Környezetismeret tanmenet. 1. évfolyam

Átírás

1 1 Környezetismeret tanmenet 1. évfolyam A tantárgy célkitűzése 1-4. évfolyam Az élőlények sajátosságainak, a közvetlen természeti környezet változásainak, jelenségeinek elemi szintű megismerése. A korszerű, elemi természettudományos műveltség alapozása. A természet megszerettetése, kincseinek megóvása, az élő és élettelen környezet iránti érzékenység és felelősség kialakítása. A környezetvédő magatartásra nevelés. Az élővilág és környezete kapcsolatainak, egymásrautaltságának tudatosítása. Feladatok: Alapozza meg a természethez, a közösséghez, a szülőföldhöz, a hazához tartozás örömét és az ehhez kapcsolódó felelősségérzetet. Keltse fel a tanulók érdeklődését közvetlen és tágabb környezetük tárgyai, jelenségei iránt. Motiváljon a gyermeki kíváncsiságra, a tapasztalatszerzésre, az együttműködésre környezete megismerésében. Segítse a tanulók tér- és időbeli tájékozódó képességének fejlődését. Mutassa be az élő és élettelen természet szépségét, sokszínűségét, és érzékeltesse a körülöttünk lévő természet egységét. Fedeztesse fel a tanulóval, hogy ő maga is a természet része. Ismerjék meg a lakóhely közelében, majd a távolabbi környezetben előforduló élőlények jellemzőit.

2 2 Ellenőrzés, értékelés: 1-2. évfolyamon szöveges értékelést alkalmazunk, 3-4. évfolyamokon érdemjeggyel értékelünk. A szóbeli és írásbeli értékelési formát is használjuk. A tanulók tudását témazáró, félévi és év végi feladatlapokkal mérjük. A tanulók munkájának, személyiségfejlődésének megfigyelése folyamatos. Az értékelést havonta egy összesített értékelő táblázatban jelöljük, amelyben meghatározzuk az értékelés szempontjait. Az értékelés szempontjai: hogyan fejlődött a tanuló személyisége munkához való viszonya képes-e egyéni és csoportos munkában részt venni társakkal való együttműködés aktivitás mértéke tud-e, akar-e segítséget adni illetve segítséget elfogadni hogyan értékeli önmaga és mások teljesítményét kifejezőkészsége megfelelő-e, adekvátan használja-e a tanult kifejezéseket kialakult-e attitűdje az élő és élettelen természet iránt óvja-e saját és társai testi épségét mennyire tud tájékozódni környezetében

3 3 1. évfolyam Célok: Tapasztalatok szerzése a közvetlen környezetről. A figyelem, az érdeklődés, a kíváncsiság felkeltése a környezet élőlényei, a környezet tárgyai, jelenségei, történései iránt. A valóság sokféleségének érzékeltetése. A természet mozgalmas világának felfedezése. Az elemi téri, időbeli tájékozódás fejlesztése. Az iskolai társas kapcsolat kialakítása, az együttműködés alapozása. Saját testen való tájékozódás alapozása. Szerepjátékon keresztül önmaga és társai tulajdonságainak megismerése. Játékos megfigyelés az időjárásról, napszakok történéseiről, családi kötelékekről, munkamegosztásról. Az egészséges életmód alapozása. A munkaeszközök, felszerelések használatának megismerése és óvása. Feladatok: Az irányelveknek az 1. évfolyamra lebontott értelmezéséből a célokhoz és tevékenységekhez csatlakozva határozható meg. Követelmények: Az első osztályos tanulók esetében a követelmények orientáló jellegűek. Visszajelzések a tanuló haladási üteméről. Nem jelenti a tanuló továbbhaladásának feltételét, mivel képességfejlesztése és az ismeretanyag elsajátítása 2 évfolyamot szánunk. A konkrét követelmény a 2. évfolyam végén jelenik meg. A tantárgy struktúrája: Óraszámok Az élő természet vizsgálata Az élettelen természet vizsgálata (évszakok, időjárás) Testünk és egészségünk Tájékozódási alapismeretek Megismerési módszerek Összesen: 25 óra 12 óra 11 óra 21 óra 5 óra 74 óra

4 4 Óraszám Tájékozódási alapismeretek 1. A közvetlen iskolai környezet megismerése. Tanulmányi séta 2. A tanulmányi séta feldolgozása. Az ebédlő, a mosdó, a tornaterem és a sportpályák berendezése, használata 3. Tájékozódás a tanteremben. A tanterem berendezése. Az osztályban tanítók, a társak, a barátok neve. 4. A tanuló felszerelése, szerepe a tanulásban. A taneszközök helye, csoportosítása. 5. A taneszközök helye, forma szerinti csoportosítás. Iskola, udvar, sportpálya, tanterem, szertár, könyvtár, ebédlő, iroda, tornaterem, öltöző, mosdó, diákotthon. Eligazodás a közvetlen környezetben. Térbeni viszonyfogalmak: előtt, mögött, mellett, jobb, bal. A környezet tárgyai. Taneszközök, játékok, tisztasági csomag. Szögletes, gömbölyű, lapos. Kisebbnagyobb, rövid-hosszú, keskeny-vastag, alacsonymagas. Tanszerek, játékok. A környezetismeret tankönyv piktogramjainak megismerése. 6. Az iskola dolgozói, munkájuk. Jó-rossz, helyes-helytelen viselkedés. A közvetlen környezetben való térbeni tájékozódás gyakorlása Felismerés, megnevezés. Egyszerű téri és időbeli relációk, irányok: jobb, bal. Térbeni tájékozódási képesség fejlesztése. Tanszerek megnevezése, leírása. Saját felszerelés felismerése. Jellemző tulajdonság megnevezése. Saját tanszerek, ruha, cipő, tornaruha, tisztasági csomag felismerése, önálló elrakása. Udvarias viselkedés egyéni felelevenítése. Tapasztalatgyűjtés, cselekvésbe ágyazott megismerési tevékenység Utánzás, megfigyelés A külső jegyek megfigyelése Összehasonlítás, csoportosítás fizikai jellemzők alapján (szín, nagyság, anyag Rendezés Megbeszélés. Szerepjáték Balesetvédelmi oktatás 7. Bútorzat, felszerelés, ruházat óvása. Takarítás, szemétgyűjtés és tárolás az osztályban. Környezetvédelem. Az iskola tisztaságának, rendjének óvása. Virágok gondozása, feladatok ellátása Tiszta környezet kialakítása. Megbeszélés. Szerepjáték 8. Házirend. Helyes-helytelen Udvarias, türelmes, Az elemzés készségének, a szóbeli Helyzet- és szerepjátékok

5 Óraszám magatartás. Térbeli helyzetek. türelmetlen, vidám, durcás. kifejezőképesség, valamint a kommunikációs változások észrevételének fejlesztése. 9. Összefoglalás: Az iskola. 10. Tanulmányi séta: Az őszi időjárás jellemzőinek megfigyelése. 11. A tanulmányi séta feldolgozása. Gyűjtemény készítése. 12. Az ősz jellemzőinek egyszerű ábrázolása rajzban. (falevélkép ragasztása) 13. A fű, bokor, (cserje), fa - növények megnevezése, vizsgálata 14. A környezet növényei, a növény részei. 15. A lombos fa évszakonkénti változása. A fa részei. A tanult fogalmak elmélyítése. Beszédkészség fejlesztése. A tanult ismeretek rendszerezése, összefoglalása. (nem tudáspróba) Évszakok megnevezése. Ősz, hűvös, borús, csapadék, eső, harmat, köd, pára. Virág, fű, bokor, (cserje), fa. Az ősz színei. Az őszi fa. Kisebb-nagyobb, egyforma, különböző, hasonló Fű, bokor, (cserje), fa, virágok. Gyökér(zet), szár, törzs, levél, virág, termés. Lomb, lombhullató-örökzöld, gyökérzet, törzs, lombkorona, kéreg, alacsony-magas, simaérdes Pozitív attitűd a környezet iránt. Irányított megfigyelés Balesetvédelmi oktatás. A látottak rögzítése, felidézése képeken. A napi időjárás nyomon követése, rögzítése tablón. Az ősz fogalmának elmélyítése. A közvetlen környezetben élő növények megnevezése, felismerése. A szóbeli kifejezőképesség fejlesztése. Változások felfedezése a természetben. Az időbeli tájékozódás fejlesztése. Beszélgetés, rajzolás. Levelek vizsgálata (nagyság, szín, alak). Csoportosítás, rendezés Megfigyelés, összehasonlítás (méret, szín), elemzés, csoportosítás Spontán és irányított megfigyelések. Jellemző jegyek összehasonlítása. Megfigyelés, összehasonlítás. 16. A fák termése, mint jellemző Erdei fa, gyümölcsfa, virág- Gyűjtemény rendezése. Manipuláció, 5

6 6 Óraszám rész. Megkülönböztetésük termés (ehető, nem ehető), levelek alapján. gyümölcs. Megismerési módszerek alapozása 17. Séta az őszi piacon. Ősszel érő Ehető termés. gyümölcsök, zöldségek. Az ősz virágai. 18. A séta tapasztalatainak Őszi gyümölcsök jellemzői. feldolgozása. Szüret. 19. Ciklikus változások a A növények életfeltételei. növények életében. Magok ültetése cserépbe, a fejlődés nyomon követése. A felismerő, ráismerő készség fejlesztése. Ízlelés. Rajzos lejegyzés. Különböző magok ültetése cserépbe. összehasonlítás, csoportosítás. Közvetlen tapasztalatszerzés, megfigyelés, bemutatás Megfigyelés, csoportosítás Elemi tapasztalatszerzés, folyamatos megfigyelés 20. Szobanövények az iskolában és otthon. A virágok gondozása. 21. A növényekről tanultak összefoglalása. 22. Gyűjtemények készítése levelek, termények felhasználásával. Cserepes virágok, elhervad, kiszárad. A növények életfeltételei. A tanult fogalmak elmélyítése. A közvetlen környezetben élő növényekkel való kapcsolat kialakítása. Virágöntözés, gondozás. Összefüggések felismerése. A kommunikációs képesség fejlesztése. A környezet iránti pozitív attitűd kialakítása. Játékok, bábok készítése. Megfigyelés, összefüggések felismerése, indoklás. Beszélgetés. Válogatás, rendezett, csoportosítás Tájékozódási alapismeretek 23. A család tagjai. A családtagok neve. Család, szülők, nagyszülők, testvérek, unokatestvérek. Családi és utónév. A család bemutatása. 24. Az otthon helyiségei, Otthon, lakás, bútorok. Szoba, A közvetlen környezet Beszélgetés, Beszélgetés, szerepjáték.

7 Óraszám berendezési tárgyai. 25. A családi közösség néhány jellemzője. A szülők foglalkozása 26. Családi szokások: névnap, születésnap, ünnepnapok. 27. Gyerekek és felnőttek kapcsolata. Egymás segítsége, szeretete. 28. Munkamegosztás a családban. A család napirendje. A tanuló feladata otthon. konyha, előszoba, fürdőszoba, kamra, WC. Rész-egész Munkamegosztás, munkahely. helyiségeinek, tárgyainak megnevezése. A berendezési tárgyak nagyság szerinti csoportosítása. Lakóhely, saját lakcím megismerése. Ismeretek felidézése. Szituációs játék. megfigyelés, csoportosítás Gyakorlás. Névnap, születésnap. Elbeszélések otthoni történetekből. Szituációs játék (vendégvárás, ajándékátadáselfogadás). Tisztelettudó, segítőkész, előzékeny, szeretet. Megszólítások, köszönés. 7 Elbeszélések otthoni történetekből. Szituációs játék (bemutatkozás, megszólítás, buszon). Felnőttek, gyerekek. Ismeretek felidézése. Rajzkészítés. 29. A gyermekek játék-, munka- és tanulási tevékenységéhez használt eszközök. 30. A családról tanultak összefoglalása. Karácsony, a család ünnepe. Tanszer, játék, munkaeszköz. Tapasztalatok megfogalmazása szóban. Megnevezés, csoportosítás, összehasonlítás, rendezés. A tanult fogalmak elmélyítése. Családrajz készítése. Szituációs játékok, helyzetgyakorlatok. 31. A hét napjai Ma, tegnap, holnap. Tájékozódás térben és időben. Verstanulás: Hét-mondóka Napok változásának megfigyeltetése. 32. Napszakok megkülönböztetése Napszakok: reggel, délelőtt, Események megfogalmazása Napszakhoz kapcsolódó

8 Óraszám cselekmény és élmény alapján. dél, délután, este, éjjel, hajnal képekről. történések megfigyelése. Képek, rajzok rendezése Gyakorlás: időrendiség, történések egymásutánja. 34. Gyakorlás: időrendiség, történések egymásutánja. 35. A helyes napirend kialakítása. Tanulás, játék, pihenés, étkezés. 36. Tanulmányi séta: a tél jellemzőinek megfigyelése (időjárás, növények, állatok, emberek öltözködése, közlekedés) 37. A tanulmányi séta tapasztalatainak feldolgozása. Az ősz és a tél összehasonlítása. Téli ünnepek 38. A téli időjárás hatása az állatokra. 39. Gyakorlás. Madáretető készítése. Napok nevei, ma, tegnap, holnap Napszakok. Napirend Étkezés A téllel kapcsolatos fogalmak: hideg, fagy, hó, jég, köd, zúzmara. Az időjárás-változás következményei. Összefüggések észrevétetése. Csupasz, kopasz, téli álmot alszik, élelem, táplálék. Madárkalács, eleség, napraforgómag, környezetvédelem. Történetek időrendjének felidézése, megnevezése. A változások megfogalmazása. Eseményképek rendezése. Napszakok megnevezése, jellemzőik. A napszakhoz kapcsolódó tevékenységi formák. Napszakokhoz kapcsolódó tevékenységi formák. A szabadidő hasznos eltöltése. A legjellemzőbb csapadékformák felismerése. Térbeni- és időbeni tájékozódás. Érdeklődés kialakítása a természet iránt. Rajzos beszámoló a megfigyeltekről. Az elemzőkészség fejlesztése. Elemi szintű általánosítási képesség kialakítása. A napi időjárás nyomon követése tapasztalati szinten. Rögzítése tablón, felismerése képen, megnevezése, egyszerű ábrázolása rajzzal. Előzetesen gyűjtött magokból a madáretető feltöltése. Beszélgetés, rendezés Szerepjáték. Válogatás, csoportosítás. Megbeszélés Az időjárás jelenségeinek közvetlen megfigyelése. Beszélgetés. Megbeszélés. Magyarázat, beszélgetés. Tervezés, önálló feladatvégzés. 40. Összefoglalás: A tél A tanult fogalmak elmélyítése. Beszédkészség, figyelem, emlékezet Tanult ismeretek

9 9 Óraszám fejlesztése rendszerezése. Testünk és egészségünk 41. Az emberi test fő részei, az érzékszervek. 42. A végtagok. Jobb és baloldal differenciálása. Felismerés saját és más testén. Fej, nyak, törzs, végtagok, arc, szem, fül, szem, száj, (ajak), áll, homlok, orr. Végtagok; jobb-bal. Az ujjak neve, köröm, bőr. Közvetlen megfigyelés után a testrészek azonosítása, megnevezése, felismerése saját és más testén. Közvetlen megfigyelés után a testrészek azonosítása, megnevezése. A kéz körülrajzolása. Gyakorlás, beszélgetés, szemléltetés. Megbeszélés, gyakorlás. 43. Testrészek megnevezése tükör előtt. Jobb és bal differenciálása saját és más testén. A tanult fogalmak elmélyítése. Testrészek megnevezése, egymáshoz rendelés. Saját testkép szóbeli leírása. Beszélgetés, önálló munkavégzés. 44. A tisztálkodás fő szabályai és eszközei. Mosakodás, fogmosás, körömápolás. 45. A test tisztán tartása. Fürdés, hajápolás, az érzékszervek tisztán tartása. 46. Az emberi testről és a tisztálkodásról tanult ismeretek összefoglalása. A tisztálkodási, fogápolási, körömápolási eszközök neve. A tisztálkodási, fogápolási, körömápolási eszközök, anyagok. A fürdőszoba berendezési tárgyai. Tárgyak megnevezése. Helyes használatuk gyakorlása, higiénés szokásokhoz kapcsolódó motoros készség. A tisztálkodás fő szabályainak, eszközeinek megismerése. A zsebkendő helyes használata. Az érzékszervek óvása (fültisztítás), szemüveg, (hallókészülék) tisztán tartása. Bemutatás, szemléltetés, gyakorlás. Beszélgetés, bemutatás, gyakorlás. A tanult fogalmak elmélyítése. A tanult ismeretek rendszerezése Számonkérés. Tájékozódási alapismeretek

10 10 Óraszám 47. A megfelelő ruházat. Ruhadarabok megnevezése. Ruházati bolt, ruhanemű. Saját ruházat felismerése. Öltözködési gyakorlatok. Az időjárásnak, alkalomnak megfelelő öltözködés: baba-öltöztetés. Gyakorlás, beszélgetés, játék. 48. A ruházat tisztán tartása. Mosás, vasalás, cipőtisztítás. Hőmérséklet: hideg-meleg. Ápolt, ápolatlan. 49. Az egészséges étkezés. Étkezési szokások. Terítés, tálalás. 50. Foglalkozások. A szülők munkahelye és foglalkozása. Az iskola dolgozói 51. A foglalkozásokról tanultak rendszerezése. Élelmiszer, vitamin, zsír, cukor, fehérje. Evőeszközök megnevezése, étkészlet (bal, jobb). Gyár, üzem, hivatal, mezőgazdasági munkahely. Munka-munkabér. Munkanélküli. Babaruha mosása. Képsor rendezése. Események megfogalmazása. Összefüggések meglátása (kevésbé szennyezett => könnyebb tisztítás, nap, szél => gyorsabb száradás). A napszakokhoz kötött étkezés megnevezése. Mi szeretnél lenni? Leírás szóban és írásban. Szemléltetés, beszélgetés, önálló munka. Gyakorlás. A tanult fogalmak elmélyítése. Rendszerezés, csoportosítás. Megbeszélés, gyakorlás. 52. Tanulmányi séta: A környezetünkben élő állatok. Kutya, macska, veréb, cinege. Élőlény, állat. Tapasztalatgyűjtés. A közvetlen környezet állatainak megfigyelése, felismerése, megnevezése. Az állatok hangjainak felismerése, hozzárendelés. Pozitív attitűd kialakítása. Megfigyelés, megbeszélés, magyarázat. 53. A veréb és a cinege. Madár, toll, csőr, táplálék. Összehasonlítás (kültakaró, szín, Megfigyelés, bemutatás,

11 11 Óraszám 54. A galamb és a fecske Költöző madár, villás farok, postagalamb, (gerle). 55. A kutya és a macska Emlős állat, háziállat, házőrző, terelő, vadász. Élőlény. 56. Az ember és az állatok kapcsolata 57. Az állatokról tanultak összefoglalása. 58. Tanulmányi séta: A tavasz jellemzői. nagyság, testfelépítés szerint). megbeszélés Mozgásuk, táplálkozásuk, élőhelyük. Összehasonlítás (kültakaró, szín, Megfigyelés, bemutatás, nagyság, testfelépítés szerint). megbeszélés Mozgásuk, táplálkozásuk, élőhelyük. Leírás szóban és rajzban. Megfigyelés, bemutatás, Összehasonlítás szóban és rajzban. megbeszélés Az ember és az állat kapcsolata, az állatok gondozása. Etetés, gondozás. Szituációs játék: baromfiudvarban. Megfigyelés után önálló Környezetvédelem. feladatmegoldás. A tanult fogalmak elmélyítése. A tanult ismeretek rendszerezése. Rendszerezés, csoportosítás. Kikelet, zöldellő vidék, Megfigyelés, beszélgetés, enyhülés, rügy, harmat, pára. magyarázat. Az időjárás változásának, az állatok, növények, az emberi öltözködés közvetlen megfigyelése. 59. A tanulmányi séta tapasztalatainak megbeszélése. A tavasz ünnepei. 60. Az élőlények alkalmazkodása az évszakok változásaihoz. Időjárás, alkalmazkodás. Alkalmazkodással kapcsolatos fogalmak. 61. A négy évszak. Tavasz, nyár, ősz, tél kontinuitása. Az időjárás hatása a növényekre, állatokra és az emberre. Az évszakok jellemzői. A változás nyomon követese. Képi információk értelmezése, tapasztalatok megfogalmazása A négy évszak jellemző jegyei. A napi időjárás nyomon követése, rögzítése tablón egyszerű ábrázolása rajzzal. Beszélgetés, magyarázat. Rendezés, válogatás, Csoportosítás. Megbeszélés, rendezés, csoportosítás

12 Óraszám 62. Madarak és fák napja. Természetvédelem Kirándulás a szabadban. A környezet iránti pozitív attitűd kialakítása. 63. Az évszakok és az állatok A tanult fogalmak elmélyítése. Az állatokkal való közvetlen életmódja közötti kapcsolat. kapcsolat. 12 Beszélgetés, cselekedtetés. Beszélgetés. Megismerési módszerek alapozása 64. Tanulmányi séta: A tavaszi piac Melegházi termés, primőr. Első virágok. Zöldség-gyümölcs. 65. A tanulmányi séta tapasztalatainak feldolgozása. Tavaszi munkák a kertben. 66. A tavaszról tanultak összefoglalása. 67. A nyár jellemző jegyei: - Időjárás megfigyelése - Jellegzetes növényei 68. A nyári időjárás hatása növényekre, állatokra, emberre. Hazai-külföldi. Metszés, ásás, ültetés, vetés. Érdeklődés felkeltése. A megfigyelőképesség, a szóbeli kifejezőkészség fejlesztése. A megfigyelések felidézése, rendszerezése. Szemléltetés. Spontán és irányított megfigyelések. Beszélgetés, magyarázat. A tanult fogalmak elmélyítése. A tanult ismeretek rendszerezése. Megbeszélés, csoportosítás, elemzés. Számonkérés Egyszerű változások, csapadékfajták Pihenés, napozás, egészségvédelem Hőmérséklet és csapadékforma. Összefüggések felismerése Környezetbarát magatartás a szabadidőben. Megbeszélés, csoportosítás, elemzés Beszélgetés. TANÉV VÉGI ISMÉTLÉS 69. Tájékozódás a természeti A tanult fogalmak elmélyítése. A követelményeknek megfelelően a Rendszerezés. környezetben. Az évszakok, a nyár jellemző jegyei. Napok, napszakok. megfigyelés módszerével minél több tanulói önállóságot feltételező feladat alkalmazása. Rajzos értékelőlap kitöltése. 70. Környezetünk növényei, A tanult fogalmak elmélyítése. A követelményeknek megfelelően a Rendszerezés.

13 Óraszám állatai. megfigyelés módszerével minél több tanulói önállóságot feltételező feladat alkalmazása. Tájékozódási alapismeretek 71. Az élőlények és környezetük A tanult fogalmak elmélyítése. A követelményeknek megfelelően a megfigyelés módszerével minél több tanulói önállóságot feltételező feladat alkalmazása. Rajzos értékelőlap kitöltése. 72. Az iskola és az otthon A tanult fogalmak elmélyítése. A követelményeknek megfelelően a megfigyelés módszerével minél több tanulói önállóságot feltételező feladat alkalmazása. Testünk és egészségünk 73. Testünk, életműködésünk, egészségünk. A tanult fogalmak elmélyítése. A követelményeknek megfelelően a megfigyelés módszerével minél több tanulói önállóságot feltételező feladat alkalmazása. Rajzos értékelőlap kitöltése. 74. Környezetvédelem. A tanult fogalmak elmélyítése. A követelményeknek megfelelően a megfigyelés módszerével minél több tanulói önállóságot feltételező feladat alkalmazása. 13 Rendszerezés. Rendszerezés. Rendszerezés. Rendszerezés.