Nyugat-magyarországi Egyetem Geoinformatikai Kar JELENTÉS a minőségfejlesztési program kari megvalósításáról (2008/2009. tanév) Székesfehérvár 2010. január 0
1. táblázat A Geoinformatikai Kar jelentése a Minőségfejlesztési Program végrehajtásáról Dátum: Székesfehérvár, 2010. január 20. Készítette: Dr. Busics György (a KT és a dékánhelyettesek anyagainak felhasználásával) Jóváhagyta: Kari Tanács (2010. február...) A 2008-2009. tanévben végrehajtott, illetve lezárt kari fejlesztések (A Minőségfejlesztési Program szerint) 1. Elméleti képzés A hallgatói teljesítmények és a mobilitás figyelemmel kísérése, fejlesztése: Az elméleti képzés rendben, jól szabályozottan, megfelelő infrastrukturális háttérrel folyt. Képzéseink iránt nem csökkent az érdeklődés. A BSc alapképzés az előző tanévben kialakult módon folyt, megteremtettük a birtokrendező mérnök MSc képzés feltételeit, a szakot első ízben hirdettük meg. A 2008/2009-es tanévre a rendes és a pótfelvételi eljárásban felvett hallgatók létszáma együttesen a következő: Földmérő és földrendező mérnöki BSc szak: nappali tagozaton 108 fő, levelező tagozaton 61 fő; Igazgatásszervező BA szakon: nappali tagozaton 29 fő, levelező tagozaton 53 fő. Az első évfolyamra így mindösszesen 251 fő került felvételre. A hallgatói teljesítmények a képzési időszak során általában javultak, ez az érdemjegyekben is kimutatható. A tehetséges hallgatókat igyekeztünk ösztönözni a TDK munkára, ezt a területet az akkreditációs jelentés alapján is fejlesztendőnek tekintettük. 2008-ban 9 dolgozat szerepelt a kari TDK-n, közülük hatot javasoltak továbbjutásra, ami a megelőző évekhez képest előrelépésnek tekinthető. Lehetőség volt külföldi három hónapos (egy szemeszteres) tanulmányokra, amit kredit beszámítással ismertünk el. A tanulmányi munka eredményességének javítása: Ebben a tanévben is probléma volt az elsőévesek nagy lemorzsolódása az első félév végén (közel 40%). Az eddig tett intézkedéseink közül a Matematika és a Geometria tantárgyak felzárkóztató konzultációi eredményesek voltak, valamelyest csökkent a lemorzsolódás. Sajnos a hallgatók egy részénél nemcsak tudásbeli hiányosságok vannak, hanem tanulási nehézségek, valamint motivációs, akarati gyengeségek is, amelyen csak hosszú nevelőmunkával lehetne segíteni. Feladatunknak tartottuk, hogy megfeleljünk a hallgatók azon jogos igényének, hogy minden tárgyhoz legyen hozzáférhető írásos tananyag. Az elmúlt évben több új jegyzet kiadásával segítettük a hallgatók felkészülését, a régebbi jegyzetek könyvtári beszerzéséről, kölcsönözhetőségéről folyamatosan gondoskodunk. Lehetőség van az e-geo portálon keresztül a tananyagok közzétételére, a feladatok elektronikus beadására, értékelésére, amit több tantárgyban is eredményesen használnak. A tantárgyi követelményeket írásban kiadtuk, ezekre az első tanórán szóban is felhívtuk a hallgatók figyelmét. A vizsgakövetelmények és módszerek hosszú idő óta kiérlelődtek, általában a szóbeli számonkérésre törekszünk. A hallgatók a visszajelzések szerint döntő többségben reálisnak tartják a kapott érdemjegyet. 2. Gyakorlati képzés A szakmai gyakorlatok, a szakmai életpályára való felkészítés fejlesztése: Gyakorlati képzésünk amelynek alapjait már több évtizede, jelentős gazdasági (gyakorlati képzőhelyi) háttérrel alakítottuk ki továbbra is megfelelő színvonalú, a gyakorlatorientált képzést továbbra is egyik erősségünknek tartjuk, bár a feltételek 1 Fel kell mérni azoknak a tantárgyaknak a körét, amelyeknél kiemelkedően nagy a sikertelen vizsgák aránya, illetve túlzottan gyakori a CV-s tantárgyfelvétel. Mind több tantárgy esetében meg kell valósítani a folyamatos, évközi számonkérést. A tankönyvek, jegyzetek oktatási segédletek, elektronikus tananyagok biztosítása folyamatos, állandó megújulást igénylő feladat. A gyakorlati képzőhelyeken végzett hallgatói munka értékelése a szakfelelős tanár
megteremtése egyre nehezebb. A gyakorlati képzés az évközi gyakorlatokon, a terepgyakorlatokon és az üzemi gyakorlaton valósult meg. Az üzemi gyakorlat szervezését (ami a BSc képzésben lényegében a 7. félévet jelenti) a karrieriroda vette át, a megvalósulásról az illetékes dékánhelyettes a Kari Tanácson számolt be. irányításával. 3. Záróvizsga, szakdolgozat Az oktatás eredményessége: A 2008/2009-es tanévben több alkalommal szerveztünk záróvizsgát: 2008. november 28-án az ingatlan-nyilvántartási szervező szak nappali és levelező tagozatos hallgatóinak; 2009. január 26-án a földmérő és földrendező alapszakon első ízben és az elmaradt vizsgázóknak; továbbá 2009. június 25-én és 26-án és 2009. június 29-én és 30-án is voltak záróvizsgák. A januári és a júniusi záróvizsgák előtt egy-egy héttel valamennyi szak és tagozat hallgatóinak szakdolgozatukat kellett megvédeniük. A 2008. novemberi záróvizsgán 1, a 2009. januári záróvizsgákon 2, a júniusi záróvizsgákon 6 bizottság dolgozott. Az előző éveknek megfelelően most is szétválasztottuk a szakdolgozat védését a záróvizsgától. A szakdolgozatok védésére így több idő jutott, azt alaposabban lehetett értékelni. A végzős hallgatók aktívak, előadókészségben és tartalmi kérdésekben is felkészültek voltak. A dolgozatok arról tanúskodtak, hogy a hallgatók az egyes tantárgyakban szerzett ismereteiket is összefüggésükben, együttesen, komplex módon tudták rendszerezni. A levelezős hallgatók közül sokan a mindennapi munkájukkal kapcsolatos feladatot választottak, ami gyakorlatias témát és gyakorlatias megoldásokat eredményezett. Tapasztalható, hogy örvendetesen növekszik a társtanszékek közreműködésével, tanszékközi együttműködéssel készült szakdolgozatok száma A végzettek pályaalkalmassága: A Kar életpályára való felkészítését 2009-ben a végzősök közel fele jónak tartotta, a többség megfelelőnek, és mindössze 4 % rossznak, a többiek megfelelőnek tartották. Ezek az arányok hasonlóak a korábbi évekhez, inkább javuló tendenciát jeleznek. Évek óta feltesszük azt a kérdést is, hogy vannak-e elhelyezkedési gondjaik; a válaszok 2009-ben így oszlottak meg: nincsenek (38 %); kisebbek (47 %); komoly probléma (15 %). Ez rosszabb megítélés, mint korábban. A végzősök azonban zömében el tudtak helyezkedni. A munkahelyektől egyelőre nincsenek kérdőíves statisztikáink, de informális csatornákon, konferenciákon, évfolyam találkozókon inkább pozitív visszajelzésekkel találkozunk. A szakdolgozatok és védések színvonalának megőrzése, egyes tekintetben (irodalomfeldolgozás, hivatkozás) javítása. Az eredményes TDK szereplés feltételeinek biztosítása. A sikeres nyelvvizsga feltételeinek elemzése. A TIOP pályázat kari részének eredményes lebonyolítása, különös tekintettel a pályakövetésre. 4. Tantervek Tantervek felülvizsgálata: 2007-ben a földmérő és földrendező alapszak tantervét módosítottuk, így a vizsgált tanévben (2008/2009) a tantervek 1-6. félévének újbóli felülvizsgálata nem volt célszerű és indokolt. Ugyanakkor az összefüggő gyakorlatokat (intézeti és szakmai gyakorlatok) 2009 tavaszán, az addigi tapasztalatok alapján átszerveztük, ami részben a tanterv módosítását jelentette. A szakmai gyakorlatok rendjét egy új szabályzatban rögzítettük. A szabályzat a honlapon (hallgatóknak/szabályzatok) olvasható. A módosításnál figyelembe vettük a hallgatók visszajelzéseit. A mintatantervekbe ez évben is több új C típusú tárgyat vettünk fel, amivel a hallgatók igényeit igyekeztünk kielégíteni. Az igazgatásszervező szak tantervét ez évben sem módosítottuk. Tananyagok összehangolása, a hallgatói terhelés vizsgálata: A tananyagok összehangolását elsősorban az egymásra épülő tantárgyak között, első szinten a tanszékeken belül, majd tanszékek 2 Az egyes tantárgyak logikai egymásra épülését biztosító átalakítások végrehajtása. A terepgyakorlatok tapasztalatainak értékelése. Annak elősegítése, hogy az hallgató, aki nem a mintatanterv szerint halad, felvehessen megfelelő számú kreditet. összehangoló tevékenység az
között végeztük. Mivel a tananyagok folyamatosan változnak a tananyagfejlesztést, majd a többi tárggyal való harmonizációt folyamatos feladatnak tartjuk. A hallgatók a tananyag nagy arányban mennyiségét megfelelőnek tartották. A hallgatók terhelése azonban az egyes féléveket tekintve nem teljesen arányos, az egyes féléveken belül vannak csúcsidőszakok, elsősorban a zh-k és a beadandó feladatok számát tekintve. 5. Oktatók Az oktatók szakmai és tudományos fejlődésének elősegítése: Mivel az akkreditáció során kritikus pont volt a tudományos minősítéssel rendelkezők viszonylag alacsony aránya, ennek megoldására tudatosan törekedtünk. A 2008/2009. tanévben 8 PhD hallgató munkatársunk vett részt a Geoinformatikai Doktori Programban. A tantárgyakat oktató tanárok között vannak a pozsonyi Műegyetem, a bécsi BOKU, a karlsruhei University of Applied Science és a holland ITC vendégtanárai. 2008-ban PhD fokozatott szerzett Dr. Busics György és Mizseiné Dr. Nyiri Judit. 2009-ben Tóth Zoltán védte meg doktori disszertációját a BME-n, Nagy Gábor sikeres szigorlatot tett. Az emberi erőforrások fejlesztése: Karon jelenleg 10 kolléga végzi PhD cselekményeit, akik közül várhatóan kilencen öt éven belül megszerzik PhD fokozatukat, ez nagymértékben hatással lesz majd az oktatás-kutatás minőségére. Az elmúlt évben 5 oktatónk szerezte meg az egyetemei docensi címet, mely szintén az oktatás-kutatás színvonalának növekedését kell, hogy eredményezze. 2009 elején a munkaköri leírások részeként az oktatók elkészítették a következő 3 évre vonatkozó képzési tervüket. Az oktatók hallgatói véleményezése A hallgatók véleményét tantárgyanként kérdezzük az egyes félévek végén, ami nemcsak a tantárgyról, hanem a tárgy előadójáról és gyakorlatvezetőjéről is képet ad. Ez a Neptun rendszeren keresztül megoldott, de az adatok nem tekinthetők reálisnak, mivel nagyon kevesen töltötték ki a kérdőíveket. 6. Oktatási infrastruktúra Az infrastrukturális feltételek biztosítása: A 2009. gazdasági évben két számítógépterem teljes felújítására került sor 10 illetve 16 géppel. A számítógépeket az unigisopen Alapítvány illetve a GEO Alapítvány szerezte be, de azokat a Kar részére adták át használatra. Ugyanilyen konstrukcióban történt meg 5 előadóterem beépített számítógépeinek felújítása is. 2009 decemberében realizálódott a Baross III. pályázat eredménye, amikor leszállításra került 1 db lézerszkenner eszköz 25 millió Ft értékben. A beszerzés része az adatfeldolgozó szoftvercsomag is, melyre összesen 10 licencet vettünk. egymásra épülő tantárgyak között. A párhuzamosságok, átfedések, szükségtelen ismétlések megszüntetése. A munkatársak teljesítményének értékelése, a munkaköri leírások aktualizálása. Az oktatói utánpótlás megvitatása. A Neptun-rendszer nyújtotta lehetőségek kihasználása, minél több hallgató részvétele a kérdőívek kitöltésében. A jelenlegi infrastruktúra szinten tartása, a szükséges felújítások, karbantartások elvégzése. 7. Fórumok Hallgatói információtovábbítás: A hallgatói információtovábbítás nagyrészt a hallgatói szervezeteken keresztül történik. Ezek közül a Hallgatói Önkormányzat a legszélesebb befogadóképességű, mivel az összes hallgatót képviseli a különböző szervezetekben, testületekben, tanácsokban (a Szenátus és a Kari Tanács ülésein, a Juttatási és Térítési Bizottságban, az Egyetemi HÖK által szervezett gyűléseken). Az információtovábbítás másodlagos forrása a Kollégiumi Bizottság, amely elsősorban a kollégiumi életet szervezi. A hallgatók egyéb 3 Az elsőéves belépő hallgatók tájékoztatása a mintatanterv követésének fontosságáról. Tudatosítani az érintettekben a nyelvvizsga megszerzésének fontosságát.
szervezeti egységeken keresztül is kapnak rendszeresen tájékoztatást. Oktatási kérdésekben a kari tanulmányi hivatal munkatársai e-mailen, illetve telefonon állnak a hallgatók rendelkezésére, egyéb kérdésekben pedig a dékáni titkárság segíti őket ügyeik intézésében. Fontos és megfelelően működő információs csatorna a Neptun, a kari honlap, az egeo és a vgeo portálok. Oktatói információtovábbítás: Az egyik legfontosabb fórum a Kari oktatói-dolgozói értekezlet, amelynek a tagja a kar oktatási-kutatási és más szervezeti egységeinél foglalkoztatott minden közalkalmazott. Évente két alkalommal, illetve szükség esetén a dékán hívja össze. A belső levelező hálózaton keresztül az oktatók, a dolgozók egy-egy körlevél (dékáni körlevél, tájékoztató) formájában minden lényeges, érintőleges információhoz hozzájutnak és a honlapnak van intranetes része is. 8. Az oktatás gazdasági-pénzügyi feltételei A működés gazdasági-pénzügyi feltételei: A Kar gazdasági helyzete 2009-ben látványosan romlott, ami a PPP-beruházás következménye. A PPP-törlesztést nem sikerült a bevételek ilyen mértékű növelésével ellensúlyozni. Ugyanakkor erősen csökkent a levelezős hallgató száma, akik korábban önköltségesként bevételt hoztak. A pályázatok erősen eltolódtak a mobilizáció irányába, mely megint csak nem jelentett bevételt. 9. Marketing A kar arculatának, ismeretségének javítása, érdeklődés és bizalom fokozása: A Kar nyilvános szereplésének legfőbb eszköze a honlapja, amely minden meghatározó eseményről beszámol, illetve a lehetőségekről hírt ad. A honlap aktuális információi eljutnak más hírportálokhoz is, a híreink rendszeresen szerepelnek az alábbi weboldalakon: www.szekesfehervar.hu, www.fehervarihirek.hu. A székesfehérvári televízióban főleg az intézmény szakmai profiljába vágó hírek, vagy a felsőoktatás egészét érintő kérdések kapcsán keresik meg Karunkat. Intézményünk megjelenik a helyi nyomtatott regionális újságokban is. Elkészült a kar új logója, ami az új egyetemi arculat miatt vált szükségessé. Beiskolázás: A reklámtevékenységre az írott médiában korlátozottak a lehetőségeink. Legfőbb erőségünk a beiskolázás tekintetében is a kari honlap, amelyen rendszeresen igyekszünk friss információkat kihelyezni a beiskolázási kampányok idején, illetve a kampányok között is. Nagyon eredményesnek tekintjük az oklevel.hu oldalon való megjelenésünket, melyen jelenleg a továbbképzési reklámjaink vannak. Sikeres volt a Pláza-rádió reklámja, melyet az ország 16 Plázája sugárzott. A honlapon a jelentkezés időszakában olyan szakmai beszámolókat, riportokat helyeztünk el (hallgatóink és oktatóink szerzőségével), amelyek a szakma szépségét, realitásait mutatják be és közvetett módon segíthetik a hozzánk való jelentkezést. Részt vettünk az Educatio kiállításon, nemcsak kiállítási anyagokkal, hanem hallgatóink személyes jelenlétével, segítésével. Az adott szak (szakma, hivatás) ismertségének javítása: A szélesebb nyilvánosság számára szól a Térinformatika Világnapja novemberi megtartása, amelynek minden évben van fehérvári programja is a GEO-ban. Márkus Béla kollégánk előadást tartott a Mindentudás Egyetemén. A városi televízióban több beszélgetésen vettünk részt. Kiadtuk egy fényképes tájékoztató könyvet a GEO életéről. 10. Kutatás A kutatás tárgyi és személyi feltételei, a teljesítés minőségének javítása: A kutatás tárgyi feltételeit nagymértékben javította, hogy sikeresen pályáztunk Baross Gábor innovációs támogatásra. Az elnyert támogatás lehetővé tette, hogy korszerű mérőműszerekkel (GPS mérőállomások, digitális mérőkamera és feldolgozó szoftver) 4 Az érintettek bevonása az előkészítésbe, a döntésbe, széleskörű tájékoztatás részükre. A kiegyensúlyozott gazdálkodás feltételeinek megteremtése. Szorosabb kapcsolat a helyi és az országos médiával. A honlap folyamatos frissítése. kapcsolat a szakközépiskolákkal. A honlap még jobb kihasználása. Ismeretterjesztő cikkek. Kapcsolódás népszerű rendezvényekhez (Kutatók Éjszakája, Tudomány Ünnepe). Helyzetértékelés. A lehetőségek számbavétele, pályázás, bevételszerzés.
szereljük fel két tanszékeinket. További fejlődést jelentett, hogy a Nemzeti Szakképzési Alap támogatásával egy öt munkaállomásból álló fotogrammetriai mérőlabort alakíthattunk ki. A személyi feltételek terén előrelépést jelentett, hogy öt kollégánk megkapta ez egyetemi docensi kinevezést. Pályázati tevékenység: Karunkon egy OTKA és egy OMAA (Osztrák.Magyar Akció Program) kutatás folyik, illetve folyt. A további pályázatok két nagy csoportba oszthatók. Az egyik csoportba a tananyag fejlesztését, megújítását elektronikusan támogató kutatási témák/résztémák tartoznak/tartoztak az alábbi EU projektek keretében: ReViCa, DUPinGIS Tempus projekt, GIT4SD Tempus projekt, Nature SDIplus. A másik csoportba a kínai-magyar TéT projektek sorolhatók, melyek témai a következők: természeti erőforrások térinformatikai modelljének vizsgálata a városi mezőgazdaságban; Tájökológiai monitoring, változáskövetés monitoring és információszolgáltatás a Wuyishan Természevédelmi Körzetben; Térinformatikai termékek kinyerése és értékelése városi ökológiai környezetben; Földhasználat és környezetvédelmi kihívások összehasonlító elemzése Kínában és Magyarországon. Tudásközpont: Karunk prof. Dr. Márkus Béla vezetésével megalakult a Földügyi és Térinformatikai Egyetemi Tudásközpont (FTTK). A közelmúltban az FFTK következő rendezvényeket szervezte: VESTA-GIS workshop;urban 3D Modelling; A Térinformatikai Napja; Ingatlanszakmai Tudományos Műhely. Információ ezekről az FTTK honlapján érhető el. Fontos cél, hogy az elkövetkező tanévben OTKA és egyéb hazai és EU pályázatok során tisztán kutatási projektekre is sikerrel pályázzunk. Doktori iskolák, programok: Karunkon a Kiteibel Pál Környezettudományi Doktori Iskola negyedik programjaként Geoinformatikai PhD Programot vezetünk, amely nagyban hozzájárul a Geoinformatikai Kar tudományos fejlődéséhez. 11. Művészeti tevékenység Doktoranduszok figyelemmel kísérése. előrehaladásának Művészeti tevékenység elismerése, ösztönzése: Karunk esetében ez a pont nem releváns. 12. Publikáció A publikációs tevékenység elemzése: Munkatársaink publikációs jegyzékei arról tanúskodnak, hogy a kutatásokhoz kapcsolódóan számos értékes közlemény született a vizsgált időszakban. Megállapítható azonban, hogy az elmúlt időszakhoz hasonlóan továbbra is jelentős különbségek mutatkoznak az egyéni teljesítmények között. A publikációk számszerű adatai: hazai konferencia részvétel plenáris előadással: 14; hazai konferencia részvétel előadással: 33; hazai konferencia részvétel poszterrel: 2; külföldi konferencia részvétel előadással: 11. Lektorált publikáció magyar nyelven: 47; lektorált publikáció idegen nyelven: 4; kiadott könyv: 6; könyv-fejezet: 19; kiadott jegyzet: 11. Publikálás és konferencia-részvétel szervezetten, jelenlét a szakmai közéletben. 5
Vizsgálandó terület Nyitott illetve 2010-re áthúzódó feladatok Felelős Határidő 2. táblázat 1. Minőségpolitika, stratégia és minőségügyi eljárások A minőségfejlesztési program 2009/2010. tanévi megvalósulásának elősegítése. Dékán, Minőségbiztosítási Bizottság elnöke 2. Programok indítása, követése és rendszeres belső értékelése A képzési kínálat elemzése. Az igazgatásszervező szak helyzetének értékelése. Az oktatást támogató pályázatok lebonyolítása. A karrieriroda szerepének növelése a pályakövetésben. Szakfelelősök 2010. október 3. A hallgatók értékelése évközi számonkérések mind több tantárgy esetében. A kifejezőkészséget javító szóbeli feleltetés arányának növelése. A hallgatói elégedettség mérése az egeo és a vgeo portálokon és a Neptun-ban. Szakdolgozatkészítés felülvizsgálata. Tárgyfelelősök 2010. október 4. Az oktatók minőségének biztosítása Az oktatók munkaköri leírásainak aktualizálása, oktatók minősítése. A PhD tanulmányokat folytató munkatársak doktori tanulmányainak támogatása, ösztönzése, ellenőrzése. Az oktatók hallgatói véleményezésének kiszélesítése. Dékán Intézetigazgatók Témavezetők 2010. október 5. Tanulástámogatás, erőforrások és hallgatói szolgáltatások Az oktatótermek felszereltségének, a műszerpark és a szoftverek színvonalának megőrzése. Az egeo és vgeo portálok szélesebb körű használata. A hallgatókkal való elektronikus és személyes kapcsolattartás lehetőségeinek növelése, eredményes működtetése. A TIOP pályázat hatékony kihasználása a tanulástámogatás érdekében. 6. Belső információs rendszer A különféle információs rendszerek (gazdálkodási rendszer, Neptun, Intranet stb.) hatékony működését eredményező személyi és infrastrukturális feltételek biztosítása Szakfelelősök Dékán Dékáni Irodavezető 7. Nyilvánosság Aktuális és objektív információk közreadása a Karról, ebben a kari honlap, a nyílt napok, a fórumok, a Felsőoktatási Felvételi Tájékoztató, az írott és elektronikus média, a szakmai konferenciák hatékony felhasználása. Dékán, Dékáni Irodavezető 6