Dramatic Changes. Kézikönyv trénerek és pedagógusok számára
|
|
- Magda Fehér
- 8 évvel ezelőtt
- Látták:
Átírás
1 Dramatic Changes Kézikönyv trénerek és pedagógusok számára "Az Európai Bizottság támogatást nyújtott ennek a projektnek a költségeihez. A kiadvány a szerzők nézeteit tükrözi, és az Európai Bizottság nem tehető felelőssé az abban foglaltak bárminemű felhasználásért."
2 (A kézikönyv a UK01-KA azonosító számú projekt keretében készült az Európai Unió ERASMUS+ programjának támogatásával) Szerzők: Norman W. Cooley; Suhajda Éva Virág, PhD; Kamila Witerska, PhD; és Agnieszka Łęgocka szerkesztő: Turóczi Levente Felelős kiadó: Rogers Személyközpontú Oktatásért Alapítvány Budapest, Beethoven utca
3 Tartalomjegyzék: 1. Lecke: Bevezetés Gondolatébresztők a munka világáról 4 2. Lecke: Magabiztosság az álláskeresésben Lecke: Állásinterjúk Hogyan segíthetnek a dramatikus eszközök? lecke: Állásinterjúk Teendők és utak a sikerhez Lecke: Felkészülés az interjúra Lecke: Az interjú gyakorlása 24 3
4 1. Lecke: Bevezetés Gondolatébresztők a munka világáról Az elvárások fája Rajzolj három fát (levelek nélkül, csak a törzset és az ágakat) egy-egy flipchart papírra. Írd rá a következőket (fánként egyet): - Tudás - Önmagam - Társaim Adj minden résztvevőnek különféle színű post-it papírokat, majd kérd meg őket, hogy fogalmazzák meg elvárásaikat. Papíronként egyet, a következő mondatok alapján: - Elvárásaim a tréningen szerezhető tudással és a képességekkel kapcsolatban (például munkaerő-piaci ismeretek, stb.) - A tréninggel kapcsolatos elvárásaim önmagamtól (például aktív részvétel, stb.) - A tréningen résztvevő társaimmal kapcsolatos elvárásaim (például jó légkör, az előzetes tapasztalatok megosztása, stb.) Kérd meg a résztvevőket, hogy a post-iteket a megfelelő fákra ragasszák fel. Foglald össze az elvárásaikat. A tréning legvégén, a kiértékelés folyamán kérd meg a résztvevőket, hogy szedjék le azokat az elvárásaikat, melyek teljesültek. Beszéljék meg, hogy melyek és miért maradtak fent. További lehetőség: Kérheted, hogy a résztvevők különítsék el félelmeiket és elvárásaikat (például: Zöld Elvárás, Piros/rózsaszín félelem) Szükséges eszközök: Három flipchart papír, különféle színű post-it papírok és filcek, blutech, ragasztó Ismerd meg a szomszédod Bemutatkozó játék labdával A csoport körbe áll. Minden résztvevő bemutatkozik a közvetlenül mellette állóknak. Ezután az egyikük kap egy labdát és így szól: Sziasztok, én Tibi vagyok, balra tőlem Ági, jobbra tőlem Zsófi. Ezután átadja a labdát Zsófinak, aki így folytatja: Sziasztok, én Zsófi vagyok, tőlem balra Tibi, tőlem jobbra Ákos. És átadja a labdát Ákosnak. Amikor a labda körbe ért, elindul visszafelé és mindenki mond magáról valamit. Sziasztok, Tibi vagyok és szeretem a macskákat. Jobbra tőlem Zsófi, balra tőlem Ági. Ezután átadja a labdát balra Áginak, aki így folytatja: Sziasztok, Ági vagyok, és Törökbálinton lakom. Tőlem jobbra Tibi, aki szereti a macskákat, tőlem balra Kriszti. És átadja a labdát Krisztinek. Sziasztok, Kriszti vagyok és a hobbim a vitorlázás. Tőlem jobbra Ági, aki Törökbálinton lakik, tőlem balra Zsolt. És így tovább. Szükséges eszközök: Labda 4
5 Közös pontjaink Keress olyanokat, akik Minden résztvevő kap egy kérdésekkel teli papírt. A feladat, hogy minél több olyan társat találjon, aki megfelel a kérdések által állított feltételeknek. Hagyj körülbelül 10 percet, hogy minél több társukkal beszélhessenek, majd állítsd körbe a csoportot. Vegyétek végig a kérdéseket, és közösen találják meg, hogy hányukra igazak a kérdések által meghatározott kritériumok. Hányan találtak mindre, vagy majdnem mindre egyezést? Ötletek kérdésekre: Találj olyanokat, akiknek: Van háziállatuk Szeretik a Rock and Roll-t Tudnak kötni Írnak/írtak verseket Jártak már másik kontinensen (az Egyesült Királyság Európának számít) Legalább három nyelven tudnak beszélni (Anyanyelvvel együtt) Futottak Maratont Szükséges eszközök: Kérdéslista minden résztvevő számára A közös elemek csoportja Mindenki próbáljon egy olyan társat találni, akinek: Ugyanolyan színű a szeme Ugyanaz a kedvenc étele Ugyanaz a kedvenc napszaka Ugyanazzal a közlekedési eszközzel jut el a munkába A hangok színháza A résztvevők alkossanak kis csoportokat, majd keressenek egy olyan jellegzetességet, tulajdonságot, ami mindenkire igaz. Ezek alapján csináljanak egy rövid történetet, kizárólag hangokkal. Ezt minden csoport bemutatja a többi résztevőnek (akik háttal állnak, hogy ne lássák a szereplőket), a közönség feladata pedig az, hogy kitalálják, hogy mi is ez a jellegzetesség. 5
6 Rémálmaink munkahelye A ritmusok gépezete Mindenki gondolkodjon el azon, milyen lenne rémálmai munkahelye. Hogyan képzelne el egy számára utálatos munkát? Az egyik résztvevő középre áll, majd egy-egy mozdulattal és hanggal mutatja be, hogy neki mit is jelent rémálmai munkája. A következő csatlakozik hozzá, ugyanúgy egy mozdulattal és hanggal, ezzel egészítve ki a rémálombeli munka masinát, egészen addig, míg mindenki be nem csatlakozik a szinkronizált szerkezetbe. A tréning vezetője felkérheti az első résztvevőt a tempó lassítására, gyorsítására, a többi résztvevőnek pedig az ő tempóját kell követnie. A gyakorlat a rémálombeli munkakörnyezetet hivatott hangsúlyozni monoton és repetitív gyakorlatokkal teli. Álmaim munkája Vizualizációs dráma gyakorlat A résztvevők leülnek, majd becsukják szemeiket, és elképzelik, hogy milyen az a munka, mely őket a legnagyobb megelégedéssel tölti el. Tedd fel nekik a következő kérdéseket. Hol vagy? Milyen a helyszín? Hogyan érzed magad? Milyen színek vesznek körül? Te magad hogyan nézel ki? Milyen ruhákat viselsz? Vannak ott mások is? Mit csinálsz ott? Képzelj el minden olyan pozitív dolgot, ami miatt szereted ezt a munkát Elégedett vagy a munkáddal. Beszéljék meg párokban/kiscsoportban/együtt, a résztvevők számától függően. Írják le elvárásaikat flipchart papírra, ezek később kerüljenek fel a falra. Közös megbeszélés: Mit jelent az, hogy elégedett vagyok az állásommal? A résztvevők elmondják a csoportnak gondolataikat. Itt fontos, hogy belemenjünk a részletekbe. Szánjunk elég időt arra, hogy nagyon tiszta kép alakuljon ki. Ez nagyon fontos. Milyen előnyök származnak ebből az elégedettségből? Boldog élet, önbecsülés, boldog család, kiegyensúlyozott kapcsolatok?! Ez az elégedettség a cél. Ha szereted a munkád, jól fogod végezni. Olyan munkát szerezni és végezni, amit imádsz nos, ez minden álláskeresés elsődleges célja. A tanulók realizálják, hogy munkaválasztásuk az elkövetkezendő 50 évben meghatározó lesz az életük minden területén. A résztvevők a képzelőerejük segítségével értik meg a munkával való elégedettség fontosságát. Szükséges eszközök: flipchart papír, tollak 6
7 Élet-vonal A résztvevők egy vonalat rajzolnak. Az egyik végére pontot tesznek és a születési dátumukat, a másik végéhez közeli ponthoz (de nem a legvégére) pedig az aktuális dátumot írják A résztvevők megjelölik azokat a pontokat, ahol boldognak, elégedettnek érezték magukat. Ez után egy három oszlopból álló táblázatot rajzolnak: értékek, képességek és egyéni eredmények. Párokban elmesélnek ezek közül két történetet, a hallgató fél pedig kitölti a táblázatot. A gyakorlat célja, hogy a résztvevők a történetükben fedezzék fel saját képességeiket, értékeiket és személyes sajátosságaikat is. Szükséges eszközök: papír, toll Dixit kártyák Minden résztvevő kiválaszt három Dixit kártyát. Ez után négyfős csapatokban osztják meg egymással, hogy milyen értékeket, képességeket és egyéni eredményeket takarnak számukra ezek a kártyák. A gyakorlat célja, hogy a résztvevők képessé váljanak egyéni eredményeiket, képességeiket és értékeiket metaforák segítségével megtalálni. Szükséges eszközök: Dixit kártyák Készségeim - Improvizációs gyakorlat A résztvevők körben állnak és egy labdát pattogtatnak egymásnak. Akinél a labda éppen van, az hangosan kimond egy készséget, amivel rendelkezik: főzés, gépelés, olvasás, takarítás, tanítás, szervezés, jegyzetelés, sportok, betegápolás, éneklés, értékesítés stb. Kérdés: Az általad felsorolt készségeid vajon összhangban vannak-e azzal az állással, amire vágysz? Ha nem, akkor mit teszel ebben a helyzetben? Szükséges eszközök: Labda 7
8 Az ideális állás - Improvizációs gyakorlat A résztvevők körben állnak és egy labdát pattogtatnak egymásnak. Akinél a labda éppen van, az bemond egy számára ideális állást, majd tovább pattintja a labdát egy másik résztvevőnek. A cél, hogy mindenki több lehetséges alternatívát találjon. Ezután mindenki leírja a következőket: A nevem és az ideális állás(ok) számomra. Ezután egyesével felállnak és hangosan felolvassák a többieknek, amit írtak. A csoport mindenkinek ezt válaszolja: Képes vagy rá (a résztvevő neve)! Megbeszélés: szükséges-e további képzés ahhoz, hogy elérd a célodat? Tervezés és a végcél meghatározása. A most megcélzott állás elérése a végső célod? Vagy ez csak egy ugródeszka ahhoz, hogy azt elérd? A kiszemelt képzési lehetőség végső soron el fog vezetni téged az álomállásodhoz? Ha a készségeid és a célod most még nincsenek összhangban, akkor ezt tudatosítsd magadban. Ez a feladat kihívás elé állítja őket. A képzeletüket kell segítségül hívniuk, hogy merjenek nagyot álmodni egy új munkahellyel kapcsolatban. Ezzel együtt elkezdik vizsgálni a lehetőségeket, ötleteiket megvalósíthatóságuk szempontjából is. Szükséges eszközök: Papír, toll A kavics A résztvevők egy nagy követ rajzolnak a lapra. Ebbe a kőbe írják bele mindazon elvárásaikat, melyek számukra kőbe vannak vésve (abszolút elvárások és nem megváltoztathatók), ha egy munkahelyről van szó. Például: Olyan szobában dolgozzak, ahol van természetes napfény is. Ne dolgozzak állatokkal. Emberekkel akarok dolgozni. Ezeket hangosan a csoport előtt, illetve kiscsoportban olvassák fel. Szükséges eszközök: Papír, toll 8
9 A baromfiudvar - Lazító gyakorlat Kapjon mindenki egy-egy állatszerepet úgy, hogy senki ne tudja a másikról, hogy ki milyen állat (három-öt résztvevő kapja ugyanazt az állatot). A résztvevők szétszóródnak a teremben (még mindig titokban tartva identitásukat). A tréner jelére elkezdik eljátszani a kapott szerepüket. A cél, hogy az ugyanahhoz az állatfajhoz tartozók megtalálják egymást. Az a csapat győz, amelyiknek ez a leggyorsabban sikerül. Szükséges eszközök: Papírdarabok az állatok nevével A tartalékterv A résztvevők részletesen átgondolják, milyen jövőt képzelnek el a munka világában, és elkezdik praktikusan átgondolni, milyen lépéseket kell tenniük, hogy elérjék kitűzött céljukat. Emellett visszajeleznek a többi résztvevő elképzeléseire is. Ehhez a feladathoz csoportokba rendeződnek. (A baromfiudvar gyakorlat során kialakult csoportok is használhatók.) A résztvevők részletesen megosztják egymással elképzeléseiket arra vonatkozóan, hogy miért azt az adott állást, vagy képzési lehetőséget tartják a legideálisabbnak maguk számára. Az tréner által adott szempontok, segítő kérdések alapján mindenki sorban egymás után hangosan elgondolkodik további szóba jöhető megoldásokról, irányokról. Megbeszélés: Amikor állást, vagy képzési lehetőséget keresünk magunknak, érdemes egyszerre több irányban elindulni. Miért is ne lehetne egy B tervünk, vagy több különböző lehetőségünk? Mi a te B terved? Részletezzük: Példa: Egy nővérképző tréningre szeretnék jelentkezni, mely nagy hangsúlyt fektet a gyermekgyógyászatra, vagy az onkológiára (rákkal foglalkozó ágazat). Hogy találom meg ezeket az információkat? Hol keressem őket? Kit lehetne erről megkérdezni? Hogy érdemes ennek nekifogni? Ezután a kiscsoportok plenárisan megosztják a beszélgetések eredményeit. Milyen megoldási javaslatokat tud adni a csoport a felmerülő kérdésekkel kapcsolatban? Emlékezz rá, hogy mindig pozitívan tekints a kihívásokra! Mondj IGEN-t a lehetőségekre! Ne feledd: a valós problémáknak mindig van valós megoldásuk! Szükséges eszközök: Nincs 9
10 Zárókör A tréning résztvevői lehetőségek kapnak arra, hogy megosszák ötleteiket, gondolataikat a következőkről: Mit visznek magukkal haza? Mit tanultak a mai nap folyamán? Milyen következő lépéseket terveznek? Mi az, ami tetszett nekik, és mi az, ami nem? A nyuszi A résztvevők körben állnak. Képzeljék el, hogy egy kis nyuszit tartanak a kezükben, melyet körbe adnak egymásnak. Mindenki mondjon neki vagy tegyen vele valamit. Következő lépésként pedig mindenki csinálja azt vele, amit a tőle jobbra lévő tett! Szükséges eszközök: Nincs 10
11 2. Lecke: Magabiztosság az álláskeresésben Test / Szín A tréner mond egy színt és egy testrészt. A résztvevőknek kell találniuk az adott színből a szobában, és meg kell érinteniük a szóban forgó testrésszel. Például: Térd - sárga: hozzá kell érinteniük a térdüket valami sárgához, legyen az valami tárgy, anyag, a másik ruhája, egy toll, stb. Szükséges eszközök: Nincs Erőpóz A feladat célja a magabiztosság növelése, hogy a résztvevők motiváltabbá váljanak az ideális állás megszerzésére. A résztvevőknek mutasd meg Amy Cuddy: Your body language shapes who you are 21 perces TED videóját: ge=en Mindenki gyakorolja az Erőpózt. Kevésbé tájékozott résztvevőknek el lehet magyarázni egyszerűbben. Értékes, motiváló gyakorlat mindenki számára. Szükséges eszközök: Számítógép, projektor és internet Legyél az a személy, akit alkalmaznál Kérd meg a résztvevőket, hogy képzeljék el, hogy pl. ők a HR (humán erőforrás) menedzsere egy cégnek, amely épp új alkalmazottakat keres. Milyen tulajdonságokkal, jellemvonásokkal rendelkezik az a jelentkező, akit szívesen alkalmazna? Testbeszéd és magatartás az interjún A cél: Megtanulni tükrözni az interjúztató magatartását. Tükrözd az interjúztató stílusát és tartását, amennyire neked kényelmes. Fontos, hogy ne legyen erőltetett. Ha az interjúztató vidám, akkor viszonzásképpen te is lehetsz egy kicsit vidám és barátságos. Ha az interjúztató komoly, akkor érdemes egy kicsit komolyabb stílust felvenni. Az interjú során több szinten is felmérik az álláskeresőt, melyek közül egyik az egyik a már meglévő képességeid, készségeid feltérképezése. A résztvevők megtanulják, hogyan mutassák meg, hogy be tudnak illeszkedni egy csapatba. 11
12 Ellenkező stílus A résztvevők párokban játsszanak el egy interjút, ahol az interjúztató komolyabb és távoli, az interjú alanya pedig beszédes, bizalmas és vicces magatartást mutat be. A résztvevők párokat alkotnak. Az egyik A személy, a másik B. Az A csapat menjen ki a teremből. Mondd el nekik hogy ők az interjúra jelentkezők. A feladatuk, hogy legyenek beszédesek, vidámak, kalandozzanak el, beszéljenek mindenről, csak épp az interjú témájáról ne. Családról, barátokról, mit ettek reggelire, stb. A B csapat maradjon bent a teremben. Ők lesznek az interjúk vezetői. Legyenek komolyak, szigorú arccal vegyenek részt az interjún, kérdezzenek a tényekről és várjanak világos, rövid és komoly válaszokat. A feladat elvégzése után kérd meg őket, hogy játsszák el fordítva is. Tarts csoportos megbeszélést arról, hogy ez a magatartás miért nem működik, és hangsúlyozd annak szükségességét, hogy egy hullámhosszon legyenek az interjúztatóval. Beszéljétek meg a tükrözés és a megfelelő kommunikáció fontosságát. Szükséges eszközök: Nincs Tükrözés Rendezd párokba a csoportot. Az egyik tag mondjon el egy mesét, míg a másik csak hallgassa és tükrözze a mesélőt. Emeld ki a kommunikáció és a tükrözés különböző szintjeit: gesztusok, légzés, mosolygás, kimondott szavak, szemkontaktus. Beszéljétek át a tapasztalatokat és a levont következtetéseket. Kézfogás Kérd meg a résztvevőket, hogy járkáljanak a szobában. Amikor találkoznak egymással, üdvözöljék egymást, majd rázzanak kezet. Beszéld meg a tapasztalatokat. Mit gondoltok a kézfogásotokról? Mi történik a lábatokkal, miközben kezet fogtok? Kinek a kézfogása volt jó, miért? Mi tesz jóvá egy kézfogást? Ismételtesd meg a feladatot. Bíztasd a részvevőket, hogy minél több fajta kézfogást próbáljanak ki a megbeszéltek közül. Mézeskalács ember A résztvevők kis csoportokban dolgozzanak. Rajzoljanak egy Mézeskalács embert egy flipchart papírra, majd írják rá minden tudásukat a testbeszédről, ami az interjú előtt és alatt fontos lehet számukra. Szükséges eszközök: flipchart papír, tollak 12
13 Most Te vagy a főnök Állítsd a résztvevőket egy körbe, pattogtassák egymásnak a labdát. Amikor egy résztvevő megkapja a labdát, mondjon egy jó tulajdonságot, ami egy jó alkalmazottat jellemezhet. Pl.: pontos, találékony, jó csapatjátékos, figyelmes, szorgalmas, követi az instrukciókat, tájékozott termékek, szolgáltatások körében, stb. A résztvevők listázzák azokat a tulajdonságokat, jellemvonásokat, amiket a legfontosabbnak tartanak egy potenciális munkavállalóban. Kérd meg őket, hogy fontossági sorrendben számozzák be ezeket. Majd olvassák fel őket. Nagycsoportban vitassátok meg, melyek és miért a legfontosabb tulajdonságok. Írják fel a listákat egy flipchart papírra, majd tegyék fel a falra a következő címmel: A jó munkavállaló Szükséges eszközök: Labda, flipchart papír, tollak A tökéletes alkalmazott Kérd meg a résztvevőket, hogy képzeljék el, hogy egy cég igazgatói. Mik azok a tulajdonságok, amik jellemzik azt az álláskeresőt, akit szeretnének alkalmazni a cégednél? Írjanak egy listát az alkalmazott felé támasztott elvárásaikról: Szükséges eszközök: tollak, munkafüzet A csoport feláll. A feladat, hogy kezükkel a fejüket paskolják, ezzel párhuzamosan pedig a hasukon körkörös mozgást végezzenek. Ez után cseréljenek, a hasukat paskolják, miközben a fejükön végezzék a körkörös mozgást. Harmadik lépésként cseréljenek kezet. VAGY: Differenciált kézmozgásos gyakorlat: jobb kéz előre vízszintesen, majd fel, oldalra, végül pedig újra le. Utána bal kéz előre, fel, oldalra, majd le. Majd egyszerre két kézzel, de 1 lépéssel eltolva. Végül mindezt egy helyben menetelve. A gyakorlat segít a résztvevőknek koncentrálni, serkenti az agyműködést és a testükkel való szinkronizációt. A gyakorlat egyszerre vicces és kihívást is biztosít számukra. Szükséges eszközök: Nincs 13
14 Álláshirdetés Adj a résztvevőknek munkaköri leírást, vagy leírásokat. Egyesével vegyenek számba minden pontot és győződjenek meg arról, hogy képességeik összeegyeztethetők-e a munkaleírás megfelelő pontjaival. Írják le a megfelelő pontok mellé, hogy tapasztalataid által hogyan felelnél meg az adott elvárásnak Szükséges eszközök: munkaköri leírás/ok A motivációs levél Mutass két motivációs levelet a résztvevők számára, egy jó és egy rossz példát. A csoport közösen kezdjen bele egy motivációs levél írásába. Minden résztvevő egy-egy mondattal, gondolattal egészítse ki az általad elkezdett levelet. A rossz motivációs levelet közösen elemezzétek, a résztvevők keressék meg azokat a részeket, melyek nem megfelelőek. A csoport közösen, a tréner vezetésével szedi össze a munkára jelentkező motivációs levél ( ) ismérveit. Mindenki vegyen részt a levél írásában, utána pedig egy saját motivációs levelet is készítsenek, melyről a csoport véleményt is mond. Szükséges eszközök: Flipchart, egy jól és egy rosszul megírt motivációs levél Semmittevés - Lazító, tükröző gyakorlat A résztvevők álljanak körbe, és dobálják a labdát egymásnak. Mikor valaki dobja a labdát akkor leguggol vagy leül, így azok maradnak csak állva, akik még nem dobták a labdát. Az utolsó ember visszadobja a labdát a trénernek. Utána ismételjék meg a gyakorlatot, úgy, hogy a labda útja ugyanaz legyen. Ez után labda nélkül ismételjék meg a gyakorlatot. Nézzenek rá arra az emberre, akinek korábban dobták a labdát, és ne tegyenek semmit, csak tükrözzék a testtartását. A feladat úgy működik, mint a suttogós játék (kínai suttogók). Minden pillanat, minden mozdulat egymást követve, eltúlozva is megjelenhet. Szükséges eszközök: Labda 14
15 3. Lecke: Állásinterjúk Hogyan segíthetnek a dramatikus eszközök? Egy történet építése Színházi koncentrációs gyakorlat A résztvevők körben állva egy-egy szó, vagy mondatrész hozzáadásával építenek fel egyesével egy történetet. Próbálják ki, mi történik, amikor olyan kifejezésekkel folytatják a történetet, mint a sajnálatosan, hirtelen, mindenki meglepetésére, vagy szerencsére, stb. Ez egy bemelegítő színházi játék, mely segít a résztvevőknek, a hatékonyabb beszédben, önkifejezésben. Fontos, hogy a történetnek haladnia kell, illetve legyen értelme. A résztvevők törekedjenek az azonnali reagálásra, a kreatív és releváns folytatás megalkotására. Szükséges eszközök: Nincs Az állásinterjú - Telefonos szerepgyakorlat A gyakorlat során a résztvevők megtanulják, hogy mit tegyenek, mondjanak, amikor telefonon vagy ben egy állásajánlatot kapnak. A résztvevő a következőket egyezteti és írja le: Az interjú dátuma Az interjú időpontja A cím Kivel fog találkozni Minden résztvevő egy-egy telefonhívást játsszon el, melyben elfogadják az interjú időpontját, egyeztetnek annak részleteiről. Egy másik lehetőség az ben való egyeztetés. A résztvevők írjanak egy t a következő adatok egyeztetésére: Az interjú dátuma Az interjú időpontja A cím Kivel fog találkozni Az eket hangosan olvassák fel. A csoport többi tagja tanácsokkal láthatja el a résztvevőt. Szükséges eszközök: Papír, toll 15
16 Készülj fel Kutatás az állásinterjú előtt A résztvevők kipróbálják a kutatást és megértik, hogy miért is fontos előre feltérképezni azt a céget, állást, amelyre jelentkeztek. Ez után vázlatpontokban foglalják össze, hogy a kiválasztott cégekkel kapcsolatban milyen információkat gyűjtöttek. Szükséges eszközök: számítógép, toll, papír Szerepjáték, improvizációs gyakorlat Az (eladó) ügynök Ez egy páros improvizációs gyakorlat. Az egyik résztvevő az eladó, míg a másik a vásárló szerepét veszi fel. Az eladó egy órát szeretne értékesíteni, míg a vásárló érdeklődik az áru iránt, de folyamatosan eltereli a témát. Például: Vásárló: Milyen gyönyörű óra! A nagymamámnak is pontosan ilyen volt. Ő Kecskeméten élt, ami egy igazán gyönyörű város. Ott esett meg, hogy Eladó: Gondoljon csak bele, milyen jó lesz, amikor ez az óra a nagymamájával töltött szép emlékeket juttatja majd eszébe És ekkor visszatér az óra értékesítésére, míg a vásárló újra eltereli a témát, az eladó pedig igyekszik ismét a tárgyra térni Ez a drámagyakorlat segít abban, hogy hatékonyabban tudják eladni saját magukat, képességeiket egy állásinterjú során. Megtanulják, hogy ha egy órát el tudnak adni, akkor a saját munkavállalói kompetenciáikkal is meg tudják tenni ugyanezt. Szükséges eszközök: Nincs Felkészülés az interjúra Pozitív válaszok Kérd meg a résztvevőket, hogy adjanak pozitív válaszokat a következő (állasinterjún megjelenhető) kérdésekre: Szeret ön keményen dolgozni? Vannak ambiciózus vágyai? Rendelkezik ön egy kisebb csapat vezetéséhez szükséges képességekkel? Rendelkezik ön a jó kommunikációhoz és a vevőkkel való hatékony foglalkozáshoz megfelelő képességekkel? Ön jó csapatembernek tartja magát? Egészítsék ki további lehetséges kérdésekkel. 16
17 Negatív válaszok Tedd fel (újra) a Felkészülés az interjúra Pozitív válaszok feladatnál szereplő és az ott gyűjtött kérdéseket, melyekre a résztevőknek negatív módon kell válaszolniuk. A résztvevők abból is tanulnak, hogyan nem (mindig) szabad ezekre a kérdésekre válaszolni. Szükséges eszközök: Nincs Zenés Székfoglaló A székeket (melyekből a résztvevők számánál eggyel kevesebbet készítünk elő) elhelyezzük (körben, vagy szétszórva a térben), és elindítjuk a zenét. A résztvevők egészen addig sétálnak, míg a zene meg nem áll. Ekkor leülnek, az állva maradónak pedig válaszolnia kell egy kérdésre, mégpedig pozitív módon! Ha nem sikerül, kiesik, ha pedig igen, a játék folytatódik tovább. A résztvevők gyakorolják, hogyan lehet versenyhelyzetben is a legjobb válaszokat adni. A gyors, tömör és megfelelő reakciók pedig meghozzák a jutalmat. Szükséges eszközök: Székek 17
18 4. lecke: Állásinterjúk Teendők és utak a sikerhez Csak pozitívan - Szerepjáték A csapat álljon körbe, az egyik résztvevő pedig feltesz egy egyszerű kérdést, melyet interjúk során kaphatunk. Például: Szeretsz csapatban dolgozni? Majd tovább dobja a nála lévő labdát egy társának, aki pedig erre egy rövid, körülbelül két mondatos és mindenképpen pozitív választ kell, hogy adjon. Ne feledjük: Válaszaink legyenek egyszerűek, letisztultak, és pozitívak. A résztvevők irányítják saját állásinterjúikat azzal, hogy megtervezik, hogy mit és hogyan ismerjen meg belőlük az interjút vezető személy. Szükséges eszközök: Labda Öt ujj gyakorlat - Mit szükséges mondanod? Kérd meg a résztvevőket, hogy rajzolják körbe a kezüket. Az így kapott sablont használják arra, hogy felírják azt az 5 dolgot, amit egy állásinterjú során el kell mondaniuk. Minden ujj köré rajzoljanak kis szimbólumokat, melyek segítségükre lesznek a memorizálásban. (Ez egy hasznos vizualizációs gyakorlat, ami segít pontokat megjegyezni egy interjú előtt.) Szükséges eszközök: Papír, toll Az álláshirdetés Minden résztvevő kap egy kinyomtatott példányt egy álláshirdetés leírásából. Ezeket elolvassák, majd a tréner mindenki számára kiválaszt egyet-egyet az álláshirdetésben szereplő elvárásokból. (ezt már előre is elkészítheti) A kijelölt pontra vonatkozóan a résztvevők két kérdésre adjanak választ: 1. Szerintük mi a jelentősége az adott munkában ennek az elvárásnak? 2. Egy egyszerű és nyilvánvaló példa arra, amikor a résztvevő megfelel az adott elvárásnak. A példa lehet egy előző munkahely, önkéntesség, iskolai projekt, stb. is. Fontos, hogy az eddig tanultak alapján, pozitív módon közelítsék meg a válaszadást. Szükséges eszközök: Álláshirdetés minta, toll, papír 18
19 Kérdések: Kérd meg a résztvevőket, hogy az alábbi listában szereplő interjúkérdésekre írjanak egy-egy választ: Ön képes keményen dolgozni? Szeret csapatot vezetni? Szereti a kihívásokat? Mit gondol, miért fontos a megfelelő kommunikációs képesség ebben a munkában? Szeret ügyfelekkel és vállalkozókkal dolgozni? Szeret csapatban dolgozni, illetve csapatot vezetni? Milyen ismeretekkel rendelkezik az adott munkakörrel kapcsolatban? Szükséges eszközök: toll, papír Találkozás az állásinterjú vezető(i)vel Gyakorolják, mit tegyenek, mondjanak, hogyan viselkedjenek, amikor a recepcióhoz lépnek, vagy éppen az interjúra várakoznak. Ismertesd meg velük a kézfogás, a bemutatkozás és a leendő munkaadóval való szemkontaktus legfontosabb szempontjait. A gyakorlatok során elsajátítják a megfelelő céges etikettet, annak érdekében, hogy ők maguk irányíthassák saját interjúikat. Fogjunk kezet első találkozáskor? Mi mást tegyünk még az első interjún? Nézzünk a szobában lévő összes személy szemébe. Fontos az olyan emberek, akik a másik szemébe néznek, megbízható személy képét sugározzák. Közösen beszéljétek át a kézfogás és a kultúrák/nemek közti kommunikáció kérdéseit, majd a résztvevők egymással gyakorolják az üzleti etikett fontos pontjait, a kézfogást és a másik szemébe nézést. Szükséges eszközök: Nincs 19
20 Öltözz a sikerhez Kérd meg a résztvevőket, hogy írják le mi az, amit érdemes és mi az, amit nem érdemes egy állásinterjúra felvenni? Szükséges eszközök: toll, papír Testbeszéd az állásinterjún Kérd meg a résztvevőket, hogy írjanak egy listát arról, hogy szerintük mi a megfelelő és mi a nem megfelelő testbeszéd egy állásinterjún? Írják le, ők milyen testbeszédet használnának? Szükséges eszközök: toll, papír Útban az interjúra Beszéljétek át csoportosan: Mik a kézfogási szokások mostanában? Ki lép be először a szobába? Hova ülsz? Milyen a jó testbeszéd várakozás közben? És mi az, ami nem annyira jó? Emlékeztesse a résztvevőket, hogy akármi is történik egy interjú során, legyenek derűsek, rugalmasak, nyugodtak és higgadtak, amennyire csak lehetséges. A gyakorlat segítségével minden résztvevő még tovább mélyíti az üzleti etikettre vonatkozó ismereteit. Gyakorolják, mit tegyenek, mikor az interjúszobába vezetik őket, hogyan találják meg ülőhelyüket. Mennyire fontos az, hogy kihúzzuk magunkat, hogy ne görnyedjünk? Kérj fel minden résztvevőt, hogy játsszák el a bemutatkozás, az interjú szobába való belépés és a leülés fázisát. Szükséges eszközök: Nincs Lélegezz be kéket - Idegesség az interjún Kérd meg a résztvevőket, hogy képzeljék el, ahogy hűvös, tengerkék színt lélegeznek be és számoljanak 10-től visszafelé. Hűsítő kék színnel töltsük fel tüdőnket, miközben eljutunk 6-ig. Képzeljük el, ahogyan lassan kitölti az egész tüdőnket. Tartsuk bent egy pár másodpercig, majd engedjük ki, egészen 1-ig. Ismételjük meg, képzeljük el, hogy az egész testünket kitölti a nyugtató, kék szín. Ezt csinálhatjuk nyitott szemmel, az állásinterjú előtt is, senki sem fogja észrevenni. A részvevők kiscsoportban írjanak listát arról, mit tehetnek azért, hogy kényelemben, nyugodtan tudják érezni magukat. Szükséges eszközök: Papír, toll 20
21 5. Lecke: Felkészülés az interjúra Beugrás, kiugrás Mutasd meg a csoportnak a következő videót: Mark Collard: Group Energiser, Warm-Up, Fun Game - Jump In Jump Out Játsszátok el a játékot - ez egy ENERGETIZÁLÓ és FÓKUSZÁLÓ bemelegítő gyakorlat Szükséges eszközök: Számítógép, projektor, hangfal és internet Az interjú mechanikája Mit szükséges mondanod Nagycsoportban beszéljétek meg az állásinterjúk legáltalánosabb formáit. Milyen mintát követnek? Hogyan válaszold meg a kérdéseket, melyeket neked címeznek? Mi az, amit fontos elmondani, és mi az, amit nem érdemes? Használd a foci analógiát: Az interjúdon légy te a csatár, ne pedig a kapus! Legjobb tulajdonságok A résztvevők körben állnak és finoman rugdossák egymásnak a labdát. Aki elrúgja, mondd magáról valamit, amit mindenképpen szeretne, hogy az állásinterjú vezetője megtudjon róla. Például, "Pontos vagyok", rúgás, "Szorgalmas vagyok", rúgás, "Szeretem a csapatmunkát", rúgás, "Nagyon szeretném ezt a munkát", rúgás. Ez segíteni fogja a résztvevőket abban, hogy vágyaikat, gondolataikat a mozgás segítségével, fizikai formában is kifejezzék. Szükséges eszközök: Labda 21
22 Az interjú alatt Ebben a részben a résztvevők a kérdésekre való (pozitív) válaszadást gyakorolják egy eljátszott interjú segítségével. Ezen a ponton csak kérdések megválaszolásával foglalkozzatok, az interjúk során használatos alapvető készségekre, képességekre fókuszáljatok. Kérd meg a résztvevőket, hogy gondolják át a következőket: Hogy érdemes ülnöd egy interjún? Ha több mint egy interjúztató van, kire nézel? Mi lehet az általános hozzáállása feléd az interjúztatónak? Milyennek érdemes lennie a te hozzáállásodnak az interjúztatóhoz? Ez után csinálj egy olyan gyakorlatot, mely megváltoztatja a dinamikát. A résztvevők most az interjúztató szerepét vegyék fel. Milyen érzés a kérdező szerepében lenni? Hogyan kezdenél bele egy interjúba annak érdekében, hogy az állásra legmegfelelőbb jelentkezőt találd meg? Ezzel a gyakorlattal megtanulhatják a résztvevők, hogy interjút vezetni is lehet olyan nehéz, mint résztvevőnek lenni. Tükrözés - Viselkedés az interjú alatt Most ismételtesd meg velük a feladatot, úgy hogy tükrözzék az interjúztató stílusát és tartását, amennyire kényelmes. Fontos, hogy ne legyen erőltetett. Ha az interjúztató vidám, akkor viszonzásképpen ők is lehetnek egy kicsit vidámak és barátságosak. Ha az interjúztató komoly, akkor érdemes egy kicsit komolyabb stílust felvenni. Az interjú során, több szinten is felmérik az álláskeresőt, melyek közül az egyik a már meglévő képességeid, készségeid feltérképezése, de emellett emberként is tekintenek rád. Értékeljétek közösen a tapasztalatokat. Szükséges eszközök: nincs 22
23 Kívülről A résztvevők alkossanak hármas csoportokat. Minden csoportnak adj egy-egy munkaköri leírást, majd írjanak 5 olyan kérdést, amit egy állásinterjún kérdeznének. Ezután cseréld ki a csoportok között az anyagokat. A csoportban az egyik személy az interjúztató, a másik az interjú alanyának szerepét vegye fel, a harmadik pedig legyen a megfigyelő. Minden egyes interjú után a megfigyelő adjon visszajelzést. Ez álljon három pozitív dologból, illetve egyből, melyben érdemes lehet fejlődnie. Biztosíthatsz lehetőséget a szerepcserére Szükséges eszközök: Papír, toll, munkaköri leírások Az interjú vége Kérd meg a résztvevőket, hogy írjanak olyan kérdéseket, amit feltennének az állásinterjú vezetőjének Szükséges eszközök: Papír, toll Nehéz kérdések Beszéljétek meg, mi volt a legbonyolultabb, legnehezebb kérdés, amit meg kellett válaszolni. A résztvevők kiscsoportokban, post-it-okra írják fel ezeket a nehéz kérdéseket. Egy post-it-ra egy kérdés kerüljön. Ezután hajtogassák össze azokat, és tegyék be egy dobozba. Szükséges eszközök: Doboz, toll, post-it 23
24 6. Lecke: Az interjú gyakorlása Az ideális állás A résztvevők megismétlik az első leckéből már megismert gyakorlatot: Körben állnak, a labdát egymásnak dobálva. Amint megkapják a labdát, el kell mondaniuk a hozzájuk leginkább illő munkákat. Fontos, hogy több opciójuk is legyen. A labdajáték után írják le, majd egészítsék ki a következő mondatot: A nevem és az ideális állás számomra vagy az ideális állások számomra Majd felállnak és hangosan felolvassák ezeket. A csoport minden egyes állítás után hangosan válaszol: MEG TUDOD CSINÁLNI! Szükséges eszközök: papír, toll A cél megtalálása és az út megtervezése. Az általad kiválasztott állás a fő célod vagy inkább egy lépcsőfok célod elérésének érdekében? Az általad választott képzés elvezet téged az ideális állásodhoz? Tartsd észben, ha rés van a jelenlegi képességeid és a céljaid között. Képzeljék el a résztvevők, hogy elérik az általuk választott célokat. Merjenek nagyot álmodni jövőbeni munkájukkal, életükkel kapcsolatban! Ez által kezdik el megtervezni a céljuk eléréséhez szükséges legfontosabb lépéseket. Végezd el velük újra a differenciált kézmozgásos gyakorlatot (A csoport feláll), mely segít a résztvevőknek koncentrálni, serkenti az agyműködést és a testükkel való szinkronizációt. A gyakorlat egyszerre vicces és kihívást is biztosít számukra. Szükséges eszközök: Labda, papír, toll 24
25 Egyszerre - Interjú előtt, közben és után A résztvevők három csoportban dolgozzanak, mindegyik csapat kapjon egy-egy flipchart papírt. Első csapat: Állásinterjú előtt Második csapat: Állásinterjú közben Harmadik csapat: Állásinterjú után Kérd meg őket arra, hogy összegezzék a tréningen tanultakat, ismereteiket a flipchart papírokon. Rakd ki őket a falra, majd közösen beszéljétek át őket együtt, majd egészítsétek ki a papírokat. Szükséges eszközök: Három flipchart papír, különféle színű post-it papírok és filcek, blutech, ragasztó Az állásinterjú Ez az utolsó gyakorlat gyűjti össze a tréningen tanultakat. A résztvevők beszéljék át, hogy milyen munka állásinterjúján fognak részt venni. A résztvevők kivehetik a nehéz kérdéseket a dobozból, hogy az interjú során is felhasználják őket. Lehetőség szerint minden résztvevő csinálja végig az állásinterjút (a csoport méretétől függően), a felkészüléstől kezdve egészen a távozásig. Egyenként ültessék át a gyakorlatba, amit a tréning során tanultak. Mondják el, hogyan készültek fel az állásinterjúra. Hogy milyen tulajdonságokat szeretne látni az interjú vezetője. Vegyék kezükbe az irányítást, hogy időben érkezzenek. Játsszák el a recepcióra érkezést és a bemutatkozást. Mondják el, mit tesznek nyugalmuk megőrzésének érdekében. Játsszák el az az állásinterjút. Az interjú vezetőjének való bemutatkozástól kezdve egészen az épület elhagyásáig. 25
26 Haladó csoportoknál az interjú vezetőit is a résztvevők játsszák el. Az első interjút a tréner vezesse, majd utána az első álláskereső váljon a következő vezetővé, és így tovább. A csoportot több részre is oszthatod, mindegyik csapatnak egy-egy megfigyelendő részt adva, melyről később visszajelzést adnak a résztvevőknek. Ezek a részek a következő pontok lehetnek (melyekre az interjú résztvevőinek is érdemes figyelnie): Felkészülés Minden résztvevő elmondja, hogyan készült fel az interjúra Időben érkezés Séta a recepcióhoz Az interjú előtti nyugodtság, kényelem A kézfogás A leülés Szemkontaktus A kérdésekre adott (pozitív) válasz Légy csatár, ne a kapus! Mit kell elmondani az interjú vezetőjének? Az interjúvezető stílusának tükrözése Mit mondjunk, és mit ne mondjunk? A jó testbeszéd Tudni, hogy mikor közeledik az interjú vége A méltóságteljes kilépő Kedvesség (mindenkivel, akivel találkozik a jelentkező) Kérdések - Kiértékelés A résztvevők írják le céljaikat és egészítsék ki táblázatukat 4-5 kérdéssel. Vegyék figyelembe a tréning során megszerzett tudást, elért céljaikat, illetve hogy milyen készségeket sajátítottak el. Mi az, amit tenni szeretnék? Mi az, amit be szeretnék fejezni? Mi az, amiből többet kell tennem? Mi az, amiből kevesebb is elég? A válaszaikat kiscsoportokban osszák meg egymással, majd nagycsoportban beszéljétek át a tréning értékelését. A tréning első napján gyűjtött elvárások közül, a kiértékelés folyamán kérd meg a résztvevőket, hogy szedjék le azokat, melyek teljesültek. Beszéljék meg, hogy melyek és miért maradtak fent. 26
Dramatic Changes. Tréning vázlat. Dramatic Changes Tréning vázlat
Dramatic Changes Tréning vázlat 2016 www.dramatic-changes.eu "Az Európai Bizottság támogatást nyújtott ennek a projektnek a költségeihez. A kiadvány a szerzők nézeteit tükrözi, és az Európai Bizottság
Dramatic Changes. Résztvevői kézikönyv
Dramatic Changes Résztvevői kézikönyv 2016 www.dramatic-changes.eu "Az Európai Bizottság támogatást nyújtott ennek a projektnek a költségeihez. A kiadvány a szerzők nézeteit tükrözi, és az Európai Bizottság
6. óra TANULÁSI STÍLUS
6. óra TANULÁSI STÍLUS CÉL: az egyén jellemzőinek megfelelő tanulási stílus kialakítása. Eszközök: A TANULÁSI STÍLUS KÉRDŐÍV kinyomtatva (a tanulói létszámnak megfelelő példányszámban). A Kiértékelés kinyomtatva
szka102_10 É N É S A V I L Á G Készítette: Kovácsné Vojnovics Éva Solymos Éva SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK A 2.
szka102_10 É N É S A V I L Á G Iskolaorvosnál és iskolafogászaton Készítette: Kovácsné Vojnovics Éva Solymos Éva SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK A 2. ÉVFOLYAM 104 Szociális, életviteli
TE HOGY LÁTOD? Kampányolj az országos felmérés mellett, ahol a gyerekek elmondhatják a véleményüket az őket érintő témákban!
HOGYAN CSATLAKOZHATSZ A TE HOGY LÁTOD? KAMPÁNYHOZ? Kampányolj az országos felmérés mellett, ahol a gyerekek elmondhatják a véleményüket az őket érintő témákban! Mi ez az egész? A Te hogy látod? kampány
15 TIPP ÁLLÁSKERESŐKNEK A SIKERES FELVÉTELHEZ. JOBCAPITAL
2015 15 TIPP ÁLLÁSKERESŐKNEK A SIKERES FELVÉTELHEZ JOBCAPITAL Álláskeresői e-book Álláskeresői e-book kiadványunkban hasznos tippeket adunk az álláskeresőknek, hogy sikeresek legyenek a keresésben és később
15 TIPP ÁLLÁSKERESŐKNEK A SIKERES FELVÉTELHEZ JOBCAPITAL
2015 15 TIPP ÁLLÁSKERESŐKNEK A SIKERES FELVÉTELHEZ JOBCAPITAL Álláskeresői e-book Álláskeresői e-book kiadványunkban hasznos tippeket adunk az álláskeresőknek, hogy sikeresek legyenek a keresésben és később
SZKC_105_05. A modul szerzõi: Kardos Ágnes, Korbai Katalin. a z é n d i m e n z i ó i SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 5.
EGY KIS JÓ CSELEKEDET SZKC_105_05 a z é n d i m e n z i ó i modul szerzõi: Kardos Ágnes, Korbai Katalin SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 5. ÉVFOLYM tanári egy kis jócselekedet 5. évfolyam
Zöldbarátok óravázlat a környezettudatos nevelésért
Zöldbarátok óravázlat a környezettudatos nevelésért Tantárgy: Magyar nyelv és irodalom Évfolyam: 5-6. évfolyam Téma: Én és a környezetem - esszé a hulladékkezelésről Tanóra időtartama: 45 Nevelési cél:
Küldetés. 10. összejövetel
Küldetés 10. összejövetel 67 Előkészítés Rendezzünk el körben annyi széket, ahányan vagyunk! Középre tegyük a Szentírást és egy gyertyát! Készítsünk ki papírokat és íróeszközöket, hogy az egyéni és közös
DOLGOZNI JÓ! ÚTMUTATÓ ÉS FELADATTÁR KÖNNYEN ÉRTHETŐ KOMMUNIKÁCIÓVAL
DOLGOZNI JÓ! ÚTMUTATÓ ÉS FELADATTÁR KÖNNYEN ÉRTHETŐ KOMMUNIKÁCIÓVAL A kiadvány az EFOP-1.9.1-VEKOP-15-2016-00001 kódszámú TÁRS PROJEKT Szociális intézményi férőhely kiváltási szakmai koordinációs műhely
1. Lecke: Bevezetés és a folyamat. elindítása
1. Lecke: Bevezetés és a folyamat elindítása 1. Lecke: Bevezetés és a folyamat elindítása Gratulálok a döntésedhez! Kalló Melinda vagyok és üdvözöllek az első leckén! Ez egy kicsit rendhagyó tanítás lesz,
100 női önismereti kérdés. 100 önismereti kérdés azoknak a nőknek, akik javítani akarnak magukon, a párjukon és a párkapcsolatukon
100 női önismereti kérdés 100 önismereti kérdés azoknak a nőknek, akik javítani akarnak magukon, a párjukon és a párkapcsolatukon Kedves Olvasó! Talán az Ön fejében is megfordult a kérdés: vajon miért
Az osztályban kialakított tó (kuckó) benépesítése élőlényekkel
SZKb_102_05 A mi tavunk II. É N É S A M Á S I K Az osztályban kialakított tó (kuckó) benépesítése élőlényekkel Készítette: Nagy Erika SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 2. ÉVFOLYAM tanári
MŰVELTSÉGTERÜLET OKTATÁSA TANTÁRGYI BONTÁS NÉLKÜL AZ ILLYÉS GYULA ÁLTALÁNOS ISKOLA 5. A OSZTÁLYÁBAN
MŰVELTSÉGTERÜLET OKTATÁSA TANTÁRGYI BONTÁS NÉLKÜL AZ ILLYÉS GYULA ÁLTALÁNOS ISKOLA 5. A OSZTÁLYÁBAN Készítette: Adorjánné Tihanyi Rita Innováció fő célja: A magyar irodalom és nyelvtan tantárgyak oktatása
Fenntarthatósági Témahét 2018 óravázlat. 1. változat
Az ot készítő pedagógus: Csörsz Katalin Az címe, témája: MIT MESÉL A TERMÉSZET? - a Tizenkét hónap című újgörög népmese feldolgozása 6 10 éves (általános iskola alsó tagozat) Ajánlott korosztály: 1. változat
KOCKÁZATMENTES HASZNÁLAT TÖLTSE FEL ÁLLÁSHIRDETÉSÉT INGYEN AZ OPENJOBS FACEBOOK ÁLLÁSPORTÁLRA!
OpenJobs Megoldások mindenkinek, aki munkatársat keres! KOCKÁZATMENTES HASZNÁLAT TÖLTSE FEL ÁLLÁSHIRDETÉSÉT INGYEN AZ OPENJOBS FACEBOOK ÁLLÁSPORTÁLRA! KORLÁTLAN HOZZÁFÉRÉS VÁLOGASSON A JELENTKEZŐK ÉS AZ
HRBEST pályázat. K&H videó selfie-állásinterjú
HRBEST pályázat K&H videó selfie-állásinterjú a K&H Csoport stratégiája célunk, hogy megkönnyítsük ügyfeleink és munkatársaink mindennapjait felkészüljünk a digitalizációra reagáljunk a változó ügyféligényekre
Óravázlat. Tananyag: Műveletvégzés a 20-as számkörben tízes átlépéssel. A természetes szám fogalmának mélyítése a számtulajdonságok megfigyelésével.
Óravázlat Tantárgy: Matematika Osztály: BONI Széchenyi István Általános Iskola 1. e Tanít: Dr. Szudi Lászlóné Tananyag: Műveletvégzés a 20-as számkörben tízes átlépéssel Kiemelt kompetenciák: Matematika
A változás szabadsága I.
Hollenda Zsolt A változás szabadsága I. www.tudatossag.hu www.tokeleteselet.hu Munkafüzet Tartalomjegyzék Miért vagyunk itt?... 3 Megéri változtatni?... 4 Sosem késő... 5 Sorsunk a saját kezünkben van!...
A marokvilág hiányzó etikettje
SZK_211_19 p o l g á r a d e m o k r á c i á b a n marokvilág hiányzó etikettje modul szerzője: Sallai Éva SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 11. ÉVFOLYM 264 Szociális, életviteli és környezeti
Az én helyem, az én kuckóm III.
SZKC 103_12 a z é n d i m e n z i ó i z én helyem, az én kuckóm III. modul szerzője: Dallos Tamásné SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 3. ÉVFOLYM 128 z én helyem, az én kuckóm III. Tanári
LEADEREK ÚTMUTATÓJA NIKE- ALKALMAZÁSOK
NIKE- ALKALMAZÁSOK Ez a szimbólum a képzés levezetéséhez adott tippeket jelzi. Szükséged lesz a store egyik eszközére, amelyen rajta vannak az elérhető Nike-alkalmazások. BEVEZETÉS NIKE- ALKALMAZÁSOK EZT
SZKB101_06 SZKB_101_06. Kippkopp és Tipptopp. Egyedül nem jó. A modul szerzõje: Iván Márta SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK
Kippkopp és Tipptopp Egyedül nem jó SZKB101_06 SZKB_101_06 Kippkopp és Tipptopp Én és a MÁSIK modul szerzõje: Iván Márta SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 1. ÉVFOLYM 64 Szociális, életviteli
Feladatkörök a kooperatív munkában
SZKb_102_07 A méhek Feladatkörök a kooperatív munkában É N É S A M Á S I K Készítette: Nagy Erika SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 2. ÉVFOLYAM 62 Szociális, életviteli és környezeti kompetenciák
nyelv: 2) Kérdezz meg 3 embert a környezetedben arról, milyen nyelven tud beszélni, írni, olvasni. Írd le a válaszaikat!
nyelv: A nyelv arra való, hogy el tudjuk mondani másoknak, amit gondolunk, és mások gondolatait meg tudjuk érteni. Nagyon régen alakult ki, és folyamatosan változik. A nyelv részei: a hangok, a szavak,
Humán Erőforrás Menedzsment a General Motors Powertrain Magyarországnál. Toborzás Kiválasztás - Interjú
Humán Erőforrás Menedzsment a General Motors Powertrain Magyarországnál Toborzás Kiválasztás - Interjú HRM alapfeladata: a szervezet működéséhez szükséges megfelelő munkaerő-állomány biztosítása a vállalat
SZKB_207_09. Kell egy csapat! I.
SZKB_207_09 Kell egy csapat! I. diak09.indd 55 2006.12.09. 22:01:12 DIÁKMELLÉKLET KELL EGY CSAPAT! I. 7. ÉVFOLYAM 57 DIÁKMELLÉKLET D1 Feladatlap a csoportmunkához b) A táblázat második oszlopában szereplő
OKTATÁSI FORGATÓKÖNYV az Életünk fordulópontjai című adatfelvétel kérdezőbiztosi oktatásához az igazgatóságokon
N É P E S S É G T U D O M Á N Y I K U T A T Ó I N T É Z E T NKI D E M O G R A P H I C R E S E A R C H I N S T I T U T E KÖZPONTI STATISZTIKAI HIVATAL NÉPESSÉGTUDOMÁNYI KUTATÓ INTÉZET 1149 Budapest, Angol
RÉV Alapítvány. Interjú, mint a munkaerő-kiválasztás Legfontosabb eleme
RÉV Alapítvány Interjú, mint a munkaerő-kiválasztás Legfontosabb eleme Készítette: Kabainé Ujj Gyöngyi andragógus Interjú típusai Strukturált interjú az előre megfogalmazott, célzott kérdések minimális
Szerintem ez igaz. Teljesen egyetértek. Ezt én is így gondolom. Ez így van. Fogalmam sincs. Nincs véleményem. Talán így van. Lehet.
1. Mi a véleményed? kártyák Szerintem ez igaz. Teljesen egyetértek. Ezt én is így gondolom. Ez így van. Fogalmam sincs. Nincs véleményem. Talán így van. Lehet. Szerintem ez nem igaz. Nem értek egyet. Én
szikratervező 17/18 évértékelő mondatok Hogyan használd? 365letszikra ILYEN VOLT 2017 KULCSSZAVAKBA SŰRÍTVE ILYEN LESZ 2018 KULCSSZAVAKBA SŰRÍTVE
szikratervező 17/18 Tervezz kíváncsian, más nézőpontból! évértékelő mondatok Ha pár szóban összefoglalhatnád... KREATÍV SZEMLÉLET KÍVÁNCSISÁG GONDOLATÉBRESZTÉS Ez a tervező más szemszögből közelít a sikereidhez,
Táncok világa-társastánc alapjai szakkör
Táncok világa-társastánc alapjai szakkör Pályázó:Zalaapáti Község Önkormányzata Projekt címe: Zalaapáti Érték-Tár Azonosító: TÁMOP-3.2.3/A-11/1-2012-0024 1 Tematika Táncok világa-társastánc alapjai 2.D
Hogyan építsük be a hatásmérő eszközöket a pályázói gyakorlatba?
Hogyan építsük be a hatásmérő eszközöket a pályázói gyakorlatba? A HATÉKONY KOMMUNIKÁCIÓ TRÜKKJEI Disszeminációs tréning Erasmus+ projektmegvalósítóknak 2017. szeptember 27. Bethleni Zsuzsanna Weber-Janzsó
A nonverbális kommunikáció és a metakommunikáció A nonverbális kommunikáció jelentősége, értelmezése A nonverbális kommunikáció csatornái
1/A Önnek egy Rt. kereskedelmi üzletkötőjével kell találkoznia, előzetesen egyeztetnie kell vele a szerződéskötés feltételeit, és a megállapodás, egyeztetés után elő kell készítenie a szerződést. Ismertesse
A SIKERES KOMMUNIKÁCIÓ ALAPJAI
A SIKERES KOMMUNIKÁCIÓ ALAPJAI 2. A POZITÍV KÉRÉSEK KIFEJEZÉSE Prof. Ian R. H. Falloon 22 Elgondolkodott már azon, hogy Ön miként kér segítséget valaki mástól valamely problémája megoldásához? Nyaggatja
A kooperatív tanuláshoz szükséges feladatkörök megismertetése
26 Szociális, életviteli és környezeti kompetenciák B tanári SZKb_102_03 Tóban és tóparton É N É S A M Á S I K A kooperatív tanuláshoz szükséges feladatkörök megismertetése Készítette: Nagy Erika SZOCIÁLIS,
- 2. rész - Kifogáskezelés Az ősi ellenség
- 2. rész - Kifogáskezelés Az ősi ellenség Nagy Attila cikke 1. Mitől rettegnek az üzletkötők a legjobban? Hol hullik el a legtöbb üzletkötő? Mi az a munka, amit fóbiásan igyekeznek elkerülni, és ha lehet
cím: KÖZÖSSÉGI TÁRSASJÁTÉKOK Táborban, szabadban, teremben
cím: KÖZÖSSÉGI TÁRSASJÁTÉKOK Táborban, szabadban, teremben Gyűjtötte, összeállította és szerkesztette: Tamáska Zoltán Publio Kiadó 2013 Minden jog fenntartva! BEVEZETŐ Minél pörgősebb, minél egyszerűbben
Motivációs levél mint pályaorientációs eszköz
Motivációs levél mint pályaorientációs eszköz - Workshop terv - Eszközszükséglet: Kinyomtatott feladatlapok Korosztály: középiskolás diákoknak, elsősorban 10. évfolyamtól (fakultációválasztás, az érettségi
Mindannyiunknak vannak olyan gondolatai, amelyek HO OPONOPONO ÉS AZ EMLÉKEK
2 HO OPONOPONO ÉS AZ EMLÉKEK AZ EMLÉKEID HATÁROZNAK MEG Mindannyiunknak vannak olyan gondolatai, amelyek korlátozóak, mint például «nem érdemlem meg», «nem vagyok elég művelt» vagy «szegénynek születtem,
Dobble Denis Blanchot játéka 2-8 játékos számára 7 éves kortól
Dobble Denis Blanchot játéka 2-8 játékos számára 7 éves kortól Mi a Dobble? A Dobble egy 55 lapos kártyapakli, melynek minden lapján 8 szimbólum látható. A lapokon összesen több mint 50 különbüző szimbólum
ESSZÉÍRÁS június
ESSZÉÍRÁS Készült a TÁMOP-4.1.2-08/2/A/KMR-2009-0041pályázati projekt keretében Tartalomfejlesztés az ELTE TáTK Közgazdaságtudományi Tanszékén az ELTE Közgazdaságtudományi Tanszék az MTA Közgazdaságtudományi
Játsszunk a szavakkal és a betűkkel!
Demény Piroska Szilágyi Mária Játsszunk a szavakkal és a betűkkel! Játékos nyelvi feladatgyűjtemény ERDÉLYI TANKÖNYVTANÁCS Válogatás a szerzők Szavak kincsesháza című nyelvi feladatgyűjteményéből (Erdélyi
É N É S A V I L Á G. Készítette: ádám Ferencné Szabó Anna Kornélia Zágon Bertalanné SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK A 5.
szka105_26 É N É S A V I L Á G Élet a Földön Készítette: ádám Ferencné Szabó Anna Kornélia Zágon Bertalanné SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK A 5. ÉVFOLYAM 356 Szociális, életviteli és környezeti
AZ IDEÁLIS ÁLLÁS- HIRDETÉS 2018-BAN
AZ IDEÁLIS ÁLLÁS- HIRDETÉS 2018-BAN 1 A jó álláshirdetés alapvető kritériumait így foglalhatjuk össze: A tulajdonságok helyett az előnyökre koncentrál. A szövegezéshez nem árt némi online értékesítési,
FORCAVI Project. módszerek eszközök instr. Doku prezentáció ppt 1-3 dia 2. oldal. statusz* idő/perc
Nº: 2012-1-S1-LO0-0612 sorsz. modul neve, rövid tartalma feladatok az egyes egységekre, leckékre I. Keretek: a tréning kereteinek, céljának és felépítésének rövid ismertetése, idő/perc módszerek eszközök
A karrier útvonal 5 szakaszból áll: SZAKASZOK CÉLOK TARTALOM KULCSFONTOSSÁGÚ KOMPETENCIÁK 'PUHA' KÉSZSÉGEK
AZ AGRONOMA BEVÁLT GYAKORLATOK ADAPTÁCIÓJÁNAK VÁZLATA - DEMETRAE TÁRSADALMI NEMEK SZEMPONTJÁBÓL ÉRZÉKENY SZAKKÉPZÉSI KARRIER ÚTMUTATÓ A MEZŐGAZDASÁGI-KÖRNYEZETVÉDELMI ÁGAZATHOZ A karrier útvonal 5 szakaszból
C A R E E R H O G A N D E V E L O P FEJLESZTÉSI TIPPEK KARRIERMENEDZSMENT TERÜLETÉN. Riport tulajdonosa: Jane Doe. Azonosító: HB290579
S E L E C T D E V E L O P L E A D H O G A N D E V E L O P C A R E E R FEJLESZTÉSI TIPPEK KARRIERMENEDZSMENT TERÜLETÉN Riport tulajdonosa: Jane Doe Azonosító: HB290579 Dátum: 2013. március 11. 2 0 0 9 H
szerepe a mai szervezetben?
Minőségirányítás vagy az irányítás minősége avagy mi a minőségügyes szerepe a mai szervezetben? Puskás László Ősz 2016 2016. 11. 23. Néhány indító gondolat: minőség jelző általi fókuszálás, leszűkítés
Grafomotoros fejlesztés
Grafomotoros fejlesztés Nagyon sok szülőnek feltűnik az iskola megkezdése előtt, hogy gyermeke nem jól fogja a ceruzát, nem úgy rajzol, mint a többiek. Sőt, esetleg le sem lehet ültetni papír-ceruza feladatok
3 + 1 SZEMPONT. gy jó coach többek között arról ismerszik meg, hogy mielőtt a hogyannal
24 SÁNDOR Jenő 3 + 1 SZEMPONT A COACH-KÉPZÉS KIVÁLASZTÁSÁHOZ Először is lépjünk egyet hátra: mi a coaching? E gy jó coach többek között arról ismerszik meg, hogy mielőtt a hogyannal foglalkozna, világos
A jó CRM - amikor már nem Te vadászol az ügyfelekre
A jó CRM - amikor már nem Te vadászol az ügyfelekre Képzeld el az ÁLOM ügyfeled! Pont az érdekli, ami Neked van Pont olyan a cégmérete, ami Neked ideális Akár hosszú hónapokig kitartóan tárgyal Tájékozott
Valódi céljaim megtalálása
Munkalap: Valódi céljaim megtalálása Dátum:... - 2. oldal - A most következő feladat elvégzésével megtalálhatod valódi CÉLJAIDAT. Kérlek, mielőtt hozzáfognál, feltétlenül olvasd el a tanfolyam 5. levelét.
A GYERMEK TÁRSAS KÉSZSÉGEINEK FEJLESZTÉSE
Tartalom A KÖNYVRÔL 11 BEVEZETÉS 13 Kommunikációs készségek 14 Társas készségek 14 Fejleszthetôk-e tanítással a kommunikációs és a társas készségek? 15 Miért kell a gyermeknek elsajátítania a kommunikációs
Van kérdése, amit szeretne feltenni kezelôorvosának vagy az egészségügyi személyzetnek?
Van kérdése, amit szeretne feltenni kezelôorvosának vagy az egészségügyi személyzetnek? ARI18/06MAY Segít a javulásban Kezelési terv, útmutató és heti napló antipszichotikus kezelést kezdô betegek részére
BELÉPÉSI SZINT FELMÉRÉSE
BELÉPÉSI SZINT FELMÉRÉSE A kidolgozandó képzés a jelöltek két csoportját célozza meg: tudományos intézmények tagjait, Vállalkozó/üzleti környezet tagjait. Az 1. modulban azt várjuk el a partnerintézményektől,
Az osztályban kialakított tó (kuckó) benépesítése élőlényekkel
tanári A MI TAVUNK I. 35 SZKb_102_04 A mi tavunk I. É N É S A M Á S I K Az osztályban kialakított tó (kuckó) benépesítése élőlényekkel Készítette: Nagy Erika SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK
Joachim Meyer. Bot. A vívás szabad lovagi és nemesi művészetének alapos leírása (1570) Fordította: Berki András
Joachim Meyer A vívás szabad lovagi és nemesi művészetének alapos leírása (1570) Bot Fordította: Berki András A botról Az ötödik, és egyben utolsó fejezete ennek a könyvnek, amiben elmagyarázom és röviden
Milyen munkatársakra lesz mostantól még nagyobb szükség? Hogyan csinálja a kiválasztást a Google és az Apple? Evolution 2015.
Milyen munkatársakra lesz mostantól még nagyobb szükség? Hogyan csinálja a kiválasztást a Google és az Apple? Evolution 2015.március 3 Elhivatott munkavállaló kerestetik Hány százalék elégedetlen a munkahelyével?
A pillangóval jelölt feladatok mindenki számára könnyen megoldhatók. a mókussal jelölt feladatok kicsit nehezebbek, több figyelmet igényelnek.
Kedves második osztályos tanuló! Bizonyára te is szívesen tanulod a matematikát. A 2. osztályban is sok érdekes feladattal találkozhatsz. A Számoljunk! című munkafüzetünk segítségedre lesz a gyakorlásban.
Drámajátékok. a Kamasz emez-amaz. című szerkesztett dramatikus játékhoz.
Drámajátékok a Kamasz emez-amaz című szerkesztett dramatikus játékhoz. A foglalkozások egy előadás előkészítése. A dramaturgia közösen készült ám ebben a vezető szerep bevallom inkább az enyém volt. A
szka102_12 É N É S A V I L Á G Készítette: szegediné Gonda Zsófia SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK A 2. ÉVFOLYAM
szka102_12 É N É S A V I L Á G Mit ettem ma? Mindennap egy alma az egészség oltalma Készítette: szegediné Gonda Zsófia SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK A 2. ÉVFOLYAM TANÁRI ÉN és a világ
MESÉL A SZÁMÍTÓGÉP. Interaktív mesekészítés óvodás és kisiskolás korban
MESÉL A SZÁMÍTÓGÉP Interaktív mesekészítés óvodás és kisiskolás korban Pasaréti Otília, Infor Éra 2009 TARTALOM A kutatás célja Interaktív mese A Meseszerkesztő bemutatása A kutatás menete A program fejlődése
ÉG A GYERTYA, ÉG. 1. Bontsuk betűkre a szót! SZERETET = _ Miből indul ki? Abból, hogy valaki _
ÉG A GYERTYA, ÉG Ég a gyertya ég, Sok kis gyertya ég, Jaj, de szép a karácsonyfa, Égjen soká még! 1. Bontsuk betűkre a szót! SZERETET = _ Miből indul ki? Abból, hogy valaki _ 2. Mi már tudjuk: fal + at
Óvodába indulok én ( felkészülés az óvodára)
Óvodába indulok én ( felkészülés az óvodára) Bár az óvodai beszoktatás időszaka nagy kihívás, mégis van pár aranyszabály, amely felkészítik a gyerekeket, és a szülőket is (!) az óvodakezdésre. Nézzünk
+36 20 316 6766 mail@adatkezelo.hu www.adatkezelo.hu 2015 Első Hazai Adatkezelő Kft. All Rights Reserved.
Rólunk Az Első Hazai Adatkezelő Kft. contact center, HR és tréning, munkaerő-kölcsönzés valamint facility management szolgáltatások nyújtásával áll Megbízói rendelkezésére. A rábízott feladatokat 2002
ISMERED HIDD EL, JELENKEZZ MÉG MA, SCINDIKÁTORA ÉS LEGYÉL TE AZ ÉV
ISMERED azt az érzést, amikor elmész egy társaságban, és SENKI NEM ÉRTI, mit tanulsz, és mivel foglalkozol www.scindikator.hu HIDD EL, át tudjuk érezni! Éppen ezért folytatja idén is a Nők a Tudományban
A korai idegennyelv-oktatás narratív megközelítése: a Hocus&Lotus módszer a 3-8 évesek idegennyelv-oktatásában. (1. szint)
A következő tanfolyam időpontja: 2012 március 30-31 és április 13-14, helyszíne: Piliscsaba Iosephinum Kollégium. Jelentkezni a jelentkezési lap visszaküldésével és előleg befizetésével lehet. A korai
Hogyan kell használni a SZÓKINCSEM füzeteket? SZÓKINCSEM füzetek
SZÓKINCSEM füzetek A SZÓKINCSEM füzetek szókincs fejlesztő füzetek A szókincs azt jelenti, hogy hány szót ismerünk és tudunk jól használni Minél több szót ismersz és tudod a jelentésüket, annál nagyobb
MagyarOK 1.: munkalapok 3
1. Mi a tárgy neve? kártyák telefon lámpa számítógép / laptop kulcs pénz igazolvány toll nyomtató asztal szék szemüveg könyv kávéfőző bögre buszjegy papír zsebkendő mobiltelefon ceruza Szita Szilvia és
Melyik testrész izgat fel a leginkább?
A játék szabályai 1. Hangosan olvasd fel a kérdést / próbát. 2. Ha az Őszintét választod, adj nyílt, őszinte választ. 3. Szólj hozzá, ha valami megérint vagy ha meg szeretnéd osztani a véleményedet a másik
Útmutató kiscsoportos koordinátoroknak
Útmutató kiscsoportos koordinátoroknak Kiadta: Keresztyén Vezetők és Üzletemberek Társasága Keresztyén Vezetők és Üzletemberek Társasága Kedves Testvérünk! Örömünkre szolgál, hogy a Keve Társaság Compass,
SZKA_101_29 Barátaink az állatok. A modul szerzõje: Kurucz Lászlóné. Én és a világ SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 1.
SZKA_101_29 Barátaink az állatok Én és a világ A modul szerzõje: Kurucz Lászlóné SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 1. ÉVFOLYAM 298 Szociális, életviteli és környezeti kompetenciák tanári
FELNŐTTKÉPZÉSI SZOLGÁLTATÁSOK TÁJÉKOZTATÓ PROGRAMFÜZET a Centroszet Szakképzés-szervezési NKft.-nél
FELNŐTTKÉPZÉSI SZOLGÁLTATÁSOK PROGRAMFÜZET a Centroszet Szakképzés-szervezési NKft.-nél Készítette: Marosvölgyi Ágnes A készítés dátuma: Budapest, 2011.07.08. Jóváhagyás dátuma: Budapest, 2011.07.11. Némedi
Óravázlat Matematika. 1. osztály
Óravázlat Matematika 1. osztály Készítette: Dr. Jandóné Bapka Katalin Az óra anyaga: Számok kapcsolatai, számpárok válogatása kapcsolataik szerint Osztály: 1. osztály Készség-és képességfejlesztés: - Megfigyelőképesség
Céljaim 2014-re, hogy még sikeresebb legyek!
Céljaim 2014-re, hogy még sikeresebb legyek! A mai dátum:... FONTOS! Szánj erre a gyakorlatra elég időt! Legalább fél órára, de lehet, hogy egy órára is szükséged lesz. Adj magadnak időt, hogy tényleg
Tartozékok. 4 játéktábla (sárga, vörös, zöld, kék) ezek együtt alkotják a pontsávot (1-100)
Tartozékok 4 játéktábla (sárga, vörös, zöld, kék) ezek együtt alkotják a pontsávot (1-100) 5 nagy alattvaló (1-1 minden színben) 5 kis alattvaló (1-1 minden színben) 5 láda 5 100/200-as lapka hátlap Fontos:
UX az iparban. Kutatás és terméktervezés nehezített pályán. Nárai Csilla service design, stratégia, kutatás
UX az iparban Kutatás és terméktervezés nehezített pályán Nárai Csilla service design, stratégia, kutatás Nárai Csilla service design, stratégia, kutatás freelancer startupoktól multikig gyáraktól NGO-kig
Idõtervezõ a konyhabútor helyének pontos elõkészítéséhez. Mindent a maga idejében - de mikor is?
Idõtervezõ a konyhabútor helyének pontos elõkészítéséhez Mindent a maga idejében - de mikor is? Hol tart most az építkezéssel? Mit, mikor kell tennie, hogy minden idõben elkészüljön, és ne kelljen felesleges
Debreceni Baross Gábor Középiskola, Szakiskola és Kollégium. 4030 Debrecen, Budai Ézsaiás u. 8/A. OM azonosító: 031242. Pedagógiai program
Debreceni Baross Gábor Középiskola, Szakiskola és Kollégium 4030 Debrecen, Budai Ézsaiás u. 8/A. OM azonosító: 031242 Pedagógiai program IDEGEN NYELV-ANGOL TANTÁRGY HELYI TANTERVE A nevelőtestület véleményezte:
Mire jó az önéletrajz? Az önéletrajz egy olyan dokumentum, ami bemutat minket a munkaadó számára.
Mire jó az önéletrajz? A felnőtt önálló élethez szükségünk van egy fizető állásra. Az álláskereséshez szükség van egy önéletrajzra. Az önéletrajz egy olyan dokumentum, ami bemutat minket a munkaadó számára.
TÁNC ÉS DRÁMA 612 TÁNC ÉS DRÁMA 5. ÉVFOLYAM
TÁNC ÉS DRÁMA 612 TÁNC ÉS DRÁMA 5. ÉVFOLYAM TÁNC ÉS DRÁMA 613 CÉLOK ÉS FELADATOK A Tánc és dráma tantárgy tanterve nem elméleti ismeretek tanítását helyezi a középpontba, hanem a drámajáték eszköztárának
Nyelvtanulási napló. és ezzel kicsit mindig rövidítsd le a célodhoz vezetı utat.
Nyelvtanulási napló avagy tervezz, kövesd a haladásod, vond le a következtetéseket, majd módosítsd a terved ezek alapján és ezzel kicsit mindig rövidítsd le a célodhoz vezetı utat. Egy új nyelvtanulási
Az álláspályázat szóbeli része
Az álláspályázat szóbeli része Az állásinterjú Az állásinterjúra való meghívással döntő ponthoz érkezett a jövőbeli munkahely megszerzésének útján. Fontos mérföldkövet ért el. Ekkor már tudhatja, hogy
Az idén 25 éves Klinikai Lelkigondozók Ökumenikus Egyesülete 22. alkalommal hirdeti meg képzési programjait KLÖE TRÉNINGEK 2017.
Az idén 25 éves Klinikai Lelkigondozók Ökumenikus Egyesülete 22. alkalommal hirdeti meg képzési programjait KLÖE TRÉNINGEK 2017. 60 ÓRÁS LELKIGONDOZÓ TRÉNING (KLT-A/31.) Olyanoknak, akik szeretnének ismereteket,
A KOMMUNIKÁCIÓ ALAPJAI. - kommunikációs készségek oktatása gyógyszerészeknek. Dr. Heim Szilvia PTE ÁOK Családorvostani Intézet
A KOMMUNIKÁCIÓ ALAPJAI - kommunikációs készségek oktatása gyógyszerészeknek Dr. Heim Szilvia PTE ÁOK Családorvostani Intézet A kommunikáció Osgood-Schramm körkörös kommunikációs modell Gondolatot megfogalmaz
Műveletek egész számokkal
Mit tudunk az egész számokról? 1. Döntsd el, hogy igazak-e a következő állítások az A halmaz elemeire! a) Az A halmaz elemei között 3 pozitív szám van. b) A legkisebb szám abszolút értéke a legnagyobb.
KÖNNYEN KI TUDOD MONDANI? NEM!
KÖNNYEN KI TUDOD MONDANI? NEM! A következő kérdőív azt méri fel, hogy mennyire tudsz másoknak nemet mondani, mennyire vagy képes kiállni a neked fontosnak tartott dolgok mellett akkor is, ha ez éppen mások
ERKÖLCSTAN 5. Tanmenetjavaslat B változat
ERKÖLCSTAN 5. Tanmenetjavaslat B változat I. SZEMÉLYES KAPCSOLATOK Célok: 1. Fejlesztés: Az osztály szervezetének csoportokra lehetőséget ad arra, hogy minden gyermek megtalálja, illetve tudatosan felépítse
ÖTLET / VÁLLALKOZÁS VALIDÁLÓ MARKETING KÉRDŐÍV A vállalkozás neve: Gardena Kertészet
ÖTLET / VÁLLALKOZÁS VALIDÁLÓ MARKETING KÉRDŐÍV A vállalkozás neve: Gardena Kertészet I. KÉRDÉS SOR: MINTA Töltsd ki az alábbi táblázatot a jelenlegi gondolataid, tudásanyagod, feltételezéseid alapján.
SZKC_105_06. A modul szerzõi: Kardos Ágnes, Korbai Katalin. a z é n d i m e n z i ó i SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 5.
EMEREK KÖZÖTTÜNK, SZK_105_06 MI EMEREK KÖZÖTT a z é n d i m e n z i ó i modul szerzõi: Kardos Ágnes, Korbai Katalin SZOIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENIÁK 5. ÉVFOLYM tanári emberek közöttünk, mi
Óravázlat Erkölcstan / Technika
Óravázlat Erkölcstan / Technika A pedagógus neve: Csillag Beáta Tantárgy: Erkölcstan / Technika Iskola/Osztály: Székesfehérvári Teleki Blanka Gimnázium és Általános Iskola / 3.c Az óra témája: A barátság
Tevékenység. Tartalom/ Idő. Tanulói munkaformák és. Eszközök (perc) módszerek. az óra menete. 5 Bevezetés a pályaválasztás témakörébe
Óraterv Dátum: 05. december 0, december Pedagógus neve: P. Nagy Judit, Ötvös Erika Műveltségi terület: Humán Tantárgy: Osztályfőnöki Osztály: /A, /B Témakör: Pályaválasztás Az óra típusa: Rendszerező óra
Használja a Yammert közösségi munkaterületként, amely lehetőséget ad az együttműködésre, az innovációra és a részvétel ösztönzésére.
HASZNÁLATI ESETEK KATALÓGUSA Használja a Yammert közösségi munkaterületként, amely lehetőséget ad az együttműködésre, az innovációra és a részvétel ösztönzésére. A Yammer használati eseteinek katalógusa
Érted? Érted! 10. ÉVFOLYAM FELKÉSZÍTÉS A FELNŐ TT SZEREPEKRE. A modul szerzői: Págyor Henriett és Marsi Mónika
SZKB 210_03 FELKÉSZÍTÉS FELNŐ TT SZEREPEKRE Érted? Érted! modul szerzői: Págyor Henriett és Marsi Mónika SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 10. ÉVFOLYM TNÁRI ÉRTED? ÉRTED! 27 MODULVÁZLT tevékenység
A kooperatív tanulás előnyei
A kooperatív tanulás előnyei diákmelléklet ÉN ÉS A VILÁG 5. évfolyam 41 Együttműködési feladatok D1 Matematikai érdeklődésű gyerekek számára Oldjátok meg a következő feladatot! Egy asztalitenisz-versenyen
JEGYZŐKÖNYV. Dobossy Bea tájékoztatja a jelenlévőket, hogy a közgyűlésről hangfelvétel készül.
JEGYZŐKÖNYV A Magyar Biliárd Szövetség Pool Szakágának 2015. május 30. napján, 1145 Budapest, Szugló utca 65. szám alatt (Tájfun Biliárdszalon és Étterem ) 16.00 órai kezdettel megtartott közgyűléséről.
A modul szerzője: págyor Henriett, Marsi Mónika. T o l e r a n c i á r a n e v e l é s SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 8.
SZKC 208_07 T o l e r a n c i á r a n e v e l é s szubkultúrák a divatban modul szerzője: págyor Henriett, Marsi Mónika SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 8. ÉVFOLYM 78 szociális, életviteli