INTÉZMÉNYI ÖNÉRTÉKELÉS

Katolikus Pedagógiai Szervezési és Továbbképzési Intézet Komplex Intézményellenorzési és -értékelési Programja INTÉZMÉNYI ÖNÉRTÉKELÉS Dátum:... Készítette:...... Az intézmény bélyegzője Katolikus Pedagógiai Szervezési és Továbbképzési Intézet, 1068 Budapest, Városligeti fasor 42. Telefon: 479-3000 Fax: 479-3001

Tisztelt Intézményvezető! 2006 februárjától elkezdődött a katolikus oktatási intézmények komplex intézményellenőrzési és -értékelési programjának második szakasza, az ún. visszatérő ellenőrzés és értékelés. Ennek keretén belül kerül sor az Intézményi önértékelés elkészítésére. A visszatérő ellenőrzés és értékelés lényege annak megállapítása, mi változott, mi valósult meg az egyes intézményekben az előző értékeléshez viszonyítva. Ennek megfelelően alakítottuk át az önértékelési füzetet. A füzet változatlanul öt fő és egy kiegészítő hatodik fejezetből épül fel: I. Erőforrások II. Az intézmény stratégiája III. Vezetés és szervezeti kultúra IV. Az intézmény kulcsfolyamatai V. Eredmények Az I-III. fejezet valamennyi intézet számára azonos; a IV. és V. fejezet külön készült el iskoláknak, óvodáknak, illetve kollégiumoknak. Zeneiskolák, illetve szakképzést folytató intézmények esetén a sajátosan rájuk vonatkozó kérdéseket egy kiegészítő füzet tartalmazza. A fő fejezetek amint az első Önértékelési füzetben is további alfejezetekből állnak. A szerkezet, az alfejezetek felépítése is lényegében azonos a korábbival: a módosítások az elmúlt évek során az oktatás területén bekövetkezett változásokat követik (egy példa: a Minőségbiztosítás helyett Minőségirányítás szerepel, a terület nagyobb hangsúlyt kapott). A módosítások elsősorban abban mutatkoznak meg, hogy egyes kérdések/témák kikerültek a füzetből, ugyanakkor új kérdések jelentek meg (bár előfordult egy-egy alfejezet vagy egyes kérdések áthelyezése is). A legfőbb változás a kérdéseket érintette, új formájukban lehetővé teszik a visszatérő vizsgálat céljainak megvalósítását: irányítják és remélhetőleg egyben jobban is segítik az intézmény bemutatását, az előző vizsgálat eredményeinek áttekintését, a változások kiemelését. Az egyes kérdések általánosan a következő részekből épülnek fel: 1. Pontos adatokat kérnek, melyek a komplex intézményellenőrzési és -értékelési program első vizsgálata, illetve az új vizsgálat (röviden: az előző Komplex, illetve az új Komplex ) idején érvényesek, és teret adnak az adott kérdéshez kapcsolódva az intézmény működésének elsősorban a jelenlegi működésének bemutatására. Például: 2 I.2.3.4. Oktatást-nevelést segítő szakalkalmazottak foglalkoztatása Az előző Komplex idején: foglalkoztattak-e oktatást-nevelést segítő szakalkalmazottat? igen nem Ha igen: hány főt, milyen területen?... Jelenleg foglalkoztatnak-e? igen nem Ha igen: hány főt, milyen területen?... (A dőlt betűs forma azt jelzi, hogy értelemszerűen csak annak kell a kérdésre válaszolni, akire vonatkozik, aki az előző kérdésre igennel felelt.) 2. Rákérdeznek az első Komplex eredményeire, elsősorban a szakértők által a vizsgálat során kiemelt problémákra, és arra, mit tett az intézmény a felmerült problémák megoldására. A kérdés formája minden esetben a következő: Mit?... Mit tettek a megoldására?... (A dőlt betűs forma ismét azt jelzi: csak annak kell e kérdésekkel foglalkozni, akinél jelzett valamilyen problémát az előző Komplex vizsgálat.) E kérdésekre a komplex intézményértékelési és -ellenőrzési program első vizsgálatának eredményeként elkészült Intézményértékelés alapján kell válaszolni: azon területek esetén kell tehát a problémát jelezni, a kérdésekre (Mit? és Mit tettek a megoldására?) a válaszokat megadni, amelyekkel kapcsolatban a szakértőcsoport akkor megfogalmazta és az Intézményértékelésben rögzítette, hogy a terület működésével kapcsolatban hiányosságot, problémát tapasztalt mégpedig attól függetlenül, mennyire jelezte súlyosnak a problémát a szakértőcsoport, illetve ítélte/ítéli annak az intézmény.

3. Az intézménynek értékelnie, minősítenie kell a szóban forgó kérdés kapcsán az aktuális helyzetét és indokolnia kell értékelését: mennyire ítéli megfelelőnek, eredményesnek saját működését az adott területen, és ha nem tartja teljes mértékben megfelelőnek, mi az oka. Például: II.1.7. A keresztény értékrend megjelenése a helyi tantervben Mennyire ítéli megfelelőnek azt, ahogyan és amilyen mértékben a keresztény értékrend megjelenik a helyi tantervben? 1 2 3 4 5... (Természetesen az 5-ös minősítést is lehet indokolni, vázolni/jellemezni az intézmény működését az adott területen az 1-től 4-ig terjedő értékek esetén viszont feltétlenül várjuk az indoklást.) A minősítés ötfokú skálán történik. A viszonyítás alapja: az egyházi és állami törvények, jogszabályok, az intézmény saját stratégiai dokumentumai, valamint az első Komplex vizsgálat során elkészült Intézményértékelés. Az értékelést egy előre rögzített szempontrendszer szerint kell végezni, mely Az értékelő skálák értelmezése c. részben olvasható. A kérdések felépítése, szerkezete (kérnek-e adatokat, az aktuális helyzet bemutatását, rákérdeznek-e problémára, illetve várnak-e értékelést) természetesen tartalmuknak megfelelően változik: valamennyire értelemszerűen kell válaszolni. Az egyes alfejezetek végén a kérdéscsoportot összefoglaló, az adott területet átfogóan értékelő blokk áll címmel. E blokkok felépítése egységesen a következő: Mekkora hangsúlyt fektettek az előző Komplex óta a terület fejlesztésére, a problémák megoldására? 1 2 3 4 5 Mi?.. Az értékelés amint látható öt-, illetve hétfokú skálán történik, és előre rögzített szempontrendszer szerint kell végezni: e szempontrendszerek Az értékelő skálák értelmezése c. részben olvashatók. Az önértékelési füzet kitöltésének javasolt menete: 1. Az önértékelési füzet kitöltésébe vonja be a teljes nevelőtestületet. 2. Első lépésként vegyék elő az előző Komplex által készített Intézményértékelést, olvassák át és emeljék ki, milyen problémákat jelzett a szakértőcsoport az ezeknek megfelelő kérdésekkel kell majd az Intézményi önértékelés c. füzetben részletesebben is foglalkozni. 3. Tekintsék át az önértékelő füzetet: hogyan osztja fel az intézmény működését területekre és részterületekre, milyen kérdésekkel fedi le ezeket. Az intézményértékelésből kiemelt problémákat sorolják be az egyes fejezetekbe/alfejezetekbe, majd kapcsolják konkrét kérdésekhez. 4. Gondolják át intézményükben az egyes területek, részterületek működését: melyek kaptak nagyobb, melyek kisebb hangsúlyt az intézmény életében az előző Komplex vizsgálata óta, illetve visszatekintve mely területeken látnak előrelépést, melyeken visszalépést. 5. Töltsék ki az egyes kérdéseket. 6. Az intézmény egész működésének áttekintése során (4. lépés) kapott képet árnyalhatja, pontosíthatja, helyesbítheti az a kép, amely az adott területhez tartozó egyes kérdésekre válaszolva alakítottak ki (az 5. lépésben): ezeket együttesen figyelembe véve értékeljék az egyes részterületeket az ekben. 7 Az önértékelést a nevelőtestület hagyja jóvá (ezt a füzet 6. oldalán kell rögzíteni). Amennyiben az önértékelés elkészítése közben bármilyen értelmezési gondja volna, kérjük, forduljon a kijelölt vezető szakértőhöz vagy a KPSZTI munkatársaihoz. Együttműködését előre is megköszönjük a KPSZTI szakértői csoportja 3

AZ ÉRTÉKELŐ-SKÁLÁK ÉRTELMEZÉSE A minősítés viszonyítási alapja: Egyházi és állami törvények, jogszabályok, intézményi stratégiai dokumentumok, előző intézményértékelés UEGYES KÉRDÉSEK/TÉMÁK KAPCSÁN AZ AKTUÁLIS HELYZET ÉRTÉKELÉSE Az egyes pontokban ez az értékelés a vizsgált témának megfelelően eltérő formában jelenhet meg, pl.: Mennyire ítéli megfelelőnek a jelenlegi helyzetet?; Mennyire ítéli megfelelőnek a jelenlegi gyakorlatot?; A jelenlegi dokumentum mennyiben felel meg a törvényi előírásoknak? stb. 1 : Az intézményi működésre ebben a kérdésben a törvénytelenség, alkalmatlanság jellemző. Nincs összhangban a gyakorlat az intézmény stratégiai dokumentumaival. A szakmai vagy erkölcsi problémák megoldása elengedhetetlenül szükséges. 2 : Alapvetően a törvényesség jellemző, de előfordul a törvénynek nem megfelelő gyakorlat is. A szakmaiság vagy az erkölcsi törvény sérül. Előfordul az intézmény stratégiai dokumentumaival ellentétes gyakorlat is. 3 : A gyakorlat törvényes, általában az intézmény stratégiai dokumentumaival összhangban van, de egyes kérdésekben szakmai vagy erkölcsi hibákat követnek el. 4 : Az intézményi működés ezen a területen jó, de még nem teljesen példaértékű. 5 : Az intézményi működés ezen a területen példaértékű. (Ez tehát a teljes mértékben megfelelő.) UAZ ÖSSZEGZÉSEKBEN: MEKKORA HANGSÚLYT FEKTETTEK AZ ADOTT TERÜLET FEJLESZ- TÉSÉRE, A PROBLÉMÁK MEGOLDÁSÁRA? Az intézmény működését áttekintve a különböző területeken állapítsák meg melyek kaptak több vagy kiemelt figyelmet az elmúlt időszakban pl. mert az intézmény stratégiai dokumentumaiban is kiemelten szerepel, vagy a felmerült problémák súlya, ezek megoldásának fontossága ezt kívánta, vagy az intézmény működésének feltételei ezt most tették lehetővé (pl. elnyert pályázati összeg) stb. melyek kaptak alig vagy kevesebb figyelmet, melyek fejlesztésére került kisebb hangsúly az elmúlt időszakban pl. mert anyagi vagy személyi erőforrások nem álltak rendelkezésre vagy mert az intézmény működése az adott területen kifogástalan, kiemelt figyelem vagy fejlesztés nélkül is jól működik. 1 : Azon területek minősítése, amelyek fejlesztése, a felmerült problémák (ha egyáltalán voltak) megoldása nem vagy alig kapott hangsúlyt az intézmény működésének egészében. 5 : Azon területek minősítése, amelyek fejlesztése, a felmerült problémák (ha voltak) megoldása a legnagyobb hangsúlyt kapta az intézmény működésének egészében. 2, 3, 4: a többi terület minősítése, az adott terület fejlesztésére, a problémák megoldására fektetett hangsúlynak megfelelően, értelemszerűen. 4

UAZ ÖSSZEGZÉSEKBEN: AZ ELŐZŐ KOMPLEX ÓTA TÖRTÉNT VÁLTOZÁS ÉRTÉKELÉSE -3 : Az előző vizsgálat óta a helyzet az adott kérdésben jelentősen romlott. Törvényi, szakmai vagy erkölcsi területen jelentős visszaesés történt. -2 : Az előző vizsgálat óta a helyzet nagyobb mértékben romlott. Törvényi, szakmai vagy erkölcsi területen visszaesés történt. -1 : Az előző vizsgálat óta a helyzet kis mértékben romlott. Az akkori képhez képest kis mértékű visszaesés észlelhető. 0 : Az előző vizsgálat óta a helyzet nem változott. 1 : Az előző vizsgálat óta a helyzet kis mértékben javult. Az akkori képhez képest kis mértékű előrelépés történt. 2 : Az előző vizsgálat óta a helyzet nagyobb mértékben javult. Törvényi, szakmai vagy erkölcsi területen előrelépés történt. 3 : Az előző vizsgálat óta a helyzet az adott kérdésben jelentősen javult. Törvényi, szakmai vagy erkölcsi területen jelentős előrelépés történt. UAZ ÖSSZEGZÉSEKBEN: A JELENLEGI HELYZET MENNYIBEN FELEL MEG AZ ELVÁRTNAK, ELVÁRHATÓNAK? A kérdés lényegében azonos azzal, mely egyes kérdések/témák kapcsán arra vonatkozik, az aktuális helyzet mennyiben megfelelő, csak épp egy nagyobb terület átfogó értékelését, minősítését kéri. Az értékelési szempontok tehát ugyanazok: 1 : Az intézményi működésre ebben a kérdésben a törvénytelenség, alkalmatlanság jellemző. Nincs összhangban a gyakorlat az intézmény stratégiai dokumentumaival. A szakmai vagy erkölcsi problémák megoldása elengedhetetlenül szükséges. 2 : Alapvetően a törvényesség jellemző, de előfordul a törvénynek nem megfelelő gyakorlat is. A szakmaiság vagy az erkölcsi törvény sérül. Előfordul az intézmény stratégiai dokumentumaival ellentétes gyakorlat is. 3 : A gyakorlat törvényes, általában az intézmény stratégiai dokumentumaival összhangban van, de egyes kérdésekben szakmai vagy erkölcsi hibákat követnek el. 4 : Az intézményi működés ezen a területen jó, de még nem teljesen példaértékű. 5 : Az intézményi működés ezen a területen példaértékű. (Ez tehát a teljes mértékben megfelelő.) 5

A közoktatási intézmény adatai Név:...... Cím:... Székhely:... Vezető neve:... Telefon:... Fax:... E-mail:... Telephely(ek): neve, címe, telefonja, vezető neve: 1.......... 2.......... 3.......... Az intézmény fenntartója (név, cím, telefon):......... Az előző Komplex időpontja:... Az önértékelés kiállításának kelte:... Az önértékelést a nevelőtestület -n (dátum) szavazati aránnyal elfogadta / nem fogadta el. 6

I. Erőforrások I.1. I.1.1. Legjellemzőbb adatok Az intézmény / intézménytípusok alapítása / átvétele / megszűnése: Összesen 1. intézm.- típus 2. intézm.- típus 3. intézm.- típus 4. intézm.- típus 5. intézm.- típus Az intézménytípus megnevezése Újonnan alapított vagy átvett? átvett / alapított átvett / alapított átvett / alapított átvett / alapított átvett / alapított Alapítás / átvétel éve: Hány évfolyamos/csoportos? Mely évfolyamokat / milyen életkorúakat tanítanak/nevelnek? Az előző Komplex idején működő, azóta megszűnt intézménytípusok: típus:... megszűnés éve:............... I.1.2. Sajátosságok Jelölje X-szel azt az intézménytípust, amelyre az adott sajátosság jellemző, -sal azt, amelyre nem: I.1.2.1. sajátos nevelési igényű tanulók oktatása I.1.2.2. integrált oktatás I.1.2.3. nemzetiségi oktatás I.1.2.4. kéttannyelvű oktatás I.1.2.5. emelt szintű oktatás I.1.2.6 0. évfolyammal működik (nyelvoktatás) egyéb:... egyéb:... egyéb:... I.1.3. Gyermekek / tanulók létszáma: (fő) Előző Komplex idején Jelenleg I.1.4. Teljes munkaidőben foglalkoztatott pedagógusok létszáma: (fő) Előző Komplex idején Jelenleg I.1.5. Részmunkaidőben foglalkoztatott pedagógusok létszáma: (fő) Előző Komplex idején Jelenleg 7

Intézményi önértékelés I.1.6. Állandó jelleggel foglalkoztatott szerzetesek, szerzetesnők, papok száma: (fő) Előző Komplex idején Jelenleg I.1.7. Tartósan távol levő pedagógusok: (fő) Előző Komplex idején Jelenleg I.1.8. Nem pedagógus dolgozók: (fő) Előző Komplex idején Jelenleg I.1.9. Vezetőhelyettesek száma: (fő) Előző Komplex idején Jelenleg I.1.10. 2 Az intézmény létesítményeinek fedett alapterülete: (mp P) Előző Komplex idején Jelenleg I.1.11. 2 Fedetlen alapterület: (mp P) Előző Komplex idején Jelenleg I.1.12. Az épület(ek) építésének éve: I.1.13. Az épület(ek) utolsó felújításának éve: I.1.14. Osztálytermek / csoportszobák száma: (db) Előző Komplex idején Jelenleg I.1.15. Egyéb tantermek száma: (db) Előző Komplex idején Jelenleg I.1.16. Hálótermek száma: (db) Előző Komplex idején Jelenleg 8

I. Erőforrások I.1.17. Nevelői dolgozószobák száma: (db, összesen hány fő számára) Előző Komplex idején...db... fő...db... fő... db...fő...db...fő... db... fő...db...fő Jelenleg...db... fő...db... fő... db...fő...db...fő... db... fő...db...fő I.1.18. Saját templom / kápolna: Előző Komplex idején nem volt volt, férőhelyek száma:... Jelenleg nincs van, férőhelyek száma:... I.1.19. Könyvtár: Előző Komplex idején nem volt volt, Jelenleg nincs van, I.1.20. Ebédlő: Előző Komplex idején nem volt volt, Jelenleg nincs van, I.1.21. Tornaterem, tornacsarnok: Előző Komplex idején nem volt volt, Jelenleg nincs van, I.1.22. Sportpálya: Előző Komplex idején nem volt volt, Jelenleg nincs van, I.1.23. Dísztermek: Előző Komplex idején nem volt volt, Jelenleg nincs van, I.1.24. Diákszervezet(ek) helyisége(i): Előző Komplex idején nem volt volt, Jelenleg nincs van, helyiségek száma:... könyvállomány (db):... helyiségek száma:... könyvállomány (db):... helyiségek száma:... férőhelyek száma:... helyiségek száma:... férőhelyek száma:... termek száma:... férőhelyek száma:... termek száma:... férőhelyek száma:... száma/befogadóképessége:...... száma/befogadóképessége:...... helyiségek száma:... férőhelyek száma:... helyiségek száma:... férőhelyek száma:... helyiségek száma:...... helyiségek száma:...... 9

Intézményi önértékelés I.2. I.2.1. Humánerőforrás Nevelőtestület I.2.1.1. A nevelőtestület tagjainak hány %-a vallását gyakorló katolikus? Az előző Komplex idején:... %; Jelenleg:... %. I.2.1.2. A nevelőtestület létszáma a gyermekek/tanulók létszáma alapján szükségesnek hány %-a? Az előző Komplex idején:... %; Jelenleg:... %. I.2.1.3. A pedagógusok hány százalékának óraszáma marad a törvény szerint megadott kereteken belül (a 2003. évi LXI. tv. által módosított közoktatásról szóló 1993. évi LXXIX. tv., 1. sz. melléklet, 3. rész)? Az előző Komplex idején:... %; Jelenleg:... %. I.2.1.4. A pedagógusok közül hány %-nak/hány főnek a végzettsége UnemU felel meg a törvényi előírásoknak? Az előző Komplex idején:... ; Jelenleg:.... 10

I. Erőforrások I.2.1.5. A pedagógusok kor szerinti megoszlása I.2.1.6. A női és a férfi pedagógusok aránya a tantestületben/nevelőtestületben Az előző Komplex idején:... % nő,...% férfi; Jelenleg:... % nő,...férfi. I.2.1.7. Részesül-e a nevelőtestület teológiai, lelki képzésben? Jelenleg hogyan részesül?... I.2.1.8. Részt vesznek-e a nevelőtestület munkájában egyházi személyek? Mit?... Mit tettek a megoldására?... Jelenleg hányan, hogyan vesznek részt?... Ha nem teljes mértékben megfelelő, mi az oka?... I.2.1.9. Országos közoktatási szakértők, szaktanácsadók és vizsgaelnökök a nevelőtestületben Szakértők száma: Az előző Komplex idején:...fő; Jelenleg:... fő Szaktanácsadók száma: Az előző Komplex idején:...fő; Jelenleg:... fő Vizsgaelnökök száma: Az előző Komplex idején:...fő; Jelenleg:... fő. 11

Intézményi önértékelés I.2.1.10. A nevelőtestület, illetve pedagógusok részvétele egyéb intézményen kívüli szakmai tevékenységben Jelenleg hányan, miben vesznek részt?... Mekkora hangsúlyt fektettek az előző Komplex óta a Nevelőtestület terület (I.2.1.) fejlesztésére, a problémák megoldására? 1 2 3 4 5 I.2.2. Vezetők I.2.2.1. Volt-e vezetőváltás az előző Komplex óta? igen nem Ha igen: Mikor?...... Miért?......... I.2.2.2. A vezetők száma a törvényi előírás szerint (a közoktatásról szóló 1993. évi LXXIX törvény 1. sz. melléklete) A vezetők törvény által előírt száma:... jelenlegi száma:... Ha nem felel meg számuk a törvényi előírásnak, mi az oka?... I.2.2.3. A vezetők végzettsége a törvényi előírás szerint (Közoktatási törvény 18. (1) bekezdése) Jelenleg megfelel-e a vezetők végzettsége a törvényi előírásnak? igen nem Ha nem, mi az oka?... 12

I. Erőforrások I.2.2.4. Az első számú vezető szakvizsgája Az előző Komplex idején szakvizsgázott pedagógus volt-e az első számú vezető? igen nem Jelenleg szakvizsgázott pedagógus-e az első számú vezető? igen nem Ha van változás, mi az oka (szakvizsga, vezetőváltás, egyéb)?... I.2.2.5. A vezetőhelyettes(ek) szakvizsgája Az előző Komplex idején: a vezetőhelyettesek száma:...fő, közülük a szakvizsgázottak száma:...fő. Jelenleg: a vezetőhelyettesek száma:...fő, közülük a szakvizsgázottak száma:...fő. I.2.2.6. A vezető, vezetőhelyettesek intézményen kívüli rendszeres szakmai / egyházi / társadalmi elfoglaltsága Jelenleg van-e a vezetőnek, vezetőhelyetteseknek intézményen kívüli rendszeres szakmai / egyházi / társadalmi elfoglaltsága? igen nem Mi?... Mekkora hangsúlyt fektettek az előző Komplex óta a Vezetők terület (I.2.2.) fejlesztésére, a problémák megoldására? 1 2 3 4 5 I.2.3. Nem pedagógus dolgozók I.2.3.1. Létszámuk a feladatokhoz viszonyítva Jelenleg mennyiben felel meg létszámuk a feladatoknak? 1 2 3 4 5 Ha nem teljes mértékben, mi az oka?... 13

Intézményi önértékelés I.2.3.2. Végzettségük a betöltött munkakörükhöz viszonyítva Jelenleg mennyiben felel meg végzettségük a betöltött munkakörüknek? 1 2 3 4 5 Ha nem teljes mértékben, mi az oka?... I.2.3.3. Az intézmény iránti elkötelezettségük Jelenleg mennyire ítéli megfelelőnek az intézmény iránti elkötelezettségüket? 1 2 3 4 5 I.2.3.4. Oktatást-nevelést segítő szakalkalmazottak foglalkoztatása Az előző Komplex idején: foglalkoztattak-e oktatást-nevelést segítő szakalkalmazottat? igen nem Ha igen: hány főt, milyen területen?... Jelenleg foglalkoztatnak-e? igen nem Ha igen: hány főt, milyen területen?... I.2.3.5. Egészségügyi alkalmassági vizsgálatok ideje/gyakorisága Mekkora hangsúlyt fektettek az előző Komplex óta a Nem pedagógus dolgozók terület (I.2.3.) fejlesztésére, a problémák megoldására? 1 2 3 4 5 14

I. Erőforrások I.2.4. Gyermekek, tanulók I.2.4.1. A férőhelyek hány %-a van betöltve? Az előző Komplex idején:... %; Jelenleg:... %. I.2.4.2. A túljelentkezés mértéke Túljelentkezés az előző Komplex -et megelőzően: nem volt volt, évente átlagosan...% Túljelentkezés az előző Komplex óta: nem volt volt, évente átlagosan...% I.2.4.3. Hátrányos helyzetű gyermekek/tanulók aránya Az előző Komplex idején: a létszám... %-a Jelenleg: a létszám... %-a I.2.4.4. Veszélyeztetett gyermekek/tanulók aránya Az előző Komplex idején: a létszám... %-a 15

Intézményi önértékelés Jelenleg: a létszám... %-a I.2.4.5. Az intézményükbe felvételt nyert gyermekek/tanulók értelmi és szociális fejlettsége I.2.4.6. A tanulók tanulás iránti motiváltsága beiskolázáskor, illetve az első évben I.2.4.7. A gyermekek/tanulók vallás szerinti megoszlása A gyermekek/tanulók hány százaléka az előző Komlplex idején Jelenleg a) katolikus % % b) ebből görög katolikus % % c) református % % d) evangélikus % % e) más:... % %... % % Mekkora hangsúlyt fektettek az előző Komplex óta a Gyermekek, tanulók terület (I.2.4.) fejlesztésére, a problémák megoldására? 1 2 3 4 5 16

I. Erőforrások I.2.5. Szülők I.2.5.1. A szülői munkaközösség működése az intézményben Jelenleg működik-e szülői munkaközösség? igen nem Ha igen, hogyan? (Ki és hogyan szervezi, irányítja a tevékenységét, milyen feladatokat lát el, mennyire aktív, mennyire segíti az intézmény munkáját, a szülők milyen hányada vesz benne tevékenyen részt stb.)? I.2.5.2. Az iskolaszék működése az intézményben Az előző Komplex idején volt-e iskolaszék? igen nem Jelenleg működik-e iskolaszék? igen nem Ha igen, hogyan? (Ki és hogyan szervezi, irányítja a tevékenységét, milyen feladatokat lát el, mennyire aktív, mennyire segíti az intézmény munkáját, a szülők milyen hányada vesz benne tevékenyen részt stb.)? I.2.5.3. Az intézmény és a szülők kapcsolata A kapcsolattartás jelenlegi formái:... I.2.5.4. A szülők azonosulása az intézmény keresztény értékrendjével 17

Intézményi önértékelés Mekkora hangsúlyt fektettek az előző Komplex óta a Szülők terület (I.2.5.) fejlesztésére, a problémák megoldására? 1 2 3 4 5 I.3. I.3.1. Környezet A fenntartó I.3.1.1. Elegendő segítséget nyújt-e a fenntartó az intézmény működéséhez? I.3.1.2. Biztosítja-e a fenntartó az intézmény szakmai önállóságát? I.3.1.3. 18 Az intézmény és a fenntartó közötti kapcsolattartás rendje és formái A kapcsolattartás jelenlegi rendje:... A kapcsolattartás jelenlegi formái:...

I. Erőforrások Mennyire ítéli megfelelőnek a kapcsolattartás jelenlegi rendjét és formáit, működését? 1 2 3 4 5 Mekkora hangsúlyt fektettek az előző Komplex óta a Fenntartó terület (I.3.1.) fejlesztésére, a problémák megoldására? 1 2 3 4 5 I.3.2. Mikrokörnyezet I.3.2.1. Az intézmény működését segítő lehetőség(ek) a környezetében Jelenleg van(nak)-e a környezetében a működését segítő lehetőség(ek)? igen nem Melyek ezek?... Mennyire ítéli megfelelőnek a jelenlegi lehetőségeket/helyzetet? 1 2 3 4 5 I.3.2.2. Az intézmény környezetében fellelhető lehetőség(ek) felhasználása intézményi erőforrásként Mennyire ítéli megfelelőnek intézményében e lehetőség(ek) erőforrásként való felhasználását? 1 2 3 4 5 Mekkora hangsúlyt fektettek az előző Komplex óta a Mikrokörnyezet terület (I.3.2.) fejlesztésére, a problémák megoldására? 1 2 3 4 5 19

Intézményi önértékelés I.4. I.4.1. Tárgyi felszereltség Épületek, infrastruktúra I.4.1.1. Épületek, infrastruktúra a gyermekek/tanulók létszámával összevetve I.4.1.2. Épületek, infrastruktúra az intézmény feladataival összevetve I.4.1.3. Épületek, infrastruktúra a korszerűség követelményei szempontjából Mekkora hangsúlyt fektettek az előző Komplex óta az Épületek, infrastruktúra terület (I.4.1.) fejlesztésére, a problémák megoldására? 1 2 3 4 5 20

I. Erőforrások I.4.2. Tantermek, hálótermek I.4.2.1. Tantermek, foglalkozási termek és egyéb szükséges helyiségek száma Mennyire ítéli elegendőnek jelenleg e helyiségek számát? 1 2 3 4 5 Ha nem teljes mértékben, mi az oka?... I.4.2.2. A helyiségek kihasználtsága Mennyire ítéli hatékonynak, ésszerűnek a helyiségek kihasználtságát jelenleg? 1 2 3 4 5 Ha nem teljes mértékben, mi az oka?... I.4.2.3. Vizesblokkok száma Elegendőnek tartja-e a számukat jelenleg? 1 2 3 4 5 Ha nem teljes mértékben, mi az oka?... I.4.2.4. A hálótermek nagysága az igénybe vevők számához viszonyítva I.4.2.5. Az intézmény udvara Volt, illetve van-e az intézménynek udvara? Az előző Komplex idején: volt nem volt Jelenleg: van nincs 21

Intézményi önértékelés I.4.2.6. Az intézmény karbantartása, tisztasága I.4.2.7. A termek bútorzata Mekkora hangsúlyt fektettek az előző Komplex óta a Tantermek, hálótermek terület (I.4.2.) fejlesztésére, a problémák megoldására? 1 2 3 4 5 I.4.3. Taneszközök, felszerelések I.4.3.1. Az intézmény működéséhez rendelkezésre álló eszközök, felszerelések Mennyire ítéli elegendőnek jelenleg a rendelkezésre álló eszközöket, felszereléseket? 1 2 3 4 5 22

I. Erőforrások I.4.3.2. Az intézmény eszköz- és felszereltségi állapota a törvényi előírás szerint (1/1998. (VII. 24.) OM rendelet) Mekkora hangsúlyt fektettek az előző Komplex óta a Taneszközök, felszerelések terület (I.4.3.) fejlesztésére, a problémák megoldására? 1 2 3 4 5 I.5. I.5.1. Az intézmény gazdasági mutatói Gazdálkodás I.5.1.1. Önállóan gazdálkodik-e az intézmény? Az előző Komplex idején: igen nem Jelenleg: igen nem I.5.1.2. Az intézmény munkáját segítő alapítvány(ok) működése Az előző Komplex idején működött-e ilyen alapítvány? igen nem Ha igen: mióta, milyen célból?... 23

Intézményi önértékelés Jelenleg működik-e ilyen alapítvány? igen nem Ha igen: mióta, milyen célból?... Mekkora hangsúlyt fektettek az előző Komplex óta a Gazdálkodás terület (I.5.1.) fejlesztésére, a problémák megoldására? 1 2 3 4 5 I.5.2. Költségvetés Az intézményi költségvetés belső arányai: I.5.2.1. I.5.2.2. I.5.2.3. I.5.2.4. Az előző Komplex Jelenleg Az összes bevétel hány százaléka: idején a) az állami normatív támogatás % % b) az intézmény saját bevétele % % c) a fenntartó kiegészítő támogatása % % d) az egyéb fenntartói hozzájárulás % % A kiadási főösszeg hány százaléka: a) a működési kiadás % % b) a bér és járulékai % % c) a felhalmozás % % A működési kiadás hány százalékát fordítják: a) szakmai eszközök beszerzésére % % b) intézményi szakmai ellátáshoz kapcsolódó feladatokra (kirándulás, táborozás, diákok jutalmazása, versenyeztetés, ösztöndíj ) % % A felhalmozás hány százaléka szolgál szakmai célokat? % % Az előző Komplex jelzett-e problémát a Költségvetés területen (I.5.2.)? igen nem 24

I. Erőforrások TI.5.3. Bérek, juttatások T(az előző Komplex Önértékelési füzetébe írt, illetve a jelenlegi Önértékelési füzet kitöltésének napján érvényes adatok) Az előző Komplex I.5.3.1. Az intézmény pedagógusainak átlagbére (csak az idején Jelenleg alapbér átlaga, a részmunkaidőben foglalkoztatottakat arányosan kell figyelembe venni):... Ft... Ft I.5.3.2. A pedagógusok átlagjövedelme:... Ft... Ft I.5.3.3. Vezetői pótlék:... Ft... Ft I.5.3.4. Vezetőhelyettesi pótlék:... Ft... Ft I.5.3.5. Osztályfőnöki pótlék:... Ft... Ft I.5.3.6. Adminisztratív dogozók átlagbére:... Ft... Ft I.5.3.7. Technikai dolgozók átlagbére (csak alapbér):... Ft... Ft Az előző Komplex jelzett-e problémát a Bérek, juttatások területen (I.5.3.)? igen nem Mekkora hangsúlyt fektettek az előző Komplex óta a terület fejlesztésére, a problémák megoldására? 1 2 3 4 5 25

II. II.1. Az intézmény stratégiája Pedagógiai/nevelési program és helyi tanterv II.1.1. A Pedagógiai program (a közoktatásról szóló 2003. évi LXI. tv. által módosított 1993. évi LXXIX. kt. 129. (6) bekezdése által előírt, 2004. jún. 30-ig megtörtént) felülvizsgálatának eredménye A szakértői vélemény jelzett-e hiányosságot a Pedagógiai/nevelési programmal kapcsolatban? igen nem A jelenlegi Pedagógiai/nevelési program mennyiben felel meg az elvártnak, az előírásoknak? 1 2 3 4 5 Ha nem teljes mértékben, mi az oka?... II.1.2. A Pedagógiai/nevelési program és az intézmény pedagógiai tevékenységének kapcsolata A jóváhagyott dokumentum jelenleg mennyire meghatározója az intézmény pedagógiai tevékenységének? 1 2 3 4 5 Ha nem teljes mértékben, mi az oka?... II.1.3. Az átdolgozott Pedagógiai/nevelési program ismertetése az érintettekkel Megtörtént-e a jóváhagyás után az új Pedagógiai/nevelési program ismertetése a a) szülőkkel igen nem Ha igen, milyen módon?...... Ha nem, mi az oka?... b) tanulókkal igen nem Ha igen, milyen módon?...... Ha nem, mi az oka?... II.1.4. A Pedagógiai/nevelési program folyamatos ismertetése az érintettekkel Jelenleg van-e szabályozott rendje annak, hogy az érintettek (pl. új diákok, szüleik, más érdeklődők) hogyan ismerhetik meg az intézmény Pedagógiai/nevelési programját? van nincs Ha van, vázolja a jelenlegi eljárásrendet!... Mennyire ítéli megfelelőnek a jelenlegi eljárásrendet, annak működését? 1 2 3 4 5 Ha nem teljes mértékben, mi az oka?... 26

II. Az intézmény stratégiája II.1.5. Hogyan készült az intézmény helyi tanterve? Sorolja be a tantárgyakat a megfelelő helyre! a) saját készítéssel:... b) módosítás nélküli átvétellel:... c) módosítással történt átvétellel:... II.1.6. A helyi tanterv szakértői véleményezése Készült-e szakértői vélemény az 1-4. évfolyam tantervéről? igen nem Készült-e szakértői vélemény az 5-8. évfolyam tantervéről? igen nem II.1.7. A keresztény értékrend megjelenése a helyi tantervben Mennyire ítéli megfelelőnek azt, ahogyan és amilyen mértékben a keresztény értékrend megjelenik a helyi tantervben? 1 2 3 4 5 Mekkora hangsúlyt fektettek az előző Komplex óta a Pedagógiai/nevelési program és helyi tanterv terület (II.1.) fejlesztésére, a problémák megoldására? 1 2 3 4 5 II.2. II.2.1. Szervezeti és működési szabályzat (SZMSZ) Kérte-e az SZMSZ (30/2004. X. 28. OM rendelet által előírt módosítása után a) szakvéleményezését a) a fenntartó? igen nem b) az intézmény igazgatója? igen nem II.2.2. Az SZMSZ szakértői véleményezése A szakértői véleményezés, illetve ha az nem volt, akkor az előző Komplex fogalmazott-e meg az SZMSZ tartalmára vonatkozó hiányosságot vagy az SZMSZ-szel kapcsolatos problémát? igen nem 27

Intézményi önértékelés A jelenlegi dokumentum mennyiben felel meg az előírásoknak? (30/2004. (X. 28.) OM rendelet 4. (1), (2) bekezdések) 1 2 3 4 5 II.2.3. Az SZMSZ-ben foglaltak ismerete Jelenleg az intézmény dolgozóinak hány %-a ismeri megfelelően az SZMSZ-ben foglaltakat?...% II.2.4. Az SZMSZ-ben foglaltak betartása II.2.5. Könyvtári gyűjtőköri szabályzat Jelenleg van-e az intézménynek könyvtári gyűjtőköri szabályzata? van nincs Ha van: Készült-e róla szakértői vélemény? igen nem Mekkora hangsúlyt fektettek az előző Komplex óta a Szervezeti és működési szabályzat (SZMSZ) terület (II.2.) fejlesztésére, a problémák megoldására? 1 2 3 4 5 28

II. Az intézmény stratégiája II.3. Minőségirányítási program (MIP) II.3.1. Van-e Minőségirányítási programja az intézménynek? van nincs Ha nincs, mi az oka?... II.3.2. A MIP szakértői vizsgálata Vizsgálta-e szakértő az intézmény MIP-jét (a közoktatásról szóló 2003. évi LXI. tv. által módosított 1993. évi LXXIX. kt. 40. (10) bekezdése által előírt, 2004. jún. 30-ig megtörtént módosítása után) igen nem Ha igen: Jelzett-e problémát a szakértő? igen nem Mit?... Mit tettek a megoldására?...... A jelenlegi dokumentum mennyiben felel meg az előírásoknak? 1 2 3 4 5 II.3.3. Megítélése szerint mennyire látják hasznosnak a Minőségirányítási programot: a) a pedagógusok 1 2 3 4 5 b) a szülők 1 2 3 4 5 c) a diákok 1 2 3 4 5 d) a fenntartó 1 2 3 4 5 II.3.4. A Minőségirányítási programban az intézményi működés mely területének szabályozására, mely feladatok végrehajtására helyezték a hangsúlyt? Soroljon fel néhány példát! II.3.5. Miben látja az intézményvezetés a MIP hasznosságát? Emeljen ki 3 elemet a MIP-ből, amelyek esetén számít arra, hogy megvalósításuk az intézmény működésére konkrét, pozitív hatással lesz! Részletezze! 29

Intézményi önértékelés II.3.6. Történt-e elégedettségi mérés az elmúlt 3 év alatt? igen nem Ha igen, kiknek a körében és mikor? II.3.6.1. tanulók / gyermekek II.3.6.2. szülők II.3.6.3. pedagógusok II.3.6.4. nem pedagógus alkalmazottak II.3.6.5. fenntartó II.3.6.6. külső kapcsolatok II.3.6.7. más:... 1 éven belül 2 éve 3 éve II.3.7. Hasznosítják-e az elégedettségi mérések eredményeit? Jelenleg hasznosítják-e az elégedettségi mérések eredményeit? a) igen, előre több évre kidolgozott szempontoknak megfelelően b) igen, az aktuális mérés eredményei alapján megállapított szempontoknak megfelelően c) nem hasznosítjuk d) nincs mérés e) egyéb, éspedig:...... Ha igen, fejtse ki, hogy az intézmény működésének mely területein hasznosítják az eredményeket! Mekkora hangsúlyt fektettek az előző Komplex óta a Minőségirányítási program (MIP) terület (II.3.) fejlesztésére, a problémák megoldására? 1 2 3 4 5 30

II. Az intézmény stratégiája II.4. Házirend II.4.1. Van-e az intézménynek a fenntartó által jóváhagyott házirendje? van nincs Ha nincs, mi az oka?... II.4.2. A Házirend megfelelése a törvényi előírásoknak (a közoktatásról szóló 2003. évi LXI. tv. által módosított 1993. évi LXXIX. kt. 40 ; 12. (4) bekezdés; 59 (5) bekezdés) Vizsgálta-e szakértő (a közoktatásról szóló 2003. évi LXI. tv. által módosított 1993. évi LXXIX. kt. 129. (8) bekezdése által előírt módosítása után) az intézmény házirendjét? igen nem Ha igen: jelzett-e problémát a szakértő? igen nem A jelenlegi dokumentum mennyiben felel meg a törvényi előírásoknak? 1 2 3 4 5 Ha nem teljes mértékben, mi az oka?... II.4.3. A házirend ismertetése az érintettekkel Megtörtént-e a módosított házirend ismertetése a a) szülőkkel igen nem Ha igen, milyen módon?... Ha nem, mi az oka?... b) tanulókkal igen nem Ha igen, milyen módon?... Ha nem, mi az oka?... II.4.4. Az intézmény házirendjének folyamatos ismertetése az érintettekkel Van-e szabályozott rendje annak, hogy az érintettek (pl. új diákok, szüleik, más érdeklődők) hogyan ismerhetik meg az intézmény házirendjét? van nincs Ha van, vázolja a jelenlegi eljárásrendet!... Mennyire ítéli megfelelőnek a jelenlegi eljárásrendet, annak működését? 1 2 3 4 5 Ha nem teljes mértékben, mi az oka?... 31

Intézményi önértékelés II.4.5. A házirendben foglaltak betartása Mennyiben ítéli megfelelőnek a jelenlegi helyzetet? 1 2 3 4 5 Ha nem teljes mértékben, mi az oka?... Mekkora hangsúlyt fektettek az előző Komplex óta a Házirend terület (II.4.) fejlesztésére, a problémák megoldására? 1 2 3 4 5 II.5. Továbbképzések II.5.1. Az intézmény továbbképzési terve, dokumentációs rendszere II.5.2. Készült-e folyamatszabályozás a pedagógusok továbbképzésére az intézményi MIP-ben? igen nem II.5.3. A nevelőtestület milyen arányban teljesítette a továbbképzési kötelezettségét? Teljesítette:...% Folyamatban van:...% Nem teljesítette:... % 32

II. Az intézmény stratégiája Mekkora hangsúlyt fektettek az előző Komplex óta a Továbbképzések terület (II.5.) fejlesztésére, a problémák megoldására? 1 2 3 4 5 II.6. Éves munkaterv II.6.1. Az éves munkaterv tartalma II.6.2. Az éves munkaterv elkészítése A) A munkaközösségek részvétele az éves munkaterv elkészítésében Működik/működnek-e munkaközösség/ek intézményükben? igen nem Ha igen, sorolja be őket aszerint, hogyan vesznek részt az éves munkaterv elkészítésében: a) nem vesz részt:...... b) saját munkatervvel vesz részt:...... c) javaslataival vesz részt:...... B) Jelölje meg, részt vesz/nek-e és hogyan az éves munkaterv elkészítésében: a) az intézményvezetés b) a diákönkormányzat c) egyéb szervezetek...... nem vesz részt igen, saját munkatervvel igen, javaslataival 33

Intézményi önértékelés Mennyire ítéli megfelelőnek a jelenlegi helyzetet (A és B szempontok együtt)? 1 2 3 4 5 Mekkora hangsúlyt fektettek az előző Komplex óta az Éves munkaterv terület (II.6.) fejlesztésére, a problémák megoldására? 1 2 3 4 5 34

III. Vezetés és szervezeti kultúra III.1. Együttműködés, munkamegosztás, kapcsolatok III.1.1. A vezetők közötti munkamegosztás gyakorlata III.1.2. Az intézményvezető és munkatársai együttműködése Az együttműködés formái jelenleg:... III.1.3. A szülők és a vezetőség közötti együttműködés formái Az együttműködés formái jelenleg:... III.1.4. A vezetőség és a gyermekek/tanulók közötti együttműködés, kapcsolattartás formái Az együttműködés/kapcsolattartás formái jelenleg:... 35

Intézményi önértékelés III.1.5. Munkaköri leírások Voltak / vannak-e érvényes munkaköri leírások? Az előző Komplex idején Jelenleg a) a vezetőknek volt / részben / nem van / részben / nincs b) a pedagógusoknak volt / részben / nem van / részben / nincs c) az adminisztratív dolgozóknak volt / részben / nem van / részben / nincs d) a technikai dolgozóknak volt / részben / nem van / részben / nincs III.1.6. Intézményen belüli információáramlások Mekkora hangsúlyt fektettek az előző Komplex óta az Együttműködés, munkamegosztás, kapcsolatok terület (III.1.) fejlesztésére, a problémák megoldására? 1 2 3 4 5 III.2. Vezetési funkciók III.2.1. Hozzájutás a tervezéshez szükséges információkhoz 36

III. Vezetés és szervezeti kultúra III.2.2. A nevelőtestület véleményének figyelembevétele tervezéskor III.2.3. A nevelőtestület együttműködése a feladatok ellátásában III.2.4. A nevelőtestület véleményének figyelembevétele a döntések előkészítésekor III.2.5. Az intézmény ellenőrzési terve Volt-e az intézménynek dokumentált ellenőrzési terve az előző Komplex idején? igen nem Van-e az intézménynek jelenleg dokumentált ellenőrzési terve? igen nem III.2.6. Látogat-e órákat, foglalkozásokat, tevékenységeket az intézmény vezetősége? Jelenleg mi a kialakult gyakorlat? a) nem látogat b) látogat, ennek rendje:... 37

Intézményi önértékelés Mennyire ítéli megfelelőnek a jelenlegi gyakorlatot? 1 2 3 4 5 III.2.7. Van-e a vezetői értékelésnek kialakult, dokumentált szempontrendszere? A jelenlegi helyzet: a) nincs b) van, de nem dokumentált c) van és dokumentált d) egyéb, éspedig:... Mekkora hangsúlyt fektettek az előző Komplex óta a Vezetési funkciók terület (III.2.) fejlesztésére, a problémák megoldására? 1 2 3 4 5 III.3. Vezetés és innováció III.3.1. Támogatja-e a vezetőség a pedagógusok innovatív törekvéseit? Mutassa be példákon keresztül a jelenlegi gyakorlatot!... Mennyire ítéli megfelelőnek a jelenlegi gyakorlatot? 1 2 3 4 5 38

III. Vezetés és szervezeti kultúra III.3.2. Vannak-e a vezetőségnek újítási, fejlesztési törekvései? Mutassa be példákon keresztül a jelenlegi gyakorlatot!... Mennyire ítéli megfelelőnek a jelenlegi gyakorlatot? 1 2 3 4 5 III.3.3. Részt vesznek-e az intézményvezetők szakmai továbbképzéseken, tanácskozásokon? Jelenleg részt vesznek-e? igen nem Milyeneken?... Mennyire ítéli megfelelőnek a jelenlegi gyakorlatot? 1 2 3 4 5 III.3.4. Biztosítja-e a vezetőség a munkatársak számára a szakmai fejlődés lehetőségét? Jelenleg biztosítja-e? igen nem Hogyan?... Mekkora hangsúlyt fektettek az előző Komplex óta a Vezetés és innováció terület (III.3.) fejlesztésére, a problémák megoldására? 1 2 3 4 5 39

Intézményi önértékelés III.4. A vezető személyisége Értékelje saját tevékenységét (erősségek és gyengébb oldalak) kiemelve az előző Komplex óta történt változásokat, amennyiben akkor is az intézmény vezetője volt! III.5. Szervezeti kultúra III.5.1. Mutassa be egy csatolt egyszerű ábrán az intézmény szervezeti struktúráját (1. sz. melléklet)! Jelenleg a szervezeti struktúra mennyiben felel meg a vállalt feladatoknak? 1 2 3 4 5 III.5.2. A szervezeten belül működtetett együttműködési formák Vázolja a jelenlegi helyzetet!... 40

III. Vezetés és szervezeti kultúra III.5.3. Az intézményben tartott értekezletek, gyakoriságuk Vázolja a jelenlegi helyzetet!... III.5.4. Az intézményben a hitélettel összefüggésben rendezett események, gyakoriságuk Vázolja a jelenlegi helyzetet!... III.5.5. Az intézmény legjellemzőbb élő hagyományai Vázolja a jelenlegi helyzetet!... III.5.6. A nevelőtestületi tagok közötti szakmai együttműködés III.5.7. A munkaközösségek működése Működik/működnek-e jelenleg szakmai munkaközösség/ek az intézményben? igen nem Ha igen: A) Sorolja fel, milyen tantárgyak/tantárgycsoportok/műveltségi területek esetén:............. 41

Intézményi önértékelés B) Értékelje, milyen mértékben vesznek részt az alábbi feladatok ellátásában: a) közreműködés a vezetési funkciók ellátásában tervezés 1 2 3 4 5 b) feladatellátás 1 2 3 4 5 c) döntéselőkészítés 1 2 3 4 5 d) átfogó szakmai tervezés tantervkészítés 1 2 3 4 5 e) éves szakmai munka tervezése a munkaközösség éves programjának összeállítása; tanmenetkészítés; tanulmányi versenyek, szakkörök stb. előkészítése 1 2 3 4 5 f) a napi munka tervezése, napi feladatok megvalósítása (óravázlatok készítése, óralátogatás) 1 2 3 4 5 g) a teljes tantárgyi rendszerre vonatkozó egységes ellenőrzési, értékelési rendszer kidolgozása intézményi szinten 1 2 3 4 5 h) egy adott tantárgyra/tantárgycsoportra vonatkozó egységes ellenőrzési, értékelési rendszer kidolgozása 1 2 3 4 5 i) a pedagógusok módszertani kultúrájának fejlesztése 1 2 3 4 5 j) a korszerű szervezési módok különböző foglalkozásokon való megjelentetése (pl. csoportmunka, páros munka, egyéni munka, projektek stb.) 1 2 3 4 5 k) szakmai napok, továbbképzések szervezése intézményen belül 1 2 3 4 5 l) új kollégák kiválasztása, beilleszkedésük segítése 1 2 3 4 5 III.5.8. A nevelőtestületi klíma Történt-e az előző Komplex óta klíma-mérés a nevelőtestület körében? igen nem Ha igen: Mikor?... Vázolja, milyen eredménnyel!......... Mekkora hangsúlyt fektettek az előző Komplex óta a Szervezeti kultúra terület (III.5.) fejlesztésére, a problémák megoldására? 1 2 3 4 5 42