Testi fenyítés az iskolában. Kutatási eredmények



Hasonló dokumentumok
JÓKAI MÓR ÁLTALÁNOS ISKOLA. Minőségbiztosítási beszámoló a szülők és a tanulók körében végzett partneri mérésekről

GYERMEKSZEMMEL A GYERMEKJOGI EGYEZMÉNY. Gyermekjogok Magyarországon

11.3. A készségek és a munkával kapcsolatos egészségi állapot

PROKON Kutató és Elemző Társaság. Az ELTE ÁJK hallgatóinak véleménye a halálbüntetésről

Hallgatói elégedettségi felmérés

Jelentés a kiértékelésről az előadóknak

Kérdőív (a felnőtt korú népesség tájékozottsága a Közösségi szolgálatról) Szombathely május 29 A feldolgozás statisztikai eredményei

Tisztelt Igazgató Asszony/Úr!

Közvélemény-kutatás elemzése, értékelése 2012.

Választásoktól távolmaradók indokai:

Alba Radar. 28. hullám

Output menedzsment felmérés. Tartalomjegyzék

Tisztelt Nemzeti Média- és Hírközlési Hatóság!

FELMÉRÉS A ROMÁN NYELV OKTATÁSÁRÓL

XV. reál- és humántudományi ERDÉLYI TUDOMÁNYOS DIÁKKÖRI KONFERENCIA Kolozsvár május

"CSALÁDI HÁTTÉR" felmérés. Balmazújvárosi Veres Péetr Gimnázium és Szakképző Iskola. 9. évfolyama. 2014/2015. tanév

Szül zü ők ő Az A e l e ég é e g d e e d t e tts t ég é g r an a g n s g or o a

MISKOLCI EGYETEM Gépészmérnöki és Informatikai Kar

Válaszadó szülők nemenkénti megoszlása

MISKOLCI EGYETEM Gépészmérnöki és Informatikai Kar

BÁNTALMAZÁS PROTOKOLL

Felhívás. A Europe Direct Tájékoztató Központ Győr-Moson-Sopron megye, a Hatos és Társa Nyelviskola, valamint

ÁGAZATI SZAKMAI ÉRETTSÉGI VIZSGA PEDAGÓGIA ISMERETEK KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA MINTAFELADATOK

Sajtóközlemény. A stresszt okolják a magyarok a betegségekért november 14.

Parlaméter Európai Parlament Eurobarométer (EB/EP 78.2)

Kimutatás a ceglédi Református Általános Iskola 2014/2015-ös tanévben végzett tavaszi kimeneti méréséről

MISKOLCI EGYETEM Gépészmérnöki és Informatikai Kar

Felhívás. A Europe Direct Tájékoztató Központ Győr-Moson-Sopron megye, a Hatos és Társa Nyelviskola, valamint

Holokauszt emléknap az iskolában a kutatási eredmények tükrében. Forrás-Biró Aletta Zachor Alapítvány ELTE PPK április 14.

MISKOLCI EGYETEM Gépészmérnöki és Informatikai Kar

A NEVELÉSI-OKTATÁSI PROGRAMOK PEDAGÓGUSOKRA ÉS DIÁKOKRA GYAKOROLT HATÁSAI

Facebook karácsony a magyar kkv-knál

Apaszerepek: Kenyérkereső apa és/vagy résztvevő apaság

Nemzeti és európai identitás az Iránytű Intézet márciusi közvélemény-kutatásának tükrében

Mexikó, »HOGY a gyereknek ne lenne nemi élete «

Kérdőív diákok részére

A mintában szereplő határon túl tanuló diákok kulturális háttérre

Kutatás a év közötti magyar lakosság körében. Megrendelő: Café PR

On-line kutatás intézményvezetık körében. Lannert Judit, Kölöknet.hu, szeptember 18.

Expressz felmérés eredmények

Down Egyesület Életpálya Down Szindrómával


Prievara Tibor Nádori Gergely. A 21. századi szülő

Pedagógiai asszisztens, segítsd a gyermekek játékát! Dr.Pálfi Sándor Debreceni Egyetem Gyermeknevelés és Felnőttképzési Kar palfis@ped.unideb.

Használói elégedettségvizsgálat 2014.

Matematikai alapok és valószínőségszámítás. Középértékek és szóródási mutatók

AZ ESÉLY AZ ÖNÁLLÓ ÉLETKEZDÉSRE CÍMŰ, TÁMOP / AZONOSÍTÓSZÁMÚ PÁLYÁZAT. Szakmai Nap II február 5.

Aki az interjút készítette: Farkasfalvi Dominik, Fehér Krisztián, Murányi Márk

GRASSROOTS Gyermekvédelem

AZ ISKOLAI ELFOGADÁS PROGRAM

2. Kérjük, szíveskedjen válaszolni az alábbi kérdésekre, + jelet téve a megfelelő rubrikába! Kérdések agyon Jónak Átlagos Gyenge

MISKOLCI EGYETEM Gépészmérnöki és Informatikai Kar

Házasság joghatásai. Házastársak vagyoni viszonyai törvényes házassági vagyonjogi rendszer: vagyonközösség szerződéssel eltérően rendezhetik

Kutatás a fesztiválozási szokásokról

Agg Zoltán, főszerkesztő, Comitatus folyóirat. Önkormányzati vezetők klímatudatossága a Balaton régióban

MISKOLCI EGYETEM Gépészmérnöki és Informatikai Kar

A PÉNZÜGYMINISZTÉRIUM ÉS A DUE MÉDIAHÁLÓZAT FIATALOK PÉNZÜGYI TUDATOSSÁGÁNAK FEJLESZTÉSÉT CÉLZÓ EGYÜTTMŰKÖDÉSE

Médiaajánlat -

A GENERÁCIÓK MEGKÖZELÍTÉSE ÉS ÖNREFLEXIÓJA

A Veres Péter Gimnázium Pedagógiai programja

Baba-mama kutatás. Gyermeknevelés és munka

Női politikusok a közvélemény szemében

Budapest, Tevékenységünk minden percében látnunk kell a jövőt és a célt is, különben minden igyekezetünk értelmetlen és hiábavaló marad.

Alba Radar. 25. hullám

Összefoglaló a évi ügyészségi fogalmazói pályázatról

2005/06 Partneri elégedettségmérés eredménye felső tagozat

Külső partneri elégedettség felmérés 2013.

Mit gondolnak a magyar emberek az éghajlatváltozásról? Egy reprezentatív közvéleménykutatás eredményeinek bemutatása

Alba Vélemény Radar 1. - GYORSJELENTÉS -

Szülő támogató programok Európában. Dr.(habil) Herczog Mária C.Sc. Értjük egymást? Budapest, november 23.

Szülői elégedettségi kérdőív 2014/15 (11 kitöltés)

Beszámoló a Partneri igény- és elégedettségmérésről 2009 / 2010.

AZ ISKOLA HELYI TANTERVE VÁLASZTOTT KERETTANTERVEK A KÖTELEZŐ ÉS A NEM KÖTELEZŐ TANÓRAI FOGLALKOZÁSOK

A társadalmi egyenlőtlenségek, a szegénység

Sokorópátkai Általános Iskola. Pedagógiai Programja

Kik voltak a NOlimpia aláírói?

Oldal 1

MarketingMánia - A kisvállalkozók marketingasszisztense

Mennyit ér a PTE diploma?

A NEGYEDIK ÉS AZ ÖTÖDIK KÖZÖTTI ÁTMENET (SZÜLŐI KÉRDŐÍV JANUÁRJÁBAN)

A HITOKTATÁSRÓL. Jézus ezt mondta: Engedjétek, és ne akadályozzátok, hogy hozzám jöjjenek a kisgyermekek, mert ilyeneké a mennyek országa.

CSALÁDKÉPEK A MAI MAGYAR ÓVODÁBAN DR. PÁLFI SÁNDOR FŐISKOLAI TANÁR DEBRECENI EGYETEM GYERMEKNEVELÉSI ÉS GYÓGYPEDAGÓGIAI KAR

Fejlesztőpedagógia alapjai A DIFFERENCIÁLÁS NEVELÉSELMÉLETI KÉRDÉSEI AZ ÓVODÁBAN

Médiaajánlat -

AZ ORSZÁGOS KOMPETENCIAMÉRÉS INTÉZMÉNYI EREDMÉNYEINEK ELEMZÉSE tanév

Használói elégedettségvizsgálat 2017.

Minőségbiztosítás a 2009/2010. tanév felmérésének kiértékelése

A mindennapos testnevelés szubjektív helyzete az észak-alföldi régió tanulóinak körében

A Surf Safe csoportvezetői értékelő felmérés elemzése. Rövid összefoglaló

A KÖRNYEZETTUDATOSSÁG VIZSGÁLATA A HEVES MEGYEI TÉRSÉGBEN TALÁLHATÓ EGYETEMISTÁK KÖRÉBEN

Bérkülönbségtől a szerepelvárásokig: mik a magyar nők és férfiak problémái?

Én már csak így tudom jól érezni magam!

A SIOK Beszédes József Általános Iskola évi kompetenciamérés eredményeinek elemzése és hasznosítása

Kitöltők neme 19% 81%

Szükség van-e kamarai nyilvántartásra?

A 2014.évi országos kompetenciamérés értékelése Kecskeméti Bolyai János Gimnázium

Régebben vidéken éltem, de ott nem volt munka.

Diákmunka: ismerd meg jogaidat és kötelezettségeidet!

Országos Kompetenciamérés eredményei 2016.

Átírás:

Testi fenyítés az iskolában Kutatási eredmények 2012. március 12. és 18. között arról kérdeztük a Varázsbetű Hírlevél olvasóinak véleményét, hogy szerintük elfogadható, vagy éppen kívánatos lenne-e az iskolában a testi fenyítés alkalmazása. A kutatás lezárult, több mint 1100-an válaszoltak a kérdésekre. A résztvevők 62,6% szülő, 5,6%-a tanár, 31,8%-a pedig szülő és tanár egyszerre. Résztvevők Szülő és tanár 32% Tanár 5% Szülő 63%

Megütheti a tanár a diákot? A vizsgálatban a válaszadók 61,5%-a elutasította a testi fenyítés minden formáját. Ön megengedné, hogy a tanárok szükség esetén testi fenyítést alkalmazzanak az iskolában? Igen 39% Nem 61% Érdekesebb a kép, ha a válaszokat a válaszadó csoporthoz való tartozása szerint vizsgáljuk. A legszigorúbbak a gyermektelen tanárok, közülük majdnem minden második (48,4%) megengedné a testi fenyítést. A szülők kevésbé szigorúak, közülük csak 39,5% támogatná az iskolai fenyítést. Leginkább a gyermeket is nevelő tanárok utasítják el a fegyelmezésnek ezt a formáját, közülük csak minden harmadik (34%) válaszolt igennel. Tanár és szülő Szülő Igen Nem Tanár 0% 20% 40% 60% 80% 100%

Üssed, üssed, botocskám! A továbbiakban csak azokkal a válaszokkal foglalkozom, akik egyetértettek a testi fenyítés iskolai alkalmazásával. A testi fenyítéssel egyetértő válaszadók több mint fele (54,2%) akár a legdurvább eszközök alkalmazásától sem riad vissza, ők lehetővé tennék a testi fenyítésben akár eszköz (nádpálca, favonalzó) alkalmazását is. 23,8% legfeljebb a fenékre verést engedné meg, 20,1% szükség esetén megengedné a pofont is. (A kérdések között a nádpálca és a körmös szerepelt büntetési formaként, de az értékelés során rájöttünk, hogy saját tapasztalat híján nem tudjuk megítélni, melyik büntetési forma a súlyosabb. Ezért a két büntetési formára adott válaszokat Eszköz alkalmazásával címszó alatt vontuk össze.) Mi lenne a legnagyobb testi fenyítés büntetés, amit megengedne alkalmazni az iskolában? Eszköz alkalmazása 51% Fenékre verés 24% Pofon 25%

Érdekes, hogy a verés erősségének meghatározásánál ellentétben az első kérdéssel - már a szülők a legszigorúbbak. A szülők 60%-a akár eszköz alkalmazását is megengedné a fenyítés során, míg a tanároknak csak 55%-a, a szülő-tanároknak pedig csak 28%-a tenné ezt lehetővé. Szülő és tanár Tanár Fenékre verés Pofon Eszköz alkalmazása Szülő 0% 20% 40% 60% 80% 100%

Minél kisebb, annál többet érdemel! A testi fenyítéssel egyetértők egyértelműen úgy vélekednek, hogy az általános iskola alatt van a legnagyobb szükség a testi fenyítésre. A válaszadók 51%-a szerint alsó tagozatban, 44%-a szerint felső tagozatban a leghatásosabb a verés. Az erre a kérdésre adott válaszok megoszlásában nem volt jelentős eltérés a három csoport, azaz a szülők, a tanárok és a szülő-tanárok között. Ön szerint melyik életkorban lenne legnagyobb szükség a testi fenyítésre az iskolában? Középiskola 5% Felső tagozat 44% Alsó tagozat 51%

Akár egy középiskolást is! Megkérdeztük azt is, hogy meddig engedhető meg egy diák megütése. A testi fenyítést megengedő válaszadók 27%-a úgy gondolja, hogy szükség esetén akár még középiskolás korban is megengedhető az iskolában a büntetésnek ez a formája. 57% szerint utoljára felső tagozatban, 19% szerint pedig csak alsó tagozatban lenne alkalmazható ez a büntetés. Az erre a kérdésre adott válaszok megoszlásában nem volt jelentős eltérés a három csoport, azaz a szülők, a tanárok és a szülő-tanárok között. Mi az a legfelső életkor, ahol Ön még megengedné a testi fenyítést? Középiskola 27% Alsó tagozat 19% Felső tagozat 54%

Egy jó hír, és egy rossz hír A kutatásban egyértelműen kiderült, hogy mind a szülők, mind a tanárok egyértelműen elutasítják a testi fenyítés alkalmazását. Ez a jó hír. A rossz hír, hogy még mindig magas azoknak az aránya, akik elfogadhatónak tartják a fizikai erőszakot nevelési eszközként. Súlyosbító körülmény, hogy közülük sokan akár a legmagasabb szintű erőszakot is elfogadhatónak tartják. Természetesen lehet elérni eredményt veréssel. A verésnek van visszatartó ereje. Ez igaz. Azonban ez a visszatartó erő külső kényszer, nem a gyermek saját döntése. A gyerek, akit vernek, talán szót fogad, jó gyerek, azonban ezt nem belső meggyőződésből, hanem félelemből teszi, és ha a félelem elmúlik, akkor megszűnik a visszatartó erő is. Ráadásul a verés, akármilyen szelíd is, megváltoztatja a gyerek jellemét, értékrendjét. Megtanulja, hogy fizikai erővel érvényesítse érdekeit, akaratát. A gyerek, akit vernek, azt érzi, hogy ő nem megfelelő, nem elég jó. Bizonytalan, önbizalomhiányos felnőtté válik. Felnőve abból a gyerekből lesz együttműködő, megértő, empatikus ember, aki felé gyermekkorában kedvességgel, megértéssel, figyelemmel fordultak.

Kérdések A kutatásban a következő kérdéseket tettük fel: 1. Ön megengedné, hogy a tanárok szükség esetén testi fenyítést alkalmazzanak az iskolában? igen, nem 2. Mi lenne a legnagyobb testi fenyítés büntetés, amit megengedne alkalmazni az iskolában? nem engedném meg, fenékre verés, pofon, nádpálca, körmös 3. Ön szerint melyik életkorban lenne legnagyobb szükség a testi fenyítésre az iskolában? egyik életkorban sem, alsó tagozatban, felső tagozatban, középiskolában 4. Mi az a legfelső életkor, ahol Ön még megengedné a testi fenyítést? egyik életkorban sem, alsó tagozat, felső tagozat, középiskola 5. Ön szülő vagy tanár? szülő, tanár, mindkettő