CSONTVÁZ TESFELÜLET /BŐRFÜGGELÉKEK 2. munkalap (2. melléklet) LÉGZŐSZERVEK AGY KERINGÉSI RENDSZER KÉTÉLTŰEK HÜLLŐK 13

MADARAK EMLŐSÖK 14