Együttműködési megállapodás Budapest Főváros XIII. Kerületi Önkormányzat EGYESÍTETT = ÓVODA Prizma Általános iskola és Óvoda, Egységes Gyógypedagógiai és Módszertani Intézmény Budapest, 2017. november 1
Együttműködési megállapodás mely létrejött egyrészről a Prizma Általános Iskola és Óvoda, Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, (1134 Budapest, Váci út 57.) továbbiakban Prizma EGYMI képviselője: Németh Ildikó kapcsolattartó: Gacsó Adrienn, tagintézmény-vezető másrészről a Budapest Főváros XIII. Kerületi Önkormányzat Egyesített Óvoda, (1134. Bp. Angyalföldi út 1.) továbbiakban Egyesített Óvoda képviselője: Molnár Miklósné kapcsolattartó: Erdélyi Nóra, tagintézmény vezető között a 2017-2018-as tanévre, mely tartalmazza az utazó gyógypedagógiai és az Egyesített ~ Óvodában alkalmazott gyógypedagógusok által biztosított ellátással kapcsolatos feladatokat,. tevékenységeket, feltételeket mindkét intézmény számára. Az Együttműködési megállapodás területei: Sajátos nevelési igényű' gyermekek együttnevelésének támogatása, a Prizma EGYMI utazó gyógypedagógusainak, valamint a befogadó óvodák pedagógusainak és. gyógypedagógusaiknak feladatai, tevékenységei, kötelezettségei az együttnevelés során. Sajátos nevelési igényű gyermekek együttnevelésének támogatása A Prizma EGYl\U utazó gyógypedagógiai intézményegysége az alábbi területeken vállalja a segítségnyújtást a befogadó óvodában ellátott sajátos nevelési ígényű' gyermekek sikeres integrációja és annak nyomon követése érdekében A sajátos nevelési igényű gyermekek komplex gyógypedagógiai fejlesztése a Prizma. EGYMI-ben biztosított óraszámok függvényében az integráló óvodában, vagy a Prizma EGYMI ambulanciáján, Eszközkölcsönzés (fejlesztő eszköz, speciális segédeszköz) biztosítása, A befogadó óvodákban a sajátos nevelési igényű gyermekkel foglalkozó pedagógusok, segítő szakemberek szakmai team munkájában való aktív részvétel (megbeszélések, belső képzések, esetmegbeszélés, tájékoztatás, információátadás stb.), Tanácsadás a sajátos nevelési igényű gyermek szülei számára, valamint a befogadó és gyógypedagógusoknak, Részvétel a többségi gyermekek szüleinek társadalmi érzékenyítését célzó programokban, illetve programok szervezése (előadás, beszélgetések, konfliktuskezelés stb.), segítségnyújtás ezek megszervezésében, lebonyolításában, Egyéni fejlődési lapok betétíveinek vezetése, átadása tanév/nevelési év végén a befogadó intézmény felelős vezetőjének, Konzultációs űrlapok vezetése a tanácsadásokról és konzultációkról, 1 értelmi,- beszéd,- mozgásfogyatékos, autista, a megismerési funkciók és a viselkedés fejlődésének tartós és súlyos rendellenességeivel küzdő gyermekek 2
A gyermek számára portfólió készítése, rendszerezése, igény szerint aszülőknek és a befogadó pedagógusoknak bemutatása, a tartalmak megbeszélése, Tapasztalatcsere, látogatás biztosítása. A befogadó óvoda és pedagógusainak feladatai az együttnevelésben: A sajátos nevelési igényű gyermekkel foglalkozó pedagógusok, segítő szakemberek szakmai team munkájában való aktív részvétel (megbeszélések, belső képzések,' esetrnegbeszélés, tájékoztatás, információátadás stb.), Kontrollvizsgálat jelzése a szakértői bizottság felé illetve a kontrollvizsgálatokhoz szükséges pedagógiai vélemények elkészítése, Egészségügyi és pedagógiai célú habilitáció, rehabilitáció, Egyéni fejlődési lap, külívének vezetése, a betétívek átvétele és megőrzése a helyi irattárazási szabályzatnak megfelelően, Megfelelő méretű és felszereltségű helyiség biztosítása az egyéni, vagy kiscsoportos habilitációs, rehabilitációs tevékenységhez, Tanév/nevelési évelején a Szolgáltatást igénylő űrlapon jelzi a szolgáltatásra vonatkozó igényét a Prizma EGYMI felé, A gyermek aktuális, érvényes Szakértői véleményét (annak másolati példányát) a Prizma EGYMI-be eljuttat ja, A szülőkkel való kapcsolattartáshoz az intézményi telefon (vezetékes/mobil) használatának biztosítása, A fénymásoló, nyomtató használatának biztosítása, A gyermekek fejlesztéséhez szükséges papíráru biztosítása, Befogadó pedagógusok részéről konzultációs alkalmak biztosítása a felkészülési órákból, Az intézményvezető és az óvodapedagógus tájékoztatja a gyógypedagógust az intézmény éves és havi munkatervéről, az aktuális programokról, szükség esetén a pótlások időpontjait egyeztetik, A gyermek hiányzásáról időben, telefonon értesíti a gyógypedagógust. Biztosítja a gyógypedagógus számára az intézményi számítógép és az internet használatát. Budapest Főváros XIII. kerületi Önkormányzat Egyesített Óvoda intézménye vállalja: A habilitációs-rehabilitációs ellátáshoz szükséges terem 2 és a terem felszerelésének biztosítását: két fotel kis asztal gyermekszékek találhatóak, a tárgyi feltételeket konzultációs lehetőségek biztosítása, intézményi telefon (vezetékes/mobil) használatának biztosítása szülőkkel való kapcsolattartáshoz, fénymásoló, nyomtató használatát zárható szekrényt, a gyermekekkel történő foglalkozásokhoz a szükséges papírárut, a gyermekekkel történő foglalkozáshoz szükséges kreatív eszkőzöket (festék, gyurma, báb, ceruza, filctoll, olló, társasjáték), Az intézményvezető és az óvodapedagógus tájékoztatja az utazó gyógypedagógust a szülői értekezletekről, illetve biztosítja számára, hogy szülői értekezletet tarthasson. 215/2013. (II. 26.) EMMI rendelet 3
Az intézményvezető és az óvodapedagógus tájékoztatja az utazó gyógypedagógust az intézmény éves és havi munkatervéről, az aktuális programokról, szükség esetén a pótlások időpontjait egyeztetik. Az intézményvezető támogatja a gyógypedagógiai gyakorlaton lévő hallgatók fogadását, az utazó gyógypedagógus önértékelésének/minősítésének/tanfelügyeletének helyszínét, lebonyolítását és az intézményvezetők/mentorok/szakértők fogadását, szülői engedély megléte esetén az oktatási célú videofelvételek készítését, a helyi pedagógiai dokumentum oknak megfelelően. A két intézmény közösen vállalja: Segíti és támogatja az utazó és az Egyesített Óvoda gyógypedagógusainak o együttműködését, o konzultációját, o továbbképzését, o belső tudásátadását, o érzékenyítő tréningek szervezését és lebonyolítását, o esetmegbeszélésen, szupervízión való részvételét, o problémás ügyeinek megoldását. Az együttműködést megkötő intézmények és az ellátásban résztvevő tagóvodák vezetőinek rendszeres konzultációját, szakmai kapcsolattartását. Budapest, 2017. november 22. Prizma '. talános Iskola é Óvoda, 'il' "1\," Egységes Gyo~YJj?redao;-9.g:Ío. f'm:ódszertani ~ur;)letj Intézmén ezetője Budapest Főváros XIII. kerületi Önkormányzat Egyesített Óvoda igazgatója 4
Tájékoztató a PRIZMA és az Egyesített Óvoda gyógypedagógusainak feladatellátásról és együttműködéséről Utazó gyógypedagógiai ellátás A PRIZMA EGYMI többcélú intézmény: általános iskola, óvoda, egységes gyógypedagógiai módszertani intézmény. Intézményünk működési területe Budapest Főváros XIII. kerület közigazgatási területe. Az intézmény szakmailag és szervezetileg önálló része az utazó gyógypedagógiai intézményegység. Bevezető A XIII. kerületi Prizma Általános Iskola és Óvoda, Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény utazó gyógypedagógusi szolgáltatásnak gyógypedagógusai 1997 óta adnak segítséget a kerületben élő sajátos nevelési igényű gyermekek/tanulók számára. A Prizma Általános Iskola és Óvoda, Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény (továbbiakban: Prizma EGYMI) munkatársai valamennyi kerületi nevelési-oktatási intézményben jelen vannak utazó gyógypedagógusként. Feladatkörüket munkaköri leírás határozza meg. Számos olyan terméket fejlesztettek ki, amelyek az utazó gyógypedagógusok és a befogadó pedagógusok napi, gyakorlati munkáját segítik és támasztják alá, valamint megerősítik a köztük lévő együttműködés kialakítását és fenntartását is. Ennek a közös munkafolyamatnak része a szolgáltatási protokoll is. Az utazó gyógypedagógiai tevékenység Célja A XIII. kerület óvodáiban és általános iskoláiban integráltan nevelt/oktatott sajátos nevelési igényű gyermekek/tanulók sérülés specifikus ellátása. A XIII. kerület óvodáiban, általános iskoláiban és középiskoláiban integráltan nevelt/oktatott sajátos nevelési igényű gyermekek/tanulók sérülés specifikus ellátását utazó gyógypedagógusok biztosítják (tanulásban és értelmileg akadályozott, autizmus spektrum pedagógiája, szomatopedagógia, logopédia szakos gyógypedagógus, mozgásfejlesztő pedagógus és konduktor szakember). Feladatok, kötelezettségek Az utazó-gyógypedagógus feladatai A sajátos nevelési igényű gyermek/tanuló megismerésével kapcsolatos tanév eleji feladatok: Szakértői vélemény értelmezése, megbeszélése a befogadó pedagógusokkal. Aktív hospitálás, közreműködés a tanév első napjaiban, a sajátos nevelési igényű gyermek/tanuló jobb megismerése érdekében. Együttműködés a sajátos nevelési igényű gyermek/tanuló év eleji pedagógiai mérésének elkészítésében. Segítségnyújtás a tantárgyi mérések összeállításában. 1
Együttműködés a sajátos nevelési igényű gyermek/tanuló egyéni fejlesztési tervének elkészí tésében. A befogadás segítése a csoportokban, közösségekben, segítségnyújtás a befogadó tanulók érzékenyítésében az osztályközösségeken belül. A sajátos nevelési igényű gyermek/tanuló beilleszkedésének segítése (beszélgetés, egyéni foglalkozás, megfigyelés) a közösségbe. A tanév során a sajátos nevelési igényű gyermekek/tanulók együttnevelését segítő utazó gyógypedagógiai feladatok: Sajátos nevelési igényű gyermek/tanuló közvetlen fejlesztésével kapcsolatos feladatok A sajátos nevelési igényű gyermek/tanuló előrehaladásának folyamatos figyelése, a tanuló értékelése, az eredmények megbeszélése a befogadó pedagógusokkal. Aktív hospitálás a sajátos nevelési igényű gyermek/tanuló jobb megismerése és fejlődésének figyelemmel kísérése érdekében. Segítségnyúj tás, javaslattétel az eszközök, módszerek, segédanyagok kiválasztásában, alkalmazásában - széles kínálati lehetőség megteremtése. Szükség szerint a sajátos nevelési igényű gyermek/tanuló egyéni fejlesztése, ill. egyéni fejlesztésének koordinálása, az egyéni fejlesztési tervek alapján. Habilitációs, rehabilitációs tevékenység biztosítása. A befogadó intézmény befogadó pedagógusaival történő kapcsolattartás feladatai - konzultációs lehetőségek A befogadó iskola pedagógusainak szemlélet- és attitűdalakításának segítése (előadások, bemutató órák, beszélgetések, konfliktuskezelés, esetmegbeszélések, stb.). Kéthetenként konzultáció. Javaslattétel a fogyatékosság típusához, a tanuló egyéni igényeihez igazodó tanulási környezet kialakítására. Segítségnyújtás a sajátos nevelési igényű gyermek/tanuló szükségleteihez igazodó egyéni tanmenet készítéséhez, illetve a harmonizált tanmenetek összeállításában. Segítségnyújtás a tanuláshoz szükséges eszközök kiválasztásához (tankönyv, speciális segédeszköz, stb.). Javaslattétel a gyógypedagógiai specifikus módszerek alkalmazására. A befogadó iskolákban igény szerint a sajátos nevelési igényű gyermekkel/tanulóval foglalkozó pedagógusok, segítő szakemberek szakmai team munkájában való aktív részvétel (munkaértekezletek, megbeszélések, belső képzések, esetmegbeszélés, tájékoztatás, információ átadás, stb.). Konzultációs lehetőségek biztosítása a tanórákra való differenciált felkészülés segítése érdekében. Igény szerinti segítség a differenciált tartalom elkészítésében. A sajátos nevelési igényű gyermekek/tanulók sérülés specifikus ellátásának feladatai val és az integrációval kapcsolatos szakirodalom gyűjtése, ajánlása. 2
Szülőkkel történő kapcsolattartás feladatai Tanácsadás a sajátos nevelési igényű gyermek/tanuló szülei számára. o Tanulási problémákkal kapcsolatban o Nevelési problémákkal kapcsolatban o Pályaválasztással kapcsolatban A befogadó tanulók szüleinek társadalmi érzékenyitését célzó programokban való részvétel, illetve program ok tartása (előadás, bemutató órák, beszélgetések, konfliktuskezelés, stb.), segítségnyújtás ezek megszervezésében, lebonyolításában. A sajátos nevelési igényű gyermekkel//tanulóval kapcsolatos adminisztráciás feladatok ellátása Egyéni fejlesztési terv készítése a befogadó pedagógusokkal együttműködve Egyéni fejlődési lapok betétíveinek vezetése, átadása Konzultációs űrlapok kitöltése Szükség szerint Állapot megismerés (készség, képesség, kompetencia, tantárgyi tudás stb.) készítése. Alap a SZB véleménye. Tanulói portfólió készítése, rendszerezése o Szakértői és kontrollvélemények o Állapot megismerés (készség, képesség, kompetencia, tantárgyi tudás stb.) o Egyéni fejlesztési terv o Konzultációs űrlapok o Hivatalos iratok, feljegyzések o A sajátos nevelési igényű tanulók egy-egy jellemző munkája (rajz, fogalmazás, tantárgyi teszt, stb.) o Szöveges értékelések o 8-os gyermekek kimenő levele Munkavégzéssel kapcso latos adminisztráció vezetése E-napló vezetése' Betétívek vezetése Munkaidő nyilvántartás vezetése A Prizma EGYMI által biztosítandó eszközrendszer Intézményünkben eszközkölcsönző rendszer működik, amelyből a sérülés típusának megfelelően kölcsönözhetőek eszközök az utazó gyógypedagógusok, a sajátos nevelési igényű gyermekkel foglalkozó befogadó pedagógusok és a sajátos nevelési igényű gyermekek szülei számára. Az ambuláns keretek között történő speciális terápiákhoz a Prizma EGYMI biztosítja a fejlesztő helyiségeket. A befogadó intézmények által biztosítandó eszközrendszer A fogyatékosság típusához, a gyermek/tanuló egyéni igényeihez igazodó tanulási környezet kialakítása, az ehhez szükséges eszközök beszerzése, használatának biztosítása. 3
A habilitációs, rehabilitációs ellátáshoz, a sérülés típusának megfelelő helyiség biztosítása. A gyermek/tanuló fejlesztéséhez szükséges anyagok nyomtatásához, fénymásolásához szükséges eszközök biztosítása. A szülői kapcsolattartáshoz szükséges telefonhasználat biztosítása. Az utazó gyógypedagógusi szolgáltatást igénylők köre A XIII. kerület óvodáiban, általános iskoláiban és középiskoláiban integráltan nevelt/oktatott sajátos nevelési igényű gyermekek/tanulók, szüleik, a velük foglalkozó befogadó pedagógusok és egyéb szakemberek." (forrás: Prizma EGYMI Pedagógiai Program, utazó gyógypedagógiai ellátás protokollja) Az utazó gyógypedagógusok és az Egyesített Óvoda gyógypedagógusainak együttműködésének feladatai a sajátos nevelési igényű gyermekek ellátása során Az utazó gyógypedagógus tevékenységei és feladatai A sajátos nevelési igényű, szakértői véleménnyel rendelkező gyermekek integrációját az utazó gyógypedagógus koordinálja. Az utazó gyógypedagógus a befogadó intézmény csoportbeosztásához igazodva szervezi meg a gyermek számára megfelelő ellátás idejét és helyét. Az utazó gyógypedagógus szakmai komp etenciája, hogy habilitációs-rehabilitációs foglalkozásait mérlegelve, egyéni, páros, csoportos vagy csoportszobai szervezési formában valósítsa meg. A gyermek egyéni fejlesztési tervét a szakértői bizottság által kiállított és javasolt fejlesztéseknek megfelelően, a Prizma képességhálóját alkalmazva írja meg, melyet ismertet a befogadó pedagógusokkal és a szülőkkel, illetve az Egyesített Óvoda gyógypedagógusával Felülvizsgálatok esetén gyógypedagógiai véleményt ír, amelyben minden, a gyermekkel foglalkozó és a Prizma EGYMI utazó gyógypedagógusának/konduktorának a véleménye szerepel. Az utazó gyógypedagógus választja ki a gyermek fej lődését segítő nevelési és gyógypedagógiai/pedagógiai módszereket, munkaformákat és eszközöket. Az utazó gyógypedagógus a befogadó pedagógusokkal, az Egyesített Óvoda gyógypedagógusaival és szülőkkel egyéni és csoportos konzultációt folytat. A gyermekeket érintő változások és döntések meghozatalában az utazó gyógypedagógus szerepet kap (felülvizsgálat indítása, csoportváltás, asszisztens váltás, támo gató/ segédeszközök kiválasztása). A szülők és befogadó pedagógusok érzékenyítése külsős szakember bevonásával és felkérésével, esetenként az Egyesített Óvoda gyógypedagógusával történik. A sajátos nevelési igényű gyermekeket érintő szupervízión az utazó gyógypedagógus is jelen van. Az Egyesített Óvoda gyógypedagógusainak biztosított rendszeres, két hetente esedékes szakmai megbeszéléseken az utazó gyógypedagógus megjelenése biztosított. 4
A Prizma EGYMI utazó gyógypedagógiai intézményegysége belső tudásátadás keretein belül szakmai workshop-ot szervez, továbbképzést, esetmegbeszélést biztosít a kerületben dolgozó, együttnevelést segítő pedagógusok és/vagy gyógypedagógusok részére. Az utazó és Egyesített Óvoda gyógypedagógusainak együttműködése a "kiegészítő támogatást" igénylő sajátos nevelési igényű gyermekek esetében A kiegészítő támogatást igénylő sajátos nevelési igényű gyermekek eseteiben az utazó és az Egyesített Óvoda gyógypedagógusa együttműködése a következőkben valósul meg. Az utazó gyógypedagógus az Egyesített Óvoda gyógypedagógusával folyamatos szakmai kapcsolatot tart. Munkájuk közös célja a gyermek integrációjának segítése, sikeressé tétele. Az óvodapedagógus jelzi kiegészítő támogatási igényét vagy az utazó vagy az Egyesített Óvoda gyógypedagógusa felé. A jelzést követően az Egyesített Óvoda gyógypedagógusa jelez az utazó gyógypedagógusnak (esetenként fordítva) és a befogadó pedagógus bevonásával esetmegbeszélést tartanak, amelyen közösen meghatározzák és kijelölik a kiegészítő támogatás területeit (csoportszobai, képes megsegítés, egyéni foglalkoztatás, segédeszközök, önellátás ). A kiegészítő támogatás területeinek meghatározása után az utazó és az Egyesített Óvoda gyógypedagógusa konzul tál a kiegészítő megsegítések idejéről, helyéről, a megsegítés módjáról, módszereiről és eszközeiről. A konzultáció eredményei és a meghatározott feladatok az egyéni fejlesztési tervben helyet kapnak. Az egyéni fejlesztési tervet ezen feladatokkal az utazó és az Egyesített Óvoda gyógypedagógusa is kiegészítheti, amelyet ezt követően a Prizma EGYMI utazó gyógypedagógiai intézményegység-vezetője és befogadó tagintézmény vezetője is kézhez kap elektronikus formában legkésőbb a tárgyév szeptember 30-ig, illetve félévkor március 31-ig.. Az egyéni fejlesztési terv a befogadó intézmény KüIívének és a Prizma EGYMI - ben vezetett Portfóliónak is részét képezi. Az Egyesített Óvoda gyógypedagógusa az utazó gyógypedagógussal történő megbeszélés után, a megbeszéltek szerint kezdi meg munkáját az adott sajátos nevelési igényű gyermekkel. A kiegészítő támogatás megkezdéséről a befogadó intézmény és az utazó gyógypedagógus tájékoztatja a szülőt. Igényesetén közös konzultációt tart, amelyen a szülőt minden, a gyermeke fejlesztésében részt vevő pedagógus tájékoztatja. A gyermek fejlődéséről az utazó és az Egyesített Óvoda gyógypedagógusa folyamatosan konzultál, a módszereket, eszközöket és a kiegészítő támogatás területeit a gyermek fejlődéséhez folyamatosan, rugalmasan adaptálja, azokat év elején és félévkor rögzítik a gyermek egyéni fejlesztési tervébe. A gyermeket érintő változásokról mind az utazó gyógypedagógus, mind az Egyesített Óvoda gyógypedagógusa, mind a befogadó pedagógus köteles tájékoztatni az együttnevelést segítő összes kollégát. (felülvizsgálat indítása, csoportváltás, asszisztens váltás, támogató/segédeszközök kiválasztása). 5
Az utazó és az Egyesített Óvoda gyógypedagógusai közösen határozzák meg a kiegészítö támogatás szervezési formáját (egyéni, páros, csoportos, csoportszobai). Az utazó gyógypedagógus választja ki a gyermek fejlődését segítő nevelési és gyógypedagógiai/pedagógiai módszereket, munkaformákat és eszközöket, amelyeket az egyesített óvodák gyógypedagógusa is alkalmaz. Felülvizsgálatok esetén az utazó gyógypedagógus gyógypedagógiai véleményt ír, amelyben igény szerint az Egyesített Óvoda gyógypedagógusának véleménye is szerepelhet előzetes szakmai egyeztetés után. A szülők és a befogadó pedagógusok érzékenyítése az utazó és az Egyesített Óvoda gyógypedagógusaival történik. Különfoglalkozások, külsős helyszínre történő utazás esetén a gyermek felkészítését és indokolt esetben kísérését az Egyesített Óvoda utazó gyógypedagógusai végzik. Az Egyesített Óvoda gyógypedagógusainak biztosított rendszeres, két hetente esedékes szakmai megbeszéléseken a gyermekkel foglalkozó gyógypedagógusok (utazó és egyesített óvodák) megjelenése biztosított. Az Egyesített Óvoda gyógypedagógusainak tevékenységei és feladatai Ellátja a sajátos nevelési igényű, korai fejlesztést igénylő gyermekeket a szakértői véleményükben előírtak szerint, a jogszabályban előírtak szerint kirendelt utazó gyó gypedagó gus koordinálásával. A szakértői véleménnyel nem rendelkező gyermekek esetében fejlesztési tervet készít a gyermekek állapotának, sérülési fokának, fejlettségének megfelelően. Gyógypedagógiai vizsgálatok elvégzésével a gyermek fejlődésének megítélése, tudásszint jének felmérése, tanulási nehézségeinek oki feltárása. A gyermek megfelelő ellátása érdekében - amennyiben szükségesnek érzi, további vizsgálatokat kezdeményez. Egyéni és/vagy kiscsoportos fejlesztő foglalkozások szervezésével lehetőséget biztosít a tanulási nehézségek megszüntetés ére, illetve azok csökkentésére. Egyénre szabott módszerekkel a gyermek 'pozitiv személyiségtulajdonságait erősítve részt vesz a magatartási és beilleszkedési zavarok enyhítésében. Tanácsot ad a szülőnek gyermeke segítésében. Igény szerint a gondozott gyermek pedagógusának egyéni konzultációs alkalmat biztosít. A kapcsolattartás gyakoriságát a szakmai szempontoknak megfelelően alakítja. Formája: hospitálás, iskolalátogatás, megbeszélés telefonon, illetve konzultáció a pedagógus sal. Anamnézist vesz fel és explorációs beszélgetést folytat a szülővel (a gyermek élettörténetének, körülményeinek, intézményi hátterének, aktuális problémáinak, fejlődési menetének feltárására). Megfigyeli a gyermek viselkedését játék-és feladathelyzetben, tapasztalatairól feljegyzést készít. Elvégzi a gyermek pedagógiai vizsgálatát (a gyermek képességeinek felmérése, pedagógiai szintfelmérés ). A pedagógiai vizsgálat alapján meghatározza a fejlesztendő területeket. Kialakít ja a gyermek fejlesztésére vonatkozó terveket, időkeretet, meghatározza a feladatokat. 6
Fejleszti a gyermek képességeit, készségeit. Kontrollvizsgálatot végez. Szülő vagy pedagógus kérésére pedagógiai véleményt készít. Folyamatosan együttműködik a szülővel a gyermek fejlesztésének érdekében. Tanácsot ad a szülőnek. Együttműködik a gyermek pedagógusaival. Tanácsot ad a pedagógusnak. Az adott időszakra készített fejlesztési tervről tájékoztatást ad aszülőknek, pedagógusoknak. Vezeti az egyéni fejlesztő naplót, illetve a gyermek ellátásával kapcsolatos egyéb dokumentumokat. Napi gyakorlata során megtartja a fejlesztési tervek szerinti egyéni/csoportos foglalkozásokat. Konzultál a gyermekekhez érkező segítő szakemberekkel. Állandó kapcsolatot tart a szülőkkel, nekik rendszeresen beszámol a gyermekkel kapcsolatos napi eseményekről, tanácsot ad a szülőnek gyermeke segítésében. Segít a családnak megtalálni a gyermek fejlettségi szintjének leginkább megfelelő ellátási formát. Munkaértekezleteken, továbbképzéseken részt vesz, tudását, ismereteit öntevékeny módon is fejleszti. 7