ÓVODAPEDAGÓGUS ÉS TANÍTÓKÉPZÉS

Átírás

1 ÓVODAPEDAGÓGUS ÉS TANÍTÓKÉPZÉS ÓVODAPEDAGÓGUS ÉS TANÍTÓKÉPZÉS OKTATÁS A SPORTBAN SPORT AZ OKTATÁSBAN II. SZAKMAI KONFERENCIA ELTE Kihívások az új köznevelési és felsőoktatási törvény koncepciói alapján Egészségfeljesztési és Sporttudományi Intézet november 17. Tihanyiné dr Hős Ágnes ELTE TÓK

2 Az alkalmazás feltételei A nevelési-oktatási intézményekben pedagógus-munkakörben alkalmazottak végzettségi és szakképzettségi követelményei A nevelő-oktató munka pedagógiai szakaszai Óvodai nevelés Pedagógus-munkakör óvodapedagógus Az alkalmazáshoz szükséges végzettség és szakképzettség óvodapedagógus 1-4. évfolyam/alsó tagozat tanító tanító 5-6. évfolyam tanár a tantárgynak megfelelő szakos tanár, tantárgynak megfelelő műveltségi területet végzett tanító Minden iskolatípusban és minden évfolyamon testnevelő testnevelő tanár

3 Kivételi szabályok Ének-zene szakos tanári végzettséggel és szakképzettséggel, testnevelés szakos tanári végzettséggel és szakképzettséggel az iskolai nevelésoktatás minden évfolyamán lehet adott szakos tanári munkakört betölteni. A köznevelés ötödik évfolyamától a mindennapos testmozgás keretében megszervezett sport- és mozgásprogramokat olyan szakedző vagy más felsőfokú végzettséggel rendelkező szakember (például néptáncos, balett-táncos, egyéb mozgásművészeti végzettségű) is vezetheti, akinek a felsőoktatásban szerzett, legalább 120 órás pedagógiai továbbképzést igazoló végzettsége van.

4 Mire irányul az óvodapedagógus hallgatók felkészítése? a 3-7 éves gyermekek mozgásfejlődésének és mozgás fejlesztésének elméleti és gyakorlati ismereteinek elsajátítására, az eltérő mozgásműveltséggel rendelkező gyermekek fejlesztéséhez és mozgásjavításához szükséges differenciált módszertani, gyakorlati eljárások megismerésére, alkalmazására, a korosztály életkori sajátosságainak figyelembe vételével, a mozgásfejlesztés tudatos használata a pszichikus funkciók fejlesztésére, az óvodás korosztály differenciált személyiségformálásának folyamatát, hogyan lehet a testnevelés eszközeivel pozitívan befolyásolni.

5 Mire irányul tanító szakos hallgatóink felkészítése? Olyan kompetenciák és attitűdök kialakítására, melyek által a hallgató képes az általános iskola 1-4. illetve 1-6. osztályában: a testnevelés műveltségtartalmának szakszerű közvetítésére, a gyermekek pszichés, szomatikus és szociális nevelésére, saját testi képességeinek fejlesztésére, az egészséges életmód mintájának közvetítésére, tudja alkalmazni azokat a módszertani eljárásokat, melyek révén fejleszteni tudja az adott korosztály motoros képességeit a differenciált személyiségformálás, az egyéni képességek és a másság elfogadásának figyelembevételével.

6 A testnevelés tantárgy-pedagógia tartalma I. A rajzírás alapelvei. Rendgyakorlatok, vezényszavak és utasítások. Szabad-és kéziszergyakorlatok szaknyelve, vezetésének módszertana, tervezésének szempontjai. Testnevelési játékok módszertana. Mikrotanítás. II. Futás-, ugrás-, dobásgyakorlatok. Kúszások, mászások, emelések, hordások, feladatok labdával, támasz- egyensúly- függésgyakorlatok és módszertanuk. Testnevelési játékok tervezetkészítésének szempontjai. Mikrotanítás. III. Sportági mozgáskészségek : Torna (gurulóátfordulások, fejállás, kézállás, felguggolás-függőleges repülés stb ). Sportjátékok alaptechnikai elemei. Főgyakorlatok módszertana, tervezésének szempontjai. Mikrotanítás. IV. Atlétika (rajtok, kislabdahajítás, távolugrás..). Teljes óra tervezetkészítés szempontjai. Mikrotanítás. Testneveléselmélet. Zárás: kollokvium

7 Testnevelés műveltségterület: 345 ó 23kr Alapképzés: 120 ó 10kr Testnevelés- elmélet és módszertan 15 óra Mozgások anatómiai, élettani alapjai 30 óra Iskolai játékok 30 óra Sportjátékok 60 óra Gimnasztika, torna 60 óra Atlétika 60 óra Sportágismeret, rekreáció 45 óra Úszás (tömbösítve) 1 hét Sítábor (tömbösítve) 1 hét Vízitábor (tömbösítve) 1 hét

8 Tartalmi és módszertani újítások a közoktatás és a társadalmi igényeknek megfelelően I. Kötelezően választható kurzusok a két szakon: Részképesség és tanulási zavarok kezelése Helytelen testtartások kezelése Gyógytestnevelés Aerobik gyakorlatvezetés Téri tájékozódás fejlesztése 3-6 éves korban Komplexitás az óvodai testnevelésben Intenzív mozgásfejlesztés 5-8 éves korban Mozgásfejlesztés 2-4 éves korban

9 Tartalmi és módszertani újítások a testnevelés tantárgypedagógiában a közoktatás és a társadalmi igényeknek megfelelően II. Tantárgyköziség lehetőségei SNI kielégítése inkluzív oktatás és problematikája Projektmódszer (Családi egészségnap, Mozgásos játékok a művészetekben)

10 Szakdolgozati témák megfelelnek-e a képzési célnak? 1-6. osztályos tanulók szabadidős tevékenységének összehasonlító elemzése Táplálkozás és fizikai aktivitás szerepe az egészséges életmód alakításában 6-12 éves korban Rendszeres fizikai aktivitás hatása a személyiségre Tantárgyköziség vizsgálata adott iskolában Inkluzív oktatás lehetőségei testnevelés órákon Fogyatékkal élő gyermekek sportolási szokásainak és lehetőségeinek vizsgálata. Az óvodások és iskolások fizikai aktivitásának determinánsai mozgásszenzoros mérésekkel (A pedagógus tevékenysége, eszközök szerepe, családi vonatkozások, pedagógiai program). A természetes mozgáskészségek fejlődésének folyamata, megfigyelése és elemzése. A differenciált, modern testnevelés oktatás az iskolában (módszerek, oktatási stílusok). Újszerű tananyag-feldolgozási lehetőségek. A mindennapos testnevelés hatása a gyermek mozgáshoz fűződő attitűdjeire, és az osztály szociális viszonyaira. A pozitív tanulási környezet megteremtésének lehetőségei, fegyelmezési problémák megoldásának stratégiái. Egészségtudatos magatartásformák alakítása óvodás és iskolás gyermekeknél A mozgáskoordináció és értelmi képességek közötti összefüggés óvodás és kisiskolás korban Izomegyensúly alakulása az életkor előre haladtával (4-12 év) A mozgáskoordináció fejlesztésének hatása az értelmi képességekre.

11 ZÁRÓVIZSGA TÉTELEK TANÍTÓK RÉSZÉRE A testnevelés tartalmát meghatározó dokumentumok. Az iskolai testnevelés pedagógiai cél- és feladatrendszere a kialakítandó kompetenciák függvényében. A pedagógiai tervezés szintjei a testnevelésben (Pedagógiai Program, NAT, Kerettanterv, helyi tanterv, tanmenet, óravázlat). A testnevelés órák tartalma. A 6-12 éves tanulók fiziológiai, pszichikai és motoros funkcióinak jellemzői. A tanító pedagógiai szerepe a 6-12 éves tanulók egészséges testi fejlődésében és a mozgásműveltség fejlesztésében. A tanulók organikus fejlődésének szakaszai, kölcsönhatásuk a pszichikus és motoros funkciókkal. A mozgásos cselekvés szerepe a megismerési folyamatokban. A testnevelés tanításának, tanulásának sajátosságai. A testnevelés és oktatási folyamatának sajátosságai és módszerei. A motoros cselekvéstanulás folyamata és a mozgástanítás,- tanulás pedagógiai kérdései (motiválás, differenciálás, ellenőrzés, értékelés). Motoros képességek pszichikus funkciók. A motoros képességek rendszere, fejlesztési lehetőségek az alsó tagozaton. A motoros és pszichikus képességek kölcsönhatásai. A személyiség komplex fejlesztése testnevelési játékokkal. A mozgásos játékok szerepe az alsó tagozatos testnevelésben, a személyiségfejlesztésben (pl.: a szociális kompetenciák fejlesztésének lehetőségei, különös tekintettel az együttműködésre versenyhelyzetekben; illetve az empátia, a siker, kudarc feldolgozására versenyhelyzetekben /azt követően). A motoros cselekvéstanulást elősegítő módszeres eljárások és alkalmazásuk feltételei.

12 Műveltségi területes hallgatók számára + 2 tétel Sportjátékok megalapozása a éves korosztálynál. A sportjátékokat előkészítő játékok szerepe az 5-6. osztályosok testnevelésében, személyiségfejlesztésében. Az egészség és a rendszeres fizikai aktivitás összefüggései. Az egészséges életmód, a konstruktív életvitel értékrendjének, szokásrendszerének megalapozása 6-12 éves korú tanulóknál. A szabadidő kulturált eltöltésére nevelés szabadidős, rekreációs sporttevékenységek.

13 A záróvizsgatételek megfelelnek-e a képzési célnak? Biztosítják a modern testnevelés tanítás tantárgyi szemléletének megjelenési lehetőségét. A tételek komplexitásukban jól ötvözik magukba a szigorú értelemben vett szakmai kérdéseket és hangsúlyozzák tantárgyunk interdiszciplináris jellegét.

14 Tehetséggondozás biztosítása A 3-12 éves korú gyermekek mozgásos viselkedését vizsgáló kutató műhelyünkben a 3-12 éves gyermekek habituális fizikai aktivitási szokásrendszerét és mozgásfejlődését tanulmányozzuk. A kutatások során vizsgáljuk az érintett korosztály pedagógiai hatásokra történő pszichikus és motoros viselkedésváltozásait. A műhely munkája lehetőséget kínál a témában érdeklődő BA és MA képzésben résztvevő hallgatóknak szakdolgozat és tudományos diákköri dolgozat készítéséhez, kutatási eredmények publikálásához. TDK 2006-tól: Testnevelés és Sporttudományi Szekcióban 39 dolgozat került bemutatásra. OTDK: 2 db III. helyezés, 1 db különdíj.

15 Szakirányú továbbképzéseink Gyógytestnevelés Szabadidő sportszervező

16 Köszönöm megtisztelő figyelmüket!