A hozzáférhető tudás és tanulási környezet

Átírás

1 A fogyatékosság nem személyes tulajdonság, sokkal inkább állapotok bonyolult összessége, amelyek közül számosat a társadalmi környezet hoz létre. (FNO, magyar fordítás, 2003) A hozzáférhető tudás és tanulási környezet Esélyek a házunk táján BME szakmai műhely-konferencia február 29. Jókai Erika Ergonómia és Pszichológia Tanszék

2 Tervezés speciális felhasználók számára ipari termék- és formatervező mérnök szak, műszaki menedzser szak Rehabilitációs támogató technológiák Gyógyászati segédeszközök Foglalkozási rehabilitációs humán és műszaki szaktanácsadó szak Rehabilitációs szakmérnök képzés

3 Egészségipari Mérnöki Tudásközpont / Dr. Hanák Péter, Dr. Takács Barnabás, Tóth András Beágyazott és ambiens rendszerek rehabilitációs alkalmazása Távközlési és Médiainformatikai Tanszék / Dr. Németh Géza, Dr. Vicsi Klára, Dr. Olaszy Gábor Beszédtechnológia rehabilitációs alkalmazása Mechatronika Optika és Gépészeti Informatika Tanszék / Dr. Ábrahám György / Látás- és hallássérültek rehabilitációja hagyományos és informatikai eszközökkel Biomechanikai Kooperációs Kutatóközpont / Dr. Borbás Lajos, Dr. Kiss Rita / Biomechanika Hidrodinamikai Rendszerek Tanszék / Dr. Pandula Zoltán Biomechanika Gyártástudomány és technológia Tanszék / Dr. Markos Sándor Gyógyászati segédeszközök

4 Learnability = megtanulhatóság LearnAbility = a megtanulásra való képesség, amelyet befolyásol környezetünk Hasznosság (utility) Használhatóság (usability) Hozzáférhetőség (accessibility) Design for All / Universal design Tegyük a lehető legszélesebb felhasználói kör számára használhatóvá, hozzáférhetővé a termékeket, környezetet és szolgáltatásokat. Ésszerű alkalmazkodás elve Az oktatási terület, szak és az igények tükrében megfelelő intézkedéseket tegyünk az akadályok elhárítására.

5 Akadálymentes BME Megközelíthető Területén akadálymentes a közlekedés, parkolás Épületein belül akadálymentes útvonalak, mosdók Akadálymentes tantermek Akadálymentes ügyintézés Központi Tanulmányi Hivatal Dékáni hivatalok Tanszéki ügyintézés Akadálymentes szolgáltatások Könyvtár Éttermek Diákszervezetek Sportolási lehetőségek Hozzáférhető tananyagok és weboldalak NEPTUN rendszer Tanszéki honlapok, tanulási környezetek, vizsga Elektronikus segédletek, óravázlatok, jegyzetek

6 (Fizikai) Akadálymentesség kulcsszavai: biztonság kényelem önállóság (Információs) Hozzáférhetőség kulcsszavai: látható hallható tapintható érthető

7 Ügyintézéskor Kommunikáció Űrlapkitöltés (KTH) Könyvtári keresés, kölcsönzés Szolgáltatások igénybevétele Olvasóterem használata Számítógépes munkaállomások használata (HSZK) Étterem, büfé, fénymásolás,.. Oktatás

8 Támogató technológiák alkalmazása Hangosítás, indukciós hurok Fényviszonyok Helyzetváltoztatást segítő eszközök (kapaszkodók, emelők, rámpák) Eszközök működtetését segítő megoldások (pl. távirányítók) Oktatástechnológiai eszközök használata E-learning anyagok, elektronikus felületek használata Előadások online közvetítése (streaming) + feliratozás

9 NEPTUN rendszer hozzáférhetősége Egyetemi és tanszéki honlapok hozzáférhetősége Tanulást támogató rendszerek hozzáférhetősége Szoftver-ergonómiai alapszabályok következetes betartása Hozzáférhetőség alapelveinek betartása képzési portál és tananyag-tartalom szintjén (WCAG ajánlásai és ésszerűség a tantárgyi ismeretekhez igazodva) Alapkövetelmények: betűméret változtathatósága, metaadatok megadása képeknél, flash animációk kerülése, nyomtatható verziók biztosítása Alternatív tartalomkezelő módszerek alkalmazása: szöveges tartalmak létrehozása, grafikus tartalmak átalakítása, videó tartalmak és animációk hozzáférhetőségének biztosítása Ezek kezelését lehetővé tevő eszközök biztosítása

10 A képzési tartalmakkal kapcsolatos legfontosabb elvárások: hozzáférés biztosítása mindenki számára érintett fogyatékossági csoportok elvárásait, igényeit és lehetőségeit vegye figyelembe (érintettek által egységesen elfogadott formában) Speciális igényű felhasználói csoportok számára is használható tananyagtartalmak követelményei Látás- és hallássérült felhasználók alternatív megjelenítés, színlátás, kontrasztérzékenység figyelembe vétele Mozgássérült felhasználók könnyen hozzáférhető és használható tartalmak Idegen anyanyelvű felhasználók könnyen érthető és használható tartalmak

11 Elektronikus kérdőív 67 kitöltő Alap-, közép, felsőoktatás és felnőttképzés területéről Saját ismereteik a fogyatékossággal kapcsolatban Fogyatékossággal kapcsolatos ismeretek oktatásának hazai gyakorlata Tematikus interjúk 9 fő

12 Interjúalanyok Tetraplég kerekesszékes, dupla lábamputált, 2 fő aliglátó, vak, 2 fő nagyothalló és 2 siket személy 5 férfi, 4 nő Oktató és tanuló szerepben is Főbb tapasztalatok Fogyatékos tanulók képességét a tanárok alábecsülik vagy még többet várnak tőlük Esetükben a tanárok semmilyen információval nem rendelkeztek a fogyatékos tanulók igényeivel kapcsolatban

13 Kitöltők főbb adatai 11 fő nem tanult ilyen ismereteket, 41-en tanultak és a munkájuk során alkalmazzák is ezeket 6 fő kivételével fontosnak tartják ezen ismeretek oktatását, legtöbben az iskolai életévek alatt, életkori sajátosságoknak megfelelő formában A gyakorlati alkalmazás jellemzői A válaszadók csaknem felénél valamilyen formában oktatják a fogyatékossággal kapcsolatos ismereteket (képzés célja, vagy egy-egy kurzus, téma kapcsán) Felhasznált források: internet, média, szakkönyv vagy folyóirat, saját tapasztalatok és ismerősök

14 MELY KÉPZÉSI TERÜLETEKEN TARTJA ELENGEDHETETLENNEK A FOGYATÉKOSSÁGGAL KAPCSOLATOS ISMERETEK OKTATÁSÁT? Több válasz megjelölhető 2 válasz 6 válasz 17 válasz 17 válasz 43 válasz Társadalo mismeret Gazdasági ismeretek Műszaki ismeretek Egyik sem Egyéb 64% társadalomismeret (43 fő) Ebből 40 fő csak ezt a terültet jelölte meg! (főként alapoktatásban dolgozók) Szociális ellátórendszer megismerése (27 fő) Műszaki támogatás lehetőségei és akadálymentesítés (27 fő főként felsőoktatásban dolgozók) Tartalom: hétköznapi helyzetek és szituációk, fogyatékossági csoportok jellemzői és speciális igények, megoldási lehetőségek Képzések: meglévő képzéseket a kitöltők egyharmada nem ismeri

15 Véleménye szerint milyen társadalmi és környezeti változásokat hozna, ha ezeket az ismereteket minden állampolgár megszerezhetné?