1 A gyerek játék közben tanul. És a legfontosabb, hogy megtanul játszva tanulni. O. Fred Donaldson Játékpedagógia a tanítási folyamatban JÁTÉK A FŐNEVEKKEL Óraterv 4. évfolyam Szada, 2018.11.21.
2 A játék olyan tevékenység, amelyet nem lehet elég komolyan venni. Jacques-Yves Cousteau A pedagógus neve: Tari Anikó Műveltségi terület: magyar nyelv és irodalom Tantárgy: magyar nyelv Osztály: Szadai Székely Bertalan Általános Iskola 4.a osztálya Az óra témája: Játék a főnevekkel Az óra cél-és feladatrendszere: A főnév, mint szófaji csoport felismerése, megkülönböztetése más szófajoktól. A főnevek csoportosítása, nyelvtani ismeretek alkalmazása a játékpedagógia módszerein keresztül. Beszédfejlesztési, anyanyelvi kompetenciák fejlesztése. Szociális, kooperatív és kognitív készségek erősítése. Digitális és vizuális kompetenciák fejlesztése. Az óra didaktikai feladatai: ismereteket gyakorló, rendszerező, készségfejlesztő óra. Tantárgyi kapcsolatok: magyar irodalom, ének-zene, vizuális nevelés. Felhasznált források: Saját készítésű digitális tananyag (diák a Mellékletben megtalálhatók, a PPT-ből vetíthetők). Digitális tananyaghoz összeállított fénymásolt feladatlapok (a Mellékletből nyomtathatók). Sebő Ferenc Cseh Tamás Sebestyén Márta: Ugrótáncot jókedvemből Forrás: https://www.youtube.com/watch?v=wadydkeqjju Dátum: 2018. 11. 21.
3 Időkeret Az óra menete Módszerek Nevelési-oktatási stratégia Tanulói munkaformák Eszközök Megjegyzés I. BEVEZETŐ RÉSZ 1. Szervezési feladatok. laptop, digitális tananyag, feladatkosarak A heterogén csoportok kialakítása előzőleg már megtörtént. A gyerekek asztalára kis kosarakban helyezem el az általam összeállított, differenciált gyakorlásra alkalmas feladatlapokat (feladatkosárnak nevezzük), melyek megegyeznek a digitális tananyag diáinak nyomtatott változatával (Melléklet). 2 2. Vendégek köszöntése verssel, felelősök jelentése. Kivetítőn a digitális tananyag 1. diája. hangolódás gyakoroltatás Magyar házban a vendéget szeretettel várják, pirosra sült friss cipóval szívesen kínálják. Ha nincs kalács, ha nincs cipó, mit tehet az ember? Köszönti a vendégeket meleg szeretettel. 1 3. Artikulációs gyakorlat csoportköszöntő verssel. Titkos-nyelv játék. Kivetítőn a digitális tananyag 2. diája. gyakoroltatás motiválás csoportmunka A versnek csak a magánhangzóit hangoztatjuk.
4 2 II. FŐ RÉSZ 1. Célkitűzés: a főnevekről már sokat tanultunk az előző órákon, a mai órán a főnevekkel fogunk játszani. 2. Riporter játék. Kivetítőn a digitális tananyag 3. diája. ismeretek rögzítése, gyakoroltatás A riporter mikrofonnal a kezében körbe jár a gyerekek között és kérdez: Pl.: Mit neveznek meg a főnevek? Milyen két nagy csoportját ismerjük? Hogyan kérdezünk rájuk? Mondj példát a tulajdonnevekre! stb. 1 3. Lári-fári játék. A főnevekről való állítások igazságtartalmának eldöntése. Kivetítőn a digitális tananyag 4. diája. A feladatok megoldása közben az 5. dia látszik. játék gyakorlás Hamis állításnál: Lári-fári! Igaz állításnál: Valóban! választ kell adniuk a gyerekeknek. Pl.: A főnevek élőlényeket és tárgyakat neveznek meg. Lári-fári! A tulajdonneveket mindig nagy kezdőbetűvel írjuk. Valóban! stb. 3 4. Főnév-párosító játék. Kivetítőn a digitális tananyag 6. diája. játék ellenőrzés értékelés, páros szókártyák A szókártyákon található köznevek és tulajdonnevek egymáshoz rendelése. Pl.: autó- Opel, kutya-bundás stb. A szókártyákat a terem különböző pontjain rejtettem el (függönyre tűzve, könyvek mögött, szekrény tetején). Aki megtalálta a szókártyát, megkeresi azt a társát, akinél a szókártya párja van.
5 10 5. CSOPORTOK FELADATAI: Piros csoport: Személynév-keresgető játék. Kék csoport: Főnév-olvasztó játék. Zöld csoport: Anagramma játék. Sárga csoport: Eszperente -játék. gyakorlás, ismeretek alkalmazása, rögzítése, játék csoportos Digitális anyag 8. számú diájának nyomtatott változata feladatlapon. Digitális anyag 11. számú diájának nyomtatott változata feladatlapon. Digitális anyag 13. számú diájának nyomtatott változata feladatlapon. Betűrácsban személynevek keresése. A lap szó főnevekbe való beillesztése. Főnevekben a helyes betűsorrend meghatározása. Betűrejtvény csak e magánhangzós szavakkal. Narancs csoport: Mosolygós -játék Csak arra mosolyogj, akitől a szólánc folytatását várod! Digitális anyag 15. számú diájának nyomtatott változata feladatlapon. Szófaji sor létrehozása meghatározott mássalhangzó kezdéssel. Pl.: madár (főnév) - mekeg (ige) - mély (melléknév)
6 18 5. Csoportok feladatainak ellenőrzése. Kivetítőn az adott csoport feladatának megfelelő diakép. (8., 9., 11., 13., 15., 16.) A helyes megfejtéseket a tanulók írják táblafilccel a kivetítő táblára. (A diákat mindvégig írható táblára vetítem ki, így a megfejtés számára üresen hagyott részekre a gyerekek tudnak írni, illetve a Személynévkeresgető játéknál össze tudják kötni a betűket.) ellenőrzés, értékelés, előadás, megbeszélés, bemutatás csoportos és projektor, laptop, digitális anyag, feladatlapok, táblafilc Piros csoport: 8.-9. dia Megfejtések: Bendegúz, Zoltán, Hanna, Ferenc, Beáta, Miklós, Olga, Huba, Milán, Tímea, Dóri, Zoé Kék csoport: 11. dia Megfejtések: kalap, hírlap, írólap, talapzat, alap, lapát Zöld csoport: 13. dia Megfejtés: Budapest, Tisza, Kincsem, Románia, Rumini, Gábor Sárga csoport: 15. dia Megfejtés: fejtörő, fázom, kecske, esernyő, ébresztőóra Függőlegesen a megjelölt sorszámú betűk összeolvasásával: EMESE Narancs csoport: 16. dia Játék bemutatása. 5 III. BEFEJEZŐ RÉSZ 1. Fül-hegyező játék. A tanóra hangulati lezárása, akusztikai figyelem fejlesztése. Kivetítőn a digitális tananyag 17. diája. megfigyelés, memorizálás, játék, hangulati lezárás CD-lejátszó, zenei anyag, hangszórók, laptop Sebő Ferenc Cseh Tamás Sebestyén Márta: Ugrótáncot jókedvemből című zenei műben a tulajdonnevek megkeresése. A gyerekek ismerik a zeneművet, éneklünk, táncolunk, és közben együtt számláljuk meg a dalban elhangzó tulajdonneveket. Pl.: Fehérvár, Rozika, Terike, Marcsa, Kisbelényes, Nagyszalonta stb.
7 3 2. Házi feladat kijelölése. 3. Tanóra értékelése osztályzattal Kivetítőn a digitális tananyag 18. diája. megbeszélés, magyarázat, utasítás értékelés, önértékelés feladatlap értékelőkártyák (csoportjutalmaz ó kártyák kiosztása) Ismert közmondásokban, szólásokban a főnevek kikeresése. A tanulók a tanórát, csoportjuk és saját maguk órai munkáját értékelik osztályzattal. Az osztályzatot felemelt kezükkel mutatják az iskolai érdemjegyek mintájára 1-5-ig terjedő értékskálán.
8 MELLÉKLET 1. 2. 3. 4. 5. 6.
9 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15.
10 16. 17. 18. 19.
11 Csendkártya és csoportjutalmazó kártya A kooperatív és csoportmunkák során előszeretettel alkalmazom ezt a magatartást és órai munka aktivitását értékelő rendszert. Csak csendben az illető gyermek elé helyezem a kis kártyát az asztalára, így nem zavarom fegyelmezéssel a tanóra menetét, nem bontom meg az óra folytonosságát. A gyerekek örülnek, ha elismerést, dicsérő kártyát kapnak tőlem, ezzel is buzdítom, ösztönzöm őket a további aktív feladatvégzésre. A csendjelzést ritkán kell alkalmaznom, megszokták a csoportban történő kooperatív munkát, fegyelmezetten, hatékonyan, egymást segítve, becsülve tudnak együtt tevékenykedni, együttműködni.