Bucsa Község Önkormányzat Kertészsziget Község Önkormányzat P O L G Á R M E S T E R E P O L G Á R M E S T E R E 5527. Bucsa, Kossuth tér 6. 5526. Kertészsziget, Kossuth u. 1. Tel.: 66/493-100. Tel: 66/494-022. M E G H Í V Ó Bucsa Község Önkormányzat Képviselő-testületének és Kertészsziget Község Önkormányzat Képviselő-testületének 2011. március 30-án (szerdán) délután 13,30 órakor tartandó nyilvános együttes ülésére. Az ülés helye: Bucsa, Községháza, Kossuth tér 6. Napirendi pont: 1./ Bucsa Község II. Rákóczi Ferenc Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény és Óvoda Pedagógiai Programjának módosítása Előadó: Kláricz János polgármester Kláricz Jánosné polgármester Kérem az ülésen való szíves megjelenését. Bucsa, 2011. március 22. Kláricz János sk. polgármester Kláricz Jánosné sk. polgármester 6/1
Előterjesztés Bucsa Község Önkormányzat Képviselő-testületének, és Kertészsziget Község Önkormányzat Képviselő-testületének 2011. március 30-án (szerdán) délután 13,30 órakor tartandó nyilvános együttes ülésére Bucsa Község II. Rákóczi Ferenc Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény és Óvoda Pedagógiai Programjának módosítása Tisztelt Képviselő-testületek! A 2010. december 15-i együttes ülésen Bucsa és Kertészsziget Községek Önkormányzatainak Képviselő-testületei napirendre tűzték és tárgyalták Bucsa Község II. R Rákóczi Ferenc Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény és Óvoda Pedagógiai Programjának módosítását. Az 1993. évi LXXIX. törvény 2010. évi LXXI. törvénnyel történő módosítása lehetővé teszi a nem szakrendszerű oktatás megszűntetését 5-6. évfolyamon, és a szöveges minősítés alkalmazását a 2. évfolyam félévéig teszi kötelezővé a 4 évfolyam féléve helyett. Az iskola, élve a törvény adta lehetőséggel a Pedagógiai Program módosítását elvégezte. A közoktatási törvény értelmében a szöveges minősítés szakértői véleményeztetés nélkül jóváhagyható volt, a nem szakrendszerű oktatás megszűntetéséről szóló rész vonatkozásában közoktatási szakértő véleményét is be kell szerezni. Elkészült a Pedagógiai Program módosításával kapcsolatos Szakvélemény, amelyet megismerés céljából a testületek az előterjesztéssel egyidőben megkaptak. Kérem a Tisztelt Képviselő-testületeket, hogy hozzanak döntést az iskola Pedagógiai Programjának módosítása elfogadásáról. Bucsa, 2011. március 22. Kláricz János polgármester HATÁROZATI JAVASLAT../2011. (03.30.) sz. Képviselő-testületi határozat Rákóczi Ferenc Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény és Óvoda Pedagógiai Programjának módosítása Bucsa Község Önkormányzat Képviselő-testülete a közös fenntartású Bucsa Község II. Rákóczi Ferenc Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény és Óvoda Pedagógiai Programjának módosítását, - a nem szakrendszerű oktatás 5-6. évfolyamon történő megszűntetése - vonatkozásában elfogadja. Felkéri a iskola igazgatóját a Pedagógiai Program módosításával kapcsolatos további teendők megtételére. Felelős: Kláricz János polgármester Koczka Istvánné iskola igazgató Határidő: értelem szerint 6/2
Szakvélemény Bucsa Község II. Rákóczi Ferenc Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény és Óvoda Pedagógiai Programjának módosításáról 2011. Készítette: Szabó Istvánné közoktatási szakértő SZ023006 Tartalomjegyzék 1. Átfogó értékelés 1.1. Az alapító okiratnak való megfelelőség. 1.2. A közoktatási törvénynek való megfelelőség. 2. Nevelési program tartalma 2.1. Pedagógiai alapelvek, célok, feladatok, eszközök, eljárások 2.2.Személyiségfejlesztéssel kapcsolatos pedagógiai feladatok 2.3. Közösségfejlesztéssel kapcsolatos feladatok 2.4. Beilleszkedési, magatartási nehézséggel összefüggő pedagógiai tevékenység 2.6. A tehetség és képesség kibontakoztatását segítő tevékenység 2.7. A gyermek-és ifjúságvédelemmel kapcsolatos tevékenység 2.8. A tanulási kudarcnak kitett tanulók felzárkóztatását segítő program 2.9. A szociális hátrányok enyhítését segítő tevékenység 2.10. A pedagógiai program végrehajtásához szükséges nevelő-oktató munkát segítő eszközök és felszerelések jegyzéke 2.11. A szülő, tanuló, iskolai és kollégiumi pedagógus együttműködésének formái, továbbfejlesztésének lehetőségei 3. Az iskola helyi tanterve 3.1. Az iskola tantárgyrendszere, az egyes évfolyamok kötelező és választható tanórai foglakozásai 3.2 A taneszközök kiválasztásának elvei 3.3. Az iskola magasabb évfolyamára lépés feltételei 3.4. A tanuló teljesítménye, magatartása, és szorgalma értékelésének, minősítésének formái 3.5. Az egyes modulok értékelését, minősítését 3.6. A tanulók fizikai állapotának méréséhez szükséges módszerek 4. Iskola egészségnevelési programja 5. Iskola környezeti nevelési programja 6. Az iskolai írásbeli beszámoltatások formái, rendje, korlátai, a tanulók tudásának értékelésében betöltött szerepe, súlya, valamint az otthoni felkészüléssel, házi feladatadással kapcsolatos korlátok 7. Az otthoni felkészüléshez előírt írásbeli és szóbeli feladatok meghatározásának elvei és korlátai 6/3
1. Átfogó értékelés 1.1. Az alapító okiratnak való megfelelőség. Figyelemmel voltak-e a program elkészítése során a fenntartó által elfogadott alapító okirat tartalmára. A típust, feladatokat, struktúrát követi-e program? Az intézményi pedagógiai program módosítását a nem szakrendszerű oktatás, valamint a szöveges értékelés vonatkozásában történt törvényi változások, illetve lehetőségek tették szükségessé. A módosítás így az iskola tantervi egységét érintően jelenik meg. 1.2. A közoktatási törvénynek való megfelelőség: a többcélú intézményben egy pedagógiai programot, az általános művelődési központban egy pedagógiai-művelődési programot kell készíteni. Óvodai Nevelés Országos Alapprogramjának való megfelelés. Az általános iskoláknak a közoktatási törvény változásának következtében lehetőségük van arra, hogy a korábban kötelező érvényű nem szakrendszerű oktatást az 5-6. évfolyam tekintetében a jövőben felmenő rendszerben megszüntessék, illetve módosítással vagy a nélkül továbbra is fenntartsák. Hasonlóan dönteniük kellett arra vonatkozóan, hogy a szöveges értékelést tartják-e meg a 2-4. évfolyam tekintetében, vagy osztályozást alkalmaznak, illetve ezek kombinációját vezetik be az intézményben. Az intézmény pedagógiai programja egységes, megtalálható benne a minden egységre kötelező érvényű nevelési program, az iskolára vonatkozó tanterv, az óvodai nevelési program. A szöveges értékelést illetően az intézmény átvezette a változásokat, mi szerint a második évfolyam második félévétől a nyolcadik osztály végéig visszatérnek az osztályzattal történő értékelésre. A nem szakrendszerű oktatásra vonatkozó programrészt kiegészítették a törvény szerinti felmenő rendszerű szakrendszerű oktatás bevezetésével. A szöveges értékelést illetően az intézmény átvezette a változásokat, mi szerint a második évfolyam második félévétől a nyolcadik osztály végéig visszatérnek az osztályzattal történő értékelésre. 2. Nevelési program 2.1. Az intézmény nevelési programjának meg kell határoznia az intézmény által elfogadott pedagógiai alapelveket, célokat, feladatokat, valamint a használt pedagógiai eszközöket, eljárásokat. Az alapelveiben és céljaiban követnie kel a közoktatási törvény alapelveit (gyermekek mindenek felett álló érdeke, esélyegyenlőségi alapelvek, integráció, inklúzió eleve, a gyermekek, tanulók testi, lelki, értelmi,- és szociális fejlődéséért érzett felelősség), a Nemzeti Alaptanterv céljait, feladatait (élethosszig tartó tanulás megalapozása, kulcskompetenciák fejlesztése ) és a közoktatás politika más központi, régiós, és megyei dokumentumaiban meghatározott irányelveket. Az értékelési rendszer módosulása nem teszi szükségessé a program alapelveinek módosítását, illetve az elfogadott új értékelési rendszer koherens az alapelvekkel. 2.2. Személyiségfejlesztéssel kapcsolatos pedagógiai feladatok leírásában hangsúlyozzák a gyermekek, tanulók testi, értelmi, erkölcsi neveléséért, harmonikus fejlesztéséért vállalt felelősséget. Kiemelik a szociális kompetenciák, együttműködés, az önismeret fejlesztését. Kifejtés 2.3. Közösségfejlesztéssel kapcsolatos feladatok felsorolása során érvényesül az alapelvekhez, célokhoz kapcsolódó koherencia. 2.4. Beilleszkedési, magatartási nehézséggel összefüggő pedagógiai tevékenységek felsorolása során érvényesül az alapelvekhez, célokhoz kapcsolódó koherencia. 4
2.5. A tehetség és képesség kibontakoztatását segítő tevékenység felsorolása során érvényesül az alapelvekhez, célokhoz kapcsolódó koherencia. 2.6. A gyermek-és ifjúságvédelemmel kapcsolatos tevékenység felsorolása során érvényesül az alapelvekhez, célokhoz kapcsolódó koherencia. 2.7. A tanulási kudarcnak kitett tanulók felzárkóztatását segítő program megjelöli az elérendő célokat, felsorolja, a feladatokat, a legfontosabb tevékenységeket, eszközöket, eljárásokat, eredményeket. A programban érvényesül az alapelvekhez, célokhoz kapcsolódó koherencia. A kompetencia alapú oktatás kifejezetten segíti az e körbe tartozó tanulók személyiségfejlődését. A módosításokkal együtt is megmaradt a program koherenciája. 2.8. A szociális hátrányok enyhítését segítő tevékenység során érvényesül az alapelvekhez, célokhoz kapcsolódó koherencia. 2.9. A pedagógiai program végrehajtásához szükséges nevelő-oktató munkát segítő eszközök és felszerelések jegyzékében leírtak segítik a programban meghatározott célok, feladatok megvalósulását. Nem tartalmaz a program a fenntartó számára, a jogszabályban előírtakon kívül, többlet finanszírozást igénylő eszközöket. 2.10. A szülő, tanuló, iskolai és kollégiumi pedagógus együttműködésének formái, továbbfejlesztésének lehetőségeit tartalmazza program. 3. Az iskola helyi tanterve 3.1. Az iskola tantárgyrendszere, az egyes évfolyamok kötelező és választható tanórai foglakozásai megfelelnek a jogszabályi előírásoknak, nem tartalmaznak a fenntartó számára többletfeladatot. A tanulók képességfejlesztéséhez számtalan tanórán kívüli tevékenységet sorakoztat fel az intézmény. A tantárgyi rendszer nem tartalmaz a fenntartó számára többletfeladatot. 3.2 A taneszközök kiválasztásának elvei között a szociális, gyakorlatias elvek mellett megjelennek pedagógiai szempontok is. 3.3. Az iskola magasabb évfolyamára lépés feltételeit meghatározta. Itt is érzékelhető a gyermekközpontúság, tanulóközpontúság. A program módosítása követi a törvényi változásokat. Az alsó tagozatban a szöveges értékelés mellett az osztályozást is beépítette az iskola a programba. 3.4. A tanuló teljesítménye, magatartása, és szorgalma értékelésének, minősítésének formáinak felsorolása során érvényesül az alapelvekhez, célokhoz kapcsolódó 5
koherencia. A módosításokkal együtt is megmaradt a program koherenciája. 3.5. Az egyes modulok értékelését, minősítését külön tartalmazza program. Erre vonatkozóan nem tér ki a módosítás. 3.6. A tanulók fizikai állapotának méréséhez szükséges módszereket tartalmazza a program. Nem érinti a változás. 4. Iskola egészségnevelési programja megjelöli az egészségnevelés célját, feladatait, eszközeit, eljárásait, azokat a tevékenységeket, amelyeket az intézmény folytat az iskolai egészségnevelés érdekében. 5. Iskola környezeti nevelési programja megjelöli a környezeti neveléscélját, feladatait, eszközeit, eljárásait, azokat a tevékenységeket, amelyeket az intézmény folytat az iskolai környezeti nevelés érdekében. 7. Az otthoni felkészüléshez előírt írásbeli és szóbeli feladatok meghatározásának elvei és korlátai felsorolásában érvényesül az alapelvekhez, célokhoz kapcsolódó koherencia. Erre vonatkozóan nem tér ki a módosítás. Összefoglaló megállapítás a program elfogadhatóságáról: Megfelel Nem felel meg Részben felel meg Rövid szöveges összefoglaló: A pedagógia program módosítása megfelel a nemzeti alaptanterv és a Kt. változásainak. A most benyújtott módosított program nevelésfilozófiájához illeszkedik a benyújtott értékelési rendszer, és a szakrendszerű oktatásban is teljesíthetők a kompetencia alapú oktatás alapelvei, módszerei. A módosítás legitimitásáról nem tudtam meggyőződni, mert a véleményezésről, elfogadásról nem olvastam a jegyzőkönyvet, ezért kérem e tekintetben a jegyző általi törvényességi észrevételek figyelembe vételét. Az iskolában a kötelező és nem kötelező időkereteket a törvényi feltételeknek megfelelően választották meg, többletfinanszírozást a szakrendszerű oktatás 5-6. évfolyamos bevezetése nem kíván. A szakrendszerű oktatást a törvényi előírásoknak megfelelően felmenő rendszerben vezetik be. A fentiek szerinti a program elemzését elvégeztem, és a szakvéleményt kiadom. Békéscsaba, 2011. január 22. Szabó Istvánné 6