Mérlegen a tízéves bolognai rendszer Derényi András derenyi@kreditiroda.hu (Országos Kredittanács Irodája, OFI) Az oktatás nyilvánossága konferencia
Általános értékelés Mi a BF? A BF célja Résztvevői Hatása Kormányközi folyamat; Európánál szélesebb; önkéntes EFT: kommunikációs tér; közös irányok; közös eszközök. 46 ország; EUA, EURASHE, ESU, partnerek, EC Nehezen lehatárolható. További folyamatok jelenléte Pozitív hozadékok Sikertelenségek, kihívások
Fennálló kihívások Mobilitás nem kellő mértékben nő 3M 2M szerkezet ellenhatása finanszírozás (hordozhatóság) Vonzerő (USA, DK-Ázsia érdekesebb) Mobilitási eszközök alkalmazása lassan halad Az eredeti cél miatt kizárt területek nélkül nehéz az érdemi előrelépés (pl. kutatás, kormányzás, finanszírozás kérdései) A közösségi felsőoktatás-politikára való nyitottság és egyéb folyamatokkal való párbeszéd fenntartása
A BF hazai helyzete Viszonyulás általános szkepszis és elégedetlenség általános párbeszéd-képtelenség Nemzeti, felsőoktatás-politikai és intézményi célok hiányában öncélúság Ígéretes ám elszigetelt, részleges innovációk támogatás nélkül Következmény: kapcsolódást, integrációt akadályozó tényezők továbbélése
Következmény - akadályok A hazai mobilitás még alacsonyabb Nincs nemzeti stratégia a nemzetköziesítésre nincs reális intézményi vízió sem Képzési szerkezet régi átmentése Tanulás-szervezés Tanulás-centrikusság helyett extenzivitás Kimenet-orientáltság helyett tartalmak szabályozása Hallgatói tanácsadás és tehetséggondozás elhanyagolása, kapituláció a tömegképzés előtt Oktatási módszerek változatlansága Akkreditáció eltérítése
Lehetőségek Az EFT-ben egy olyan közösségnek vagyunk tagjai, amelynek eredményeit egyre nagyobb figyelem övezi: ezek versenyelőnyt jelenthetnek, ha képesek vagyunk kapcsolódni, megmutatni magunkat. (Az ország felsőoktatása azonban egyelőre nem tud [nem akar?] kitörni az elszigeteltségéből.) A BF 10 éves fordulója, a Budapest-Bécs találkozó 2010 tavaszán, a 2011-es EU soros elnökség ellátása esélyt kínál a kapcsolódást ösztönző energiák mozgósítására. Ehhez szükséges a bizalom növelése, kommunikációs terek és alkalmak teremtése; az egymástól való tanulás kultúrájának ösztönzése; az innovációk felkarolása és terjesztése.
Ehhez mindannyiunknak kedvet és türelmet kívánok. Köszönöm figyelmüket. Az oktatás nyilvánossága konferencia
Európai Felsőoktatási Tér Elsősorban kommunikációs tér Közös platform egyeztetett fejlesztési irányok és közös eszközök számára Nem egységes! Konvergáló, harmonizált, integrált Sokszínűség megtartása Elsősorban a mobilitást elősegítő átláthatósági eszközök alkalmazása ezek egy része hasonló, hiszen közösen fejlesztik ám helyi alkalmazásuk eltérő meglehetősen szűk a célkijelölés (sokaknak még így is túl tágas) ebből az is következik, hogy nem lehet minden folyamatot, jelenséget a számlájára írni noha kézenfekvő bűnbaknak kínálkozik
A BF hozadékai Távlati vízió Alkalmas nemzeti politikák támogatására Folyamatosan tematizál és napirenden tart oktatásfejlesztési, tanulásszervezési kérdéseket Társaktól tanulás gyakorlatának elterjedése Rövid idő alatt sok változást hozott Újszerű helyzeteket eredményezett
intermezzo A változatosság jó mert sokféle gyakorlat alapján sokféle tapasztalat gyűlik össze, ami segít a változások végigvitelében. Kiderül, melyek a sikeres és kevésbé sikeres utak, modellek, eljárások. A változás jó megszokásaink felülvizsgálatára, végiggondolására késztet; az önreflexivitást ösztönzi, ami önképünket fejleszti. Mindez elvezethet valamely változás beindulásáig is (de nem feltétlenül).
Alapvető változások Új felsőoktatási versenyhelyzet a képzési szerkezet átalakulása nyomán: az intézményrendszer másképp tagolódik; újszerű folyamatok indulnak meg benne Képzésekhez való viszony átalakul A kimenet felőli szabályozás és tanulás orientált oktatás nyomán: új tanulásszervezési eljárások, programfejlesztési módszerek Partnerség átértékelődése az alkalmazhatóság elve nyomán: a külső környezethez való viszonyban új fejezet kezdődött
Ciklusos képzési szerkezet modellváltozatai 240 + 120 kredit 240 + 60 kredit 180 + 120 kredit Többféle kombináció Nincs mester program n.a. Forrás: Eurydice 2009
Beérkező hallgatói mobilitás < 1 % 1-3 % 3-6 % 6-10 % 10 % < n.a. Forrás: Eurostat HU: 3,5 % EU 19 átlag: 7,4 % OECD átlag: 8,7 %
Kimenő hallgatói mobilitás < 1 % 1-3 % 3-6 % 6-10 % 10 % < n.a. Forrás: Eurostat HU: 3,0 % EU 19 átlag: 6,2 % OECD átlag: 7,1 %